Normes de formation professionnelle 3. Norme de l'État fédéral pour l'enseignement professionnel secondaire

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* Quelle que soit la méthode appliquée technologies éducatives.

** Les établissements d'enseignement qui forment des spécialistes de niveau intermédiaire sur la base de l'enseignement général de base mettent en œuvre la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement secondaire général dans les limites du PPSSZ, y compris en tenant compte de la spécialité de formation professionnelle acquise.

Le délai d'obtention du SVE en formation de base PPSSZ, quelles que soient les technologies pédagogiques utilisées, augmente :

a) pour les étudiants suivant des formes d'études à temps plein et à temps partiel :

sur la base de l'enseignement secondaire général - pour une durée maximale d'un an ;

sur la base d'une formation générale de base - pas plus d'un an et demi ;

b) pour les personnes handicapées et les personnes ayant des capacités de santé limitées - pour une durée maximale de 10 mois.

IV. Caractéristique activité professionnelle diplômés

4.1. Domaine d'activité professionnelle des diplômés :

Organisation et conduite d'activités commerciales dans les organisations de production, de commerce et de services.

4.2. Les objets d'activité professionnelle des diplômés sont :

biens produits et/ou vendus dans des organisations de production et de services ;

services fournis par des organismes de services;

collectifs de travail primaires.

4.3. Le responsable commercial prépare les activités suivantes :

4.3.1. Organisation et gestion des activités commerciales et commerciales.

4.3.2. Organisation et conduite des activités économiques et marketing.

4.3.3. Gestion des assortiments, évaluation de la qualité et garantie de la conservation des marchandises.

4.3.4. Effectuer des travaux dans une ou plusieurs professions d'ouvriers, postes d'employés (annexe à la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement professionnel secondaire).

V. Exigences relatives aux résultats de la maîtrise du programme de formation des spécialistes de niveau intermédiaire

5.1. Un directeur commercial doit avoir des compétences générales qui incluent la capacité de :

OK 1. Comprenez l'essence et la signification sociale de votre futur métier, lui témoigner un intérêt soutenu.

OK 2. Organisez vos propres activités, choisissez des méthodes et manières standard d'effectuer des tâches professionnelles, évaluez leur efficacité et leur qualité.

OK 3. Prendre des décisions dans des situations standard et non standard et en assumer la responsabilité.

OK 4. Rechercher et utiliser les informations nécessaires à l'exécution efficace des tâches professionnelles, au développement professionnel et personnel.

OK 5. Utiliser les technologies de l'information et de la communication dans les activités professionnelles.

OK 6. Travailler en équipe et en équipe, communiquer efficacement avec les collègues, la direction et les consommateurs.

OK 7. Déterminez de manière indépendante les tâches de développement professionnel et personnel, engagez-vous dans l'auto-éducation, planifiez consciemment le développement professionnel.

OK 8. Mener une vie saine, utiliser des méthodes et des moyens sportifs et récréatifs pour corriger le développement physique et le physique.

OK 9. Utilisez une langue étrangère comme moyen de communication professionnelle.

OK 10. Présentation logiquement correcte, motivée et claire des exposés oraux et discours écrit.

K 11. Assurer la sécurité des personnes, prévenir les désastres causés par l'homme dans les activités professionnelles, organiser, mettre en œuvre et contrôler les mesures visant à protéger les travailleurs et la population des impacts négatifs des situations d'urgence.

OK 12. Se conformer à la législation en vigueur et aux exigences obligatoires des documents réglementaires, ainsi qu'aux exigences des normes et spécifications techniques.

5.2. Le directeur commercial doit avoir des compétences professionnelles, types correspondants activités:

5.2.1. Organisation et gestion des activités commerciales et commerciales.

PC 1.1. Participer à l'établissement de contacts avec les partenaires commerciaux, conclure des contrats et suivre leur mise en œuvre, formuler des réclamations et des sanctions.

PC 1.2. Dans votre domaine de travail, gérez les stocks et les flux, organisez le travail en entrepôt, placez les stocks pour le stockage.

