Научен доклад по практика. Доклад за стажа „Изследователска работа“

След завършване на магистърската степен студентът е длъжен да премине научен стаж. Това е възможност за консолидиране на всички знания, натрупани в теорията и развиване на практически умения за прилагането им, така необходими в бъдеща професия. Въз основа на резултатите от своята дейност студентът съставя доклад и го представя на своя ръководител.

Научноизследователска практика (НИРД) на магистри

Стажът за магистри е задължителна стъпка учебен процесвъв всякакви области - икономика, право, педагогика и др. Всеки магистър трябва да го вземе в края на учебния семестър. Обемът и графикът на изследователската работа се съгласува с научния ръководител. Студентът съгласува и мястото за временната си работа с учебния отдел.

Цели и задачи на изследователската работа

Целта на практиката може да се нарече систематизиране на теоретичната база, натрупана по време на периода на обучение, както и формирането на управленски умения научно изследванечрез поставяне и решаване на задачи по темата на дисертационния труд.

Основната задача на науч изследователска работа(Изследователска работа) на студента е да придобие опит в изследването на поставения проблем, подбор на аналитични материали за написване на окончателната работа.

По време на изследването студентът изучава:

• източници на информация по темата на вашето дисертационно изследване;
• методи за моделиране, събиране на данни;
• съвременни софтуерни продукти;
• правила за изготвяне на научно-технически доклади.

Въз основа на резултатите от изследователската работа магистърът трябва окончателно да формулира темата на своята дисертация, да докаже уместността и практическата стойност на тази тема, да разработи програма за нейното изучаване и самостоятелно да реализира научни изследвания.

Място и характеристики на научния стаж

Научен изследователска практика, може да се извърши на базата на организация от всяка сфера на дейност и форма на собственост, създаването на система висше образование, в държавна или общинска държавна агенция.

Изследователската практика за магистър се състои от следните етапи:

1. Предварителен етап (изготвяне на работен план)
2. Основен етап на изследване
3. Съставяне на отчет

Сертифицирането на магистър въз основа на резултатите от работата му се извършва въз основа на защитата на представения доклад.

За да организирате изследователска работа, трябва:

1. Изберете място за бъдеща практика, като съгласувате с вашия ръководител;
2. Сключете договор между избраната база за практика и университета;
3. При насочване на студентите към практика магистърският куратор организира среща в катедрата на университета и предоставя на студентите програма за практика, дневник, направление, индивидуална задача и други необходими документи.

Ръководител на научната работа от университета:

• помага за писане индивидуален планза ученик;
• изучава и оценява аналитични материали, събрани по време на работа и дневника;
• осигурява общо управление на изследователския процес.

За целия период на практиката организацията предоставя на магистърския студент работно място. Ръководителят на практиката от организацията отговаря за текущото управление на изследователската работа на студента (R&D).

INнеговите задачи включват:

• изготвяне на план за изпълнение на програмата заедно с магистър;
• наблюдение на дейността на ученика и оказване на помощ при необходимост;
• наблюдение на напредъка на компилираната програма;
• проверка на аналитични материали, избрани по време на изследователския процес;
• писане на рецензия (характеристика);
• помощ при отчитане.

По време на периода на стажа работата на студента трябва да се организира въз основа на логиката на работа върху магистърската теза. Изготвя се изследователска програма в съответствие с избраната тема. Студентите-магистри са длъжни редовно да правят записи в дневниците си за всички етапи от работата. При завършване изследователска дейностОт вас се изисква да напишете доклад за научния стаж на магистърския студент и да представите попълнения доклад на ръководителя на катедрата на вашия университет.

Доклад от изследователска практика

Всички материали и записи в дневника, събрани в резултат на практиката, са систематизирани и анализирани. Въз основа на тях студентът трябва да състави отчет, който в рамките на установения учебна програмакрайните срокове се предават на ръководителя за проверка. Последната стъпка е да защитите доклада пред вашия ръководител и комисията. Въз основа на резултатите от защитата се поставя оценка и се прави прием за следващ семестър.

Практиката се оценява въз основа на отчетна документация, съставена от магистър и неговата защита. Включва: попълнен отчет за стажа и дневник.

Структура на доклада за изследване

Докладът от практиката съдържа 25 - 30 страници и трябва да има следната структура:

1. Заглавна страница.

2. Въведение, включително:

2.1. Целта на изследователската работа, мястото и срокът на нейното завършване.

2.2. Списък на изпълнените задачи.

3. Основна част.

4. Заключение, включително:

4.1. Описание на придобитите практически умения.

4.2. Индивидуални изводи за стойността на проведеното изследване.

5. Списък на източниците.

6. Приложения.

Освен това основното съдържание на доклада за изследване включва:

• превъртане библиографски източниципо темата на дисертацията;
• преглед на съществуващите научни школипо темата на изследването. Обикновено се представя под формата на таблица;
• рецензия на научна публикация, свързана с темата;
• резултати от разработването на теоретична основа за научно изследване по неговата тема и абстрактен преглед (уместност, степен на развитие на посоката в различни изследвания, основни характеристикипредмет, цели и задачи на собствените научни изследвания и др.). Ако резултатите от изследването са били представени от студента на конференции или са публикувани статии в списания, тогава копия от тях са приложени към доклада.

Основните критерии за оценка на доклада са:

• логика и структурирано представяне на изследователски материал, пълнота на разкриване на темата, цели и задачи на изследването;
• креативностда обобщава и анализира данни с помощта на най-новите научни методи;
• умения за ясно и последователно представяне на материала, представяне на резултатите от собствената работа, умения за овладяване на съвременни изследователски методи и избор на демонстрационни материали;

Крайната оценка зависи от правилността на писане на доклада, така че трябва да обърнете необходимото внимание на подготовката му. Можете дори да се свържете с вашия ръководител и да поискате пример за доклад за изследователската практика на магистър. Такъв пример ще помогне да се избегнат грешки при подготовката и изпълнението на документа и следователно необходимостта от повторна работа.

Завършването на изследователски стаж е важен етап от подготовката за написване на магистърска теза. Въз основа на получените данни, добре написан доклад и записи в дневника на стажанта, впоследствие се оформя окончателната работа.

