Englannin kielen opetussuunnitelma. Odotetut tulokset ja niiden tarkistaminen

U T V E R J D A Y:

GBOU "School No. 1078" johtaja

Mankovskaja E.N.

_________________________

BOU "koulu nro 1078"

HYVÄKSYTTY:

Metodologiset neuvot

GBOU "koulu nro 1078"

Pöytäkirja nro

alkaen 20 G.

Koulutusohjelma

lisäkoulutus lapset

englannin kielellä

"Hauska englanti!"

Ohjelma on tarkoitettu 5-6-vuotiaille esikoululaisille

Ohjelman toteutusaika – 1 vuosi

Englannin opettaja

Aleshina Olga Vjatšeslavovna

Moskova, 2015

OHJELMAN TIETOKORTTI

Instituutio: GBOU "koulu nro 1078"

Ohjelman nimi : Hauska englanti

Painopiste: sosiaalinen ja pedagoginen

Aleshina Olga Vjatšeslavovna

Ohjelma hyväksytty: Menetelmä neuvoja - _______________________

Kuinka monelle vuodelle ohjelma on tarkoitettu? : 1 vuosi

Oppituntitila: Kerran viikossa 0,5 tuntia

Opiskelijoiden ikä, joille ohjelma on suunniteltu: 5-6 vuotta

Opiskelijoiden määrä opintoryhmässä: jopa 15 henkilöä

Tuntien määrä vuodessa: 36 tuntia

Ohjelman tarkoitus:

lasten kehitys aina kouluikä kestävä kiinnostus englannin oppimiseen viestintä- ja tiedonvaihtovälineenä.

Harjoittelun päätyttyä lapset voivat

 Eristä Englanninkielinen puhe yleisessä puhevirrassa.

 Ylitä psykologinen este englanninkielisen puheen hallitsemisessa.

 Sano hei ja näkemiin englanniksi.

 ymmärtää korvalla opettajan vieraan kielen osoitteet tutun kielimateriaalin perusteella;

 yhdistä sanoja ja lauseita vastaaviin kuviin ja kuvauksiin

SELITYS

Nykyaikaisissa olosuhteissa, kun eri maiden ihmiset pyrkivät keskinäiseen ymmärrykseen, valtiolliset ja henkilökohtaiset kontaktit laajenevat, tiedonvaihto lisääntyy, vieras kieli toimii viestintävälineenä. Lapsia valmistetaan varhaisesta iästä lähtien tietoiseen kielenoppimiseen. Vieraiden kielten menetelmillä teoreettisesti ja kokeellisesti ratkaistavista ongelmista tärkeimpiä ovat kommunikaatiokyky ja menetelmät sen saavuttamiseksi. Varhainen vieraan kielen opettaminen luo edellytykset esikouluikäisten lasten varhaiselle kommunikatiiviselle ja psykologiselle sopeutumiselle uuteen kielimaailmaan. Se auttaa ylittämään uusia psykologisia esteitä vieraan kielen käytössä viestintävälineenä, tutustuttaa lapsia uusiin sosiaalisiin kokemuksiin laajentamalla heidän sosiaalisia roolejaan perhe-, koti- ja kouluviestinnän leikkitilanteissa. Se kehittää myös opiskelijoiden valmiuksia ja kykyä kommunikoida vieraalla kielellä ottaen huomioon puhekyvyt ja tarpeet.

Vieraan kielen mahdollisuudet akateemisena aineena päiväkodin strategisen henkilökohtaisen kehityksen painopisteen toteuttamisessa ovat todella ainutlaatuiset. Tiedetään, että esikouluikä on suotuisa vieraan kielen oppimiseen, sillä pienellä lapsella on hyvin kehittynyt pitkäkestoinen muisti.

Tämä ohjelma on tarkoitettu päiväkodin vanhemman ryhmän lapsille (5-6-vuotiaat). Uuden kommunikaatiotavan hallintaprosessissa lapset kehittävät oikean käsityksen kielestä sosiaalisena ilmiönä ja heidän älylliset, puhe- ja tunnekykynsä kehittyvät. Lasten opettaminen esikouluikäinen, sinun tulee turvautua usein muutoksiin lasten toiminnassa ottaen huomioon lasten huomion epävakaus. Lapsi ei kyllästy toimintaan, vaan sen yksitoikkoisuuteen ja muistaa hyvin vain sen, mikä on häntä kiinnostavaa ja herättää hänessä tunnereaktion. Vieraan kielen hallinta ala-asteella päiväkodissa toimii ensimmäisenä askeleena akateemisen aineen ”Vieras kieli” strategisen tavoitteen toteuttamisessa. Tässä vaiheessa luodaan perusta kommunikatiiviselle osaamiselle. Tuntitiheys otetaan mahdollisimman paljon huomioon ja perustuu esikoululaisten todellisiin tarpeisiin ja kiinnostukseen kommunikoinnin ja kognition suhteen ja on 1 tunti viikossa. On huomattava, että tämän kurssin tavoitteet ja tavoitteet muodostuvat tämän ikäisten lasten ulottuvilla olevalla tasolla heidän puhetarpeidensa ja kykyjensä perusteella. Jokainen oppitunti on rakennettu viestintätunniksi, mahdollisimman lähelle luonnollista viestintää. Erityistä huomiota tulee kiinnittää puheen foneettiseen puoleen: äänten ääntämiseen, englannin kielen tärkeimpien intonaatiotyyppien hallintaan. Oppitunnin tulisi alkaa foneettisella lämmittelyllä. Laskentakirjat, neloset ja laulut tähtäävät ääntämistaitojen kehittämiseen ja parantamiseen sekä suotuisan tunnetunnelman luomiseen. Liikuntatunnit eivät vain lievitä lasten väsymystä ja jännitystä, vaan myös kehittävät heidän huomiokykyään ja muistiaan. Lisäksi lapset harjoittelevat ääntämistä. Kommunikatiivisen ilmapiirin luomiseksi luokkahuoneeseen on tärkeää ylläpitää jokaisen lapsen korkeaa aktiivisuutta, on välttämätöntä, että lapset tuntevat ponnistelujensa tuloksen mahdollisimman varhain. Ensinnäkin on tärkeää arvioida lapsen onnistumisia, ei puutteita. Pienintäkin voittoa tulee arvostaa.

Ohjelman relevanssi: vieraiden kielten taito on olennainen taito moderni maailma. Tässä mielessä kielten opettamisen merkitys esikouluiässä nousee esiin. Muistimekanismin joustavuus ja kielimuurien puuttuminen selittävät vieraiden kielten oppimisen suhteellisen helpon lapsilla verrattuna aikuisiin. Lasten kyky vastaanottaa tietoa on paljon parempi kuin aikuisilla.

Kolmen vuoden iässä lapset ovat avoimia uusille asioille, he tutkivat aktiivisesti ympäröivää maailmaa. Kaikki tämä mahdollistaa kaikkien näiden luonnollisten tekijöiden hyödyntämisen oppimisessa.

Tarkoitus Tämän ohjelman tarkoituksena on kehittää esikouluikäisten lasten kestävää kiinnostusta englannin oppimiseen viestintä- ja tiedonvaihtovälineenä.

Tavoitteen asettaminen sisältää kokonaisen koulutuksen, kehittämisen (yleinen koulutus) ja käytännön (kasvatus) kokonaisuuden ratkaisemisen. tehtävät:

Tehtävät:

Koulutuksellinen:

Lähtöpohjan luominen puhekyvyn kehittämiselle;

Taitojen ja kykyjen muodostuminen itsenäinen päätös yksinkertaisia ​​viestintätehtäviä.

Koulutuksellinen:

- Kehitä opiskelijoiden motorisia taitoja toimien, kuten palapelien, värittämisen ja piirtämisen, avulla.

Visuaalisen muistin kehittäminen kuvien piirtämisen avulla.

Taitojen kehittäminen looginen ajattelu valitsemalla sanoja tietyistä aiheista.

Koulutuksellinen:

- kasvattaa lapsissa kestävää kiinnostusta vieraan kielen oppimiseen.

Sosiaalisten taitojen kehittäminen, kuten kyky kuunnella toisiaan; suvaitsevaisuus muiden ihmisten virheitä kohtaan, kärsivällisyys; - Kehittää empatiakykyä.

Ohjelma sisältää selittävän huomautuksen, oppimistavoitteet, lasten kanssa opiskelevat aiheet, sanaston korostus, puhenäytteet, laulut ja runot.

Asiakirjat ja materiaalit, joiden perusteella ohjelma on koottu

- Laki Venäjän federaatio"Koulutuksesta".
– Mallimääräykset lisäkoulutuksen perustamisesta.
– YK:n yleissopimus lapsen oikeuksista.
– Pitkän aikavälin suunnitelma työohjelma esikoululaisten kehittämiseksi "Tulevan ekaluokkalaisen koulu"
– Lisäkoulutuksen opettajan toimenkuva.
- Turvallisuusohjeet.

Tämä kurssi on suunniteltu 36 oppitunnille, kukin 30 minuuttia, kerran viikossa.

Englannin kurssien rakenne

I. Johdanto:

tervehdys, org. hetki;

foneettinen lämmittely.

II. Pääosa:

leksikaalinen materiaali oppitunnin aiheesta;

puhemateriaalia tässä aiheessa;

kielioppimateriaali;

lorujen, runojen, laulujen laulaminen;

pelit materiaalin vahvistamiseen;

liikuntatunteja.

III. Loppuosa:

katetun materiaalin yhdistäminen pelien, puhetilanteiden muodossa;

kuunteleminen;

orientaatio seuraavaan oppituntiin.

Ohjelman erityispiirteet ja uutuus

Tämä ohjelma kehitettiin englannin kielen kurssin pohjalta lasten esiopetusta varten, jonka toimittivat Shishkov I.A., Verbovskaya M.E. muokannut PÄÄLLÄ. Bonk. Englanti lapsille. Ohjelmaa muutetaan ja mukautetaan esikoulun lisäkoulutuksen olosuhteisiin.

Erottavat ominaisuudet:

- Tämä ohjelma tarjoaa integroivan oppimismallin:

Vieras kieli ja musiikki;

Vieras kieli ja rytmi;

Vieras kieli ja kuvataide;

Otimme ohjelmaa kehitettäessä huomioon periaatteita vieraan kielen opettaminen esikouluikäisille lapsille:

- Mukavuuden periaate.
Jotta lapset viihtyvät luokassa, heidän on:
- älä väsy;
- ylläpitää kiinnostusta.
Jotta lapset eivät väsy koko oppitunnin ajan, he tarvitsevat mobiilitoimintaa Ja usein vaihtuvia pelejä ja tehtäviä. Oppitunnin kesto ei saa ylittää 20-25 minuuttia.
Jotta saat lapset seuraamaan sinua jatkuvasti koko oppimissyklin ajan, sinun on tiedettävä mitä motiiveja ovat lähde aktiivisuutta ja kiinnostusta lapset.
Tunnistan 5 päämotiivia, jotka voivat tehostaa tämän ikäryhmän opiskelijoiden toimintaa.
1. Halu objektimanipulaatioon. Useimmiten ei riitä, että lapset näkevät uuden lelun. Jokainen lapsi haluaa pitää siitä kiinni tai ainakin koskettaa sitä. Anna lapsille mahdollisuus silittää tunnillesi tulevaa vierasta, niin näet kuinka hän muuttuu tavallisesta lelusta läheiseksi ystäväksi.
2. Emotionaalinen motiivi. Tämän ikäinen lapsi ei vielä osaa leikkiä sääntöjen mukaan. Tappio voi vaikuttaa häneen suuresti, joten on parempi olla sisällyttämättä kilpailupelejä oppitunnin luonnokseen. Lapsi ei myöskään usein ymmärrä, miksi häntä ei viedä tähän tai tuohon peliin. Selitykset, kuten: "Masha pelaa tätä peliä, ja sinä pelaat toista", eivät saavuta tavoitettaan. Siksi oppitunnit on rakennettava siten, että kaikki lapset pelaavat mitä tahansa peliä. Samaan aikaan jokainen tietysti laulaa laulun.
3. Motiivi aikuisten jäljittelyyn ilmenee lasten valmiudessa toistaa jälkeensi kaikki tekosi. Siten monet lapset yksinkertaisesti kopioivat opettajan liikkeet ja vasta jonkin ajan kuluttua alkavat yhdistää ne laulujen sanoihin. Näin tapahtuu, kun lauletaan kappaleita "Kädet ylös!", "Nuku! Kävele!..." jne.
4. Moraalinen motiivi on seurausta tietoisuudesta itsestään yhteiskunnan jäsenenä ja halusta noudattaa normeja ja sääntöjä. tähän yhteiskuntaan, ja ilmenee muiden ihmisten pahojen tekojen kritisoinnissa ja halussa tehdä hyviä tekoja, esimerkiksi "saalis kalaa" vieraalle jne.
5. Kognitiivinen motiivi on edelleen ehdollinen. Tämän ikäisellä lapsella ei voi vielä olla pitkäaikaista motivaatiota. Siksi kun puhumme kognitiivisista motiiveista, viittaamme enemmän tavalliseen lasten uteliaisuuteen. Kuka oveen koputtaa? Mitä hän toi laukkuun? Nämä kysymykset kiinnittävät lasten huomion oppituntiin pitkään.

2. Uppoutuminen kieliympäristöön.
Koska tämän ikäiset lapset vaativat lisääntynyttä emotionaalista huomiota itselleen ja kielelliset keinot eivät riitä tähän, emme vaadi oppituntien johtamista kokonaan vieraalla kielellä, vaikka suhtaudumme tähän myönteisesti, jos emotionaalinen tausta oppituntia ei vähennetä. Tässä oppaassa kieliympäristöön uppoamisen toiminnon hoitaa äänikurssi, jonka äidinkielenään puhujat ovat äänittäneet kokonaan englanniksi.

3. Lapsen yleinen kehitys vieraan kielen kautta, hänen luovien kykyjensä paljastaminen.
Puhetaitojen kehittäminen ei ole kurssin ainoa tavoite. Tämän ohella tärkein rooli annetaan lapsen yleiselle kehitykselle. Luomalla tunnille rennon leikkisän ilmapiirin opettaja herättää lapsissa aktiivisuutta, joka muuttuu vähitellen leikkisäksi. oppimistoimintaa.

4. Luonnollinen tapa oppia kieliä.
Mestaruus äidinkielessä se ei ole lapselle itsetarkoitus. Hän tarvitsee puhetta voidakseen onnistua vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa. Samoin vieraiden kielten tunneilla lapset eivät näytä oppivan kieltä, vaan yksinkertaisesti käyttävät jo kuulemaansa opettajan puheessa tai nauhalla voidakseen osallistua yleiseen peliin. Materiaalin tehokkaaksi muistamiseksi on välttämätöntä lausua rakenteet toistuvasti, ja sen vahvistamiseksi tarvitaan jatkuvaa toistoa.

5. Minimax-periaate.
Ei ole lapsia, joilla olisi täydellinen kielitaidon puute. Olemme kaikki kerran oppineet puhumaan äidinkieltämme. Vain joku alkaa puhua yhden vuoden iässä, kun taas toiset ovat hiljaa kahden ja puolen ikäisenä. Mitä vanhemmat tekevät toisessa tapauksessa? Luulevatko he, että lapsi ei osaa kieltä? Ei! Loppujen lopuksi hän ymmärtää hänelle osoitetun puheen! Onko lapsen pakko toistaa sanoja niiden jälkeen? Ei! Viisas vanhempi tietää, että sellaisen lapsen kanssa pitää vain puhua enemmän, ja jonain päivänä määrästä tulee varmasti laatua.
Kuten elämässä, ryhmässä on sekä "puhuvia" että "hiljaisia". Opettajan tulee rohkaista "puhujien" puhetoimintaa, mutta kiinnittää erityistä huomiota foneettisiin virheisiin ja erottaa ne selkeästi. Foneettiset virheet, jotka liittyvät artikulatorisen laitteen riittämättömyyteen, tulisi yksinkertaisesti jättää huomiotta ja vain lisätä näiden äänten oikeiden toistojen määrää oppitunnilla. Loppujen lopuksi 3-4-vuotiaana äidinkielenään puhujat eivät itse puhu puhdasta englantia. Onko järkevää vaatia tätä lapsiltamme? Samassa tapauksessa, kun yksi ääni korvaa selvästi toisen (esimerkiksi sanassa omistaa, jonka jotkut lapset lausuvat nimellä OO (umlaut)), opettajan on harjoitettava tämän sanan oikeaa ääntä sadun tai pelin muodossa keskeyttämättä lasta missään tapauksessa.

6. Päähavaintokanavien aktivoimisen periaate.
Visuaalinen kanava- Selkeyden maksimaalinen käyttö käyttämällä lastenkirjaa visuaalisena tukena kuunneltaessa äänitunteja kotona.
Kuulokanava- pakollinen äänituntien kuuntelu kotona, opettajan maksimaalinen englannin puheen käyttö tunnilla.
Kinestettinen kanava- laulujen säestys liikkeillä, eleillä ja sormipelejä.

Jokainen luetelluista periaatteista on suunnattu oppimistuloksien saavuttamiseen, lapsen vieraan kielen hallintaan (alkeimmalla tasolla) viestintäkeinona.

Tavoitteet ja tavoitteet toteutuvat luotaessa tarpeellista ehdot:

Toimiston läsnäolo, sen varusteet: metodologinen kirjallisuus, kasetit, visuaaliset apuvälineet, lelut, monisteet;

Menetelmien, tekniikoiden, muotojen, työskentelyvälineiden valinta

Englannin opetus nelivuotiaille lapsille tapahtuu vain suullisesti, leikkisällä tavalla lelujen avulla.

Ohjelman erottuva ominaisuus se perustuu alkuperäiseen integroituun lähestymistapaan esikouluikäisten kasvatukseen, kehittämiseen ja koulutukseen, ja se auttaa yhdistämään englannin oppitunnit muihin perinteisiin tieteenaloihin yhdistämällä ne yhteen juoneeseen, yhteen teemaan. Tämä tekee pääluokista mielenkiintoisempia, merkityksellisempiä ja tuottavampia.

Muodot, menetelmät ja opetustekniikat.

Koulutusprosessi järjestetään seuraavasti:

on kesken erityis harjoittelu luokilla kerran viikossa päivän ensimmäisellä puoliskolla 15 hengen lapsiryhmän kanssa (tunnin kesto 30 minuuttia);

puheen rakenteet esitellään puhekielellä;

keskustelut peleistä ja leluista, havainnollisista kirjoista ja sanakirjoista, lautapeleistä;

Englanninkielisten satujen ja laulujen kuunteleminen;

fonetiikkaa opetettaessa käytetään laajalti lorujen, sananlaskujen ja sanojen oppimista ja lausumista;

Kieliopin opetuksessa käytetään erilaisia ​​kuulomuistin kehittämiseen, opiskelijoiden huomion kehittämiseen ja loogisen ajattelun kehittämiseen tähtääviä harjoituksia.

taitojen kehittämiseen suullinen puhe käytetään luovia pelejä kun lapset tietyssä tilanteessa muodostavat itse dialogeja ja käyttävät tuttuja pelejä;

sanaston hallitsemiseksi käytetään kirkkaita, värikkäitä visuaalisia materiaaleja, jotka liittyvät suoraan esineeseen, kuvaan tai toimintaan;

kirjoittamista opetettaessa käytetään värimerkintöjä, kuvamerkkejä ja erilaisia ​​​​harjoituksia, jotka suoritetaan pelien muodossa (luokan jakaminen joukkueisiin, voittajan pelaaminen jne.);

luokat järjestetään myös kilpailujen, tietokilpailujen, pelien ja arvoimien muodossa.

Luokkien järjestämisen muodot

Matkailu peli

Heuristinen keskustelu

Harjoittelusessio

Roolipeli

Kognitiivinen ja opettavainen peli

Kouluttava peli

Retki

Didaktinen satu

1. uudelleenesitys

   Animaatioelokuvien katsominen

   Tietokilpailu

2. Arvoitus peli

   Sormi peli

Menetelmät, opetustekniikat

Sanallinen

Visuaalinen

Lisääntyvä

1. Dramatisointi

   Fyysisten harjoitusten sarjan käyttäminen

Luokkien muodot ja toimintatavat

Tämä ohjelma on suunniteltu yhden vuoden opiskeluun. Koulutukseen hyväksytään ilman esihaastattelua kaikki 5-vuotiaat ja sitä vanhemmat esikoululaiset, asuinpaikasta riippumatta, jotka ovat vanhempiensa tuomia.

