Vaatimukset luokkahuoneiden varustamisesta liittovaltion standardien mukaisesti. Yleissivistävän fysiikan valtion standardi
Federal State Educational Standard vaiheessa ensisijainen koulutus keskittynyt henkilökohtaiset ominaisuudet lapsi ja niiden toteutus. Koulussa tapahtuvan opetus- ja kasvatusprosessin tulee suunnata jokaisen oppilaan persoonallisuuden ja synnynnäisten kykyjen kehittymiseen. Työhuone ala-aste Federal State Educational Standardin mukaan tämä ei ole vain huone, jossa on huonekaluja ja opetusvälineitä.
Tämä on ympäristö sosiaalinen sopeutuminen, kouluelämään tulevien lasten henkinen kehitys. Luokkahuoneessa tulee luoda olosuhteet lapsen terveyden ja hyvän oppimisen säilyttämiselle koulutusmateriaalia, halu oppia uusia asioita. Materiaali tarkoittaa Asetettujen tavoitteiden saavuttamiseksi toimisto on varustettu:
· toimivat turvalliset laitteet
· nykyaikaiset opetusvälineet
· painetut materiaalit
· pelimateriaali
· varusteet
Peruskoulun luokkahuoneen vaatimukset Federal State Educational Standardin mukaisesti
Luokat 1–4 suositellaan sijoitettavaksi erillisiin koulutusosastoihin. Jos koulussa on pidennettyjä päiväryhmiä, pinta-ala lasta kohden on 4 neliömetriä, jos ryhmää ei ole - 2,5 neliömetriä. kokonaisalue luokka on asetettu kooltaan vähintään 50 - 60 neliömetriä.
Luonnonvaloa tarvitaan. Keinotekoisen valaistuksen standarditaso saavutetaan hehkulampuilla, joiden teho on 150 luksia tai loistelamput 300 luksia. Ikkunoiden lasipinnan suhde lattiapinta-alaan on normaalisti 1:4. Seinät on maalattu rauhallisin vaalein värein, ikkunat ja katto maalattu valkoisiksi.
Miellyttävät lämpöolosuhteet pidetään 18-21 asteessa. Luonnollista ilmanvaihtoa varten ikkunat on varustettu peräpeilillä ja tuuletusaukoilla. Ennen oppituntien alkua ja jokaisen tauon aikana toimisto tuuletetaan. Jos on keskusvesihuolto, perusluokat on varustettu juomalähteillä.
Ikkunoiden suuntaus ottaen huomioon 4 ilmastovyöhykettä:
Peruskoulun luokkahuonepassi liittovaltion koulutusstandardien mukaisesti
Passissa perusluokat luomishetkellä analysoidaan toimiston saniteetti- ja hygieeninen kunto, kalusteet, tekniset opetusvälineet, kirjallisuus ja visuaaliset apuvälineet. Saatujen tietojen avulla on mahdollista viedä luokka edelleen tilaan, joka täyttää liittovaltion koulutusstandardin vaatimukset kaikilla alueilla.
Asiakirjan laatii luokasta vastaava opettaja rehtorin valvonnassa, ja sen hyväksyy koulun johtaja. Voimassa 5 vuotta, sitten myönnetty uudelleen. Passissa näkyy luokkahuoneen pinta-ala, istumapaikat ja huonekalujen järjestelykaavio. Muita osioita ovat:
· turvallisuustieto
· evakuointi suunnitelma
· käyttäytymissäännöt
· kiireinen toimisto
· kiinteistöluettelo
· koulutus- ja metodologiset laitteet osiittain
· tekninen väline
· pitkän aikavälin suunnitelma kehitystä
Peruskoulun toimiston sisustus liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti
Luokkahuoneiden suunnittelun pitäisi auttaa ratkaisemaan koulutusongelmia. Asetettu tavoite saavutetaan Työskennellä yhdessä opettaja, oppilaat ja vanhemmat. Erityistä huomiota kiinnitetään yleinen tausta luokkaa. Oikea seinäväri auttaa luomaan rauhallisen ja mukavan ympäristön. Vaikuttaa positiivisesti tunnetila lapsi, poistaa hermostunut jännitys ja liiallinen kiihtyvyys.
Sopii seinäkoristeeksi matta pinnoitteet rauhalliset vaaleat sävyt. Kirkkaat värikkäät telineet näyttävät näyttäviltä tavallisella taustalla ja kiinnittävät lasten huomion. Niiden teemat ja suunnittelutekniikat riippuvat opettajan mielikuvituksesta ja luovista ideoista. Peruskoulun luokkahuoneiden seinille ja paneeleille suositellut värit liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti.
