Vanasõnad perekonna kohta otsese ja kujundliku tähenduse kohta. Vanasõnade tekkimine, nende otsene ja kujundlik tähendus
HARIDUS- JA METOODILINE ABI
VANASÕNADEGA TÖÖ EEST
Välja töötanud Isaeva Valentina Viktorovna
Sest edukas töö vanasõnade kohta kasutasin sellist töövormi nagu viie minuti arendamine.
Tunni konspekt nr 1.
Vanasõnad: Mis läheb ümber, tuleb ümber; Kui see ümber tuleb, siis see reageerib; Kui tahad head, tee hästi.
Ülesanded:
1) tutvustada õpilastele vanasõnu ja kinnistada teadmisi;
2) tutvustada õpilasi otsese ja kujundliku tähenduse olemasoluga vanasõnades,
3) parandada otsese ja kujundliku tähenduse määramise oskust;
5) edendada sõprustunnet.
Varustus:
1. Sõnastik.
2. Lev Tolstoi portree.
Arendava viie minuti käik:
A) Sissejuhatus:
Kes oskab öelda, mis tahvlile on kirjutatud? (vanasõna)
Loeme neid.
- Mis ümberringi läheb, tuleb ümber.
- Nagu see tuleb, nii see ka reageerib.
- Kui tahad head, tee hästi.
Kuidas sa arvasid, et vanasõnad on sinu ees?
Mis on vanasõna?
Vanasõna - See on lühike (1 lausega) rahvasõna, millel on moraliseeriv iseloom.
Mis on moraliseerimine? Korja üles üksikud sõnad.
moraliseerimine - õpetamine, moraalireeglite soovitamine.
Vanasõnad on suuline väike rahvaluuležanr, st rahvakunst. Mida tähendab suuline? (pole kirjutatud, suust suhu)
B) Töötage vanasõnadega:
Nüüd loen teile L. N. Tolstoi kirjutatud muinasjuttu "Sipelgas ja tuvi". Kuulake teda:
SIPPEL JA TUVI
Sipelgas läks alla oja äärde: tahtis end täis juua. Laine pühkis temast üle ja peaaegu uputas ta. Tuvi kandis oksa; ta nägi, et sipelgas oli uppumas, ja viskas tema jaoks oksa ojasse. Sipelgas istus oksale ja põgenes. Siis sättis jahimees võrgu tuvi peale ja tahtis selle kinni lüüa. Sipelgas roomas jahimehe juurde ja hammustas teda jalast; ohkas jahimees ja viskas võrgu maha. Tuvi lehvis ja lendas minema.
Milline neist vanasõnadest sobib teie arvates muinasjutuga?
Vanasõnal võib olla otsene tähendus ja kujundlik tähendus. Mis on vanasõna otsene tähendusKui see ümber tuleb, siis see reageerib»?
Millises olukorras saame seda sõna otseses mõttes kasutada?
Kas see vanasõna sobib muinasjutuga?
Kas me kasutame seda antud juhul sõna- või ülekantud tähenduses?
Kuidas mõistate vanasõna tähendust?Mis ümberringi läheb, tuleb ümber»?
Soovid head - tee hästi)
Kas sellel on otsene ja kujundlik tähendus? (ainult otse)
Andke vanasõna otsene tähendus.
B) Kokkuvõtteks:
Sellest päevast alates on meie klassis uuendus. See on kast rahvatarkus. Tõenäoliselt olete juba arvanud, mida me sellesse kogume?
Sellesse kogume vanasõnu. Mõnega neist tutvume tunnis. Need kirjutatakse mustaga. Kuid igaüks teist saab selle ise täita. Kui leiate vanasõna, kirjutame selle oma kasti sinisega.
Loodan, et üheskoos leiame palju toredaid ja tarku vanasõnu.
See tund toimus arendava viie minuti vormis. Kujunes välja vanasõnade, otsese ja ülekantud tähenduse mõiste. Õpilased püüdsid edukalt iseseisvalt kindlaks teha pakutud vanasõnade otsese ja kujundliku tähenduse. Seega moodustas oskuse oskus määrata otsese ja (või) kujundliku tähenduse olemasolu.
Et tund oleks huvitav ja õpilased saaksid uusi teadmisi, proovisin kasutada erinevaid võtteid, näiteks vanasõnu, Lev Tolstoi muinasjuttu "Sipelgas ja tuvi". Eriti huvitav oli töö faabulaga. Lapsed olid lummatud, kuna materjal huvitas neid, ja nad otsustasid iseseisvalt, kas pakutud vanasõnad sobivad muinasjutuga, mis on vanasõnade kujundlik tähendus.
Huvitav oli ka töö “Rahvatarkuste kehaga”, sest mõnel õpilasel õnnestus kohe mitu vanasõna meelde tuletada (põhimõtteliselt olid need vanasõnad sõpruse kohta aastast kooli õppekava). Ja ülejäänud õpilased määrasid oma otsese ja kui üldse, siis kujundliku tähenduse. Tähelepanuta ei jäänud eriti probleemsed küsimused, mis sundisid õpilasi kaasa mõtlema ja intensiivistasid seeläbi tunnis tööd.
Abstraktne plaan nr 2
Vanasõnad: Lind käes on põõsas kaks väärt;
Ülesanded:
4) arendada sõnavaraõpilased
5) kasvatada julgust, vastupidavust.
Varustus:
1.Sõnastik.
Arendava viie minuti käik:
A) Sissejuhatus:
Lugege tahvlil olevaid lauseid. Mis on meie ees?
- Lind käes on põõsas kaht väärt.
- Põlenud laps kardab tulekahju.
Kuidas mõistate nende tähendust? Millest räägivad vanasõnad?
B) Töötage vanasõnadega:
Proovime neid võrrelda. Võrdlemine tähendab kindlaks teha, mis on neil vanasõnadel ühist ja kuidas need erinevad.
Mis on neil vanasõnadel ühist?
Mis vahe on?
Nüüd ma loen teile ühe sellise vanasõna kujundliku tähenduse ja teie ütlete, millise vanasõna kujundlikku tähendust ma lugesin.
Inimene, kes on kogenud palju ebaõnne, muutub liiga ettevaatlikuks ja kardab isegi seda, mis ei ole ohtlik.
Mis te arvate, millise vanasõna kujundlikku tähendust ma lugesin? ()
Kas sellel vanasõnal on otsene tähendus?
Millises olukorras me seda vanasõna otseses tähenduses kasutame?
Ja nüüd töötame esimese vanasõnaga "Parem tihane kätes kui kraana taevas." Kas sellel on otsene tähendus?
Kas vanasõnal on kujundlik tähendus? Ehk kas inimese kohta võib öelda "häbelik vares"? Millest? Millises olukorras?
C) Loominguline töö:
Võtame kokku vanasõna "Parem tihane kätes kui kraana taevas" kujundliku tähenduse. Loome selle jaoks mudeli:
SEE ON PAREM MIDAGI (KEEGI) HEA LÄHEDAL (PRAEGU), KUI VÄGA HEA KAUGAL (PUHTUMATA).
Proovige selle mudeli järgi teha oma vanasõna.
Seanss aitas kaasa seatud eesmärkide saavutamisele. Õpilased kinnistasid oma teadmisi vanasõnadest, õppisid huvitav info seotud nende päritoluga. Poisid kinnistasid ka oma vene keele teadmisi, vanasõna aitas tunni teemal sujuvalt üle minna. Lapsed töötasid tunnis aktiivselt tänu sellele, et see oli nende jaoks päris huvitav.
Eriti huvitav oli töö modelliga. Õpilased püüdsid ise vanasõnu välja mõelda. Selle tulemusena saime järgmised vanasõnad “Paremad küpsised käes kui piparkoogid poes”, “Parem kannike vaasis kui roos aias”. Õpetaja jutule eelnesid küsimused, mille eesmärk oli õpilaste endi teadmisi täiendada. Need võimaldasid teadmisi mitte ainult värskendada, vaid ka üldistada ja süstematiseerida.
Konkreetne plaan nr 3
Vanasõnad: Et karda hunte - ära mine metsa; Põlenud laps kardab tuld; Hirmul on suured silmad.
Ülesanded:
1) kinnistada õpilaste teadmisi vanasõnade otsesest ja ülekantud tähendusest,
2) parandada otsese ja kujundliku tähenduse määramise oskust;
3) parandada vanasõnade võrdlemise oskust,
4) arendada mälu, kõnet,
5) harida tahtejõudu.
Varustus:
1.Sõnastik.
2. Kaardid vanasõnade sõnadega.
Arendava viie minuti käik:
A) Sissejuhatus:
- karda metsa hunte ära astu sisse– .
- vares ja kardab põõsast Hirmunud.
- Silmahirm on suur.
- Et karda hunte - ära mine metsa.
- Põlenud laps kardab tulekahju.
- Hirmul on suured silmad.
B) Töötage vanasõnadega:
Mis on kõigil vanasõnadel ühist?
Mis vahe on?
Kuulake luuletust:
Vares lendas
Istus põõsa peal
Mõeldes, et põõsas
Turvaline ja tühi.
Aga selles põõsas
peitis end vargsi
julge jahimees
Kohutava kadakaga.
Ta võttis vaikselt sihikule
Bach! - Ja põõsast
Vares tõusis õhku
Juba ilma sabata.
Mis varesega juhtus?
Veel üks vestlus
Aga väga kihvt
Raven sellest ajast peale.
Millise vanasõna saame selle luuletusega seostada? (Põlenud laps kardab tulekahju) Mis mõttes me seda siis kasutame? Mis on vanasõna kujundlik tähendus? (See, kes on kogenud palju ebaõnne, muutub liiga ettevaatlikuks ja kardab isegi seda, mis pole ohtlik)
Mis on vanasõna otsene tähendusEt karda hunte - ära mine metsa"? Mis on kujundlik tähendus? (Ma asusin asja kallale, ärge kartke raskusi)
Loe kolmandat vanasõna. (Hirmul on suured silmad). Kas sellel on otsene tähendus? (Mitte)
Mis on vanasõna kujundlik tähendus? (Hirmust haaratud inimene näeb ohtu seal, kus seda pole.)
C) Loominguline töö:
Millises olukorras saame kasutada vanasõna "Hunte kartma - ära mine metsa"? Arutame selle koos välja?