Lasten määrä ryhmässä: 12-15 (riippuen tämän ikäisten lasten kyvyistä ryhmätyössä)

Luokkien tiheys: 2 kertaa viikossa

Yhden oppitunnin kesto: 0,5 tuntia

Klubin työaikataulu.

Työn metodologinen tuki.

Kuvituksia, kuvia, pehmoleluja, eläinnaamareita, värillisiä raitoja, englanninkielisten laulujen ja runojen tallenteita, ulkoasuja, interaktiivinen taulu.

Ennustetut tulokset.

Lasten vieraan kielen opettamisen alkuvaiheessa luodaan perusta puhetoiminnan varmistavien taitojen muodostumiselle. Ääntämistaitoja tulee pääasiassa kehittää täällä. Siksi tämä vaihe esikoululaisten vieraan kielen opettamisessa on tärkein.

Johtava suunta lasten kielimateriaalin hallinnassa on tuottavien taitojen muodostaminen, koska kaikki materiaali on tarkoitettu käytettäväksi suullisessa puheessa. Samanaikaisesti nämä samat kieliyksiköt on ymmärrettävä kuuntelun aikana, ts. hankittava vastaanottavaisesti.

Lapset tutustuminen kielen perusteet, hankkia peruspuhumistaidot, kerryttää perussanastoa lasten englannin opetusohjelman eri aiheista ja tutustua englannin kieliopin yksinkertaisimpiin perusteisiin. Tällä koulutustasolla lapset tutustuvat opiskelumaan kulttuuriin, perinteisiin ja tapoihin.

Kurssin loppuun mennessä" Englanti lapsille» esikoululaisten pitäisi pystyä ( tutkimustulokset):

Eristä englanninkielinen puhe yleisessä puhevirrassa.

Psykologisen esteen ylittäminen englanninkielisen puheen hallitsemisessa.

Sano hei ja näkemiin englanniksi.

ymmärtää korvalla opettajan osoitteet vieraalla kielellä tutun kielimateriaalin perusteella;

yhdistä sanoja ja lauseita vastaaviin kuviin ja kuvauksiin;

Vastaa kysymyksiin:

Mikä sinun nimesi on? - Mikä sinun nimesi on?
Kuinka vanha olet? - Kuinka vanha olet?
Mikä se on? - Mikä tämä on?
Minkä värinen se on?
Mikä vuodenaika nyt on? – Mikä vuodenaika nyt on?
Onko sinulla siskoa? -Onko sinulla siskoa?
Pidätkö isästäsi? -Rakastatko isääsi?

Nimeä esineitä

Nimeä eläimet

Erottele ja nimeä päävärit ja kehon osat

Keskustele siitä, mitä voin tehdä ja mitä en;

Äännä joitain tiettyjä englannin kielen ääniä.

Lapset saavat myös tietyn käsityksen oppimansa kielen maan kulttuurista ja perinteistä ja laajentavat näköalojaan.
Ja siihen mennessä, kun lapsi menee kouluun, hän on muodostanut pääasia - kiinnostuksen englannin kielen edelleen oppimiseen ja on kerännyt tietyn määrän tietoa, joka helpottaa esikoululaisen hallita mitä tahansa englannin kielen opetusohjelmaa peruskoulussa.

Koulutusprosessin tehokkuuden seuranta

Yhteenveto ohjelman tehokkuudesta tapahtuu eri muodoissa:

opettajan havainnot lasten työstä;

näyttelyiden järjestäminen;

luovien töiden keskustelu ja valinta opiskelijoiden kanssa osallistumista varten erilaisiin kilpailuihin;

viimeisten tietokilpailujen pitäminen tärkeimmistä aiheista palkintojen kanssa;

yleisten avoimien luokkien pitäminen vanhempien kutsulla;

harjoitustulosten seurantaan.

Mestaruuskriteerit ohjelmamateriaalia Oppilaat voidaan ottaa huomioon:

ryhmässä vierailevien lasten vakaus;

emotionaalisesti suotuisan ilmapiirin läsnäolo lasten, opettajien ja vanhempien välillä;

kontaktipiirin laajentaminen ja lasten positiivinen motivaatio oppimis- ja koulutusprosessissa;

kykyä käyttää hankittuja taitoja luovaa toimintaa.

Koulutus- ja teemasuunnitelma

Kalenteri-teemasuunnitelma. Oppimateriaalin sisältö.

lokakuu

marraskuu

joulukuu

tammikuu

helmikuu

maaliskuuta

huhtikuu

Bibliografia

Negnevitskaya E.I., Nikitenko Z.N. Kirja opettajille. - M., 1994.

Prokopenko Yu.A. laulujen ja rytmisten liikkeiden rooli englannin opettamisessa esikoululaisille - "Preschool Pedagogy" -lehti, toukokuu 2007.

Rebikova D.I. Sosiaalisen älykkyyden kehittäminen yläkoululainen englannin tunneilla. – Aikakauslehti "Lahjakas lapsi", nro 3, 2007.

Tarasyuk N.A. Vieras kieli esikoululaisille: viestintätunteja (englannin kielen esimerkkiä käyttäen). – M., 2000

Tamberg Yu.G. Opi ajattelemaan!: 10 koulutusta lasten luovan ajattelun kehittämiseen. – Jekaterinburg: U-Factoria, 2007.

14. Vygotsky L.S. Kootut teokset. 6 osassa T. 4. Lapsen psykologia / Toim. D.B. Elkonina. M., 1984

Leontyev A. A. Vieraiden kielten varhainen opetus: mikä yhdistää meitä kaikkia // Venäjän kieli ulkomailla. 1986. Nro 5.

Leontyev A.A. Psykologiset edellytykset vieraiden kielten varhaiseen oppimiseen // Vieraat kielet koulussa. 1985. Nro 5.S. 24–30.

Lauluja lapsille englanniksi. Pelit ja aktiviteetit. Kirja opettajalle. M.:Iris-Press, 2008. 48 s.

Shishkova I.A., Verbovskaya M.E. Englanti lapsille / Toim. PÄÄLLÄ. Bonk (oppikirja). M.: "Rosmen-Press", 2007. 96 s.

Opetussarja numeroita, kirjaimia ja merkkejä magneettikiinnityksellä.

Englanti esikoululaisille”, T.V. Zemchenkova, Moskova: VAKO, 2008

Englanti painetut kirjaimet. Kopioi-värityskirja. Moskova 2015. Okei kirja

Johtaja_________________________

KOKO NIMI____________________________

Päivämäärä (leima allekirjoitus)

KOULUTUSOHJELMA

"Englannin kieli"

ei-valtiollisessa oppilaitoksessa
"Englannin maa"

Moskova 2013

Selittävä huomautus

Keskity: ylimääräinen yleinen koulutusohjelma lapsille ja aikuisille "englanniksi"

Perustavoite: opiskelijoiden avaintaidon muodostuminen - heidän kykynsä ja valmiutensa käyttää hankittuja tietoja, taitoja ja toimintatapoja oikea elämä käytännön ongelmien ratkaisemiseen. Tällainen pätevyys saavutetaan varmistamalla englannin kielen koulutuksen toimintalähtöisyys, koulutuksen sisällön painopiste yleisten kasvatustaitojen muodostamiseen, yleiset opetus-kognitiiviset, kommunikatiiviset, käytännön ja luovat toiminnan menetelmät, sekä opiskelijoille, jotka saavat kokemusta näistä toiminnoista.

Ohjelman tarkoitus: kommunikaatiotaitojen ja kykyjen kehittäminen englannin kielen alalla.

Ikä: Ohjelma on suunnattu 9-18-vuotiaille lapsille ja 18-50-vuotiaille aikuisille.
Ohjelman relevanssi: määräytyy nykyaikaisen koulutuksen tavoitteen mukaan, joka sisältää opiskelijoiden positiivisen asenteen kasvattamisen vieraaseen kieleen, tämän kielen puhujan kulttuuriin, tietämystä opiskelun kielen maan kulttuurista, historiasta, realiteeteista ja perinteistä, opiskelijoiden osallistuminen kulttuurien vuoropuheluun, kansallisten kulttuurien saavutusten tunteminen ja yleismaailmallisen ihmiskulttuurin kehittäminen, tietoisuus äidinkielen roolista alkuperäiskansan kulttuurin peilissä sekä nykyajan tilanteen erityispiirteet sosiaalisesta kehityksestä.
Ohjelman periaatteet:

 Ohjelma tarjoaa mahdollisuuden varmistaa vaihtelu ja valinnanvapaus kasvatusalalla koulutusprosessin aiheille (oppilaat ja heidän vanhempansa, opettajat ja oppilaitokset).

 Opiskelijoiden onnistuneen sosialisoitumisen helpottamiseksi, ammatinvalinnan ja työkokemuksen hankkimiseksi vieraiden kielten opetusta toteutetaan koulutusteknologiat, joka tarjoaa yhteyksiä muihin oppiaineisiin: taloustiede, historia, oikeustiede, kirjallisuus, venäjä ja äidinkielet.

Koulutusohjelman toteutusaika: 432 akateemista tuntia
Englannin kielen lasten ja aikuisten yleissivistävä lisäkoulutus sisältää 3 kurssia (englannin kielen taso I, englannin kielen taso II ja englannin kielen taso III).

Luokkien muoto ja tapa: kokopäivä- ja iltatunnit
Odotetut tulokset ja keinot niiden tehokkuuden määrittämiseen: englannin kielen oppimismotivaation lisääminen, puhevaikeuksien voittaminen, kulttuuritiedon laajentaminen, opiskelijoiden luovien kykyjen kehittäminen, opiskelijoiden kyvyn puhua englantia sujuvasti. Tuottavuus määräytyy muun muassa kontrollin muodoilla (testit, kuuntelu, kirjallinen työ jne.)

Logistiikan tuki– musiikkikeskus, äänitallenteet, videomateriaalit, tietokone, työpöydät, taulut, toimistot, huonekalut.
Metodologinen tuki– didaktista materiaalia (viitekirjallisuutta, arvoituksia, runoja, iskulauseita, sananlaskuja), monisteita, opetuskirjaston kokoelmat, äänikasetit, videokasetit jne.

Opetussuunnitelma

1. 
   Taso 1

Kohde: opiskelijoiden alkuperäisten kommunikatiivisten taitojen kehittäminen englannin kielessä puhumisessa, lukemisessa, kuullun ymmärtämisessä ja kirjoittamisessa

Opiskelumuoto: kokopäiväinen, ilta.

144 akateemista tuntia.

Ohjelman hallitsemisen suunnitellut tulokset:

• 
  hallitsee kieliopilliset peruskäsitteet, jotka kuvastavat olennaisia ​​yhteyksiä ja suhteita (aika, lukumäärä, henkilö, kuuluminen jne.);
• 
  luottaa kielelliseen arvaukseen, kun luet/kuuntelet tekstejä, jotka sisältävät yksittäisiä tuntemattomia sanoja tai uusia tuttujen sanojen yhdistelmiä;
• 
  rakentaa kumppanille ymmärrettäviä lausuntoja ottaen huomioon, mitä kumppani tietää ja näkee ja mitä ei;

Tiedä/ymmärrä:
- opiskelun kielen lukemisen ja oikeinkirjoituksen perussäännöt;

Opiskelun kielen maan/maiden nimi, niiden pääkaupungit;

Ammattien nimet, työtyypit

Viikonpäivien nimet, pääruoat
Pystyä:

- kuvaile eläintä, esinettä, ilmoittaen nimen, laadun, koon, värin,

määrä, kuuluvuus;

Kerro lyhyesti itsestäsi, perheestäsi, ystävästäsi, perheestäsi

eläin, satu/sarjakuvasankari: nimi, ikä, asuinpaikka, mitä hän osaa;

Käy etikettidialogia: tervehdi ja vastaa

tervehtiminen, hyvästit, kiitollisuuden ilmaisu;
Lukeminen

lauseet, intonaatio yleensä;
Kirje
- kirjoittaa englannin aakkosten kirjaimia puolipainetulla fontilla;

Kopioi tekstiä;

Poimi sanoja, lauseita ja lauseita tekstistä;

Täytä taulukko näytteen mukaan

Koulutus- ja teemasuunnitelma

Pelitekniikka

Projektimenetelmä

Tietotekniikka
Näyttö- ja ääniapuvälineet:
-Multimediaesityksiä.

Henkilökohtainen tietokone.

Painetut käyttöohjeet:
-Aakkoset.

Transkriptiomerkit.

Temaattisia kuvia.

Kielioppitaulukot.
Bibliografia:

• 
  Ohjelma: Yritys 1,

  Taso 2

  Kohde: opiskelijoiden kommunikaatiotaitojen kehittäminen puhumisessa, lukemisessa, kuullun ymmärtämisessä ja kirjoittamisessa englanniksi

  Opiskelumuoto: kokopäiväinen, ilta.

  Koulutuskuorman määrä: 144 akateemista tuntia.

  Kurssin suoritettuaan opiskelijan tulee:

  • 
    osaa esittää kysymyksiä eri aikaväleissä;
  • 
    käyttää riittävästi puhekeinoja erilaisten kommunikatiivisten ongelmien ratkaisemiseen, monologisen lausunnon rakentamiseen, dialogisen puhemuodon hallitsemiseen
  • 
    osaa kuvailla itsesi ja muiden arkea
  • 
    rakentaa päättelyä esinettä koskevien yksinkertaisten arvioiden yhteyden muodossa;

  Tiedä/ymmärrä:
  - perussäännöt opiskelun kielen lukemiseen ja oikeinkirjoitukseen opiskelun kielen puitteissa;

  Päätyyppisten lauseiden intonaation ominaisuudet;

  kansallisuuksien nimet;

  Taloustavaroiden, taloustavaroiden, eläinten nimi
  Pystyä:
  Puhuminen (tutkitun materiaalin puitteissa)
  - kuvaile päivittäistä toimintaasi, päivittäistä rutiiniasi, vapaa-aikaasi, lomapäiviäsi;

  Kuvaile lyhyesti kodin esineitä, kalusteita asunnossa/talossa/huoneessa;

  Käy etikettidialogia: kuvaile paikkoja, säätä, ihmisiä, tulevaisuuden suunnitelmia jne.;

  Kuvaile tärkeitä tärkeitä elämäntapahtumia;
  Lukeminen
  - korreloi sanan graafinen kuva sen äänikuvaan perustuen

  lukemisen perussääntöjen tuntemus, oikean painoarvon huomioiminen sanoissa ja

  lauseet, intonaatio yleensä tutkittavien aiheiden puitteissa;

  Kirje
  - allekirjoittaa kuvia

  Kirjoita essee elämästäsi nykymuodossa
  Kuunteleminen (tutkitun materiaalin puitteissa)
  - erottaa korvaäänistä, ääniyhdistelmistä, sanoista, englannin kielen lauseista;

  Erottele korvalla lauseiden intonaatio ja emotionaalinen väritys;

  Havaitse ja ymmärrä opettajan ja opiskelijoiden puhetta dialogisen viestinnän prosessissa oppitunnilla;

  Ymmärrä täysin korvalla, selkeyden perusteella, tutulle leksikaaliselle ja kieliopilliselle materiaalille rakennettuja lyhyitä viestejä.

  Koulutus- ja teemasuunnitelma
  

  AIHE	Tuntien lukumäärä		Aktiviteetit	Ohjaus
  	Teoria	Harjoitella
  1 – Tervehdys ja jäähyväiset. Maat ja kansallisuudet. Puhelin. Verbi olla". 2 ihmistä. Perhesuhteet. Houkuttelevat pronominit. Kahvilassa. 3 – Työ. Päivittäistä toimintaa. Kollokaatiot. 4 - Vapaa-aika. Anteeksipyynnön muodot. Artikkelit. Vapaamuotoinen kirje. 5- Testaa 1-5 aihetta 6 - esineitä talossa. Paikat. Paikan prepositiot. Suunnan osoitin. 7 - Mitä voit tehdä? Verbi "voi" Lentokentällä. 8 – Silloin ja nyt! Lomat. Yksinkertainen menneisyys. 9 - Kuinka kaikki alkoi. Yhdistävät verbit. Ordinaals. 10 – Testaa 6–9 aihetta 11- Ruoka ja juoma. Hotellissa. Lukemattomat substantiivit. Ostot. 12 – Paikkojen kuvaus. Kaupunki ja kylä. Suhteelliset pronominit. 13- Kuvaus ihmisistä. Kestopreesens. Vaatekaupassa. 14 – Tulevaisuuden suunnitelmat. "Menossa" Sää. 15 – Testi 11-14 aihetta 16 – Tiesitkö, että…? Kysymyslomakkeet. Puhu kirjoista. 17 - Elämäni. Perfekti. Puhelinkeskustelu. 18 - "Kiitos ja näkemiin" Fraasaaliverbit. Kiitoskirje. 19 – Testi 16–18 aihetta 20 – Testi aiheista 1-18	1 1 1 1 2 1	1 1 1 3 2 2 2 3 4 1 2 4 1	Lukeminen ja puhuminen. Foneettinen koulutus. Työskentely sanakirjan kanssa. Valikoima antonyymejä. Viisi keskustelua päähenkilön päivästä. Puhu hinnoista. Tekstin uudelleenkirjoittaminen korjauksin. Dialogit. Harjoituksia pelin muodossa. Kirjeen kirjoittaminen toisilleen. Paperityötä. Kuvaus paikasta, jossa asut. Dialogit. Kuunteleminen. Kysymys ja vastaus keskustelu. Lukeminen ja uudelleen kertominen. Dialogi. Kirjoittaa kirjettä. Loman kuvaus. Raportointitiedot. Lukeminen. Tekstin kääntäminen korvalla. Suullinen laskenta - riimien laskeminen. Paperityötä Dialogit ovat vitsejä. Sanojen korvaaminen lauseiksi. Vuoropuhelut kaupassa (työskennellä pareittain) Roolipeli. Pääkaupungin kuvaus. Tekstin laatiminen. Pöydän laatiminen. Kehonosien kuvaus – fyysiset harjoitukset. Roolipeli. Ehdotusten laatiminen. Dialogi. Paperityötä. Lomakkeen täyttäminen. Harjoitukset. Dialogi. Tekstin kuuntelu ja äänitys. Pöydän laatiminen. Peli "Puhelin on rikki" Dialogien esittäminen. Viestintätilanne. Kirjeenvaihto. Paperityötä. Kirjallinen koe.	Ymmärryksen hallinta. Ymmärryksen hallinta tehtävän tarkistamisen kautta. Ymmärryksen hallinta. Ymmärryksen hallinta tehtävän tarkistamisen kautta. Välitesti Ymmärryksen hallinta. Ymmärryksen hallinta. Ymmärryksen hallinta tehtävän tarkistamisen kautta. Välitesti Ymmärryksen hallinta tehtävän tarkistamisen kautta. Ymmärryksen hallinta. Ymmärryksen hallinta tehtävän tarkistamisen kautta. Välitesti Ymmärryksen hallinta tehtävän tarkistamisen kautta. Ymmärryksen hallinta. Välitesti Lopullinen kirjallinen koe.

  Käytetyt pedagogiset tekniikat:
  Pelitekniikka

  Projektimenetelmä

  Tietotekniikka
  Näyttö- ja ääniapuvälineet:
  -Multimediaesityksiä.

  Henkilökohtainen tietokone.

  CD- ja DVD-soittimet, LCD-televisiot.

  Painetut käyttöohjeet:
  -Aakkoset.

  Transkriptiomerkit.

  Temaattisia kuvia
  Bibliografia:

  • 
    Liittovaltio koulutusstandardi ensisijainen
  yleinen koulutus / Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö
  • 
    Työohjelma Englannin kielen kurssi UMK:ssa "English with
  ilolla" / "Nauti englannista" yleissivistävän koulutuksen luokille 2-4

  laitokset / M.Z, Biboletova, N.N. Trubaneva. - Obninsk.

