Projekti "Koristus- ja taideteollisuus" (kouluun valmistava ryhmä). Projekti "Kansantaiteet ja käsityöt

Projektin relevanssi: Nykyään kiinnitetään vain vähän huomiota lasten perehdyttämiseen erilaisiin koriste- ja taideteollisuuteen. kansanperinteitä. Ihmisten kulttuuriperintö on valtava rikkaus, josta jokaisen lapsen on opittava hävittämään oikein, omistamaan se säilyttämään ja lisäämään sitä. On välttämätöntä kylvää ja vaalia lapsen sielussa rakkauden siemeniä syntyperäinen luonto, kotiin ja perheeseen, historiaan ja kulttuuriin.

Hypoteesi: jos työskennellään esikoululaisten kanssa taiteellisen kyvyn kehittämiseksi - luovuus käytä taidetta ja käsitöitä, tämä auttaa lisäämään lasten esteettisen maun kehitystasoa sekä isänmaallisten tunteiden koulutusta.

Projektin tyyppi: kognitiivinen-luova, ryhmä.

Hankkeen toteutusaika: lyhytaikainen.

Projektin osallistujat: lapset vanhempi ryhmä, kasvattaja, vanhemmat.

Hankkeen tarkoitus: lasten kognitiivisen kiinnostuksen muodostaminen venäläistä kansankulttuuria kohtaan perehtymällä Venäjän kansan kansankäsityöhön sekä järjestämällä taiteellisia ja tuottavia luovaa toimintaa.

Poistu Tämä projekti tuli osaprojekti "Avointen ovien päivä".

Projektiongelma: Perhe ja päiväkoti-kaksi julkiset laitokset jotka ovat tulevaisuutemme alkulähteillä, mutta usein päiväkodilla ja perheellä ei aina ole tarpeeksi keskinäistä ymmärrystä, tahdikkuutta, kärsivällisyyttä kuulla ja ymmärtää toisiaan. Kuinka muuttaa tätä tilannetta? Kuinka saada vanhemmat kiinnostumaan yhteistä työtä, auttaa ymmärtämään perheen ja päiväkodin yhtenäisten vaatimusten tärkeyden? Vuorovaikutusmuotojen ja -menetelmien valinta on aina yritys auttaa perhettä lapsen kasvatuksessa.

Hankkeen tavoitteena on luoda luottamuksellisia ja kumppanuussuhteita vanhempiin, saada perhe mukaan yhteen koulutustilaan.

• Parantaa vanhempien psykologista ja pedagogista kulttuuria.
• Pienennä etäisyyttä opettajien ja vanhempien välillä.
• Vanhempien osallistuminen lasten elämään päiväkoti, heidän etujensa mukaisesti.
• Lasten, vanhempien ja opettajien kollektiivisen luovan toiminnan tulosten yleistäminen "Folk Crafts" -projektin toteutuksen aikana.

Hypoteesi: Oletamme, että avoimien ovien päivä mahdollistaa päiväkodistamme entistä avoimemman vanhemmille ja yleisölle. Enemmän kuin luottamuksellinen suhde vanhempien, lasten ja opettajien välillä.

Odotettu tulos:

• Vanhemmista tulee osallistujia pedagogiseen prosessiin.
• Yhteistyö perheen kanssa auttaa luomaan yhtenäisyyttä koulutustilaa lapsille ja niitä kasvattaville aikuisille.

Projektin näkymät:

Avoimien ovien päivästä tulee tehokas pedagogisen propagandan muoto, se on tapa perehdyttää vanhemmat kasvatustyön olosuhteisiin, sisältöön ja menetelmiin.

Hankkeen tyyppi: informatiivinen

Toteutusaika: lyhytaikainen (1 päivä)

Ladata:

Esikatselu:

Jos haluat käyttää esikatselua, luo itsellesi tili ( tili) Google ja kirjaudu sisään: https://accounts.google.com

Esikatselu:

Kunnan budjettiesikoulu oppilaitos Yhdistetty päiväkoti nro 3 "Brook"

ALAPROJEKTI "AUKI PÄIVÄ"

PÄIVÄN AIHE: "KANSANKÄSITTELYT"

Suorittavat kasvattajat Fadeeva I.E., Aksenova E.A.

Vyksan kaupunkialue - 2014

Projektin ongelma:Perhe ja päiväkoti ovat kaksi julkista instituutiota, jotka ovat tulevaisuutemme alkulähteillä, mutta usein päiväkodilla ja perheellä ei aina ole tarpeeksi keskinäistä ymmärrystä, tahdikkuutta, kärsivällisyyttä kuulla ja ymmärtää toisiaan. Kuinka muuttaa tätä tilannetta? Miten kiinnostaa vanhemmat yhteiseen työhön, auttaa heitä ymmärtämään perheen ja päiväkodin yhteisten vaatimusten tärkeyttä? Vuorovaikutusmuotojen ja -menetelmien valinta on aina yritys auttaa perhettä lapsen kasvatuksessa.

Hankkeen tavoite : luottamuksellisten ja kumppanuussuhteiden luominen vanhempiin, perheen saaminen yhteen koulutustilaan.