Põhiplaan nr 4
Vanasõnad: Ära ole vapper pliidi peal, vaid ole julge põllul; Ta rääkis päevast õhtuni, aga kuulata polnud midagi; Ärge kiirustage oma keelega - kiirustage oma tegudega.
Ülesanded:
1) kinnistada õpilaste teadmisi vanasõnade otsesest ja ülekantud tähendusest,
2) parandada otsese ja kujundliku tähenduse määramise oskust;
3) parandada vanasõnade võrdlemise oskust,
4) arendab monoloogilist kõnet,
5) harima ettevaatlik suhtumine oma emakeelele, kõnele.
Varustus:
1.Sõnastik.
2. Kaardid vanasõnade osadega.
Arendava viie minuti käik:
A) Sissejuhatus:
Vanasõnad on tahvlile kirjutatud, aga mulle tundub, et need on valesti kirjutatud.
EI OLE JULGUST AHJU PEAL JA POLE MIDAGI KUULATA.
RÄÄKITUD PÄEV ÕHTUNI – KIIRUSTAGE.
ÄRGE KIIRUSTAGE OMA KEELEGA, VAID OLE JULGUS PALAL.
Kuidas vanasõnad tegelikult kõlavad?
- Ära ole vapper pliidi peal, ole julge põllul.
- Ta rääkis päeval ja öösel, aga kuulata polnud midagi.
- Ärge kiirustage mu keelega - kiirustage asjadega.
B) Töötage vanasõnadega:
Mis on vanasõnadel ühist? Mis vahe on?
Kuidas mõistate esimest vanasõna?Ära ole vapper pliidi peal, ole julge põllul»?
Mis on selle otsene tähendus? Kas me kasutame seda?
Kas vanasõna saab tänapäeval kasutada, sest peaaegu keegi ei küta maja ahjuga? Mis mõttes me siis vanasõna kasutame? Mida kujutab endast vanasõna “Ära ole vapper pliidil, vaid ole julge põllul” piltlikult? (Ära ole laisk ja ära räägi asjata)
Ta rääkis päevast õhtuni, aga kuulata polnud midagi»?
Millest vanasõna räägib? Kellele me saame seda öelda? Kas vanasõnal on kujundlik tähendus?
Mis on ühist esimesel ja teisel vanasõnal?
Kuidas mõistate viimast vanasõna?Ära kiirusta oma keelega – kiirusta oma tegudega»?
Mis mõttes me seda kasutame?
Mis on selle vanasõna ja esimese vahel ühist?
Mida õpetavad vanasõnad, mida täna kohtasime?
C) Loominguline töö:
Joonistame kaks sõnalist pilti vanasõnale "Ära ole vapper pliidil, vaid ole julge põllul." Esimene peegeldab otsest tähendust ja teine kujundlik.
Seda õppetundi analüüsides võime öelda: peamised eesmärgid saavutati. Õpilased õppisid tundma uusi vanasõnu ja nende kujundlikku tähendust. Õpilased täitsid antud ülesande õigesti. Et tund oleks huvitav ja õpilased saaksid uusi teadmisi, proovisin kasutada erinevaid võtteid: illustratsioone, jutuvestmist. Tähelepanuta ei jäänud eriti probleemsed küsimused, mis sundisid õpilasi kaasa mõtlema ja intensiivistasid seeläbi ka tööd klassiruumis.
Abstraktne plaan nr 5
Vanasõnad: Hoolitse kleidi eest uuesti ja au noorest east peale; Hea kuulsus peitub ja halb kuulsus ulatub kaugele.
Ülesanded:
1) kinnistada õpilaste teadmisi vanasõnade otsesest ja ülekantud tähendusest,
2) parandada otsese ja kujundliku tähenduse määramise oskust;
3) parandada vanasõnade võrdlemise oskust,
4) rikastada ja aktiveerida õpilaste sõnavara,
5) kasvatada mõtetes ja tegudes ausust.
Varustus:
1.Sõnastik.
Arendava viie minuti käik:
A) Sissejuhatus:
Täitke puuduvad tähed ja lugege lauseid.
B_r_g_ kleit sn_v_ ja au sm_l_d_.
Hea sl_v_ valetab ja halb sl_k_ jookseb.
Mis on meie ees? (vanasõna)
Kuidas sa arvasid?
B) Töötage vanasõnadega:
Pange tähele, et vanasõnad koosnevad sageli kahest osast.
Nimetage esimese vanasõna esimene osa. (Hoolige uuesti kleidi eest)
Nimetage teine osa. (ja au noorest peale).
Kumb osa on olulisem?
Mis on au?
AT seletav sõnastik S.I. Ožegov tõi välja neli "au" määratlust. Kuulake neid tähelepanelikult ja valige vanasõnale "Hoidke kleidi eest jälle hoolt ja austage noorest east" kõige sobivam.
Au - need on austust ja uhkust väärt inimese moraalsed omadused, tema vastavad põhimõtted.
Au - hea, laitmatu maine, hea nimi. (!)
Au - puhtus, süütus.
Au - au, lugupidamine.
Kes ja kellele võiks öelda sõnu "Hoolitse kleidi eest uuesti ja au juba noorest east peale»?
Kuidas vanasõnast aru saada? (ALT noored aastad ole oma tegudes ettevaatlik ja tegudes aus.)
Lugege teist vanasõnaHea kuulsus peitub ja halb kuulsus ulatub kaugele". Kas siin on ka kaks osa? Nimetage esimene? Teiseks?
Kuidas mõistate selle vanasõna tähendust? (Halbade tegude sõnad liiguvad kiiremini kui head teod.)
Mis on neil vanasõnadel ühist?
Mis määrab inimese au ja au?
C) Loominguline töö:
Mõtleme välja olukorra, mille nimi on "Jälle kleidi eest hoolt ja noorest peast au."
Kokkuvõttes aitas seanss kaasa seatud eesmärgi saavutamisele. Õpilased kinnistasid oma teadmisi vanasõnadest. Eriti huvitav oli töö olukorra väljamõtlemisega. Lapsed olid lummatud, kuna ülesanded pakkusid neile huvi. Suur roll Lastele juba olemasolevate teadmiste uuendamisel mängisid rolli küsimused. Tund oli suure hariva väärtusega.
Abstraktne plaan nr 6
Vanasõnad: Elada koos huntidega - uluge nagu hunt; Õun ei kuku kunagi puust kaugele; Mis puu, selline on kiil;
Mis on isa, selline on poeg.
Ülesanded:
1) kinnistada õpilaste teadmisi vanasõnade otsesest ja ülekantud tähendusest,
2) parandada otsese ja kujundliku tähenduse määramise oskust;
3) parandada vanasõnade võrdlemise oskust,
4) arendada õpilaste sõnavara,
5) kasvatada sõbralikkust.
Varustus:
1.Sõnastik.
Arendava viie minuti käik:
A) Sissejuhatus:
Lugege vanasõnu:
- Huntidega koos elamine tähendab hundi moodi ulgumist.
- Mis puu, selline on kiil; Mis on isa, selline on poeg.
- Õun ei kuku kunagi puust kaugele.
Kuidas mõistate esimest vanasõna? Teiseks? Kolmandaks?
B) Töötage vanasõnadega:
Kas esimesel vanasõnal on "Elada koos huntidega - uluge nagu hunt"piltlikus mõttes? (Vajadus kohaneda teistega)
Millal saame seda kasutada?
Mis puu, selline on kiil; mis on isa, selline on poeg) Kes see isa on?
Batko - isa, isa, isa.
Mis on kiil?
Kiil - terava otsani kitsenev puidu- või metallitükk; selle vormi lihtsaim tööriist.
Kellega seda puud võrreldakse? Miks?
Miks võrreldakse poega kiiluga?
Mis on selle vanasõna tähendus? (Mis on vanemad, sellised on lapsed)
Loe kolmandat vanasõna. ("Õun ei kuku kunagi puust kaugele»)
Millest see vanasõna räägib, kuidas sa sellest aru saad? Mis on selle otsene tähendus?
Mida mõeldakse õuna ja õunapuu all? Kaasaskantav? (Lapsed pärivad sageli oma vanemate iseloomujooned, eriti nende puudused ja pahed)
Millised neist kolmest vanasõnast on sarnased? Kuidas?
C) Loominguline töö:
Pidage meeles muinasjutte ja muud kirjanduslikud žanrid. Kelle kangelaste kohta võib öelda "Õun ei kuku puust kaugele"?
Jaga leht pooleks. Ülal kirjutage vanasõna "Õun ei kuku puust kaugele." Vasakul küljel kirjutage "otsene tähendus" ja joonistage sellele illustratsioon. Paremale küljele kirjutage "kujundlik tähendus" ja joonistage sellele illustratsioon.
Seda õppetundi analüüsides võime öelda: peamised eesmärgid saavutati. Õpilased kinnistasid teadmisi vanasõnadest, vanasõnade kasutamise põhjustest. Et tund oleks huvitav ja õpilased saaksid uusi teadmisi, proovisin kasutada erinevaid võtteid: jutuvestmist, illustratsioone. Tähelepanuta ei jäänud ka küsimused, eriti probleemse iseloomuga. Eriti edukas oli viieminutilise seansi tulemus, mille puhul õpetaja palus õpilastel meeles pidada kirjandusteosed, kelle tegelastele sobib vanasõna “Õun ei kuku õunapuust kaugele”. Huvitavad olid ka illustratsioonid. Õpilastel paluti joonistada illustratsioone vanasõna otsese ja kujundliku tähenduse kohta.
Abstraktne plaan nr 7
Vanasõnad: Iga suu peale ei saa salli visata;
Kellegi teise suu ei ole sinu enda värav, sa ei pane seda kinni;
Kelle valdkond, see ja tahe.
Ülesanded:
1) kinnistada õpilaste teadmisi vanasõnade otsesest ja ülekantud tähendusest,
2) parandada otsese ja kujundliku tähenduse määramise oskust;
3) parandada vanasõnade võrdlemise oskust,
4) arendada ja rikastada õpilaste sõnavara,
5) kasvatada austust inimeste, teiste arvamuste ja veendumuste vastu.
Varustus:
1.Sõnastik.
