Eristamine ja mina kirjutamisharjutustel. Häälikuhäälikute eristamine ja i

Heli L seadistamine

l.

l; pildid-sümbolid, teemapildid.

Heli lavastamine erinevatel viisidel.

1. Imiteerides:

Lapsele pakutakse helihäälduse näidist koos mängupiltidega (taevas lendav lennuk vms); Samal ajal kasutatakse korrektse artikulatsiooni ja kombatavate (taktiilsete) aistingute visuaalset kontrolli.

Lapsel palutakse reprodutseerida heli artikuleeriv muster, rakendada õiget õhuvoolu ja määrata hääle olemasolu/puudumine; tulemuseks peaks olema normaliseeritud heli.

3. Võrdlushelist:

- "Auruti ümiseb" - lapsel palutakse esihammastega keele otsast kinni hoida ja heli hääldada y-y-y;
- "Nõela laul" - lapsel palutakse hääldada heli a-a-a ja samal ajal “koputage” keeleotsaga alveoole;
- lapsel palutakse heli hääldada a-a-a, avage ja sulgege samaaegselt suu, hammustades keele otsa;
- palutakse lapsel häält teha a-a-a ja samal ajal puudutage keeleotsaga ülahuult (tehnikat kasutatakse heli pehmendamiseks).

Heli R seadistamine

Eesmärk: õpetada last hääldama standardset heli R.

Varustus: hääliku hääldamise ajal esineva artikulatsiooniaparaadi ehituse skeem R; sond, spaatliga; pildid-sümbolid, teemapildid.

R-heli tekitamine mitmel viisil.

1. Imiteerides:

Lapsele pakutakse helihäälduse näidist koos mängupiltidega (mootori käivitamine, tiiger uriseb jne); samaaegselt kasutatakse õige artikulatsiooni ja kombatavate (taktiilsete) aistingute visuaalset kontrolli
- "Hunt nurrub" - FRRR;
- "Meil on külm" - BRRR;
- "Coachman" - TRRRUU (huuled ja keel vibreerivad).

2. Alates artikulatiivne struktuur:

Lapsel palutakse reprodutseerida heli artikuleeriv muster, rakendada õiget õhuvoolu ja määrata hääle olemasolu/puudumine; tulemuseks peaks olema standardiseeritud heli;

Lapsel palutakse imeda oma keel avatud suuga suu laeni, seejärel puhuda keelt lahti laskmata; hetkel, kui keel on suulaest üles tõstetud, põhjustab väljahingatav õhujoa tugev tõuge keeleotsa lühikese vibratsiooni.

3. Võrdlushelist:

Toodab torkavat heli R: lapsel palutakse pikka aega heli hääldada ja kergelt avatud suuga; huuled on naeratavas asendis, keel on ülemiste hammaste taga lai (selle tulemusena kõlab sarnane heli zzh);
- ühehitilise heli tootmine R: laps teeb häält ja pikka aega, ühel väljahingamisel ja samal ajal liigutab keeleotsa sügavamale suuõõnde;
- lapsel palutakse hääldada järsult heli tugeva väljahingamisega keeleotsal T, siis - d; selle tulemusena kuuleb TRR, drr(löök laual lebavale pliiatsile - ümmargune, lihvitud).

4. Võrdlushelist mehaanilise abiga:

Lapsel palutakse teha protoheli R, tehke sel ajal keeleotsa alla asetatud spaatliga (sond, sõrm) sagedasi võnkuvaid liigutusi küljelt küljele (selle tulemusena on kuulda mürisevat heli);

Lapsele pakutakse ühel väljahingamisel korduvalt sisse kiire tempo hääldage häält veidi avatud suuga d viimase heli kindlama hääldusega (pinges lai keel “koputab” alveoolidele, nii et häälik pole selge); sel ajal kasutage keeleotsa alla asetatud spaatlit (sond, sõrm), et teha sagedasi küljelt küljele võnkuvaid liigutusi (selle tulemusena on kuulda mürisevat heli);

Lapsel palutakse häält korduvalt kiires tempos hääldada. d või helikombinatsioonid jj veidi avatud suuga (pinges, lai keel "koputab" alveoolidele, nii et heli d selgub, et see pole selge); sel ajal raputage last kergelt õlgadest või paluge tal raputada küünarnukist kõverdatud käsi (sellest mõjust hakkab keel värisema);

Lapsel palutakse oma pead veidi ettepoole kallutada ja heli pikka aega hääldada ja kergelt avatud suuga; sel ajal teeb logopeed sagedasi koputusliigutusi keelealusel alalõualuu lohku.

