Ympäristötietoa lapsille. Ekologisia kirjoja pienimmille kustantajalta Samokat

Olga Balashova
Ekologia ja lapset

Nykyään ihmiset kohtaavat erilaisia ​​asioita päivittäin. ympäristöongelmat. Välttääksesi haitallisia ympäristövaikutuksia, älä ympäristövirheetälä luo terveydelle ja hengelle vaarallisia tilanteita, moderni mies on oltava vähintään perus ympäristötieto. Kokemus osoittaa, että aikuista, jolla on jo muodostuneet näkemykset, on vaikea vakuuttaa ja kouluttaa uudelleen. Iskulauseilla ”Päihitä luonto, ota sen rikkaus” kasvatetulla sukupolvella on vaikeuksia sopeutua uudenlaiseen ”ihminen-luonto” -suhteeseen ja ymmärtää luonnon luontaisen arvon sellaisenaan. Tähän asti luontoa on usein arvioitu vain ihmisille koituvan hyödyn tai haitan perusteella. Muodostaaksesi henkilön uuden, ympäristön kannalta tyyppinen ajattelu on mahdollista vasta varhaislapsuudesta lähtien. Siksi erittäin tärkeä lenkki jatkuvassa järjestelmässä ympäristön kannalta kasvatus ja koulutus työskentelee esikoululaisten kanssa. Juuri tänä aikana ihminen kehittää ajatuksia ympäröivästä maailmasta, ja on erittäin tärkeää, että näihin ideoihin sisältyy ymmärrys luonnossa olemassa olevista suhteista, ts. ympäristötieto. Elementit ympäristön kannalta Koulutus on nyt mukana monien päiväkotien ohjelmissa, mutta se on usein hajallaan ja satunnaisesti luonteeltaan. Se tieto on välttämätöntä ympäristön kannalta aiheet liittyivät toisiinsa, muodostivat yhtenäinen järjestelmä, jossa oppimisen alkuvaiheet, yksinkertaisemmat, ovat perusta myöhemmille, monimutkaisemmille, yleistäville. Ekologinen koulutusta ja kasvatusta ei voida rajoittaa yksittäisiin luokkiin, lomiin tai työhön henkilökohtaisella tontilla. Täytyy olla "ydin" - kompleksi ympäristötoimintaa , jonka esikoululainen saa. Ja kaikki pelit, havainnot, retket jne. ovat luonteeltaan sovellettavia, ja ne auttavat omaksumaan tämän tiedon. Ekologinen koulutus ei vastaa ympäristökasvatusta, se sisältää viimeksi mainitun, mutta ei rajoitu siihen. Ympäristökasvatus on epäilemättä välttämätöntä esikouluikäinen. Sen tavoitteena on kehittää lapsissa välittävää asennetta luontoon, opettaen käyttäytymissääntöjä metsässä ja joella. Ekologinen koulutus edellyttää lapselle sopivan maailmankuvan muodostumista, perusasioiden hankkimista ympäristötieto. Mielestämme tavoite ja tavoitteet ympäristön kannalta esikouluikäisten lasten koulutus voidaan määritellä termin itse klassisen ymmärryksen perusteella. ekologia". Tämän termin loi ensimmäisenä saksalainen eläintieteilijä E. Hennel vuosisadalla. Sillä aikaa ekologia pidetään osana biologiaa. Ekologia on tiede elävien organismien suhteista ympäristöön ja toisiinsa. Siksi tehtävä ympäristön kannalta koulutuksen tulee olla ihmisen muodostumista (mukaan lukien esikouluikäisille) ymmärtämään olemassa olevia yhteyksiä elävien organismien välillä (esim ympäristön kannalta tekijät tiettyihin olosuhteisiin, riippuvuus ympäristötekijät) ja ajatus siitä, että luonnossa elävät organismit eivät ole erillään toisistaan, vaan muodostavat erilaisia ​​ekosysteemejä (metsä, järvi, suo). Lapset Heidän tulee myös tutustua elävien organismien kehitykseen ja vuodenaikojen muutoksiin elämässään. Tämä lähestymistapa luonnontutkimukseen, eli olemassa olevien suhteiden näkökulmasta, antaa lapsille mahdollisuuden johtaa loogisesti ymmärrykseen ihmisen vaikutuksesta ympäristöön. On yksi asia, jos kerrot lapselle, että puiden tuhoaminen metsässä on "pahaa". Ja se on täysin erilaista, kun lapsi tietää kuinka monta eläintä ja kasvia liittyy tähän puuhun, ja hän voi itse selittää, mitä heille tapahtuu puun katoamisen jälkeen. Voit yksinkertaisesti sanoa, että et voi sytyttää tulta metsään, mutta voit selittää, että maaperä on elävä maa, jossa elää monia eläviä organismeja, kasvien juuria, ja monet niistä kuolevat tulipalojen syttyessä. SISÄÄN viime vuodet sana" ekologia", “ekologinen koulutus” ovat tulleet niin muodikkaiksi, että niitä käytetään usein kokonaan muihin tarkoituksiin, niiden merkitys unohdetaan. Älä käytä ilmaisuja, kuten "hyvä" tai "huono" ekologia. Oma itsensä ekologia aivan kuten tiede ei voi olla hyvää tai huonoa. Ja täällä kaupungin ekologinen tilanne, kylä voi olla suotuisa tai epäsuotuisa henkilölle. Ekologia on jo pitkään ylittänyt biologian rajat. Hän on läheistä sukua monille muille tieteet: maantiede, historia, taloustiede. Siksi ekologinen koulutus tarkoittaa myös lasten tutustumista (osana sosiaaliset aktiviteetit) muiden tieteiden elementtien kanssa. Kokemus osoittaa, että myös vanhempia lapsia opetettaessa painotetaan pääasiassa elävän luonnon tutkimista. Elottomaan kiinnitetään paljon vähemmän huomiota. Tunnilla päällä ympäristön kannalta on tarpeen antaa aiheeseen maantieteelliset perustiedot, kiinnittää huomiota paitsi elävien asioiden monimuotoisuuteen myös eloton luonto. Yksi tehtävistä ympäristön kannalta koulutus - ajatuksen muodostuminen lapsessa ihmisestä ei luonnon mestarina, valloittajana, vaan siitä riippuvaisena osana luontoa. Kuluttajien suhtautuminen luontoon on hävitettävä. Tällä hetkellä suurin osa lapsista alle kouluikä Eläinten selkeä jako pahoihin ja hyviin, pahoihin ja ystävällisiin, haitallisiin ja hyödyllisiin on muodostunut. Myös monet taideteokset ja sarjakuvat edistävät tätä. Monissa niistä saalistajat esitetään pahoina, pahoina. He haluavat syödä "hyviä" jäniksiä, porsaita jne. Jänikset kukistavat yleensä suden ja jäävät asumaan metsään yksin, ilman pahoja saalistajia. monet lapset ovat siitä vakuuttuneita, Mitä petoeläin- huono, sitä ei luonnossa tarvita, ja että kaunein metsä on metsä ilman susia. Jopa joissakin oppikirjoja työskennelläksesi esikoululaisten kanssa voit löytää elävien organismien jaon haitallisiin ja hyödyllisiin. Tämä lähestymistapa on anti-ekologinen, hän vääristää käsitystä eläinten roolien monimuotoisuudesta luonnossa, eläinten riippuvuudesta toisistaan. Näkökulmasta ekologia luonnossa ei ole pahaa tai hyvää, haitallista tai hyödyllistä. Jokainen eläin ja kasvi tekee tehtävänsä, täyttää tehtävänsä luonnossa. Tarvitaan yhtä paljon Kaikki: sekä sudet että jänikset. Metsä ilman petoeläimiä ei ole enää tasapainoinen ekosysteemi, ja se alkaa lopulta rapistua. Siksi yksi tärkeimmistä tehtävistä ympäristön kannalta koulutus - yhtä välittävän asenteen kehittäminen kaikkia eläviä olentoja kohtaan riippumatta siitä, pidätkö heistä vai et. Esikouluiässä perusasioiden oppiminen ympäristön kannalta tieto on lupaavin, koska juuri tässä iässä lapsi havaitsee luonnon hyvin emotionaalisesti, kiinnittää huomiota sellaisiin luonnon piirteisiin, joita aikuinen ei huomaa. Lapsi osaa yllättyä ympärillään ja kysyä paljon kasveista ja eläimistä. Hän näkee eläimet tasa-arvoisina, sympatiaa niitä ja empatiaa niitä kohtaan. Juuri tätä nuoremman iän ominaisuutta tulisi käyttää mahdollisimman täysimääräisesti tarkoituksiin ympäristökasvatus. Peruskurssit ekologia ei saa olla tylsää tai tieteellistä. Perus ympäristön kannalta Lapsi voi hankkia käsitteitä monien eri muotojen kautta. On myös tärkeää käyttää lasten mielikuvitusta. Lastenkirjallisuuden teosten taitava esittäminen, kehittäminen ympäristön kannalta sisältöä perinteisiin peleihin, retkiin, satujen