Kus on kelle maja sihtmärk on. Didaktiline mäng alg- ja keskkooliealistele lastele "kelle maja"

Hariv mäng lastele koolieelne vanus"Kelle maja see on?"

Minust: lõpetasin Volgogradi Pedagoogikaülikool, töökogemus - 12 aastat. Mul on kaasaegne haridustehnoloogiad ja meetodid, kasutan laialdaselt tervist säästvaid tehnoloogiaid ning laialdaselt kasutan didaktilisi mänge, mis võimaldavad õpetada lapsele mõtlemisoskust. Kasutan neid otse ajal aktiivselt haridustegevus maksimeerida lapse individuaalse vanusepotentsiaali arengut.

Mängu eesmärk:
Mäng meelelahutuslikul moel tutvustab lastele erinevaid loomi ja nende elu iseärasusi. Mängu käigus arendab laps tähelepanu, mõtlemist, kõnet, avardab silmaringi. Puzzle lukud elementide rongi peenmotoorikat käed, arendavad visuaal-ruumilist taju, võimaldavad hinnata sooritatud ülesande õigsust, õpetavad enesekontrolli ja enesekontrolli.

Metoodilised soovitused mängule “Kelle maja see on?”
Mäng on mõeldud 2-6 osalejale.
Mängu on parem alustada täiskasvanud juhi juhendamisel.
Kaardil kujutatud loomaga tutvumise perioodil on vaja lapsele rääkida, milline see loom välja näeb, kus ta elab, mida sööb jne.
Mängus kasutatavate kaartide arvu tuleks järk-järgult suurendada, võttes arvesse lapse vanust ja individuaalseid omadusi. Soovitatav on alustada 2-3 kaardiga ja järgmises mängus lisada 2-3 kaarti.
Väga oluline on mängida mängu positiivsel emotsionaalsel taustal.
Käigutuste järjestuse saab määrata loendusriimi abil.

Mängu reeglid
1 mänguvõimalus
Asetage mängupinnale esikülgüles pooled kaardid loomade kujutistega.
Saatejuht soovitab valida loomad ühe järgmistest omadustest:
a) Elab augus
b) Elab meres
c) Lemmikloom
d) Ehitab endale maja
Atribuudi järgi valitud elemendid on järjestatud ritta. Mitu elementi on reas? Milline rida on pikim?
Õiget vastust kontrollitakse puslelukuga. Kui pool kaardist leitakse õigesti, jätab mängija selle endale. Võitja on see, kes saab suurim arv kaardid.

Mängu variant 2
Kõik loomakujutistega kaartide pooled segatakse ja asetatakse raskuspinna keskele, pildid allapoole. Loomade elupaikade kujutistega elemendid jaotatakse mängus osalejate vahel võrdselt. Iga mängija võtab kordamööda ühe elemendi. Kui tal on sama kaardi teine ​​element, jääb kaart mängijale. Lahenduse õigsuse kontrollimiseks kasutatakse puslelukku. Kui elemendid ei ole puslelukuga ühendatud, siis tagastatakse võetud element näoga allapoole oma kohale ning liikumisõigus antakse üle järgmisele osalejale. Võidab see, kes leiab esimesena kõigile oma elementidele sobivad pooled.

Manuses on juba töödeldud ja suurusele kohandatud dokument tikutoosid pilte. Kõik, mida pead tegema, on printida, lõigata ja mäng teha.

Alternatiiv poest ostetud kaartidega trükitud lauamängule.

Mäng on valmistatud tikutoosidest, mis on kaetud isekleepuva värvilise paberiga ning kastide peal ja sees on loomi ja nende kodusid kujutavad pildid. Tugevuse huvides on karpide ülaosa kaetud ka läbipaistva teibiga. Lastele meeldib see mäng väga. Eriti põnev tundub kaaslaste vigade parandamine ja ebakõlade leidmine.

D/I "Kus on kelle maja?"

Sihtmärk: Süvendada ja laiendada teadmisi selle kohta erinevat tüüpi loomad (putukad, linnud, loomad) ja nende kodud. Võimalus seostada elusolendi kujutist tema elupaigaga, nimetades seda õigesti. Arendage kujutlusvõimet kognitiivne huvi, mälu, loogiline mõtlemine, käte peenmotoorika.

