Quels niveaux comprend l’enseignement professionnel ? Structure du système éducatif de la Fédération de Russie

Le concept de « système éducatif »

Quel que soit le niveau développement économique, opinions religieuses Dans le système politique, la tâche prioritaire de chaque État est de créer les conditions d'un développement harmonieux et global de ses citoyens. La responsabilité de la mise en œuvre de cette tâche incombe au système éducatif existant dans un État donné.

Le plus souvent, le système éducatif est considéré comme spécialement développé par la société institution sociale, qui se caractérise par un système organisé de connexions et de normes sociales correspondant à cette société particulière, à ses besoins et exigences qu'elle impose à un individu socialisé. Mais pour comprendre plus profondément ce qu'est le système éducatif, il faut d'abord analyser chaque composante de ce concept complexe et vaste.

Nous devrions commencer par le fait que sciences pédagogiques comprendre par l'éducation. Au sens étroit du terme, l'éducation est le processus d'acquisition de connaissances, de formation et d'illumination. Dans un sens plus large, l'éducation est considérée comme un domaine particulier vie sociale, qui crée les conditions à la fois externes et internes nécessaires au développement harmonieux d'un individu en train d'assimiler des valeurs culturelles, des normes, des modèles de comportement, etc. L'éducation signifie également une synthèse des processus d'enseignement et d'apprentissage, ainsi que l'éducation, l'auto -éducation, développement et socialisation. Ainsi, nous pouvons dire que l'éducation est un espace à plusieurs niveaux conçu pour créer les conditions du développement et de l'auto-développement de l'individu.

En analysant le concept d'« éducation », il convient de se tourner vers la définition adoptée lors de la 20e session de la Conférence générale de l'UNESCO : « l'éducation est le processus et le résultat de l'amélioration des capacités et du comportement d'un individu, à la suite de quoi il atteint la maturité sociale et la croissance individuelle. En outre, l’éducation doit également être comprise comme la formation de l’image spirituelle d’une personne, qui se produit sous l’influence de valeurs morales et spirituelles acceptées et qui constituent la référence dans une société particulière donnée. Il s'agit également d'un processus d'éducation, d'auto-éducation et de développement personnel, dans lequel ce qui compte n'est pas tant la quantité de connaissances, de compétences et d'aptitudes acquises et acquises par une personne, mais plutôt leur combinaison savante avec des qualités personnelles et la capacité de gérer ses connaissances de manière indépendante, en orientant ses activités vers un développement personnel et une amélioration constants.

Quant au système, il s'agit d'un ensemble de certains éléments ou composants qui entretiennent certaines relations et connexions les uns avec les autres, à la suite desquels se forme une certaine intégrité, unité. C'est pourquoi, considérer l'éducation du point de vue système social, le plus souvent la définition suivante est donnée : « un réseau d'établissements d'enseignement dans le pays, à savoir les établissements d'enseignement préscolaire, primaire et secondaire, secondaire spécialisé, supérieur et postuniversitaire, ainsi que les établissements extrascolaires ». Le plus souvent, le système éducatif est compris comme un modèle qui fédère des structures institutionnelles (établissements préscolaires, écoles, universités, collèges, etc.), dont l'objectif principal est de créer des conditions optimales pour l'enseignement aux élèves et leur apprentissage, en tant qu'activité active. des sujets du processus éducatif.

Définition

Ainsi, le système éducatif est la structure des établissements d'enseignement existant à l'échelle nationale. Ce système comprend les crèches, les jardins d'enfants, les établissements d'enseignement primaire et secondaire, les écoles spécialisées et professionnelles, les collèges et écoles techniques, les établissements non scolaires et les établissements d'enseignement supérieur. Souvent, le système éducatif comprend également divers établissements d'enseignement pour adultes (formation postuniversitaire, éducation des adultes) et des établissements d'enseignement culturel.

La base du système éducatif est :

éducation préscolaire (crèches, jardins d'enfants) ;
l'enseignement primaire (ou élémentaire), dont la durée est divers pays varie de 5 à 9 ans (dans notre pays ce niveau correspond à une école de base de neuf ans) ;
l'enseignement secondaire, dispensé par des écoles avec une durée d'études de 4 à 6 ans ;
l'enseignement supérieur (universités, instituts, académies, écoles techniques supérieures, certains collèges, etc.), dont la durée des études est de 4 à 6 ans, parfois 7 ans.

Caractéristiques du système éducatif

Le système éducatif prend lieu central V processus pédagogique, car il assure non seulement le transfert de connaissances formelles sur la réalité environnante et les lois, règles et modèles existant dans le monde environnant, mais a également un impact significatif sur le développement et la formation de la personnalité d’une personne. C'est pourquoi le système éducatif principal est la régulation et l'orientation de la communication, de l'activité et de l'interaction de tous les sujets du processus éducatif afin de promouvoir de tels qualités personnelles et les propriétés nécessaires à la réalisation de soi de chacun à ce stade particulier du développement culturel et historique de l'État et de la société dans son ensemble.

Tout système éducatif, quelle que soit l’époque à laquelle il a existé et dans quel pays, a subi certaines transformations. Mais le développement du système éducatif, y compris celui de notre pays, est toujours influencé par certains facteurs, à savoir :

le niveau actuel de développement de la production sociale et l'amélioration de ses connaissances scientifiques et fondamentaux techniques, ce qui entraîne une augmentation des exigences en matière de formation (tant générale que spécialisée) des futurs spécialistes et du niveau de développement correspondant (base matérielle et technique, expérience en enseignement etc.) les établissements d'enseignement du pays. Ainsi, dans les pays où le niveau de développement économique et technique est plus élevé, le réseau d'établissements d'enseignement spécialisés est plus vaste et de plus en plus de nouveaux types d'établissements d'enseignement améliorés apparaissent ;
la politique de l'État dans le domaine de l'éducation, qui a un impact direct sur le développement de tous les types d'établissements d'enseignement dans le pays et sur les caractéristiques de leur fonctionnement, ainsi que sur les intérêts des différentes classes ;
l'expérience historique, les caractéristiques nationales et ethniques, qui se reflètent dans le domaine de l'éducation publique ;
facteurs pédagogiques, parmi lesquels il convient de souligner l'éducation précoce des enfants, pour laquelle des établissements d'enseignement préscolaire ont été créés (initialement, cela était nécessaire pour libérer les femmes du souci de s'occuper de leurs enfants en temps de travail afin qu'ils puissent participer activement à des travaux socialement utiles) ; formation professionnelle pour préparer les jeunes à de futures activités professionnelles.

Chaque système éducatif possède une structure dans laquelle 3 grandes sections peuvent être distinguées (voir schéma 1).

Schéma 1. Sections de la structure du système éducatif

Les composantes structurelles du système éducatif présentées dans le diagramme sont fondamentales, mais si l'on ne prend pas en compte les spécialisations, les formations professionnelles et l'éducation supplémentaire, puis l'intégrité formation continue aurait été détruit. C'est pourquoi la structure de l'éducation comprend également les établissements d'enseignement extrascolaire et l'enseignement postuniversitaire.

Il convient également de noter que le système éducatif est conçu pour créer des conditions optimales pour préparer les jeunes au travail, une perception adéquate de la réalité environnante, de la société et de la vie interne de l'État, c'est pourquoi le système éducatif comprend également :

organismes éducatifs;
les normes éducatives de l'État et les plans qui coordonnent les activités des établissements d'enseignement ;
contrôles.