2. B. M. Kustodievi maali "Vastlapidu" reproduktsioon
Arendava viie minuti käik:
A) Sissejuhatus:
Vanasõnades on sõnad segamini. Pange need tagasi oma kohale ja taastage soovitud kuju.
Rotok taskurätik mitte visata iga On.
suu - ära sulge kellegi teise, mitte enda väravat.
ja see põld, Kelle tahtmine.
Mis vanasõnad siin kirjas on?
- Igasse suhu ei saa salli panna.
- Kellegi teise suu ei ole sinu enda värav, sa ei saa seda sulgeda.
- Kelle valdkond, see ja tahe.
Kuidas mõistate esimese vanasõna tähendust? Teiseks? Kolmandaks?
B) Töötage vanasõnadega:
Mis on huulik?
Miks vanasõnasIgasse suhu ei saa salli pannaKas seda sõna vormi kasutatakse?
Kas vanasõnal on kujundlik tähendus? Milline?(kõiki vaigistada on võimatu)
Kas vanasõnal on otsene tähendus?
Kuidas mõistate teist vanasõna?Kellegi teise suu ei ole sinu enda värav, sa ei pane seda kinni»?
Kuidas see esimesega sarnaneb?
Kuidas mõistate kolmanda vanasõna tähendust? Võrdle vanasõnaKelle valdkond, see ja tahe» eelmistega.
Mida need vanasõnad õpetavad?
Pidage meeles vanasõna: "Hea kuulsus peitub ja halb kuulsus jõuab kaugele." Mis on ühist nendel täna õpitud vanasõnadel ja sellel?
C) Loominguline töö:
Kujutage ette lärmakat ja rõõmsat basaari Maslenitsas. Mis võiks sellel juhtuda, kui Arkhip ütleks Prokhorile lõpuks: "Igale suule ei saa salli panna."
Seda õppetundi analüüsides võime öelda, et tunni peamised eesmärgid saavutati. Et tund oleks huvitav ja õpilased saaksid uusi teadmisi, proovisin kasutada erinevaid võtteid: jutuvestmist, illustratsioone. Tähelepanuta ei jäänud eriti probleemsed küsimused, mis sundisid õpilasi kaasa mõtlema ja intensiivistasid seeläbi tunnis tööd.
Abstraktne plaan nr 8
Vanasõnad: Ära kaeva teisele auku, ise kukud sellesse;
Ülesanded:
1) kinnistada õpilaste teadmisi vanasõnade otsesest ja ülekantud tähendusest,
2) parandada otsese ja kujundliku tähenduse määramise oskust;
3) parandada vanasõnade võrdlemise oskust,
4) rikastada ja süstematiseerida õpilaste sõnavara,
5) kasvatada austust keskkonna vastu.
Varustus:
1.Sõnastik.
2. Haagissuvila illustratsioon kõrbes.
Arendava viie minuti käik:
A) Sissejuhatus:
Nad unustasid mõne sõna vahele lüngad jätta ja nii juhtuski. Täitke lüngad õigesti.
MITTE TEISED, SA SAAD SELLE ISE SISSE.
ÄRGE SÜLITAGE KAevu – KASUTATE VETT JOOKSE.
Mis vanasõnad siin kirjas on?
- Ära kaeva kellelegi teisele auku, ise kukud sinna sisse.
- Ärge sülitage kaevu - joomiseks on vaja vett.
Kuidas mõistate esimese vanasõna tähendust? Teiseks?
B) Töötage vanasõnadega:
Lugege esimest vanasõna. (Ära kaeva teisele auku, ise kukud sinna sisse)
Kuulake luuletust ja mõelge, mis mõttes võib selle vanasõna sellele omistada.
Kaevab augu kaabakas
Metsateel
Nii et öösel
Mööduja kukkus maha.
Siin on valmis auk.
Ta sai välja.
Oota!
Ju siis mööduja
Mine ka välja!
Veel kaks päeva
Röövel higistas.
Maa lendas kaevust välja.
Üritas välja pääseda
Aga ebaõnnestus.
Siis ta naeratas.
Hea.
Mis mõttes peaks vanasõna kasutama, et see sellesse luuletusse sobiks? (otseselt)
Kas vanasõnal on kujundlik tähendus? Mis ta on? (Häda juhtub sageli sellega, kes selle teise jaoks ette valmistab)
Lugege teist vanasõna. ("»)
Kuidas sa sellest aru saad? Millal saame seda sõna otseses mõttes kasutada? Kas sellel on kujundlik tähendus? (Ära riku asja ära, sul võib seda siiski vaja minna)
Võrdleme vanasõnu. Mis neil ühist on? Mis vahe on?
C) Loominguline töö:
Kujutage ette Sahara kõrbe liiva. Mööda neid liigub aeglaselt karavan. Noor Hati sõidab sellega. Mõelge loole jätk välja nii, et vanasõna "Ärge sülitage kaevu - peate juua vett».
Üldjoontes aitas treeningseanss kaasa seatud eesmärgi saavutamisele. Õpilased kinnistasid oma teadmisi vanasõnadest. Tunnis kasutatud luuletus võimaldas köita ja hoida õpilaste tähelepanu. Lastele juba olemasolevate teadmiste uuendamisel oli oluline roll küsimustel. Enamik küsimusi olid uurimusliku iseloomuga. Lapsed olid huvitatud, kuulasid mõnuga ja arutasid siis elavalt saadud teadmisi. Vastused küsimustele olid üsna pädevad ja täielikud.
Neid tehnikaid kasutatakse mõtlemise taseme, eesmärgipärasuse ja kriitilisuse tunnuste uurimiseks.
1. Metafooride ja vanasõnade mõtestatud tõlgendamine. Subjekti nimetatakse mitmeks sageli kasutatavaks metafooriks ja vanasõnaks (vt selle meetodi materjali) ning palutakse selgitada nende abstraktset kujundlikku tähendust. Võite kutsuda uuritavat tooma asjakohaseid näiteid oma elust või loetust. Vanasõna või metafoori sõnasõnaline tõlgendamine viitab üldistustaseme ebapiisavusele. Kui subjekt selgitab vanasõna kujundlikku tähendust õigesti, ei tähenda see, et tema mõtlemine oleks täiesti puutumatu, kuna vanasõnade selgitamisel taastoodab subjekt oma teadmisi - sel juhul pole uue materjali üldistamine vajalik.
· Osavad sõrmed. - Tõeline käsitööline, meister, mida otsida.
Raudne iseloom. - Tugeva tahtega, oma veendumustes visa inimene.
· Kivist süda. - Tundmatu, kaastundevõimetu.
· Püha öö. - Vaikne, pime läbipääsmatu öö.
· Kui fordit ei tunne, ära pista pead vette. - Kui sa seda tööd ei tea, siis ära võta seda.
· Kui kiirustad, ajad inimesi naerma. - Liigne kiirustamine, kära kahjustab alati põhjust.
· Äri enne naudingut. - Kui tegite head tööd, saate puhata.
· Seitse korda mõõta lõigatud üks kord. - Enne kui midagi ette võtad, mõtle hoolikalt järele.
2. Vanasõnade võrdlus. Seda tehnikat kasutades uuritakse uue materjali üldistamise protsessi. Katsealusele antakse kaardid, millele on kirjutatud spetsiaalselt valitud vanasõnad, ja neil palutakse rühmitada tähenduselt sarnased. Samas ei ilmne uuritavates mitte ainult üksikute vanasõnade kujundliku tähenduse mõistmist; neid kõrvutades eraldavad olulised tunnused sekundaarsetest, juhuslikest. Seda metoodika versiooni kasutanud uuringu tulemused annavad tunnistust teatud määral assotsiatiivsete suhete tunnustest, eriti aitavad need kaasa seoste tuvastamisele "nõrga" märgi järgi.
· Mis ümberringi läheb, tuleb ümber. - Kui see tuleb, see reageerib. Mis on popp, selline on saabumine.
· Ärge istuge oma saani. - Lõika ise puu. Senka järgi ja müts. Iga kriket tunneb teie kolle.
· Külalisena on hea olla, aga kodus on parem. - Kellegi teise poole pealt olen ma oma väikese lehtriga rahul. Võõral maal näeb unes kodumaa und. Majad ja põhk on söödavad.
3. Vanasõnadele fraaside määramine. Variandi pakkus välja B.V. Zeigarnik. Õppeainele pakutakse rida tahvelarvuteid, millele on kirjutatud vanasõnu või metafoore, ja oluliselt rohkem kaarte fraasidega. Fraaside hulgas on neid, mis vastavad vanasõnade kujundlikule tähendusele, ja selliseid, mis on sarnased ainult formaalses leksikaalses tähenduses. Esiteks veenduvad nad, et katsealune mõistab vanasõnade kujundlikku tähendust, ja seejärel palutakse tal valida igale vanasõnale tähenduselt vastav fraas. Näiteks vanasõnale “Sepitse rauda kuumalt” antakse valida kolme fraasi vahel: “Kuld on rauast raskem”, “Sepp sepistab rauda”, “Ära lükka asju lõputult edasi”. Raskus ei seisne mitte niivõrd vanasõna kujundliku tähenduse tõlgendamises, kuivõrd ligikaudsesse tähendusse "libisemise" võimaluses. Seda ülesannet täites mõistab katsealune esmalt vanasõna kujundlikku tähendust ja seejärel võrdleb seda fraasidega ning kannab seeläbi õpitud tööpõhimõtte justkui uut sisaldavasse materjali. See ülesanne nõuab rohkem kõrge taseüldistused kui lihtsalt vanasõnade ja metafooride kujundliku tähenduse selgitus.
Mitte kõik, mis sädeleb, pole kuld. - Ja vask käevõru särab nagu kuld. Mitte alati ei kombineerita välist sära hea kvaliteet. "Karmiinpunase ja kullaga kaetud metsad."
· Ärge lugege oma kanu enne nende koorumist. - Sünnituse tulemused pole mõnikord kohe nähtavad. Kanad muutuvad tugevamaks ja kasvavad sügiseks suureks. Pärast aia istutamist ärge kiirustage rõõmustama - oodake vilju.