PC 1.3. Accepter les marchandises en fonction de la quantité et de la qualité.

PC 1.4. Identifiez le type, la classe et le type d’organisations de commerce de détail et de gros.

PC 1.5. Fournir des services de base et supplémentaires pour le commerce de gros et de détail.

PC 1.6. Participer aux travaux de préparation de l'organisation à la certification volontaire des services.

PC 1.7. Appliquer les méthodes, outils et techniques de gestion, de communication commerciale et managériale dans les activités commerciales.

PC 1.8. Utiliser les méthodes et techniques de base des statistiques pour résoudre des problèmes pratiques de l'activité commerciale, déterminer des quantités statistiques, des indicateurs de variation et des indices.

PC 1.9. Appliquer des systèmes logistiques, ainsi que des techniques et méthodes d'achat et de logistique commerciale, garantissant le mouvement rationnel des flux de matières.

PC 1.10. Opérer des équipements commerciaux et technologiques.

5.2.2. Organisation et conduite des activités économiques et marketing.

PC 2.1. Utiliser les données comptabilité pour suivre les résultats et planifier les activités commerciales, tenir des registres des marchandises (matières premières, matériaux, produits, conteneurs, autres biens matériels) et participer à leur inventaire.

PC 2.2. Rédiger, vérifier l'exactitude de la préparation, assurer le stockage des documents organisationnels, administratifs, d'expédition et autres nécessaires à l'aide de systèmes automatisés.

PC 2.3. Appliquer les méthodes économiques dans des situations pratiques, calculer des indicateurs microéconomiques, les analyser, ainsi que les marchés de ressources.

PC 2.4. Déterminer les principaux indicateurs économiques du travail de l’organisation, les prix, les salaires.

PC 2.5. Identifier les besoins, les types de demande et les types de marketing correspondants pour garantir les objectifs de l'organisation, générer la demande et stimuler la vente de biens.

PC 2.6. Justifier la faisabilité de l’utilisation et appliquer les communications marketing.

PC 2.7. Participer à la réalisation d'études de marché, au développement et à la mise en œuvre de solutions marketing.

PC 2.8. Mettre en œuvre la politique de vente de l'organisation dans les limites de leurs responsabilités professionnelles, évaluer la compétitivité des produits et les avantages concurrentiels de l'organisation.

PC 2.9. Appliquer les méthodes et techniques d'analyse des activités financières et économiques lors de l'exercice d'activités commerciales, effectuer des règlements en espèces avec les clients, établir des documents et des rapports financiers.

5.2.3. Gestion des assortiments, évaluation de la qualité et garantie de la conservation des marchandises.

PC 3.1. Participer à la constitution de l'assortiment conformément à la politique d'assortiment de l'organisation, déterminer la gamme d'indicateurs de qualité des produits.

PC 3.2. Calculez les pertes de produits et mettez en œuvre des mesures pour les prévenir ou les amortir.

PC 3.3. Évaluer et interpréter les marquages conformément aux exigences établies.

PC 3.4. Classer les marchandises, identifier leur assortiment, évaluer la qualité, diagnostiquer les défauts, déterminer les gradations de qualité.

PC 3.5. Surveiller les conditions et modalités de stockage et de transport des marchandises, assurer leur conservation, vérifier le respect des exigences d'établissement des documents d'accompagnement.

PC 3.6. Assurer le respect des exigences sanitaires et épidémiologiques des marchandises et des emballages, évaluer la qualité des processus conformément aux exigences établies.

PC 3.7. Prenez des mesures de biens et d'autres objets, convertissez les unités de mesure non systémiques en unités systémiques.

PC 3.8. Travailler avec des documents pour confirmer la conformité, participer aux activités de contrôle.

5.2.4. Effectuer un travail dans une ou plusieurs professions ouvrières ou postes de bureau.

VI. Exigences relatives à la structure du programme de formation pour les spécialistes de niveau intermédiaire

6.1. Le PPSSZ prévoit l'étude des cycles éducatifs suivants :

humanitaire général et socio-économique;

mathématiques et sciences naturelles générales;

professionnel;

et rubriques :

pratique pédagogique;

pratique industrielle (selon le profil de spécialité);

pratique de production (pré-diplôme);

certification intermédiaire;

attestation finale d’état.