Quant aux systèmes de gestion de l'éducation existants, ils sont aujourd'hui au nombre de trois : centralisés, décentralisés et mixtes. Ces systèmes de gestion éducative sont décrits plus en détail dans le tableau 1.

Tableau 1

Structure du système éducatif russe

Le système éducatif moderne en Russie est représenté par un ensemble de composants en interaction, parmi lesquels il convient de mentionner les suivants :

programmes de formation continue (différents niveaux, types et orientations) ;
normes et exigences de l'État fédéral ;
un réseau d'établissements d'enseignement qui mettent en œuvre les normes, exigences et programmes spécifiés, ainsi que des organisations scientifiques ;
les personnes exerçant des activités d'enseignement, les parents, les étudiants, les représentants légaux des mineurs, etc. ;
organisations qui fournissent Activités éducatives;
les organisations qui surveillent la mise en œuvre des normes, exigences, plans de l'État et évaluent la qualité de l'éducation ;
les organismes qui assurent la gestion dans le domaine de l'éducation, ainsi que les institutions et organisations qui leur sont subordonnées (organes consultatifs, organes consultatifs, etc.) ;
syndicat entités juridiques, ainsi que les associations publiques et étatiques qui exercent des activités dans le domaine de l'éducation.

Aujourd'hui, le système éducatif russe est à juste titre considéré comme l'un des meilleurs au monde (il fait partie du groupe leader des systèmes éducatifs mondiaux et, au cours des deux dernières décennies, n'a pas quitté sommet mondial dix). Il convient de noter que si auparavant le système éducatif russe se composait uniquement d'établissements d'enseignement de type public, il comprend aujourd'hui également des établissements privés et des entreprises.

Le système éducatif russe est représenté par l'enseignement général, professionnel, complémentaire et professionnel, qui offre la possibilité de réaliser le droit de l'homme à recevoir une éducation tout au long de sa vie, c'est-à-dire à l'éducation permanente. Plus des informations détaillées les types et niveaux d'éducation en Russie sont présentés dans le tableau 2.

Tableau 2

Article 10. Structure du système éducatif

1. Le système éducatif comprend :

1) les normes éducatives de l'État fédéral et les exigences de l'État fédéral, les normes éducatives, les programmes éducatifs de divers types, niveaux et (ou) orientations ;

2) les organismes exerçant des activités éducatives, le personnel enseignant, les étudiants et les parents (représentants légaux) des étudiants mineurs ;

3) Organismes de l'État fédéral et autorités de l'État des entités constitutives Fédération Russe qui exercent l'administration publique dans le domaine de l'éducation, et les organismes gouvernementaux locaux qui assurent la gestion dans le domaine de l'éducation, les organismes consultatifs, consultatifs et autres créés par eux ;

4) les organisations proposant des activités éducatives, évaluant la qualité de l'éducation ;

5) les associations de personnes morales, d'employeurs et de leurs associations, les associations publiques opérant dans le domaine de l'éducation.

2. L'éducation est divisée en enseignement général, formation professionnelle, une formation complémentaire et formation professionnelle, garantissant la possibilité de réaliser le droit à l'éducation tout au long de la vie (éducation permanente).

3. L'enseignement général et l'enseignement professionnel sont mis en œuvre selon les niveaux d'enseignement.

ConsultantPlus : remarque.

Sur la correspondance des niveaux d'éducation et de qualification éducative en République de Crimée et dans la ville fédérale de Sébastopol, voir l'art. 2 de la loi fédérale du 05.05.2014 N 84-FZ.

4. Dans la Fédération de Russie, les niveaux d'enseignement général suivants sont établis :

1) l'éducation préscolaire ;

2) enseignement général primaire ;

3) formation générale de base ;

4) enseignement secondaire général.

5. Les niveaux de formation professionnelle suivants sont établis dans la Fédération de Russie :

1) enseignement professionnel secondaire ;

2) enseignement supérieur - baccalauréat ;

3) enseignement supérieur - spécialité, master ;

4) enseignement supérieur - formation de personnel hautement qualifié.

6. L'enseignement complémentaire comprend des sous-types tels que l'enseignement complémentaire pour enfants et adultes et l'enseignement professionnel complémentaire.

7. Le système éducatif crée les conditions d'une éducation permanente grâce à la mise en œuvre de programmes éducatifs de base et de divers programmes éducatifs supplémentaires, offrant la possibilité de maîtriser simultanément plusieurs programmes éducatifs, ainsi que de prendre en compte l'éducation, les qualifications et l'expérience pratique existantes lors de l'enseignement. .

Le système éducatif de la Fédération de Russie est un ensemble de structures en interaction, parmi lesquelles :

SYSTÈME ÉDUCATIF : CONCEPT ET ÉLÉMENTS

La définition de la notion de système éducatif est donnée à l'art. 8 de la loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation ». Il s'agit d'un ensemble de sous-systèmes et d'éléments en interaction :

1) les normes éducatives de l'État de différents niveaux et orientations et les programmes de formation continue ;

2) les réseaux d'établissements d'enseignement les mettant en œuvre ; 3)

les organismes exerçant la gestion dans le domaine de l'éducation, ainsi que les institutions et organisations qui leur sont subordonnées ; 4)

associations de personnes morales, publiques et étatiques associations publiques, exerçant des activités dans le domaine de l'éducation.

Dans ce cas, le facteur déterminant du système est l’objectif, qui est de garantir le droit humain à l’éducation. Le système considéré représente une certaine intégrité, ordre et interconnexion diverses pièces structures d’un phénomène aussi complexe que l’éducation. Si l'éducation est comprise comme un processus d'éducation et de formation dans l'intérêt de l'individu, de la société et de l'État, alors le système éducatif lui-même vue générale peut être représenté comme un ensemble ordonné de relations entre les sujets du processus éducatif. Le sujet principal du processus éducatif est l'étudiant. Ce n’est pas un hasard si dans la définition de l’éducation donnée dans le préambule de cette loi de la Fédération de Russie, les intérêts humains occupent la première place. Tous les éléments du système éducatif mentionnés ci-dessus sont conçus pour assurer leur mise en œuvre.

Il existe trois sous-systèmes dans le système éducatif : -

fonctionnel; -

organisationnel et managérial.

Le sous-système de contenu reflète l'essence de l'éducation, ainsi que le contenu spécifique de l'éducation à un niveau particulier. Il détermine en grande partie la nature des relations entre les autres sous-systèmes et éléments du système éducatif. Les éléments de ce sous-système sont les normes éducatives de l'État et les programmes éducatifs. Le sous-système fonctionnel couvre les établissements d'enseignement divers types et les types qui mettent en œuvre des programmes éducatifs et garantissent directement les droits et les intérêts des étudiants. Le troisième sous-système comprend les autorités éducatives et les institutions et organisations qui leur sont subordonnées, ainsi que les associations de personnes morales, les associations éducatives publiques et étatiques. Évidemment, dans le contexte de cette norme juridique, nous n'entendons pas les établissements d'enseignement, mais d'autres établissements relevant de la juridiction des autorités éducatives (pour les désigner, les experts utilisent le terme « infrastructure éducative subordonnée »). Il peut s'agir d'instituts scientifiques et de recherche, d'imprimeries, de centres d'édition, de dépôts de gros, etc. Ils jouent un rôle assez important dans le système éducatif, assurant organisationnellement son fonctionnement efficace.