· sininen
· oranssi
· vihreä
· beige
· turkoosi
Peruskoulun luokkahuoneen varustaminen liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti
Jokaisella peruskoulun oppilaalla on omansa työpaikka. Tämä voi olla kirjoituspöytä, pöytä ja tuoli tai kirjoituspöytä. Ergonomisin huonekalutyyppi on koulupöytä. GOST: n mukaan sen työpinnan tulisi olla säädettävä ja muuttaa kaltevuuskulmaa 7 - 17 astetta sekä peittää istuimen etureuna useita senttimetrejä.
Päällekkäisyyden määrä määräytyy pöydän numeron mukaan ja riippuu opiskelijan pituudesta. Pöydällä nro 1 se on 4 cm; nro 2 – 5-6 cm; Nro 3 ja 4 – 7-8 cm B ala-aste Pöytien käyttö on sallittua pöytien ja pöytäten kanssa. Seisoma-asennossa vietetty aika ei saa ylittää 7-10 minuuttia. Pöydät sijoitetaan luokkahuoneen taka- tai sisäseinään.
Federal State Educational Standardin mukaan ala-asteen toimiston työpöydät ovat eri korkeita ja ne on järjestetty numeroiden mukaan ottaen huomioon lasten kasvu ja terveys. Liitutaulun lähelle on asennettu opettajan työpaikka ja esittelypöytä. Visuaalisia ja peliapuvälineitä sekä opetusmateriaalia varten luokkahuoneeseen asennetaan kaapit ja kaapit.
Numerot, pöytien ja pöytäten merkinnät ottaen huomioon lasten pituuden
Peruskoulun luokkahuoneen varustaminen liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti
Koulutustyökalujen vähimmäisluettelo on jaettu 3 osaan - yleiset, laitteistot, varten koulun ulkopuolista työtä.
Yleisosasto sisältää suuren määrän painotuotteita (kirjastokokoelma). Se sisältää perusopetuksen ohjelmia, aineoppaita, hakukirjoja lapsille ja opettajille, temaattisia muistikirjoja, oppikirjoja, maantieteelliset kartat jne. Tämä osa sisältää myös video- ja äänioppaita eri aiheista, pelejä, kaikenlaisia leluja ja teknisiä opetusvälineitä.
Federal State Educational Standardin mukaisen ala-asteen luokkahuoneen laitteisto koostuu kiinteistä ja kannettavista opetusvälineistä. SISÄÄN tämä ryhmä sisältää henkilökohtaisen tietokoneen LCD-näytöllä, projektorit. Nykyaikaiset keinot koulutus on interaktiivinen taulu, joka on kytketty tietokoneeseen tai dokumenttikameraan, grafiikkatauluun.
Luokan ulkopuolista toimintaa Federal State Educational Standardin vaatimusten mukaisesti rakennetaan useilla aloilla. Oppitunnin ulkopuolisissa toimissa käytetään oppitunnin aiheeseen liittyviä pelivälineitä.
· äänitallenteet liikuntatunteille, venäjän kielelle ja kirjallisuudelle. ympäröivään maailmaan
· temaattiset videot
· diat (kalvot)
Liittovaltion koulutusstandardin mukainen toimisto - esittelee saavutuksia oppimisen, luovuuden ja koulutuksen alalla.
Oikeudelliset puitteet, määräykset
Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö hyväksytty Federal State Educational Standard (FSES) tärkeimmistä Yleissivistävä koulutus päivätty 17.12.2010 nro 1897, jonka tarkoituksena on systematisointi ja standardointi koulutusprosesseja ja niiden korkean laadun varmistaminen kouluissa. Asiakirja on laadittu erityisvaatimusluetteloiden perusteella, mukaan lukien:
- Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön 4. lokakuuta 2010 antama määräys nro 986 vähimmäismäärästä tekninen väline opetusprosessit oppilaiden luokissa;
- SANPIN 2.4.2.2821-10, päivätty 29. joulukuuta 2010 nro 189 (tällä hetkellä päivitetty versio) opetustilojen saniteetti- ja epidemiologisista vaatimuksista ja oppimisprosessin järjestämisestä.
Peruskoulujen liittovaltion koulutusstandardi määräytyy saman Venäjän ministeriön 6. lokakuuta 2009 antamalla määräyksellä nro 373. Viimeisin painos 22. syyskuuta 2011 nro 2357.
Pääasiakirja, johon he nykyään luottavat koulutuslaitoksia poimittaessa - Venäjän opetus- ja tiedeministeriön määräys, päivätty 30. maaliskuuta 2016 N 336.