Lae alla:

Eelvaade:

Eelvaate kasutamiseks looge konto ( konto) Google'i ja logige sisse: https://accounts.google.com

Teemal: metoodilised arendused, ettekanded ja märkmed

Didaktiliste mängude tüübid ja didaktiliste mängude juhend

Didaktiliste mängude tüübid Didaktilised mängud erinevad haridusliku sisu poolest, kognitiivne tegevus lapsed, mängutegevused ja reeglid, laste korraldus ja suhted, kasvataja roll...

DIDAKTILISED MÄNGUD JA KÕNE ARENDUS. Didaktiline mäng on mitmetahuline, keerukas pedagoogiline nähtus: see on mängumeetod eelkooliealiste laste õpetamiseks, kasvatusvorm, iseseisev mängutegevus ja igakülgse mängu vahend.

Didaktiline mäng on mitmetahuline, kompleksne pedagoogiline nähtus: see on nii eelkooliealiste laste õpetamise mängumeetod kui ka õppimise vorm ja iseseisev mäng...

Didaktiliste mängude ja meelelahutusliku didaktilise materjali kasutamise kogemus eelkooliealiste laste intellektuaalseks arenguks

Valik mänge eelkooliealiste laste intellektuaalseks arendamiseks (Voskobovitš, Nikitin jt)...

DIDAKTILISTE MÄNGUDE KAARDIKOOL EELKOOLILASTE TAIMEGA TUTVUSTAMISEKS (kartotee aluseks on raamat: V. A. Drjazgunova. Didaktilised mängud eelkooliealiste laste taimedega tutvumiseks. M.: Prosveštšenija, 1981. – 8о lk.)

KOOS varases lapsepõlves laps näeb enda ümber erinevaid juur- ja puuvilju. Tasapisi meenuvad talle nende nimed ja ta hakkab nende hulgast tuttavaid leidma. Lastel pole aga peaaegu aimugi...

"Keskkonnakultuuri kujundamine eelkooliealistes lastes didaktiliste mängude kaudu." "Keskkonnakultuuri kujundamine eelkooliealistes lastes didaktiliste mängude kaudu."

Laste keskkonnakasvatuse all peame mõistma eelkõige inimlikkust, see tähendab headust, vastutustundlikku suhtumist loodusesse ja läheduses elavatesse inimestesse ja järglastesse, kes...

Mängu eesmärk: Luua tingimused kontaktide loomiseks lastega ja üksteisega, luua emotsionaalseid sidemeid, kujundada mõisteid suur - väike, erinevus geomeetrilised kujundid,kuulmise, maitsetundlikkuse areng...

Galina Aleksejeva
Didaktiline mäng: "Kelle maja see on?"

Selgitav märkus.

Inimesel on kaks maailma:

See, kes meid lõi

Veel üks, millest oleme olnud igavesti

Loome oma võimaluste piires.

N. Zabolotski

Kunagine aktuaalne loosung “valluta”, “valluta loodus”, “hoida” on nüüd muutumas üleskutsega seda mõista, säilitada ja rikkust kasvatada. Kahjuks sai ühiskond sellest aru, kui negatiivsed tagajärjed tarbija suhtumine inimesed loodusesse, kui planeedil pole praktiliselt ühtegi puutumatut loodust, kui keskkonnaseisund on tervisele negatiivselt mõjunud tohutu hulk inimestest.

Tänapäeval on päevakorda tõusnud keskkonnahariduse probleemid, millele pööratakse järjest rohkem tähelepanu. Miks need probleemid aktuaalseks muutusid? Põhjuseks on inimtegevus looduses, mis on sageli kirjaoskamatu, keskkonna seisukohalt ebakorrektne, raiskav, mis viib ökoloogilise tasakaalu häirimiseni.

Igaüks neist, kes on loodusele kahju tekitanud ja kahjustab, oli kunagi laps. Sellepärast on roll nii tähtis koolieelsed asutused V keskkonnaharidus lapsed

Koolieelne lapsepõlv on lühike, kuid väga oluline isiksuse kujunemise periood. Nende aastate jooksul omandab laps esmased teadmised teda ümbritsevast elust, tal hakkab kujunema teatud suhtumine inimestesse, töösse, kujunevad välja õige käitumise oskused ja harjumused, kujuneb iseloom.