säveltämiseen, tarinoihin, havaintoihin luonnossa ja asuinnurkissa, talvipuutarhoissa - kaikki nämä muodot mahdollistavat lasten tutustumisen moniin ympäristölakeja. On erittäin tärkeää käyttää maata järkevästi. Täällä voit luoda ekologinen polku, alppikukkula, "elävä punainen kirja", kukkapenkki kasveilla - kellot, kasvit - barometrit, palaset paikallisista maisemista. Voidaan käyttää samoja perinteisiä kasveja, kiinnittäen huomiota kasvavien kasvien sopeutumiseen ympäristöön, seuraamalla niiden kasvua, vaikutusta ympäristön kannalta kasvien kehitykseen vaikuttavia tekijöitä, kertoen viljelykasvien kotimaasta. Kaikkia näitä ja muita työmuotoja voidaan käyttää materiaalin selittämiseen eri osioissa ekologia. Yksi tuntiohjelmien laatimisen pääperiaatteista ympäristön kannalta aiheeseen pitäisi olla integroitu lähestymistapa. Ekologinen Esikouluikäisten lasten koulutus on suoritettava erityisluokissa. Kuitenkin elementtejä lasten ympäristötieto voi saada myös matematiikan, musiikin, puhekehityksen, työvoimakoulutuksen ja kuvataiteen tunneilla. Mutta kaikkea luontoa koskevaa kirjallisuutta ei voida käyttää tarkoituksiin ympäristökasvatus. Esimerkiksi metsästä on monia runoja, joissa kirjoittajat kutsuvat suojelemaan metsää vain siksi, että se antaa ihmisille marjoja, sieniä ja pähkinöitä. Tämä on puhtaasti kuluttajalähestymistapa, kun ihminen katsoo luontoa oman etunsa prisman kautta, unohtaen oman itsearvonsa. Ne voidaan ottaa huomioon vain yhden kanssa kunto: Luettuaan runon opettaja selittää, mihin tällainen valloitus myöhemmin johti. varten ympäristön kannalta Koulutus voi houkutella paitsi tarinoita ja runoja luonnosta, myös tavallisia satuja ja kuuluisia lastenteoksia. B. Zakhoderin runot ja sadut voivat toimia erinomaisina kuvituksena materiaalin selittämiseen. Koulutustarkoituksiin voit käyttää Pochemuchka-kirjan erillisiä osia (Dietrich, Jurin, Komurnikova, 1992, atlaset "Maailma ja ihminen", "Maailma ympärillämme". Esikouluiässä lapsilla on täysin luonnollinen halu ei vain nähdä kaikkea, mutta myös koskettaa käsiä Tätä halua on käytettävä myös materiaalin esittämiseen ekologia. Lapset saavat koskea kivikokoelmiin, eläinten turkkiin, kuoreen erilaisia ​​puita, opettaa saven ja hiekan tunnistamista koskettamalla ja antaa mahdollisuuden suorittaa erilaisia ​​kokeita. Lisäksi on tarpeen muodostaa yhteys ekologinen koulutusta estetiikalla. Voit käyttää esimerkiksi mallintamista, piirtämistä, paperin leikkaamista. Kuten opettaja selittää materiaalia lapset yhdessä he voivat veistää muovailuvahasta tutkittavia esineitä (esimerkiksi maapallo, erilaiset eläimet). Paljon huomiota kiinnitetään piirustus: lapset voivat saada erityistehtäviä materiaalin hallitsemiseksi. sellaisella kattavat luokat He oppivat lisätietoja eri esineiden väreistä, muodosta ja ominaisuuksista. Puheenkehitystunneilla käytetään luontokuvia ja kuvasta keskustelemisen tulee sopia ohjelmaan ympäristötoimintaa. Monet päiväkodit käyttävät luonnonmateriaaleja erilaisiin käsitöihin. Työskentely lasten kanssa luoda mosaiikkeja, maalauksia luonnollinen materiaali, opettaja voi selittää, mitä kasvien siemeniä he käyttävät, miksi ne ovat muodoltaan ja väriltään, mitkä eläimet auttavat kasveja levittämään näitä siemeniä jne. Tunti vaatii erilaisia ​​visuaalisia apuvälineitä. Nämä voivat olla joko erikoismaalauksia luonnosta tai maalausteoksia, kivikokoelmia, kuoria, kasvinsiemeniä, herbaariota ja pelimateriaalia. Perhosten ja kovakuoriaisten kokoelmia ei kuitenkaan pidä kerätä lasten kanssa, koska tämä on periaatteiden vastaista ympäristökasvatus. Elementit ympäristökasvatus, koulutuksen tulee olla läsnä myös esikouluikäisten lasten opetuksessa, kun lapset tutustua yksittäisiin eläimiin ja kasveihin. Hyvin usein nämä eläimet ja kasvit on kuvattu kuvissa erillään toisistaan, valkoisella pohjalla, ja lapsi saa sen vaikutelman, että ne ovat olemassa tyhjyydessä eivätkä ole yhteydessä toisiinsa. Saatuaan ensimmäiset tiedot elävästä ja elottomasta luonnosta, kasvien osista, eläimistä, lapset valmistelevat ryhmät voivat jo opiskella erikoisluokissa ympäristöohjelmat. Tällaisten luokkien tulisi toimia aiemmin hankitun tiedon yleistävänä vaiheena, ja tieto itse hankkii uutta laatu: tarjoillaan korkeammalla tasolla ekologinen taso. Luokkien aiheiden tulisi kattaa niin suuria osia ekologia, Miten ympäristön kannalta tekijät ja elävät organismit, elävien organismien suhteet toisiinsa, ekosysteemit. Sitä paitsi, lapset pitäisi saada ensimmäiset ideat kiinteistöistä ympäristötekijät(vesi, valo, lämpötilajärjestelmä, maapallo, maantieteelliset kartat. Ekologisesti pätevä käyttäytyminen luonnossa sisältää asiaankuuluvien sääntöjen, suuntautumiselementtien tutkimisen, lähteiden tuntemisen ympäristön kannalta, miten käyttäytyä aikana ympäristöonnettomuuksia. Koska ekologinen esikouluikäisten lasten koulutus on vain Ensimmäinen taso järjestelmässä jatkokoulutus ja koulutus, ohjelma ympäristön kannalta päiväkodin tiedot tulisi yhdistää asianmukaisiin ohjelmiin alakoululaiset. Peruskouluikäisenä lapset jatkaa perusasioiden opiskelua ekologia, mutta jo enemmän korkeatasoinen, kun otetaan käyttöön uutta faktamateriaalia ja aiheita laajennetaan, ja jotkut päiväkodin tunnit ja koulutunnit voivat osua aiheeseen. Tämä helpottaa aineiston parempaa säilymistä ja luo hyvän pohjan luonnontieteellisten aineiden jatko-opiskelulle. Tärkeä näkökohta ympäristön kannalta lasten kasvatuksen kanssa työskentelee vanhemmat: keskusteluja, luentoja aiheesta ekologia ja ympäristöterveys tilanteet alueella, retket ympäriinsä ekologinen polku, apu paikan varustukseen, yhteinen osallistuminen ympäristölomat, selittää vanhemmille periaatteiden tarkoituksen lasten ympäristökasvatus. Yhteys kouluun voi ilmaistua siinä, että opiskelijat junioriluokat työtuntien aikana he voivat tehdä yksinkertaisia ​​​​oppaita luokille ekologia päiväkodissa, järjestää yhteisiä piirustusnäyttelyitä esikoululaisten kanssa. Opettajia voivat avustaa myös opiskelijat pedagogisista kouluista, instituuteista, nuorisoasemilta, luonnonsuojelutoimikunnilta, ympäristökeskukset, luonnonsuojeluseurat, kotiseutumuseot, kirjastot. Luokkien pitämiseen ympäristön kannalta aihe, opettajan on saatava asianmukainen koulutus koulussa, yliopistossa tai uudelleenkoulutus työntekijöiden jatkokoulutuslaitoksessa julkinen koulutus. Käsikirjassa ympäristön kannalta koulutus "Näkymätön ilma", kirjoittanut Ryzhova N.A., siellä on materiaaleja, joilla esitellään lapsille sellainen luonnon osa kuin ilma. "Ilma"-lohko sisältää muiden ohjelman lohkojen tapaan useita toisiinsa liittyviä aiheita. Jokaiselle aiheelle on tarjolla erilaisia ​​muunnelmia tunnit, mukaan lukien musiikki, kuvataidetunnit, havainnot kävelyllä, kotona ja päiväkodin tiloissa, pelejä jne. ekologi, työ ohjelman parissa on järjestetty seuraavasti tapa: ekologi johtaa aiheeseen liittyviä perustunteja ja koordinoi työtään opettajien kanssa. Opettajat tekevät pelejä, havaintoja ryhmissä, kävelylenkeillä, antavat tehtäviä lapsille ja vanhemmille, lukevat ja säveltävät satuja ja tarinoita aiheesta. Tarvittaessa ja mahdollista opettaja on mukana työhön Kuvataide, liikunta, musiikki.