Изпълнено:

Магистър 1-ва година

Факултет на MIFIT

Платонова Ирина Инокентиевна

Съгласен:научен съветник

Омск – 2013 г

II. Уместността на изследването

необходимост липса на необходимост липса на развитие

Изследователски проблеме да се премахне противоречието

необходимостпрофесионално развитие училищни библиотекиса във виртуална методическа общност и липса на

между осъзнаването необходимостподготовка на библиотекари за работа във виртуалната методическа общност и липса на развитиематериалната и процесуалната основа на този вид дейност.

Обект на изследване

Предмет на изследване

Цел на изследването

Изследователска хипотеза

1. Ще се разработи и научно обоснове модел на виртуална методическа общност на училищните библиотекари, чиято структура ще отразява основните дейности на участниците в общността;

2. ще бъде разработена методика за организиране на взаимодействието на училищните библиотекари във виртуална методическа общност, базирана на ученико-ориентирани технологии;

3. Разработеният модел ще допринесе за формирането на устойчива мотивация за професионална работа в мрежа на библиотекарите с цел подобряване на професионалното им развитие.

Цели на изследването

За постигане на целта и потвърждаване на формулираната хипотеза е необходимо да се реши следното задачи:

1. Проучете съвременните изискваниядо степента на професионално развитие на училищните библиотекари в контекста на информатизацията на образованието

2. Разгледайте основните направлениядейности на виртуалната общност на училищните библиотекари и обобщават положителния опит от тяхното мрежово взаимодействие.

3. Теоретично обосновете и развийтемодел на виртуална методическа общност на училищните библиотекари.

4. Разработете методологияорганизиране на взаимодействието на училищните библиотекари във виртуална методическа общност, идентифициране на видовете дейности на училищните библиотекари, които допринасят за тяхното професионално развитие.

5. Организирайте експериментални дейностиучилищните библиотекари в информационната среда с цел професионално развитие.

Изследователски методи

За решаване на проблемите и тестване на първоначалните предположения беше използван набор от допълнителни изследователски методи:

– теоретичен анализ на научна, методическа, педагогическа литература по изследвания проблем;

– анализ на стратегически и нормативни документи, регулиращи процесите на модернизация (информатизация) на образованието на федерално и регионално ниво;

– проучване и анализ научно познаниепо теория на информацията, информационни системи, библиотекознание;

– проучване и обобщаване на добри практики при създаване на виртуални методически общности;

– методи на писмено проучване (анкетиране);

– анализ на съдържанието на техническа и педагогическа документация,

– математически и статистически методи за обработка на данни.

Научна новост

Това се обуславя от факта, че по време на изследването е изграден модел на виртуална методическа общност на училищните библиотекари,

Определени са условията за успешно функциониране на виртуална методическа общност

Конкретизирани бяха представите за спецификата и социалната значимост на дейността на училищните библиотекари в условията на виртуална методическа общност.

Теоретично значениеизследване е това

· дава се теоретична обосновка за възможността за организиране на взаимодействие между училищните библиотекари във виртуална методическа общност като един от начините за подобряване на професионалното им развитие;

· идентифицирани са видовете дейности на училищните библиотекари във виртуалната общност;

Практическо значениена проведеното изследване се обуславя от факта, че

· развит информационен ресурсвъз основа на които организиранпрофесионално взаимодействие между училищните библиотекари;

· виртуална методическа общност ще позволи обобщават и систематизират професионален опитв библиотечната общност.

Разпоредби за защита:

1. Първо възможността за развитие е доказанамодели на виртуална методическа общност, отчитайки съвременните изисквания към училищните библиотекари, за организиране на взаимодействието им в мрежата като един от начините за подобряване на професионалното им развитие. Моделът на виртуална методическа общност е това, което подчертахме виртуално пространство, съдържащи информационни и тематични ресурси от професионален характер с възможност за свободен достъп до тях, както и интерактивни инструменти за професионално взаимодействие и комуникация между членовете на общността.

2. Методи за взаимодействие между училищните библиотекари във виртуална методическа общност базиран на интегрирана употребаинтерактивни ресурси и интернет възможности: виртуални библиотеки, телеконференции, чатове, блогове, форуми и др., както и модерни педагогически технологии, отразяващи основните принципи на хуманистичната педагогика, личностно ориентиран подход (дискусии, бизнес игри, обучение в сътрудничество и др.).

3. Разработен чрез изследвания моделвиртуална методическа общност допринася за образуванетоустойчиви мотивацияучилищните библиотекари за мрежово взаимодействие с цел професионално развитие, самообразование, самореализация.

Структура на дисертацията

Въведение (5-6 страници)

Глава 1. Теоретични основи на професионалното развитие на училищните библиотекари във виртуална методическа общност (15-20 стр.)

1.1.Психолого-педагогически основи на професионалното развитие на училищните библиотекари.

1.2 Основни дейности на виртуалната методическа общност на училищните библиотекари

1.3 Структура на информационната образователна среда на виртуалната методическа общност на училищните библиотекари

Заключения по първа глава

Глава 2. Методика за професионално развитие на училищни библиотекари във виртуална методическа общност (20-30 стр.)

2.1 Съдържателна структура на образователната среда на виртуалната методическа общност на училищните библиотекари.

2.2 Форми и методи на взаимодействие между училищните библиотекари във виртуална методическа общност.

2.2 Резултати от експерименталните дейности.

Изводи по втора глава

Заключение (3-4 страници)

Библиография

Приложение

III. Материали за констативния етап на експеримента

По време на научното изследване бяха определени целите и задачите на методите на констативния етап.

Цели и методи

Приложения

Приложение No1.

Приложение No2

Приложение No3

Въпроси за интервю(в процес на разработка)

Приложение №4

ИКТ въпросник(в процес на разработка)

Училищна библиотека

(таблица за коригиране на въпросника за ИКТ)

Приложение No5

Диагностика на входа

"Какъв е вашият творчески потенциал"

1. Смятате ли, че съвременната система на обучение и възпитание в гимназията може да бъде подобрена?

б) не, тя вече е достатъчно добра;

в) да, но в някои случаи (напр.).

2. Смятате ли, че Вие самият можете да участвате в промяна на системата на обучение и възпитание в гимназията?

в) в някои случаи.

3. Смятате ли, че някои от вашите идеи биха допринесли за значителен напредък в промяната на системата на обучение и възпитание в гимназията?