· Peeglile pole midagi ette heita, kui nägu on viltu. - Pilt peeglis oleneb klaasi kvaliteedist. Ärge toetuge asjaoludele, kui see puudutab teid. Peegel ripub viltu - vajab parandamist.
· Kui sulle meeldib sõita – armasta vedada kelku. - Oleme kelgu peal koos sõbraga tuulega tormavast mäest. Matkale minnes pea meeles, et kannad oma seljakoti ise kaasas. Ta töötas, mängis, ajas kõik ümberringi laiali – kohe kiiresti – üks, kaks, kolm – korista enda järelt.
VANASÕNA EI OLE TASUTA ÜTELE
ÄRI ENNE RÕÕMU.
Tsaar Aleksei Mihhailovitši (1629 - 1676) käsitsi kirjutatud järelsõna reeglitekogule jahikulli kasvandus, selle aja lemmik ajaviide. Tavaliselt öeldakse seda meeldetuletuseks inimesele, kes lõbutsedes asja unustab.
KAHTE SURMA EI SAA OLLA JA ÜKS EI MÖÖDU.
Paratamatu juhtub niikuinii, kas riskite sellega või mitte. See räägib otsusekindlusest teha midagi, mis on seotud riski, ohuga ja samas lootusega, et ohtu on siiski võimalik vältida.
ESIMENE PANKOOK Tükk.
Tihti juhtub, et perenaisel ei õnnestu esimene pannkook (see on halvasti pannilt eemaldatud, kõrbeb ära), kuid perenaine teeb selle järgi kindlaks, kas tainas on hästi segunenud, kas pann on soojenenud, kas see on vajalik õli lisamiseks. Väidetavalt õigustab see uue raske ettevõtte ebaõnnestunud alustamist.
KAHTE JÄNESE JÄLITADA – SA EI PÜÜA KEDAGI.
Räägitakse siis, kui keegi võtab korraga käsile mitu (tavaliselt tulusat) juhtumit ega suuda seetõttu ühtki hästi teha ega lõpuni viia.
VANAEMA ÜTLES KAHE EEST.
Kahes (lihtsas) - lõputult, võimega nii või teisiti mõista. Pole teada, kas see, mis peaks teoks saama; Siiani pole teada, kuidas saab: nii või teisiti. Nad ütlevad, kui nad kahtlevad selle rakendamises, mida nad eeldavad.
ÜHE LÖÖGI EEST KAKS LÖÖMATUT ANNA.
Nad ütlevad, kui saavad aru, et karistus tehtud vigade eest tuleb inimesele kasuks, sest nii saab ta kogemusi.
VANA SÕBER ON PAREM KUI KAKS UUT.
Seda öeldakse siis, kui tahetakse rõhutada vana sõbra lojaalsust, pühendumust ja asendamatust.
ÜKS PEA ON HEA, AGA KAKS PAREM.
Räägitakse siis, kui mingit probleemi lahendamisel pöördutakse kellegi poole nõu saamiseks, kui koos lahendatakse juhtum
KADEGE KAHE MÄNNI SISSE.
Ei suuda välja mõelda midagi lihtsat, lihtsat, ei suuda leida väljapääsu kõige lihtsamast raskusest.
POTIST KOLME TOP.
Väga lühike, lühike, väike.
LUBATUD KOLME KASTIGA.
Palju (ütle, luba, valeta jne).
LUBAS OOTADA KOLM AASTAT.
Naljaga pooleks räägivad nad siis, kui ei usu kellegi antud lubaduste kiiresse täitmisse või kui lubatu täitmine viibib määramata aja.
NUTT KOLMES VOIAS.
Seda on väga kibe nutta.
KÄRVI VIIES RATAS.
Üleliigne, mittevajalik inimene igas äris.
SEITSE EI OOTATA ÜHTE.
Nii nad ütlevad, kui nad alustavad äri ilma kellegi hilinemiseta või etteheitega kellelegi, kes paneb paljud (mitte tingimata seitse) enda ees ootama.
SEITSE HÄDA – ÜKS VASTUS.
Riskime uuesti ja kui peame vastama, siis kõige eest korraga, samal ajal. See räägib otsusekindlusest teha lisaks juba tehtule midagi muud riskantset, ohtlikku.
SEITSE KORDA MÕÕTDA ÜKS kord.
Enne kui midagi tõsist ette võtad, mõtle kõik hoolikalt läbi, näe kõike ette. Räägitud kui nõuanne asjad läbi mõelda võimalikud variandid tegevused enne millegi tegemist.
LIIGA PALJU KOKKU RIKKAB PULJONE.
Ilma silmata (vananenud) - ilma järelevalveta, ilma järelevalveta. Tööd tehakse halvasti, mitterahuldavalt, kui selle eest vastutab korraga mitu inimest. Öeldakse, kui mitu juhtumi eest vastutavat inimest (või isegi organisatsiooni) loodavad üksteisele ja igaüks käsitleb oma kohustusi pahauskselt.
KÕIK TRIN ON ROHU.
Salapärane "tryn-grass" ei ole üldse mingi taimne ravim, mida juuakse, et mitte muretseda. Alguses nimetati seda "tyn-grass" ja tyn on tara. Selgus "aia muru", see tähendab umbrohi, mida keegi ei vaja, kõigi suhtes ükskõikne.
TÄIDA ESIMESE NUMBER.
Uskuge või mitte, aga vanas koolis piitsutati õpilasi igal nädalal, sõltumata sellest, kellel oli õigus ja kes valesti. Ja kui "mentor" üle pingutab, siis piisas sellisest laksumisest pikaks ajaks, kuni järgmise kuu esimese päevani.
VÄRAV NAGU PISTRIKK.
Jube vaene, kerjus. Tavaliselt arvatakse, et jutt käib pistrikulinnust. Aga teda pole siin. Tegelikult on "pistrik" vana sõjaväe peksujäär. See oli täiesti sile ("paljas") malmist valuplokk, mis oli kinnitatud kettidele. Ei midagi ekstra!
KAASANI SIROTA.
Nii öeldakse inimese kohta, kes teeskleb, et on õnnetu, solvunud, abitu, et kedagi haletseda. Aga miks on orb konkreetselt "Kaasan"? Selgub, et see fraseoloogiline üksus tekkis pärast Kaasani vallutamist Ivan Julma poolt. Mirzas (tatari vürstid), olles Vene tsaari alamad, püüdsid temalt kõikvõimalikke indulgentse paluda, kurtes nende orvuks jäämise ja kibeda saatuse üle.
PAHUPIDI.
Nüüd tundub see olevat üsna kahjutu väljend. Ja kunagi seostati seda häbiväärse karistusega. Ivan Julma ajal pandi süüdlane bojaar pahupidi pööratud riietes hobuse selga tagasi ette ja aeti sellisel kujul häbiväärselt tänavarahva vile ja naeruvääristamise saatel mööda linna ringi.
JUHATA NINA KOHTA.
Petta, lubades ja lubadust mittetäites. Seda väljendit seostati laadaväljaku meelelahutusega. Mustlased juhtisid karusid ninarõnga kandmisega. Ja nad sundisid neid, vaesekesi, tegema mitmesuguseid trikke, pettes neid jaotusmaterjali lubadusega.
SCAPEGOAT.
See on inimese nimi, keda süüdistatakse kellegi teise süüs. Selle väljendi ajalugu on järgmine: iidsetel juutidel oli absolutsiooni riitus. Preester pani mõlemad käed elava kitse pea peale, kandes sellega justkui kogu rahva patud tema peale. Pärast seda aeti kits välja kõrbe. Palju-palju aastaid on möödas ja riitust enam ei eksisteeri, kuid väljend elab edasi.
TERITA LYASY.
Lyasy (balustrid) on meislitud lokkis reelingute sambad verandal. Sellist ilu saab teha ainult üks tõeline meister. Tõenäoliselt tähendas "balustrite teritamiseks" algul elegantset, kapriisset, ehitud (nagu balustrid) vestlust. Kuid meie aja jooksul jäi sellist vestlust läbi viima käsitöölisi üha vähem. Nii hakkas see väljend tähistama tühja lobisemist.
RIIVI KALAK.
Vanasti oli tõesti selline leib - "riiviga kalach". Selle jaoks mõeldud tainast sõtkuti, sõtkuti, "hõõruti" väga pikka aega, mis muutis kalachi ebatavaliselt lopsakaks. Ja oli ka vanasõna - "ära riivi, ära piparmündi, kalachit ei tule." See tähendab, et inimest õpetavad katsumused ja katsumused. Väljend pärineb sellest vanasõnast.
NIKKAMA.
Kui järele mõelda, tundub selle väljendi tähendus julm – tuleb tunnistada, et kirvest enda nina kõrval ette kujutada pole just kuigi meeldiv. Tegelikult pole kõik nii kurb. Selles väljendis pole sõnal "nina" haistmisorganiga midagi pistmist. "Nina" nimetati mälestustahvliks ehk plaadisildiks. Kirjaoskamatud kandsid kauges minevikus alati kaasas selliseid tahvleid ja pulkasid, mille abil tehti mälestuseks kõikvõimalikke märkmeid või sälkusid.
PÄRAST VIhma NELJAPÄEVAL.
Rusichi - iidsed esivanemad Venelased - austasid oma jumalate seas peajumalat - äikese- ja välgujumalat Peruni. Üks nädalapäevadest, neljapäev, oli pühendatud talle (huvitav on see, et vanade roomlaste seas oli neljapäev pühendatud ka ladinakeelsele Perunile – Jupiterile). Perun palvetas põua ajal vihma eest. Usuti, et ta peaks olema eriti valmis taotlusi täitma "oma päeval" - neljapäeval. Ja kuna need palved jäid sageli asjatuks, hakati ütlust "Pärast neljapäevast vihma" rakendama kõige kohta, mis pole teada, millal see täitub.
KIVI KOTTI.
See väljend tekkis jahimeeste seas ja lähtus ebausklikust ideest, et otsese sooviga (nii udusulgede kui ka suleliste) saab jahitulemusi näppida. Sulg tähendab jahimeeste keeles lindu, kohev - loomi. Vanasti sai jahile minev jahimees selle lahkumissõna, mille "tõlge" näeb välja umbes selline: "Sinu nooled lendagu sihtmärgist mööda, teie seatud püünised ja püünised jäägu tühjaks nagu jahiauk. !" Mille peale kaevur, et mitte näägutada, vastas ka: "Kurasse!". Ja mõlemad olid kindlad, et selles dialoogis nähtamatult kohal olevad kurjad vaimud jäävad rahule ja jätavad maha, ei hakka jahi ajal vandenõu pidama.