5. Mehaanilise abiga liigendstruktuurist:

Lapsel palutakse tõsta keel suulae poole, venitades "frenulumi" piirini; seejärel suruge pöidla ja nimetissõrmega keele külgmised servad tihedalt suulae külge; keele keskosa ja frenulum peaksid jääma vabaks; häält sisse lülitades hingake jõuliselt välja; keel “paisub” ja kõlakombinatsioon on kuulda tj(mõned lapsed saavad kohe kombinatsiooni tr (jne.)). Korrake harjutust mitu korda, suurendades järk-järgult õhurõhku.

Helinate helide seadistamine(L, R). Harjutuste kogumik.
Autor-koostaja: Galkovskaja Oksana Jurievna, õpetaja - logopeed MBOU
Anzhero-Sudzhensky linnaosa
"Psühholoogilise ja pedagoogilise rehabilitatsiooni ja korrektsiooni keskus"

Soodustegurid, mis põhjustavad ebaõiget hääldust: lühenenud kõhulihas, keelelihaste nõrkus, halvenenud foneemiline kuulmine.

Helide L ja L häälduse rikkumised: 1. Heli L asendatakse reeglina heliga Y (Yena, Kyetka jne. Mõnikord kindel heli L asendatakse Y-ga (LAPA asemel YAPA jne)
2. L-heli jäetakse vahele või asendatakse V-heliga (esineb üsna sageli), mõnikord U, Y või G-ga.
3. Heli nasaalne hääldus (harv): keel puudutab pehme suulae tagaosa, õhuvool läbib nina. Kuuldatakse hägusaid NG-helisid.

Eriti tuleb märkida, et just hääliku L vigane hääldus jääb sageli kogu eluks, kui seda kõnepuudust õigel ajal ei parandata. Näiteks üsna tuntud poliitikakommentaatoriga, kes ühes kanalis kolumni juhib, jäi minu kui logopeedi tundlik kõrv kohe kinni kõva L-i puudumisest tema kõnes :).

Helid R ja Rb: Heli R on konsonant, suuline, sonorantne, värisev, eesmine keeleline, võib olla kõva või pehme. Ilmub lapsel 5-6-aastaselt.
Heli R on kõige raskem moodustada ja nõuab täpseid liigutusi. erinevad osad keel, selle rikkumised on mitmekesised.
Eelsoodumuslikud tegurid vale hääldus heli R:
- lühendatud hüoidfrenulum, mis piirab keeleotsa ülespoole liikumist; Oluline on lasta hambakirurgil see enne 5-aastaseks saamist ära lõigata, st kuni heli R ilmumiseni kõnesse, väldib see “burri” tekkimist.
- keelelihaste nõrkus;
- võimetus teha keelega tahtlikke, sihipäraseid liigutusi;
- foneemilised kuulmishäired, see tähendab, et laps ei suuda kõrva järgi eristada helisid, mida ta kõnes asendab.

Helide R ja Rb häälduse rikkumised: 1. Heli puudub.
2. Helide P ja Pb asendamine teiste helidega (pararotacisms), näiteks heliga Y (valikud: helid V, G, L, L, Y).
3. Hääliku R (burr) gutturaalne hääldus on praegu väga levinud kõneviga, mis jääb väga sageli kogu eluks. Kurgu hääldust võib paraku leida isegi avalike inimeste seas, kes räägivad laiale publikule. Kahjuks esineb sellist kõnedefekti isegi õpetajate ja lasteaiaõpetajate seas, kus näib, et selge kõne peaks olema üks professionaalsuse tunnuseid. Vanematel on väga lihtne kontrollida, kas laps hääldab häält R õigesti: lihtsalt paluge lapsel suu avada ja heli välja tõmmata. Kui keeleots jääb allapoole, ei tekita vibratsiooni mitte keeleotsa vibratsioon, vaid väike keel ehk pehme suulae. Mõnikord hääldab laps keeleotsaga pehmet häält Рь (Рь on ühetaktiline, keel lööb ühe korra alveoolidesse), aga mitte kõva. Muidugi peetakse prantsuse keeles kõri hääldust õigeks, saksa keeled, aga jutt käib vene keele normidest. Hääliku P kurguhääldust on reeglina raske parandada: edastatavat häält on raske lapse enda kõnesse sisse tuua, kuid see kõik on väga individuaalne. Palju sõltub lapse individuaalsetest iseärasustest ja vanemate suhtumisest, huvist parandustöö vastu.
4. Heli P külgmine hääldus, kui vibratsioon saavutatakse keele külje vibratsiooniga. Mõnikord on isegi näha, kuidas põsk väriseb. Seda defekti ei esine väga sageli, kuid siiski esineb.
5. Hääliku R nasaalne hääldus (heli sarnaneb kombinatsioonile NG), õhuvool väljub läbi nina, mitte suu kaudu. Üsna haruldane kõnedefekt.
Mõnes logopeedilises kirjandusallikas loetakse heli R häälduse rikkumiseks ka ühetaktilist R-i, kui keeleots suudab alveoolidele teha vaid ühe löögi ega suuda taasesitada veerevat heli. Sellele võib ilmselt vastu vaielda, kuna igapäevases kõnes kasutame ühetaktilist R , keegi ei VENITA oma kõnes konkreetselt R-i ja väga sageli on düsartria kustutatud vormidega lapse puhul see ainus võimalus heli R, hakates töötama heli ühetaktilise häälduse kallal. Sageli arendab laps pärast keeleotsa lihaste tugevdamist iseseisvalt heli R hääldust.