Koulutusorganisaatioilla on oikeus tehdä muutoksia ja selventää määriteltyjä normeja ja sääntöjä noudattaen vahvistettuja määräyksiä vähintään 10 vuoden välein.
Yleiset vaatimukset
Ensinnäkin koulujen luokkahuoneiden varusteiden on täytettävä SANPINin saniteetti- ja hygieniavaatimukset. Sen on oltava valmistettu ympäristöystävällisistä materiaaleista, jotka voidaan helposti puhdistaa, olla palonkestäviä ja täyttävät työturvallisuusstandardit.
Kalusteiden tulee olla sertifioituja tullimääräysten TR CU 025/2012 mukaisesti ja hyväksytty käytettäväksi koulun luokkahuoneissa. Testauslaitteet varten tutkimustoimintaa on täytettävä GOST 8.568 "Testauslaitteiden sertifiointi". Varusteet varten interaktiivista oppimista ei ole hyväksytty kouluun, mutta mukana tulee olla tekninen dokumentaatio laatu valmistajalta.
Yhtiö Rekrytoija koulujen ja päiväkotien varusteiden valinnassa tarkastukset tuotteet ovat kaikkien nykyisten standardien mukaisia.
Opettajan paikka
Toimistossa olevalle opettajalle on:
- Työpaikka (pöytä ja tuoli/tuoli). Nyt tämä ei ole vain vakiohuonekaluja: pöydät voidaan varustaa lisähyllyillä, laatikoilla ja niillä on erilaisia kokoonpanoja. Tavallinen tuoli on nyt korvattu ortopedisilla mukavilla tuoleilla eri malleissa.
- Tekniset keinot tiedonsiirto – interaktiivinen laitteisto- ja ohjelmistokompleksi.
- Huonekalut koulutusmateriaalien (kaapit, telineet) säilyttämiseen tarvittavalla määrällä osioita ja hyllyjä, missä tahansa kokoonpanossa ja mitoissa.
- Valotuslaitteet.
- Jokaiselle erikoisluokalle on tieteenalasta riippuen visuaalisia apuvälineitä, laitteita ja työkaluja.
- Tausta liidulla kirjoittamiseen heijastamattomalla pinnoitteella tummalla pohjalla. Tämä on ehkä ainoa kohde, johon muutokset eivät ole vaikuttaneet.
Vuorovaikutteisten taulujen asentaminen toimistoon on sallittua, mikäli ne ovat hygieenisiä ja turvallisia. Näiden näyttöjen tulee olla tasaisesti valaistuja ja näkyvissä mistä tahansa oppilaan paikasta ilman häikäisyä. Voit ottaa selvää tästä osoitteesta tekninen kuvaus Lisäksi valmistajat ilmoittavat usein, että laitteet on hyväksytty käytettäväksi luokkahuoneissa.
Opiskelijapaikat
Opiskelijoiden paikkoja ovat työpöydät. Niiden on vastattava opiskelijoiden pituutta ja asennettava oikein toimistotilaan. Nykyään klassiset työpöydät on suositeltavaa korvata erityisillä, lasten anatomian huomioon ottavilla kalusteilla, esimerkiksi kasvavalla työpöydällä, jonka parametrit sovitetaan jokaiselle opiskelijalle. Pöytätaso voidaan varustaa lisälaatikoilla, työpinnan kaltevuuden säädöllä jne.
Pyörillä varustetut tuolit, joissa on mahdollisuus kääntää ja säätää korkeutta, kallistuva selkä, pehmeä verhoilu - nykyaikaisille koululaisille on mahdollista tarjota mukava istuminen päivän aikana.
Jos jollakin luokalla on erikokoisia työpöytää, pienemmät sijoitetaan lähemmäs lautaa ja kooltaan alemmas. Tässä tapauksessa on välttämätöntä kunnioittaa kohtien mittoja ja ottaa huomioon lasten mukavuus tehtävien suorittamisessa, tutkimus-, laboratorio- ja muun tyyppisten töiden suorittamisessa. Nämä vaatimukset on määritelty SANPIN:ssä.
Toimistoasi suunnitellessa ei saa unohtaa turvallisuusvaatimuksia, mukaan lukien paloturvallisuus.
Tekninen väline
Federal State Educational Standard määrittelee joukon laitteita, joita suositellaan asennettavaksi jokaiseen peruskoulun oppilasluokkaan koulutusprosessin parantamiseksi:
- Multimediasoittimet ja nauhurit (valinnainen, nämä voivat olla monimutkaisia laitteita);
- TV;
- Interaktiiviset taulut;
- Projektorin näyttö (kuvien projisointi seinälle ei ole sallittua);
- Tietokoneet tai tabletit coworking-tiloihin.