Tehtävät:

• Parantaa vanhempien psykologista ja pedagogista kulttuuria.
• Pienennä etäisyyttä opettajien ja vanhempien välillä.
• Vanhemmille esitellään lasten päiväkotielämää, heidän kiinnostuksen kohteitaan.
• Lasten, vanhempien ja opettajien kollektiivisen luovan toiminnan tulosten yleistäminen "Folk Crafts" -projektin toteutuksen aikana.

Hypoteesi: odotamme, että avoimien ovien päivä mahdollistaa päiväkodistamme entistä avoimemman vanhemmille ja yleisölle. Vanhempien, lasten ja opettajien välille syntyy luottamuksellisempi suhde.

Odotettu tulos:

• Vanhemmista tulee osallistujia pedagogiseen prosessiin.
• Yhteistyö perheen kanssa edistää yhtenäisen koulutustilan luomista lapsille ja heitä kasvattaville aikuisille.

Projektin näkymät:

Avoimien ovien päivästä tulee tehokas pedagogisen propagandan muoto, se on tapa perehdyttää vanhemmat kasvatustyön olosuhteisiin, sisältöön ja menetelmiin.

Projektin tyyppi : informatiivinen

Toteutuksen aikajana: lyhytaikainen (1 päivä)

Hankkeen toteuttamisen päävaihe

Hanke päiväkodille "Vanhojen lasten osallistaminen esikouluikäinen kansantaidetta ja käsitöitä kohtaan.

Hanke "Ikäimpien esikouluikäisten lasten opastus kansantaide- ja käsityöhön"

7. Savimuovaus "Dymkovo hevonen".
8. Mallinnus testistä "Riipukset äideille."

Valtion ammatillinen korkeakouluoppilaitos

Moskovan osavaltion alueyliopisto
(RCC - MMC)

aiheesta: "Koristus- ja taidetaide"

Valmistelija:
kouluttaja MBDOU
päiväkoti numero 48
Sultanova Nailya Kasimovna
ryhmä nro.

Odintsovo kunnan alueella
2014
PROJEKTITIEDOT KARTTA
Hankkeen koko nimi: "Decorative and Applied Art".
Projektin kirjoittaja: Sultanova Nailya Kasimovna.
Hankkeen kesto: huhti-toukokuu.
Projektin tyyppi: koulutus ja luova, lyhytaikainen
Projektin osallistujat (aikuiset, lapset): kasvattajat, vanhemmat, vanhemman ryhmän lapset.
Lasten ikä: 5-7 vuotta.
Lapsille merkittävä ongelma, jonka ratkaisemiseen hankkeella pyritään: Lapsilla on huonosti kehittynyt kognitiivinen kiinnostus kansanlelujen historiaan, kansankäsityöläisten työhön, Gzhel-, Khokhloma-, Gorodets-, Dymkovo-lelujen maalauksen ominaisuuksiin ..
8. Projektin tarkoitus: Kehittää lasten kognitiivista kiinnostusta venäjää kohtaan kansantaidetta, luoda edellytykset lasten tiedon ja kokemusten aktiiviselle käytölle luovissa toimissaan.
9. Hankkeen tavoitteet:
lapsille: muodostaa ajatuksia taiteesta ja käsityöstä, kehittää lapsissa kognitiivista kiinnostusta venäläistä kansantaidetta kohtaan.
opettajille: kertoa projektin osallistujille tämän aiheen tärkeydestä.
vanhemmille: Rikastaa lapsen ja vanhemman suhdetta yhteisen luovan toiminnan kokemuksella.
Hankkeen lopputapahtuman muoto: järjestetty koulutustoimintaa, näyttely kodin yhteisestä luovuudesta "Folk Toy", minimuseon luominen.
Projektin "Retki kansan- ja taidetaiteen minimuseoon" lopputapahtuman nimi
Projektin tuotteet:
lapsille: osallistuminen koulutustoimintoihin, piirustukset, Dymkovo-lelujen mallintaminen ja maalaus omin käsin.
opettajille: minimuseon suunnittelu ryhmässä.
vanhemmille. Dymkovo-lelujen ja Gzhel-astioiden yhteistuotanto lasten kanssa veistoksellinen savi näyttelyyn ja minimuseoon.
13. Hankkeen odotetut tulokset
lapsille: hankkia tietoa kansantaiteesta ja käsityöstä, osata erottaa maalaustyypit.
opettajille: lasten ja vanhempien emotionaalinen vastaus projektin parissa tehtyyn työhön.
vanhemmille: luoda läheisempi side lapseen.

Projektin ongelma:
Lapsille on tutustuttava kansankäsityöhön, luotava olosuhteet lasten tiedon ja kokemusten aktiiviselle käytölle luovassa toiminnassa.

Hankkeen tavoite:
Kehittää lapsissa kognitiivista kiinnostusta venäläistä kansantaidetta kohtaan, luoda olosuhteet lasten tiedon ja kokemusten aktiiviselle käytölle luovassa toiminnassa.