Kõlab M ja M: Häälik M on kaashäälik, häälik, kuulub sonorantsete helide rühma, moodustamisviisi järgi on see oklusiivne ja moodustamiskoha järgi labiolaabiaalne, see tähendab, et huuled osalevad selle moodustamises aktiivselt. See võib kõlada kõvasti ja pehmelt. Ilmub lapsel 1-2 aastaselt.

Helid N ja Н: Heli N on kaashäälik, hääleline, kuulub sonoranthäälikute rühma, moodustamisviisi järgi on oklusiivne, tekkekohas keeleeelne, nasaalne (õhuvool läbib nina), võib kõlada kõva ja pehme. Ilmub lapsel 2-3 aastaselt.
Ninaõõnte ummistumise või nina-neeluõõne vähenemise tõttu võib see kõlada nagu suukaudne D: DE DADO, mitte VAJALIK.

Heli Y: Heli Y on kaashäälik, heliline, pehme ja kuulub sonorantsete helide rühma. Moodustamisviisi järgi - frikatiivne, moodustamiskoha järgi - keskmine keel. Ilmub lapsel 2-3 aastaselt.

Munitsipaaleelarveline haridusasutus "Ivnyanskaya" Keskkool nr 1"

Süsteem kõlavate helide kallal töötamiseks

(töökogemusest).

Koostanud: logopeed õpetaja

Ljutova Svetlana Vladimirovna.

Ivnya küla

Heljuv kutsutakse kaashäälikuid, mille moodustamisel domineerib hääl müra üle. Sonorantsed kaashäälikud hõlmavad helisid m, n, l, r. Konsonantheli kuulub samasse rühma th .

Parandustöö koosneb etappidest: ettevalmistusetapp, lavastus, automatiseerimine ja helide eristamine.

Laste õige häälduse edukaks arendamiseks on soovitatav harjutada iga päev umbes 15-20 minutit koolieelikutega ja 25-30 minutit koos lastega. nooremad koolilapsed. Õppetunnid peaksid algama liigendvõimlemine, harjutused õige kõnehingamise arendamiseks. Kindlasti tuleks lisada harjutusi ja ülesandeid oma visuaalse ja kuuldav taju, mälu, loogiline mõtlemine, helianalüüs, harjutused ja mängud intonatsiooni ja hääle modulatsiooni harjutamiseks, arendamiseks peenmotoorikat sõrmed

Peenmotoorika arendamiseks saab kasutada spetsiaalseid mänge ja harjutusi, skulptuurimist, aplikatsiooni, objektide joondamist mööda kontuuri, nende varjutamist, värvimisraamatutega töötamist, helmeste nöörimist, ebatavalist sõrmemassaaži, voltimismosaiike jms.

Algkooliõpilastega töötades saab kasutada ristsõnu, silpide, sõnade ja lühilausete üleskirjutamist dikteerimisel, mänge ja mänguülesanded: “Määrake hääliku koht sõnas”, “Milline täht on kadunud?”, “Lõpeta sõna” jne.

Kõlaliste helide omadused

Helisid [l], [l’], [r], [r’] nimetatakse sonoreerivateks. Moodustamiskoha järgi on need eesmised keelelised. Moodustusviisi järgi on helid [l], [l’] transitiivsed ja helid [r], [r’] värisevad.

Heli häälduse parandamisel on vaja arvestada rikkumise tüüpi.

Helide L, L"; R, R" häälduse rikkumised.

L

Häälikute [l], [l’] häälduse puudusi nimetatakse lambdatsismid(moonutus) või paralambdatsismid(asendamine teiste helidega).

Lambdatsism:

Hääldatakse bilabiaalset heli

Interdentaalne hääldus

Nina hääldus

Paralambdatsismid:

Paralambdatsismide hulgas on heli [l] asendamine helidega ], [у], [ы], [в]. Aeg-ajalt asendatakse heli [r] ja mõne muuga.

R

Häälikute [р], [р’] häälduse puudusi nimetatakse rotatismid(moonutusi) ja pararotism(asendused).

Rotakism:

Uvulaarne häire.

Külgmine hääldus.

Põse hääldus.

Ühelöögiline hääldus.

- "coachman" hääldus.

Kurgu hääldus.

Nina hääldus

Pararotatsism:

Pararotatsismidest võib esile tõsta häälikute [р], [р’] asendamist helidega [l], 0], [ы], [в].