6.2. La partie obligatoire du PPSSZ pour les cycles éducatifs devrait représenter environ 70 pour cent du temps total alloué à leur développement. La partie variable (environ 30 %) offre la possibilité d'élargir et (ou) d'approfondir la formation, déterminée par le contenu de la partie obligatoire, pour obtenir des compétences, aptitudes et connaissances supplémentaires nécessaires pour assurer la compétitivité du diplômé conformément aux exigences. du marché du travail régional et des opportunités de formation continue. Les disciplines, les cours interdisciplinaires et les modules professionnels de la partie optionnelle sont déterminés par l'organisme éducatif.

Les cycles d'enseignement général humanitaire et socio-économique, mathématique et général des sciences naturelles sont constitués de disciplines.

Le cycle de formation professionnelle est constitué de disciplines professionnelles générales et de modules professionnels en fonction des types d'activités. Un module professionnel comprend un ou plusieurs cours interdisciplinaires. Lorsque les étudiants maîtrisent les modules professionnels, une formation pédagogique et (ou) pratique est réalisée (selon le profil de spécialité).

Une partie obligatoire du cycle de formation professionnelle de la formation de base devrait inclure l'étude de la discipline « Sécurité des personnes ». Le volume d'heures pour la discipline « Sécurité des personnes » est de 68 heures, dont pour maîtriser les bases service militaire- 48 heures.

VII. Exigences relatives aux conditions de mise en œuvre du programme de formation des spécialistes de niveau intermédiaire

7.1. L'organisme éducatif développe et approuve de manière indépendante le PPSSZ conformément à la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement professionnel secondaire et en tenant compte du PPSSZ approximatif correspondant.

Avant de commencer à développer le PPSSZ, un organisme éducatif doit déterminer ses spécificités, en tenant compte de l'accent mis sur la satisfaction des besoins du marché du travail et des employeurs, et préciser les acquis finaux d'apprentissage sous forme de compétences, d'aptitudes et de connaissances, ainsi que les acquis pratiques. expérience.

Les types spécifiques d'activités auxquels l'étudiant se prépare doivent correspondre au diplôme attribué et déterminer le contenu du programme éducatif élaboré par l'organisme éducatif en collaboration avec les employeurs intéressés.

Lors de la constitution du PPSSZ, l'organisme éducatif :

a le droit d'utiliser le temps alloué à la partie variable des cycles pédagogiques du PPSSZ, tout en augmentant le temps alloué aux disciplines et modules de la partie obligatoire, ou en introduisant de nouvelles disciplines et modules en fonction des besoins des employeurs et des spécificités des activités de l'organisme éducatif ;

a le droit de déterminer pour les étudiants à maîtriser dans le cadre du module professionnel la profession de travailleur, la position d'un employé (un ou plusieurs) conformément à l'annexe à la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement professionnel secondaire ;

est tenu de mettre à jour chaque année le PPSSZ en tenant compte des demandes des employeurs, des particularités du développement de la région, de la culture, de la science, de l'économie, de la technologie, de la technologie et de la sphère sociale dans le cadre établi par la présente norme éducative de l'État fédéral pour le secondaire professionnel Éducation;

obligé dans le travail programmes éducatifs de toutes les disciplines et modules professionnels, formuler clairement les exigences relatives aux résultats de leur développement : compétences, expérience pratique acquise, connaissances et aptitudes ;

est tenu d'assurer un travail indépendant efficace des étudiants en combinaison avec l'amélioration de sa gestion par les enseignants et les maîtres de formation industrielle ;

est tenu d'offrir aux étudiants la possibilité de participer à l'élaboration d'un programme éducatif individuel ;