Projektin tavoitteet:
- tutustuttaa lapsia Dymkovo-lelun, Gorodetsin, Gzhelin ja Khokhloman maalauksen ulkoasun historiaan;
-jatkoa lasten perehdyttämistä käsityöhön, lujittaa ja syventää tietoja maalaustyypeistä;
- oppia luomaan kansanmaalaukseen perustuvia kuvia, tutustumaan sen värijärjestelmään ja sommitteluelementteihin, oppia käyttämään animaatiota koristeluun;
- oppia sovittamaan kuviota rytmikkäästi tarjoten maalaamaan siluetteja ja kolmiulotteisia hahmoja;
-jatkoa savimuovailutaitojen kehittämistä, savilelun kuvan välittämistä;
- kehittää esteettisiä tunteita, tunteita, esteettistä makua, esteettistä käsitystä, kiinnostusta taiteeseen;
- muodostaa korrelaatiokyky taiteellinen kuva ja sitä luonnehtivia ilmaisukeinoja eri taiteessa, valita materiaalia itsenäiseen taiteelliseen toimintaan;

Projektin relevanssi:

Meidän aikanamme, kun lauseet "en välitä", "jätä minut rauhaan" ovat tulleet tutuiksi, lasten moraalisen kasvatuksen ongelmat tulevat esiin. Kyse on alusta alkaen varhainen ikä opettaa lapsille ystävällisyyttä, kärsivällisyyttä, kykyä empatiaa, auttaa muita ihmisiä. Varmin tapa tässä tilanteessa on kouluttaa lapsillemme venäläisiä kansanperinteitä, kansamme historiaa, tutustuttaa lapset Venäjän kansankäsityöhön, kansankäsityöläisten käsityötaitoon, venäläiseen kansanperinteeseen. Tämä antaa lapsille mahdollisuuden tuntea olevansa osa suurta venäläistä kansaa, olla ylpeä maastaan, rikas loistavia perinteitä.
Kansanlelujen historia alkaa muinaisista ajoista. Se liittyy ihmisten luovuuteen, kansantaiteeseen, kansanperinteeseen. Lelu on yksi vanhimmista luovuuden muodoista, vuosisatojen aikana se on muuttunut koko kansankulttuurin mukana imettäen sitä. kansalliset ominaisuudet ja omaperäisyys. Minua kiinnosti Dymkovo-leluun perustuvien askartelujen tekemisen esteettinen puoli, vaan myös mahdollisuus käyttää käsitöitä johdonmukaisen puheen kaikkien komponenttien kehittämiseen, mikä lisää elävään itseilmaisuun perustuvan oppimisen tehokkuutta teatteri- ja pelitoimintaa.

Hankkeen tulos:
- Järjestettiin näyttely Dymkovo-leluista ja Gzhel-astioista.
- Järjestettiin koulutustoiminta "Retki Kansan- ja taideteollisuusmuseoon".
- Parempi laatu koulutusprosessi, oppimisprosessista on tullut jännittävämpi, emotionaalisesti rikkaampi.
- Suunnitteli ryhmässä minimuseon.
- Luotu menetelmällinen säästöpossu tässä aiheessa.
- Vanhempien aktiivisuus organisaatiossa on lisääntynyt yhteistä toimintaa lasten kasvattamiseen.

Hankkeen toteutussuunnitelma.

Projektin vaiheet
Projektin virstanpylväät
Hankkeen vaiheiden sisältö

Vaihe I - organisatorinen
1.4.2014 -
15.4.2014
Hankkeen aiheen, tavoitteiden, tavoitteiden, sisällön määrittäminen, tulosten ennustaminen, hankkeesta keskusteleminen vanhempien kanssa, mahdollisuuksien ja tarvittavien varojen tunnistaminen hankkeen toteuttamiseen, hankkeeseen osallistujien toiminnan määrittäminen.

Vaihe II -
tuottava
16.4.2014 -
30.14.2014
Kasvattajien ja lasten toiminnan sisältö integraatio huomioiden koulutusalueet. Vuorovaikutus vanhempien kanssa: Dymkovo-lelujen ja Gzhel-astioiden valmistus näyttelyä varten.

Vaihe III -
edustaja
5.5.2014 -
15. toukokuuta 2014
Järjestetty koulutustoiminta "Retki Kansan- ja taideteollisuusmuseoon".
Näyttely lasten luovista maalauksista.

Vaihe IV -
lopullinen
16. toukokuuta 2014 -
27. toukokuuta 2014
Projektin tulosten yhteenveto lasten kanssa, tulosten arviointi. lavastus uusi ongelma, osallistuminen uuteen projektiin.

Projektin toteutus:

Vaihe 1 - valmistelu.
Vanhempainkysely
Kiinnittää vanhempien huomio museokulttuurin kysymyksiin, tunnistaa perheen intressit ja mahdollisuudet minimuseon järjestämiseen päiväkotiryhmässä.
Valinta, systematisointi, saatavilla oleva taide- ja käsityökirjallisuus savimallinnuksen visuaalisen ja tuottavan toiminnan suunnittelun kehittäminen
Visuaalisen materiaalin ja teknisen tuen valinta ja valmistelu.
Kehittää lapsissa kiinnostusta kirjallisiin, musiikillisiin ja taiteellisiin teoksiin.
keskusteluja
suoraa koulutustoimintaa, kun lapsia esitellään koristetaiteeseen.
Kampanja "Anna kirja päiväkodille"
Täydentää ryhmän kirjastoa erimuotoisilla taide- ja käsityökirjoilla. Muodostaa edelleen vanhemmissa halu osallistua aktiivisesti ryhmän toimintaan.
Sisustus vanhempien nurkka: artikkeleiden sijoittaminen, konsultaatiot, suositukset projektin aiheesta.
Valinta visuaalisia ja didaktisia apuvälineitä, demo materiaalia, kuvia savilelujen mallien ja stensiilien valmistamisesta jne.
Valikoima kansanpelejä
Edellytysten luominen asetettujen tehtävien onnistuneelle toteuttamiselle.
Näyttelyiden tuotanto minimuseolle
Kasvattajien, vanhempien ja lasten luovien mahdollisuuksien toteuttaminen, minimuseon järjestäminen.