L'inclusion dans le système éducatif de divers types d'associations qui exercent leurs activités dans le domaine considéré reflète le caractère public-étatique de la gestion de l'éducation, le développement d'institutions démocratiques et les principes d'interaction entre l'État, les municipalités, les associations publiques et autres. structures dans le domaine de l'éducation pour la mise en œuvre la plus efficace des droits individuels pour le développement en augmentant Niveau d'éducation.

2. Formes, types, niveaux d'enseignement (articles 10 et 17)

2. Le concept d'« éducation ».

Le terme « éducation » peut être considéré dans différentes significations. L'éducation est l'un des domaines les plus importants vie publique. L'éducation est une industrie sphère sociale et le secteur de l’économie. Ils parlent souvent de l'éducation comme d'une exigence de qualification pour pourvoir certains postes ou pour conclure un contrat de travail.

L'éducation est comprise comme un processus ciblé d'éducation et de formation dans l'intérêt d'un individu, de la société et de l'État, accompagné d'une déclaration attestant qu'un citoyen (étudiant) a atteint les niveaux d'éducation (diplômes d'études) établis par l'État.

Ainsi, l'éducation est un processus qui répond aux caractéristiques suivantes :

1) détermination ;

2) organisation et contrôlabilité ;

3) exhaustivité et respect des exigences de qualité.

3. Niveaux d'éducation.

Dans la législation éducative, la notion de « niveau » est utilisée pour caractériser les programmes éducatifs (article 9 de la loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation ») et les diplômes (article 27). Dans l'art. 46 prévoit que l'accord sur la fourniture de services rémunérés services éducatifs devrait, entre autres conditions, également déterminer le niveau d’éducation.

Le niveau d'éducation (diplôme d'études) est le volume minimum requis de contenu éducatif, déterminé par la norme éducative de l'État, et la limite autorisée du niveau inférieur de maîtrise de ce volume de contenu.

Dans la Fédération de Russie, six niveaux d'enseignement (diplômes d'études) ont été établis :

1. formation générale de base ;

2. enseignement général secondaire (complet) ;

3. enseignement professionnel primaire ;

4. l'enseignement professionnel secondaire ;

5. formation professionnelle supérieure ;

6. formation professionnelle postuniversitaire (clause 5, article 27 de la loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation »).

7. formation complémentaire.

L'obtention d'un diplôme d'études particulier doit être confirmée par des documents pertinents. Maîtriser un certain niveau d’éducation est une condition nécessaire poursuivre ses études dans un établissement d'enseignement public et municipal d'un niveau d'enseignement ultérieur. La présence d'un diplôme de formation professionnelle est une condition d'admission à certains types d'activités et pour occuper certains postes.

On peut conclure que le niveau d'éducation est déterminé par le niveau du programme éducatif mis en œuvre. Les programmes d'enseignement général sont mis en œuvre à des niveaux d'enseignement tels que les programmes d'enseignement préscolaire, primaire général, général de base, secondaire (complet) général et professionnel - aux niveaux de l'enseignement primaire, secondaire, supérieur et postuniversitaire. Des programmes éducatifs supplémentaires (article 26 de la loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation ») sont dispensés au sein de chaque niveau de formation professionnelle.

L’éducation préscolaire (article 18 de la loi de la Fédération de Russie « sur l’éducation ») poursuit les objectifs d’élever les jeunes enfants, de protéger et de renforcer leur santé, de développer les capacités individuelles des enfants et de les préparer à l’école.

L'enseignement général comprend trois niveaux correspondant aux niveaux des programmes éducatifs : l'enseignement primaire général, l'enseignement général de base et l'enseignement secondaire (complet). Les objectifs de l'enseignement général primaire sont l'éducation et le développement des élèves, en leur apprenant la lecture, l'écriture, le calcul, les compétences de base des activités éducatives, les éléments de pensée théorique, les compétences simples de maîtrise de soi, la culture du comportement et de la parole, ainsi que les bases d'hygiène personnelle et image saine vie. L’enseignement général primaire est la base de l’obtention d’un enseignement général de base, qui doit créer les conditions d’éducation, de formation et de formation de la personnalité de l’élève, pour le développement de ses inclinations, intérêts et capacités d’autodétermination sociale. C'est la base pour l'obtention d'un enseignement secondaire général (complet), ainsi que pour l'enseignement professionnel primaire et secondaire. L'enseignement général secondaire (complet) devrait développer chez les élèves un intérêt pour la compréhension du monde qui les entoure, leurs capacités créatives et former les compétences d'activités d'apprentissage indépendantes basées sur la différenciation des apprentissages. À ce stade de l’éducation, des matières supplémentaires sont introduites à la discrétion de l’étudiant afin de réaliser ses intérêts, ses capacités et ses capacités. C'est ainsi que s'effectue l'orientation professionnelle primaire des écoliers.

L'enseignement professionnel primaire (article 22 de la loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation ») propose une formation aux travailleurs qualifiés (ouvriers et employés) dans tous les principaux domaines d'activités socialement utiles sur la base d'un enseignement général de base ou complet.

L'enseignement professionnel secondaire (article 23 de la loi de la Fédération de Russie sur l'éducation) vise à former des spécialistes de niveau intermédiaire, répondant aux besoins de l'individu en matière d'approfondissement et d'expansion de l'éducation. La base pour l'obtenir peut être un enseignement général et primaire professionnel de base ou complet. L'enseignement professionnel secondaire peut être dispensé à deux niveaux d'enseignement : de base et avancé. Le programme de base est mis en œuvre selon le programme de formation professionnelle principal, offrant une formation aux spécialistes de niveau intermédiaire, qui devrait inclure les sciences humanitaires générales, socio-économiques, mathématiques, naturelles générales, professionnelles générales et disciplines spéciales, ainsi que la pratique de production (professionnelle).

La durée de la formation sur la base de la formation générale de base est d'au moins trois ans. Un niveau accru d'enseignement professionnel secondaire garantit la formation de spécialistes de niveau intermédiaire possédant un niveau de qualification avancé. Le principal programme de formation professionnelle à ce niveau se compose de deux volets : un programme de formation pour un spécialiste de niveau intermédiaire dans la spécialité concernée et un programme entrainement supplémentaire, qui propose une formation théorique et (ou) pratique approfondie et (ou) élargie dans des disciplines académiques individuelles (cycles de disciplines). La durée des études dans ce cas est d'au moins quatre ans. Le document de formation atteste la réalisation d'une formation approfondie dans la spécialité.

L'enseignement professionnel supérieur (article 24 de la loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation ») vise à former et à recycler des spécialistes au niveau approprié. Il peut être obtenu sur la base d'un enseignement secondaire (complet) ou d'un enseignement professionnel secondaire.

Programmes éducatifs de base l'enseignement supérieur peut être mis en œuvre de manière continue et par étapes.

Les niveaux d'enseignement supérieur suivants ont été établis :

Enseignement supérieur incomplet ;

Licence;

Formation de spécialistes certifiés ;

Une maîtrise.

Les durées minimales d'études à ces niveaux sont respectivement de deux, quatre, cinq et six ans. Le premier niveau est un enseignement supérieur incomplet, qui doit être dispensé dans le cadre du programme éducatif principal. La réalisation de cette partie du programme permet de poursuivre des études supérieures ou, à la demande de l'étudiant, sans certification finale obtenir un diplôme d'enseignement supérieur incomplet. Le deuxième niveau propose une formation à des spécialistes titulaires d'un baccalauréat. Elle se termine par une certification finale et la délivrance d'un diplôme correspondant. Le troisième niveau de l'enseignement supérieur peut être réalisé selon des programmes pédagogiques de deux types. Le premier d'entre eux consiste en une formation de licence dans un domaine spécifique et une recherche spécialisée ou une formation scientifique et pédagogique d'au moins deux ans et se termine par une certification finale, comprenant un travail final (mémoire de master), avec attribution d'un « master " qualification, diplôme certifié La deuxième version du programme éducatif comprend une préparation et une certification finale d'État avec attribution de qualifications spécialisées (ingénieur, enseignant, avocat, etc.), également confirmées par un diplôme.