est tenu de former un environnement socioculturel, de créer les conditions nécessaires au développement global et à la socialisation de l'individu, de préserver la santé des étudiants, de favoriser le développement de la composante éducative processus éducatif, y compris le développement de l'autonomie gouvernementale des étudiants, la participation des étudiants au travail organismes publics, clubs sportifs et créatifs ;

afin de mettre en œuvre l'approche par compétences, devrait prévoir l'utilisation dans le processus éducatif de formes actives et interactives de conduite de cours (simulations informatiques, gestion d'entreprise et jeux de rôle, analyse de situations spécifiques, formations psychologiques et autres, discussions de groupe) en combinaison avec un travail extrascolaire pour la formation et le développement des compétences générales et professionnelles des étudiants.

7.3. Volume maximal charge d'étude L'étudiant consacre 54 heures académiques par semaine, y compris tous les types de charge d'enseignement en classe et parascolaire.

7.4. Le volume maximum de charge d'enseignement en classe dans l'enseignement à temps plein est de 36 heures académiques par semaine.

7.5. Le volume maximum de charge d'enseignement en classe dans l'enseignement à temps plein et à temps partiel est de 16 heures académiques par semaine.

7.6. Le volume maximum de charge d'enseignement en classe par an en enseignement à distance est de 160 heures académiques.

7.7. La durée totale des vacances au cours de l'année universitaire doit être de 8 à 11 semaines, dont au moins 2 semaines en hiver.

7.8. La réalisation d'un projet de cours (travail) est considérée comme un type Activités éducatives dans la discipline (les disciplines) du cycle de formation professionnelle et (ou) le (ou les) module (s) professionnel (s) du cycle de formation professionnelle et est mis en œuvre dans le délai imparti pour son (leur) étude.

7.9. La discipline « Éducation Physique » propose chaque semaine 2 heures de cours obligatoires en classe et 2 heures de travail indépendant (à la charge de Formes variées activités périscolaires dans les clubs sportifs, sections).

7.10. Un organisme éducatif a le droit pour des sous-groupes de filles d'utiliser une partie du temps d'enseignement dans la discipline « Sécurité de la vie » (48 heures), allouée à l'étude des bases du service militaire, pour maîtriser les bases des connaissances médicales.

La durée de maîtrise du PPSSZ dans l'enseignement à temps plein pour les personnes étudiant sur la base de la formation générale de base est augmentée de 52 semaines en fonction :

7.12. Des consultations pour les étudiants en filières d'études à temps plein et à temps partiel sont assurées par l'organisme pédagogique à raison de 4 heures par étudiant pour chaque année académique, y compris lors de la mise en œuvre du programme éducatif de l'enseignement secondaire général pour les personnes étudiant sur la base de l'enseignement général de base. Les formes de consultations (groupes, individuelles, écrites, orales) sont déterminées par l'organisme éducatif.

La pratique industrielle comprend deux étapes : la pratique dans le profil de spécialité et la pratique pré-diplôme.

La pratique pédagogique et la pratique industrielle (selon le profil de spécialité) sont réalisées par un organisme éducatif lorsque les étudiants maîtrisent des compétences professionnelles au sein de modules professionnels et peuvent être mises en œuvre soit concentrées en plusieurs périodes, soit dispersées, en alternance avec des cours théoriques au sein de modules professionnels.

Les buts et objectifs, les programmes et les formulaires de rapport sont déterminés par l'organisme éducatif pour chaque type de pratique.

La pratique industrielle doit être réalisée dans des organisations dont les activités correspondent au profil de formation des étudiants.

La certification basée sur les résultats de la pratique industrielle est réalisée en tenant compte (ou sur la base) des résultats confirmés par les documents des organismes concernés.

7.15. La mise en œuvre du PPSSZ dans la spécialité doit être assurée personnel enseignant avec un enseignement supérieur correspondant au profil de la discipline enseignée (module). Une expérience dans des organisations du domaine professionnel concerné est obligatoire pour les enseignants chargés de la maîtrise par les étudiants du cycle de formation professionnelle. Les enseignants reçoivent une formation professionnelle complémentaire par le biais de programmes de formation avancée, notamment sous la forme de stages dans des organismes spécialisés au moins une fois tous les 3 ans.