2 vaihe-pää
Viestintä
Keskustelu "Golden Khokhloma"
Kasvata kiinnostusta Khokhloma-mestarien taiteeseen, kehittää kykyä korostaa kuvion elementtejä, ymmärtää maalauksen muotojen, värien ja kompositsioonillisen järjestelyn kuvioita.
Taiteellista luovuutta
Piirustus
"Laatat venäläiselle liesille"
Opi luomaan koristekuvio paperiliuskoille, maalaamalla Khokhloma-maalauksella, osata sovittaa maalausta, kasvattaa itsenäisyyttä ja kiinnostusta työhön, kehittää esteettistä makua, paljastaa luovia kykyjä.

Didaktisten pelien johtaminen D / pelit: "Etsi elementti", "Piirrä" "Tunnista elementti" "Arvaa mikä maalaus?" "Tee Khokhloma-kuvio"
Kehitä lasten henkistä toimintaa ja yksilöllisiä kykyjä.
Kognitio, viestintä, terveys.
Kansanpelien johtaminen: Pyöreä tanssi "Vuorella - viburnum", "Burners"
Kehitä kiinnostusta kansanpeleihin, tutustu kansankulttuuriin
Kognitio, viestintä, terveys
Satujen lukeminen, arvoituksia taiteesta ja käsityöstä "Tietoja Khokhlomasta" V. Bokov, "Golden Khokhloma" N. Glazkov
"Bowl" Y. Nikolaev
P. Sinyavskyn musiikkisarjan "Music of Russian Patterns" kuuntelu Y. Chichkovin musiikki

Kognitio, viestintä, terveys
Keskustelu: "Gzhelin mestarit"
Tutustu kansaan koristeellinen ja levitetty taide - Gzhel maalaus. Opi luomaan kuvioita arkkeille kansantuotteen muodossa käyttämällä tunnusomaisia ​​elementtejä: kukkia, kiharoita, lehtiä, pisteitä. Vahvistaa kykyä järjestää rytmisesti kuvion elementit, auttaa hallitsemaan Gzhel-maalauksen erityispiirteet. Kehittää lasten koristeellista luovuutta, kasvattaa kiinnostusta Gzhel-mestarien taiteeseen.
Taiteellista luovuutta
Piirustus "Gzhel-astiat"
Didaktiset pelit
D / peli "Kerää Gzhel-ruusu" "Arvaa mikä maalaus?" "Kerää linnun häntä"
Esittelemään lapsille heidän alkuperäisen todellisen venäläisen kansantaiteensa alkuperää.
Korjaa ajatus Gzhel-maalauksesta. Opi luomaan kuvioita lokeron muodossa oleville arkeille.
vahvistaa kykyä rytmisesti järjestää kuvioita
Kehitä huomiota, muistia, looginen ajattelu, mielikuvitus,
lasten yksilölliset kyvyt.
Kuvien tutkiminen, kaunokirjallisuuden lukeminen "Esikaupungissa on sellainen paikka" P. Sinyavsky
Venäläisiä kansanlauluja, lastenloruja, sananlaskuja
"Unohda minua Gzhel" N. Kutuzov "Sininen Gzhel" T. Demina
Selventää ja rikastuttaa lasten tietämystä suullisesta kansantaiteesta
Lisää kiinnostusta venäläiseen kulttuuriin ja rakkautta suulliseen kansantaiteeseen. Lisää kiinnostusta taiteeseen ja käsityöhön lukemalla kaunokirjallisuutta.
Opi läpäisemään mallityössä ominaista rakennetta käyttää erilaisia ​​tekniikoita
·ku työskennellessäsi tasoita hahmon pinta. Kehittää luovuus.
Vahvistaa kykyä tehdä kuvioita kansanmaalausten perusteella. Kannusta kasvielementtien käyttöä kuviointiin.
Kehitä väritajua, sävellystaitoja. Vahvistaa kykyä sekoittaa maaleja uuden värin saamiseksi. Paranna taitojasi maalin kanssa työskennellä - piirrä siveltimen päässä.
d / pelejä, ulkopelejä
D / pelit: "Nimeä ystävällinen pesivien nukkeperhe", "Jatka mallia", "Arvaa ja kerro"
"polttimet", "polta, polta puhtaaksi"
kehittää huomiota, muistia, loogista ajattelua, mielikuvitusta, lasten yksilöllisiä kykyjä.
Valitse itsenäisesti kuljettaja, jaa roolit.
Keskustelu "Volgalla on muinainen kaupunki,
Nimellä - Gorodets.
Jatka tutustumista Gorodets-maalaukseen, sen väriin, ominaisuuksiin. Opi korostamaan kuvion pääelementtejä.
"Levyn maalaus Gorodets-kuviolla"
harjoitus piirtää Gorodets-kukkia - sinisiä ja vaaleanpunaisia ​​kuppeja, kamomillaa ja ruusuja, animaation levittämistä siveltimen kärjellä. Vahvistaaksesi taitoja sekoittaa maaleja paletilla halutun värin saamiseksi.
Kehitä koostumuksen tunnetta, kykyä järjestää kauniisti kuvio tiettyyn muotoon. Kehitä puhetta laajentamalla sanastoa(näyttely, näyttely, museo, näyttely).
Kuvien tutkiminen, kaunokirjallisuuden lukeminen Chastushki I. Kadukhinin kaupungista
"Volgalla on vanha kaupunki,
Nimellä - Gorodets. T. Timofejeva
Satu "Ihmelinnut"
Runoja kaupungista
Selventää ja rikastuttaa lasten tietämystä suullisesta kansantaiteesta
Lisää kiinnostusta venäläiseen kulttuuriin ja rakkautta suulliseen kansantaiteeseen.
Lisää kiinnostusta taiteeseen ja käsityöhön lukemalla kaunokirjallisuutta.
3-vaiheinen finaali.
Lasten teosten näyttely "Kauneutta omin käsin"
Ryhmän koristelu, omin käsin tehtyjen materiaalien sijoittaminen: käsitöitä, kirjoja - kotitekoisia.
Ota lapset mukaan erilaisiin tuottavaan toimintaan;
Ota vanhemmat mukaan yhteiseen luovaan työhön lasten kanssa.
Ota lapset mukaan ryhmän sisustamiseen minimuseon avaamista varten. Istuta esteettistä makua näyttelyitä järjestettäessä
Minimuseon avajaiset
Ota lapset mukaan erilaisiin leikkitoimintoihin;
Nosta lasten mielialaa; Aiheuttaa emotionaalista tyydytystä näkemäsi perusteella (minimuseon näyttelyt)
Esityksen luominen projektin "Miracle Painting" teemasta