  Ohjelma: Yritys 1,

  Taso 3

  Kohde: opiskelijoiden kommunikaatiotaitojen kehittäminen englannin kielen puhumisessa, lukemisessa, kuullun ymmärtämisessä ja kirjoittamisessa

  Opiskelumuoto: kokopäiväinen, ilta.

  Koulutuskuorman määrä: 144 akateemista tuntia.

  Ohjelman hallitsemisen suunnitellut tulokset:

  Kurssin suoritettuaan opiskelijan tulee:

  • 
    suorittaa konseptin yhteenveto kohteen tunnistamiseen, olennaisten ominaisuuksien tunnistamiseen ja niiden synteesiin perustuen
  • 
    suorittaa vertailu, sarja ja luokittelu määriteltyjen kriteerien mukaisesti;
  • 
    luoda syy-seuraus-suhteita;

  Tiedä/ymmärrä:
  - opiskelun kielen luku- ja oikeinkirjoitussäännöt opiskelun kielen puitteissa;

  Ihmisten, eläinten nimi;

  Tapahtumien nimeäminen, jokapäiväiset verbit

  Liikkeiden nimet, elintarvikkeet jne.
  Pystyä:
  Puhuminen (tutkitun materiaalin puitteissa)
  - kuvaa elämää 2000-luvulla

  Kuvaile lyhyesti totuuden ja fiktion käsitteitä;

  Keskustele eduista ja haitoista, maineesta, mitä tapahtuisi, jos;

  Kuvaile haluamasi seikkailut
  Lukeminen
  - lukea sanomalehtileikkeitä;

  Korreloi sanoja ja lauseita tekstissä, korosta pääkohdat, kirjoita yhteenveto luettavaa tekstiä

  Kirje
  - kirjoittaa ja kuvata tapahtumia paperille

  Vastaa tekstiä koskeviin kysymyksiin kirjallisesti
  Kuunteleminen (tutkitun materiaalin puitteissa)
  - erottaa korvaäänistä, ääniyhdistelmistä, sanoista, englannin kielen lauseista;

  Erottele korvalla lauseiden intonaatio ja emotionaalinen väritys;

  Havaitse ja ymmärrä opettajan ja opiskelijoiden puhetta dialogisen viestinnän prosessissa oppitunnilla;

  Ymmärrä täysin korvalla, selkeyden perusteella, tutulle leksikaaliselle ja kieliopilliselle materiaalille rakennettuja lyhyitä viestejä.

  Koulutus- ja teemasuunnitelma
  

  AIHE	Tuntien lukumäärä		Aktiviteetit	Ohjaus
  	Teoria	Harjoitella
  1 – Ihmiset ja eläimet. Kestopreesens. 2 – Elämäntyyli. Onko/on saanut Elämä koulussa, töissä ja kotona. 3 – Totuus ja fiktio. Verbin menneet aikamuodot. Ote vakoojan tarinasta. 4 – Testaa 1–3 aihetta 5 – Kaupassa käynti. Kohteliaat pyynnöt. Määrälausekkeet. 6 – Suunnitelmat ja suunnitelmat. Verbin tuleva aikamuoto. Puhu kunnianhimosta. 7 – Tapahtuman kuvaus. Adjektiivien vertailuasteet. 8 – Testi 5-7 aihetta 9 - Kunnia. Esitä Perfect Simple. 10 - "Hyvät ja huonot puolet" Modaaliset verbit. Kutsut. 11 – Elämä 2000-luvulla. Ensimmäinen ehdollinen 12 – Testaa 9–11 aihetta 13 – Millaisia ​​me olimme. Tottunut Mies ja nainen. 14 – Sanomalehtien lukeminen. Passiivinen ääni. Artikkelin keskustelu. 15 – Seikkailut. Infinitiivi. Englannin historiasta. 16 – Testaa 13–15 aihetta 17 – Unelmat ja todellisuus. Toinen ehto 18 – Uutisraportti. Present Perfect Continuous. Lentäminen lentokoneessa. 19 – Kaikki mitä ihminen tarvitsee. Epäsuora puhe. 20 – Testaa 17–19 aihetta 21 – Testaa 1–19 aihetta	2 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1	4 2 2 2 2 1 2 2 2 3 1 2 1 2 2 2 1 2	Keskustelua koirista. Sanastotyötä. Kirjalliset harjoitukset. Keskustelua tekstistä. Kysymyksiä ja pyyntöjä. Venäjän ja Japanin koulujen vertailu. Haastattelu kirjoittajan kanssa. Dekkarin kirjoittaminen. Paperityötä. Roolipeli. Ryhmätyö - mainosten luominen. Lomakkeen täyttäminen. Postikortin kirjoittaminen. Keskustelu. Tarina kuvan perusteella. Kirjasta keskustelu. Paperityötä. Roolipeli. Täytetään aukkoja tekstissä. Tilanteiden vertaileva analyysi. Dialogi. Ryhmäkeskustelu. Pöydän laatiminen. Paperityötä. Artikkelin kokoaminen. Suun harjoitukset. Essee "Meistä" Työskentele tekstin kanssa. Kirja-arvostelun kirjoittaminen. Ryhmäkeskustelu. Tekstin uudelleen kertominen. Historian kirjoittaminen. Katsomassa elokuvaa. Paperityötä. Esityksen kirjoittaminen. Ryhmätyö "Unelmistamme" Dialogit. Tekstianalyysi. Tilannepeli. Runojen lukeminen ja kääntäminen. Dialogin kääntäminen epäsuoraksi puheeksi. Paperityötä. Paperityötä.	Ymmärryksen hallinta. Kotitehtävien tarkistaminen. Kotitehtävien tarkistaminen. Keskitason tarkka testi. Ymmärryksen hallinta. Kotitehtävien tarkistaminen. Ymmärryksen hallinta. Keskitason tarkka testi. Kotitehtävien tarkistaminen. Ymmärryksen hallinta. Keskitason testata. Kotitehtävien tarkistaminen Ymmärryksen hallinta. Kotitehtävien tarkistaminen. Välitesti. Ymmärryksen hallinta. Kotitehtävien tarkistaminen Kotitehtävien tarkistaminen. Välitesti. Loppukoe. Käytetty pedagoginen tekniikka: Pelitekniikka Projektimenetelmä Tietotekniikka Näyttö- ja ääniapuvälineet: -Multimediaesityksiä. Henkilökohtainen tietokone. CD- ja DVD-soittimet, LCD-televisiot. Painetut käyttöohjeet: -Aakkoset. Transkriptiomerkit. Temaattisia kuvia Bibliografia: Liittovaltion peruskoulun koulutusstandardi yleinen koulutus / Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö Englannin kielen kurssin työohjelma koulutuskompleksissa "English with ilolla" / "Nauti englannista" yleissivistävän koulutuksen luokille 2-4 laitokset / M.Z, Biboletova, N.N. Trubaneva. - Obninsk. Ohjelma: Yritys 1,

Hae materiaaleja:

Materiaalien lukumäärä: 0.

Lisää 1 materiaali

Todistus
sähköisen portfolion luomisesta

Lisää 5 materiaalia

Salaisuus
esittää

Lisää 10 materiaalia

Todistus varten
koulutuksen informatointi

Lisää 12 materiaalia

Arvostelu
ilmainen mille tahansa materiaalille

Lisää 15 materiaalia

Video oppitunnit
tehokkaiden esitysten nopeaan luomiseen

Lisää 17 materiaalia

VALTION TALOUSARVION OPETUSLAITOS
"LASTEN LISÄOPETUSKESKUS
"SEVASTOPOLIN KAUPUNGIN PIENI TIETOJEN AKATEMIA"
KATSOIN HYVÄKSYTTÄNI
menetelmäneuvostossa "CDOD "MAN" johtaja
pöytäkirja, päivätty _____ 2016 Sevastopol"
Nro ______ ___________ A.L. Sonin
"___"________201
KOULUTUSOHJELMA
Creative Association "englannin kieli"
1112 vuotta vanha, 1 vuosi opiskelua
Kirjailija: Nosan A.L.
lisäkoulutuksen opettaja
Sevastopol
2016
2

SELITYS
Luovan yhdistyksen koulutusohjelma Englanti
kieli" Lasten lisäkoulutuskeskus "Kaupungin pieni tiedeakatemia
Sevastopol", kehitetty 29. joulukuuta 2012 päivätyn liittovaltion lain mukaisesti N
273FZ (muutettu 13. heinäkuuta 2015) "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" (sellaisena kuin se on muutettuna ja täydennettynä,
sisääntulo voimassa 24.7.2015 alkaen); Venäjän federaation hallituksen 29. toukokuuta 2015 antamalla määräyksellä N 996
r "Venäjän federaation koulutuksen kehittämisstrategia vuoteen 2025 asti";
Venäjän federaation hallituksen 4. syyskuuta 2014 antamalla määräyksellä nro 1726r "Kehityskonsepti"
lisäkoulutus lapsille";
Ministeriön asetus
Venäjän federaation terveydenhuolto, 13. lokakuuta 2014 nro 27 "Uudet epidemiologiset vaatimukset
koulutusorganisaatioiden toimintatavan rakenne, sisältö ja organisaatio
lisäkoulutus lapsille; Opetus- ja tiedeministeriön kirje
RF päivätty 11. joulukuuta 2006 nro 061844 “Ohjelmien likimääräisistä vaatimuksista
lisäkoulutus lapsille"; Opetus- ja tiedeministeriön määräyksestä
RF päivätty 29. elokuuta 2013 nro 1008 "Järjestämis- ja täytäntöönpanomenettelyn hyväksymisestä
koulutustoimintaa päällä
yleissivistävä lisäkoulutus
ohjelmat"; Valtion talousarvion opetuslaitoksen peruskirja "CDOD "Sevastopolin kaupungin pieni tiedeakatemia".
Kehittäessämme käyttämäämme ohjelmaa henkilökohtainen kokemus käytännöllinen
johtajan toimintaa.
Tämän ohjelman uutuus on, että se edistää
vieraan kielen opetuksen periaatteiden toteuttaminen osaamisperusteisen puitteissa
lähestymistapa kielikoulutukseen. Oppimisprosessi sisältää
erilaisten tuntien käyttö, opetusmenetelmät, ICT, lisä
kirjallisuutta, joka tekee oppimisprosessista mielenkiintoisen ja auttaa
nostaa opiskelijoiden koulutusmotivaatiotasoa. Systemaattista työtä
tietokone auttaa lapsia oppimaan sanastoa, fonetiikkaa ja kielioppia
suorittaa erilaisia ​​harjoituksia.
3

Koulutusohjelma "Englanti" on sosiaalinen
pedagoginen suuntautuminen.
Ohjelman luokittelu:
tekijän asteen mukaan – muokattu (Näyteohjelmat for
vieraat kielet // Vieraat kielet koulussa. UMK Happy Series, kustantaja
Oxford);
hallintatason suhteen yleinen kulttuuri;
pedagogisen toiminnan sisällön ja prosessin organisointimuodon mukaan -
integroitu.
Luovan yhdistyksen "English Language" ohjelman merkitys
johtuu siitä, että tämä kieli on tärkein viestintäväline, jota ilman
nyky-yhteiskunnan olemassaolo ja kehitys on mahdotonta. Mitä tapahtuu
nykypäivän muutokset sosiaalisissa suhteissa, joukkomediassa,
uuden käytössä tietotekniikat vaatia korotusta
opiskelijoiden pätevyyttä parantamalla heidän filologista koulutustaan. Kaikki
Tämä lisää englannin oppiaineen asemaa yleissivistävänä opetussuunnitelmana
tieteenaloilla.
Ohjelma heijastaa nykyajan trendejä ja vaatimuksia opiskelulle ja
käytännön vieraan kielen osaaminen jokapäiväisessä viestinnässä ja
tavoitteena on lisätä opiskelijoiden yleistä kulttuuria, parantaa heidän oppimistaan
viestintätaidot ja se on koottu ottaen huomioon keskeiset säännökset
koulutusohjelma.
Koulutusohjelman erityispiirteet määräytyvät päätarkoituksen mukaan
Englannin kielen, nimittäin toteuttamiskyvyn ja -valmiuden kehittämisessä
vieraiden kielten ihmisten välinen ja kulttuurienvälinen kommunikaatio äidinkielenään puhuvien kanssa. varten
Siksi ohjelmaan on lisätty kulttuurinen lohko, joka auttaa hallitsemaan
kielietiketin perussäännöt. Esittelee tapoja, perinteitä,
englanninkielisten maiden kulttuuria.
4

Ohjelman pedagoginen toteutettavuus on, että se
auttaa voittamaan psykologisen esteen englannin kielen käytössä
kieli, antaa sinulle mahdollisuuden lausua yleisimmin käytetty
puhekielen leksikaaliset yksiköt ja kieliopilliset rakenteet. Aikana
oppiaineyhdistyksen luokilla oppilaat lujittuvat ja kehittyvät
englannin tunneilla hankitut taidot ja ennen kaikkea
kieliopilliset taidot.
Ohjelman tavoitteena on kehittää osaamista prosessin aikana
syvällinen englannin opiskelu.


käytännönläheinen – englannin kielen viestintätaitojen kehittäminen;
vahvistaa taitoja kaikentyyppisissä kielitoiminnoissa (kuuntelu,
lukeminen, kirjoittaminen, puhuminen) ja kommunikaation eri aloilla (henkilökohtainen, julkinen);
luova – luovien kykyjen muodostaminen masterointiprosessissa
puhetaidot ja luovuuden potentiaalin toteuttaminen
persoonallisuuden kyvyt;
sosiaalinen – edistää kunnioitusta henkistä ja
aineelliset arvot, englanninkielisten maiden kansanperinteet osana
maailmankulttuurin kehittäminen sekä tiimityöskentelykyvyn kehittäminen.
Ohjelman erottuva piirre on, että englanti
kieli" perustuu integroituun lähestymistapaan koulutukseen, kehittämiseen ja koulutukseen
opiskelijat. Tässä ohjelmassa saavuttaa tavoitteet ja tavoitteet
Happy Series -koulutuskompleksi on käytössä, Oxfordin julkaisija, jota ei käytetä
kouluja kaupungissa.
Ohjelmaan osallistuvien lasten ikä on 11–12 vuotta. Tämä
yleissivistävän järjestön 56 luokan oppilaita. Ohjelma on koottu
5

ottaen huomioon näiden lasten ikäominaisuudet. Ryhmäkoko vaihtelee 10:stä
jopa 15 henkilöä.
Ohjelman ajoitus: Ohjelma toteutetaan yhdessä
lukuvuosi. Ohjelman perusosa on suunniteltu 216 tunniksi.
Ohjelma sisältää seuraavat toiminnan järjestämismuodot
opiskelijat: yksilö, ryhmä.
Seuraavia opetusmenetelmiä käytetään tunneilla:
sanallinen (keskustelut, selitykset);
visuaalinen (kuvituksen esittely, esitykset, retket);
käytännöllinen (pelimenetelmä, viestintämenetelmä, ääni
kielimenetelmä, foneettisten assosiaatioiden menetelmä).
Yhdistämisohjelma sisältää molemmat teoreettiset
luentojen ja käytännön luentojen muodossa (seminaarit, tietokilpailut, kilpailut,
retket, projektien ja tieteellisten töiden puolustaminen, esitykset). Pääasiassa ammatti
koostuu kahdesta osasta – teoreettisesta ja käytännön. Myös toteutettu
välitarkastus jokaisen uuden aiheen läpäisyn jälkeen (riippumaton
ja testit).
Yhdistystunnit: 6 tuntia viikossa (3 kertaa 2 tuntia kukin); Opiskelutunti
vastaa 45 minuuttia. SanPiN:n vaatimusten mukaan vaaditaan 15:n tauko.
minuuttia jokaisen tunnin päätyttyä.
ennustetut TULOKSET
Osion otsikko
Oppilaiden tulee pystyä ja hakea:
Ero
Amerikkalainen ja
brittiläinen
Englanti
Kieli (kielet.
1. Maassa hyväksytyt puheetiketin perusnormit
opiskeltava kieli;
2. Vieraiden kielten osaamisen rooli nykymaailmassa,
tutkittavien maiden elämäntavan, elämäntavan ja kulttuurin piirteet
kieli (maailmankuulut maamerkit, erinomainen
ihmiset ja heidän panoksensa maailman kulttuuriin);
3. Maan ja maiden perinteiden yhtäläisyydet ja erot
opiskeltava kieli;
Lomake
mielenosoitukset,
saavutuksia
opiskelijat
Luova
Job,
hankkeita varten
tutkittavana
aihe
6

Novelli
kehitystä
Englanti
Kieli
Leksikologia
Englanti
Kieli. Sana ja
sen tarkoitus.
Morfologia
Englanti
Kieli. Osat
puhetta.
Organisaatio
kirjaimet. Johdanto
tyypillisiä lauseita.
Minun isänmaani.
englantia puhuva
maat.
Maamerkki
Lontoon ja
Sevastopol.
4. Olla tietoinen asenne ja henkilökohtainen motivaatio
vieraan kielen oppiminen.
1. tuntea englannin kielen historian;
2. tietää englannin kielen syntymisestä ja kehityksestä;
3. Englannin kielen perusversiot;
4. Pystyy lukemaan autenttisia tekstejä eri genreistä
pääasiassa pääsisällön ymmärtämisellä
(määrittele aihe, korosta pääidea, korosta tärkein
tosiasiat, jättäen pois toissijaiset, muodostavat loogisen
tekstin tärkeimpien tosiasioiden sarja);
1. Hyödynnä teoreettisten perusaineiden tietoja
leksikologia;
2. Osaa käyttää englannin sanastoa, osata
valitse haluamasi arvo.
substantiivit,
Tutkittujen kieliopillisten ilmiöiden merkit, nimittäin
verbien aikamuodot, modaaliverbit ja niiden tyypit
vastineet;
Ymmärrä käyttö- ja koulutussäännöt
artikkelit,
adjektiivit ja adverbit,
pronominit, numerot, prepositiot.
1. Osaa kirjoittaa muodollisia ja epävirallisia sanoja oikein
kirjaimet;
2. Pystyy kirjoittamaan essee aiheesta annettu aihe;
3. Pystyy käyttämään normaaleja lauseita oikein kirjoittaessaan
kirjeitä vieraalla kielellä.
1. Tunne Ison-Britannian tiedot, tavat, perinteet, juhlapäivät,
USA ja eräät muut englanninkieliset maat;
2. Tunne englanninkielisten maiden merkittäviä henkilöitä,
valtion symbolit;
3. Tietoa kaupunkien väestöstä, arkkitehtonisista monumenteista ja
kulttuuri, museot, teatterit;
4.Puniversaali moraaliarvot, niiden ilmentymä
kansallisia perinteitä.
1.Ymmärtää kulttuuripuheen säännöt, lupaukset;
2. sinulla on tietoa arkkitehtuuri- ja kulttuurimuistomerkeistä,
teatterit;
3. Tunne Lontoon historia, kehitys ja synty
Sevastopol.
Esittely,
luova
Job,
osallistuminen
kilpailuja varten
läpäissyt
aihe
esitys
harjoitukset ja
testit
harjoitukset ja
testit päällä
opiskellut
aihe
kirje
Esittely,
visuaalinen
materiaalit,
aluetutkimukset
e testit
luova
työ, testit
Oppilaiden tulee tietää ja ymmärtää:
1. Tutkittujen leksikaalisten yksiköiden (sanojen, lauseiden) perusmerkityksiä;
2. Sananmuodostuksen perusmenetelmät (liittäminen, yhdistäminen, muuntaminen);
3. Ominaisuudet rakenteen yksinkertainen ja monimutkaisia ​​lauseita englanniksi; intonaatio
erityyppiset kommunikatiiviset lauseet;
4. Tutkittujen kieliopillisten ilmiöiden merkit (verbien aikamuodot, modaali
verbit ja niiden vastineet, artikkelit, substantiivit, adjektiivien vertailuasteet ja
adverbit, pronominit, numerot, prepositiot);
5. Vieraiden kielten osaamisen rooli nykymaailmassa;
7. Englanninkielisten maiden elämäntavan, elämäntavan, kulttuurin piirteet (maailmankuulu
7