sitä paitsi leikkitoimintaa On erittäin tärkeää saada lapset mukaan tutkimustyöhön - yksinkertaisten kokeiden ja havaintojen suorittamiseen. Kokeilut muistuttavat miehiä jollain tapaa taikatemppuista, ne ovat epätavallisia, ja mikä tärkeintä, kaverit tekevät kaiken itse. Tällaiset työt on hyvä suorittaa erityisesti nimetyssä tilassa (vaikkakin pieni) laboratoriohuone. On välttämätöntä, että luokkien aikana jokaisella lapsella on kaikki tarvittava työn suorittamiseen. Tutkimustyö auttaa kehittämään lapsen positiivista kiinnostusta, taitoa, luovuutta, loogista ajattelua ja yleistämiskykyä. Siksi kokeiden alussa on tarpeen pyytää lapsia ilmaisemaan hypoteesinsa odotetuista tuloksista. Ja työn lopussa muista keskustella niistä. Monet päiväkodit on nyt varattu ympäristön kannalta luokat erityishuoneet, luokat. Tämä on erittäin hyvä, mutta emme saa unohtaa, että luokkien tulisi vastata esikoululaisten kehitystasoa eikä muuttua jäljitelmäksi koulun oppitunnit. Meidän on yritettävä käydä vapaita keskusteluja kavereiden kanssa, joihin he osallistuvat aktiivisesti. Samaan aikaan ei ole tarvetta vaatia heitä ottamaan "koulu-asentoa" ja nostamaan kättään vastaamaan. Se on hyvä muistaa myös luokassa lapset Heidän on ehdottomasti tehtävä jotain, koska esikoululaiset pystyvät huonosti havaitsemaan tietoa korvalla. Lisäksi ei ole välttämätöntä aina istua pöydissä. Moniin aktiviteetteihin liittyy vapaa ympäristö. Yksi asia on tehdä kokeita ja piirtää, suunnitella ja aivan toinen asia on lukea kirjoja ja kirjoittaa satuja. Jälkimmäinen on parasta tehdä matolla tai mukavalla sohvalla. Meidän on yritettävä käyttää lapsen kaikkia aisteja oppimiseen. Tätä varten voit käyttää ”tuntemuslaatikkoa”, jonka avulla lapset arvaavat siinä olevat esineet. On myös tarpeen muistaa, että lapsella on jatkuva yhteys luontoon. Hän muodostaa emotionaalisen asenteensa ympäröivään maailmaan, jota ilman se on mahdotonta ympäristökasvatus. Kuuluisa opettaja Jan Amos Kamensky kirjoitti: "...On välttämätöntä opettaa niin, että ihmiset mahdollisuuksien mukaan hankkivat tietoa ei kirjoista, vaan taivaasta ja maasta, tammeista ja pyökkeistä, eli he tietävät ja tutkivat asioita itse, eikä vain muiden ihmisten havaintoja ja todistuksia asioista." From ekologinen tilanne alueella, koko maassa ja jopa sisällä tietty talo Terveytemme riippuu pitkälti siitä. Tärkeää on myös osoittaa, että ilmakehän tila riippuu jollain tavalla meistä jokaisen, jopa lapsen toiminnasta, ei vain tehtaiden ja tehtaiden johtajista. On myös tärkeää muistaa, että esikoululaisia ​​ei pidä ylikuormittaa negatiivisella tiedolla. On erittäin tärkeää olla mukana ongelmissa ekologia ja ympäristö lasten ja heidän vanhempiensa koulutukseen. Aikuisten kanssa on vaikeampaa työskennellä kuin esikoululaisten kanssa. Vanhemmilla on niin paljon omia välittömiä ongelmia, että meidän omamme ovat heidän mielestään abstrakteja ympäristön kannalta ongelmat eivät juuri kiinnosta. Siksi meidän on ensinnäkin näytettävä heille, kuinka läheisesti koko elämämme, lasten terveys, liittyy ekologinen kulttuuri. Osana ”Kotimme on luonto” -ohjelmaa esikoululaiset saavat yhdessä vanhempiensa ja isovanhempiensa kanssa tehtäviä asuntoonsa tutustumiseen.