Sosiaalis-kommunikatiivinen kehitys.

Pelit Dymkovo-lelumalleilla oman skenaariosi mukaan.

Didaktinen peli "Kerää linnun häntä maalauksen perusteella"
Didaktiset pelit: "Jäljitä elementti", "Jäljitä ja väritä", "Kokoa kokonaisuus", "Jäljitä piirustus", "Jatka piirtämistä", "Etsi pari".
Tanssi lusikoilla kansanpuvussa.

kognitiivinen kehitys.

Kollektiivinen ja itsenäinen kognitiivinen toiminta muinaisten ja nykyaikaisten käsitöiden tutkimisesta.
Kohde
Tutustu Dymkovo-lelun historiaan, muodostaa tietoa maalauslelujen ominaisuuksista, väreistä, kuvion pääelementeistä;
Jatka kansanperinteiden kouluttamista, juurruta rakkautta ja kunnioitusta käsityöläisten työtä kohtaan.
Esittele myös Gzhelin, Khokhloman ja Gorodetsin maalauksen historia.
Keskustelut:
"Vierailu Gorodetsin mestareiden luona", "Matka Khokhloma-mestareille", "Vierailu Dymkovon mestareiden luona", "Gzhel Miracle".
Puheen kehitys.
Aktivoi sanakirja: kukkakoristeet, kihara, säkillä, ruoho, elementti, "kultainen Khokhloma", Dymkovo, lelu, Gzhel, Gorodetsin maalaus.
Fiktio
Lukeminen runoutta: M. G. Smirnova "Savu", "Red Maiden"; A. Dyakova "Merry haze", L. Gulyga "Motley round dance"; V. V. Gavrilova "Turkki", "Vesi", P. Sinyavsky "Khokhloma-maalaus", Y. Nikolaev "Bowl", V. Nabokov "Khokhloma".
Runon ulkoa opettelu
Arvoituksia.
Luetaan ote N. Bednikin kirjasta "Khokhloma" (Khokhloma-maalauksen historiasta).
Taiteellinen ja esteettinen kehitys.
Tasomaisten siluettien maalaaminen maaleilla: "Magic hevoset", "Maalataan asuja lapsille", "Dymkovo lady", "Keijulinnut", "Gorodets-laudat", "Khokhloma-tarjottimet".
Väritys lyijykynillä, vahaliiduilla.
Piirustuselementit Dymkovon, Khokhloman, Gorodetsin ja Gzhelin maalauksista,
Mallinnukset: “Dymkovo-hevonen”, “Dymkovo-leluun perustuva vuohi”, “Dymkovo-kalkkuna”, “Nainen, lastenhoitaja, vedenkanto”, Gzhel-astiat.
Fyysinen kehitys.
Lusikka tanssi.
"Forget-me-not Gzhel" -musiikkia. Chichikov, sl. P. Sinyavsky;
Siirrettävä kansanpeli"Kantapää"