PÖÖDA PÖÖDA.
Mis on "seljariided", kes ja millal neid "lööb"? Juba pikka aega on käsitöölised valmistanud puidust lusikaid, tasse ja muid tarbeesemeid. Lusika lõikamiseks oli vaja palgilt ära lõigata tõkisokk - baklusha. Tatra valmistamine usaldati praktikantidele: see oli lihtne, tühine asi, mis ei nõudnud erilisi oskusi. Selliste tõkiskingade keetmist nimetati "baklushiks, mida võita". Siit, peremeeste naeruvääristamisest abitööliste üle - "pudelikaelad", läks meie ütlus.
HÕÕRUMISPRILLID.
Kuidas saab prille "hõõruda"? Kus ja miks? Selline pilt näeks väga naeruväärne. Ja absurd tekib seetõttu, et me ei räägi üldse prillidest, mis aitavad nägemist korrigeerida. Sõnal "prillid" on veel üks tähendus: punased ja mustad märgid peal mängukaardid. On isegi hasartmängu kaardimäng, nn - "punkt". Alates kaartide olemasolust on maailmas olnud ebaausaid mängijaid, pettureid. Partneri petmiseks lubasid nad kõikvõimalikke trikke. Nad said muuhulgas vaikselt "prille hõõruda" - muuta seitsmest kuueks või neljast viieks, liikvel olles, mängu ajal "punkti" kleepides või spetsiaalse valge pulbriga kattes. . Ja väljend "klaaside hõõrumine" hakkas tähendama "petmist", sellest sündisid teised sõnad: "pettus", "pettur" - trikimees, kes teab, kuidas oma tööd ilustada, halba väga heaks jätta.
VIHANE (SOLVUNUD) ON VETT KANDA.
Seda ütlust võib öelda inimesele, kes on asjata vihane ja vihane. Ütluse juured pärinevad vanast kõnekeelne kõne. Siis tähendas sõna "vihane" püüdlikku, innukat, püüdlikku. Just need usinad ja usinad hobused valiti raskeks tööks - nad kandsid jõest tünnides vett. Nii said kõige "vihasemad" (ehk usinad) kõige tänamatuma raske töö.
SÕNA EI OLE VARBLES – VÄLJA LENNADA EI SAA.
Vanasõna õpetab – enne kui midagi ütled, pead hoolega järele mõtlema. Lõppude lõpuks on lihtne sõna öelda, kuid ükskõik kuidas te hiljem öeldut kahetsete ...
HIRMUL ON SUURED SILMAD...
Hirmust haaratud ja hirmunud inimene liialdab väga sageli ohuga ja näeb seda seal, kus seda tegelikult pole.
MÄGI SÜNDIS HIIREKS.
Selle vanasõna peamine allikas on Vana-Kreeka legend rasedast Olümpose mäest. Jumal Zeus, kartes, et selle mäe sünd põhjustab jumalate laagris suuri murranguid, pani mäe ... sünnitama hiire. Vanasõna "Mägi sünnitas hiire" kasutatakse olukorras, kus märkimisväärsed ja hiiglaslikud pingutused toovad lõpuks tühise tulemuse.
HOIA AU NOORTELT.
Noorusest, adv. - noorest east peale noor vanus. Nõuanded noortele nooruspõlvest oma au, hea nime hoidmiseks (nagu ka riiete uuesti säästmiseks ehk siis, kui need on uued). Räägitud juhendina noor mees oma elu alguses.
ILMA TÖÖTA EI TEHA (välja ei tõmba) TIIGIST KALA.
Iga äri nõuab pingutust; ilma pingutuseta, püüdlikkuseta ei saa midagi teha. Öeldakse, et kui mis tahes tulemuse saavutamiseks on vaja palju tööd, rasket tööd.
ÄRGE LOENDAGE OMA TIBU ENNE NENDE HARUMISEKS.
Sügisel (lihtne) - sügisel. Kõik suvel sündinud kanad ei ela farmides sügiseni. Röövlinnud viivad kellegi ära, nõrgad lihtsalt ei jää ellu, mistõttu öeldakse, et kanu tuleks üle lugeda sügisel, kui on selge, kui palju neist ellu jäi. Peate midagi otsustama lõpptulemuste järgi. Öeldakse, kui keegi väljendab enneaegselt rõõmu võimaliku edu üle, kuigi lõpptulemused on veel kaugel ja palju võib muutuda.
VÄIKE RULL, KUID VÄÄRIS.
Pool on vana vene kaalumõõt, mis on võrdne 4,26 grammiga. See läks kasutusest pärast 1917. aastat, kui riigis võeti kasutusele meetermõõdustik, mis põhines meetril (pikkusmõõt) ja kilogrammil (kaalumõõt). Enne seda olid peamisteks kaalumõõtudeks puud (16 kg) ja nael (400 g), milles oli 96 pooli. Pool oli väikseim kaalumõõt ja seda kasutati peamiselt kulla ja hõbeda kaalumisel. Jah, vastu. liit - a, aga siiski. Teed - kr. vorm m. kallilt. Suuruselt väike, kuid väärtuslik oma omaduste poolest. Räägitakse kellestki, kes on kasvult väike, kuid tal on palju voorusi, positiivseid omadusi, aga ka midagi väiklast, kuid sisuliselt väga olulist.
SIIN TEILE, VANAEMA JA JURIEVI PÄEVA.
Ütlus peegeldab üht episoodi vene rahva ajaloos, mis on seotud talupoegade orjastamisega. Pärisorjuse ehk mõisniku (feodaali) seadusega fikseeritud õiguse tekkimine talupoja isikule, sunnitööle ja varale pärineb ajast. Kiievi Venemaa(IX-XII sajand). Talupoegadel, kuigi neid peeti vabaks (vabaks), ei olnud õigust aasta jooksul ühe omaniku juurest teise juurde kolida: komme nõudis, et nad lahkusid alles pärast kõigi põllutööde tegemist, talve hakul, mil. vili oli juba koristatud. 15. sajandi keskpaigas lubati talupoegadel ühe omaniku juurest teise juurde kolida kord aastas – nädal enne jüripäeva ja nädal pärast seda (jüripäev ehk jüripäev vene keeles pühitseti põllumeeste kaitsepühakut Juri vana stiili järgi 26. novembril. 16. sajandi lõpus keelati jüripäeval ka talupoegade üleminek. Nii olid talupojad maa külge kinnitatud ja pidid eluks ajaks oma mõisniku juurde jääma. Talupoegadelt, kes ootasid jüripäeva kui ainsat võimalust peremeest vahetada ja elujärge parandada, võeti ära viimanegi lootus oma olukorda muuta. Seega oli ütlus, mis väljendas kahetsust täitumata lootuste pärast.
Nad ütlevad seda siis, kui tahavad väljendada äärmist üllatust või leina millegi üle, mis juhtus ootamatult, millest nad just teada said ja mis võttis lootuse, pettis ootusi.
KUHU MEIE EI OLE KÄINUD või KUHU MEIE EI OLE KÄINUD.
Võtame riski ja proovime. Seda öeldakse meeleheitlikus otsuses midagi ette võtta, riskides.
SILMAD KARDAVAD (hirm) JA KÄED KARDAVAD.
Suure tööga alustades kardad, et ei tule toime ja sellega alustades rahutud, saad aru, et oled võimeline kõigist raskustest üle saama.
Väidetavalt rõõmustab see enne suure või võõra tööga alustamist või hääldatakse rõõmuga, kui selline töö on tehtud.
KUS ON ÕHUKE, SEAL PIRBEB.
Häda, ebaõnn juhtub tavaliselt seal, kus miski on ebausaldusväärne, habras. Öeldakse, et kui häda juhtub, siis pahandus, kuigi enne oli juba paha.
NÄLG MITTE tädi.
Esialgu: nälg pole tädi, ta ei hakka pirukat libistama. Öeldakse, kui näljatunne sunnib sööma ka seda, mis sulle ei maitse, või tegema asju, mida sa muul juhul ei teeks.
LEOPARD MUUTA OMA TÄHTI.
Inimese juurdunud vigu või veidrusi ei saa parandada. Öeldakse siis, kui on veendumus, et inimene ei muutu.
VAJA UURIMA KLIK.
Goli, goli, f., kogutud. (vananenud) - kerjused, vaesed. Hitra - kr. vorm w. R. kavalusest, siin (vananenud): leidlik, milleski osav. Millegi puudumine, puudumine sunnib olema leidlik, kasutama seda, mis on saadaval, mis on käepärast. Heakskiidu või rahuloluga öeldakse, kui millegi vajaliku puudumise tõttu mõeldakse välja midagi originaalset ja reeglina odavat.
TATRA KIITUS ISE.
Tatar – valmistatud tatrateradest. tatar - rohttaim, mille seemnetest tehakse teravilja ja jahu. Tatrapuder on üks venelaste lemmiktoite. Tatrapuder on nii hea, nii maitsev, selle voorused on kõigile nii ilmsed, et pole vaja kiita. Räägitakse pilkavalt hukkamõistuga tagasihoidliku inimese suhtes, kui ta kiidab ennast, räägib oma teeneid.
VALMISTA SUVEL KELK JA TALVEL KÄRKU.
Kelk, kelk, ainult palju - kahel libisemisel talvevagun lumes sõitmiseks. Käru on neljarattaline suvekäru kaubaveoks. Saani ja vankri külge on rakmestatud hobune. Olge kõigeks eelnevalt valmis. Öeldakse nõuandena, et valmistage ette kõik, mida tulevikus vaja läheb.
ÄIKE EI HELISTA, MEES EI LÄHE.
Rumble (1 ja 2 liitrit. Ei ole kasutatud), öökullid - järsku müristamine, kõristi. Talupoeg (vananenud) on talupoeg.