б) при благоприятни обстоятелства;

в) понякога.

4. Когато решите да предприемете действие, мислите ли, че това ще подобри сегашната ви позиция сред връстниците ви?

в) понякога.

5. Имате ли желание да изучавате нещо ново и необичайно за себе си?

в) всичко зависи от целите на изследването.

9. Веднага след разговора можете ли да си спомните всичко, което казахте?

а) да, без затруднения;

б) помня само това, което ме интересува; в) Не мога да си спомня всичко.

10.Б свободно времети предпочиташ:

а) помислете насаме;

б) бъдете в компания;

в) не ти пука.

б) опит за намиране на конкретна дейност на всяка цена;

в) Опитвам се да разреша възникналия проблем.

12. Когато една идея грабне вниманието ви, вие помислете за нея:

а) без значение къде и с кого сте;

б) само сам;

в) само където не е много шумно

13. Когато защитавате идея, тогава:

а) можете да го откажете, ако слушате убедителни аргументи от опонентите си;

б) ще останете неубедени, каквито и аргументи да изложите;

в) промени решението си, ако натискът е силен.

за отговор “а” - 3 точки;

за отговор “б” - 1 точка;

за отговор “в” - 2 точки.

Дефинирайте въпросите:

1, 5, 6 – границата на вашето любопитство;

2, 3, 4 – самоувереност;

7 – постоянство; 8 – визуална памет;

9 – слухова памет;

10 – желанието ви да бъдете независими;

11, 12 – способност за абстрахиране;

13 - степен на концентрация

В групата има нормално творчество. Групата има качествата, които й позволяват да твори, но има и проблеми, които могат да забавят творческия процес. Във всеки случай потенциалът на тази група ще им позволи да се изявят творчески, ако членовете на тази група желаят и се създаде ситуация за тази дейност.

Междинен.

Скала за поведенческа гъвкавост

1. Мисля, че човек може да живее живота така, както иска (да, не)

2. Мога да отложа за утре това, което трябва да направя днес, без никакви угризения (да, не)

3. Има ситуации, когато, когато човек има право да бъде нечестен (да, не)

4.Ако непознатще ми направи услуга, тогава не се чувствам задължен към него (да, не)

5. Не се чувствам длъжен да правя всичко по силите си, за да гарантирам, че хората, с които общувам, са в добро настроение (да, не)

6. Не смятам, че е необходимо да следвам правилото „не губете време“ (да, не)

7. Рядко се тревожа, че не правя нещо значимо в момента (да, не)

8. Струва ми се, че не мога да преценя как трябва да се държат другите хора (да, не)

9. Не ме интересува много проблемът със самоусъвършенстването (да, не)

10. Не се чувствам длъжен винаги да казвам истината (да, не)

Контактна скала

1. Не изпитвам угризения, когато съм ядосан на тези, които обичам (да, не)

2. За мен не е много важно другите да споделят моята гледна точка (да, не)

3. Не бих искал да се отклонявам от принципите си, дори за да направя нещо, за което хората биха ми били благодарни (да, не)

4. Не мисля, че някой човек е по природа способен да преодолее трудностите, които животът поставя пред него (да, не)

5. Двама души се разбират най-добре, ако всеки от тях се опитва преди всичко да изрази чувствата си, а не желанието да угоди на другия (да, не)

6. Не се чувствам длъжен да правя всичко по силите си, за да гарантирам, че тези, с които общувам, са в добро настроение (да, не)

7. Струва ми се, че хората трябва открито да показват своето недоволство от другите, когато общуват с другите (да, не)

8. Не се чувствам длъжен да действам така, както другите очакват от мен (да, не)

9. В повечето ситуации преди всичко искам да разбера какво искам аз самият, а не хората около мен (да, не)

10. Понякога нямам нищо против да ме командват (да, не)

Скала на креативността

1. В трудни ситуации винаги трябва да търсите принципно нови решения (да, не)

2. Основното нещо в нашия живот е да сме в полза на хората (да, не)

3. Струва ми се, че най-ценното нещо за човек е любимата му работа (да, не)

4.Често вземам спонтанни решения (да, не)

5. Ако е необходимо, човек може доста лесно да се отърве от навиците си (да, не)

6. Често препрочитам книги, които харесвам по няколко пъти (да, не)

7.Много съм запален по работата си (да, не)

8. Повечето от нещата, които трябва да правя, ми доставят удоволствие (да, не)

9. Лесно вземам рискови решения (да, не)

10. Човек получава най-голямо удовлетворение в самия процес на работа (да, не).

Ключ: Всички „правилни“ отговори са „да“ - 1 точка (максимум-10 точки),

ниво на изразяване (гъвкавост на поведението, контакт, креативност)

9.10 б – в.ср. 7.8b – ср. 1-6б – дъно.

ДОКЛАД за изследователска практика

Изпълнено:

Магистър 1-ва година

Факултет на MIFIT

Платонова Ирина Инокентиевна

Съгласен:научен съветник

Кандидат на педагогическите науки, доцент на катедрата по информатика и методика на преподаване на информатика Федорова Галина Аркадиевна

Омск – 2013 г

бакалавърска изследователска практика

Платонова Ирина Инокентиевна

за периода от 07.01.2013 г. до 19.01.2013 г

(магистърска програма "ИТ в образованието", 1-ва година на обучение)

Тема на дисертацията: Професионално развитие на училищните библиотекари във виртуална методическа общност

Ръководител на магистърската програма__________________ M.P. Лапчик

Ръководител на практика _______________________ M.I. Рагулина

Научен ръководител _______________________ G.A. Федоров

II. Уместността на изследването

Съвременно образованиепоставя нови изисквания към всички участници в образователния процес.

IN Федерална програмаразвитие на образованието, новите федерални държавни образователни стандарти отразяват ясна социална поръчка за обучение и формиране на успешни, активни, компютърно грамотни и информационно-културни участници като цяло информационно общество.

Характеристика на стандартите от ново поколение, както е известно, в допълнение към определянето на единни изисквания за структурата и резултатите от усвояването на осн. образователни програми, е да се установят изисквания за условията на изпълнение, включително кадрови, финансови, материално-технически. Тези норми са залегнали в чл.11 от закона Руска федерация“За образованието” и са в сила от 2013 г.