7.16. Le PPSSZ doit être doté d'une documentation pédagogique et méthodologique pour toutes les disciplines, les cours interdisciplinaires et les modules professionnels du PPSSZ.

Le travail périscolaire doit être accompagné d'un accompagnement méthodologique et d'une justification du calcul du temps consacré à sa mise en œuvre.

La mise en œuvre du PPSSZ doit être assurée par l’accès de chaque étudiant aux bases de données et aux fonds de bibliothèque constitués selon la liste complète des disciplines (modules) du PPSSZ. Pendant l'auto-apprentissage, les étudiants doivent avoir accès à Internet.

Chaque étudiant doit disposer d'au moins une publication pédagogique imprimée et/ou électronique pour chaque discipline du cycle de formation professionnelle et d'une publication pédagogique et méthodologique imprimée et/ou électronique pour chaque cours interdisciplinaire (y compris les bases de données électroniques de périodiques).

Le fonds de la bibliothèque doit être doté de publications imprimées et/ou électroniques des principales et complémentaires littérature pédagogique dans les disciplines de tous les cycles pédagogiques publiées au cours des 5 dernières années.

La collection de la bibliothèque, en plus de la littérature pédagogique, devrait comprendre des périodiques officiels, de référence, bibliographiques et périodiques à raison de 1 à 2 exemplaires pour 100 étudiants.

Chaque étudiant doit avoir accès aux collections de la bibliothèque composées d'au moins 3 titres de revues russes.

Une organisation éducative doit offrir aux étudiants la possibilité d'échanger rapidement des informations avec les organisations éducatives russes et d'accéder à des bases de données professionnelles modernes et à des ressources d'information sur Internet.

7.17. L'admission à la formation au PPSSZ au détriment des allocations budgétaires du budget fédéral, des budgets des entités constitutives de la Fédération de Russie et des budgets locaux est accessible au public, sauf disposition contraire de la partie 4 de l'article 68. Loi fédérale du 29 décembre 2012 N 273-FZ « Sur l'éducation dans la Fédération de Russie » *(3). Le financement de la mise en œuvre du PPSSZ doit être effectué pour un montant non inférieur aux coûts réglementaires établis par l'État pour la fourniture de services publics dans le domaine de l'éducation pour un niveau donné.

7.18. Un organisme éducatif mettant en œuvre le PPSSZ doit disposer d'une base matérielle et technique qui assure la conduite de tous types de travaux de laboratoire et de cours pratiques, de formations disciplinaires, interdisciplinaires et modulaires, de pratiques pédagogiques, prévues par le programme d'études de l'organisme éducatif. Le socle matériel et technique doit être conforme aux normes sanitaires et de sécurité incendie en vigueur.

Liste des bureaux, laboratoires, ateliers et autres locaux

Armoires :

disciplines socio-économiques;

une langue étrangère;

mathématiques;

économie de l'organisation;

statistiques;

gestion;

commercialisation;

support documentaire pour la direction ;

accompagnement juridique pour les activités professionnelles;

comptabilité;

finances, impôts et fiscalité;

normalisation, métrologie et évaluation de la conformité;

la sécurité de la vie;

organisation d'activités commerciales et logistiques;

cours interdisciplinaires.

Laboratoires :

technologies de l'information dans les activités professionnelles;

équipement technique des organisations professionnelles et protection du travail;

marchandisage.

Complexe sportif:

salle de sport;

un grand stade ouvert avec des éléments d'un parcours d'obstacles ;

champ de tir (dans toute modification, y compris électronique) ou lieu de tir.

Salles :

bibliothèque, salle de lecture avec accès Internet ;

Salle de l'Assemblée.

La mise en œuvre du HPSS devrait garantir :

étudiants effectuant des travaux de laboratoire et des cours pratiques, y compris en tant que composante obligatoire tâches pratiques utiliser des ordinateurs personnels ;

la maîtrise par les étudiants de modules professionnels dans les conditions d'un environnement pédagogique approprié créé dans un organisme éducatif ou dans des organisations, selon les spécificités du type d'activité.