Voidaan tarjota vanhemmille tutkimusprojekti “Ekologisesti turvallinen talo”. Osana tätä projektia he voivat tutkia kotiaan, oppia huonekalujen, mattojen, tapettien valinnan tarpeesta paitsi kauneuden, myös terveysturvallisuuden näkökulmasta ja suotuisan mikroilmaston luomisesta. Voit myös järjestää lasten ja heidän vanhempiensa yhteisen retken lähimmälle puistoon tai aukiolle, antaa isän tai äidin valmistaa miniretken, pelin lapsille, tehdä videon puista, lumikelloista, voit valita teeman haluamallasi tavalla. . "Kotimme on luonto" -ohjelman puitteissa monet esikoululaitokset toimivat tällä hetkellä Venäjän eri alueilla. On myös joitain työmuotoja ympäristön kannalta vanhempien esikoululaisten koulutus. Aistillisen kognition mahdollisuus, tietyn tiedon kerääminen kasveista, eläimistä ja elottomista luonnonilmiöistä tekee havainnoinnin yhden merkittävimmistä menetelmistä. Sen avulla lapsi oppii paitsi luonnon esineiden ulkoisten parametrien (värin, rakenteen jne.) lisäksi myös niiden yhteyden ympäristöön.Havainnointia lasten kanssa työskentelymenetelmänä käytetään useimmiten Jokapäiväinen elämä syklien muodossa, mukaan lukien useita havaintoja samasta objektista eri sisällöllä. Komponenttina havainnointi sisältyy muissa muodoissa tehdä työtä: luokat, retket, kävelyt, promootiot. Havainnointi on myös tärkeää, koska se on taustalla erilaisia ​​tyyppejä kognitiiviseen toimintaan tai käytännöllinen muutos luonto (kasvien ja eläinten hoitotyöt, vaikutelmiin perustuva visuaalinen toiminta ja lasten tarinoita, luonnon esineiden katselu, kalentereiden täyttäminen jne.). Siksi erityistä huomiota kiinnitetään syklien kokoamiseen ja niiden toteuttamistekniikoiden valintaan. Voimme sanoa, että esikoululaisten muodostuminen alkoi ympäristön kannalta kulttuuri perustuu ensisijaisesti havainnointiin. Tärkeä menetelmä ympäristön kannalta koulutus on sana, sen oikea käyttö on sisällä useita muotoja oi lasten kanssa työskentely (tarinoita, runoja jne.). Erityistä huomiota tulee kiinnittää sellaiseen työmuotoon kuin monimutkaisen, yleistyvän ja syvenevän kognitiivisen tyypin tuntemus, josta lapset muodostavat yleisiä käsityksiä luonnonilmiöistä, ymmärrystä luonnon suhteista, luonnonprosesseista ja käsitys taideteoksista. . Tässä tapauksessa korkein arvo on logiikka opettajan ja lasten välisen keskustelun rakentamiseen - selkeä kysymyssarja, joka auttaa lapsia ymmärtämään syy-seuraussuhteita, muotoilemaan johtopäätöksiä, tekemään yleistyksiä ja siirtämään tietoa uuteen tilanteeseen. Avainarvo Sillä on Käytännön toimintaa esikoululaiset. Uusi muoto ympäristön kannalta koulutusta voidaan pitää ympäristötoimina, joihin päiväkodin työntekijät, vanhemmat esikoululaiset ja heidän vanhempansa osallistuvat. Toimet ovat yhteiskunnallisesti merkittäviä tapahtumia, joiden tarkoituksena on suojella luonnonkohteita ja parantaa ihmisten elinoloja. Heidän käyttäytymisensä voi liittyä kuuluisiin päivämääriin, yleisiin vapaapäiviin ("Maan päivä" – 22. huhtikuuta). Kampanjat ovat monimutkaisia ​​tapahtumia, joihin liittyy erilaisia ​​menetelmiä työskennellä lasten kanssa. Niiden merkitys sisällä ympäristön kannalta erittäin loistava: osallistuminen todellisiin käytännön asioihin, jotka ylittävät päiväkodin elämän, ei vaikuta vain niitä valmistelevien ja toteuttavien ihmisten tietoisuuteen, vaan myös ympäröivän väestön tietoisuuteen.

Lapselle ekologia liittyy kukiin, kasveihin ja lemmikkeihin. Ennen kuin toteutat ympäristökasvatus, sinun täytyy puhua lasten kanssa tähdistä, vedestä, ilmasta, auringosta.

Esikouluikäisten lasten ekologiaan kuuluvat perhoset, heinäsirkat, muurahaiset ja kauniit kukat.

Life Science

Luonto on yhteinen talo kaikille eläville olennoille. Ihmisen on kohdeltava heitä huolellisesti ja estettävä harmonian ja yhtenäisyyden tuhoutuminen.

Ekologia on lapselle vaikea aine, joten tunneilla opettaja puhuu sen tärkeydestä ja merkityksestä. Opettaja huomauttaa, että hyttysten, perhosten, syötävien ja myrkyllisten sienten, susien ja kanien välillä on yhteys.

Lasten runoilijoita luonnosta

Boris Zakhoderilla on upeita runoja ekologiasta lapsille. Tässä ote hänen työstään:

Kaikki maailmassa

Maailma tarvitsee

Ei vähemmän tarvittu kuin norsuja...

Ihminen ei voi elää moderni maailma ilman luonnonvarojen käyttöä. Nämä lasten ekologiaa käsittelevät runot ovat syy pohtia sitä, että luonnon kauneus ja harmonia riippuvat ihmisistä.

Peli asemien mukaan

Tarjoamme skenaarion ekologiasta alakouluikäisille lapsille. Osana ekologian vuosikymmentä voit pelata mielenkiintoista asemiin perustuvaa peliä.

Matka "Ecoholics" -maahan alkaa poikien jakamisesta neljään joukkueeseen. He valitsevat kapteenin, keksivät ekologiaan liittyvän nimen ja tunnuksen.

Jokaiselle ryhmälle annetaan reittilehti, joka osoittaa kulkujärjestyksen " ekologinen polku" Lasten on vastattava kaikkiin kysymyksiin, jolloin he pääsevät "ekoholistien" maahan.

Ensimmäinen asema nimeltä "Luonnon äänet"

Kavereiden on arvattava satakieli, varpunen, harakka ja varis laulu. Jokaisesta oikeasta vastauksesta he saavat yhden pisteen.

Toinen asema on nimeltään "Arvaa minut"

Lapsille tarjotaan elävälle luonnolle omistettuja arvoituksia:

1. Keltainen ja lämmin, mutta ei kana (aurinko)..
2. Talvella ja kesällä yksi väri (joulukuusi).
3. Punainen Natasha vihreässä paidassa (mansikka).

Oikeasta vastauksesta joukkue saa 1 pisteen. Lukiolaiset pitävät ekologisen tietokilpailun.

Kolmas asema - "Pidä huolta metsästä!"