La formation professionnelle postuniversitaire (article 25 de la loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation ») garantit une augmentation du niveau d'éducation, ainsi que des qualifications scientifiques et pédagogiques sur la base de l'enseignement supérieur. Il peut être obtenu dans le cadre d'études de troisième cycle, de troisième cycle et de doctorat créées dans des établissements d'enseignement professionnel supérieur et des organisations scientifiques. Il peut également être divisé en deux étapes : préparation et soutenance des mémoires pour le concours diplôme scientifique candidat en sciences et docteur en sciences dans la spécialité.

La formation professionnelle doit être distinguée de l’enseignement professionnel (article 21 de la loi de la Fédération de Russie « sur l’éducation »), dont le but est d’accélérer l’acquisition par l’étudiant des compétences nécessaires pour exercer un travail spécifique. Elle ne s'accompagne pas d'une augmentation du niveau d'éducation de l'étudiant et peut être obtenue dans les établissements d'enseignement de l'enseignement professionnel primaire et d'autres établissements d'enseignement : dans les centres éducatifs interscolaires, les ateliers de formation et de production, les sites de formation (magasins), ainsi que dans départements éducatifs des organisations disposant des licences appropriées, et sous la forme de formations individuelles dispensées par des spécialistes ayant obtenu la certification et disposant des licences appropriées.

L'enseignement complémentaire constitue un sous-système spécial, mais il n'est pas inclus dans la structure des niveaux d'enseignement, car il est conçu pour fournir des besoins éducatifs citoyens, société et État.

4. Formes d'éducation.

En définissant l'éducation comme un processus ciblé de formation et d'éducation dans l'intérêt du citoyen, de la société et de l'État, il est nécessaire de prendre en compte le fait qu'elle peut être reçue sous diverses formes qui répondent au mieux aux besoins et aux capacités des sujets de l'enseignement. processus éducatif, principalement l’étudiant. La forme d'éducation au sens le plus général peut être définie comme un moyen d'organiser le processus éducatif. La classification des formes d'enseignement s'effectue pour plusieurs raisons. Tout d'abord, selon le mode de participation d'un établissement d'enseignement à l'organisation du processus éducatif, une distinction est faite entre recevoir un enseignement dans un établissement d'enseignement et en dehors de celui-ci.

Dans un établissement d'enseignement, la formation peut être organisée à temps plein, à temps partiel (soir), formulaires de correspondance. Les différences entre eux résident principalement dans le volume de la charge de classe, ou plus précisément dans le rapport entre la charge de classe et travail indépendantétudiant. Par exemple, si à à temps plein formation, le travail en classe doit représenter au moins 50 pour cent du total des heures allouées à la maîtrise du programme éducatif, puis aux étudiants à temps partiel- 20, et par contumace - 10 pour cent. Cela détermine d'autres caractéristiques de l'organisation du processus éducatif dans différentes formes formation (notamment détermination du nombre de consultations, accompagnement méthodologique et etc.).

DANS dernières années en lien avec le développement technologies de l'information(informatisation, ressources Internet, etc.) les technologies d'enseignement à distance se généralisent de plus en plus. Technologies éducatives mises en œuvre principalement à l'aide des technologies de l'information et des télécommunications avec une interaction indirecte (à distance) ou incomplètement indirecte entre l'étudiant et travailleur enseignant, sont appelés enseignement à distance (article 32 de la loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation »). Il donne accès à l'éducation aux citoyens qui, pour une raison quelconque, n'ont pas la possibilité de recevoir une éducation en formes traditionnelles(ceux vivant dans des zones reculées, souffrant de certaines maladies, etc.). Les technologies d’enseignement à distance peuvent être utilisées dans toutes les formes d’apprentissage. Procédure d'utilisation de la télécommande technologies éducatives a été approuvé par arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 6 mai 2005 n° 137. Parallèlement aux traditionnels ressources d'information pour assurer le processus Apprentissage à distance on utilise des manuels spécialisés avec support multimédia, des vidéos pédagogiques, des enregistrements audio... Le contrôle actuel et la certification intermédiaire peuvent être effectués par des méthodes traditionnelles ou par des moyens électroniques permettant une identification personnelle (numérique signature électronique). La certification finale obligatoire s'effectue sous la forme d'un examen traditionnel ou d'une soutenance thèse. Stages industriels les étudiants se déroulent comme d'habitude, tandis que des sessions de formation peuvent être organisées grâce aux technologies à distance. Le rapport entre le volume des cours pédagogiques, de laboratoire et pratiques dispensés à l'aide de technologies à distance ou par interaction directe entre un enseignant et un étudiant est déterminé par l'établissement d'enseignement.

En dehors de l'établissement d'enseignement, l'éducation familiale, l'auto-éducation et les études externes sont organisées. Seuls les programmes de formation générale peuvent être complétés sous forme d’éducation familiale. Cette forme d'enseignement est pertinente pour certaines catégories d'étudiants qui peuvent éprouver des difficultés à maîtriser les programmes éducatifs en conditions normales. Il est également possible de bénéficier de l'aide d'enseignants travaillant sur une base contractuelle ou de parents. Dans tous les cas, l'étudiant passe une certification intermédiaire et finale d'État dans un établissement d'enseignement.

Pour organiser l'éducation familiale, les parents (autres représentants légaux) de l'élève concluent un accord approprié avec l'établissement d'enseignement général, qui peut prévoir la fourniture de conseils sur l'élaboration du programme d'enseignement général par les enseignants de l'établissement, en menant cours individuels dans toutes ou plusieurs matières par les enseignants d'un établissement donné ou par leur maîtrise indépendante. L'établissement d'enseignement, conformément à l'accord, fournit gratuitement à l'étudiant les manuels et autres ouvrages nécessaires pendant la durée de ses études, lui fournit une assistance méthodologique et consultative et lui offre la possibilité d'effectuer des travaux pratiques et travail de laboratoire sur les équipements existants et réalise des opérations intermédiaires (trimestrielles ou trimestrielles, annuelles) et certificat d'état. Le travail des enseignants qu’un établissement d’enseignement engage pour travailler avec les étudiants en utilisant ce formulaire est rémunéré sur une base horaire sur la base du tarif de l’enseignant. La procédure d'enregistrement des cours dispensés est déterminée par l'établissement d'enseignement lui-même.

Les parents, ainsi que l’établissement d’enseignement, sont entièrement responsables de la maîtrise du programme éducatif par l’élève. Les parents devraient recevoir un supplément espèces du montant des frais de scolarité pour chaque étudiant au stade approprié de l'enseignement dans un établissement public ou municipal. La taille spécifique est déterminée en fonction des normes de financement locales. Les versements sont effectués conformément à l'accord du fonds d'épargne de l'établissement d'enseignement. Dépenses supplémentaires pour les parents pour organiser l'éducation familiale,

les dépassements des normes établies sont couverts par ceux-ci aux frais de fonds propres. Les parents ont le droit de résilier le contrat à tout stade de l'éducation et de transférer l'enfant vers une autre forme de maîtrise du programme éducatif. Un établissement d'enseignement a également le droit de résilier le contrat si l'étudiant échoue à la fin de deux ou plusieurs trimestres dans deux ou plusieurs matières, ainsi qu'en cas d'échec en fin d'année dans une ou plusieurs matières. Cependant, la maîtrise répétée du programme sous cette forme n'est pas autorisée.