Lors de l'utilisation de publications électroniques, un organisme éducatif doit offrir à chaque étudiant un lieu de travail dans un laboratoire informatique en fonction du volume des disciplines étudiées.

Un établissement d'enseignement doit disposer de l'ensemble nécessaire de logiciels sous licence.

7.19. La mise en œuvre du PPSSZ est effectuée par l'organisation éducative dans la langue officielle de la Fédération de Russie.

La mise en œuvre du PPSSZ par un établissement d'enseignement situé sur le territoire d'une république de la Fédération de Russie peut être effectuée dans la langue officielle de la république de la Fédération de Russie conformément à la législation des républiques de la Fédération de Russie. La mise en œuvre du PPSSZ par un établissement d'enseignement dans la langue officielle de la République de la Fédération de Russie ne doit pas se faire au détriment de langue officielle Fédération Russe.

VIII. Évaluation de la qualité de la maîtrise du programme de formation des spécialistes de niveau intermédiaire

8.1. L'évaluation de la qualité de la maîtrise du PPSSZ devrait inclure un suivi continu des progrès, une certification intermédiaire et finale d'État des étudiants.

8.2. Des formulaires et procédures spécifiques de suivi permanent des progrès, de certification intermédiaire pour chaque discipline et module professionnel sont élaborés par l'organisme éducatif de manière indépendante et portés à la connaissance des étudiants dans les deux premiers mois suivant le début de la formation.

Des fonds d'outils d'évaluation pour la certification intermédiaire dans les disciplines et les cours interdisciplinaires dans le cadre des modules professionnels sont développés et approuvés par l'organisme éducatif de manière indépendante, et pour la certification intermédiaire dans les modules professionnels et pour la certification finale d'État - développés et approuvés par l'organisme éducatif après les préliminaires conclusion positive des employeurs.

Pour la certification intermédiaire des étudiants dans des disciplines (cours interdisciplinaires), outre les enseignants d'une discipline spécifique (cours interdisciplinaires), les enseignants des disciplines connexes (cours) devraient être activement impliqués en tant qu'experts externes. Afin de rapprocher le plus possible les programmes de certification intermédiaires destinés aux étudiants des modules professionnels des conditions de leurs futures activités professionnelles, les organismes éducatifs devraient impliquer activement les employeurs en tant qu'experts indépendants.

8.4. L'évaluation de la qualité de la formation des étudiants et diplômés s'effectue dans deux directions principales :

évaluation du niveau de maîtrise des disciplines ;

évaluation des compétences des étudiants.

Pour les jeunes hommes, une évaluation des résultats de la maîtrise des bases du service militaire est proposée.

8.5. Un étudiant qui n'a pas de dette académique et qui a entièrement terminé ses études programme ou un programme d'études individuel, sauf disposition contraire de la procédure de certification finale d'État pour les programmes éducatifs concernés *(4) .

8.6. La certification finale de l'État comprend la préparation et la défense de la finale travail qualifiant (travail d'études supérieures, projet de diplôme). Une condition obligatoire est que le sujet du travail final de qualification corresponde au contenu d'un ou plusieurs modules professionnels.

L'examen d'État est instauré à la discrétion de l'établissement d'enseignement.

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*(1) Recueil de la législation de la Fédération de Russie, 2012, n° 53, art. 7598 ; 2013, N 19, art. 2326 ; N 23, art. 2878 ; N 27, art. 3462 ; N 30, art. 4036 ; N 48, art. 6165 ; 2014, N 6, art. 562, art. 566 ; journal russe, 2014, N 101.