С навлизането на информационните и комуникационни технологии (ИКТ) образователният процес се осъществява в коренно различна среда. Означава, че модерни средстваобразованието (компютри, мултимедийни програми за обучение, интернет ресурси) не просто допълват, те трансформират образованието в съответствие с нуждите на информационното общество. ИКТ позволяват на училищните библиотекари да подобрят методите и организационните форми на библиотечните процеси в съответствие с основните изисквания модерна системаобразование.

Интернет предлага на училищните библиотекари разнообразни дистанционни курсове, виртуални конференции, онлайн общности с възможност за професионална комуникация, обмяна на опит и др. Но не са много библиотекарите, които знаят къде и как да намерят необходимата информация в Интернет, как да използват интернет ресурсите в професионалната си дейност. Дейностите, провеждани онлайн, често са разпръснати и несистематични. Като цяло дейностите на училищните библиотекари в мрежата все още не са достатъчно организирани; няма научна и методологична обосновка за мрежовото взаимодействие на библиотекарите, насочено към подобряване на професионалното развитие. В тази връзка изглежда оптимално да се разработи модел на професионална виртуална методическа общност на училищните библиотекари и да се разреши съществуващото противоречие между развитието на информационното общество необходимостпрофесионално развитие на училищните библиотекари във виртуална методическа общност и липса навиртуална платформа за предоставяне на методическа подкрепа в рамките професионална общност, между осъзнаване необходимостподготовка на библиотекари за работа във виртуалната методическа общност и липса на развитиематериалната и процесуалната основа на този вид дейност.

Тези противоречия определят проблематиката на дисертационното изследване.

Изследователски проблеме да се премахне противоречието

между развитието на информационното общество необходимостпрофесионално развитие на училищните библиотекари във виртуална методическа общност и липса навиртуална платформа за предоставяне на методическа подкрепа в рамките на професионалната общност,

между осъзнаването необходимостподготовка на библиотекари за работа във виртуалната методическа общност и липса на развитиематериалната и процесуалната основа на този вид дейност.

Обект на изследванее професионалната дейност на училищните библиотекари

Предмет на изследванее виртуална методическа общност на училищни библиотекари.

Цел на изследването

Професионално развитие на училищните библиотекари във виртуална учителска общност.

Изследователска хипотеза

Професионалното развитие на училищните библиотекари се осъществява ефективно, ако:

1. ще бъде разработен и научно обоснован модел

След завършване на научен стаж всеки студент трябва не само да попълни дневник и да подготви събраните материали, но и важна частТази работа е да се създаде доклад за изследователската практика. Това е доста трудна работа, която се различава от писането на обикновен доклад от практиката, тъй като има редица основни изисквания и специфични правила.

Основни критерии за писане на доклад за изследователската практика

Така че, преди да започнете да пишете доклад, трябва не само да проучите основните изисквания, да изберете необходимите и подходящи литературни източници, но също така да подготвите и коригирате своя дневник. След като направите всички необходими приготовления, струва си да започнете да изготвяте самия доклад, който трябва да включва приблизително 30 страници, без да се вземат предвид допълнителните материали, приложени към него. Струва си да се отбележи, че изискванията за списъка с литература, който се отнася до последната част от вашата работа, са доста строги, така че се препоръчва да се подходи отговорно към съставянето на списък с използвани книги, включващ поне тридесет източника и форматирайте го в съответствие с изискванията, определени от стандартите. Много е важно да поддържате връзка с вашия ръководител на практиката, за да избегнете ненужни грешки, когато пишете доклада си.

Структура на доклад по научна практика

За да бъде докладът ви от бакалавърската научна практика написан стегнато и коректно, е много важно да го структурирате. Разделяйки го на определени части, ще можете да представите правилно цялото необходимата информацияотносно минали практики. Можете да структурирате отчета си, като използвате следния пример:

• Заглавна страница.
• Резюме.
• Епитети и обозначения.
• Уводна част.
• Основната част, разделена на няколко части.
• Заключителна част.
• Списък на използваната литература.
• Допълнителни документи(приложения).

След като сте структурирали доклада си по този начин, можете да започнете да го пишете.

Каква трябва да бъде първата и уводна част на доклада за изследователската практика на магистър?

Доста трудно е да се създаде подробна структура за разделите на този доклад, тъй като всяка специалност и образователна институцияима свои индивидуални изисквания за писане на този вид работа. Съществуват обаче редица препоръки, които със сигурност ще помогнат при писането научно - доклад за изследванена магистърска студентска практика.

• Постоянната комуникация с директора на практиката е много важна. Това ще помогне при решаването на много въпроси, които възникват при писането на тази работа.
• Този видпрактиката предполага и явяване на различни конференции, подходящи за темата. Струва си да споменете това във вашия доклад, като посочите времето, темата и броя на посещенията.
• Препоръчително е да се опише подробно процеса на изучаване и анализиране на много важна информацияот литературни и информационни източници.
• След като проведете поне два експеримента, можете да започнете да доказвате и описвате извършените действия.

Научете повече за писането на текст на отчет

Докладът за студентската научна практика трябва да включва вашите лични данни като: трите имена на студента, вид, място и период на стажа, както и темата квалификационен труд. След като представите общите данни, можете да започнете да пишете основния текст. На първо място, той трябва да отразява работата, извършена от студента в изследователската практика. Важно е да запомните, че вашият доклад трябва да обхваща:

• Обектът, който е избран за изследване.
• Основна цел.
• Методи, използвани за извършване на работата.
• Резултати от проведените научни изследвания.

Използвайки тези препоръки, със сигурност ще можете да напишете правилен и информативен доклад за научноизследователската практика (пример можете да намерите на нашия уебсайт). Въпреки това, ако имате затруднения или не сте уверени в способностите си, нашите специалисти са готови по всяко време да напишат за вас доклад, който да отговаря на всички стандарти.

По време на следдипломното обучение младият учен трябва да премине стаж, резултатът от който ще бъде изготвянето на доклад за преподавателската практика на завършил студент или, за изследовател, за изследователска практика. Тези изисквания се отнасят за всички специалисти, подготвящи се за написване на дисертация.

Практиката е форма на обучение, изградена върху демонстрирането и консолидирането на уменията на завършилия студент за самостоятелно практическа работаи изследователски умения.