Hankkeen tulokset:
Hankkeen toteutus loi lapsille optimaaliset olosuhteet kansantaide- ja käsitöiden opiskeluun. Lasten kiinnostus kansantaiteeseen, menneeseen ja nykyiseen, on lisääntynyt. Lapsilla oli halu maalata paperisiluetteja maalauksilla. He myös veistoivat ja maalasivat Dymkovon hevosia suurella mielenkiinnolla, ja täällä he tunsivat itsensä todellisiksi kansankäsityöläisiksi.
Lasten ja vanhempien luovien kykyjen kehittäminen yhteistoiminnassa (näyttely "Dymkovo Toy")
Vanhempien pedagogisten tietojen ja taitojen aktivointi ja rikastaminen.
Johtopäätökset:
Projekti "Koristus- ja taideteollisuus" osoitti, että tämän aiheen parissa tehdyn työn tuloksena saavutettiin myönteisiä tuloksia lasten alalla. luovia töitä. Yhteinen valmistautuminen tapahtumiin toi yhteen kasvattajat ja vanhemmat, vanhemmat ja lapset. Vanhemmista tuli aktiivisia osallistujia kaikkeen ryhmän toimintaan, olennaisia ​​avustajia. Monet vanhemmat ovat avautuneet piilotettuja kykyjä josta he eivät olleet tietoisia. Olen varma, että lasten ja vanhempien yhteinen luova toiminta sai lapset ylpeiksi vanhemmistaan.

Esikouluikä on persoonallisuuden kokonaisvaltaisen kehittymisen ja muodostumisen alku. Tänä aikana analysaattoreiden toiminta, ideoiden, mielikuvituksen, muistin, ajattelun, puheen kehittyminen kompleksissa johtaa maailman kognitiivisen aistinvaraisen vaiheen muodostumiseen. Lasten tutustuminen taiteeseen ja käsityöhön antaa sinun näyttää kunkin tyypin piirteet ja perinteet, kuvioiden vaihtelevuus, joitain mestareiden tekniikoita ja rohkaisee halua ja taitoja sävellyksen luomiseen, kehittää luovia kykyjä. Kansanornamenttipohjaisia ​​teoksia esittäessään lapset oppivat ymmärtämään taiteellisen yleistyksen periaatteet, oppivat luovien improvisoitujen koristekuvien tekniikoita, oppivat näkemään koristeiden väriyhdistelmiä, vertailemaan muotoja, kokoja, elementtien sijaintia esineen tasossa.
Koriste- ja taideteollisuus on yksi persoonallisuuden harmonisen kehityksen tekijöistä. Viestinnän kautta kansantaiteen kanssa lapsen sielu rikastuu, rakkaus maata kohtaan juurrutetaan. Kansantaide säilyttää ja välittää uusille sukupolville kansan kehittämiä kansallisia perinteitä ja esteettisen asenteen muotoja maailmaan. Kansankäsityöläisten taide auttaa paljastamaan lapsille kauneuden maailman, kehittämään heidän taiteellista makuaan.

Bibliografia:

1. Komarova T. S. "Visuaalinen toiminta lastentarhassa" (luokille, joissa on 2-7-vuotiaat lapset), kustantamo "Mosaic-Synthesis", Moskova, 2006
2. Solomennikova O. A. "Luovuuden ilo" (perustaa lapset kansantaiteeseen, luokille 5-7-vuotiaiden lasten kanssa), kustantamo "Mosaic-Synthesis", Moskova, 2006
3. Skorolupova O. A. "Esikouluikäisten lasten tutustuminen venäläiseen kansantaideeseen ja käsityöhön" (kurssisarja vanhemmille esikouluikäisille lapsille), kustantamo "Scriptorium", Moskova, 2003
4. Shvaiko G. S. "Visuaalisen toiminnan tunnit päiväkodissa" (vanhempi, valmisteleva ryhmä, ohjelma, muistiinpanot), Vlados, 175 sivua, 2008

1. Artem'eva L.A., Gavrilova V.V. Koristeellinen piirustus 5-7-vuotiaiden lasten kanssa. – M.: Uchitel, 2010.
2. Grigorieva G.G. Esikoululaisen kehitys visuaalisessa toiminnassa. - M.: Detstvo-press, 2010.
3. Doronova T.N. Esikoululaiset taiteesta. – M.: Enlightenment, 2010.
4. Komarova T. S. Visuaalinen toiminta päiväkodissa. - M.: Mosaic-Synthesis, 2012.
5. Lykova, I. A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: Toolkit. - M.: Karapuz-Didactics, 2011.
6. Mukhina V.S. Lapsen visuaalinen toiminta sosiaalisen kokemuksen assimilaatiomuotona. - M.: Koulutus, 2010.
7. Nikolkina T.A. Visuaalinen toiminta. Valmisteluryhmän luokkien yhteenvedot M .: Uchitel, 2011.
8. Skorolupova O.A. Esikoululaisten tutustuminen venäläiseen kansantaiteeseen ja käsityöhön. – M.: Phoenix, 2011.
9. Solomennikova O. A. Luovuuden ilo (lasten tutustuminen kansantaiteeseen, luokille 5-7-vuotiaiden lasten kanssa). - M.: Mosaic-Synthesis, 2012.
10. Tikhonova M.V., Smirnova N.S. Krasna Izba Lasten tutustuminen venäläiseen kansantaiteeseen, käsityöhön, päiväkotimuseon elämään. - Pietari: Detstvo-Press, 2010.
11. Shvaiko G.S. Visuaalisen toiminnan tunnit päiväkodissa. - M.: Vlados, 2012.
12. Esikouluikäisten lasten esteettinen kasvatus ja kehittäminen: Opastus. /Toim. E.A. Dubrovskaya, S.A. Kozlova. – M.: Akatemia, 2010.