maamerkit, näkyvät ihmiset ja heidän panoksensa maailmankulttuuriin).
Päätehtävinä on kehittää avaintaitoja:
kognitiivinen syventävä kielen kieliopin ja fonetiikan tuntemus;
käytännönläheinen – englannin kielen viestintätaitojen kehittäminen; turvaaminen
taidot ja kyvyt kaikenlaisessa kielitoiminnassa (kuuntelu, lukeminen, kirjoittaminen, puhuminen) ja
viestinnän eri aloilla (henkilökohtainen, julkinen); tutkimustaitojen kehittäminen
toiminta;
luova - luovien kykyjen muodostaminen puheen hallintaprosessissa
taidot ja kyvyt sekä yksilön mahdollisten luovien kykyjen toteuttaminen;
sosiaalinen – henkisen ja aineellisen kunnioituksen edistäminen
arvot, englanninkielisten maiden kansanperinteet osana maailmankulttuuria sekä
kehittää kykyä työskennellä ryhmässä.
Kurssin suoritettuaan opiskelijan tulee pystyä käyttämään hankittua tietoa ja
taidot sisään käytännön toimintaa Ja Jokapäiväinen elämä sosiaaliseen sopeutumiseen,
keskinäisen ymmärryksen saavuttaminen suullisessa ja kirjallisessa viestinnässä äidinkielenään puhuvien kanssa
vieras kieli. Myös äidinkielen ja opitun vieraan kielen paikan ja roolin ymmärtäminen
maailmassa, tutustua maailmankulttuurin arvoihin.
Kriteerit oppilaiden toiminnan arvioimiseksi luokkahuoneessa:
materiaalin sisällön tuntemus, lisätietojen käyttö aiheesta
tutkittava aihe;
opiskelijoiden aktiivisuus oppimistoiminnassa;
luova lähestymistapa ongelmien ratkaisemiseen, menetelmien omaperäisyys
ja ongelmanratkaisumenetelmät;
itsenäisyys, kyky tehdä päätöksiä, puolustaa kantaansa
visio ja vakuuttaa muut keskustelujen aikana;
kykyä työskennellä ryhmässä, johtamiskykyä, yhteistyökykyä
ja keskinäinen avunanto;
oikea ajatusten esittäminen, selkeä muotoilu.
KOULUTUKSEN TEMAATTINEN SUUNNITTELU
№
Aihe
Tuntien lukumäärä
teoreettinen käytännön
1 Alkutunti.
2 Englannin merkitys nykymaailmassa.
3 Englanti sellaisilla ihmisen aloilla
2
2
2
­
Kaikki yhteensä
2
2
2
8

toiminnot, kuten tiede, teknologia, talous,
kauppa, urheilu, matkailu, ilmailu ja merenkulku.
4 Käytännön työ – kieliprojekti aiheesta
aihe "Englanti ympärillämme. Englannin rooli
kieli nyky-yhteiskunnassa".
5 Englannin kielen kehityksen historia.
Englannin kielen alkuperä.
6 jaksoa englannin kielen historiassa.
Moderni englanti.
7 Käytännön työ - testitehtävät päällä
Tämä aihe.
8 Englannin kielen leksikologia. Sana ja sen
merkitys.
9 Englannin kielen morfologia.
10 puheen osaa. Sanan rakenne, funktiot ja
komponentit, rakennesäännöt ja muutokset
ehdotuksen rajoissa.
11 Morfologian pääkäsitteet ovat juuri,
pääte, liite, varsi, foneemi, morfeemi.
12 Määrälliset ja määrittelemättömät artikkelit.
13 Nolla artikkeli
14 Käytännön harjoituksia
Tämä aihe.
15 Substantiivi. Monikko
16 Omistuskirjain
17 Käytännön harjoituksia
Tämä aihe.
18 Adjektiivi. Vertailuasteet
adjektiivit.
19 Käytännön harjoituksia
Tämä aihe.
20 Persoonalliset, omistuspronominit.
21 Käytännön harjoituksia
Tämä aihe.
22 Suhteelliset, refleksiiviset pronominit.
23 Käytännön harjoituksia
Tämä aihe.
24 Pronominit some, any, no ja niiden johdannaiset.
Pronomineja muutama vähän
25 Pronominit paljon, monta
26 Käytännön harjoituksia
Tämä aihe.
27 Numeraalinen substantiivi. Kellonaika)
28 Järjestys- ja kardinaaliluvut
29 Käytännön harjoituksia
Tämä aihe. Dekoodausaika.
30 Aikamuotojen käyttö englannissa.
4
6
6
6
6
6
6
6
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
2
2
2
2
2
2
2
4
2
6
2
2
6
2
6
2
4
2
6
2
2
6
2
2
6
4
9

Yksinkertainen nykyaika
31 Käytännön harjoituksia

32 kyselylausetta nykyisyydessä
aika
33 Käytännön työ - kysymysten kirjoittaminen
annettu aika
34 Jatkuva nykyaika.
35 Käytännön harjoituksia
Tämä aihe. Lausujen käännös.
36 Yksinkertainen menneisyys
37 Käytännön harjoituksia
Tämä aihe.
38 Jatkuva menneisyys
39 Käytännön harjoituksia
Tämä aihe.
40 Tulevaisuuden yksinkertainen aikamuoto
41 Käytännön harjoitustyöt
Tämä aihe.
42 Future jatkuva aikamuoto
43 Käytännön harjoituksia
Tämä aihe.
44 Prepositioiden käyttö
45 Verbien ohjaus prepositioilla
46 Käytännön harjoituksia
Tämä aihe.
47 modaaliverbiä
48 modaaliverbiä, joissa on partikkeli to
49 modaaliverbejä ilman partikkelia to
50 Käytännön harjoituksia
Tämä aihe.
51 Kirjoittamisen organisointi. Standardilauseiden esittely.
Harjoittele kirjeiden kirjoittamista. Kirjoittamisen säännöt
esseitä.
52 Virallinen kirje
53 Epävirallinen kirje
54 Säännöt kirjeen kirjoittamiseen, ero
muodollinen ja epävirallinen kirje. säännöt
otsikoiden kirjoittaminen kirjaimia suunnitellessa.
Tyypillisiä lauseita kirjaimia kirjoitettaessa.
55 Käytännön työtä erilaisten kirjeiden kirjoittamisessa
tavallaan tietystä aiheesta.
56 Kotimaani. Venäjään tutustuminen. englantia puhuva
maat. Iso-Britanniaan tutustuminen ja
kuninkaallinen perhe
57 Tutustumme Venäjän nähtävyyksiin.
Tutustua vanhoja nimiä 3 osaa
4
4
4
4
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
6
4
6
6
6
6
6
6
6
4
4
4
2
6
4
4
6
4
6
4
6
4
6
4
4
2
6
2
2
2
6
2
2
2
4
4
2
2
10

kuningaskunnat.
58 Mielenkiintoisia faktoja maan kulttuurista ja historiasta.

59 Käytännön töiden lukukokeet,
ristisanatehtävien ratkaiseminen. Esitys
harjoitukset. Suullinen keskustelu.
60 Lontoon ja Sevastopolin nähtävyyttä.
Kaupunkimme ja pääkaupunkimme kehityksen historia
Iso-Britannia
61 Lontoon ja sen historia ja piirteet

62
63 lomatapahtumaa
64 Viimeinen oppitunti.
Kaikki yhteensä
2
2
2
2
98
2
4
2
2
4
4
2
216
4
4
4
118
OHJELMAN SISÄLTÖ
1. Alkutunti (2 tuntia).
Johdatus kurssille "Maatutkimukset", "Englannin kieli". Tavoite ja tehtävät
harjoituskurssi. Ympyrän järjestykseen ja työsuunnitelmaan tutustuminen.
Suositeltavaa luettavaa. Turvallisuustiedotus.
2. Englannin kielen merkitys nykymaailmassa (8 tuntia).
Englanti sellaisilla ihmisen toiminnan aloilla kuin tiede,
teknologia, talous, kauppa, urheilu, matkailu, lentoliikenne ja merenkulku.
Käytännön työ – kieliprojekti aiheesta "English around
meille. Englannin rooli modernissa yhteiskunnassa".
3. Englannin kielen kehityksen historia (6 tuntia).
Englannin kielen alkuperä. Aikoja englannin kielen historiassa.
Moderni englanti.

4. Englannin kielen leksikologia. Sana ja sen merkitys (2 tuntia).
11

Ekstralingvistiset syyt sanan merkityksen muuttamiseen. Kielellinen
syitä muuttaa sanan merkitystä. Syitä sanan merkityksen laajuuden muuttamiseen. Tyypit
sanakirjoja.
4. Englannin kielen morfologia (kieliopin perusteet) (2 tuntia).
Sanan rakenne, funktiot ja komponentit, rakennussäännöt ja muutokset
ehdotuksen rajoissa.
5. Puheenosat. Sanan rakenne, funktiot ja komponentit, rakennussäännöt ja
ehdotukseen sisältyviä muutoksia. (2 tuntia).
6. Morfologian pääkäsitteet ovat juuri, suffiksi, liite, varsi,
foneemi, morfeemi (2 tuntia).
7. Määrälliset ja määräämättömät artikkelit (10 tuntia).
8. Nolla artikkelia (2h)
aihe.
9. Substantiivi. Monikko (8h).
10. Omistuskirjain (2h)
11. Adjektiivi. Adjektiivien vertailuasteet (8 tuntia).
Käytännön työ: harjoitusten suorittaminen tästä aiheesta.
12. Henkilökohtaiset, omistuspronominit (8 tuntia).
Käytännön työ: harjoitusten suorittaminen tästä aiheesta.
13. Suhteelliset, refleksiiviset pronominit (8 tuntia).
Käytännön työ: harjoitusten suorittaminen tästä aiheesta.
14. Pronominit some, any, no ja niiden johdannaiset. Pronominit vähän – vähän (6 tuntia).
15. Pronominit paljon, monta (2 tuntia).
Käytännön työ: harjoitusten suorittaminen tästä aiheesta.
16. Numeronimi. Aika (tuntia) (8 tuntia).
17. Järjestys- ja kardinaaliluvut (2 tuntia).
12

Käytännön työ
­
suorittaa harjoituksia tästä aiheesta.
Dekoodausaika.
18. Aikamuotojen käyttö englannissa. Yksinkertainen nykyaika (10 tuntia).

ehdotuksia.
19. Kyselylauseet nykymuodossa (8t).
Käytännön työ - kysymysten laatiminen tietyssä aikamuodossa
14. Jatkuva nykyaika (10 tuntia).
Käytännön työ: harjoitusten suorittaminen tästä aiheesta. Käännös
ehdotuksia.
15. Yksinkertainen mennyt aikamuoto (10 tuntia).
Käytännön työ: harjoitusten suorittaminen tästä aiheesta.
16. Jatkuva menneisyys (10 tuntia).
Käytännön työ: harjoitusten suorittaminen tästä aiheesta.
17. Tulevaisuuden yksinkertainen aikamuoto (10 tuntia).
Käytännön työ: harjoitusten suorittaminen tästä aiheesta.
18. Tulevaisuuden jatkuva jännitys (10 tuntia).
Käytännön työ: harjoitusten suorittaminen tästä aiheesta.
19. Täydellinen nykyaika (10 tuntia).
Käytännön työ: harjoitusten suorittaminen tästä aiheesta.
20. Täydellinen mennyt aikamuoto (10 tuntia).
Käytännön työ: harjoitusten suorittaminen tästä aiheesta.
21. Future perfect tense (10 tuntia).
Käytännön työ: harjoitusten suorittaminen tästä aiheesta.
22. Prepositioiden käyttö (8 tuntia).
23. Verbien hallinta prepositioiden avulla (2 tuntia).
Käytännön työ: harjoitusten suorittaminen tästä aiheesta.
24.Modaaliverbit (8 tuntia).
13

25. Modaaliverbit, joissa partikkeli on (2h).
26. Modaaliverbit ilman partikkelia to (2h).
Käytännön työ: harjoitusten suorittaminen tästä aiheesta.
38. Kirjoittamisen organisointi. Standardilauseiden esittely. Kirjoittamisen harjoittelua
kirjaimet. Esseen kirjoittamisen säännöt (6 tuntia).
39. Virallinen kirje (2 tuntia).
40. Epävirallinen kirje (2 tuntia).
41. Säännöt kirjeen kirjoittamiseen, ero virallisen ja epävirallisen välillä
kirjeellä. Säännöt otsikoiden kirjoittamiseen kirjeitä kirjoitettaessa. Tyypillisiä lauseita
kirjeiden kirjoittaminen (4 tuntia).
Käytännön työ kirjoittaa erityyppisiä kirjeitä tietystä aiheesta.
42. Kotimaani. Venäjään tutustuminen. Englanninkieliset maat. Tutustua
Iso-Britannia ja kuninkaallinen perhe. Tutustumme Venäjän nähtävyyksiin.
Tutustuminen valtakunnan kolmen osan muinaisiin nimiin. Mielenkiintoisia seikkoja
maan kulttuurista ja historiasta. Kuninkaallinen perhe. Ison-Britannian kuningatar (10h).
Käytännön työt, lukutestit, ristisanatehtävät.
Harjoituksia tekemässä. Suullinen keskustelu.
43. Lontoon ja Sevastopolin nähtävyydet. Kehityshistoriamme
Iso-Britannian kaupungit ja pääkaupungit. Lontoon ja sen historia ja piirteet
Sevastopolin ja sen historia ja piirteet
nähtävyyksiä.
nähtävyyksiä (8h).
Käytännön työvideoita, tekstejä tehtävissä
44. Retket, osallistuminen julkisiin tapahtumiin (4 tuntia).
Retket museoihin, kirjastoihin, yliopistoihin. Osallistuminen konferensseihin ja kilpailuihin.
Temaattisten tietokilpailujen ja lomapäivien valmistelu ja pitäminen.
45. Lopputunnit (2 tuntia). Yhteenveto vuoden työstä. Esittely
parhaita tutkimuspapereita. Vinkkejä ja suosituksia opiskelijoille.
14

METODOLOGINEN TUKI
KOULUTUSPROSESSI
Osion otsikko (aihe)
Englannin kielen merkitys
Englannin kielen historia
Englannin leksikologia
Kieli. Sana ja sen merkitys.
Englannin morfologia
kieli (kieliopin perusteet).
Kirjoittamisen organisointi. Johdanto
tyypillisiä lauseita.
seisomaan
Koulutus ja tiedotus
Metodologinen tuki
1.
The
englannin kielen maista. Tekstit lukemiseen.
Moniste.
Nauti englannista 3.” Äänikasetti oppikirjaan
englanniksi
56 luokalle
M.Z.Biboletova. Kustantaja "Titul".
Burova I.I., Iso-Britannia. Kirja luettavaksi
kurssi "Maatiede". Lenizdat, 2002.
Vasilyeva L.N., Albion ja ajan mysteeri. Tarinoita.
Ed. Sovremennik, 1997.
Usova G.S., Englannin historia: tekstejä luettavaksi
Englanti kieli: 2 vol. Ed. Lan, 2001
Moniste. englantilais-venäläinen ja venäläinen
Englannin sanakirja koululaisille. Fonetiikka:
Kielioppi: Keskusteluaiheiden sanasto. / Comp.
A.A.Kaduk, K.: A.S.K., 2001.
Seiso Epäsäännölliset verbit. Epäsäännölliset verbit.
Englannin kieli. Testejä tiedon testaamiseksi.
Englannin kielioppikokeet.
Visuaalinen materiaali:
1. Mennyt täydellinen jännittynyt taulukko
2. Taulukon indefenite aikamuoto
3. Taulukko esittää indefenite jälkeen jos, milloin, asti
4. Taulukko perfekti/ menneisyys indefenite 5.Nykyisyys
indefenite / läsnä jatkuva 6. Taulukko läsnä
täydellinen
7. Indefenite nykyaika
8. Jatkuva nykyaika
9.Future indefenite jännittynyt
10. Passiivinen ääni
11.Past indefenite / past jatkuva
12. Täydellinen nykyhetki / ohi yksinkertainen
13. Täydellinen nykyhetki
14. Suora ja epäsuora puhe
I.M. Gindlina, T.M. Pimenova. Suulliset aiheet ja
tehtävät puheen kehittämiseen (englanniksi):
Opetusohjelma. M.: "Kustantamo Astrel",
"AST Publishing House", 2000. Tehtäviä sisältävät kortit,
sanavarasto vähintään, kortit, joissa on lyhyt sana
kieliopillinen
kortit,
auttaa valmistautumaan kokeisiin, kokeisiin
työt, olympialaiset
hakuteos,

Minun isänmaani. Johdatus 1. Venäjän karttaan. Juliste "Nähtävyydet".
15
Ei.
1.
2
3.
4
5
6

7
Venäjä. Moskova ja muut
kotimaamme suurimpia kaupunkeja.
englantia puhuva
maat.
Isoon-Britanniaan tutustuminen
ja kuninkaallinen perhe.
Nähtävyydet
Lontoossa ja Sevastopolissa.
Kehityshistoriamme
kaupungit
pääkaupungit
Iso-Britannia.
Ja

Tekstit lukemiseen.
­
seisomaan
Lontoon nähtävyydet.
Britannia. Iso-Britannia. Juliste "Lontoo". Kartta
Iso-Britannia
(maantieteellinen sijainti
maat). Tekstit lukemiseen.
LOGISTIIKKA
KOULUTUSOHJELMA
Laitteet
Määrä
Laitteet
Tietokone
Tulostin
Multimediaprojektori
Paperitavara
Whatman A1
Paperi tulostimeen
Kuulakärkikynät
Lyijykynät
Merkit
Sakset
Paperiliittimet, napit
Kansiot
CD-levyt, DVD-levyt
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
1
välttämättömyydestä
välttämättömyydestä
välttämättömyydestä
­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
TUNNISTUS-, KIINNITYS- JA ESITYSMUODOT JA -MENETELMÄT
OHJELMAN KEHITTÄMISEN TULOKSET
Osion otsikko
Muodot ja menetelmät
Muodot ja menetelmät
Muodot ja menetelmät
Englannin kielen merkitys
moderni maailma. Ero
Amerikkalainen ja brittiläinen
Englannin kielet.
Englannin kehityksen historia
tunnistaa
tuloksia
Luovaa työtä
tutkittavasta aiheesta
Esittely,
kiinnitys
esittely
tuloksia
valmiit työt,
tehokkuutta
Suojaus
protokollat
diagnostiikka
valmiit työt,
luovia töitä
Suojaus
16

kieli sen alusta omaamme
päivää.
Englannin leksikologia
Kieli. Sana ja sen merkitys.
Englannin morfologia
Kieli
katettu aihe
Esitykset, työ
sanakirjojen kanssa,
esitys
harjoituksia ja testejä
harjoituksia ja testejä
tutkittavasta aiheesta
Kirjoittamisen organisointi. Johdanto
tyypillisiä lauseita.
Kirjeiden kirjoittaminen
eri aiheista
Minun isänmaani
Nähtävyydet
Lontoossa ja Sevastopolissa
Harjoituksia, lukemista
teksti
Harjoituksia, lukemista
teksti
luovaa työtä
protokollat
luovia töitä
diagnostiikka
valmiit työt,
protokollat
diagnostiikka
valmiit työt,
protokollat
diagnostiikka
Valmiit työt
Valmiit työt
Ohjaus
Job
Ohjaus
Job
Ohjaus
kirje
Kontrollitesti
Valmiit työt
Kontrollitesti
LUETTELO KÄYTETTYISTÄ VIITTEET
KIRJOITTAESSA OHJELMAA:
1.
Afanasjeva O.V. Englanti keskipisteessä. [teksti].: Kirja opettajille
oppikirja yleisen oppilaitoksen 10. luokalle - M.: Express
julkaisut: koulutus, 2011 72 s.;
Afanasjeva O. V., Dooley J., Mikheeva I. V., Obi B., Evans V. UMC
"English in Focus" 9. luokalle, kirja opettajille. M.: Enlightenment;
UK.: Express Publis hing, 2009;
Afanasjeva O.V., Mikheeva I.V. "Englannin kieli" oppikirja 6. luokalle

korkeakoulut. M., Education, 2002;
Afanasjeva O.V., Mikheeva I.V. "Englannin kieli" oppikirja 7. luokalle
koulut, joissa opiskellaan syvällistä englantia, lyseot, kuntosalit,
korkeakoulut. M., Education, 2001;
Afanasjeva O.V., Mikheeva I.V., Yazykova N.V. Englannin kieli. Ohjelma kohteeseen
2.
3.
4.
5.
17