Задачите, които му се възлагат на практика, трябва задължително да съответстват на посоката на бъдещата му професионална дейност.

Доклад за учебната практика на студент

Всеки завършил студент е длъжен да премине преподавателска, а не само научна практика. След преминаване на научното ниво ще му бъде по-лесно да издържи специализирания изпит по специалността си. Педагогическата практика включва овладяване на умението за преподаване в висше училище, умения за самостоятелно формиране на научни и методически документи, технологии за избор на подходящи учебен материал, владеене на обективна оценка на резултатите от обучението. Взима се два пъти, в предпоследния и последния семестър на магистърската степен. Обемът му е 100 часа. Резултатът от стажа е доклад. След полагането му стажът и документите за завършването му се защитават. За защита дипломантът представя в катедрата:

• задание за практика, подписано от ръководителя, включващо наименованието на темата, срок за предаване и изготвяне на доклада, график за изпълнение;
• самият доклад за напредъка трябва да има одобрителен подпис на учителя на заглавната си страница;
• събрани материали.

Всички документи трябва да бъдат подготвени и предадени в отдела в рамките на една седмица от датата на приключване на стажа. Защитата се провежда в периода на междинната атестация. Успешната защита се формализира под формата на пас.

Доклад за изследователската практика на студент. Пример

Изследователската практика трябва да осигури на завършилия студент богата практически материал, чийто анализ ще стане част от дисертационния труд. Завършването на обучението по практически умения няма да се счита за завършено, докато докладът не бъде изготвен и защитен. За самата практика са отделени 48-50 часа и една седмица е отделена за подготовка, но писането трябва да започне от първите дни на практиката; сериозността на изискванията за форма и съдържание също определя степента на отговорност на подхода.

Доклад на студент 1-ва година. проба

Следдипломно обучение при пълен работен денобучението е три години, а задочно – 4 години. През това време трябва да положи изпити и да напише дисертация. На втората година той вече разбира структурата и методите на изследване и е готов да ги изпробва практически дейности. Пред него се поставят по-сериозни задачи и той вече е готов да общува със студенти и колеги. Тогава той трябва да премине преподавателска практика, по време на която завършилият студент ще може да придобие по-задълбочено разбиране на изучаваната дисциплина, като задава въпроси на студентите относно определени аспекти на бъдещата му дисертация. Резултатите от работата на студентите могат да станат една от съществените части на доклада от практиката. Изискванията към него не се променят, трябва да се съсредоточите върху GOST по отношение на формата, а по отношение на съдържанието ще се обърне голямо внимание на качеството на събраните материали.

Доклад от студент 2-ра година. проба

Процедурата за стаж често се определя от вътрешните правила, приети в университета, в който се намира следдипломната школа. За докторант заданието за научноизследователска и производствена практика се изготвя от неговия ръководител.Практиката може да се проведе в специализирани научни институти или в катедрата, към която е прикрепен младият учен. Докладът трябва да показва, че ученият е изпълнил поставените му задачи. Тя трябва да съдържа:

• методология на изследването, начини за организация на работа с емпирични данни и литература;
• първоначално проучване на въпроси, които ще бъдат допълнително разгледани в дисертацията;
• аргументация за бъдещи дискусии при защитата на дисертационния труд;
• теоретични модели на изследваните процеси;
• обобщаване на резултатите.

Форматът на отчета може да не съдържа всички събрани данни, така че те могат да бъдат представени под формата на приложения към него, които също са изготвени в съответствие с изискванията на GOST.

Отделя се малко време за подготовка на дисертация и трудът на един млад учен не трябва да бъде напразен. Всички събрани резултати, аргументи и материали трябва да намерят своето място в доклада, който след това ще бъде основа за бъдещето научна работа.

Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование

Държавна автономна институция на Северния Транс-Урал

Катедра "Статистика и икономически анализи".

Насоки за извършване на самостоятелна работа

по учебна практика в изследователската работа

за ергени направления 080100 “Икономика”

профил "Статистика"

форма на обучение: "на пълно работно време, кореспонденция"

Тюмен-2013

Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование Държавна автономна институция на Северния Зауралски регион

ИНСТИТУТ ПО ИКОНОМИКА И ФИНАНСИ

Катедра "Статистика и икономически анализи".

ОДОБРИХ

Зам.-ректор

По учебно-методическата работа

______________________

"_____"_____________2012 г

Програма за изследователски стаж

Направление на обучение

080100.68 "Икономика"

Тюмен 2014 г

Цели на бакалавърската научна практикае вид изследователска работа, насочена към запознаване с осн научна дейности научни изследвания, затвърждаване на теоретични и практически знания, придобити непосредствено в процеса на обучение.

Цели на изследователската практика:

Съставяне на план за емпирично изследване, поставяне на цел, формулиране на основните цели на изследването;

Овладяване на основните методи за събиране и обработка на получената информация;

Придобиване на основни умения за работа с библиографска литература, съставяне на списък на използваната библиографска литература

Обобщаване и подготовка на основните резултати от изследователската работа.

Място на изследователската практика в бакалавърските образователни програми:

Изследователската практика на бакалаври, обучаващи се в съответствие с федералните държавни образователни стандарти за висше професионално образование, е задължителен раздел от основната бакалавърска образователна програма и е насочена към общи културни и професионални компетенции в съответствие с изискванията на този Федерален държавен образователен стандарт за висше Професионално образование и общообразователни стандарти на университета.

„Входящи“ знания, умения и готовност на студента, необходими за успешно завършване на научния стаж:

Ученикът трябва зная:

Основни модели на функциониране на съвременната икономика;

Ученикът трябва да може да:

Самостоятелно придобиване и използване на нови знания и умения в практически дейности, включително нови области на знанието, които не са пряко свързани със сферата на дейност;

Възможност за представяне на резултатите от изследването под формата на статия или доклад;

Обобщете и критично оценете резултатите, получени от местни и чуждестранни изследователи.

Ученикът трябва собствен:

Притежава умения за публично и научно говорене

Притежава способност да обоснове уместността, теоретичната и практическо значениеизбрана тема на научно изследване

Независими изследователски умения.

Форми на провеждане на изследователска практика:

Преподавателите на катедрата се назначават за ръководители на научна практика от Академията.

Изследователската практика се провежда в съответствие с графика на стажа. Бакалавърът самостоятелно избира тема за изследване от представените теми.