Lapsille tarjotaan ekologinen tietovisa, joka on omistettu metsän käyttäytymissäännöille. Kaverit kertovat, mitä saa tehdä ja mitä ei saa tehdä metsässä kävellessä.

Neljäs asema - "Reinkarnaatio"

Jokaista ryhmää pyydetään kuvittelemaan itsensä linnun tai eläimen rooliin ja näyttämään käyttäytymisominaisuuksiensa. Läsnä olevien on arvattava, mitä kuvaa joukkueen jäsen edustaa.

Lapsille suunnattu ekologiatapahtuma päättyy yhteenvetoon, palkitsemiseen ja palkintojen, todistusten ja lahjojen jakamiseen.

Käyttäytymissäännöt luonnossa

”Ekologia lapsille” -ohjelmassa järjestetään temaattisia keskusteluja, roolipelejä ja tietokilpailuja, joiden avulla lapset ymmärtävät ihmisen ja luonnon välistä yhteyttä.

Esimerkiksi yhdellä luokasta kaverit muotoilevat käyttäytymissääntöjä metsässä:

• älä pyydä tai tuo kotiin nuoria lintuja ja eläimiä;
• huolehtia sammakoista, koska ne syövät hyönteisiä;
• älä tuhoa kovakuoriaisia, sudenkorentoja, perhosia;
• älä tuhoa muurahaisia;
• älä katkaise puiden oksia;
• älä jätä roskia luontoon.

Näillä säännöillä ekologia alkaa lapselle. Jos lapsilla on varhaisesta lapsuudesta lähtien myönteinen asenne ympäröivään maailmaan, maapallosta tulee heidän elinikäinen ystävänsä.

Jotta ekologiasta tulisi lapsen elämän opas, opettajan on puhuttava siitä, kuinka tärkeää on syödä oikein, huolehtia ja suojella eläimiä sekä juoda puhdasta vettä.

Ruokintalaitteiden valmistus

Joka syksy kansallispuistot Venäjän federaatiossa ne tarjoavat päiväkodin opiskelijoille ja koulutusinstituutiot erilaisia ​​kilpailuja "Puistomarssin" puitteissa. Esimerkiksi koululaiset luovat sketsin ekologiasta, joka liittyy lintujen elämään. Sitten he rakentavat yhdessä vanhempiensa kanssa taloja ja lintujen ruokintapaikkoja. Valmis sketsi ekologiasta näytetään muille lapsille osoittamaan luonnonsuojelutoimien tärkeyttä ja ajantasaisuutta.

Projekti "Valitsemme elämän!"

Ylikouluikäisten lasten ekologian teemaa toteutetaan projektitoiminnan kautta. Tarjoamme lyhyen johdannon nuorten positiivisen asenteen kehittämiseen terveitä elämäntapoja kohtaan.

Projektin tavoitteet:

• kiinnittää huomiota nuorten huumeiden väärinkäytön ongelmaan;
• tietoisuuden tason määrittäminen tästä asiasta;
• huumausaineiden luokituksen ja niiden ihmiskehoon kohdistuvan vaikutusmekanismin huomioon ottaminen;
• tämän ilmiön syiden tunnistaminen nuorten keskuudessa;
• tutustuminen mahdollisia seurauksia huumeiden käyttö

Projektin kirjoitusmenetelmät:

• abstrakti;
• anonyymi sosiologinen tutkimus;
• tutkimus;
• ICT:n soveltaminen

Hankkeen tavoitteena on lisätä nuorten tietoisuutta huumeriippuvuuden ongelmasta. Siinä esitetään teoreettista materiaalia huumausaineiden luokittelusta, antotavoista ja niiden vaikutusmekanismista elimistössä. Hankkeessa on käytännön lohko - sosiologinen minikysely. Joitakin syitä nuorten huumeriippuvuusilmiöön pohditaan ja huumeiden käytön seuraukset näkyvät selkeästi.

Esitetään erilaista nuorten elämäntapaa - ilman huumeita (tutkimuskerhon toiminnan esimerkkiä käyttäen), visuaalisia valokuvia elämälleen tarkoituksen löytäneistä lapsista tutkimustoimintaa. Projekti sisältää johtopäätökset ongelmasta.

Tätä materiaalia voidaan käyttää keskusteluissa nuorten huumeriippuvuuden ehkäisystä.

Jos henkilö kohtelee itseään kunnioittavasti, hän pystyy suojelemaan villieläimiä, hoitaa kasveja ja eläimiä.

Joukossa mielenkiintoisia tapahtumia joita voidaan tarjota lapsille, korostamme erillinen keräys roska. Opettaja ottaa oppilaidensa vanhemmat mukaan tähän toimintaan. Isät ja äidit muodostavat esimerkillään lapsissaan oikean asenteen jätehuoltoon. Pakattu yhteen laatikkoon paperijätteet: paperi, pahvi. Toinen laatikko on muoville ja kolmas metallijätteelle. Tällaiset tapahtumat auttavat nuorempaa sukupolvea kehittämään vastuullisuutta jätteistä, sen hävittämistapoja ja kierrätyksen rationaalisuutta.

Ekologinen projekti

Mielenkiintoinen vaihtoehto herättää kiinnostus ekologiaan on projektitoimintaa. Tarjoamme pätkän koululaisen teoksesta "Suihkulähde opettajalle", joka on omistettu opettajien psyykkisen terveyden säilyttämiselle.

Johdanto. On kolme asiaa, joita voit katsoa loputtomasti: tuli, vesi, tähdet. Läpinäkyvät vesivirrat hohtavat ja kiiruhtavat jonnekin. Tällainen rentoutuminen ei ole vain miellyttävää sielulle, vaan sillä on myös myönteinen vaikutus terveyteen. Lapset voivat leikkiä tuntikausia tavallisessa sadelätäkössä. Ilma säiliön lähellä on aina puhdasta, raikasta ja viileää. Suihkulähteen humina lievittää stressiä, rauhoittaa ja saa unohtamaan huolet.

Ehdotamme tuoda palan villieläimiä kouluun asentamalla pieniä suihkulähteitä koulun opettajien pöydälle. Tällainen yksinkertainen laite tuo ammatillista toimintaa opettaja harmoniaa ja rauhaa. Kotitekoisella pöytäsuihkulähteellä on esteettisen funktionsa lisäksi myös käytännöllinen tarkoitus, sillä se on erinomainen ilmankostuttaja.

Mikä on aiheen relevanssi? On tarpeen luoda kaikki olosuhteet opettajien rentoutumiselle, jotta tämän monimutkaisen ammatin edustajat voivat rentoutua muutosten aikana ja virittyä uusiin työtehtäviin. Pöytäsuihkulähde on erinomainen stressinkeventäjä ja kannustin opettajille positiivisuuteen.

Työn tarkoitus: pöytäsuihkulähteen luominen koulun opettajien rentoutumiseen.

Työtavoitteet:

• kehittää suunnittelu pöytäsuihkulähteelle;
• luoda hankkeen pohjalta toimiva malli;
• tehdä johtopäätöksiä ja antaa suosituksia tutkimusongelmasta

Tutkimuskohde: Nesteen ominaisuudet.