Eelkooliealiste laste põhitegevuseks on mäng,mille käigus areneb lapse vaimne ja füüsiline jõud: tema tähelepanu, mälu, kujutlusvõime, distsipliin, osavus jne. Lisaks mäng on omamoodi, eelkoolieale iseloomuliku sotsiaalse kogemuse omastamise viis. IN didaktiline keskkonnamängud laps saab ümbritseva maailmaga suheldes mitmesuguseid kogemusi; teeb väga spetsiifilisi keskkonnatöid; õpib sisse käitumisreegleid keskkond; muutub lahkeks, tundlikuks, reageerib kellegi teise ebaõnnele.

Didaktiline mäng: "Kelle oma see on maja?»

Sihtmärk:keskkonnaalaste teadmiste kujundamine eelkooliealistel lastel läbi didaktiline mäng.

Ülesanded:

Tugevdada teadmisi loomade ja nende elupaikade kohta;

Laiendage teadmisi nende kohta; rikastage oma sõnavara;

Arendada laste konstruktiivseid oskusi ja mõtlemist, kunstilist kujutlusvõimet, peenmotoorikat, mälu, tähelepanu;

Kasvatage armastust looduse vastu.

Materjal: ajakirjad "Noor loodusteadlane", raamatud, tikutoosid, liim, käärid.

Mäng valmistatud oma kätega jäätmematerjalist vanematele koolieelsetele lastele.

Vaadates vanu ajakirju "Noor loodusteadlane" ja raamatuid, otsustasime koos lastega need oma kätega meisterdada teemakohane didaktiline mäng"Kelle oma see on maja?» . On kogunenud tühjaks tikutoosid. Korjasime üles pilte loomadest ja nende kodudest. Peal liimiti väljast pilte, millel oli kujutatud looma kodu, lindu, kala, putukat ja looma enda sisse lindu, kala, seal elavat putukat. Poisid olid kääridega töötades ettevaatlikud, püüdes piki kontuuri hoolikalt loomade kujutisi välja lõigata. Olles loomad mööda kontuuri välja lõiganud, ei kiirustanud poisid neid kastide külge liimima, vaid otsustasid proovida neid neile asetada ja alles pärast seda asusid figuure liimima. Näiteks: karupoeg, koeraputka, kuldnokk, kalaakvaarium, kärg-mesilane, sipelgapesa-sipelgas, mägraauk jt.

Didaktiline mäng, laste tehtud, sai valmis!

Lapsed suure huviga mängu mängida oma kätega tehtud!

See on nii vahva ja põnev didaktiline Materjal - laste tehtud oma kätega!

Mängu käik:

1 variant:

Kõigepealt vaadake koos lapsega kõiki kastidel olevaid pilte ja öelge talle, et igal loomal on oma maja, kus ta magab, peidab end halva ilma eest ja kasvatab oma poegi. Arutage, kuidas neid nimetatakse « majad» ja neid "üürnikud", ja seejärel paluda kõik kastid lahti võtta, segada ja uuesti kokku panna, pannes elanikke õigesti istuma ja kommenteerides oma tegevust. Näiteks: "See on sipelgas. Ta elab sipelgapesas".

2. võimalus: võite kindlasti ümber asuda "üürnikud" valesti ja paluge lapsel vead parandada. Lisaks saab arutada, kellega need loomad koos elavad. Näiteks: "See on karu. Ta elab koopas koos emakaru ja poegadega.".

Bibliograafia:

1. Akimuškin I. "Loomade maailm"-M. : Noor valvur

2. Bram A.E. "Loomade elu"- T.P. -SPb. Seltsimees "Avalik kasu"

3. Zuev D. "Metsa elu"- M. : Teaduste Akadeemia Kirjastus.

4. Noor loodusteadlane. 1994.-№3

Teemakohased publikatsioonid:

Mäng on väike kootud majake, mille paremal (2 akent) ja vasakul (3 akent) küljel on aknad, millesse saab neid sisestada.

Didaktiline mäng "Numbrite maja" on minu loodud vanemas eelkoolieas laste edukaks kirjutamise ja järjekindluse valdamiseks.

Materjali kirjeldus: see meistriklass näitab oma kätega 2–3-aastaste laste sensoorseks arenguks mõeldud didaktilise mängu valmistamise protsessi.

Mängu eesmärk: kujundada mõtestatud ettekujutus geomeetriliste kujundite kujust, kujundada ettekujutus põhivärvidest ja geomeetrilistest.