Студентски компетенции, развити в резултат на студентски научни стажове в областта на обучението „Икономика“:

1. Общи културни компетенции(ДОБРЕ):

1.1 способността самостоятелно да овладяват нови изследователски методи, да променят научния и научно-производствения профил на своята професионална дейност (ОК-2);

1.2. способността за самостоятелно придобиване и използване на нови знания и умения в практически дейности, включително нови области на знанието, които не са пряко свързани със сферата на дейност (ОК-3);

1.3 имат умения в публичните и научна реч(ОК-6).

Професионални компетенции (PC):

способността за обобщаване и критична оценка на резултатите, получени от местни и чуждестранни изследователи, за идентифициране обещаващи посоки, съставяне на изследователска програма (PC-1);

способността да се обоснове уместността, теоретичната и практическата значимост на избраната тема на научно изследване (PC-2);

способност за провеждане на самостоятелни изследвания в съответствие с разработената програма (ПК-3);

способност за представяне на резултатите от изследването под формата на статия или доклад (PC-4).

Основни дидактически единици (раздели от програмата за изследователска практика)

Организационна работа.Участие в насочващи и заключителни срещи и консултации по практика. Подготовка на необходимата документация въз основа на резултатите от стажа.

Теоретична работавключва запознаване с основната научна литература по избраната изследователска тема. Обосновка на уместността на темата на изследването, поставяне на целта на изследването и формулиране на основните цели на изследването и плана за провеждане на изследователски дейности.

Практическа работасе състои от организиране, провеждане и наблюдение на изследователски процедури, събиране на информация и провеждане на вашите собствени изследвания.

Обобщение на получените резултативключва обобщаване на получените данни, представяне на теоретични материали под формата на научен доклад.

Структура и съдържание на изследователската практика.

Общата трудоемкост на изследователската практика е...седмици,...кредитни единици,...часове.

Образователни, изследователски и научно-производствени технологии, използвани в изследователската практика.

В процеса на организиране на изследователската практика ръководителят на катедрата трябва да използва съвременни образователни и научно-производствени технологии.

- Мултимедийни технологиипри провеждане на встъпителна лекция и инструктаж на студентите по време на практика, класните стаи трябва да бъдат оборудвани с екран, видео проектор и персонален компютър.

- Компютърни технологиии софтуерни продукти, необходими за събиране и систематизиране на информация и извършване на необходимите изчисления.

- Цифрова библиотекаи необходимите интернет ресурси.

Формуляри за отчет за стаж.

Научната практика се оценява от ръководителя въз основа на писмен научен доклад.

Сертифицирането се извършва въз основа на резултатите от практиката въз основа на защита на изготвен научен доклад. Въз основа на резултатите от положителната оценка се поставя оценка (отличен, добър, задоволителен) по петобална скала в отчета и книжката за оценка.

Научният доклад за практиката трябва да има следната структура:

Тъй като научната работа е квалификационна работа (дисертация, диплома, курсова работа), тя се оценява не само от нейната теоретична научна стойност, практическа значимост, уместност на темата и приложна значимост на получените резултати, но и от нивото на обща методологическа подготовка на този научен труд, което на първо място се отразява в неговия състав.

Разбира се, няма и не може да има стандарт за избор на композиция на научен труд, тъй като всеки автор е свободен да избере всякаква структура и ред на организация на научните материали, за да получи тяхното външно подреждане и вътрешна логическа връзка във формата че той смята за най-добрия, най-убедителен за разкриване на вашата творческа идея. Традиционно се е развила определена композиционна структура на научна работа, чиито основни елементи, по ред на подреждане, са следните:

1. Заглавна страница

3. Въведение

4. Основни глави

5. Заключение

6. Библиография

7. Приложения

8. Помощни указатели

Заглавната страница е първата страница на научен труд и се попълва по строго определени правила, отделно за научен доклад, дисертация, теза(проект), курсова работа.

В оптичната среда заглавна страницаПосочва се заглавието на научния труд, което по възможност трябва да бъде кратко, точно и съобразено с основното му съдържание.

След заглавната страница има съдържание, което изброява всички заглавия на работата (раздели, глави, параграфи), с изключение на подзаглавията, които вървят заедно с текста, и посочва страниците, от които започват. Заглавията в съдържанието трябва да съвпадат точно със заглавията в текста. Те не могат да бъдат съкращавани или давани в различна формулировка, последователност или подчинение спрямо заглавията в текста.

Заглавията на едни и същи категории категории трябва да бъдат поставени едно под друго. Препоръчително е заглавията на всеки следващ етап да се изместват с 3–5 знака надясно спрямо заглавията на предишния етап.

Номерирането на заглавията се извършва съгласно системата за индексиране, т.е. с цифрови обозначения, съдържащи на всички етапи, с изключение на първия, номера както на собствената му заглавие, така и на заглавията, на които е подчинен.

Към въведениетоработата включва обосновка за актуалността на избраната тема, целта и съдържанието на задачите, формулирани са обектът и предметът на изследването, посочва се методологическата основа (база) на изследването с имената на водещи учени в тази областта на изследването и основните източници на информация (официални, научни, литературни, библиографски), избрания метод (или методи) на изследване, съобщава се каква е теоретичната значимост и приложната стойност на получените резултати и основните положения, които са представени за защита се отбелязват.

В края на въведението е препоръчително да се разкрие структурата на работата, т.е. дайте списък на неговите структурни елементи и обосновете последователността на тяхното местоположение.

Главите от основната част на научната работа разглеждат подробно методологията и техниката на изследването и обобщават резултатите. Всички материали, които не са жизненоважни за разбирането на решението на научен проблем, са включени в приложението.

В края на научния доклад (работа) се изготвя заключение, което е синтез на последователно, логически свързано представяне на получените крайни резултати и тяхната връзка с общата цел и конкретните задачи, поставени във въведението. Именно тук се съдържа т. нар. „инференциално” знание, което е ново по отношение на оригиналното знание и което се подлага на обсъждане и оценка от научната общност и защита на научна работа.

Тези нови знания не трябва да се заменят с механично сумиране на заключения в края на главите, а трябва да съдържат нещо ново и съществено, което отразява и съставлява крайните резултати от изследването, като същевременно не само неговата научна новост и теоретична значимост, но и неговата посочена е практическата стойност, произтичаща от крайните резултати.