UMK O.V. 6. Afanasjeva O.V., Mikheeva I.V. Uusi englannin kurssi
venäläisille kouluille. 3. opiskeluvuosi. 7. luokka: oppikirja
yleiset oppilaitokset 2. painos. Stereotypia. M.: Bustard, 2005.269
Kanssa;
Afanasjeva O.V., Mikheeva I.V. Uusi englannin kurssi
venäläiset koulut. 4. opiskeluvuosi. 8. luokka: yleissivistävän oppikirja
M.: Bustard, 2006.287 s.;
Afanasjeva O.V., Mikheeva I.V. "Englannin kieli" - 4 vuotta opiskelua. –
Bustard M., 2009;
Astapova N.O. Kulttuurienvälisen viestinnän kielelliset näkökohdat. ­
Barnaul, 2007.
Bim I.L. Esimerkkiohjelmia vierailla kielillä. Englannin kieli. ­
keskiasteen (yleinen) koulutus. Englannin kieli. perustaso [teksti].: M.:
Astrel, 2004. 120180 s.;
6.
7.
8.
9.
10. Bergelson M. B. Kulttuurienvälinen viestintä tutkimuksena
kielelliset menetelmät kulttuurien välisen tutkimuksen tutkimiseen
ohjelmoida:
vuorovaikutus//Kielitiede ja kulttuurienvälinen viestintä. Herald
Moskovan valtionyliopisto. Ser.19. 2001;
11. Barkhudarov L.S., Shteling D.A. Englannin kielioppi. M., 1965;
12. Bonk N.A. Englannin oppikirja. 2 osassa M., 1994;
13.
14.
15.
16.
17.
Vasilyeva L.V. "Aiheviikkoja koulussa. Englannin kieli". Vapauta
toinen. /Volgograd, "Opettaja", 2007;
Vereshchagina I.N., Rogova G.V. Englannin opetusmenetelmät
lukio. - M., 1988;
Vygran O.P., Gerbova S.N. jne. Tapaa Iso-Britannia. Kiova: "Forum", 2001;
Galskova N.D., Gez N.I.
Vieraiden kielten opettamisen teoria:
Lingvodidaktiikka ja metodologia. - M.: Publishing Center "Academy", 2004;
Galskova, N. D. Nykyaikaiset menetelmät vieraiden kielten opettamiseen:
käsikirja opettajille / N. D. Galskova. M.: ARKTI, 2003;
18

18.
Vasilyeva E.V. Opiskelijoiden luovien kykyjen kehittäminen prosessissa
kasvatuksellinen tutkimustoiminta filologian alalla/F
"Koululaisten tutkimustyö." M "Yleiskasvatus, nro 3,
2004.С 2132;

harjoituskirja 3 – Pietari: KARO, 2003. 224 s.;
Gatskevich M.A. Englannin kielioppi koululaisille. Kokoelma
harjoituskirja 4 – Pietari: KARO, 2003. 224 s.;
Golitsynsky Yu.V. "Kielioppi. Harjoituskokoelma" Pietari, 2003;
”Opiskelijoiden tutkimustoiminta nykyaikaisessa opetuksessa
tilaa." ”Public Education, nro 4, 2004. C 116118;
"Koululaisten tutkimustyötä."
Tieteellinen ja metodologinen
tiedotus- ja journalistinen aikakauslehti;
Talvi I.I. "Vieraiden kielten opettamisen psykologia koulussa". M.:
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Koulutus, 1991;
25. Zhluktenko Yu. A. Sosiaalinen lingvistiikka ja sosiaalinen käytäntö. Kiova,
1988;
26. Zhigadlo V.N., Ivanova I.P., Iofik L.L. Moderni englanti. –
M., 2006;
27. Kachalova K.N., Izrailevich E.E. Käytännön englannin kielioppi
Kieli. – M, 2005;
28. Kazartseva O.M. Puheviestinnän kulttuuri: opetuksen teoria ja käytäntö:
Oppikirja / O.M. Kazartseva, M., 2005;
29. Kuzovlev V.P. "Hyvää englantia" Englannin oppikirja 8:lle
yleisten oppilaitosten luokka. M., Education, 1999;
30. Leontovich A.V. Tutkimustoiminta muotoutumiskeinona

31. Leontovich A.V. Opiskelijoiden tutkimustoiminta: Artikkelikokoelma.
M., MGDD (Yu) T, 2002. 110 s., bibliografia. 98;
19

32. Kielellinen tietosanakirja // V.N. Jartseva. M.: Sov.
tietosanakirja, 1990;
33. Litvinov M.V. Vieraiden kielten opetusmenetelmät: oppikirja. Hyöty /
M. V. Litvinov. M.: Higher School, 2006;
34. Loginova N.A. Oppisopimuskoulutuksen ilmiö: liittyminen tieteellinen koulu. //
Psykologinen lehti. 2000, osa 21, nro 5;
35. Momdzhi Yu.V. Englanti-venäläinen fraasiverbisanakirja. [teksti]/ M.:
Iris Press, 2003496 s.;
36. Muller V.K. englanti-venäjä sanakirja. M., 1964;
37. Novitskaya T.M., Kuchin N.D. Käytännöllinen englannin kielioppi.
M., 1971;
38. Vieraiden kielten opettajan käsikirja: hakuopas /
muokannut E. A. Mastrenko. Minsk. "Higher School", 2001;
39. Obukhov A.S. Tutkimustoiminta muotoutumiskeinona
maailmankuva. // Julkinen koulutus, nro 10, 1999;
40. Oshchepkova V.V., Shustilova I.I. "About Britain in Brief", M., List,
1998;
41. Pospelova A.G. Keinot pehmentää kommunikatiivista tahtoa
moderni englanti // Leningradin osavaltion yliopiston tiedote. Voi. 3. Historia, kieli ja
kirjallisuus. – Pietari, 2005;
42. Passov E. I. Vieraiden kielten opetuksen viestintämenetelmien perusteet
viestintä / E. I. Passov. M.: Venäjä. lang., 1989;
43. Pankratov A.P. Kulttuurienvälinen viestintä ammatillisella tasolla
aktiviteetit: Proc. lisäys / A.P. Panfilova. – Pietari, 2005;
44. Poddyakov A.N. Lapset tutkijoina: [Psychol. aspekti] // Magister. 1999.
N 1. C. 8595;
45. Näyteohjelmia vierailla kielillä //Vieraat kielet in
koulu. - 2005. - Nro 5;
46.
Rivers M. "Kymmenen periaatetta vieraiden kielten oppimiseen ja opettamiseen
20

opiskelijan ja opettajan välisen vuorovaikutuksen perusta"//Katso tulevaisuuteen.
Ensimmäinen neuvosto-amerikkalainen symposium teoreettisista ongelmista
vieraiden kielten opettaminen ja oppiminen 1721.10.89. M.: REMN
MSLU., 1992;
Opiskelijoiden tutkimustoiminnan kehittäminen. Metodinen kokoelma.
M.: Public Education, 2001. - 272 s.;
Rotenberg V.S. "Luovuus hakuna" ja "Tutkimustyö
koulu lapset." M “Yleiskasvatus, nro 3 2004. P 61 64;
47.
48.
49. Savenkov A.I. Tutkimuspohjainen oppiminen ja kehittäminen nykyaikana
koulutus. /J "Koululaisten tutkimustyö." M "Narodnoje"
koulutus, nro 1 2004. P 2232;
50. Savenkov A.I.
Lasten tutkimus kotiopetuksessa //
Koululaisten tutkimustyö. 2002. Nro 1. s. 3445;
Savenkov A.I. Tutkijakoulutuksen sisältö ja organisointi
51.
koulu lapset. M.: "Syyskuu", 2003;
52. Safonova V.V. Sosiokulttuurinen lähestymistapa vieraiden kielten opettamiseen. -
M.: Higher School, 1991. Vygran O.P., Gerbova S.N. jne. Tapaa Iso-Britannia.
Kiova: "Forum", 2001;
53. Smirnitsky A.I. venäjä-englanti sanakirja. M., 1992;
54. Solovjova, I.S. Vertailevat kieli- ja aluetutkimukset kontekstissa
kulttuurienvälinen viestintä / I.S. Solovjova // Etnos. koulutus.
Persoonallisuus - Jakutsk: IPKRO, 2003
55. Solovjova, I.S. Kulttuurienvälinen viestintä: sen rooli ja paikka
vieraiden kielten opettaminen / I.S. Solovjova // 75 vuotta
Churapchinsky ulus: tieteellisen ja käytännön konferenssin materiaalit. –
Jakutsk, 2005;
56.
57.
TerMinasova S. G. Kieli ja kulttuurienvälinen viestintä. M., 2000;
Tislenkova I.A. “Englannin muotokuva”, Volgograd, kustantaminen ja kauppa
talo "Corypheus", 2007;
21

58. Falkovich M.M. Leksinen minimi englanniksi. M 1972;
59. Fadeeva S.A., Yusupov V.O. "Ajatus kommunikatiivisesta lingvistiikasta
viestintämenetelmä"// RYASH. 2000. No. 4;
60. Shustilova
I.I.,
Oštšepkova
V.V.
Lyhyt
englanti-venäläinen
kielellinen ja alueellinen sanakirja: Iso-Britannia, USA, Kanada, Australia,
Uusi Seelanti. "Bustard" 2006;
61. Shtulman E.A. "Vieraiden kielten opetusmenetelmien kokeilun perusteet
kielet" Voronezh. 1971;
62. Shatilov S.F. "Kieliopin opetusmenetelmien teoreettiset perusteet
vieraan kielen puheen osa". Kokoelmassa "Yleiset opetusmenetelmät
vieraat kielet". Lukija/koonnut A. A. M. Leontiev, venäjän kieli.
1991;
63. Khutorskoy A.V. Keskeiset pätevyydet osana henkilökohtaisesti
suuntautunut koulutus // Julkinen koulutus. – 2003. – Nro 2. – P.58
64;
64. Khutorskoy A.V. Avaintaidot ja koulutusstandardit:
Raportti Venäjän koulutusakatemian kasvatusfilosofian ja pedagogiikan teorian osastolla 23
huhtikuuta 2002. – Eidos-keskus (www. eidos. ru/news/compet/htm).
LUETTELO SÄÄNTELYASIAKIRJOISTA,
KOULUTUSTOIMINNAN SÄÄNTELY
1 Liittovaltion laki, 29. joulukuuta 2012 N 273FZ (sellaisena kuin se on muutettuna 13. heinäkuuta 2015) "On
koulutus Venäjän federaatiossa" (muutoksineen ja lisäyksineen, tuli voimaan
24.07.2015)
2 Venäjän federaation hallituksen 29. toukokuuta 2015 antama määräys N 996r "Kehitysstrategia
koulutus Venäjän federaatiossa vuoteen 2025 saakka
3 Venäjän federaation hallituksen määräys 4.9. 2014 Nro 1726r "Konsepti
lisäkoulutuksen kehittäminen lapsille."
22

4 Venäjän federaation terveysministeriön päätöslauselma, 13. lokakuuta 2014 nro 27
”Uudet epidemiologiset vaatimukset laitteelle, sisällölle ja
koulutusorganisaatioiden aukioloaikojen järjestäminen lisäksi
lasten koulutus.
5 Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön 11. joulukuuta 2006 päivätty kirje nro 061844
likimääräiset vaatimukset lasten lisäkoulutusohjelmille."
6 Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön 29. elokuuta 2013 antama määräys nro 1008 ”On
koulutuksen järjestämistä ja toteuttamista koskevan menettelyn hyväksyminen
toimintaa yleissivistävän koulutuksen lisäohjelmiin."
7 Valtion budjetin oppilaitoksen peruskirja "CDOD "Sevastopolin kaupungin pieni tiedeakatemia".
LUETTELO OPISKELIJAILLE JA HILLE SUOSITELTUISTA BITERATUURISTA
VANHEMPILLE:
1. Afanasjeva O.V., Mikheeva I.V. Uusi englannin kurssi
Venäläiset koulut 5. luokka: oppikirja oppilaitoksille 5e
toim. Stereotyyppi.M.: Bustard, 2005.254, s.
2. Afanasjeva O.V., Mikheeva I.V. Uusi englannin kurssi
venäläiset koulut. 1. opiskeluvuosi. 5. luokka: työkirja nro 1,2. 7. painos
stereotypia M.: Bustard, 2008.93 s.
3. Afanasjeva O.V., Mikheeva I.V. Uusi englannin kurssi
Venäjän koulut. 5. luokka: sarja äänikasetteja oppikirjaan ja työkirjaan. M.:
Bustard, 2005.
Afanasjeva O.V., Mikheeva I.V. Uusi englannin kurssi
4.
Venäläiset koulut 6. luokka: oppikirja yleissivistävälle oppilaitokselle 5e
toim. Stereotype.M.: Bustard, 2006.252 s.
5. Afanasjeva O.V., Mikheeva I.V. Uusi englannin kurssi
venäläiset koulut. 2. opiskeluvuosi. 6. luokka: työkirja nro 1,2. 7. painos
stereotypia M.: Bustard, 2009.94 s.
6. Afanasjeva O.V., Mikheeva I.V. Uusi englannin kurssi
23

venäläiset koulut. 2. opiskeluvuosi. luokka 6: Kirja luettavaksi. 3. painos
stereotypia. M.: Bustard, 2006. 62 s.
7. Afanasjeva O.V., Mikheeva I.V. Uusi englannin kurssi
Venäjän koulut. 6. luokka: sarja äänikasetteja oppikirjaan ja työkirjaan. M.:
Bustard, 2005.
8. Gatskevich M.A. Englannin kielioppi koululaisille. Kokoelma
9.
harjoituskirja 1 – St. Petersburg: KARO, 2003. 224 s.
. Afanasyeva O.V., I.V. Mikheeva "Englannin kieli" 3. opintovuosi. – Bustard
M., 2009 2. O.V. Afanasjeva, I.V. Mikheeva "Englannin kieli. Työkirjat
nro 1,2." 3. opiskeluvuosi. – Bustard M., 2009
10. Afanasjeva O.V., Mikheeva I.V. Uusi englannin kurssi
venäläiset koulut. 3. opiskeluvuosi. Luokka 7: Kirja luettavaksi. 3. painos
stereotypia. M.: Bustard, 2006.
11. Afanasjeva O.V., I.V. Mikheeva "Englannin kieli" 4. opintovuosi. – Bustard

nro 1,2." 4. opiskeluvuosi. – Bustard M., 2009
12. Afanasjeva O.V., Mikheeva I.V. Uusi englannin kurssi
venäläiset koulut. 4. opiskeluvuosi. 8. luokka: Kirja luettavaksi. 3. painos
stereotypia. M.: Bustard, 2006
13. Afanasjeva O.V., I.V. Mikheeva "Englannin kieli" 5. opintovuosi. – Bustard
M., 2009 2. O.V. Afanasjeva, I.V. Mikheeva "Englannin kieli. Työkirjat
nro 1,2." 5. opiskeluvuosi. – Bustard M., 2009
14. Afanasjeva O.V., Mikheeva I.V. Uusi englannin kurssi
venäläiset koulut. 5. opiskeluvuosi. 9. luokka: Kirja luettavaksi. 3. painos
stereotypia. M.: Bustard, 2006.
15.Burova I.I.Iso-Britannia. Kirja luettavaksi kurssille "Maatiede".
Lenizdat, 2002.
16. Vasilyeva L.N., Albion ja ajan mysteeri. Tarinoita. Ed. Sovremennik, 1997.
17. Kielioppiopas “Roundup3”, Longman Publishing.
24

18. Kielioppiopas “Roundup4”, Longman Publishing.
19. Kielioppiopas “Roundup5”, Longman Publishing.
20. Maakuntatutkimuksen käsikirja. Venäjän kirjallisuusopas.
Kustantamo
Macmillan.
21.Kielioppiopas. Kielioppi ja sanasto. Tenttitaidot Venäjälle.
Macmillan Publishing.
22.Kielioppiopas. Kielioppi ja sanasto. Esivälissä
keskitason.
Macmillan Publishing.
23. Englanti kansantarut. – M.: Airispress, 2006.
24. Nauti englannista. Pelit, kielenväärityksiä, arvoituksia, vitsejä. – Rostov
n/a: Fenik, 2006.
25. Englannin historia tarinoissa lapsille: Kuninkaat ja kuningattaret: luettava kirja
englanniksi / Comp. M.V. Sinelnikova. – Pietari: Opettaja ja opiskelija,
CROWN print, 2002.
26. Suulliset aiheet englanniksi “Topics for keskustelu” St. Petersburg: UNION,
1999.
27. Kirja lukemiseen "Naiset liiketoiminnassa", David Evans, Penguin-lukijat,
Longman.
28. Lukukirja "Jurassic Park", Michael Chrichton, Macmillan-lukijat,
Macmillan.
29. Lukukirja "Genny Castlen haamu", John Escott.
30. Fursenko S.V. "Kielioppi runoissa: hauskoja kielioppiloruja"
Englanti
kieli" Pietari: KARO, 2009.
31. Konovalova T. V. Hauskoja runoja ulkoa opetettavaksi englanninkielisiä sanoja St.
Pietari: Litera Publishing House, 2006.
32. Usova G.S., History of England: Texts for reading in English. kieli: 2 vol. Ed.
Lan, 2001
25

Suunnitelma koulutustyötä ja julkisiin tapahtumiin
tapahtuman otsikko
Päivämäärä
Prim
echani
e
Temaattinen oppitunti aiheesta "Käyttäytyminen yhteiskunnassa.
Kunnioitus ja ystävällisyys ihmisiä kohtaan"
syyskuun 15. päivä
Temaattinen oppitunti aiheesta "Rauhan oppitunti"
Temaattinen oppitunti aiheesta "Valmis työhön ja
puolustus"
Osallistuminen temaattiseen oppituntiin aiheesta "Päivä
väestönsuojelu". Videoiden katselu päällä
Tämä aihe.
Temaattinen oppitunti aiheesta "Opettajien päivä".
Teekutsut
Temaattinen oppitunti "Vuosipäivä"
Sevastopolin puolustaminen"
Temaattinen oppitunti aiheesta "Kansanpäivä"
yhtenäisyys"
Syyskuun 22. päivä
26. syyskuuta
lokakuun 3
lokakuun 5
31. lokakuuta
3. marraskuuta
Koko venäläinen slaavilainen oppitunti - syntymäpäivänäsi
Vladimir Dahl
21. marraskuuta
Temaattinen oppitunti aiheesta "Olen lahjakas"
joulukuuta 8
Temaattinen oppitunti aiheesta "Uusi vuosi". Teekutsut
joulukuuta 29
Temaattinen oppitunti aiheesta "Puolustajien päivä"
Isänmaa"
helmikuun 22
Temaattinen oppitunti aiheesta "8. maaliskuuta". Teekutsut
2. maaliskuuta
Temaattinen oppitunti "Reunion Day" -tapahtumassa
Krim Venäjän kanssa"
16. maaliskuuta
Temaattinen oppitunti aiheesta "Voiton päivä
Neuvostoliiton ihmiset Toisessa maailmansodassa 1941-1945."
Osallistuminen Lasten sosiaaliliiton päivään
Sevastopolin järjestöt
Temaattinen oppitunti aiheesta "Venäjä päivä"
8. toukokuuta
19. toukokuuta
9. kesäkuuta
№
p/p
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
26