Työtavat:

• kirjallisuusarvostelu;
• kokeellinen työ;
• tulosten systematisointi ja yleistäminen

Pääosa. Ensimmäiset suihkulähteet ilmestyivät sisään Muinainen Egypti ja Mesopotamia. Aluksi niitä käytettiin kauneuden lisäksi myös kasvien ja kasvien kasteluun koristekasveja. Vedellä on niin suotuisa vaikutus hermosto ihmisiä, että joillakin klinikoilla virtaavien vesivirtojen pohdiskelua käytetään yhtenä masennushäiriöiden hoitomenetelmistä.

Vaikean työpäivän aikana jokainen opettaja haaveilee rentoutumisesta, mahdollisuudesta unohtaa ongelmansa ja huolensa. Kaikilla ei ole mahdollisuutta rentoutua meren rannalla, järvellä tai hemmotella itseään. Erinomaisena tapana rentoutua suosittelemme harkitsemaan kotitekoista sisäsuihkulähdettä. Tällaisesta yksinkertaisesta laitteesta virtaava vesi voi rauhoittaa psyykettä ja vaikuttaa myönteisesti terveyteen. Pöytäsuihkulähteistä voi tulla myös erinomainen opettajien ammattitautien ehkäisy hengityselimiä. Aluksi kehitettiin työpöydän rentoutumislaitteen suunnittelu.

Suihkulähteemme koostuu vesipullosta, tiputusputkista ja astiasta, johon vesi kerääntyy. Valitsimme suihkusuuttimen saavuttaaksemme maksimaalisen kosteuden luokkahuoneessa.

Toimintaperiaate perustuu Pascalin lakiin. Kun puristat vesipulloa, paineistettu vesi alkaa liikkua putken läpi. Putken toiseen päähän on kiinnitetty suutin. Vesi virtaa paineen alaisena puroina kukka-tyyliin koristelemaan astiaan. Veden kierron varmistamiseksi käytimme kommunikoivien alusten lakia. Ongelman ratkaisemiseksi pulloon tehtiin käänteinen injektio lääketieteellisen tiputtimen putkella.

Johtopäätökset. Tässä tutkimustyö Tarjolla on suosituksia ja ohjeita suihkulähteen tekemiseen itse kotona ympäristötilanteen ja yleisesti ihmisten terveyden parantamiseksi.

Johtopäätös

Nuoremman sukupolven ympäristökasvatus on tärkeä tehtävä esikoulujärjestöjen opettajille ja lukion opettajille. Kehittyäkseen täysin nuoremmassa sukupolvessa huolellinen asenne elävään luontoon opettajat kehittävät ohjelmia nuoremman sukupolven ympäristökasvatusta varten. Tällaisten ohjelmien puitteissa järjestetään teematunteja, vaellusretkiä, kilpailut, tietokilpailut.

Galina Golikova
Artikkeli: "Vauva ja ekologia"

Luonnollinen maailma! Tämä on maalin lumoava ilme,

tämä ja Raikas ilma, virkistävä, inspiroiva

Meillä on uutta voimaa. Nämä ovat mittaamattomia rikkauksia

joita ihmisten pitäisi suojella ja lisätä...

Valova Z.G.

Moisenko Yu.E.

Nykyään, enemmän kuin koskaan, kysymys on akuutti lasten ympäristökasvatus. Kuinka opettaa lapsia kunnioittamaan luontoa? Ottaen huomioon ikäominaisuudet esikoululaiset, jotka sisältävät vaikutuksen ja emotionaalisen reagointikyvyn myötätunnon ja empatian kautta, mikä auttaa lasta pääsemään sisään, kuten V. A. Sukhomlinsky sanoi "toisen elävän olennon elämään sisältäpäin", tunne jonkun muun tuskaa kuin omaasi, esittele vauva V maailma luontoa, jotta hän löytää joka päivä jotain uutta itselleen, jotta hän kasvaa tutkijana, niin että jokainen hänen askeleensa on matka luonnon ihmeiden alkuun, jalostaa hänen sydäntään ja vahvistaa hänen tahtoaan.

Ekologinen Koulutus on esikoulupedagogiikan suunta, joka poikkeaa perinteisestä - lasten tutustuttamisesta luontoon. Esikouluikäisenä aikana lapsiin kohdistetun pedagogisen vaikuttamisen prosessissa on mahdollista muodostaa alku ympäristön kannalta kulttuuri - tietoisesti - oikea asenne ilmiöitä, elävän ja elottoman luonnon esineitä kohtaan, jotka muodostavat heidän välittömän ympäristönsä tällä elämänkaudella. Tietoisesti - oikea asenne kehittyy lapsen läheisessä kontaktissa ja erilaisissa vuorovaikutusmuodoissa huoneessa, päiväkodin alueella ja lapsen kodissa olevien kasvien ja eläinten kanssa. Toisin sanoen jokaisella olennolla täytyy olla omansa "talo" jolla on kaikki hänen elämälleen.

Päiväkodista lähtien opettajan on juurrutettava lapsen tietoisuuteen välittävä asenne luontoon ja ekologia Kotimaa . Jo vanhemmassa esikouluiässä lapset hankkivat tietoa ilman paljon vaivaa ekologia, jos tunnit pidetään helposti saatavilla olevalla ja jännittävällä tavalla.

Alku ympäristön kannalta koulutus on joitain sääntöjä lapsuudesta (et voi poimia kukkia, et voi kävellä nurmikoilla, et voi loukata eläimiä). Lapsia tulee opettaa olemaan välinpitämättömiä katkenneelle oksalle. Keskustelujen tai luontoretkien aikana lapsille on selitettävä, että huolehtimalla kotimaan luonnosta huolehdimme edelleen ekologia ja maapallostamme kokonaisuutena. Loppujen lopuksi esikoululapsuus on alkuvaihe ihmisen persoonallisuuden muodostumisessa, hänen arvoorientoitumisensa ympäröivään maailmaan. Esikoululaiset ymmärtävät ikänsä ominaispiirteiden vuoksi hyvin orgaanisesti kaiken luontoon liittyvän tiedon. Pienet lapsethan tuntevat olevansa osa luontoa, he eivät ole vielä kehittäneet kuluttaja-asennetta sitä kohtaan. Siksi päätehtävä- varmista, että sisällä herää tunne erottamattomasta yhteydestä ulkomaailmaan varhaislapsuus, jää elämään.

Kesällä päiväkodimme alue on erityisen kaunis, kirkkaiden, tuoksuvien kukkien runsaus houkuttelee paitsi ihmisten, myös hyönteisten huomion. Tässä on kätevä hetki, jolloin voit kertoa ja näyttää selkeästi hyönteisten elämästä ja niiden eduista. Kun ympäristöä tarkkailemalla ohjataan oikein, lapsi alkaa ymmärtää mikä on hyvää ja mikä pahaa. Järjestelmällinen havainnointi luonnossa opettaa lapset olemaan tarkkaavaisia. Mikä tahansa havainto on kognitiivinen toiminta, jotka vaativat lapsilta huomiota, keskittymistä ja henkistä toimintaa, joten se ei kestä kauan. Pedagoginen kommunikaatio opettajan ja lasten välillä saa kognitiivisen väritys: opettaja kysyy selkeitä, täsmällisiä kysymyksiä ohjaten lapsia etsimään tietoa, kuuntelee heidän vastauksiaan ja vastaa ystävällisesti jokaiseen viestiin. Ja mikä tärkeintä, hän kehuu oikeasta vastauksesta ja kannustaa tiedonhakuun edelleen kehumalla. Havainnointisyklit, joihin liittyy opettajan ja lasten välinen kognitiivinen kommunikointi, kehittävät heidän havainnointikykyään, jatkuvaa kiinnostusta luontoon ja muodostavat selkeitä, konkreettisia käsityksiä kasvien morfofunktionaalisista ominaisuuksista ja niiden yhteydestä ympäristöön.