Ristige end, - mind ristitakse, - mind on ristitud, öökull - tehke oma käega endale ristimärk: kinnitage kolm kokkuvolditud sõrme (pöial, nimetis ja keskmine) parem käsi järjestikku otsaesisele, rinnale, ühele ja teisele õlale. Inimesed, kes uskusid Jumalasse, tunnistasid kristlikku usku, ristiti paljudel juhtudel Igapäevane elu. See oli kohustuslik rituaal palve ajal (kodus ja kirikus), enne söömist, onni sissepääsu juures (nad ristiti, nurgas ikoone vaadates) jne. Haigutamise ajal ristiti suud, ristiti lähedasi kes lahkusid või läksid kaugele ja pikaks ajaks, neid ristiti hirmust äikesehääle peale jne. Vanasti kartsid usklikud äikest nagu seletamatu nähtus loodus. Kui äike mürises, usuti, et äike (mitte välk) võib tuua õnnetust (tappa, põhjustada tulekahju). Seetõttu ristiti inimesi ebaõnne ärahoidmiseks, äikesetormi ebaõnne vältimiseks just äikese ajal, justkui äike hoiatas võimaliku ebaõnne eest.
Kuni häda või häda ei juhtu, hooletu inimene neid ei mäleta ega võta meetmeid nende ärahoidmiseks. Öeldakse siis, kui nad teevad viimasel hetkel seda, mida oleks pidanud eelnevalt tegema.
ANNA OMA SÕNA, ODA ODA.
Kas jää oma sõnale truuks või ära luba. Räägitakse nii meeldetuletusena antud lubadusest või etteheitena täitmata lubaduse eest, aga ka hoiatusena, nõuandena lubadustest hoiduda, kui pole kindlust, et suudad neid täita.
NEED EI VAATA ANTUD HOBUSE HAMBAID.
Kingitud (kõnekeelne) - annetatud, kingituseks saadud. Hobuse hambaid uuritakse siis, kui soovitakse määrata tema vanust. Vanal hobusel on hambad kulunud, nii et hobust ostes vaadake kindlasti hambaid, et mitte vana osta. Kingitusest ei räägita, nad aktsepteerivad seda, mida nad annavad. Nad ütlevad, et kui nad saavad kingituseks midagi, mis neile ei meeldi ja mida nad ise ei valiks.
ÄRI KÄIB, KONTOR KIRJUTAB.
Naljaga pooleks räägitakse kellegi hoogsast tegevusest, mida ei mõjuta mingid välised asjaolud.
ÄRI ON VALGE TAHMA.
Tahm - mustad osakesed kütuse mittetäielikust põlemisest, settivad sisepinnad ahjud ja korstnad. Tahm on kõige mustema värvi sümbol, valge tahm puudub ja mänguline võrdlus "valge kui tahm" iseloomustab sisuliselt musta eset. Sõna "must" tähendab ülekantud tähenduses "sünge, raske". Bela - kr. vorm w. R. valgest. Tavaliselt öeldakse vastuseks küsimusele "Kuidas läheb?", kui asjad lähevad halvasti või kui nad ei taha konkreetselt vastata ja piirduvad selle ebamäärase vastusega (vastus viitab ebarahuldavale asjade seisule).
LAPS EI NUTA, EMA EI SAA ARU.
Saage aru, ulakas. (vananenud) - millestki aru saama, millegi kohta arvata. Kui te ei ütle endale, mida vajate, ei arva keegi seda ära ega saa seetõttu aidata. Öeldakse, kui kellegi abi puudumist seletatakse tema vajaduste teadmatusega.
MAJASeinad AItavad.
Kodus või tuttavas tuttavas keskkonnas tunneb inimene end enesekindlamalt ja rahulikumalt. Öeldakse enesekindlalt või lootusega, et tuttavas keskkonnas on mis tahes äriga lihtsam hakkama saada.
TEELUSIKAS ÕHTUSÖÖGIKS.
Tee - kr. vorm w. R. kallilt; siin: "oluline, kellelegi väärtuslik, selline, mida hinnatakse." Kallis, väärtuslik on see, mis ilmub õigel hetkel. Öeldakse siis, kui miski on tehtud või kätte saadud õigel ajal, täpselt sel hetkel, kui see on eriti huvitatud või vaja, või öeldakse etteheitena kellelegi, kes ei teinud õigel ajal vajalikku.
SÕBRAD ON HÄDAS TUNTUD (äratuntud).
Ainult rasketel aegadel saate teada, kes on teie tõeline sõber. Seda öeldakse kellegi kohta, kes osutus väga tähelepanelikuks ja aitas kedagi raskes olukorras või, vastupidi, näitas hätta sattunud inimese suhtes üles kalksust.
ELAB ENNE PULMA.
Varsti läheb üle, varsti paraneb.Öeldi naljaga pooleks kannatanu lohutuseks.
ARMSAL SÕBRAKS JA KÕRVAST (kõrvarõngas) KÕRVAST.
Kõrv - reduktor-nirk. kõrva juurde. Armastatu jaoks kallis inimene pole põhjust kahetseda, anna endast parim. Öeldakse, kui inimene on kaastundetundest teise vastu helde, valmis tema eest kõike tegema.
VÕLG HEA PÖÖRE VÄÄRIB TEIST.
Maksmine, maksmine, m. - millegi arvel raha teenimine; maksma. Krasen - kr. m.r vorm punasest, siin: (rahvaluuletaja.) "ilus; rõõmus, meeldiv." See, kuidas te kedagi kohtlete, koheldakse teid. Öeldakse, kui nad teevad sama mis tahes tegevusele või suhtumisele.
KUS KRABID TALVEVAD.
Ütlus "ma näitan sulle, kus jõevähk talveunes" tekkis pärisorjuse aegadel. Keset talve saatis meister ühe süüdlase vähki toidulauale tooma. Ja talvel on vähki väga raske leida, pealegi võite külmuda ja külmetada. Sellest ajast peale on see ütlus tähendanud ähvardust, hoiatust karistuse eest.
AVASTA AMEERIKAt.
Ameerika avastas navigaator Columbus rohkem kui viissada aastat tagasi. Seetõttu, kui keegi teatab, mida kõik on juba ammu teadnud, ütleb ta naljaga pooleks: "Noh, sa avastasid Ameerika!"
LÄBI KÄNDUTEKI.
Tekk on palk. Läbi metsa liikudes, kui jalge all on känd, peab tekk olema aeglane. Väljend "läbi kännuteki" tähendab millegi tegemist kuidagi, valimatult.
LEIUTAGE JALGRATTAS.
Me kõik teame, mis on jalgratas ja kuidas see töötab. "Ära leiuta jalgratast uuesti", et mitte raisata aega millegi leiutamisele, mis on juba pikka aega eksisteerinud.
MEISTRI ÄRI KARDAB.
Iga äri on teostatav, kui meister selle võtab, see tähendab oskuslik, teadlik inimene. Imetluse ja kiitusega öeldakse, kui inimene näitab omal alal oskust, meisterlikkust.
MITTE SENKA MÜTSI PEAL.
Vanasti oli müts rikkuse ja aadli sümboliks. Selle suuruse järgi hindasid nad, millise koha inimene ühiskonnas hõivab. “Müts ei ole Senka jaoks” - nii öeldakse inimese kohta, kes ei suuda seda või teist tööd teha ega teatud ametikohta täita.
OTSIGE PÕLLULT TUULT.
Otsi - käsk, sh. ptk. otsima (otsima, otsima), nesov. Niikuinii ei leia, pole vaja otsida. See räägib sellest, kes kadus ja keda ei leita (kui mõttetu on põllult tuult otsida) või sellest, mis on pöördumatult kadunud.
LAULULT EI SAA ÜHTEGI SÕNA VÄLJA ILMA.
Mis juhtus, juhtus, peate kõik rääkima. Nad ütlevad, justkui vabandades, et pean kõike rääkima, ilma et ükski (tavaliselt ebameeldiv) detail vahele jääks (nagu sa ei saa laulust ühtegi sõna välja visata, et mitte kogu laulu ära rikkuda).
PRANNILT VÄLJA TULE.
Jah, vastu. liit - a, aga siiski. Pann (vananenud ja piirkondlik) - leek, tuli. Rahvakeelses kõnes seostatakse leeki ehk tuld, mis tõuseb üle põleva eseme, suurema õnnetusega, leek on tugevam tuli. Ühest hädast teise, suureni, keerulisest olukorrast halvimini.
Räägitakse siis, kui inimene, olles raskes olukorras, satub veelgi raskemasse olukorda.
JA MAGUS, JA NIIDUJA JA DUDUS (kuti peal) IGRET.
Shvets (vananenud ja lihtne) - riiete õmbleja, rätsep. Lõikustaja on see, kes lõikab (koristamisel lõikab) valminud kõrvad sirbiga. Dudus (pillil) on mängija (vananenud) see, kes pilli mängib, muusik. Sellest, kes teab, kuidas kõike teha või kes täidab korraga erinevaid ülesandeid.
JA MA TAHAN JA KAASA.
Kipitav - bezl., 3 l. ühikut tundi Ch. torkima, kandma "Katsuda midagi teravat, et tekitada valu." Öeldakse, kui tahad midagi teha, aga see on hirmutav, sest see on seotud mingi ohuga, riskiga.
JA NAER JA PATT.
Öeldakse siis, kui miski on korraga nii naljakas kui kurb.
JA VANANAISE PEAL TOIMUB PRORUH.
Proruha (lihtne) - viga, möödalaskmine, ebaõnnestumine. Ja kogenud inimene võib eksida, eksida, eksida. Väidetavalt õigustab see viga, möödalaskmist, mille on sooritanud inimene, kellelt seda oodata ei osatud.
JA HUNNID ON PAKSUD JA LAMBAD ON TUBLID.
Räägitakse siis, kui ühtedel ja teistel on mugav keerulist olukorda lahendada või kui tehakse otsus, mis kõiki rahuldab.
KASS TEAB (lõhnab), KELLE LIHA sõi.
Chuet - 3 l. ühikut tundi Ch. nuusutama (katsuma, tunnetama), kandma. (lihtne) tunda. Nad räägivad kellestki, kes tunneb end süüdi ja reedab seda oma käitumisega.
TEGE LOLL, ET PALVESTA JUMALA PALVESTA, TA LUBAB LAUBA (Murdub selle).