*(2) Clause 1 de l'article 13 de la loi fédérale du 28 mars 1998 N 53-FZ « Sur le devoir militaire et le service militaire » (Législation collective de la Fédération de Russie, 1998, N 13, art. 1475 ; N 30, Art. 3613; 2000, N 33, Art. 3348; N 46, Art. 4537; 2001, N 7, Art. 620, Art. 621; N 30, Art. 3061; 2002, N 7, Art. 631; N 21, article 1919; N 26, article 2521; N 30, article 3029, article 3030, article 3033; 2003, N 1, article 1; N 8, article 709; N 27, article 2700 ; N 46, article 4437 ; 2004, N 8, article 600 ; N 17, article 1587 ; N 18, article 1687 ; N 25, article 2484 ; N 27, article 2711 ; N 35, article. 3607; N 49, article 4848; 2005, N 10, article 763; N 14, article 1212; N 27, article 2716; N 29, article 2907; N 30, article 3110, article 3111; N 40, article 3987; N 43, article 4349; N 49, article 5127; 2006, N 1, article 10, article 22; N 11, article 1148; N 19, article 2062; N 28 , Art. 2974 , N 29, Art. 3121, Art. 3122, Art. 3123; N 41, Art. 4206; N 44, Art. 4534; N 50, Art. 5281; 2007, N 2, Art. 362; N 16, article 1830; N 31, article 4011; N 45, article 5418; N 49, article 6070, article 6074; N 50, article 6241; 2008, N 30, article 3616; N 49 , article 5746 ; N 52, art. 6235 ; 2009, N 7, art. 769 ; N 18, art. 2149 ; N 23, art. 2765 ; N 26, art. 3124 ; N 48, art. 5735, art. 5736 ; N 51, art. 6149 ; N 52, art. 6404 ; 2010, N 11, art. 1167, art. 1176, art. 1177 ; N 31, art. 4192 ; N 49, art. 6415 ; 2011, N 1, art. 16 ; N 27, art. 3878 ; N 30, art. 4589 ; N 48, art. 6730 ; N 49, art. 7021, art. 7053, art. 7054 ; N 50, art. 7366 ; 2012, N 50, art. 6954 ; N 53, art. 7613 ; 2013, N 9, art. 870 ; N° 19, art. 2329 ; Art. 2331 ; N 23, art. 2869 ; N 27, art. 3462, art. 3477 ; N 48, art. 6165).

Liste des métiers ouvriers et postes de bureau recommandés pour la maîtrise dans le cadre du programme de formation des spécialistes secondaires...

Norme éducative de l’État fédéral – un ensemble d'exigences obligatoires pour l'éducation d'un certain niveau et (ou) pour une profession, une spécialité et un domaine de formation, approuvées par l'organe exécutif fédéral exerçant les fonctions de développement politique publique et la réglementation juridique dans le domaine de l'éducation.

Composantes de la norme éducative de l'État fédéral: 1) exigences relatives à la structure et au contenu des programmes éducatifs. 2) exigences relatives aux conditions de mise en œuvre des programmes éducatifs. 3) exigences relatives aux résultats de la maîtrise des programmes éducatifs.

Structure de la norme: 1) champ d'application 2) termes, définitions et désignations 3) caractéristiques de la formation 4) caractéristiques du prof. activités 5) exigences de résultats 6) exigences relatives à la structure des programmes éducatifs 7) exigences relatives aux conditions de mise en œuvre 8) exigences relatives à l'évaluation de la qualité.

Les programmes de formation professionnelle visent à résoudre les problèmes d'amélioration constante des niveaux de formation professionnelle et générale, en formant des spécialistes possédant les qualifications appropriées. Prof. les programmes éducatifs sont divisés en : éducatifs et variables.

Fonctions standards: 1) se concentrer sur les enseignants et les étudiants qui satisfont aux exigences des normes. 2) se concentrer sur les dirigeants administratifs et les travailleurs du système éducatif qui assurent la formation de mécanismes de planification, de régulation et de contrôle dans le domaine de l'éducation. 3) orientation vers les utilisateurs externes afin de former un système « d'apprentissage pour la vie ».

40.Le curriculum comme modèle de spécialité : concept, structure, types. Concept de matière éducative. Cycle des matières éducatives.