Venäjän opetus- ja tiedeministeriön 30. maaliskuuta 2016 päivätyn määräyksen N 336 mukaan jokaiseen erikoisluokkahuoneeseen voidaan valita erilaisia interaktiivisia ja tieteellisiä laitteita.
Käytä nykyaikaisia ratkaisuja
Miltä useimmat luokkahuoneet näyttävät kouluissa? Nämä ovat seinien tavalliset pastellivärit ja enimmäkseen vaaleat huonekalut Beech Baijerin tylsissä väreissä. Mutta ympäristö vaikuttaa suoraan lasten kiinnostukseen tieteeseen ja tiedon hankkimiseen. Kitter tarjoaa epätavallisia, kirkkaita ratkaisuja kittingiin koulun luokat.
Opiskelijapöydät ja pöydät sekä huonekalut voidaan tehdä kirkkaaksi, silmää miellyttäväksi värisävy valmistettu luotettavasta MDF-levystä. Nyt huoneen suunnittelu voidaan mallintaa, eikä perustua standardeihin.
Klassiset työpöydät kahdelle tai yksittäiselle pöydälle, kasvavat pöydät - mikään ei ole mahdotonta huonekalujen valmistajille. Sama koskee kaappeja ja hyllyjä: tarvitsetko suljettuja säilytystiloja? Ne voidaan varustaa massiivi- tai lasiovilla, nämä voivat olla erikokoisia ja -värisiä hyllyjä. Yhdistä ne mielenkiintoisiin seinien sävyihin ja toimisto kimaltelee väreillä, tulee ainutlaatuiseksi ja lasten vierailemaan mielellään.
Asiantuntijamme etsivät mielenkiintoisia ja epätavallisia ratkaisuja ja ovat valmiita auttamaan henkilökunnan koululuokkia koko maassa.
Kattava avaimet käteen -periaatteella toimiva toimistosuunnittelu
1. syyskuuta 2010 astui voimaan uusi liittovaltion perusopetuksen koulutusstandardi ja vuodesta 2012 alkaen osavaltiossa. koulutusstandardi(Federal State Educational Standard), heti kun se on valmis, myös perusopetus siirretään. Liittovaltion koulutusstandardit tarjoavat oppilaitosten tekniset laitteet tieto- ja viestintätekniikoilla ja takaavat kaikille koulutusprosessin osallistujille avoimen pääsyn tietokantoihin, hakukirjoihin, multimediamateriaaleihin ja Internet-resursseihin.
Liittovaltion perusopetuksen koulutusstandardin (IGE) täytäntöönpanoehtojen vaatimusten mukaisesti Murmanskin alueen opetus- ja tiedeministeriön määräyksellä luettelo tarvittavista vähimmäiskoulutusvälineistä, jotka perustuvat digitaalisiin tietoihin. teknologiat hyväksyttiin liittovaltion perusopetuksen koulutusstandardin toteuttamiseen.
Murmanskin alueen opetus- ja tiedeministeriön määräyksen mukaisesti NOO:n liittovaltion koulutusstandardia toteuttavan MBOU Secondary School No. 5, Apatityn alaluokat saivat kaikki tarvittavat tekniset laitteet. Nykyään jokaisessa koulun toimistossa on opettajalle oma tietokone, joka on liitetty lähiverkkoon ja jossa on Internet-yhteys.
Jokainen peruskoulun luokkahuone on varustettu monitoimilaitteilla tulostusta, skannausta ja kopiointia varten. Tämä laite ratkaisee opettajan työpöydän sotkuisen ongelman. On paljon kätevämpää, että hyvä tulostin, skanneri ja kopiokone on yhdessä laitteessa kuin jokainen laite erikseen.
Kaikki liittovaltion koulutusstandardia noudattavan peruskoulun luokat on varustettu interaktiiviset taulut. Interaktiivisen taulun käyttö luokkahuoneessa määräytyy sen asianmukaisen havainnoinnin perusteella, johon nykyinen koululaisten sukupolvi on tottunut. Tämä antaa opettajalle mahdollisuuden suorittaa opetusta täysin uudella laatutasolla ja käyttää kaikkia nykyaikaisen tietotekniikan etuja.
Digikamera ja videokamera löysivät heti käyttökelpoisuutensa tunneilla ja koulun ulkopuolisissa toimissa, ja niistä tuli korvaamattomia apulaisia erilaisten opetus- ja vapaa-ajan toimintojen tallentamisessa, portfolion laatimisessa sekä etsintä- ja tutkimustyössä.