Kõrval Õigeusu komme usklikud põlvitavad palve ajal ja kummardavad madalalt (tegevad kummardusi), puudutades peaaegu oma otsaesise põrandat. Öeldakse hukkamõistvalt inimese kohta, kes liigse innukuse ja püüdlikkusega asja kahjustas.
MIDA OSTIN, SELLE EEST MÜÜN.
Mida ma kuulsin, kordan. Nad räägivad kuulujutte ümber jutustades enda kaitseks ega garanteeri seetõttu öeldu autentsust.
HABLAD NÄITED ON JÄTKUVAD või HALB NÄIDE ON PIDEV.
Halb - halb. Nakkusohtlik - kr. vorm m. nakkavast, siin: "enda matkimist põhjustav, kandub kergesti teistele edasi. Öeldakse siis, kui keegi jäljendab teise inimese halba käitumist või tegusid.
LOLLELE (loll) SEADUS EI OLE KIRJUtatud.
Seadused on kirjutatud selleks mõistlikud inimesed; lollid ei tunne seadusi ega allu neile. Inimese kohta öeldakse, kui ta käitub kõneleja seisukohalt kummaliselt või ebamõistlikult, vastupidiselt terve mõistus ja üldtunnustatud käitumisstandardid.
*uuel viisil*
LOLLIDELE SEADUST EI KIRJUTATA, KUI ON KIRJUTATUD, EI LOETA,
KUI LOE, SIIS EI OLE ARU, KUI ARU, SIIS EI OLE!
SÕPRUS ON SÕPRUS JA TEENUS ON TEENINDUS.
Sõprussuhted ei tohiks mõjutada ärisuhteid. Räägitakse sellest, kui inimene ei kaldu vaatamata sõbralikele suhetele mõnel teisel (tavaliselt kõrgemal) ametikohal olevaga ametikohastest nõuetest ja kohustustest kõrvale.
ÜLE MERE TELUSHKA - POLUSHKA, JAH RUBLA TRANSPORT.
Mullikas (kõnekeel) - noor lehm, kellel pole veel vasikaid olnud. Poluška on revolutsioonieelse Venemaa väikseim münt, mis võrdub ühe neljandikuga kopikast (sada kopikat ühes rublas). Jah, vastu. liit - a, aga siiski. Transport - siin: tasumine transporditud kauba eest. Ka odav asi läheb kalliks, kui selle transpordi eest tuleb kallilt maksta. Öeldakse siis, kui odavat kaupa kaugelt vedada on kahjumlik.
ELU, ET ELADA – MITTE VÄLJA, MILLE MINNA.
Elu on raske ja selle elamine pole kerge. See räägib sündmuste mitmekesisusest, raskustest, millega inimene oma elu jooksul kokku puutub.
EI OLE SUITSU ILMA TULETA või EI OLE TULETA DIMM.
Miski ei juhtu ilma põhjuseta. Tavaliselt öeldakse seda siis, kui nad usuvad, et levivates kuulujuttudes on tõtt.
Uurimisülesanne. Eksperiment on suunatud mõtlemise tunnuste – selle taseme, otstarbekuse, kriitilisuse – uurimisele.
Metoodika. Teemat nimetatakse mitmeks tuntud metafooriks ("kuldsed käed", "tuline kõne" jne), lööklaused(“torm teetassis”, “ja Vaska kuulab ja sööb” jne). Nad teevad ettepaneku selgitada kujundlikku tähendust, öelda, millal neid väljendeid kasutatakse
300. lehekülje lõpp
¯ Lehekülg 301 ¯
mõned elujuhtumid. Tähenduse korrektse selgituse korral on siiski võimatu järeldada, et mõtlemine pole üldse häiritud, kuna uuritav näitab juba olemasolevaid teadmisi (tuleb meelde, kuidas seletada). Selguse huvides tuleks teha ettepanek selgitada nii tähenduselt sarnaseid kui ka väliselt vastandlikke vanasõnu. Näiteks: "mõistus on hea, aga kaks on parem", "ela oma mõistusega".
Arusaamise ülesannetes peab uuritav tegema etteantud tingimustest õige järelduse. Näiteks on Maria juuksed heledamad kui Sophial ja tumedamad kui Nadial. Kellel on tumedamad juuksed? Kui katsealune sai algandmetest õigesti aru, vastab ta kiiresti: "Sophias on pimedam."
Tulemuste analüüs. Tavaliselt saavad nad kõigi ülesannetega üsna lihtsalt hakkama. Vanasõnade tähenduse sõnasõnaline tõlgendamine viitab üldistuse vähenemisele. Vanasõnade võrdlemise raskus viitab ka üldistusvõime ja mõtlemisinertsuse rikkumisele.
Mõistete defineerimine ja võrdlus (tabel 14)
Uurimisülesanne. Uurida analüüsi- ja sünteesi-, üldistusvõimet.
Metoodika. Neile pakutakse lugeda sõnapaare: "jänes - jänes", "tänav - ruut" jne, neil palutakse öelda, mis on nendes sõnades ühist ja millised on erinevused. Seejärel teevad nad ettepaneku nimetada ühe sõnaga (süntees) mitmeid homogeenseid mõisteid, näiteks: haug, ristikarp, säga - kala.
Tulemuste analüüs. Tavaliselt saavad nad hakkama üldistamise ülesandega, mõnevõrra raskem - analüüsi ülesandega. Tuleks kaaluda Üldharidus, huvide ring, teadlikkus.
Ebapiisavate teadmiste tõttu ei oska uuritavad sageli mõne sõnapaari kohta täpset analüüsi anda (ei tea, mis vahe on varesel ja varesel). Sünteesiülesandeid ei suuda sagedamini lahendada oligofreenikud, globaalse dementsuse seisundis patsiendid.301. lehekülje lõpp
¯ Lehekülg 302 ¯
Lihtsad analoogid (tabel 15)
Uurimisülesanne. Avaldada oskust luua loogilisi seoseid ja seoseid mõistete vahel, oskust säilitada hinnangute jada, järgides valitud otsustuspõhimõtet.
Metoodika. Nad pakuvad spetsiaalset tabelit, kuhu kirjutatakse vasakule sõnapaarid – näidised, üks üleval, teine rea alla. Neid sõnapaare ühendavad teatud semantilised seosed. Vormi parempoolses pooles oleva näidise analoogia põhjal tuleks esile tõsta ka paar sõna. Lisaks on näidatud ülemine sõna ja alumine tuleb valida viie hulgast. Näiteks:
puit __käsi _________
oksasõrm, kirves, kinnas, jalg, töö
Õige põhjendus oleks: „Oks on osa puust. Sellega sarnane on suhe sõnade käsi - sõrm vahel.
Tulemuste analüüs. Oluline on mitte ainult vigade tuvastamine, vaid ka motivatsiooni väljaselgitamine. See meetod võimaldab tuvastada mõtlemise loogilise struktuuri rikkumist. Kurnatuse, aktiivse tähelepanu nõrkuse korral parandavad inimesed neid, kui see on näidustatud. Vigade parandamine ja nende edasine vältimine viitab kriitilisele mõtlemisele.
Komplekssed analoogid (tabel 16)
Uurimisülesanne. Selgitada, kui ligipääsetav on teema, et mõista keerulisi loogilisi seoseid ja tuua esile abstraktsed seosed. Tehnika provotseerib arutluskäiku kalduvusega sellele.
Metoodika. Seda kasutatakse ainult nende isikute uurimisel, kellel on keskmine ja kõrgharidus. Nad pakuvad 6 sõnapaari, mis on omavahel seotud erineva põhimõtte järgi: lammas - kari (osa ja terve), vaarikas - mari (määratletud
302. lehekülje lõpp
¯ Lehekülg 303 ¯
nie), meri - ookean (vähem - rohkem), valgus - pimedus (vastandid), mürgistus - surm (põhjus - tagajärg), vaenlane - vaenlane (sünonüümid). Selgitage nende paaride ühendamise põhimõtet. Pärast seda pakuvad nad lugeda paar sõna allpool ja öelda, milline paar ülaosas need vastavad, on sarnased.
Tulemuste analüüs. Kui subjekt on kõik õigesti otsustanud, võib järeldada, et ta saab aru abstraktsioonist ja keerulistest loogilistest seostest. Keeruliste analoogiate mõistmise rikkumist täheldatakse dementsuse, amorfse mõtlemise ja kalduvuse korral arutlemisele.
Ekslikke otsuseid, kuid subjekti poolt korrigeerituna, täheldatakse asteenia, tähelepanu ammendumise ja vaimse tegevuse pärssimise korral.Olulised funktsioonid (tabel 16)
Uurimisülesanne. Avaldage sama tüüpi ülesannete lahendamisel hinnangute loogikat, oskust säilitada arutlusmeetodi suunda ja stabiilsust.
Metoodika. Soovitatav on mitu sõna: üks sõna sulgudes ja viis sõna sulgudes. Kaks viiest sulgudes olevast sõnast iseloomustavad mõistet sulgude ees. Need sõnad tuleb leida. Näiteks: jõgi (kalda, kala, õngitseja, muda, vesi). Esitatakse küsimus, ilma milleta ei saa olla jõge. Vastus: kallas, vesi. Uuritava vastused salvestatakse hoolikalt, seletus salvestatakse.
Tulemuste analüüs.Ülesanded sisaldavad sõnu, mis kutsuvad esile kergemeelseid vastuseid vastavalt harjumuspärastele assotsiatsioonidele. Tehnika paljastab kriitikamatuse, amorfse mõtlemise, abstraktsiooni nõrkuse, arutlusvõime.
Mõistete väljajätmine (tabel 17)
Uurimisülesanne. Kinnitada subjekti võime tuua esile objektide või nähtuste olulisi tunnuseid.
303. lehekülje lõpp
¯ Lehekülg 304 ¯
Metoodika. Nad pakuvad viiest sõnast koosnevat seeriat, mis peale ühe on kombineeritud mõne olulise tunnuse järgi. Katsealune peab leidma sobimatud sõnad ja need kõrvaldama. Kui ta ülesannet kohe ei täitnud, lahendavad nad temaga 1-2 näidet: “sügav, kõrge, kerge, madal, madal”. Sõna “valgus” siia ei sobi, kuna see iseloomustab teistsugust kvaliteeti. Tähelepanu tuleks pöörata sellele, kuidas katsealune oma tegevust selgitab, kuidas ta suhestub tehtud vigadega: märkab või abiga, kuidas ta neid motiveerib, kui palju need on parandatavad.