Programme- il s'agit d'un document qui détermine la composition des matières académiques, la séquence de leur étude et le temps total alloué à cet effet. S'il s'agit d'une école secondaire générale, alors son programme définit les données suivantes : 1) une liste complète (liste) des matières académiques par année d'études ; 2) le nombre d'heures (cours) allouées à chaque matière par semaine, année académique et pour toutes les années d'études, 3) les périodes de stage pratique, de stage ; 4) la durée des trimestres académiques et des vacances.

Dans le cursus du secondaire spécial et supérieur les établissements d'enseignement Le nombre d'heures n'est pas déterminé pour une semaine, mais pour un semestre et pour toute la durée des études (4-6 ans). Il précise les types de cours dans les matières académiques : le nombre de cours magistraux, de séminaires, de cours pratiques et de laboratoire et d'ateliers. Les matières pédagogiques suivies pour les tests et examens de chaque semestre, différents types de pratique (industrielle, archéologique, pédagogique, folklorique, dans les établissements médicaux, etc.) sont indiqués.

Les principaux types de programmes dans les établissements d'enseignement : programmes de base, programmes fédéraux standards, programmes régionaux et programmes scolaires.

Programme de base fait partie du standard éducatif de l'État et sert de base à l'élaboration de programmes modèles recommandés par le ministère de l'Éducation de Russie pour différents types d'écoles (de jour, du soir, avec le russe comme langue maternelle d'enseignement, avec une langue maternelle (non- russe) langue d'enseignement, etc.), programmes scolaires régionaux de base. Le plan de base met l'accent sur la formation fondamentale et technologique (préprofessionnelle). Les éléments sont regroupés par domaines éducatifs: philologie, mathématiques, études sociales, sciences naturelles, art, éducation physique, technologie.

Le programme de base couvre la gamme de normes suivante :

– durée des études (en années académiques) totale et pour chacun de ses niveaux ;

– charge d’enseignement hebdomadaire pour les matières fondamentales à chaque niveau de l’enseignement secondaire général, cours obligatoires au choix des élèves et cours au choix ;

– la charge d’études hebdomadaire maximale obligatoire d’un étudiant, y compris le nombre d’heures d’études allouées aux cours au choix obligatoires ; – le nombre total d’heures d’études financées par l’État (charge d’études maximale obligatoire des écoliers, cours au choix, cours individuels et activités extra-scolaires, divisant les groupes d'étude en sous-groupes). Le programme de base sert de base à l'élaboration de programmes d'études modèles régionaux et de document source pour le financement des écoles. Programmes modèles sont de nature consultative. Ils sont élaborés sur la base du programme de base de l'État et approuvés par le ministère des Affaires générales et générales. enseignement professionnel Fédération Russe.

Programme scolaire est élaboré dans le respect des normes du programme de base. Il existe deux types de programmes scolaires : le programme scolaire lui-même, élaboré sur la base du programme de base de l'État sur une longue période et reflétant les caractéristiques d'une école particulière (l'un des programmes standards peut être adopté comme programme scolaire) ; un programme de travail, élaboré en tenant compte des conditions actuelles et approuvé annuellement par le conseil pédagogique de l’école.

Matière académique (discipline) est compris comme un moyen de mettre en œuvre le contenu de la formation théorique. Il contient une partie de l'expérience de l'activité professionnelle, en tant que système de connaissances pratiques dont l'assimilation garantit l'obtention d'une qualification dans la profession. Il est inscrit dans le cursus de formation de la profession et appartient à un cycle de disciplines spécifique. Chaque discipline a ses propres fondements scientifiques (fondements scientifiques et techniques) : elle découle d'une orientation scientifique. La discipline a ses propres objets d'étude, ses objectifs d'étude, la forme et les méthodes d'étude de la discipline ; a son propre contenu systématisé, qui est enregistré sur divers supports informations pédagogiques et outils d'information pédagogique (manuels scolaires, manuels, textes pédagogiques) ; a son propre programme, pour lequel un manuel est créé ; La discipline académique est au service de la formation industrielle et la précède dans l'horaire des cours.

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