Läbiviimine parandustööd tuleb õpetada:

Kõnehelide äratundmine ja eristamine;
-Eristada häälikute õiget ja puudulikku hääldust;
-Harjutada kuulmis- ja kõnemotoorikat oma häälduse üle;
- võtma õigeid artikulatsiooniasendeid, mis on vajalikud helide normaalseks taasesitamiseks kõnes.

Enne kõlavate helide korrigeerimise jätkamist viiakse läbi artikulatsiooniaparaadi uurimine.

Vigase häälduse parandamine nõuab tõsist ettevalmistustööd. Esiteks on see kõnehingamise arendamine (aeglane sügav sissehingamine ja pikk väljahingamine) ning artikulatsiooniaparaadi lihaste kui terviku piisava liikuvuse arendamine. Kõik see on põhialus, mis valmistab lapse kõneaparaati ette helide hääldamiseks.

Traditsiooniliselt on helide tekitamiseks kolm võimalust:
- jäljendamise teel;
- mehaanilise abiga;
-segatud;

Heli L seadistamine

1 viis.

Kui heli pole.

Lapsel palutakse suu veidi avada ja hääldada kombinatsioon ya. Samal ajal hääldatakse [s] lühidalt, pingega liigendusorganites. Niipea, kui laps on soovitud häälduse omandanud, palub täiskasvanu tal seda kombinatsiooni uuesti hääldada, kuid keel on hammaste vahel kinni. Sel hetkel on kombinatsioon [la] selgelt kuulda. Ülesande täitmisel jälgib täiskasvanu, et lapse keele ots jääks hammaste vahele. Heli [l] saate teha ka siis, kui palute lapsel heli [a] laulmise ajal keeleots hammaste vahele hammustada. Sel hetkel on kombinatsioon al selgelt kuulda.

2. meetod.

Teine viis heli seadistamiseks on kasutada [l’] baashelina. Lapsel palutakse korrata silpi la mitu korda, seejärel sisestatakse sond nr 4 nii, et see jääb kõvasuulae ja keeleselja keskosa vahele. Vajutage sond alla keelele - paremale või vasakule - ja paluge lapsel kombinatsioon A mitu korda hääldada. Hääldamise hetkel reguleeritakse sondi liikumist, kuni saadakse heli [l] akustiline efekt.

3 viis.

Heli [l] nasaalse häälduse korrigeerimisel on kõigepealt vaja välja töötada õhuvoolu õige suund: see peaks minema läbi suu, mitte läbi nina.

4 moodi.

Hääliku [l] asendamisel häälikuga ] õpetatakse last hoidma keeleotsa hammaste taga, surudes seda tugevalt vastu ülemisi lõikehambaid, langetama keeleselja keskosa ja tõstma selga. . Selleks, et keel võtaks selle asendi, palutakse lapsel sisestada keele ots esihammaste vahele ja öelda väljatõmmatud [s] või asetada avatud suu korral ümmargune plasttoru hamba keskosale. keelele ja tõsta keele ots ülemiste lõikehammaste taha.

5 viis.

Heli [l] asendamisel heliga [u] peate lapsele selgitama, et huuled ei tohiks liikuda. Selleks palutakse tal vaadata peeglisse oma huuli, hääldades samal ajal korduvalt silpi la. Siis hääldab täiskasvanu selle silbi ja juhib lapse tähelepanu asjaolule, et huuled ei ulatu ettepoole, keel on kogu aeg nähtav - see laskub ülalt alla.

6 viis.

Heli [l] asendamisel heliga [v] on vaja alahuule liikumist aeglustada. Selleks õpetatakse last kõigepealt langetama, paljastades hambad, ja hoidma seda selles asendis 3 kuni 5 loendamiseni, seejärel tõstma ülemiste hammasteni. Neid liigutusi korratakse mitu korda.

Heliproduktsioon R.

1 viis.
"r" määramine "d"-st.
Kõigepealt proovige teha hääl "r" esimesel viisil.
Laps hääldab heli “d”, vajutades keeleotsa alveoolide ette. Näidake mulle, kuidas see on tehtud. Öelge oma lapsele, et keel on tuulega täidetud puri. Edaspidi peab laps “tuult” tugevamalt purjesse puhuma, et tuul purjest läbi murraks ja keel vibreeriks. Suu külge asetatud peopesal peaks laps tundma, kuidas see tuulepuhang välja pääseb. Ilmub drrrrr heli. Seadistusprotsess on tõhusam, kui logopeedid kasutavad selliseid mänguvõtteid nagu ümbritsevate helide jäljendamine (automootor, lennukimootor, tiigri möir, lõvi, traktorimootor, äratuskell jne).