On tärkeää, että opettaja opettaa lapset näkemään ja arvostamaan pienen luonnonkukan, ahkeran muurahaisen tai hämähäkin hiljaista kauneutta metsäpolulla, kuulemaan lumoavia luonnon ääniä - lintujen laulua, lehtien ja ruohon kahinaa. , veden kohina... Lasten opettaminen näkemään kauneutta on vaikea tehtävä. Jos opettaja itse vilpittömästi rakastaa luontoa ja kohtelee sitä huolellisesti, hän pystyy välittämään nämä tunteet lapsille. Lapset ovat erittäin tarkkaavaisia ​​ja herkkiä aikuisen sanoille, mielialalle ja teoille; he näkevät nopeasti positiivisen ja matkivat mentoriaan. Rakkaus luontoon ei tarkoita vain tiettyjä asioita mielentila, käsitys sen kauneudesta, mutta myös sen ymmärrys, sen tieto.

Yksi tavoista välittää lapselle kaikkea häntä ympäröivän maailman kauneutta on satu. Satu ei vain viihdyttää, se myös kouluttaa huomaamattomasti, esittelee lapsen ympäröivään maailmaan, hyvään ja pahaan. Hän on universaali opettaja. Työssämme lasten kanssa käytämme pedagogisten tieteiden tohtori N.A. Ryzhovan teoksia, jotka auttavat ymmärtämään luontoa ja ihmisten suhteita siihen. SISÄÄN viihdyttävällä tavalla he tutustuttavat lapsiin luonnolliset ilmiöt, heidän suhteitaan, joihinkin käsitteisiin ekologia, ongelmat ihmisen vaikutuksesta luontoon ja monet muut. Joten lasten rakkauden juurruttaminen luontoon ja kyky havaita sen kauneutta on yksi päiväkodin tärkeistä tehtävistä. Tässä työssä hänen ensimmäisten avustajiensa tulisi olla tulla vanhemmiksi.

Kohdennettu työn tuloksena ympäristön kannalta kasvatuksessa ja koulutuksessa on tapahtunut muutoksia lasten toiminnassa ja käyttäytymisessä. Esikoululaiset alkoivat tietoisesti suhtautua asiaan luonnonvarat, ovat tarkkaavaisempia kaikkea elävää kohtaan, ahkerampia ja tarkkaavaisempia, mikä näkyy heidän piirustuksissaan ja tarinoissaan. Lasten emotionaalisuus ja innostus vakuuttavat, että se toimii ympäristön kannalta koulutus on erittäin tärkeää ja antaa hyviä tuloksia. Tämä työ auttaa kasvattamaan rakkautta alkuperäistä luontoamme kohtaan ja kunnioitusta sitä kohtaan.

"Kaikki koulutuksen ponnistelut ovat turhia,

kunnes opetat oppilaita

rakasta peltoa, lintuja ja kukkia" (D. Reskin)

Silti oli naiivia toivoa pääsyä Venäjän paralympiajoukkueeseen, mutta viime hetkeen saakka odotin, että IPC ei keskeytä urheilijoitamme. Länsi päätti kuitenkin kauan sitten kaiken itse, ja sen seurauksena paralympialaiset järjestetään ilman Venäjän osallistumista. Tämä uutinen aiheutti laajaa vihaa, monet ihmiset eivät voineet helposti hyväksyä tällaista epäinhimillistä päätöstä. Ei välinpitämätön...

Valoisa syksy Kaukoidässä

Syksy on ihanaa aikaa vuodesta, jolloin luonto valmistautuu nukkumaan. Kaikki ympärillä muuttuu, puiden kruunut eivät ole enää smaragdinvihreyden koristelu, keltaiset ja punaiset lehdet näyttävät korvaavan sen, luoden upea näkymä. Asukkaat isot kaupungit Valitettavasti heiltä on riistetty tämän upean ajan todellinen kauneus. Jos haluat nauttia jokaisesta syyspäivästä, suosittelen...

Syksy on muutosten aikaa: EU ajattelee tulevaisuutta

Ensimmäisen saapuessa syyspäiviä, ihmiset ajattelevat usein muutoksia elämässään. Tämä ei koske vain spontaania päätöstä tehdä korjauksia tai ostaa lämpimiä syysvaatteita, vaan myös tärkeitä päätöksiä, kuten toiminnan vaihtamista. Näyttävä esimerkki Tämän voi tehdä EU, jossa esitetään uusia vaatimuksia nykyisen politiikan uudelleen harkitsemisesta. Luulen, että siitä on jo kauan...

Perusteluja olemassaolollesi

Kaikkien meistä huomaamatta kauan odotettu ja monien rakastetuin kausi lähenee loppuaan. Kyllä, kesä on valitettavasti mennyt liian nopeasti, ja kaikki tekevät jo listaa siitä, mitä ovat onnistuneet tekemään viimeisen kolmen kuukauden aikana, ja tämä ei koske vain ihmisiä, vaan myös erilaisia ​​organisaatioita, jopa Pohjois-Atlantin liittoa. yrittää luoda vaikutelman aktiivisesta toiminnasta. Ja jos onnistuisit kaiken...

Vaarallisimmat olympialaiset

Minusta on aina tuntunut siltä, ​​kun järjestin tapahtumia kansainvälisellä tasolla, turvallisuuteen kiinnitetään eniten huomiota. Olen varma, että monet ovat kanssani samaa mieltä, varsinkin näinä aikoina. RIO ei kuitenkaan usko niin, joten nykyisiä olympialaisia ​​voidaan kutsua yhdeksi viime vuosien vaarallisimmista. Ei ole mikään salaisuus, että Brasilia ei ole...

Tulkoon valo

Joka päivä, kun tulemme kotiin, huomaamattamme kurottaudumme kytkimeen sytyttääksemme käytävän valot. Tämä liike tapahtuu niin automaattisesti, että monet jopa hämmentyvät tullessaan tapaamaan sukulaisia ​​tai ystäviä. Sähköstä on tullut osa elämäämme, joten monet eivät voi edes kuvitella, millaista olisi elää ilman sitä. Ja niin että joka kolkassa...

Venäjän avaruusuutiset: tähtien putoaminen on tulossa pian

Elokuu on alkanut ja monet ovat järkyttyneitä siitä, että... suurin osa Kesä on jo mennyt, sade- ja pilvisen kauden alkuun on enää kuukausi ja kadut kylmenevät vähitellen. Mutta ilmeisesti monet unohtavat, mitä yllätyksiä luonto valmistaa meille tänä lyhyenä aikana helteen lopun ja syksyn alun välillä. Jos et katso venäläisiä uutisia, et edes arvaa...

Toinen militantti USA:n kaduilla

SISÄÄN Viime aikoina Tein säännön katsoa uutiskirjettä tietääkseni kaikista maailman tapahtumista. Ja tiedättekö, minusta tulee yhä enemmän sellainen tunne, että me kaikki elämme jonkinlaisen Hollywood-toimintaelokuvan kuvauksissa, kun yksi räjähdys väistyy toiselle, eikä ammunta lopu edes kotimaahansa USA:ssa. tällaisista elokuvista. ...