Заключението също така предполага наличието на обобщена крайна оценка на извършената работа, особено какво е нейното основно значение, какви важни странични резултати са получени, какви нови научни проблеми възникват във връзка с изследването, всичко това допълва характеристиките на теоретичното ниво на изследването, показва нивото на професионална и научна зрялост авт.

След заключението е обичайно да се поставя библиографски списък на използваната литература. Този списък е една от съществените части на работата и отразява самостоятелната творческа работа на изследователя.

Всеки литературен източник, включен в такъв списък, трябва да бъде отразен в ръкописа на изследването. Ако авторът се позовава на заимствани факти или цитира трудове на други автори, той трябва да посочи в текста откъде са взети цитираните материали. Не трябва да включвате в библиографския списък публикациите, които не са посочени в текста на изследователската работа и които реално не са използвани.

Помощни или Допълнителни материали, които претрупват текста на основната част от работата, обикновено се поставят в приложението. Съдържанието на приложенията е много разнообразно. Това могат да бъдат копия на оригинални документи, извадки от отчетни материали, производствени планове и протоколи, отделни разпоредби от инструкции и правила, непубликувани досега текстове, бизнес кореспонденция и др. По форма могат да бъдат текст, таблици, картини, диаграми, графики, диаграми, карти, планове и др. Приложенията са създадени като продължение на научния труд на последните му страници. Ако обемът или форматът са големи, заявленията се оформят като отделен блок в специална папка (или папка), на лицевата страна на която се прави заглавието „Приложения“ и след това всички елементи от заглавната страница на работата се повтаря. Всяко приложение трябва да започва на нов лист (страница) с думата „Приложение“ в горния десен ъгъл и да има тематично заглавие; ако в работата има повече от едно приложение, те се номерират арабски цифри(без знак №), например „Приложение 1“, „Приложение 2“ и др. Номерацията на страниците, на които са дадени приложенията, трябва да бъде непрекъсната и да продължава общата номерация на страниците на основния текст. Връзката между основния текст и приложенията се осъществява чрез връзки, които са оформени по следния начин (виж Приложение 3).

Категоризацията на текста на научна работа е разделянето на текста на съставните му части, графичното отделяне на една част от друга, както и използването на заглавия, номериране и др. Категориите в работата отразяват логиката на научното изследване и следователно предполагат ясно разделяне на ръкописа на отделни логически подчинени части. Най-простата рубрика е параграф - започва с отстъп вдясно в началото на първия ред на всяка част от текста. Абзацът се разглежда като композиционно устройство, използвано за комбиниране на редица изречения, които имат общ предмет на представяне; той е подчертан, така че мислите да изглеждат по-видими и тяхното представяне е по-пълно. Параграфите на един параграф или глава трябва да бъдат последователно свързани помежду си по смисъл; броят на независимите изречения в тях може да варира в много широки граници, определени от сложността на предаваната идея.

Във всеки параграф трябва да се поддържа систематичност и последователност в представянето на фактите, да се спазва вътрешната логика на тяхното представяне, която до голяма степен се определя от естеството на текста. Правилното разделяне на текста на научна работа на параграфи значително улеснява четенето и разбирането му.

В повествователните текстове, които са предназначени да представят поредица от последователни събития, редът на представяне на фактите най-често се определя от хронологичната последователност на фактите и тяхната семантична връзка помежду си. Текстът съдържа само ключови събития, като се отчита тяхната продължителност във времето и смисловата им значимост за разкриването на темата. В описателните текстове, когато даден обект (явление) се разкрива чрез изброяване на неговите признаци и свойства, обичайно е първо да се даде общо описание на описвания факт, взет като цяло, и едва след това характеристиките на отделните му части.

Това са общите правила за разделяне на текста на научна статия на параграфи. Що се отнася до разделянето на текста на такова произведение на по-големи части, разделянето не може да стане чрез механично разделяне на текста. Тя трябва да бъде разделена на структурни части, като се вземат предвид логическите правила за разделяне на понятието. Нека разгледаме използването на такива правила, като използваме примера за разделяне на главите на основната част от работата на параграфи. Тъй като изборът на изследователска тема насочва бакалавъра към по-нататъшна работавърху писането на дипломна работа, така че избраната тема за изследване отразява темата на дизайна на дипломната работа. Основната част на научния доклад трябва да се състои от:

Теоретични основи на избраната изследователска тема;

Нормативно-правна уредба на изследваната тема

Методология на темата на изследването.

Заглавна страница (Приложение 1)

Обемът на научен доклад (работа) е 20-25 страници машинописен текст (шрифт 14, интервал 1,5, двустранно, Times New Roman)

Ръководителят на практиката от катедрата осигурява организацията на защитата му. Въз основа на резултатите от защитата на практиката се дава оценка, за която се правят съответни записи в книгата за оценка и извлечението.

Практическите материали след защита се съхраняват в катедрата.

Ориентировъчни теми за дипломно проектиране в катедра "Статистика и икономически анализи".

Анализ на ефективността счетоводна политикапредприятия.

Анализ на финансовите резултати и възвръщаемостта на активите на търговска организация.

Финансов анализ на дейността на търговска организация.

Анализ и диагностика на кадровия, техническия, производствения и финансовия потенциал на предприятието.

Цялостен анализ на нивото на използване на икономическия потенциал на икономическия субект и бизнес оценка.

Анализ на инвестиционната политика на предприятието и оценка на степента на производствен и финансов риск.

Сравнителен анализ на финансовите резултати на предприятието въз основа на местни методи и международни стандарти.

Маржинален анализ на обема на продажбите и зоната на безопасност на предприятието.

Обосновка на предприемаческия избор въз основа на прогнозен анализ на цени, приходи, разходи и финансови резултати.

Анализ на маркетинговата дейност на предприятието.

Анализ на дивидентната политика на компанията.

Оценка на производствения и финансов ливъридж.

Финансовите отчети на предприятието като информационна база за финансов анализ.

Анализ на ефективността на използване на капитала на предприятието и ефекта на финансовия ливъридж.

Финансов анализ на дейността на организацията емитент на пазара на ценни книжа.

Анализ на дейността на търговска банка.

Счетоводство и анализ на валутните операции.

Финансов анализ на дейността на консуматорското общество.