Digitaalinen mikroskooppi on silta todellisen tavallisen maailman ja mikromaailman välillä, joka on mystinen, epätavallinen ja siksi niin mielenkiintoinen. Kiinnostus herättää huomiota, vaikuttaa mieleen, kehittää luovuutta ja aitoa kiinnostusta ympäröivään maailmaan. Digitaalinen mikroskooppi mahdollistaa erilaisten kohteiden katselun 10-, 60- ja 200-kertaisella suurennuksella. Digimikroskoopin käyttö koulututkimuksen tekemisessä antaa konkreettisen didaktisen vaikutuksen oppilaiden motivoinnin, systematisoinnin ja tiedon syventämisen kannalta.
Grafiikkataulu, joka on yksi keino syöttää tietoja tietokoneeseen, ei juurikaan eroa tavallisesta kynästä ja paperista sillä erolla, että kuvattu ei näy suoraan kynäkynän alta, vaan tietokoneen näytöltä. Tämä kehittää paperiarkilla navigointitaidon lisäksi myös oppilaan tilahavaintoa. Grafiikkatabletilla voi kirjoittaa, sillä voi pelata pelejä. didaktisia pelejä, käännetty kielelle sähköinen näkymä, luoda ja ratkaista välittömästi erilaisia ongelmia, piirtää graafisia saneluja, joiden avulla opettaja voi toteuttaa yksilöllisiä ja eriytettyjä lähestymistapoja oppilaiden toimintaan tunnin aikana.
Suositellun listan lisäksi jokaiselle peruskoulun luokalle ostettiin dokumenttikamera - tämä on erityinen videokamera jalustalla, jonka avulla voit saada ja lähettää reaaliajassa selkeän ja terävän kuvan kaikista esineistä, mukaan lukien kolme- ulottuvuuksia. suuri näyttö. Dokumenttikameralla saatu kuva voidaan syöttää tietokoneelle, näyttää televisioruudulla, välittää Internetin kautta tai projisoida valkokankaalle multimediaprojektorilla.
Dokumenttikamera varmistaa opettajan korkean valmiuden oppituntiin ja tuntiajan järkevän käytön, koska opetusmateriaalia on mahdollista esittää mobiilisti ja ennakoimattomia ongelmia voidaan ratkaista nopeasti. Dokumenttikameran avulla voit lisätä opiskelijoiden motivaatiota koulutustoimintaa sen harkittuun järjestykseen ja oppilaiden kiinnostuksen ylläpitämiseen oppimista kohtaan erilaisten opetusmateriaalien esittämistapojen avulla ja pitämällä oppilaat mukana opetus- ja kognitiivisissa toimissa koko oppitunnin ajan. Opettaja osallistuu yhteistoimintaan opiskelijoiden kanssa siirtämällä heille osan voimistaan dokumenttikameran avulla.
Koulu osti MimioVote-äänestysjärjestelmän syksyllä 2012. Tällä hetkellä se on löytänyt laajan sovelluksen paitsi peruskouluissa, myös siitä on tullut suosittu ja kysytty aineenopettajien keskuudessa keski- ja yläkoulutusasteilla. MimioVoten avulla voit nopeasti tutkia oppilaita oppitunnin aikana nähdäksesi, kuka on oppinut materiaalin ja kuka tarvitsee apua, saada tuloksia reaaliajassa ja eliminoida tarpeen tarkistaa testejä manuaalisesti, arvioida opiskelijoita nopeasti, joustavasti ja helposti sekä analysoida edistymistä. suuntaa opiskelijoita kaavioiden perusteella.
Käyttämällä esimerkkinä kouluamme huomasimme, että ilmaantuminen uusi teknologia luokkahuoneessa rohkaisee opettajaa harkitsemaan uudelleen perinteisiä oppituntien johtamismuotoja. Myös opettajan ja opiskelijan väliset kommunikaatiomuodot ovat muuttumassa, oppiminen muuttuu liiketoiminnaksi, mikä lisää oppimismotivaatiota, johtaa tarpeeseen etsiä uusia luokkamalleja sekä lisää oppimisen yksilöllisyyttä ja intensiteettiä. Vuorovaikutteisten laitteiden käyttö antaa opettajalle mahdollisuuden vaihdella tehtäviä, muuttaa oppitunnin kulkua lasten oppimateriaalin käsityksen ominaisuuksien mukaan ja antaa opiskelijoille enemmän vapautta suorittaa luovasti tehtäviä. Samalla uusien ohjelmistoominaisuuksien ja teknologian hallinta uusien laitteistojen kanssa työskentelyyn edistää epäilemättä ICT:n - opettajan osaamisen - kehittymistä. Ja tämä puolestaan avaa opettajalle ja opiskelijoille uusia näköaloja aineen opiskeluun ja tietysti kannustaa opettajaa etenemään pidemmälle uuden teknologian hallinnassa.