L’auto-éducation est la maîtrise indépendante par l’étudiant d’un programme éducatif. Il n'acquiert une signification juridique qu'en combinaison avec des études externes. L'éducation externe fait référence à la certification d'individus qui maîtrisent de manière indépendante un programme éducatif. L'externat est autorisé aussi bien dans le système d'enseignement général que professionnel. Le règlement sur l'obtention d'un enseignement général sous forme d'études externes a été approuvé par arrêté du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie du 23 juin 2000 n° 1884. Tout étudiant a le droit de choisir une étude externe comme forme d'enseignement. . Pour postuler à une étude externe, vous devez introduire une demande auprès du directeur de l'établissement d'enseignement au plus tard trois mois avant la certification et présenter les certificats de certification intermédiaire existants ou un document sur l'éducation. Les étudiants externes bénéficient des consultations nécessaires sur les matières académiques (y compris le pré-examen) d'une durée d'au moins deux heures, de la littérature provenant du fonds de la bibliothèque de l'établissement, de la possibilité d'utiliser les salles de matières pour le laboratoire et Travaux pratiques. Les externes subissent une certification intermédiaire de la manière déterminée par l'établissement. S'ils ont réussi la certification cours complet classe de transfert, ils sont transférés dans la classe suivante et, après avoir atteint un certain niveau de formation, ils sont autorisés à passer la certification finale.

Selon un schéma similaire (avec quelques particularités), les programmes de formation professionnelle sont mis en œuvre sous forme d'études externes. Par exemple, le Règlement sur les études externes dans les établissements d'enseignement supérieur publics et municipaux de la Fédération de Russie, approuvé par arrêté du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie du 14 octobre 1997 n° 2033, accorde le droit de recevoir un enseignement supérieur dans ce domaine. formulaire aux personnes ayant suivi un enseignement secondaire (complet) général ou secondaire professionnel. L'admission et l'inscription dans les universités se font en procédure générale. En plus de la carte d'étudiant et du carnet de notes, l'étudiant externe se voit remettre un plan de certification. Il est fourni gratuitement avec des exemples de programmes de disciplines académiques, de devoirs pour les tests et cours, d'autres matériels pédagogiques et méthodologiques. La certification en cours des étudiants externes comprend la passation d'examens et de tests dans les disciplines prévues par le programme d'enseignement principal dans le domaine d'études ou de spécialité choisi ; examiner les tests et les cours, les rapports sur la production et stages pré-universitaires; acceptation des rapports de laboratoire, de tests, de cours et de pratiques. Les examens sont administrés par une commission de trois professeurs à temps plein ou professeurs associés, nommés par arrêté du doyen de la faculté. La réussite de l'examen est constatée par les membres de la commission. Les réponses écrites et autres documents écrits accompagnant la réponse orale sont joints au procès-verbal. D'autres types de certification continue s'effectuent oralement. La note est donnée sur une fiche de certification spéciale, signée par les membres de la commission et visée par le chef de service. Notes positives sont ensuite inscrits par le président de la commission dans le carnet de notes. La certification finale des étudiants externes s'effectue selon la procédure généralement établie et comprend la réussite des examens d'État et la défense d'un projet de diplôme (travail). La certification peut être effectuée dans une ou plusieurs universités.

Dans le système d'enseignement professionnel, le droit des étudiants de choisir certaines formes de formation peut être limité, compte tenu des spécificités de la formation dans certaines spécialités. Par exemple, le décret du gouvernement de la Fédération de Russie du 22 avril 1997 n° 463 a approuvé la liste des spécialités dont l'acquisition à temps plein, à temps partiel (soir) et sous forme d'études externes en éducation les établissements d'enseignement professionnel secondaire ne sont pas autorisés ; Le décret du gouvernement de la Fédération de Russie du 22 novembre 1997 n° 1473 a approuvé la liste des domaines de formation et des spécialités dans lesquels l'enseignement professionnel supérieur n'est pas autorisé à être obtenu par correspondance et sous forme d'études externes. Ces listes comprennent notamment certaines spécialités dans le domaine de la santé, de l'exploitation des transports, de la construction et de l'architecture, etc.

La législation éducative autorise une combinaison de diverses formes d’éducation. Dans le même temps, pour toutes ses formes dans le cadre d'un programme éducatif de base spécifique, une norme éducative d'État unique s'applique.

5. Conclusion.

Ainsi, l’éducation en tant que système peut être considérée selon trois dimensions, qui sont :

– l’échelle sociale de considération, c’est-à-dire e. l'éducation dans le monde, le pays, la société, la région et l'organisation, l'État, l'enseignement public et privé, l'enseignement laïc et clérical, etc. ;

– le niveau d'enseignement (préscolaire, scolaire, secondaire professionnel, professionnel supérieur à différents niveaux, établissements de formation avancée, études supérieures, études doctorales) ;

– profil de formation : générale, spéciale, professionnelle, complémentaire.

Selon la loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation », l'éducation russe est un système continu de niveaux successifs, dans chacun desquels se trouvent des établissements d'enseignement publics, non publics et municipaux de différents types et types :

Préscolaire;

Enseignement général;

Institutions pour orphelins et enfants privés de soins parentaux ;

Professionnel (primaire, secondaire spécial, supérieur, etc.) ;

Établissements d'enseignement complémentaire ;

Autres institutions fournissant des services éducatifs.

Les établissements d'enseignement publics et municipaux exercent leurs activités sur la base de réglementations standard approuvées par le gouvernement de la Fédération de Russie sur les types et types d'établissements d'enseignement concernés. Les chartes des établissements d'enseignement sont élaborées sur la base de dispositions types.

Ainsi, le système éducatif combine l'enseignement préscolaire, secondaire général, secondaire spécialisé, universitaire, postuniversitaire et complémentaire, dont les établissements d'enseignement peuvent être payants ou gratuits, commerciaux et à but non lucratif. Tous ont le droit de conclure des accords entre eux, de s'unir en complexes éducatifs (école maternelle-primaire, lycée-collège-université) et en associations éducatives, scientifiques et de production (associations) avec la participation d'acteurs scientifiques, industriels et autres. institutions et organisations. L'éducation peut être obtenue à temps partiel ou sur le tas, sous la forme d'un enseignement familial (à domicile), ainsi que d'études externes.

L'éducation préscolaire

Les établissements d'enseignement préscolaire russes dans leurs activités sont guidés par le Règlement type sur les établissements d'enseignement préscolaire, adopté en 1995. Conformément au Règlement type (1995), l'enseignement préscolaire russe et ses établissements doivent résoudre un éventail assez large de tâches allant de la protection de la vie et la santé des enfants à l'inclusion des valeurs spirituelles et morales en étroite collaboration avec la famille dans l'intérêt du développement complet et harmonieux de l'enfant.

Pour établissements préscolaires La Russie se caractérise par la multifonctionnalité, la diversité, la liberté dans le choix de l'orientation prioritaire du processus éducatif et l'utilisation de programmes éducatifs.