Mängutehnikad seda meetodit heli "r" seadistamine:
"Happy Rain" (vihmapiisad langevad ja tabavad midagi kõvasti.)
“Krokodill Gena laul” - laulge silpi da, dy, de ja seejärel töötage silbiga ra).
"Tank tulistab" ddddddd
"Kuulipilduja kritseldab" tdtdtdtd
“Rähn koputab”dddddddddd
“Maja ehitamine” .t-dt-dtdtdtdt.
"Paneme mootorratta käima" -ddddddddd Mootorratas praksus ja sõitis minema, head reisi!
Sel juhul on võimalik kasutada mehaanilist toimet. Edaspidi parandame silpides Dru, dra, dra, dro. Soovitame seejärel hääldada heli DDDD sosinal ja pikka aega rrrrrrr, üleminek laulmisele on võimalik.

2. meetod.
Heli "r" määramine "z"-st
Kui laps hääldab häält “z”, puudutades keeleotsaga alumisi lõikehammasid, tuleb talle esmalt anda “ülemine keeleline” (keele ots on ülemiste lõikehammaste põhjas). Peate jätkama heli “z” välja tõmbamist, juhtima sellele helile lapse tähelepanu ja ütlema, et see sarnaneb “klaasi tabava kärbse surinaga”, “võlusääskega”. Mehaaniline toime aga kiirendab oluliselt helide tekitamise protsessi. Eriti lastel, kes ei suuda logopeediga täpseid liigutusi reprodutseerida.

Heli "r" tegemiseks kasutatakse kuulsondi. Pärast frikatiivse heli saamist sisestab logopeed lapse sondi või puhtalt pestud sõrme keele esiosa alumise pinna alla ja teeb kiireid rütmilisi liigutusi küljelt küljele, õõtsutades keelt. On vaja tagada, et väljahingatav vool oleks tugev. Kui kasutate lapse sõrme, siis kõigepealt peate ise tema käega liigutusi tegema (sõrm peab olema absoluutselt sirge, vastasel juhul ei teki olulist keele vibratsiooni). Edaspidi saab ta tegutseda iseseisvalt (veelge ikka, et sõrm oleks sirge). Hambad peavad olema õiges hammustusasendis, huuled naeratatud, suu peab olema täpselt nii lahti, et keele vibreerimiseks kasutatud ese või sõrm sellesse pääseks (laps peaks tugevalt ümisema oma häälega). Tulevikus minnakse üle automatiseerimisele silpides rara-ra-ra.

3 viis.
Hääliku "r" tegemine sissehingamise ajal.
Lapsel peab olema hääliku “s” täielik hääldus. Keel vastu hambaid peaks laps välja tõmbama hääliku “s” ja tundma, kuidas õhuvool tema hammaste vahelt läbi läheb. Seejärel tuleb häält "s" hääldada lühikese sissehingamisega, tunnetades, kuidas õhk külma joana keele otsa tabab. Hambad peaksid olema õiges hambumusasendis, huuled naeratatud.

Öelge oma lapsele: "Esmalt puhuge õhk suust välja ja hääldage hääl "s" väljapoole, seejärel imege sama õhk endasse ja koos sellega heli "s" tagasi. Selle tulemusena hääldab laps välja- ja sissehingamisel heli "s". Jälgi, et ta ei hingaks sügavalt sisse (rindkere ja õlad tuleks langetada) ja et ta ei jääks hingetuks – lase tal puhata.

4 moodi.
R-hääle tegemine hammastevahelisest asendist
Esmalt harjutatakse asendit “keel ülahuulel” ja suunatud õhuvoolu.
Keele lai serv ülahuulel. Selles asendis palutakse lapsel puhuda oma ninaotsa sumiseva heliga, mis sarnaneb "B-B-B".

Lisaks eelmisele positsioonile “mängib” logopeed nimetissõrmega lapse alahuulel, mille tulemusena omandab õhuvool vibreeriva iseloomu. See efekt tuleb korralikult välja töötada. Vanematele lastele võib pakkuda iseseisvat “esinemist” sõrmega huultel. Seejärel vähendage järk-järgult sõrme puudutamise kestust, seejärel eemaldage see ja pöörduge tagasi. Saavutage vibratsiooniline heli väikseimast puudutusest alahuul (midagi sarnast "v-v-r-r-e-uh..." Säilitades sama keele konfiguratsiooni ja samal ajal kui vibratsiooniheli arendatakse, on keelt lihtne liigutada huule taha ülemised hambad.Tähtis on mitte kaotada keele kuju!

5 viis.
Treeningu heli “r” seadistamine. "Jutukast"
Lastele hästi tuntud harjutusest “Lõbiseja” on huvitav mänguline viis heli P tegemiseks. Meetod on kättesaadav igale alustavale logopeedile. Laps teeb harjutust “Läbimehe” (või “Kürgi”): laia keele väljaulatamine helile “A” teeb liigutusi edasi-tagasi, libisedes mööda kõva suulae. Hetkel, kui keel puudutab alveoole, kostub ühetaktiline R. Nüüd jääb see asend fikseerida ja hakata heli “R” automatiseerima. Reeglina muutub ühe löögi heli ise väga kiiresti elavaks.