Kirjallisuus
- Zaitseva, S.A. Metodologiset perusteet tulevan ala-asteen opettajan ICT-osaamisen muodostumiselle [Teksti] S.A. Zaitseva // Korkeampi koulutus tänään – 2011. –№4. – s. 42–44.
- Murmanskin alueen opetus- ja tiedeministeriön määräys nro 2555, 6.12.2012 [Sähköinen resurssi]. Käyttötila: http://minobr.gov-murman.ru/files/pr2555-12.pdf
- Federal State Educational Standard [sähköinen resurssi]. Pääsytila: http://Opetus- ja tiedeministeriö.rf/documents/938
sisällön mukaisesti
liittovaltion osan opetusaineet
Yleissivistävän fysiikan valtion standardi
Vaatimuskehityksen perusteet ja tarkoitukset .
Nämä vaatimukset on kehitetty fysiikan yleissivistävän koulutuksen osavaltion koulutusstandardien liittovaltion osa-alueen perusteella. Ne edustavat suosituksia koulutusprosessin aineellisesta ja teknisestä tuesta, jotka esitetään oppilaitoksille fysiikan valtionstandardien käyttöönoton yhteydessä.
Nämä vaatimukset sisältävät 3 osaa.
Ensimmäisessä jaksossa esitetään suosituksia koulujen varustamisesta viranomaisdokumentaatiolla, opetus- ja metodologisilla sarjoilla, painetuilla materiaaleilla ja teknisillä opetusvälineillä, jotka ovat välttämättömiä koulujen siirtymiseksi oppimisprosessin järjestämiseen fysiikan koulutusstandardien vaatimusten mukaisesti.
Toisessa jaksossa annetaan luettelot etulinjan laboratoriotyön ja fyysisen käytännön työn suorittamiseen tarvittavista laboratoriovälineistä.
Kolmannessa jaksossa Esittelylaitteiden luettelot ovat saatavilla.
Suositusten ensimmäinen osa antaa sinun muotoilla oppilaitos kirjaston kokoelmiin perustuva fysiikan opettajan työn optimaalisten edellytysten kokonaisvaltainen järjestelmä, koko koulun kattava nykyaikaisten teknisten välineiden järjestelmä jne.
Tällä hetkellä opetuskäytäntöön ollaan ottamassa käyttöön pohjimmiltaan uusia tiedonvälittäjiä. Esimerkiksi merkittävä osa oppimateriaalista, mukaan lukien lähdetekstit, kuvasarjat, kaaviot, kaaviot, taulukot, kaaviot, sijoitetaan yhä useammin painetun median sijasta multimediamedialle. On mahdollista jakaa niitä verkossa ja luoda oma kirjasto elektroniikkatuotteista luokkahuoneen pohjalta.
Nämä vaatimukset ovat siten ohjenuorana luotaessa yhtenäinen oppiainekehitysympäristö, joka on tarpeen valmistuneiden koulutustasovaatimusten toteuttamiseksi standardissa jokaisella koulutustasolla. Ne perustuvat tehtäviin koulutuksen aineellisten ja teknisten välineiden integroidun käytön tehtäviin, siirtymiseen lisääntymismuodoista koulutustoiminnan muodoista itsenäiseen, etsintä- ja tutkimustyöhön, painopisteen siirtäminen koulutustoiminnan analyyttiseen komponenttiin, koulutustoiminnan muodostamiseen. opiskelijoiden kommunikatiivista kulttuuria ja erilaisten tietojen kanssa työskentelytaitojen kehittämistä.
Näitä vaatimuksia voidaan selventää ja täydentää suhteessa tiettyjen oppilaitosten erityispiirteisiin, niiden rahoituksen tasoon sekä perustuen oman aineellisen ja teknisen apuvälinekannan johdonmukaiseen kehittämiseen ja keräämiseen (mukaan lukien multimedian muodossa). opiskelijoiden luomat tuotteet, sähköinen kirjasto, videokirjasto jne.).
Mahdollisuuksien mukaan on toivottavaa luoda tekniset edellytykset tietokoneiden sekä tieto- ja viestintävälineiden käytölle (mukaan lukien tiedon siirto, käsittely, tallennuksen ja keräämisen järjestäminen, tiedon verkkovaihto, erilaisten esitysmuotojen käyttö). kognitiivisen toiminnan tulokset).
Fysiikan luokkahuoneen varustamisessa tärkeintä on kuitenkin laboratorio- ja esittelylaitteet .