L'éducation préscolaire moderne en Russie comprend les types d'établissements préscolaires suivants : Jardin d'enfants; école maternelle avec mise en œuvre prioritaire d'un ou plusieurs domaines du développement de l'enfant (intellectuel, artistique, esthétique, physique, etc.) ; un jardin d'enfants compensatoire avec mise en œuvre prioritaire de la correction qualificative des écarts dans le développement physique et mental des élèves ; école maternelle d'encadrement et d'amélioration de la santé avec mise en œuvre prioritaire de mesures et procédures sanitaires, hygiéniques, préventives et d'amélioration de la santé ; un jardin d'enfants de type combiné (qui peut inclure des groupes de développement général, de compensation et de santé dans différentes combinaisons) ; centre de développement de l'enfant - un jardin d'enfants avec la mise en œuvre du développement physique et mental, de la correction et de l'amélioration de tous les enfants.

Enseignement secondaire (scolaire)

L'enseignement secondaire général est le maillon central du système éducatif de la Fédération de Russie, qui comprend : les écoles secondaires ; écoles avec étude approfondie de matières individuelles ; gymnases; lycées; écoles du soir; les établissements d'enseignement tels que les internats ; écoles spéciales pour enfants handicapés en termes de développement physique et mental ; établissements d'enseignement extrascolaire (écoles de musique et d'art pour enfants, écoles d'art, studios de chorales et chorégraphiques, ensembles folkloriques, écoles de sport pour enfants et jeunes, gares jeunes techniciens, centres de loisirs, etc.).

Les diplômés du secondaire sont les principaux pourvoyeurs de population étudiante auprès des établissements d’enseignement supérieur. La diminution significative attendue du nombre d'étudiants (jusqu'en 2010) permet de prédire la possibilité d'introduire une nouvelle structure et un nouveau contenu de l'enseignement secondaire général (la Russie, contrairement aux pays baltes, à l'Ukraine, à la Biélorussie et à la Moldavie, n'est pas passée à 12- année d'études secondaires terminées)

Enseignement professionnel secondaire

L'enseignement professionnel secondaire vise à former des praticiens dans plus de 280 spécialités et est mis en œuvre selon deux principaux programmes de formation professionnelle : niveau de base et niveau supérieur. Après avoir terminé le programme de base, le diplômé obtient le diplôme de technicien L. Un niveau accru d'enseignement secondaire professionnel permet un approfondissement ou un élargissement de la formation par rapport au niveau de base (dans ce cas, la durée de la formation est augmentée d'un an). Lorsque la formation est approfondie, le diplômé se voit attribuer le diplôme L-technicien supérieur, lorsque la formation est élargie - L-technicien avec une formation complémentaire dans le domaine - (en indiquant le domaine spécifique : gestion, économie, informatique, etc.).

Le contenu des programmes éducatifs de l'enseignement professionnel secondaire est régi par la norme éducative d'État pour l'enseignement professionnel secondaire (GOS SPO), qui se compose de 2 parties : la composante fédérale, qui détermine les exigences nationales concernant le contenu minimum et le niveau de formation des diplômés. , et le volet national-régional

La mise en œuvre de l'enseignement professionnel secondaire s'effectue sous diverses formes : temps plein, temps partiel (soir), par correspondance, études externes sur la base de l'enseignement général de base (9 classes d'une école polyvalente) ou de l'enseignement général secondaire (complet). (11 classes d'une école polyvalente).

La durée de la formation pour le programme d'enseignement professionnel secondaire de base à temps plein sur la base de l'enseignement secondaire général (complet) est de 2 à 3 ans, selon le profil de formation. La durée des études à temps plein et à temps partiel est augmentée d'un an par rapport à la durée des études à temps plein. Lors de la mise en œuvre de l'enseignement professionnel secondaire sur la base de l'enseignement général de base, la durée des études est augmentée d'un an par rapport à la période d'études sur la base de l'enseignement général secondaire (complet).

Il existe deux principaux types d'établissements d'enseignement secondaire spécialisé :

1) école technique (école) mettant en œuvre des programmes de formation professionnelle de base de l'enseignement professionnel secondaire au niveau de base ;

2) un collège qui propose des programmes de formation professionnelle pour l'enseignement professionnel secondaire aux niveaux de base et avancé. La mise en œuvre de programmes éducatifs de l'enseignement professionnel secondaire peut également être réalisée dans les établissements d'enseignement supérieur.

Les personnes titulaires d'un enseignement professionnel secondaire du profil concerné peuvent suivre un enseignement professionnel supérieur dans le cadre de programmes accélérés raccourcis : pendant 1 an - s'ils ont un niveau de base de l'enseignement professionnel secondaire ; pendant 1 à 2 ans - avec un enseignement professionnel secondaire de niveau avancé.

Les établissements d'enseignement secondaire spécialisé d'État et municipaux et les départements des universités inclus dans le système d'enseignement secondaire professionnel relèvent de la compétence de plus de 25 ministères et départements fédéraux, ainsi que d'entités constitutives de la Fédération de Russie.

Formation professionnelle supérieure

En fonction du nombre de domaines d'études proposés aux étudiants, les universités sont divisées en universités, académies et instituts. Les diplômés universitaires peuvent avoir les qualifications suivantes : licence, diplôme, master dans les domaines de formation concernés (spécialités), et les programmes éducatifs correspondants peuvent être mis en œuvre à la fois en continu et par étapes. À un diplômé qui a réussi la certification d'État finale d'un programme éducatif accrédité, l'université délivre un document d'État (diplôme) sur le niveau d'éducation et (ou) ses qualifications.

Caractéristiques générales des perspectives du système éducatif russe.

Le développement du système éducatif de la Fédération de Russie est directement lié à la politique sociale en cours conformément aux « Principales orientations de la politique socio-économique du gouvernement de la Fédération de Russie à long terme », dont la première direction est la réforme du développement du secteur éducatif.

Principaux problèmes du système éducatif

1. financement insuffisant des établissements d'enseignement professionnel supérieur, secondaire et primaire (le financement budgétaire est assuré au mieux à hauteur de 40 à 50 %) ;

2. un faible soutien matériel et technique pour le processus éducatif (au cours des 10 dernières années, près de 90 % des établissements d'enseignement du système éducatif n'ont pas reçu de fonds du budget pour l'achat de nouveaux équipements éducatifs et de laboratoire) ;

3. faible salaire enseignants.

4. La disponibilité d'une éducation de qualité dans les gymnases, lycées, collèges et universités pour les enfants capables issus de familles à faible revenu et de régions reculées de Russie est devenue très problématique et dépend en grande partie non pas tant des capacités des enfants et des jeunes, mais de la situation financière de la famille (soutien scolaire, cours payants, frais de scolarité), et pour ceux qui entrent à l'université - et du lieu de résidence.

Le 1er septembre 2013, une nouvelle loi « sur l'éducation » est entrée en vigueur en Russie ( la loi fédérale« Sur l'éducation dans la Fédération de Russie » adopté Douma d'État 21 décembre 2012, approuvé par le Conseil de la Fédération le 26 décembre 2012). Selon cette loi, de nouveaux niveaux d'enseignement sont créés en Russie. Le niveau d'enseignement est compris comme un cycle d'enseignement complet, caractérisé par un certain ensemble d'exigences unifiées.

Depuis le 1er septembre 2013, les niveaux d'enseignement général suivants sont établis dans la Fédération de Russie :

l'éducation préscolaire;
enseignement général primaire;
enseignement général de base;
enseignement secondaire général.