Анализ на финансовите резултати и финансовото състояние на търговска организация.

Анализ на финансовата стратегия на търговска организация.

Финансова отчетност и оценка на аналитичността на PBU на Руската федерация.

Аналитично използване на балансови материали за оценка на финансовото състояние на предприятието.

Аналитично използване на отчета за печалбата и загубата при оценка на рентабилността на предприятието

Аналитично използване на статистически отчети и данъчни изчисления при анализиране на финансовото състояние на организация.

Анализ на валутни операции и външнотърговски сделки.

Анализ на счетоводния баланс при оценка на финансовото състояние на предприятието.

Анализ на финансовата стабилност и оценка на зоната на безопасност на предприятието.

Експресен анализ на финансовото състояние на предприятието по местни и чуждестранни методи.

Анализ на икономическия потенциал на предприятието и оценка на ефективността на неговото използване.

Анализ на печалбата и рентабилността по международни стандарти.

Анализ на финансовите резултати на търговско предприятие по международни стандарти.

Обосновка управленски решенияв бизнеса въз основа на маргинален анализ.

Финансов анализ на дейността на предприятието и диагностика на риска от фалит.

Анализ на ефективността и интензивността на използване на капитала на предприятието.

Отчитане и анализ на производствените и финансовите резултати от реализацията на продукция (растениевъдство, животновъдство).

Отчитане и анализ на производствените и финансовите резултати от продажбите на продукти (работи, услуги).

Отчитане и анализ на формирането и използването на печалбата на предприятието.

Анализ на използването на основния и оборотния капитал на предприятието.

Анализ на финансовата стабилност и диагностика на риска от фалит на предприятие.

Анализ на баланса на предприятието и оценка на неговата ликвидност.

Анализ на финансовите резултати и финансовото състояние на търговско предприятие.

Финансово състояние на предприятието: оценка и начини за възстановяване.

Анализ на сигурността на предприятието оборотен капиталИ Финансово състояниепредприятия.

Финансов анализ и начини за финансово оздравяване на предприятието.

Анализ на финансовите резултати и рентабилността на предприятието.

Годишен финансов отчет на предприятие: финансов анализ на основните му показатели.

Анализ на обработката на продукта и неговата продажба например...

Отчитане на разходите и анализ на себестойността на продукта (отрасъл или вид).

Отчитане и анализ на дълготрайните производствени активи на предприятието.

Анализ на кредитоспособността на предприятието.

Анализ и одит в извънбюджетните фондове.

Анализ и одит в застрахователните организации.

Анализ на финансово-икономическата дейност в бюджетните организации.

Ориентировъчна тематика на дипломните проекти в катедра „Счетоводство, финанси и одит“.

1. Счетоводство и одит на дълготрайни активи по примера на.....

2. Отчитане и анализ на използването на дълготрайни активи по примера на......

3. Счетоводно и данъчно облагане на дълготрайни активи по примера на......

4. Счетоводно и данъчно облагане на лизинговите операции по примера на......

5. Счетоводно отчитане на лизинговите операции и анализ на търговската и снабдителната дейност по примера на…….

6. Счетоводно отчитане и данъчно облагане на нематериални активи на примера на…….

7. Счетоводство и одит на нематериални активи на примера на……..

8. Счетоводно отчитане и анализ на дългосрочни инвестиции на примера на…….

9. Счетоводство и одит на материалните запаси по примера на......

10. Отчитане и анализ на използването на материални запаси по примера на......

11. Отчитане на разходите и анализ на себестойността на растениевъдството на примера на…….

12. Отчитане на разходите и анализ на себестойността на зърното по примера на......

13. Отчитане на разходите и анализ на себестойността на млечните продукти на примера на…….

14. Отчитане на разходите и анализ на себестойността на преработените продукти по примера на......

15. Отчитане на разходите и анализ на дейностите на спомагателното производство на примера на......

16. Отчитане на разходите и анализ на разходите за услуги на сервиз на примера на…….

17. Отчитане на разходите и анализ на разходите за услуги по автомобилния транспорт на примера на…….

18. Отчитане на разходите и анализ на себестойността на услугите на примера на автомобилно транспортно предприятие на примера на…….

19. Отчитане на разходите и анализ на разходите за жилищни и комунални услуги (подробности: водоснабдяване, топлоснабдяване, сметоизвозване, канализация и др.)……..

20. Отчитане на разходите и анализ на разходите за хотелски бизнес услуги на примера на……..

21. Счетоводно отчитане на производството и продажбата на растителни (животновъдни) продукти по примера на......

22. Счетоводно отчитане на обработката и продажбата на готовата продукция на примера на……..

23. Счетоводно отчитане на готовата продукция и нейните продажби по примера на……..

24. Счетоводно отчитане на продажбите на продукти………. и процедурата за определяне на финансовите резултати по примера на ........

25. Счетоводно отчитане на продажбата на транспортни услуги и процедурата за определяне на финансовите резултати по примера на......

26. Счетоводство и анализ на продажбата на растителни (животновъдни) продукти на примера на…….

27. Счетоводство и одит на продажбите на готова продукция на примера на…….

28. Отчитане и анализ на използването Парии разплащания с доставчици и клиенти, използвайки примера......

29. Счетоводство и анализ на използването на средства и сетълменти с физически лица по примера на…….

30. Счетоводство и одит на средства и разплащания с физически лица по примера на......

31. Счетоводно отчитане на парични средства и транзакции в чуждестранна валута на примера………

32. Счетоводство и одит на износа на стоки (продукти, работи, услуги) на примера на……….

33. Отчитане и одит на вноса на стоки (продукти, работи, услуги) по примера на……….

34. Счетоводство и одит на валутни транзакции на примера на………

35. Счетоводно и данъчно облагане на финансовите инвестиции в ценни книжаНапример……

36. Счетоводно и данъчно отчитане на заеми и заеми (дълготрайни активи, материални запаси и др.) на примера на……..

37. Счетоводство и одит на сетълменти с доставчици и клиенти по примера на......

38. Счетоводство и анализ на разплащанията с доставчици и клиенти на примера на…….

39. Счетоводство и одит на сетълменти за кредити и заеми, използвайки примера………

40. Счетоводство и анализ на кредитирането лицаизползвайки примера на банкова институция като пример…….