Kouluissa tehty kysely osoittaa, että etuosien varusteiden saatavuus on keskimäärin huomattavasti alle normin. Demonstraatiolaitteet ovat kuluneet, ja sen toimintasäde on jopa pienempi kuin laboratoriolaitteiden. Näissä olosuhteissa eniten tehokas tapa fysiikan luokkahuoneiden valmistelu koulutuksen siirtymistä varten valtion koulutusstandardien mukaisesti alue-, piiri-, kunnallis- ja kouluohjelmia materiaali- ja teknisen pohjan päivittäminen. Näiden suositusten tarkoituksena on tarjota erityisapua tällaisten ohjelmien kehittämisessä.
Uudet vaatimukset .
Standardi- ja esimerkkiohjelmien analyysi osoitti, että Listasta voit valita kokeelliseen tukeen tarvittavat laitteet. Näitä suosituksia laadittaessa otettiin kuitenkin huomioon useita uusia standardin vaatimusten sisältöön ja näyteohjelmien kokeelliseen komponenttiin liittyviä tekijöitä. Merkitään ne.
Luettelon laitteet on eroteltu koulutustasojen ja koulutusohjelmien tasojen mukaan lukio, mutta nämä tasot (A – 2 tuntia/viikko, B – 4 tuntia/viikko, C – 6 tuntia/viikko) eivät vastaa standardissa hyväksyttyjä tasoja. Samanaikaisesti luettelon A-taso ei edellyttänyt etummaisten varusteiden läsnäoloa, toisin kuin standardissa määritelty lukion perustaso. Suosituksia laadittaessa tämä ristiriita poistettiin.
Lista on laadittu ottamalla huomioon kotimaiset ja ulkomaiset edistyneet koulutusinstrumenttien valmistuksen trendit, ja se sisältää huomattavan määrän lupaavia tuotteita, joita kehitetään tai ollaan vasta ottamassa sarjatuotantoon. Tämä suositus sisältää kehitettyjä kohteita, joita tarvitaan tukemaan standardin kokeellista tukea. Niissä on indeksi (H).
Fysiikan valtionstandardi edellyttää toimintoperusteisen lähestymistavan tärkeysjärjestystä oppimisprosessissa, koululaisten kyvyn kehittämistä luonnonilmiöiden havainnointiin, havaintojen tulosten kuvaamiseen ja yleistämiseen sekä yksinkertaisten mittauslaitteiden käyttöön fysikaalisten ilmiöiden tutkimiseen; esittää havaintojen tai mittausten tulokset taulukoiden, kaavioiden avulla ja tunnistaa näiden perusteella empiirisiä riippuvuuksia; soveltaa hankittua tietoa selittämään erilaisia luonnonilmiöitä ja prosesseja, tärkeimpien toimintaperiaatteita tekniset laitteet, fyysisten ongelmien ratkaisemiseen.
Suosituksissa otetaan huomioon, että parhaillaan ollaan systemaattisesti siirtymässä laitteiston kehittämisen ja toimituksen instrumentaalisesta periaatteesta kokonaisvaltaiseen temaattiseen lähestymistapaan. Tällä hetkellä molemmat järjestelmät toimivat rinnakkain kouluissa.
Suosituksissa esitetyt laitteet huomioidaan kolme muotoa koe, jonka suorittamista säätelevät esimerkilliset ohjelmat: demonstraatiokoe ja kahden tyyppiset laboratoriokokeet: frontaali - peruskoulussa ja perustaso ylimmän tason, frontaali- ja laboratoriotyöskentely - opiskellessa fysiikkaa profiilitasolla.
Esitetty laitejärjestelmä toteuttaa vaihtelevuuden periaate . Se ilmenee siinä, että ainakin kolme tapaa täydentää laitejärjestelmiä on mahdollista, joista jokainen mahdollistaa esimerkkiohjelmien kokeellisen tuen. Toinen niistä perustuu tietokonemittausjärjestelmiin, toinen digitaalisiin tulosten käsittely- ja esittämismenetelmiin, kolmas klassisiin analogisiin menetelmiin. Kaikki kolme menetelmää täydentävät toisiaan.
Esineiden ja materiaalien ja teknisen tuen keinojen valinnan periaatteet.
Laitteiden valinnassa on huomioitu useita periaatteita. Pääasiallinen on täydellisyyttä malliohjelmien kokeellista osaa koskevat laitejärjestelmät ja koulutusstandardiin kirjatut opiskelijavaatimukset.