L'enseignement professionnel est divisé selon les niveaux suivants :

enseignement professionnel secondaire;
enseignement supérieur - licence ;
enseignement supérieur - spécialité, master ;
enseignement supérieur - formation de personnel hautement qualifié.

Arrêtons-nous plus en détail sur les caractéristiques de chaque niveau.

Niveaux de formation générale

L'éducation préscolaire visant à la formation d'une culture générale, au développement des qualités physiques, intellectuelles, morales, esthétiques et personnelles, à la formation des conditions préalables aux activités éducatives, à la préservation et au renforcement de la santé des enfants âge préscolaire. Les programmes éducatifs de l'enseignement préscolaire visent le développement diversifié des enfants d'âge préscolaire, en tenant compte de leur âge et de leurs caractéristiques individuelles, y compris l'atteinte par les enfants d'âge préscolaire d'un niveau de développement nécessaire et suffisant pour leur maîtrise réussie des programmes éducatifs de l'enseignement général primaire, basé sur approche individuelle aux enfants d'âge préscolaire et aux activités spécifiques aux enfants d'âge préscolaire. Le développement de programmes éducatifs d'éducation préscolaire ne s'accompagne pas de certifications intermédiaires et de certification finale des élèves.

Enseignement général primaire vise la formation de la personnalité de l'étudiant, le développement de ses capacités individuelles, sa motivation positive et ses compétences dans les activités éducatives (maîtrise de la lecture, de l'écriture, du calcul, compétences de base des activités éducatives, éléments de pensée théorique, compétences simples de maîtrise de soi, culture du comportement et de la parole, les bases de l'hygiène personnelle et un mode de vie sain). L'éducation préscolaire dans les établissements d'enseignement peut commencer lorsque les enfants atteignent l'âge de deux mois. L'enseignement primaire général dans les établissements d'enseignement commence lorsque les enfants atteignent l'âge de six ans et six mois en l'absence de contre-indications pour des raisons de santé, mais au plus tard lorsqu'ils atteignent l'âge de huit ans.

Formation générale de base vise la formation et la formation de la personnalité de l'étudiant (formation de croyances morales, d'un goût esthétique et d'un mode de vie sain, d'une haute culture de communication interpersonnelle et interethnique, maîtrise des bases de la science, de la langue russe, des compétences de travail mentales et physiques, développement des inclinations, des intérêts et de la capacité d'autodétermination sociale).

Enseignement secondaire général vise à poursuivre la formation et la formation de la personnalité de l’étudiant, à développer son intérêt pour la connaissance et la créativitéétudiant, la formation de compétences dans des activités éducatives indépendantes basées sur l'individualisation et l'orientation professionnelle du contenu de l'enseignement secondaire général, préparant l'étudiant à la vie en société, indépendant choix de vie, la formation continue et le démarrage d'activités professionnelles.

L'enseignement général primaire, l'enseignement général de base et l'enseignement secondaire général sont des niveaux d'enseignement obligatoires. Les enfants qui ne parviennent pas à terminer les programmes d’un de ces niveaux ne sont pas autorisés à étudier aux niveaux suivants de l’enseignement général.

Niveaux de formation professionnelle

Enseignement professionnel secondaire visant à résoudre des problèmes intellectuels, culturels et développement professionnel personne et a pour objectif de former des ouvriers ou employés qualifiés et des spécialistes de niveau intermédiaire dans tous les principaux domaines d'activités socialement utiles conformément aux besoins de la société et de l'État, ainsi que de répondre aux besoins de l'individu en approfondissant et en élargissant l'éducation. Les personnes ayant au moins une formation générale de base ou secondaire générale sont autorisées à suivre un enseignement professionnel secondaire. Si un étudiant d'un programme d'enseignement secondaire professionnel n'a qu'une formation générale de base, alors simultanément à sa profession, il maîtrise également le programme d'enseignement secondaire général dans le processus d'apprentissage.

L'enseignement professionnel secondaire peut être obtenu dans les écoles techniques et les collèges. Le règlement type « Sur l'établissement d'enseignement de l'enseignement secondaire professionnel (établissement d'enseignement secondaire spécialisé) » donne les définitions suivantes : a) école technique - secondaire spécialisé établissement d'enseignement, mettant en œuvre des programmes de formation professionnelle de base de l'enseignement professionnel secondaire formation de base; b) collège - un établissement d'enseignement secondaire spécialisé qui met en œuvre des programmes de formation professionnelle de base de l'enseignement professionnel secondaire de formation de base et des programmes d'enseignement professionnel secondaire de formation avancée.

L'enseignement supérieur vise à assurer la formation de personnel hautement qualifié dans tous les principaux domaines d'activités socialement utiles conformément aux besoins de la société et de l'État, en satisfaisant les besoins de l'individu en matière de développement intellectuel, culturel et moral, en approfondissant et en élargissant l'éducation, scientifique et pédagogique qualifications. Les personnes ayant une formation secondaire générale sont autorisées à étudier des programmes de licence ou de spécialité. Les personnes ayant fait des études supérieures, quel que soit leur niveau, sont autorisées à suivre des programmes de maîtrise.

Les personnes titulaires d'au moins un diplôme d'enseignement supérieur (diplôme de spécialisation ou de maîtrise) sont autorisées à suivre des programmes de formation de personnel hautement qualifié (études de troisième cycle (complémentaires), programmes de résidence, programmes d'assistanat-stage). Les personnes titulaires d'un diplôme de l'enseignement supérieur sont autorisées à suivre des programmes de résidence éducation médicale ou une formation pharmaceutique supérieure. Les personnes ayant une formation supérieure dans le domaine artistique sont autorisées à participer à des programmes d'assistanat-stage.

L'admission aux programmes éducatifs de l'enseignement supérieur s'effectue séparément pour les programmes de licence, les programmes de spécialité, les programmes de master, les programmes de formation de personnel scientifique et pédagogique hautement qualifié sur une base compétitive.

L'admission aux programmes de master et aux programmes de formation pour personnel hautement qualifié se fait sur la base des résultats Examens d'entrée effectué organisation éducative tout seul.

licence- il s'agit du niveau de l'enseignement supérieur de base, qui dure 4 ans et est par nature orienté vers la pratique. À l'issue de ce programme, le diplômé universitaire reçoit un diplôme d'enseignement professionnel supérieur avec une licence. Ainsi, un bachelier est un diplômé universitaire qui a reçu une formation fondamentale sans spécialisation étroite et a le droit d'occuper tous les postes pour lesquels les exigences de qualification exigent un enseignement supérieur. Les examens sont proposés à titre d'épreuves qualificatives pour l'obtention d'un baccalauréat.

Une maîtrise- il s'agit d'un niveau d'enseignement supérieur supérieur, qui s'acquiert en 2 années supplémentaires après l'obtention d'un baccalauréat et implique un développement plus approfondi aspects théoriques domaines de formation, oriente l'étudiant vers des activités de recherche dans ce domaine. À l'issue de ce programme, le diplômé reçoit un diplôme d'enseignement professionnel supérieur avec une maîtrise. La tâche principale du programme de maîtrise est de préparer les professionnels à carrière réussie dans des entreprises internationales et russes, ainsi que des activités d'analyse, de conseil et de recherche. Pour obtenir une maîtrise dans une spécialité choisie, il n’est pas nécessaire d’être titulaire d’un baccalauréat dans la même spécialité. Dans ce cas, l’obtention d’un master est considérée comme un deuxième enseignement supérieur. Des examens et une soutenance finale sont prévus à titre d'épreuves qualificatives pour l'obtention d'un master. travail qualifiant- La thèse de master.