Mitä Münchenin tapahtumat tarkoittavat?

Monet ovat kanssani samaa mieltä siitä, että tästä viikosta tuli koko kuukauden tapahtumarikkain. Koko maailma järkytti useita traagisia uutisia eri puolilta maailmaa, mutta suurin osa kuolemista tapahtui EU:ssa. Valitettavasti tämän päivän yö ei sujunut rauhallisesti, tällä kertaa ammuttiin Münchenissä. Silminnäkijöiden mukaan konflikti syntyi...

Voiko Venäjä lentää Egyptiin tänään?

Muistan kolme vuotta sitten, kuinka monet ystäväni ajattelivat, missä viettäisin kesäloma Useimmiten he valitsivat Turkin ja Egyptin välillä. Mutta vain vuosi sitten tilanne muuttui dramaattisesti Pietarin asukkaiden kuolemaan johtaneen tragedian jälkeen. Sinä päivänä koko maa katsoi Venäjän uutisia, ja monet olivat huolissaan kyydissä mahdollisesti olevista sukulaisistaan...

Intian suuri mysteeri

Mihin sinä yhdistät Intian? Henkilökohtaisesti mieleeni nousevat heti kuvat valtavista norsuista, joilla ratsastaa suuret aateliset, jotka tekevät erilaisia ​​kumppanuuksia muiden korkea-arvoisten ihmisten kanssa pitkin päivää. Tämä maa liittyy myös kauniit naiset hämmästyttävän kirkkaissa kaapuissa, hennamaalatut kädet ja pultit ranteissa...

Oppiiko USA virheistään?

Virheiden tekeminen on yhteistä kaikille ihmisille. Älykkäimmät tekevät johtopäätökset eivätkä anna niiden toistua, kun taas tyhmät astuvat jatkuvasti saman haravan päälle. Tämä sääntö pätee muuten myös osavaltioihin. Mutta jostain syystä he unohtavat tämän. Tämän seurauksena saatamme nähdä Yhdysvaltojen toistavan aiempia virheitään, jotka ovat aiheuttaneet tuhansia kuolemia. Mutta ei...

Onko Türkiye ymmärtänyt kaiken?

Kuten sanotaan, kunnes kukko puree, eikö niin? Ilmeisesti, jotta koko maailma voitaisiin yhdistää globaalia uhkaa vastaan, on välttämätöntä, että jokaisessa maassa tapahtuu tragedia. Vasta tämän jälkeen kaikki alkavat aktiivisesti toimia ja tehdä kompromisseja ja tehdä yhteistyötä. Miksei se voisi olla toisin? En ymmärrä. Joka tapauksessa vasta terrori-iskun jälkeen Istanbulin lentokentällä, Turkissa...

Terrori-isku Istanbulissa: räjähdyksen syy

Sinä yönä julkaistiin kauheita uutisia, jotka ilmoittivat uudesta kauheasta terrori-iskusta, jossa kuoli suuri määrä ihmisiä. Tänään Türkiye on valokeilassa. Kaikki puhuvat vain Istanbulin lentokentällä tapahtuneesta tragediasta. Mutta vaikka se kuulostaa kuinka kyyniseltä tahansa, tämä oli odotettavissa. Ei ole mikään salaisuus, että Turkin viranomaiset tarjosivat eräänlaisen...

Ensiapulaukku lomalla: mitä otat?

Voidaan virallisesti ilmoittaa, että lomakausi on alkanut, kaikki lähtevät massaksi luontoon, grillaamaan, uimaan joissa ja järvissä, kesä on täydessä vauhdissa. Ja koko Venäjä nauttii tänään lämpimästä vuodenajasta. Mutta valitettavasti tällaisten elävien vaikutelmien ohella saamme usein myös vatsavaivoja, ja jotkut jopa saavat auringonpistoksen. Luonnollisesti...

USA:n sokea puoli

Juuri eilen istuin katsomaan erittäin hyvää elokuvaa perhearvoista ja jopa Sandra Bullockin kanssa johtavassa asemassa, koska tänä aamuna törmäsin kauheisiin uutisiin Yhdysvalloista, jotka tuhosivat täysin kaikki ajatukset amerikkalaisista perheistä. On selvää, että kaikki eivät ole sellaisia, eikä yksi tapaus ole indikaattori, mutta kuinka äiti voisi tappaa lapsensa? Nainen pysähtyi...

Maailmamme on hyvin hauras ja kaunis. Ympärillämme oleva luonto on täydellinen ja hämmästyttää viehätysvoimallaan. Mutta ihmiset eivät usein huomaa tätä ja tuhoavat elinympäristönsä.

Ekologia on tiedettä luonnonlaeista ja elävien organismien keskinäisistä vuorovaikutuksista. Ekologia tarkoittaa myös valtiota ympäristöön. Viime aikoina ihmiset ajattelevat yhä vähemmän maapalloa, saastuttavat sitä ja unohtavat tekojensa seuraukset. Siksi on erittäin tärkeää kertoa lapsille ekologiasta.

Kun puhumme ympäristötilanteesta, emme puhu vain kokonaiskuvasta, vaan myös yksilön käyttäytymisestä. Kun joku heittää metsässä paperin, hän ajattelee, että se on ihan ok, se on yksin. Mutta jos valtava määrä ihmisiä ajattelee samalla tavalla, niin metsä muuttuu yksinkertaisesti kaatopaikaksi. Mitä voimme sanoa muovipussit ja tupakantumpit, joiden hajoaminen kestää satoja vuosia.

Kaikkien ihmisten mielikuvaa on mahdotonta muuttaa. Mutta voit muuttaa lapsesi käyttäytymistä. Vanhempien on ymmärrettävä, että ekologia on lapsille yhtä tärkeää kuin matematiikka, kirjallisuus ja historia. Ekologista ajattelua ei voi pakottaa, mutta siitä voidaan tehdä tapa. Mitä nopeammin äiti ja isä alkavat kouluttaa lapsiaan ympäristöasioista, sitä nopeammin pienet ymmärtävät, että on välttämätöntä ajatella ympäröivää maailmaa ja huolehtia luonnosta, sitä todennäköisemmin lapsi jatkaa tulevaisuudessa. tätä jaloa asiaa.

Et voi opettaa poikaasi tai tytärtäsi välittämään ympäristöstä, jos hän ei tiedä, miksi se on välttämätöntä. Siksi sinun täytyy ensin käydä opettavainen keskustelu hänen kanssaan. Selitä lapsellesi, mistä vesi tulee, miksi ei saa roskaa ja mikä on ravintoketju. Ja paras tapa opettaa lasta on leikki.

Mitä on ekologia lapsille

Ekologiaa opiskellaan parhaiten pelinä. Tärkeä tehtävä vanhemmat - juurruttamaan lapsilleen rakkautta luontoon. Hänestä huolehtimisen pitäisi tulla vauvan tapaksi.

Kun lapsesi tietää, miksi kivennäisaineita tarvitaan, miten ihminen vahingoittaa ympäröivää luontoa, miten ja mitä eläimet ja kasvit syövät, hänen on helpompi selittää, mitä ekologia on ja miksi siitä pitää huolehtia. Siksi on välttämätöntä kertoa lapsellesi joka päivä jotain uutta maailmasta, jossa elämme.