Suunnittele opettajan ja vanhempien välinen vuorovaikutus
1. "Koulutustehtävät lukuvuodeksi" (opettaja
puhuu koulutusjärjestelmästä ja vaatimuksista).
Opettajan ammatillinen kehityssuunnitelma
2. Luovien kykyjen kehittäminen (kilpailuihin osallistuminen,
Aihe
olympialaiset)
№
p/p
Lomakkeet
vuorovaikutuksia
№
p/p
3. Lisäkoulutuksen rooli persoonallisuuden muodostumisessa
Päivämäärä
tapahtuman otsikko
Aikana
vuoden
Aikana
vuoden
Kuukausittain
Kyselylomake
vanhemmat
1
Vanhemmat
kokouksia
Yhteinen
2
Tapahtumat
vauva
Psykologinen ja pedagoginen työalue:
4. Ensimmäiset onnistumiset (raportti vuoden ensimmäiseltä puoliskolta)
1. Tietosi parantaminen klassisen ja
5. Opintojen suorittaminen. Vuoden onnistumisemme.
moderni psykologia ja pedagogiikka.
Lomat, vanhempien kutsuminen avoimille tunneille, osallistuminen
Työn metodologinen suunta:
retket, konsertit, perhekerho.
1. Nykyaikaisen opetussisällön tuntemuksen parantaminen
"Tutustutaan"
opiskelijat englanniksi.
/tietojen kerääminen vanhemmista ja lapsista/ ”Oletko tyytyväinen opinnoosi?
2. Uusiin opetuksen muotoihin, menetelmiin ja tekniikoihin tutustuminen. Säännöllisesti
sinun lapsesi?"
3. Lahjakkaiden lasten kanssa työskentelyn järjestäminen ja kilpailuihin osallistuminen,
"Miksi sinä ja lapsesi päätit opiskella MANissa?"
luovat työt, englannin kielen olympialaiset.
"Mitä edistystä lapsesi edistyy MANissa?"
4. Esitysten, testien, opetusmateriaalien kehittäminen,
Neuvontaa vanhemmille:
visuaalisia.
Lapsi+vanhempi+opettaja
Tieto- ja tietotekniikka:
Avoimet oppitunnit
1. Tieto- ja viestintätekniikan käyttö koulutusprosessissa koulutuksen tekemiseksi
Lopulliset palkinnot vuoden lopussa
lasten toiminta on merkityksellisempää; tehdä oppimisprosessia
Yksityiskeskustelut vanhempien kanssa:
houkuttelevampi ja modernimpi lapsille; tee koulutus
1. Perheisiin, heidän kiinnostuksensa ja toimintaansa tutustuminen.
Tieto lasten havainnoista on mielenkiintoisempaa johtuen
2. Kuinka lisätä lapsesi itsetuntoa
visuaalisten kuvien houkutteleminen; tee oppitunnista visuaalinen,
3. Vanhemman apu lapsen menestyksen saavuttamisessa.
Yksilöllinen ja
dynaaminen.
4. Lapsen luona käyminen kotona (jos todella tarpeen),
ryhmä
2. Vieraiden kielten opetusta koskevien tietojen kerääminen ja analysointi Internetissä
aikana
konsultaatioita
keskustella vanhemman kanssa henkilökohtaisesti tai puhelimitse.
kieli, pedagogiikka ja psykologia.
vuoden
Ottamalla vanhemmat mukaan koulutusprosessiin,
vanhempien psykologisen ja pedagogisen tiedon lisääminen.
3. Täytä henkilökohtainen verkkosivustosi koulutusmateriaaleilla.
Avoimet tunnit ja koulun ulkopuolinen toiminta – Open Days
Terveyttä säästävät tekniikat:
ovet.
1. Terveyttä säästävien teknologioiden käyttöönotto koulutusprosessissa:
Yksilölliset temaattiset konsultaatiot.
Tuntien aikana pidetään dynaamisia taukoja, 25 minuuttia tarpeen mukaan.
Yhteistä luovaa toimintaa:
lasten väsymys. Niiden toteutuksen aikana elementit kytketään päälle
Lomien, retkien, näyttelyiden, retkien pitäminen.
silmien voimistelu, hengitys, sormiharjoitukset.
Sosiologiset tutkimukset, kyselyt, testaukset.
Rentoutuminen. Käytetty työssä hiljainen klassikko
Vanhempien osallistuminen MANin johtamiseen
musiikkia tai luonnon ääniä.
Vanhempaintoimikunnat
2. Terveellisten elämäntapojen perehdyttäminen lapsille.
Aikana
vuoden
aikana
vuoden
kuukausittain
aikana
vuoden
Pedagoginen
yleinen koulutus
3
4
aikana
vuoden
27

AIKATAULU SUUNNITTELU
№
p/p
Aihe, ohjelmaosio
Työn sisältö (jokaiselle oppitunnille)
1
2
3
4
5
6
7
Järjestötyö yhdistyksen rekrytoimiseksi
Alkutunti
Englannin merkitys nykymaailmassa.
englanti sellaisilla ihmisen toiminnan aloilla,
kuten tiede, teknologia, talous, kauppa, urheilu, matkailu,
ilmailu ja merenkulku.
Käytännön työ - kieliprojekti aiheesta
”Englanti on kaikkialla ympärillämme. Englannin rooli
moderni yhteiskunta."
Englannin kielen kehityksen historia. Alkuperä
englanniksi.
Aikoja englannin kielen historiassa. Moderni
Englannin kieli.
Käytännön työ - testitehtävät tästä aiheesta.
Englannin kielen leksikologia. Sana ja sen merkitys.
8
9
10 Englannin kielen morfologia.
11
Puheen osat. Sanan rakenne, funktiot ja komponentit, säännöt
rakenteet ja muutokset lauseen sisällä.
Morfologian pääkäsitteet ovat juuri, suffiksi,
liite, varsi, foneemi, morfeemi.
Määrälliset ja määrittelemättömät artikkelit.
Nolla artikkeli
Käytännön harjoituksia tähän liittyen
aihe.
Substantiivi. Monikko
Omistushaluinen
12
13
14
15
16
17
Käytännön harjoituksia tähän liittyen
V
O
Kanssa
A
h

O
V
­
l
O
TO
12
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
4
2
6
2
2
6
Ja
Vastaanottaja
O
R
Kanssa

e
s
n
R
A
d
n
e
l
A
TO
minä
Ja
n
e
n
l
O
P
Kanssa
Ja
SYYSKUU
1, 5, 7, 8, 12, 14
15
19
21
22, 26
28
29
LOKAKUU
3
5
6
10
12
13, 17
19
20, 24, 26
27
31
MARRASKUU
2,3,7
28

aihe.
Adjektiivi. Adjektiivien vertailuasteet.
Käytännön harjoituksia tähän liittyen
aihe.
Persoonalliset, omistusmerkityt pronominit.
Käytännön harjoituksia tähän liittyen
aihe.
Suhteelliset, refleksiiviset pronominit.
Käytännön harjoituksia tähän liittyen
aihe.
Käytännön harjoituksia tähän liittyen
aihe.
Pronominit some, any, no ja niiden johdannaiset. Pronominit
muutama pieni
Pronomineja paljon, monta
Käytännön harjoituksia tähän liittyen
aihe.
Numero. Kellonaika)
Järjestys- ja kardinaaliluvut
Käytännön harjoituksia tähän liittyen
aihe. Dekoodausaika.
Juhlatapahtuma "Uusi vuosi", teejuhlat.
Yhteensä vuoden ensimmäisellä puoliskolla
Aikamuotojen käyttö englannissa. Yksinkertainen
Nykyhetki
Käytännön harjoituksia tähän liittyen
aihe. Lausujen käännös.
Kyselylauseet nykymuodossa
Käytännön työ - kysymysten laatiminen tähän
aika
Jatkuva nykyaika.
Käytännön harjoituksia tähän liittyen
aihe. Lausujen käännös.
Yksinkertainen mennyt aikamuoto
Käytännön harjoituksia tähän liittyen
aihe.
Jatkuva menneisyys
Käytännön harjoituksia tähän liittyen
aihe.
Tulevaisuuden yksinkertainen aikamuoto
Käytännön harjoituksia tähän liittyen
aihe.
2
6
2
6
2
2
4
2
2
6
2
2
6
2
4
6
4
4
4
6
4
6
2
6
4
6
9
10,14,16
17
21,23, 24
28
30
JOULUKUU
1, 5
7
8
12,14,15
19
21
22,26,28
29
tammikuu
9,11
12,16,18
19,23
25,26
HELMIKUU
1,2
6,8,9
13,15
16,20,22
27
29

41
42
43
44
Tulevaisuuden jatkuva jännitys
Käytännön harjoituksia tähän liittyen
aihe.
Prepositioiden käyttö
Verbien hallinta prepositioilla
Käytännön harjoituksia tähän liittyen
aihe.
45 modaaliverbiä
46 modaaliverbiä, joissa on partikkeli to
47 modaaliverbiä ilman partikkelia to
48
Käytännön harjoituksia tähän liittyen
aihe.
Kirjoittamisen organisointi. Standardilauseiden esittely. Harjoittele sisään
kirjoittaa kirjettä. Säännöt esseiden kirjoittamiseen.
Virallinen kirje
Vapaamuotoinen kirje
Säännöt kirjeen kirjoittamiseen, ero muodollisen ja
vapaamuotoinen kirje. Otsikon kirjoittamisen säännöt
kirjaimien muotoilu. Tyypillisiä lauseita kirjaimia kirjoitettaessa.
Käytännöllinen työ erityyppisten kirjeiden kirjoittamiseen
tietty aihe.
Minun isänmaani. Venäjään tutustuminen. Englanninkieliset maat.
Isoon-Britanniaan ja kuninkaalliseen perheeseen tutustuminen
Tutustumme Venäjän nähtävyyksiin. Tutustua
valtakunnan kolmen osan muinaiset nimet.
Mielenkiintoisia faktoja maan kulttuurista ja historiasta.
Kuninkaallinen perhe. Ison-Britannian kuningatar.
Käytännön työt, lukutestit, ratkaiseminen
ristisanatehtävät. Harjoituksia tekemässä. Suullinen keskustelu.
Lontoon ja Sevastopolin nähtävyydet. Tarina
kaupunkimme ja Ison-Britannian pääkaupungin kehitystä
Lontoon ja sen historia ja piirteet
nähtävyyksiä. Historia ja ominaisuudet
Sevastopol ja sen nähtävyydet.
Käytännön työvideoita, tekstejä tehtävissä
Lomatapahtumat
Viimeinen oppitunti.
Kokonaistuntimäärä vuoden toisella puoliskolla
Tuntien kokonaismäärä lukuvuodessa
4
6
2
2
6
2
2
2
6
2
2
2
4
4
2
2
2
4
2
2
4
4
2
MAALISKUU
HUHTIKUU
118 tuntia
224 tuntia
30

Tämän aiheen merkitys on ajatus koulutusjärjestelmän kehittämisestä, joka toteutetaan ottamalla käyttöön toisen sukupolven liittovaltion koulutusstandardit peruskouluissa. Kehityksen pääidea esitetään systemaattisella aktiivisuuslähestymistavalla, jossa otetaan huomioon yksilön ikä, psykologinen ja fysiologiset ominaisuudet opiskelijat, toiminnan ja kommunikaatiomuotojen rooli ja merkitys koulutuksen ja kasvatuksen tavoitteiden määrittämisessä ja niiden saavuttamisessa. Perimmäinen ero...

Englanninkielinen ohjelma Federal State Educational Standard

Selitys 9. luokan englannin kielen oppituntien temaattiseen suunnitteluun Rainbow Englanninkielinen työohjelma on koottu liittovaltion yleissivistävän perusopetuksen koulutusstandardin sekä O. V. Afanasjevin, I. V. Mikheevan, K. M. Baranovan englanninkielisen opetusohjelman perusteella. kompleksi "Englanti: "Rainbow English" yleiskoulujen 5-9 luokkien opiskelijoille (Moskova: Bustard, 2014). Työohjelma keskittyy...

Federal State Educational Standard for Educational and Cultural Educational Institutions yleissivistävän peruskoulutuksen koulutusstandardi (toisen sukupolven standardit) ja O. V. Afanasjevin, I. V. Mikheevin, K. M. Baranovin kirjoittajaohjelma englanniksi koulutuskompleksille "Englannin kieli: "Rainbow ...

Federal State Educational Standards -työohjelmat Englanti

Osa 1. Selittävä huomautus Luokan 6 englanninkielinen työohjelma on koottu liittovaltion koulutusstandardin sekä O. V. Afanasjevin, I. V. Mikheevin, K. M. Baranovin englanninkielisen kirjoittajan opetusmateriaalin "English language: "Rainbow" perusteella. Englanti” yleissivistävän oppilaitoksen luokkien 5-9 opiskelijoille (Moskova: Drofa, 2014). Työohjelma keskittyy O. V. Afanasjevin, I. V. Mikheevan, K. M. Baranovin opetus- ja metodologisen kokonaisuuden käyttöön englanniksi...

Federal State Educational Standards -työohjelmat englanniksi

Kokemus englannin opettamisesta peruskoulussa uuden sukupolven liittovaltion koulutusstandardien vaatimusten näkökulmasta Uuden perusopetuksen standardin koulujen käyttöönotto tarkoittaa, että nykyisten ekaluokkalaisten tulee neljän peruskoulun opiskeluvuoden aikana. ei vain hanki joukon tietoja ja taitoja vieraalla kielellä, vaan myös hallitsee taitoja oppia, organisoida toimintaansa, tulla tiettyjen...

Vuodesta 2011 lähtien koulumme on siirtynyt toisen sukupolven liittovaltion koulutusstandardiin. Tässä yhteydessä heräsi kysymys henkilöstön ammatillisesta uudelleenkoulutuksesta. 10.10.2011 alkaen 25.6.2012 asti uudelleenkoulutukseen lähetteen saaneiden opettajien joukossa minulla oli mahdollisuus käydä koulutusohjelmassa "Vieraan kielen opettamisen teoria ja menetelmät ala-asteella" jatkokoulutuslaitoksessa...

Pätevyyskoe soveltuvuudesta englannin kielen opettajien tehtävään (Englannin opettajien kokeiden vastaukset löytyvät sivun lopusta) Pätevyystestin suorittamiseen on varattu 2 tuntia (120 minuuttia). Oikea vastaus on yhden pisteen arvoinen. Kaikista suoritetuista tehtävistä saamasi pisteet lasketaan yhteen. Teos sisältää neljä osaa. 1. Osa 1 ("Englanti ja sen opetusmenetelmät") sisältää − 22 tehtävää...

Akateemisen oppiaineen työohjelma "Vieras kieli (englanti)", perustaso luokalle 5. Selitys englannin kielen tuntien temaattisesta suunnittelusta luokalle 5. Englannin kielen työohjelma on laadittu liittovaltion koulutusstandardin perusteella. yleissivistävää peruskoulutusta varten (toisen sukupolven standardit) ja O.V. Afanasjevin, I.V. Mikheevin, K.M. Baranovin kirjoittajaohjelma englanniksi koulutuskompleksille "English: "Rainbow English" ...

Kunnan budjettikoulutuslaitos

lisäkoulutus

"Yurgan lasten ja nuorten keskus"

Lisäyleinen kehitysohjelma

"Hauska englanti"

(5–6-vuotiaille opiskelijoille, toteutusaika 2 vuotta)

Selittävä huomautus................................................ ........................... 3

Opetus- ja teemasuunnitelma……………................................................ ......... 13

Ohjelman metodologinen tuki ………………………………….24

Viitteet………………………………………………………….31

Hakemus …………………………………………………… ................................34

Selittävä huomautus.

Vieras kieli on nykyään yhä enemmän yhteiskunnan elinkeinoväline. Vieraan kielen rooli kasvaa taloussuhteiden kehittymisen ja julkisen diplomatian kansainvälistymisen yhteydessä. Vieraan kielen ja kansalaistemme vieraan kielen lukutaidon opiskelu edistää Venäjän kansalaisen arvokkaan kuvan (kuvan) muodostumista ulkomailla, antaa meille mahdollisuuden tuhota epäluottamuksen muurin ja antaa mahdollisuuden viedä ja levittää kulttuuriamme ja hallita toista .

Siksi vieraasta kielestä on tullut pakollinen osa koulutusta paitsi kouluissa ja yliopistoissa, myös monissa esikouluissa. Me kaikki muistamme lapsuudessa opittuja runoja ja lauluja, ja sillä ei ole väliä, millä kielellä ne olivat - kotimaisia ​​tai vieraita. Tämä johtuu siitä, että lapsilla on pitkälle kehittynyt pitkäaikainen muisti. Lapsi osaa muistaa kielimateriaalia kokonaisina lohkoina, mutta tämä tapahtuu vain silloin, kun hänen on tärkeää muistaa tämä materiaali. Helpoin tapa tehdä tämä on pelissä. Lapsi hallitsee melkein vaivattomasti minkä tahansa puhemateriaalin menestyäkseen pelissä. Se on peli, joka luo erinomaiset luonnolliset olosuhteet kielen hallitsemiseen missä tahansa iässä, mutta nuorempana se on tuottavin.

Varhaisen vieraan kielen oppimisen relevanssi ja pedagoginen toteutettavuus luo erinomaiset mahdollisuudet herättää kiinnostusta maailman kielellistä ja kulttuurista monimuotoisuutta kohtaan, kunnioittaa toisten kansojen kieliä ja kulttuureja sekä edistää kommunikatiivisen puhetaktiuden kehittymistä. Vieraan kielen rooli koulutuksen varhaisessa vaiheessa on kehityksen kannalta erityisen arvokas. Kieli on lapselle ennen kaikkea kehityksen, kognition ja kasvatuksen väline. Vieras kieli varhaisessa vaiheessa nähdään keinona muokata lapsen älyä ja kehittää hänen kykyjään; itsetietoisuuden ja itseilmaisun välineenä; sosiaalisen vuorovaikutuksen väline, jonka kautta lapsi hallitsee sosiaalisen maailman (I.A. Zimnyaya).

Ylimääräinen yleinen kehitysohjelma "Fun English" kehitettiin I. V. Vronskajan lastentarhanopettajille ja englannin opettajille tarkoitetun käsikirjan "105 englannin oppituntia esikoululaisille" perusteella. Ohjelma on kehitetty lasten lisäkoulutusohjelmien mallivaatimusten mukaisesti, Liittovaltion laki päivätty 29. joulukuuta 2012 nro 273-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" ja menettely koulutustoiminnan järjestämiseksi ja toteuttamiseksi lisäyleiskoulutusohjelmissa (Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräys, 29. elokuuta 2013 Nro 1008) Ohjelma on mukautettu lasten lisäkoulutuksen olosuhteisiin.

Tämä ohjelma on tarkoitettu 5-6-vuotiaille lapsille, suunniteltu 2 vuoden opiskeluun. Opettaja laatii ohjelman kalenterin ja teemasuunnittelun 36 tunniksi (1 tunti viikossa).

Tätä ikää asiantuntijat pitävät eniten suotuisa ajanjakso vieraan kielen hallitsemiseen. Tässä iässä lapsi pystyy keskittymään enemmän tai vähemmän pitkiä aikoja, hän saa kyvyn määrätietoiseen toimintaan, hän hallitsee riittävän sanaston ja puhemalliston kommunikatiivisten tarpeidensa tyydyttämiseksi.

Ohjelman tarkoitus"Hauska englanti" - luoda kommunikatiivisia olosuhteita, jotka varmistavat oppilaiden sosiaalisen, henkilökohtaisen, kognitiivisen ja puhekehityksen sekä lasten valmiuden kouluopetukseen englannin kielen oppimisen ja heidän luovaa toimintaansa tehostamalla.

Ohjelman tavoitteet:

Muodostaa puhetaidot ja kyvyt;

Kehittää englanninkielisen dialogisen ja monologisen puheen ensisijaisia ​​taitoja;

Kehitä puheen kuuloa, kielimuistia ja huomiokykyä, mielikuvitusta, intuitiivista ja loogista ajattelua;

Kehittää puhe- ja viestintäkulttuuria (viestintä);

Edistä kiinnostusta ja kunnioitusta muiden kansojen kulttuuria kohtaan.

Tämän ohjelman erityispiirteet:

1. Keskity lapsen persoonallisuuden kokonaisvaltaiseen kehittämiseen, hänen puhetoimintaa sekä lasten luovia kykyjä.

2. Johdatus englanninkielisten maiden ja niiden kansojen kulttuuriin sekä tutustuminen opiskelumaiden elämäntapoihin, perinteisiin ja lasten kansanperinteeseen.