A côté des nouveaux niveaux d'enseignement supérieur, il existe un type traditionnel - spécialité, dont le programme prévoit 5 années d'études dans une université, à l'issue desquelles le diplômé obtient un diplôme d'enseignement professionnel supérieur et obtient le diplôme de spécialiste certifié. La liste des spécialités pour lesquelles les spécialistes sont formés a été approuvée par le décret du Président de la Fédération de Russie n° 1136 du 30 décembre 2009.

Le système éducatif de la Fédération de Russie est un ensemble de programmes de formation réglementés normes de l'État l'éducation, et les réseaux éducatifs qui les mettent en œuvre, constitués d'établissements indépendants les uns des autres, subordonnés à des organes de contrôle et de gestion.

Comment ça fonctionne

Le système éducatif russe est une puissante combinaison de quatre structures coopérantes.

Les normes fédérales et exigences scolaires, qui déterminent la composante informationnelle programmes d'études. Il existe deux types de programmes mis en œuvre dans le pays : l'enseignement général et l'enseignement spécialisé, c'est-à-dire professionnel. Les deux types sont divisés en basiques et supplémentaires.

Vers le principal programmes de formation générale inclure:

préscolaire;
initial;
basique;
moyen (complet).

Les principaux programmes professionnels sont répartis comme suit :

professionnel secondaire;
professionnel supérieur (licence, spécialisation, maîtrise) ;
formation professionnelle postuniversitaire.

Le système éducatif moderne en Russie implique plusieurs formes d'éducation :

dans l'enceinte des salles de classe (temps plein, temps partiel (soir), temps partiel) ;
intra-familial;
auto-éducation;
externat

Une combinaison des formes éducatives répertoriées est également autorisée.

Institutions scientifiques et éducatives. Ils ont pour fonction de mettre en œuvre des programmes éducatifs.

Un établissement d'enseignement est une structure engagée dans la mise en œuvre processus éducatif, c'est-à-dire la mise en œuvre d'un ou plusieurs programmes de formation. L'établissement d'enseignement assure également l'entretien et l'éducation des étudiants.

Le schéma du système éducatif de la Fédération de Russie ressemble à ceci :

Les établissements d'enseignement sont :

État (subordination régionale et fédérale) ;
municipal;
non étatique, c'est-à-dire privé.

Tous sont des personnes morales.

Types d'établissements d'enseignement :

préscolaire;
enseignement général;
l'enseignement professionnel primaire, général, supérieur et l'enseignement professionnel postuniversitaire ;
enseignement supérieur militaire ;
l'éducation supplémentaire;
formation spéciale et corrective de type sanatorium.

III. Structures exerçant des fonctions de gestion et de contrôle.

IV. Associations de personnes morales, de groupes publics et d'entreprises publiques opérant dans le système éducatif de la Fédération de Russie.

Structure

Les établissements constituent le maillon principal du système éducatif de la Fédération de Russie. Les établissements d'enseignement mènent un travail éducatif selon des plans et des ensembles de règles spécialement élaborés.

Il est impossible de décrire brièvement le système éducatif de la Fédération de Russie, car il est diversifié et composé de différentes composantes. Mais ils sont tous inclus dans un complexe conçu à chaque niveau éducatif pour réaliser le développement cohérent d'indicateurs qualitatifs individuels et professionnels de l'individu. Établissements d'enseignement et toutes sortes de formations système russe la formation continue, qui combine les types de formations suivants :

État,
supplémentaire,
auto-éducation.

Composants

Les programmes éducatifs du système pédagogique de la Fédération de Russie sont des documents holistiques élaborés en tenant compte :

Les normes éducatives de l'État fédéral, qui représentent plus de 70 % du contenu des programmes éducatifs ;
demandes nationales et régionales.

Normes éducatives de l'État fédéral - Normes éducatives de l'État fédéral - contiennent des exigences dont le respect est obligatoire pour les établissements accrédités par l'État.

Enseignement professionnel

Le développement du système éducatif en Russie ne peut être imaginé sans formation à part entière personnalité, qui s'obtient par la maîtrise de connaissances approfondies, d'aptitudes professionnelles et de compétences solides dans un ou plusieurs métiers. La réforme de l’enseignement professionnel vise à garantir le progrès de chaque élève.

Les principales orientations pour améliorer l'enseignement professionnel comprennent :

renforcer et élargir la base matérielle de l'enseignement professionnel ;
création de centres de pratique dans les entreprises ;
attirer des professionnels de la production vers la formation ;
améliorer la qualité de la formation spécialisée.

Le système éducatif moderne de la Fédération de Russie implique l’expansion de la composante professionnelle.

Règlements

Le principal document réglementant les activités les établissements d'enseignement, est la loi « Sur l’éducation dans la Fédération de Russie » adoptée en 2012. Il définit l'attitude à l'égard du processus d'apprentissage et réglemente sa composante financière. Le système éducatif étant au stade de la réforme et de l'amélioration, de nouveaux décrets et arrêtés apparaissent de temps en temps, et la liste des règlements est constamment mise à jour, mais elle comprend aujourd'hui :

Constitution de la Fédération de Russie.
Programme cible pour le développement de l'éducation.
Lois fédérales « Sur l'enseignement supérieur et postuniversitaire », « Sur les modifications des actes législatifs relatifs aux niveaux de l'enseignement professionnel supérieur ».
Arrêtés du ministère de l'Éducation et des Sciences « Sur les universités et organisations mères », « Sur la mise en œuvre du programme de Bologne ».
Exemples de dispositions sur l'organisation du processus éducatif.
Le concept de modernisation du système éducatif en Russie.
Résolution « Sur la coopération avec des organisations étrangères dans le domaine de l'éducation. »
Dispositions types sur la formation complémentaire.

La liste comprend également les lois, règlements, décrets et arrêtés qui concernent séparément chaque « étage » du système éducatif.

Gestion du système éducatif en Fédération de Russie

Au plus haut niveau se trouve le ministère de l'Éducation et des Sciences, qui s'occupe de développer la doctrine du domaine éducatif et d'élaborer des documents réglementaires. Plus loin sont situés agences fédérales et les artistes au niveau municipal. Les équipes des collectivités locales contrôlent la mise en œuvre des lois édictées dans les structures éducatives.

Tout organisme de gestion a ses pouvoirs clairement définis, qui sont transférés de haut niveau jusqu'au plus bas, n'ayant pas le droit de mettre en œuvre certaines actions en matière de politique éducative. Il ne s’agit pas de déléguer le droit de financer certaines activités sans accord avec une structure supérieure.

Le contrôle du respect général des dispositions législatives est effectué par le système de gestion de l'enseignement public de la Fédération de Russie. Les organisations qui y sont incluses s'occupent principalement du fonctionnement des écoles et du suivi de la mise en œuvre des principes :

une approche humaine et démocratique de la gestion ;
systématique et intégrité ;
la véracité et l'exhaustivité des informations.

Afin que la politique soit cohérente, le pays dispose d'un système d'autorités éducatives aux niveaux suivants :

central;
non départemental;
républicain;
autonome-régional;
District autonome

Grâce à la combinaison d'une gestion centralisée et décentralisée, il est possible d'assurer le travail des administrateurs et organismes publics dans l’intérêt des collectifs. Cela crée un tremplin pour la mise en œuvre de règlements de gestion sans duplication et conduit à une coordination accrue des actions de tous les départements du système éducatif.