6 viis
Heli "r" määramine helist "zh"
Kõik uus on hästi unustatud vana. Meetod heli “r” tekitamiseks, mida kasutati aktiivselt 30-40 aastat tagasi. Kõik logopeedid armastavad heli “R” esile kutsuda igasuguste vibratsioonide (“mootor” jms) abil. Kuid on lapsi, kes kardavad sonde, pulgakesi, lutte, teelusikaid ja muid saadaolevaid vahendeid. Nende jaoks sobib väga hästi järgmine meetod: laps hääldab häält "F" (mesilane töötab, auto libiseb), pikka aega, ühel väljahingamisel ja samal ajal liigutab keeleotsa sügavamale. suuõõnde. Sekundi pärast on kuulda üherõhulist R-d. Pärast selle heli isoleeritud häälduse fikseerimist lähevad nad kohe edasi silpide hääldamisele kombinatsiooniga TR, DR, NR, ZHR. See aitab kaasa ühelöögilise P kiirele ülekandmisele vibreeriva heli olekusse. Meetod õigustab ennast.

7 viis
Treeningu heli “r” seadistamine. "Seene".
Teostatakse 3 etapis:
1) imege oma keel kõva suulae külge ("seen"
2) hingake sügavalt läbi nina (keel on samas asendis)
3) teha terav lühike väljahingamine läbi suu, suunates õhuvoolu keelele ja ühendades häält.

8 viis.
Treeningu heli “r” seadistamine. "Tolmuimeja"
Tolmuimeja on hea ka keeleotsa liikuvuse arendamiseks. Põhimõte on see, et keeleotsaga alveoolide taga teeme EDASI-TAGASI liigutusi (tolmuimemine) ja samal ajal lülitame sisse tolmuimeja heli. Õigesti sooritades kostub heli R.

Hääliku “r” asetamine kõneorganite ehituses esinevate kõrvalekallete korral.
Kui lapsel on düsartria nähud, on soovitatav kasutada heli "r" mehaaniliselt.
Pikendatud alumise hambumusega (progenia) võib kõik muu peale mehaanilise anda liiga konarlikku häält.
Prognoosi korral võite r-hääle tekitamiseks kasutada mis tahes meetodit, kuid selle heli võib olla täpsem, kui lapse keele ots on veidi ülemiste lõikehammaste poole nihutatud. Sama reegel kehtib ka siis, kui lapsel on kõrge suulae.
Kui lapsel pole purihambaid (eriti ülemisi), peab ta andma talle z-st heli “r”. Kui hambad kasvavad, saab hääldust igal viisil fikseerida.
Tootmisprotsess on tõhusam, kui logopeedid kasutavad selliseid mänguvõtteid nagu ümbritseva müra jäljendamine (automootor, lennukimootor, tiigri urisemine, lõvi, traktorimootor jne).

Heli "r" seadistamine.
Pehme ry seadmisel kasutatakse sama tehnikat, kuid silbi zi ja edaspidi ze, zya, ze, zyu abil. Tavaliselt asetatakse kõva ja pehme heli ry rikkumiste korral esmalt kõva ja seejärel pehme, kuid see järjekord pole jäik, seda saab suvaliselt muuta. Ainult samaaegne paigutamine ei ole nihkumise vältimiseks soovitatav. Pehme heli ry hääldatakse peaaegu ilma vibratsioonita, ühe löögiga. Et kaashäälik kõlaks pehmelt, täishäälikulaadselt ja võimalikult suletult, soovitage sirutada huuled väga tugevaks naeratuseks ja hambad korralikult hammustada.

Helihäälduse tunnid tuleks läbi viia kindla süsteemi järgi, alates lihtsast kuni keeruliseni.

Heli L seadistamine; heli L automatiseerimine; heli L produtseerimine", heli L automatiseerimine"; eristamine L-L", häälikute eristamine [l], [l’] - [v], [v’].

Helide seadistamine R; heli R automatiseerimine; heli R tootmine", heli R automatiseerimine"; eristamist R-R helid"; helide eristamine L, L" - R, R"

Töö etapid:

I. Heli tootmine:

Esitus artikulatsiooni harjutused.

Helide isoleeritud hääldus: "Lennuk sumiseb", "Aurulaev", "Mootori mürin", "Kuulipilduja tulistamine"

II. Automatiseerimine:

Silpides:

- Sirgete silpide ja silbiridade korral:

- IN tagurpidi silbid ja silbi read:

- liitumis- ja silbiridadega silpides:

- Mäng "Lõpeta sõna":

- Ütle silp nii mitu korda kui: sa oled vana; figuurid lehel; plaksutused jne.