3. Pelitoimintamuotojen ja terveyttä säästävien teknologioiden aktiivinen käyttö tunneilla.

Ohjelman uutuus on, että englannin opetuksessa kiinnitetään erityistä huomiota kommunikatiivisten kykyjen kehittämiseen (vapaan kommunikoinnin taidot ja englannin kielen soveltava käyttö).

Työskentely lasten kanssa on rakenteilla ottaen huomioon tämän ikäisten lasten psykofysiologinen kehitys. Ohjelmaa toteutettaessa opettaja suhtautuu lapsiin eriytetyllä tavalla ottaen huomioon heidän kehitystasonsa, valmiutensa ja kiinnostuksen kohteensa.

1.2. Koulutuksen periaatteet

1. Kommunikatiivisen suuntautumisen periaate. Kommunikaatioolosuhteiden (motiivit ja tavoitteet), kommunikatiivisen ympäristön luominen.

2. Periaate luottaa äidinkieleen. Ottaen huomioon, että lapset eivät osaa monia termejä.

3. Oppimisen henkilökohtainen luonne. Sellaisen sisällön valinta, joka vastaa tietyn ikäisten opiskelijoiden kiinnostuksen kohteita ja kehitystasoa, ottaen huomioon lasten psykologiset ja yksilölliset kyvyt. Materiaalin hallinnan tahdin ja laadun sekä opiskelijoiden yksilöllisen toteutettavissa olevan oppimiskuormituksen säätäminen.

4. Tavoitteiden integroidun toteuttamisen periaate: kehittävä, kasvatuksellinen, kasvatuksellinen.

5. Kollektiivin ja yksilön vuorovaikutuksen periaate. Tarjoaa jokaiselle opiskelijalle yhtä paljon lisää mahdollisuuksia itseilmaisuun.

6. Periaate muodostaa puhetaitojen "pyramidi", joka muodostaa ensin puhetoiminnan alemmat tasot, sitten korkeammat.

Englannin opetusmuodot

Päämuoto on yhdistetty oppitunti, joka voi sisältää:

Ajan järjestäminen;

Lämmitellä;

Työskentele ääntämisen parissa;

Toistoharjoitukset, aikaisemman materiaalin konsolidointi;

Uuden materiaalin käyttöönotto;

Koulutusharjoitukset;

Yhteenveto.

Luokkien järjestämisen muodot

Ryhmä,

Yksilöllinen

Perusmenetelmät ja -tekniikat

Opetusmenetelmien valinta riippuu lasten iästä ja keskittyy tiettyjen psyko-mentaalisten ja kognitiivisten prosessien aktivoimiseen ja kehittämiseen.

Selittävä ja havainnollistava menetelmä auttaa luomaan vankan tietopohjan taitojen muodostumiselle.

Lisääntymismenetelmää käytetään kaikkina opiskeluvuosina. Opiskelijat toistavat tietoa ja tekevät harjoituksia

Heuristinen ja tutkimusmenetelmät ehdottaa lasten aktiivisempaa kognitiivista toimintaa. Opettaja asettaa ongelmatilanteen ja tarjoutuu ratkaisemaan sen itsenäisesti.

Pelimenetelmien käyttö on yksi tärkeimmistä esikoulu- ja alakouluikäisten lasten opetusmenetelmistä. Peli voi suorittaa useita toimintoja kerralla: opettava, kommunikoiva, viihdyttävä, rentouttava, kehittävä ja opettavainen. Sitä voidaan käyttää sekä uutta materiaalia esitettäessä että sen lujittamisessa sekä tiedon seurannassa. Jokainen peli auttaa hallitsemaan tietoa useista kielinäkökohdista kerralla: pelissä et voi erottaa fonetiikkaa sanastosta, sanastoa kielioppista

Monet erinomaiset opettajat kiinnittivät perustellusti huomiota pelien käytön tehokkuuteen oppimisprosessissa. Ja tämä on ymmärrettävää. Leikissä ihmisen, erityisesti lapsen, kyvyt paljastuvat erityisen täydellisesti ja joskus yllättäen.

Kielipelien käyttö tarjoaa mahdollisuuden mukauttaa kieltenopetuksen menetelmiä psykologiset ominaisuudet oppilaita ja tehdä oppitunnista tehokkaampi ja hauskempi.

Tunneilla käytettävät pelit ovat hyvin erilaisia:

Ulkoleikkejä (harjoituksia, peli ”Eläimiksi muuttuminen”, huomiopelit), runoja ja lauluja liikkein;

Pallopelit (kysymykset-vastaukset, sanojen ja lauseiden kääntäminen);

Lautapelit (lotto, domino, kortit, kortit);

Juoni-roolileikki pelit, dramatisoinnit;

Pelit satuhahmoilla;

Musiikki pelit;

Tietokilpailut, ristisanatehtävät, teesanat.

Sanasto: Englannin aakkoset. Vokaaliäänteet. Konsonanttiäänet. Kaikkien äänten riittävä ääntäminen ja kuuloerottelu ja kaikkien äänten ja ääniyhdistelmien erottelu englannin kielellä. Ääntämisstandardien noudattaminen: pitkät ja lyhyet vokaalit, ei äänillisten konsonanttien kuuroutta. Paino sanalla. Puheen intonaatiosuunnittelu: myöntävän lauseen intonaatio, erityyppiset kyselylauseet. Luettelon intonaatio. Huutolauseiden intonaatio. Äänien assimilaatio ja aspiraatio. Diftongit ja triftongit.

Kielioppi:
Substantiivi. Substantiivien määrä. Laskettavat ja lukemattomat substantiivit. Adjektiivi. Substantiivien ja adjektiivien yhdistelmä. Artikla. Määritelty ja epämääräinen artikkeli. Artikkelien yleisimmät käyttötavat. Pronominit. Persoonapronominit. Possessive pronominit. Sanojen järjestys lauseessa. Verbi. Nykyaika Present Simple. Verbien konjugaatio. ch:n konjugaatio. olla nykyisessä yksinkertaisessa konjugaatiossa ch. Present Simple -sovelluksessa. Lauseet yksinkertaisella verbipredikaatilla
(Puhun englantia) yhdistetyllä nimipredikaatilla (Kissa on harmaa)? Yhdistetyllä verbaalisella predikaatilla (tykkään leikkiä). Yksinkertaisen nykyajan verbien yksikön 3. persoona. Pakollinen mieliala. Numero. Kardinaaliluvut 1-10.
Demonstratiivipronominit. Kysymyssanat: Mitä, kuka, kuinka monta, kuinka vanha, minkä värinen.

Sanasto:
Tuttavuus. Terveisiä. Kohteliaisuuden muodot. Tarina itsestäsi. Nimi. Ikä. Perhe. Ruumiinosat. Suosikkilelut. Eläintarhassa. Lempi lemmikki... Tili. Uutta vuotta ja joulua juhlimassa. värit. Vihannesten ja hedelmien ruokakauppa. Lempi ruoka. Yleistä tietoa tutkittavan kielen maasta: suosittujen lastenkirjojen kirjallisia hahmoja, pieniä yksinkertaisia ​​lasten kansanperinteen teoksia. Kliseehuomautukset puheetiketin elementteinä, heijastavat englanninkielisten maiden kulttuuria. Kansainväliset sanat.

Harjoittelun aikana käytetään "lisäyksen" periaatetta - uuden materiaalin määrän asteittaista lisäämistä toistamalla jatkuvasti käsiteltyä. Näin sanasto säilyy, toistetaan yhdessä uuden kanssa, mutta eri yhdistelmissä ja semanttisessa kontekstissa. Toistuvan toiston vuoksi, myös eri ikätasoilla (1. ja 2. opiskeluvuoden aiheet menevät päällekkäin), tapahtuu "päällekkäisyyttä". Yhden oppitunnin aineisto imeytyy asteittain ja luonnollisesti useiden oppituntien aikana, toistetaan ja rikastuu jokaisella seuraavalla opiskeluvuodella.

Oppimisen tehokkuutta edistää lasten laulujen, runojen ja lorujen laaja käyttö ja ulkoa oppiminen. Niitä puhutaan eri tempoissa, eri äänenvoimakkuudella, eri intonaatioilla, ja niihin liittyy eleitä, ilmeitä ja liikkeitä, mikä herättää lapsissa positiivisia tunteita.

Siten erilaisten pelien käyttö, arvoimien ratkaiseminen, runojen ja satujen dramatisointi, suuri määrä visuaalinen materiaali, lelut, musiikki, liike, mielikuvitus varsinkin 1. ja 2. kasvatusvaiheessa takaavat lasten jatkuvan kiinnostuksen ja sisäisen motivaation toimintaan.

Odotetut tulokset.

Ensimmäisen vuoden lopussa opiskelijat tietävät :

Opiskelijat voivat:

Erikoistaidot:

Dialogipuhe - vastaa puhekumppanin kysymyksiin viestintätilanteen puitteissa ja käytä myös nähdyn tai kuullun sisällöstä riippuen etikettiluonteisia vakioilmaisuja.

Monologipuhe - tehdä johdonmukainen viesti ehdotetusta aiheesta (3-4 lausetta) tässä koulutusvaiheessa tarjotussa kielimateriaalissa ja aiheissa.

Kuunteleminen - ymmärtää opettajan puhetta oppitunnin aikana ja vastata riittävästi (suullisesti tai ei-verbaalisesti) hänen lausuntoihinsa ja pyyntöihinsä; ymmärtää monologiluonteisia viestejä, jotka opettajan esittelee ensimmäistä kertaa tai äänitteenä luonnollisessa tahdissa ja rakentuu suullisessa puheessa hallitulle kielelliselle ja temaattiselle materiaalille.

Erikoistaidot:

Foneettinen – erottaa vieraan kielen äänet, painottaa oikein vieraita sanoja, ääntää vieraita lauseita oikealla intonaatiolla.

Leksikaalinen - hallitsee aiheiden ehdotettu sanallinen minimi. Lisäksi oppilaiden tulee tietää tiettyjä runoja, riimejä, laulujen sanoja jne.

Vaatimukset opiskelijoille.

Opiskelija tuntee seuraavien aiheiden leksikaalisen sisällön: "Tutustuminen", "Liikeverbit", "ABC:t", "Minä-ilmiö-kasvot", "Värit", "Luovat esineet/koulutarvikkeet", "Laskeminen (1-10 ) ), "Hygienia", "Omat leluni", "Eläimet", "Lomapäivät", "Viikonpäivät" "Ruoka/maku", "Tunteet", "Perheeni", "Kotini/Asuntoni", "Vuodenajat" /Luonto", "Sää ja vaatteet".

Menetelmä tehokkuuden määrittämiseksi Tämän ohjelman toteutus on asiantuntija-arvio avoimissa tunneissa, jotka pidetään kahdesti vuodessa, väli (joulukuu), lopullinen (toukokuu) ja lasten osallistuminen lomiin.

Päällä avoin oppitunti Lasten tietoja arvioidaan seuraavien kriteerien mukaan:

opitun sanaston ymmärtäminen ja hallinta;

opittujen runojen, laulujen jne. itsenäinen esittäminen.

tehtävän ymmärtäminen ja aktiivinen osallistuminen peleihin;

puhekumppanin kysymysten ymmärtäminen ja kyky vastata niihin.

Opiskelijoiden tietojen, taitojen ja kykyjen tarkistaminen, tallentaminen ja arviointi"Hauska Englanti" sisältää jokaisen lapsen kehitysprosessin seuraamisen , kunkin lapsen yksilöllisten ominaisuuksien arviointi.

Arviointikriteerit

1. Dialogipuhe .

Korkea luova taso: kysyy enemmän kuin 3 kysymystä, kysymykset ovat oikein muotoiltuja, vastaukset ovat luovia, yksityiskohtaisia ​​(vaatimuksen lisäksi).

Korkea taso: kysyy enemmän kuin 2 kysymystä, kysymykset on muotoiltu oikein, vastaukset ovat selkeitä, täydellisiä ja ytimekkäitä lauseita käyttäen.

Keskitaso : kysyy alle 2 kysymystä, kysymykset ovat ehdollisesti oikeita, vastaukset ovat epäselviä, ehdollisesti oikeita (ei riko merkitystä, mutta sisältävät sana- ja kieliopillisia virheitä).

Matala taso: ei esitä kysymyksiä, vastaukset ovat vääriä (merkitystä rikkovia ja virheellisiä).

2. Monologipuhe.

Korkea luova taso : vastaus on luova (yli kuin vaaditaan), puhe on oikea, lauseiden määrä on 5 tai enemmän. Lausunto vastaa tilannetta.

Korkea taso: eri mallien mukaan rakennettujen lauseiden kokonaismäärä huomioidaan, puhe on oikein, sisältää 3 tai useampia lauseita.

Keskitaso: puhe ehdollisesti oikeaa (leksikaalisia ja kieliopillisia virheitä), 2-3 lausetta.

Matala taso: ei anna vastausta.

3. Kuunteleminen.

Korkea taso: välittää oikein sanotun sisällön.

Keskitaso : välittää opettajan avulla sanotun sisällön (vastaukset, jotka eivät loukkaa merkitystä, mutta sisältävät leksikaalisia ja kieliopillisia virheitä).

Matala taso: ei ymmärrä mistä keskusteltiin.

4. Leksiset taidot

Korkea luova taso: vastaus on luova, sanasto ylittää ohjelman vaatimukset.

Korkeatasoinen: Sanasto täyttää ohjelman vaatimukset, nimeää kaikki leksikaaliset yksiköt kustakin aiheesta ilman vaikeuksia.

Keskitaso: sanasto ei täytä ohjelman vaatimuksia, nimeää yli 60 % kunkin aiheen leksikaalisista yksiköistä, ja sen tekeminen on vaikeaa.

Matala taso: sanasto ei täytä ohjelman vaatimuksia, nimeää alle 60 % kunkin aiheen leksikaalisista yksiköistä ja kokee vakavia vaikeuksia.

5.Foneettiset taidot.

Korkeatasoinen:äänten ääntäminen noudattaa ohjelmistovaatimuksia, ääntää kaikki äänet selkeästi ja oikein ilman vaikeuksia.

Keskitaso:äänten ääntäminen on osittain ohjelmavaatimusten mukainen; kaikkia ääniä ei lausuta selvästi ja oikein, vaikka niissä on vaikeuksia.

Matala taso:äänten ääntäminen ei täytä ohjelman vaatimuksia, ääntää monet äänet väärin, kokee vakavia vaikeuksia ja kieltäytyy ääntämästä annettuja ääniä.

Lasten kieltenoppimisen päätekijä on oppimisen ilo ja positiiviset tunteet. Opettajan käyttäytymistyylillä on tässä tärkeä rooli. Hymy, lempeä katse ja ystävällinen asenne lapsia kohtaan ovat tässä erittäin tärkeitä. Usko lapsen kykyihin, ilo hänen onnistumisistaan ​​ja negatiivisten arvioiden puuttuminen ovat tärkeimpiä pedagogisia keinoja esikoulu- ja varhaiskasvatuksen opetuksessa.

Koulutus- ja teemasuunnitelma.

Ensimmäinen opiskeluvuosi.

Toinen opiskeluvuosi.

1. opiskeluvuosi

Aihe 1. "Lelut".

Opettajan esittely lapsille ja lasten toisilleen, käyttäytymissäännöt, turvallisuusohjeet. Keskustelua englannin kielestä ja sen oppimisen tärkeydestä. Puheen etiketti: tervehdys, esittely, jäähyväiset.

Lelujen nimet. Asenteesi heitä kohtaan. Sarjakuvahahmoja eri maista.

Puhenäytteet: Mikä tämä on?

Kyllä se on. Ei, se ei ole.

Mikä sinun nimesi on?

Äänien ääntäminen : [ t ], [ d], [ r ], [ð], [æ].

Riimimateriaali: "Punainen kissa", "Hyvää huomenta".

Aihe 2. "Koulu"

Koulutarvikkeiden nimi. Kerää Dunnoa kouluun. Puheetiketti koulussa.

Puhenäytteet: Tarvitsen...

Kielioppimateriaali: Demonstratiiviset pronominit tämä, tuo

Äänien ääntäminen: [w], [ð], [ n], [ u:], [ r].

Rhyming materiaali: "Mikä tämä on? Se on koululaukku."

Aihe3. "Väri".

Värien nimet, tuttujen esineiden värit, värilliset lelut.

Puhenäytteet: Minkä värinen koira on?

Koira on valkoinen.

Onko tähti punainen?

Kielioppi. Konsepti määräinen artikkeli.

Äänien ääntäminen: [w], [k], [r], [α:], [ð]

Rhyming materiaali: "Sammakko on vihreä."

Aihe 4. "Vuodenajat"

Vuodenaikojen nimet. Niiden kuvaus. Ilmaisu suhtautumisesi luontoon. Sanojen toisto aiheesta "Väri". Vallitsevat värit jokaisena vuodenaikana.

Puhenäytteet: Mikä vuodenaika on? On kesä.

Kevät on vihreä.

Se on kylmä (kuuma, viileä).

Kielioppimateriaali: preposition käyttö - kesällä,

Äänien ääntäminen: [ŋ], [ı:], [s], [z], [m].

Rhyming materiaali "Kevät on vihreä".

Aihe 5. "Toiminnot"

Toimien nimet. Suorittaa komentoja. Sanoja eläimistä.

Puhenäytteet: Juostaan! Lentää!

Kielioppi. Käyttää verbi voi.

Äänien ääntäminen: [f], [w], [αı], [ә:], [ʤ]

Rhyming materiaali: "Miksi itket, Willy?"

Aihe 6. "Ulkonäkö"

Ihmisen ruumiinosien nimet. Terveydestäsi huolehtiminen.

Puhenäytteet: Pesen kasvoni.

Piirrä isot kasvot!

Äänien ääntäminen: [∫], [ u:], [ı:], [ h]. [ αu] ,[ ε ә ]

Riimimateriaali: "Kädet ylös, kädet alas..."

Aihe 7. "Eläimet"

Eläinten nimet, niiden taidot. Ilmaise asenteesi heitä kohtaan. Arvoituksia eläimistä.

Puhenäytteet: Mitä näet?

Pidän sammakosta. Se on vihreä. Se voi hypätä.

Kielioppimateriaali: pronomini it käyttö kuvattaessa eläintä.

Äänien ääntäminen: [ h], [ŋ], [ m], [ n], [ı:]

Riimimateriaali: ”Minulla oli kerran mahdollisuus…”

"Vaikka et ole käynyt Afrikassa..."

"Saada minut nauramaan eläintarhassa..."

Aihe 8. "Uusi vuosi ja joulu"

Juhlapiirteet Venäjällä ja englanninkielisissä maissa. Tavat ja perinteet.

Puhenäytteet: Hyvää uutta vuotta!

Uudenvuoden puu.

Rhyming materiaali: "Father Frost..."

Äänien ääntäminen: [ f], [ dʒ],[æ], [ e], [ð ], [ j ].

Kirjain: Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.Ff, Gg,

Aihe 9. "Perhe"

Perheen kokoonpano. Perheenjäsenten nimet. Satun sankarin perhe.

Puhenäytteet: Minulla on äiti.

Minulla ei ole veljeä.

Kielioppimateriaali: konjunktio ja

Riimimateriaali: "Minulla on isä..."

Äänien ääntäminen: [ θ ], [ h ], [ æ] , [ð] , [ә].

Kirjain: Hh, Ii, Jj. Kk, Ll,

Aihe 10. "Ruoka"

Erilaisten ruokien ja juomien nimet. Ilmaise asenteesi heitä kohtaan. Eläinten ruokamieltymykset.

Puhenäytteet: Tykkään syödä…

Tykkään juoda…

Kissat pitävät maidosta. Koira pitää lihasta.

Riimimateriaali: "Pidän pupusta..."

Äänien ääntäminen: [α:]. , , [ә: ] ,[ k ]

P kirje : Mm, Nn, Oo Pp, Qq

Aihe 11. "Ruoat"

Ruoan nimi. Pöydän kattauksen säännöt. Pöytätavat.

Puhenäytteet : Laita lautanen!

Anna minulle veitsi, kiitos!

Hyvää syntymäpäivää sinulle!

Riimimateriaali: "Rakas, rakas äitini..."