Toinen periaate - jatkuvuus laitteistojärjestelmät lukion vaiheiden ja tasojen välillä - ilmenee siinä, että etupään laitteet ovat yhteisiä molemmille koulutusasteille. Esittelyvälinejärjestelmä sisältää ensimmäisen ja toisen vaiheen yhteiset peruselementit sekä lisäelementit lukion erikoiskoulutukseen.
Fysiikan luokan mittauskompleksi on täynnä tietokoneita ja digitaalisia mittauslaitteita. Tämä johtaa seuraavaan valintaperiaatteeseen: optimaalinen yhdistelmä klassiset ja modernit mittauslaitteet ja ilmiöiden kokeellisen tutkimuksen menetelmät. Tämän periaatteen noudattaminen on erityisen tärkeää peruskouluissa. Juuri tämä periaate edellyttää sellaisten laitteiden sisällyttämistä peruskoulun laiteluetteloon kuin nestelämpömittari, esittelykärryt, lämmönvastaanottimet jne.
Määrällisten indikaattoreiden laskeminen.
Opetusvälineiden määrä on ilmoitettu suosituksissa luokkahuoneittain. Tietty määrä rahastoja ja logistiikkatiloja ottaa huomioon keskimääräisen luokkakoon laskennan (25-30 opiskelijaa). Kvantitatiivisten indikaattoreiden heijastamiseksi suosituksissa käytetään seuraavaa symbolista merkintäjärjestelmää:
D- esittelykopio (1 kopio, paitsi erikoistapauksissa),
TO - täydellinen sarja (jokaiselle opiskelijalle)
F-sarja varten etutyötä(1 setti kahdelle opiskelijalle)
P– suorittamiseen tarvittava sarja laboratoriotyöpaja(3-4 kopiota).
B– kirjastosarjat (5 kpl).
Luokkahuoneen ominaisuudet.
Välttämätön edellytys laitteiden tehokkaalle käytölle ja fysiikan kokeellisen luonteen toteuttamiselle opetusaineena on fysiikan luokkahuoneen läsnäolo oppilaitoksessa.
Toisaalta fysiikan luokkahuonetta järjestettäessä otetaan huomioon yleiset vaatimukset - turvatoimet, saniteetti- ja epidemiologiset standardit (SanPin 2.4.2 No. 178-02). Toisaalta yllä olevat suositukset osoittavat useita fysiikan luokkahuoneen piirteitä, jotka tulee ottaa huomioon uusien luokkahuoneiden luomisen lisäksi myös toteutettaessa edellä mainittuja alue-, piiri- ja kouluohjelmia materiaalinsa päivittämiseksi ja tekninen perusta.
Fysiikan luokkahuoneessa tarvitaan laboratoriopöytien virtalähdejärjestelmä, jonka sähköturvallinen jännite on enintään 36 42 V. Ilman tällaista teholähdettä on mahdotonta toteuttaa itsenäistä koejärjestelmää täysimääräisesti. On pidettävä mielessä, että osana valtion ohjelman "Opetusvälineet" toteuttamista koko luokkahuoneessa käytetty nykyisten lähteiden järjestelmä on päivitetty kokonaan. Erityisesti laboratorion virtalähteenä tarvitaan lähde, jonka lähtö on paitsi tasa-, myös vaihtovirta.
Laboratoriotaulukoita on kehitetty, joiden avulla he voivat tallentaa temaattisia frontaalisarjoja, mikä vähentää radikaalisti opettajan työvoimakustannuksia frontaalikokeen järjestämisessä.
Fysiikan opettajan työalueen laitteet muuttuvat merkittävästi. Perinteisen esittelypöydän lisäksi siinä on metallipinnoitettu luokkataulu, jonka päälle pystytasossa voidaan asentaa mekaniikan, sähködynamiikan ja optiikan laitteita.
Graafiprojektori fysiikan luokkahuoneessa ei ole vain keino projisoida kalvoja ja bannereita. Jotkut laitteet on suunniteltu sitä käyttämällä, ja se on valonlähde aaltooptiikkasarjoille. Tietokone on integroitu kaapin mittausjärjestelmään: käytössä on useita esittelylaitteita tietokonemittausyksikön pohjalta.
Opettajan halu käyttää nykyaikaisia mittalaitteita mahdollistaa sen, että fysiikan luokkahuoneesta tulee koulun luonnontieteellisen opetusympäristön ydin.
Sillä on elintärkeää koulun fysiikan kurssin käytännön suuntauksen toteuttamisessa nykyaikaisissa olosuhteissa, koska Suurin osa koululaisista voi tutustua tietokoneiden teknisiin sovelluksiin vain luonnontieteiden luokissa ja pääasiassa fysiikan luokissa.
Ladataan...