- "Lisa silp"

Sõnades:

- Esiteks:

- Lõpus:

- Keskel:

- Mäng "Lisa sõna":

- Mängud "Telefon", "Telegraaf"

- mäng "Jäta meelde ja korda"

- mäng "Vali sõna"

- mäng "Vaata ringi"

- mäng "Nimeta loomade beebid"

- Mäng "Arva ära sõna":

- Harjutus hariduses mitmuses nimisõnad

- Valik seotud sõnad nimisõna juurde

3. Lausetena:

Lihtsates:

- Levinud:

- Mäng “Tee lauseid antud sõnad»

- "Vasta küsimusele" ülesanne:

- mõistatustes

- Puhtas keeles

- Keeleväänajates

- Salmis

- Lugudes

L - la-la-la, la-lo-la, la-lu-la, L" - la-la-la, la-li-la, la-lu-la, R - ra-ra-ra, ra -ro-ra, ra-ry-ra; R"- ri-ri-ri, ri-re-ri, rya-ryu-rya...

L - al-al-al, al-ol-al; ol-ol-ol, ol-al-ol, R - ar-ar-ar, ir-ir-ir, ar-or-ar, R" - ar-ar-ar, ar-or-ar; või-või - jaa...

L - kla-klo-klu-kly; sl-slo-slu-sly... R - tra-tro-tru-try, suu-suu-suu-suu, rka-rko-rku-rky; R" - kolm-kolm-kolm-kolm...

L - Kool.-.^la,), pi...(la); L" - Yu...(la), Ko. ..(la); R- aga... (ra), dy... (ra); R" - Re-re-re - maja on sisse lülitatud ... (re).

Ra-ra-ra - mäng algab...(ra), Ry-ry-ry - poisil on pallid...(ry)…

L - lakk, fret, auk; L" - kõlin, rihm, Lyalya, kick, konn; R - vähk, rõõmus, ajad; R" - riis, riff, Rita...

L - pall, dal, võll; L" - kaugus, rätik, haletsus; R - latt, aur, löök; R" - kuningas, metslane, kraakleja ...

L - top, hai, rüü; L" - omlett, palk, põlv; R - Ira, esituli, auk; R" - kokk, plekk, allapanu ...

L - Jänes ei kuulanud oma isa - nad purustasid jänku... (käpp). L" - Punapea... (rebane) käib sageli järve äärde joomas. R - Akvaariumis ujuvad... (kalad).

Mängus "Telefon" räägivad lapsed heliga sõnu üksteisele kõrva ja mängus "Telegraaf" hääldavad sõnu silbi haaval.

Täiskasvanu pakub lapsele rea sõnu, mida tuleb meelde jätta ja korrata (kõigepealt esitatakse objektipildid ja seejärel sõnad foneetiliselt).

Põrandal on kaardid, millele on kirjutatud sõnad. Lastel palutakse koguda kaarte sõnadega, mis sisaldavad antud tähte. Lapsed loevad, mis kaartidele on kirjutatud.

Nimetage esemeid ja mänguasju, mille nimed sisaldavad antud heli.

Lõvi... (pojad), rebane..., konn..., soobel..., hüljes..., hirv...

R - (R)...ys, hooldus...(r), (r)...kala, (r)...ak….

Rida - ...(read), metsaline - ...(loomad), uks - ...(uksed)

Kask - kask, kask, kask, puravik, kask.

L – elevant jäi magama; L" - Kolja saagib, R - Kalur kalastab....

L - härg oli vihane, L "Nad valasid soolatopsi, R - Roma püüdis kala

L - Millega sa suppi sööd? - Kuidas sa käsi pesed? L" - Kus kasvab lina? R - - Kus kasvavad kurgid, herned, petersell ja tomatid?

Heli eristamine:

Silpides;

Sõnades;

Kollokatsioonid;

Lausetes;

Mõistatustes;

Puhtas keeles;

Lugudes.

Helide [Р] ja [Р’] häälduse rikkumised

1 . Ei mingit heli.

2 . Helide [P] ja [P'] asendamine teiste helidega (parorotatsism), näiteks heliga [Y] (valikud: helid [V], [G], [L], [L'], [Y] ).

3. Hääliku [P] guturaalne hääldus (burr) on praegu väga levinud kõneviga, mis jääb väga sageli kogu eluks. Kurgu hääldust võib paraku leida isegi avalike inimeste seas, kes räägivad laiale publikule. Kahjuks esineb sellist kõnedefekti isegi õpetajate ja lasteaiaõpetajate seas, kus näib, et selge kõne peaks olema üks professionaalsuse tunnuseid. Vanematel on väga lihtne kontrollida, kas laps hääldab häält [P] õigesti: lihtsalt paluge lapsel suu avada ja heli välja tõmmata. Kui keeleots jääb allapoole, ei tekita vibratsiooni mitte keeleotsa vibratsioon, vaid väike keel ehk pehme suulae. Mõnikord hääldab laps keeleotsaga pehmet häält [P’] ([P’] on ühelöögiline, keel lööb ühe korra vastu alveoole), kuid mitte kõva häält. Muidugi peetakse kõri hääldust õigeks prantsuse ja saksa keeles, kuid me räägime vene keele normidest. Reeglina on heli [P] kurgu hääldust raske parandada: edastatavat häält on raske lapse enda kõnesse sisse viia, kuid see kõik on väga individuaalne. Palju sõltub lapse individuaalsetest iseärasustest ja vanemate suhtumisest, huvist parandustöö vastu.