Aloita lapsuus

esteettinen koulutus -

Elämän välineet hankkia

kauneuden tunne, taito

Ymmärrä ja arvosta töitä

Taide, liity mukaan

Taiteellista luovuutta.

N. A. Vetlugina.

Bibliografia:
1. Aleshina N.V. Esikoululaisten tutustuminen ympäröivään ja sosiaaliseen todellisuuteen. / N.V. Aleshin. M.: CGL, 2005
2. Barinova E.V. Kohteliaisuuden ja ystävällisyyden oppitunteja. /E.V. Barinov. Rostov n/a.: Phoenix, 2011
3. Bondarenko A.K. Didaktiset pelit päiväkodissa. / A.K. Bondarenko. M.: Enlightenment, 1989
4. Davydova O.I., Mayer A.A. Projekteja perheiden kanssa. Toolkit. / O.I. Davydova, A.A. Mayer. M.: TC Sphere, 2012
5. Metenova N.M. Vanhemmat lapsista. Ohjeita. / N.M. Metenova. Jaroslavl: IPK Indigo, 2011
6. Ostrovskaya L.F. Keskusteluja vanhempien kanssa esikoululaisen moraalisesta kasvatuksesta. / L.F. Ostrovskaja. M.: Enlightenment, 1987
7. Pedagoginen vuorovaikutus päiväkodissa. Toolkit. /Toim. N.V. Mikljaeva. M.: TC Sphere, 2013
8. Projektin työssä käytimme tietoresurssit Internetissä.

(kouluun valmistava ryhmä)

Projektin tyyppi: luova - keskipitkä tieto

Hankkeen osallistujat: esikouluikäiset lapset

Toteutusjakso: syys-joulukuu

Projektin relevanssi: Nykyään kiinnitetään vain vähän huomiota lasten tutustuttamiseen erilaisiin koriste- ja taideteollisuuteen ja kansanperinteisiin. Pääasiassa yleissivistävä ohjelma esikoulu-opetus"Syntymästä kouluun" / toim. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva eivät paljastaneet riittävästi ehtoja lasten luovan mielikuvituksen muodostumiselle. Siksi on tarpeen kehittää käytännön olosuhteet, jotka optimoivat lasten taiteellisten kykyjen ja luovan mielikuvituksen kehittymisen.

Tavoitteet:

Tee yhteenveto lasten taiteesta ja käsitöistä.

Kehittää lapsissa kognitiivista kiinnostusta venäläistä kansantaidetta kohtaan.

Tee yhteenveto lasten, vanhempien ja opettajien kollektiivisen luovan toiminnan tuloksista "Merry Fair" -projektin toteutuksen aikana.

Tehtävät:

Koulutuksellinen:

Tutustuttaa lapsia kansankäsityöhön.

Tutustuttaa lapsia koriste- ja soveltavaan taiteeseen - Dymkovo, Filimonovo-lelut, Khokhloma, Gorodets-maalaus, Gzhelin kanssa.

Herätä lasten kiinnostus kansantaidetta kohtaan.

Opi ymmärtämään arvoitusten kuvaannollinen merkitys.

Vahvistaa kykyä yhdistää liike ja puhe.

Opettaa näkemään Dymkovo-, Filimonovo-lelujen, Khokhloma-, Gorodets-, Gzhel-maalausten kauneutta ja omaperäisyyttä.

Opettaa lapsia tekemään kuvioita alkuperäisellä tavalla kansanmaalausten pohjalta.

Opi käyttämään kasvielementtejä.

Opeta lapsia navigoimaan erilaisissa maalaustyypeissä.

Opi tarkkailemaan villieläimiä.

Koulutuksellinen:

Istuta lapsille rakkautta venäläiseen taideteollisuuteen.

Kasvata rakkautta kansantaidetta kohtaan.

Kasvattaa kunnioitusta kansankäsityöläisten työtä kohtaan.

Kasvata esteettisiä ja eettisiä tunteita.

Kasvata uteliaisuutta.

Kehitetään:

Lasten kognitiivisen toiminnan kehittäminen.

Kehitä väritajua, sävellystaitoja.

Kehittää huomiokykyä, ajattelua, luovaa mielikuvitusta, visuaalista muistia, analysointikykyä.

Projektin suunnitellut tulokset:

Lasten tietämys erilaisista taiteista ja käsitöistä: Dymkovo, Filimonovo-lelut, Khokhloma, Gorodets, Gzhel-maalaus.

Lasten kyky navigoida erilaisissa maalauksissa.

Lasten kyky tehdä kuvioita kansanmaalausten perusteella.

Hankkeen toteutussuunnitelma

Aktiviteetit. Toteutustavat.

Pelitoiminta

Didaktiset pelit: "Jäljitä elementti", "Jäljitä ja väritä", "Kokoa kokonaisuus", "Jäljitä piirustus", "Jatka piirtämistä", "Etsi pari".