Eesmärgid: aidata lastel areneda visuaalne taju, vabatahtlik tähelepanu, mälu ja kujutlusvõimeline mõtlemine, samuti värvide nimede kinnistamine.

GCD kokkuvõte kunstilisest ja esteetilisest arengust (skulptuurist) rühmas varajane iga"Lill". Eesmärk: - Jätkata laste oskuse arendamist murda suurelt tükilt plastiliini tükke ja kanda pinnale õhukese kihina plastiliini. - Arendada oskust toodet iseseisvalt kaunistada. - arendada esteetilist...

Konsultatsioon lapsevanematele “Lahke vanemlus”. Paljud lapsed mõistavad, mis on lahkus, kuid nende teod pole alati head. Ja meie ülesanne, täiskasvanute ülesanne, on sisendada neile juba varasest lapsepõlvest peale vajadust teha häid tegusid. Mis on lahkus?...

Didaktilised mängud ja leksikaalsed harjutused vanemas koolieelses eas laste sõnavara arendamiseks. 1. Didaktiline mäng Loto “Aastaajad” Mängu materjal: 4 A4 kaarti hooaja kujutisega, igal kaardil on täitmiseks 8 tühja akent...

Projekti “Raamatunädal” asjakohasus: B Hiljuti huvi raamatu vastu on kogu maailmas märgatavalt vähenenud. Paljud õpetajad ja lapsevanemad on selle olukorra pärast mures. Praegu areneb enamikul lastel psühholoogiline kiindumus televisiooni, Interneti, sotsiaalsed võrgustikud ja telefonid. Raamatud...

Maria Tšernenok
Didaktiline mäng "Kus on kelle maja?"

Mängu eesmärk: Süvendada ja laiendada teadmisi erinevate loomaliikide kohta (putukad, linnud, loomad) ja nende kodud. Võimalus seostada elusolendi kujutist tema elupaigaga, nimetades seda õigesti. Arendage kujutlusvõimet, kognitiivset huvi, mälu, loogilist mõtlemist.

Materjal: Loomi ja nende “kodusid” kujutavad pildid.

Mängu edenemine: Mängus osaleb kaks või enam last. Lapsed leiavad ükshaaval üles kahtlusaluse looma ja tema peidupaiga. Sõnade ütlemine Näiteks: sipelgas elab sipelgapesas jne. Mäng aitab ka mitmekesistada leksikon arendab lastes uudishimu ja huvi ümbritseva maailma vastu.

Mängu variant: Õpetaja pakub lastele võimalust valida kõigepealt loomad ja seejärel valida neile maja. Kui mäng viiakse läbi esimest korda, siis õpetaja ütleb piltide järgi, kes ja kus elab, siis saavad lapsed ise mängida, valige seotud pildid.

Teemakohased publikatsioonid:

Keegi ei eita lastega töötades tungivat vajadust didaktiliste mängude järele. Laps õpib maailma tundma mängu kaudu ja loomulikult on see hea.

Valmistatud: värvilise paberiga kaetud tikutopsidest lõigatakse välja värvilised pildid ja kleebitakse liimiga. [i] Eesmärk: tutvustada lastele metsloomi.

Suve saabudes meie lasteaed hakkas aeda istutama. Iga rühm istutas ja hooldas oma territooriumi. Toimusid istutused.

Didaktiline mäng "Kes kus elab?" Mängu "Kes elab kus?" kokkuvõte Mäng on mõeldud keskmise eelkooliealistele lastele. See mäng saab kasutada organiseeritult.

Didaktiline mäng on tegevus, mille tähendus ja eesmärk on anda lastele teatud teadmised ja oskused ning vaimsete võimete arendamine.

Autor: Bobrova Antonina Igorevna, Primorsky linnaosa GBDOU lasteaia nr 52 õpetaja. Keskmine rühm. Sissejuhatus: Visuaalne ja didaktiline.

Projekti tegevus "Kus on see tänav, kus on see maja?" PROJEKTI TEGEVUSE "VISIITKAART". Projekti autorid: Sokolova Elena Borisovna, d/s nr 38, Rybinsk. Projektitegevuse teema nimetus.

Kokkuvõte jalutuskäigust “Kus on kelle maja?” nooremas rühmas Jalutuskäigu teema: "Kus on kelle maja?" Mängu eesmärk: kinnistada laste ideid kevadest; näidata lastele pungi ja esimesi kevadlehti; täpsustada.