4 . Heli külgmine hääldus [P], kui vibratsioon saavutatakse keele külje vibratsiooniga. Mõnikord on isegi näha, kuidas põsk väriseb. Seda defekti ei esine väga sageli, kuid siiski esineb.

5 . Heli nasaalne hääldus [P] (heli sarnaneb kombinatsiooniga NG), õhuvool väljub läbi nina, mitte suu kaudu. Üsna haruldane kõnedefekt.

Mõnes logopeedilises kirjandusallikas loetakse häälduse rikkumiseks ka ühekordset lööki [P], kui keeleots suudab alveoolidele anda vaid ühe löögi ega suuda taasesitada veerevat heli. heli [P]. Tõenäoliselt võib selle vastu vaielda, kuna igapäevases kõnes kasutame lihtsalt üksikrõhku [P], keegi oma kõnes [P] ei VENITA konkreetselt PP-d ja väga sageli on see düsartria kustutatud vormidega lapse jaoks ainus. võimalus teha heli [P], hakates töötama hääliku ühetaktilise häälduse kallal. Sageli areneb lapsel pärast keeleotsa lihaste tugevdamist iseseisvalt heli [P] hääldus.

Helide [L] ja [L’] häälduse rikkumised

1 . Reeglina asendatakse heli [L’] heliga [Y] (Yena, Kyetka jne. Mõnikord asendatakse kõva heli [L] heliga [Y] (LAPA asemel YAPA jne).

2 . Heli [L] jäetakse vahele või asendatakse heliga [V] (esineb üsna sageli), mõnikord heliga [U], [Y] või [G].

3. Heli nasaalne hääldus (harv): keel puudutab pehme suulae tagaosa, õhuvool läbib nina. Kuuldatakse hägusaid NG-helisid.

Eriti tuleb märkida, et just hääliku [L] vigane hääldus jääb sageli kogu eluks, kui seda kõnepuudust õigel ajal ei parandata.

Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge endale konto ( konto) Google'i ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidi pealdised:

Sonora L L  R R L L  R R Cheremnykh N.S. õpetaja logopeed

Helikad helid - müra moodustamisel praktiliselt ei osale. Nende peamine eristav omadus on see, et neid ei uimastata mingil juhul. Kõlaliste helide moodustamisel domineerib häälepaelte vibratsioonil tekkiv hääletoon müra üle. Nende hulka kuuluvad helid: R, R', L, L', N, N', M, M', Y. Nagu kõigi konsonantide moodustamisel, on ka sonantide moodustamisel õhu teel takistus oja. Kuid joa hõõrdejõud suletud kõneorganite vastu on sel juhul minimaalne, heli leiab suhteliselt vaba väljundi väljapoole.

Seadistus (p, p ): (assotsiatsioon - tiiger, tiigrikutsikas) mehaaniline meetod - keel mugulatel, tekitada sondi abil vibratsioon (väljahingamisel) umbes t võrdlushelid(t, d, kombinatsioonid tzh, j, dz, tz) - demonstreerimiseks liialdatud ja sagedane hääldus väljahingamisel (õige helimustri, õhuvoolu demonstreerimine)

Seade l (assotsiatsioon - tasapind sumiseb) Võrdlushelidest (Y, A) - hääldage täishäälik ja hammustage keele otsa Nagu näidatud Mehaaniliselt (hoia keeleotsa ülespoole - ülemised hambad)

Seadistus l  (ühendus – konn) Mehaaniliselt demonstreerimisega (keele ots tuberkullitel)

Teemal: metoodilised arendused, ettekanded ja märkmed

Haridus lastele DIP "Sonor"

Psühholoogid ja õpetajad õpetavad lapsi mängima koolieelne vanus oluline roll isiksuse kujunemise protsessis....

Konsultatsioon "Naughty sonors"

Konsultatsioon on mõeldud lapsevanematele. See konsultatsioon sisaldab helide õige artikulatsioonistruktuuri moodustamiseks vajalikku materjali [l] [l\"]; [р] [р\"]....

Artikulatsiooniharjutused helide tekitamiseks: susin, vilin, sonoratsioonid.

Artikulatsiooniharjutuste kompleksid artikulatsiooniaparaadi mängimiseks ettevalmistamiseks: - susisemine; - vilestamine; - sonorid...