Ympäristöön tutustuminen

Kohderetki luontoon (tarkastele ruohoa, vertaa ruohoa Khokhloma-maalaukseen), kohderetki Zadonskin keramiikkapajaan.

Keskustelut: "Vierailu Gorodetsin mestareiden luona", "Matka Khokhloma-mestarien luo", "Dymkovon mestareiden luona", "Filimonovin lelu".

Puheen kehitys

Aktivoi sanakirja: kukkakoristeet, kihara, säkillä, ruoho, elementti, "kultainen Khokhloma", Dymkovo, Filimonov-lelu, Gzhel, messu, kauppias.

Fiktio Lukeminen runoutta: M. G. Smirnova "Savu", "Red Maiden"; A. Dyakova "Merry haze", L. Gulyga "Motley round dance"; V. V. Gavrilova "Turkki", "Vesi", P. Sinyavsky "Khokhloma-maalaus", Y. Nikolaev "Bowl", V. Nabokov "Khokhloma".

Katso "Koristepiirustus 5-7-vuotiaiden lasten kanssa". V. V. Gavrilova, L. A. Artemjeva.

Runouden oppiminen.

Arvoituksia.

Luetaan ote N. Bednikin kirjasta "Khokhloma" (Khokhloma-maalauksen historiasta).

FEMP

Suunnistus paperiarkille (piirustus, sovellus).

Suuntautuminen avaruudessa.

Kyky koota osat kokonaisuudeksi didaktinen peli"Kerää koko."

Visuaalinen toiminta

Tasomaisten siluettien maalaus maaleilla: "Magic hevoset", "Maalataan asuja vuohiin", "Dymkovo lady", "Keijulinnut".

Väritys lyijykynillä, vahaliiduilla "Deer".

Piirustuselementit Dymkovo, Khokhloma-maalauksesta.

Mallinnukset: “Dymkovo-hevonen”, “Dymkovo-leluihin perustuva vuohi”, “Dymkovo-kalkkuna”, “Nainen, lastenhoitaja, vedenkanto”, astiat “Gzhel”, “Khokhloma”.

Astiat "Gzhel".

Musiikillinen koulutus

Laulu R:n melodiaan. n. s. "Oi, nousin ylös...";

"Forget-me-not Gzhel" -musiikkia. Chichikov, sl. P. Sinyavsky;

R. n. pyöreä tanssi "Menenkö joelle" Lomovan sovituksella;

Chastushki;

Paritanssi.

Hankkeen toteuttamisen vaiheet

Vaihe 1. Valmisteleva.

Opettajan toimintaa

1. Astu pelitilanteeseen.

2. Muotoile ongelma.

3. Määrittele tehtävät.

4. Määrittää projektin tuotteen:

Lasten toimintaa

1. Totu pelitilanteeseen.

2. Tunnista ongelma.

3. Hyväksy projektitehtävät.

Vaihe 2. Hankkeen työn organisointi.

Opettajan toimintaa

1. Auttaa ratkaisemaan ongelmia.

2. Auttaa suunnittelemaan toimintaa.

3. Järjestää toimintaa.

4. Neuvottelu vanhemmille (kansio-liukusäädin) aiheesta: "Kansankäsityön vaikutus esikouluikäisten lasten esteettiseen kasvatukseen"; Lasten taiteellinen ja esteettinen koulutus perheessä.

Lasten toimintaa

1. Yhteistyö työryhmissä (Gorodets, Gzhel, Zhostovo, Haze).

2. Roolien jakautuminen.

Vaihe 3. Käytännön toimintaa.

Opettajan toimintaa

1. Käytännön apu.

Lasten toimintaa

1. Käytä kuvia.

2. Työskentele käsitöiden parissa.

3. Työprosessissa he jakavat vaikutelmansa, auttavat toisiaan.

Vaihe 4. Esittely.

Opettajan toimintaa

1. "Merry Fair" -projektin esittelyn valmistelu.

2. Lasten teosten näyttely aiheesta "Koristus- ja taidetaide".

3. Hankkeen esittely: musiikillista viihdettä"Hauskat messut"

Lasten toimintaa

1. Pukuja valmistellaan.

2. He puhuvat kansankäsityöstä.

3. Lue runoutta.

4. Arvaa ja arvaa arvoituksia.

5. He esittävät lauluja, dittejä, tansseja.

6. He tanssivat.

7. Pelaa kansanmusiikkipelejä.

Vaihe 5. Uudesta projektista keskusteleminen, toisen ongelman ratkaiseminen.

1. Uuden ongelman lausunto.

2. Johdatus lääkekasvit, niiden keräämisen säännöt, käyttö kehon parantamiseen.

Lasten toimintaa

1. Määrittelee tarkemmin uuden hankkeen tarkoitusta.

Vanhempien rooli hankkeen toteutuksessa:

Runojen lukeminen ja ulkoa opetteleminen.

Arvaten arvoituksia kansankäsitöistä, maalauksista.

Kuvituksia tutkimassa.

Valikoima kuvituksia, tietoa koriste- ja taideteollisen taiteen albumin suunnitteluun.

Käsitöitä, maalauksia.

Auta vanhempia valmistamaan attribuutteja lomaa varten.

Projektitoiminnan tuote:

Näyttely lasten piirustuksia koriste- ja taideteollisuudesta.