Äänien ääntäminen: [ j], [ u:], [ v], [ r], [ s], [ t].

Kirjain: Rr, Ss, Tt. Uu, Vv

Aihe 12. "Kalusteet"

Taloustavaroiden nimi. Tutustuminen sadun sankarin asuntoon.

Puhenäytteet: Onko se pöytä?

Huoneessani on pöytä.

Pallo on sohvalla.

Kielioppimateriaali: prepositiot “on”, “in”, “under”.

Riimimateriaali: "Minulla on 2 silmää..."

Äänien ääntäminen: [ w]. , [ә:], [z], [ð], [α:]. [l]

Kirje: ww, Xx, Yy, Zz

Aihe13. "Toisto"

Sanaston toisto kaikista aiheista. Kuvaus satueläimistä, joissa ilmoitetaan niiden nimi, väri, koko, taidot, makuelämykset, kuvaus heidän perheestään ja talon huonekaluista.

Kaikkien runojen ja laulujen toisto. Laulu "Aakkoset".

Aihe 1. "Minusta itsestäni"

Keskustelua englannista. Englanninkieliset maat ja niiden tärkeimmät nähtävyydet. Miksi opiskelemme englantia? Käyttäytymissäännöt luokkahuoneessa.

Tarina itsestäsi (etunimi, sukunimi, ikä, kaupunki, maa.) Johdanto. Tarina satuhahmon puolesta. Missä sarjakuvaeläimet asuvat?

(metsä, joki, puutarha, talo, eläintarha, Afrikka.) Esittelyssä satuhahmoja.

Puhenäytteet: Kuka sinä olet?

Olen tyttö (poika).

Mikä on sinun nimesi (sukunimesi)?

Missä sinä asut?

Asun Lontoossa.

Kuinka vanha olet?

Kielioppimateriaali: erikoiskysymysten muodostus, kysymyssanojen käyttö.

Äänien ääntäminen: [h], [u], [α:], [w], [r].

Rhyming materiaali : "Mikä sinun nimesi on?"

Aihe 2. "Perhe"

Tarinan kokoaminen sadun sankarin perheestä, perheestäsi suunnitelman mukaan.

Vastauksia perhettäsi koskeviin kysymyksiin.

Puhenäytteet: Mikä on sisaresi nimi?

Sisareni nimi on…

Onko sinulla setä? Onko sinulla tätiä?

Kielioppimateriaali: kysymykset verbillä olla, affirmative ja

Kielteinen vastaus.

Äänien ääntäminen: [f], [æ], [ð], [v], [o].

Riimimateriaali: "Hyvää yötä, isä, hyvää yötä, äiti"

Aihe 3. "Ulkonäkö"

Kuvaus äidin, isän, ystävän, sadun sankarin ulkonäöstä. Lausunnon laatiminen suunnitelman mukaan.

Puhenäytteet: Äitini on kaunis.

Hänellä on vaaleat hiukset, siniset silmät, vaaleanpunaiset posket, punaiset huulet.

Kielioppimateriaali: Lausuntojen laatiminen yksikön 3. persoonassa. h.

Äänien ääntäminen: [εә], , [ı], [u], .

Rhyming materiaali: "Hokey-Pokey."

Aihe 4. “Koko, laatu, koti”

Kuvaus sadun sankarin talosta, hänen omasta talostaan. Toistaen asunnon, huonekalujen kuvausta.

Puhenäytteet: Talo on vaalea (tumma, korkea, matala, hyvä, huono, iso, pieni).

Talo ei ole huono.

On talo iso?

Kyllä se on. Ei, se ei ole.

Asunnossani on keittiö.

Asunnossani on kaksi makuuhuonetta.

Kielioppimateriaali:

Myönteisen lauseen muunnos verbillä

sorkkarauta olla negatiivisessa ja kysyvässä lauseessa

. Sanojen järjestys niissä.

Äänien ääntäminen: [æ], [ı], [ŋ], , [θ], [ә:].

Riimimateriaali: "Tule, tuikki, pieni tähti..."

Aihe 5. "Vaatteet"

Talvi- ja kesävaatteiden nimi. Suosikkivaatteet.

Puhenäytteet: Mitä haluat käyttää?

Tykkään käyttää punaista mekkoani.

Äitini pitää mielellään…

Kielioppimateriaali: verbin käytön toisto yksikön 3. persoonassa

Äänien ääntäminen: [d], [r], [e], [w], [s].

Rhyming materiaali: "Ostin palan kangasta..."

Aihe 6. "Kuljetus"

Kuljetustyypit. Toiveet kuljetusten valinnassa. Liikennelait.

Puhenäytteet: Millaista kuljetusta pidät?

Pidän enemmän junasta.

ylittää kadun

Äänien ääntäminen: [Λ], [l], [k], [v], , [∫].

Riimimateriaali: "Voin käydä suihkussa..."

Aihe 7. "Vuodesta aika"

sää sisällä eri aika vuoden. Kuukausien nimi. Luonnolliset ilmiöt.

Puhenäytteet : Millainen sää tänään on?

Kielioppimateriaali: nolla artikkelia kuukausien ja vuodenaikojen nimissä.

Kirjoittaminen ja ääntäminen: Transkription käsite. Ääni-kirjainten vastaavuudet: Aa-, Bb-, Cc-, Dd-.

Riimimateriaali: "Talvella hiihtelemme ja luistelemme..."

Aihe 8. "Toiminnot"

Mitä rakastamme ja mitä voimme tehdä. Suosikkiaktiviteetit.

Puhenäytteet: Pidän piirtämisestä.

Veljeni osaa laulaa.

Kyllä voin. Ei, en voi.

Kielioppimateriaali: Present Progressive - jatkuva nykyinen aikamuoto (positiivinen muoto)

luen nyt. Hän piirtää nyt.

Kirjoitus ja ääntäminen: Ee-, Ff-, Gg- [ʤi:], Hh-, Ii-, Jj-

Riimimateriaali: "Tykkään lukea, tykkään leikkiä..."

Aihe 9. "Urheilu"

Eri lajien nimet. Suosikki urheilu.

Puhenäytteet : Mitä tykkäät pelata?

Pidän tenniksenpeluusta.

Kielioppimateriaali: vahvistaa taitoa käyttää lauseita nykyisessä jatkuvassa aikamuodossa (Present Progressive)

Kirjoitus ja ääntäminen: Kk-, Ll-, Mm-, Nn-.

Rhyming materiaali: "Tee töitä samalla kun työskentelet...

Aihe 10. "Minun päiväni"

Koululaisen päivittäiset rutiinit. Suosikkiaktiviteetit. Suosikkiruoat aamiaiseksi ja lounaaksi. Viikonpäivien toistoa.

Puhenäytteet: nousen...

Minulla on aamiainen (illallinen). Tykkään syödä...

Menen kouluun. Tykkään lukea (piirtää, laskea)

Menen nukkumaan klo…

Kielioppimateriaali: nolla artikkeli viikonpäivillä.

Kirjoitus ja ääntäminen: Оо-, Pp-, Qq-, Rr- [α:].

Rhyming materiaali: "Aamiainen aamulla"

Aiheyksitoista."Katsella»

Ajan käsite, mitä aika se on.

Puhenäytteet: Paljonko kello on?

Kello on yksi.

Kello on puoli kaksi.

Kello on varttia yli kaksi.

Kirjoitus ja ääntäminen: Ww-, Xx-, Yy-, Zz-.

Riimimateriaali: kappale "ABC".

Aihe 12. "Ammatit"

Vanhempien ammatit. Kuka haluat olla.

Puhenäytteet: Mikä haluat olla?

Haluan olla...

Äitini on opettaja.

Hän haluaa olla…

Lukeminen ja kirjoittaminen: avoimen ja suljetun tavun käsite. Lukeminen ja kirjoittaminen

yksinkertaisia ​​sanoja, lue sääntöjen mukaan.

Aihe 13. "Toisto"

Kaiken leksikaalisen ja kieliopillisen materiaalin toisto. Oppitunti on dramatisointi siitä, kuinka satueläimet päättivät rakentaa yhteisen talon. He puhuvat perheistään, asunnoistaan, millainen talo tulee olemaan, mitä he pukeutuvat tupaten juhliin, millaisen kuljetuksen he matkustavat.

Yksinkertaisten lauseiden lukeminen ja kirjoittaminen, kuten:

Näen kissan. Minulla on kynä. Minulla ei ole koiraa.

Pidän sikasta. Se on suuri.

Minulla on iso lamppu.

Ohjelman metodologinen tuki

1 vuosi opiskelua

2. opiskeluvuosi

Kirjallisuus

Beam, I.L. Joitakin nykyaikaisen vieraiden kielten opetuksen ajankohtaisia ​​ongelmia/I. L. Bim // Vieraat kielet koulussa. – 2001. – Nro 4. – s. 5-7.

Grizik, T.I. 5-6-vuotiaiden lasten puhekehitys: Toolkit esikoulujen opettajille. 1. painos. – M.: Koulutus, 2007. -224 s.

Evdokimova, E. S. Päiväkoti ja perhe: Menetelmät työskennellä vanhempien kanssa. Käsikirja opettajille ja vanhemmille / E. S. Evdokimova, N. V. Dodokina, E. A. Kudryavtseva. – M.: Mozaika-Sintez, 2007. – 144 s.

Evseeva, M.N. Englannin kielen opetusohjelma esikouluikäisille lapsille. - Panorama, 2006. - 128 s.

Zvereva, O. L. Kommunikaatio opettajien ja vanhempien välillä esikouluissa: metodologinen näkökohta / O. L. Zvereva, T. V. Krotova. – M.: TC Sfera, 2007.

Kulikova, O.L. 5–7-vuotiaiden lasten viestintätaitojen rakenne / O.L. Kulikova // Tämänhetkiset ongelmat moderni koulutus: materiaalikokoelma Kansainvälinen. tieteellinen konferenssi – Stavropol: levikki, 2013. – s. 44-53.

Kulikova, O. L. Viestintätaitojen muodostuminen 5-7-vuotiailla lapsilla musiikki- ja leikkitoiminnassa: abstrakti. diss...kasvatustieteiden kandidaatti: 13.00.01/Kulikova Olga Leonidovna. - Jaroslavl, 2013. [Sähköinen lähde]. Käyttötila: http://discollection.ru/article/24092013_132192_kulikova

Kulish, V. G. Viihdyttävää englantia lapsille. Satuja, arvoituksia, kiehtovia tarinoita. – Donetsk: Stalker, 2001. - 320 s.

Lashkova, L. Kommunikatiivisten ominaisuuksien muodostuminen vanhemmilla esikouluikäisillä lapsilla / L. Lashkova // Esiopetus. - 2009. Nro 3. – P.34-39.

Miklyaeva, N.V. Esikouluikäisten lasten kielitaidon diagnoosi. Puheterapiatutkimus: metodologinen käsikirja / N.V. Miklyaeva. – 2. painos – M.: Iris-press, 2007. – 96 s.

Mudrik, A.V. Viestintä koulutusprosessissa - M: Venäjän pedagoginen seura, 2001. - 320 s.

Negnevitskaja, E.I. Kieli ja lapset / E. I. Negnevitskaya, A. M. Shakhnarovich. – M.: Nauka, 1981. - 111 s.

Nikitenko, Z. N. Peruskoulun vieraiden kielten opetuksen kehittämisen käsitteelliset perusteet: monografia. – M.: MPGU, 2011. – 192 s.

Syntymästä kouluun. Esiopetuksen likimääräinen perusyleinen koulutusohjelma / Toim. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. – M.: MOZAYKA-SYNTEESI, 2010. – 304 s.

Passov, E.I. Vieraiden kielten puhumisen kommunikaatiomenetelmä. - M.: Koulutus, 1991. - 223 s.

Protasova, E. Yu. Esikoululaisten vieraan kielen opettaminen. Ohjelma "Pikkuhiljaa" / E. Yu. Protasova, N. M. Rodina. – M.: Karapuz-Didaktika, 2009. - 80 s.

Opas liittovaltion esiopetuksen koulutusstandardiin taulukoissa ja kaavioissa//Yleinen. toim. M. E. Verkhovkina, A. N. Atarova. – Pietari: KARO, 2014. - 112 s.

Terveys- ja epidemiologiset säännöt ja määräykset San PiN 2. 4. 1. 3049 -13. San PiN:n käyttöönottopäivä: 30.07.13. – Pietari: Detstvo-Press, 2013. - 94 s.

Skorolupova, O. A. Esikouluopetuksen liittovaltion koulutusstandardin esittely: Esiopetuslaitoksen koulutusohjelman kehittäminen. - M: Kustantaja "Scriptorium 2003", 2014. – 172 s.

Skorolupova, O. A. Esiopetuslaitoksen koulutusohjelma. – M.: Kustantaja "Scriptorium 2003", 2008. -88 s.

Tikheyeva, E.I. Lasten puhekehitys (varhais- ja esikouluikäiset). – M.: “Valaistus”, 1981. – 111 s.

Liittovaltion esiopetuksen koulutusstandardi. – M.: Pedagogisen koulutuksen keskus, 2014. – 32 s.

Liite 1

Pelin nimi: "Mitä puuttuu?" (Mikä on mennyt?)

Pelin tarkoitus: sanojen leksikaalisen merkityksen vahvistaminen; huomion ja muistin kehittäminen.

Pelin kuvaus:

Aseta pöydälle korkeintaan kuusi kuvaa, jotka yhdistetään aiheittain tai yksilöinä. Pyydä lapsia nimeämään ja muistamaan heidät ja käskystä "Sulje silmäsi!" sulje silmät. Poista yksi kuva ja komennolla "Avaa silmäsi!" Pyydä lapsia avaamaan silmänsä ja arvaamaan, mikä kuva puuttuu. Esimerkiksi:

Sulje silmäsi!

Avaa silmäsi! Mitä puuttuu?

1. Pelin nimi: "Echo"

Pelin tarkoitus: foneemisen kuulon kehittäminen.

Pelin kuvaus:

Kääntymällä sivulle, lausu ääni selkeällä kuiskauksella; sana. Lapset ovat kuin kaiku, toistaen ääntä, sana on sinun.

1. Pelin nimi: "Ole hyvä, näytä minulle..."

Pelin tarkoitus: lujittaa tietoa eläinten nimistä.

Pelin kuvaus:

Aseta pöydälle kuvia jo tunnetuista eläimistä. Pyydä lapsia näyttämään kuva kissasta, kun heiltä kysytään "Ole hyvä ja näytä minulle..." (esimerkiksi kissa) ja niin edelleen.

1. Pelin nimi: "Mitä voit tehdä?" ("Mitä Voitko tehdä?")

Pelin tarkoitus: lujittaminen puheesimerkki"Voin"

Pelin kuvaus:

Lapsen kutsuminen kuvittelemaan itsensä karhuksi, kettuksi jne. naamion avulla tuottaa iloa. Kysymykseen "Mitä voit tehdä?" kysy vastausta "Voin hypätä" tai "Voin juosta"

1. Pelin nimi: "Tule luokseni"

Pelin tarkoitus: adjektiivien yhdistäminen.

Pelin kuvaus:

Jaa tuoleilla istuville lapsille kuvia isosta ja pienestä koirasta, isosta ja pienestä pupusta jne. Selitä heille, että "Pieni koira, tule luokseni!" lapsen, jolla on pieni koira kädessään, tulisi tulla luoksesi. "Iso koira, tule luokseni!" lapsi, jolla on ison koiran kuva, juoksee ylös ja niin edelleen.

1. Pelin nimi: "Broken Phone"

Pelin tarkoitus: opitun materiaalin konsolidointi tietystä aiheesta;

foneemisen kuulon kehittäminen

Pelin kuvaus:

Jaa lapset kahteen joukkueeseen. Sano selkeästi sana tai lause ensimmäisen ryhmänjohtajan korvaan; sano toinen sana tai lause toisen joukkueen johtajan korvaan. Lapset toistavat, mitä sanoit heidän korviinsa ketjussa, yrittäen olla "sopimatta linjaa". Joukkue voittaa, jos sana tai lause välitettiin oikein ensimmäisestä lapsesta viimeiseen.

Vaihtoehdot: Tämä on pieni hiiri.

Tämä on iso koira.

1. Pelin nimi: "Rhymes with Ball"

Pelin tarkoitus: vahvistaa väriä ilmaisevien adjektiivien nimiä.

Pelin kuvaus:

Esittele lapset väririimapeliin. Kun syötät pallon yhdelle lapsesta, sano: "Punainen kukko." Palauttaessaan palloa sinulle, lapsi voi vastata: ”Vihreä sammakko.” Peliä jatketaan, kunnes kaikki lapset ovat osallistuneet siihen.

Mahdolliset riimit:

harmaa on – musta karhu

valkoinen kissa – harmaa veto

sininen laatikko - punainen kettu.

1. Pelin nimi: "Shopping"

Pelin tarkoitus: dialogisen puhetaidon kehittäminen.

Pelin kuvaus:

Esittele lapset shoppailupeliin. Sano: "Pelataan kauppaa!" Valitse "myyjä" ja laita useita leluja myymälään myytäväksi.

Ostaja: koputtaa, koputtaa, koputtaa! Voinko tulla sisään?

Myyjä: Tule sisään, kiitos.

Ostaja: Hyvää huomenta!

Myyjä: Hyvää huomenta!

Ostaja: Ole hyvä ja anna minulle ruskea laatikko.

Myyjä: Tässä olet.

Ostaja: Kiitos. Hyvästi.

Myyjä: Hyvästi.

1. Pelin nimi: "Minulla on"

Pelin tarkoitus: adverbin "liian" syöttäminen (liian)

Pelin kuvaus:

Soita kahdelle lapselle ja pyydä heitä kuvittelemaan itsensä kissaksi tai hiireksi. Kissa aloittaa pelin, ja hiiri toistaa sen jälkeen lisäämällä sanan "myös".

Kissa: Minulla on yksi häntä.

Hiiri: Minulla on myös yksi häntä, ja niin edelleen, kunnes tämän oppitunnin uudet sanat on harjoiteltu.

1. Pelin nimi: "Teremok"

Pelin tarkoitus: lujittaa opittuja puhekuvioita.

Pelin kuvaus:

Järjestä tuolit selkät eteenpäin. Rakenna niistä "teremok". Jaa roolit: pieni vihreä sammakko, iso punainen kettu, pieni harmaa pupu, iso musta kissa ja pieni valkoinen koira.

Peli alkaa koputtamalla oveen. Lapset katsovat ulos "ikkunoista" (reiät tuolien selkänojassa) kysyvät yhteen ääneen "Kuka sinä olet?" Sammakon roolia näyttelevä lapsi sanoo: "Olen pieni vihreä sammakko." "Voinko tulla sisään?" Lapset vastaavat yhteen ääneen: "Tule sisään, kiitos." Sammakko: "Kiitos!" Sitten kaikki lapset kysyvät vuorotellen: "Kuka asuu talossa?" Kun he tapaavat toisen vieraan, he sanovat: "Eletään yhdessä!"

1. Pelin nimi: "Wire"

Pelin tarkoitus: vahvistaa kysymys-vastauslohko mistä tahansa aiheesta.

Pelin kuvaus: opettaja asettaa joukkueet kahteen riviin (lapset seisovat toistensa pään takana) ja kysyy vastakkaisten joukkueiden kahdelta ensimmäiseltä oppilaalta kysymyksen (esimerkiksi "Mikä on nimesi?" Lasten on vastattava ja kääntyessään kysy sama kysymys heidän takanaan seisoville oppilaille. Jälkimmäiset vastaavat, kääntyvät ja kysyvät seuraavan kysymyksen jne. Tämä peli liittyy signaalin välittämiseen langan kautta. Kenen joukkue "lähettää signaalin" nopeammin, saa pisteen. voi sisällyttää toistoverbien oppitunnille pelin "Mitä minä teen?" Kaksi oppilasta yhdestä joukkueesta ajattelee verbiä ja elettä toiselle joukkueelle. Kavereiden on nimettävä verbi englanniksi, joka kuvaa tätä toimintaa. Jos he nimeävät oikein, he saavat pisteen.

Selaimesi on tuettava kehyksiä

Liite 2

Taiteellisesti venäjäksi käännetty runoja.

Liite 3