Tulemuste analüüs. Terved inimesed tulevad tavaliselt ülesandega hõlpsalt toime ja kui teevad vigu, parandavad need kiiresti. Suutmatus tuvastada olulisi tunnuseid on dementsusele iseloomulik.
Piltide põhjal loo koostamine (tabel 18)
Uurimisülesanne. Uurige võime analüüsida, sünteesida ja võrrelda mitmeid andmeid nende omavahelistes suhetes.
Metoodika. Uuritavale selgitatakse, et väljapakutud joonised kujutavad mingit sündmust. Nad pakuvad leida pildijada ja koostada loo. Jooniseid X võib kasutada illustratsioonina.
Bidstrup, näiteks "On aeg magama minna."Tulemuste analüüs. Tavaliselt on neil ülesandega üsna lihtne toime tulla. Piltide ja kogu süžee tõlgendamise raskused esinevad dementsuses.
Piktogrammid (tabel 19)
Uurimisülesanne. See A. R. Luria välja pakutud meetod on kaudse meeldejätmise variant, kuid seda ei kasutata niivõrd uurimistöös.
304. lehekülje lõpp
¯ Lehekülg 305 ¯
mälu, kui palju analüüsida uuritavate assotsiatsioonide olemust.
Metoodika. Meeldeõppimiseks on vaja eelnevalt ette valmistada 12-15 sõna ja väljendit. Ligikaudsed sõnahulgad on lisatud. Katsealusele antakse paberileht, pliiats ja palutakse midagi enda abistamiseks joonistada, et oleks lihtsam meelde jätta. Sa ei oska kirjutada, sa oskad ainult joonistada. Joonise kvaliteet ei oma tähtsust. Välja arvatud juhul, kui see on hädavajalik, ei tohiks subjekti küsida. Pärast ülesande täitmist pannakse leht joonistega kõrvale ja alles umbes tunni pärast (katse lõpus) pakutakse neile jooniselt sõnad meelde tuletada. Katse protokollis fikseeritakse katsealuse arutluskäik, selgitades pildi ja sõna suhet.
Tulemuste analüüs. Ülesande tulemuste põhjal saab hinnata üldistus- ja abstraktsiooniprotsesside taset: kas subjekt suudab sõna sümboliga tähistada, kui palju suurenevad tema raskused abstraktse iseloomuga sõnade vahendamisel. Sama oluline on teha kindlaks seoste olemus, millest subjekt piktogrammi valimisel juhindub: piktogrammi vastavus antud sõna, assotsiatsiooni liigne spetsiifilisus või, vastupidi, nende ülimalt abstraktne, konventsionaalselt sümboolne olemus, assotsiatsiooni olemasolu „nõrgal“ alusel.
Olulist rolli mängib piktogrammide emotsionaalne rikkus. Teatud määral peegeldab emotsionaalne seisund teema. Uuringu tulemuste järgi saab hinnata subjekti loogilist mälu - kui palju on sõnade vahendamist visuaalsed pildid aitab neid meeles pidada.
Tehnika abil uuritakse mõtlemise tunnuseid – selle taset, eesmärgipärasust ja kriitilisust.
Teemat kutsutakse mitmeks sageli kasutatavaks metafooriks (“kuldne pea”, “kuldsed käed”, “kivisüda”, “jänese hing”, “vasest otsmik”) ja vanasõnadeks (“Õun ei kuku puust kaugele”, “ Löö, kuni raud on kuum” , “Sõna ei ole varblane, ta lendab välja, sa ei saa kinni”) ja neil palutakse selgitada nende abstraktset kujundlikku tähendust. Võite kutsuda uuritavat tooma asjakohaseid näiteid oma elust või loetust. Vanasõna või metafoori sõnasõnaline tõlgendamine viitab üldistustaseme ebapiisavusele. Kui subjekt selgitab vanasõna kujundlikku tähendust õigesti, ei tähenda see, et mõtlemine pole üldse rikkumine, kuna vanasõnade selgitamisel näitab subjekt oma teadmisi - ülesande täitmiseks pole uue materjali üldistamist vaja. Uue materjali kokkuvõtte tegemise protsessi uuritakse selle tehnika teiste, keerukamate versioonidega.
Vanasõnade, metafooride ja fraaside korrelatsioon
1. Seda tehnikat kasutatakse patsientide mõtlemise uurimiseks. See paljastab kujundliku tähenduse mõistmise, võime isoleerida põhiidee konkreetse sisuga fraasist, samuti patsientide hinnangute eristamist ja eesmärgipärasust. Välja töötanud B. V. Zeigarnik.
2. Katse läbiviimiseks on vaja tahvelarvuteid, millele on kirjutatud metafooride ja vanasõnade tekstid (6-7 tabelit) ning fraaside tekstid (14-15).
Vanasõnad
Löö, kuni triikraud on kuum.
Ärge lugege oma kanu enne nende koorumist.
Peeglile pole midagi ette heita, kui nägu on viltu.
Onn pole nurkadest punane, vaid pirukate sees.
Parem vähem on parem.
Võtsin puksiirist kinni, ärge öelge, et see pole kopsakas,
Ärge istuge oma saani.
Mitte kõik, mis sädeleb, pole kuld.
Mõõtke seitse korda, lõigake üks kord.
Materjal lõigatakse kääridega.
Talvel sõidavad nad saanidega, suvel aga kärudega.
Igal hommikul aetakse lambad külast välja.
See, mis meie arvates pole alati hea, ei ole alati hea.
Sa ei saa süüa ainult pirukaid, sa pead sööma rukkileiba.
Kui ta ise lõikas valesti, siis ei tohiks te kääre süüdistada.
Kui oled juba kuskil käinud, siis on hilja poolel teel tagasi tulla jne.
Üks osa fraasidest on selline, et nende tähendus vastab vanasõnadele ja ülejäänud fraasid meenutavad sõnade koostiselt vaid pealiskaudselt vanasõnu, kuid tähenduses pole nendega midagi ühist. Seega on fraase umbes kaks korda rohkem kui vanasõnu. Sama metafooride ja fraaside suhe.
METAFOORID
kuldne pea
Raudne iseloom
kivist süda
hammastega mees
surnud öö
FRAASID METAFOORIDEKS
Tark mõistus
Kunstnik valmistas kullatud peaga kujukese
Kuld on heledam kui raud
Mees nikerdas kivile südame
Raud on kõvem kui vask
Poiss sõi maiustusi ja jäi haigeks
Kuri inimene
hammustas teda mürgine madu
kalk süda
Ta on alati kiviga rinnas
Patsient neelas ravimi asemel mürki
Ivanil oli tugev ja terved hambad
3. Katse läbiviija laotab patsiendist vasakul olevale lauale veergu üksteise alla vanasõnad või metafoorid. Seejärel annab ta patsiendile segapaki tabeleid fraasidega ja soovitab: "Pane iga vanasõna kõrvale sellele tähenduselt vastav fraas." Samas hoiatab katse läbiviija patsienti, et "kõikides vanasõnades ei ole sobivaid fraase ja paljud fraasid ei sobi ühegi vanasõnaga".
Kui patsient on selle ülesande täitnud, küsib eksperimenteerija temalt, kus ta näeb fraaside ja vanasõnade sarnasust, milline on nende ühine idee.
4. Fraaside rohkus, mille hulgast tuleb valida õiged fraasid, kutsub esile libisemist ja ebatäpseid hinnanguid nendes patsientides, kelle mõtlemine ei ole sihikindel ja hajus. Selgub oligofreeniahaigete otsuste konkreetsus ja pealiskaudsus, aju vaskulaarsete ja muude orgaaniliste kahjustustega patsientide hinnangute hajus ja ebakindlus, skisofreeniaga patsientide hinnangud libisemisele ja paraloogilistele hinnangutele.
Lugude mõistmine
Eelnevalt on vaja ette valmistada rida erineva keerukusega tekste. Näiteks siin on mõned lugude tekstid, mida sageli uurimiseks kasutatakse.
Kukk ja tuvid
Kukk kuulis, et tuvid on hästi toidetud, valgeks läinud valge värv ja lendas tuvila sisse.
Tuvid võtsid ta omaks õeks-vennaks, andsid talle süüa, kuid ta ei suutnud vastu panna ja karjusid.
Siis nägid tuvid, et ta on kikk ja ajasid ta välja. Ta naasis naasklite juurde, kuid nad ei tundnud teda ära ega võtnud ka vastu.
Eesel ja oja
Eesel tassis iga päev linna peale soolakoti seljas. Tema tee kulges oja ääres. Ühel päeval tundis ta soov ujuge ja heitke soolakotiga vette pikali. Üles tõustes oli ta kott palju kergem, kuna sool oli vette lahustunud. Järgmine kord tahtis ta jälle oma koormat kergendada. Aga seekord polnud kotis soola, suplemiseks olid käsnad. Käsnad imasid vett ja muutusid nii raskeks, et eesel ei saanud püsti ja uppus.
kolumbia muna
Kui Columbus pärast Ameerika avastamist kodumaale naasis, korraldati tema jaoks pidulik kohtumine. Märkimisväärsed kaaskodanikud kogunesid suurele koosolekule ja kutsusid Columbuse sellele. Kohalolijad tervitasid teda ja imetlesid tema avastust. Mõned kohalviibijad aga nende kiitustega ei nõustunud ja ütlesid, et Kolumbuse avastamist hinnatakse üle: läbipääs ookeanist on kõigile tasuta ja igaüks võiks Kolumbuse kombel uutele maadele jõuda. Columbus ütles, et see oli tõesti kõigile kättesaadav. Raske on midagi muud. Mõtte selgitamiseks võttis ta muna ja pakkus, et paneb selle vertikaalselt lauale. Aga kuidas kaaslinlased ka ei üritanud muna panna, kukkus see paratamatult alla. Seejärel lõi Kolumbus munaga kergelt vastu lauda, murdis koore ja muna seisis laual püstises asendis. Paljud karjusid: "See on liiga lihtne!". Selle peale ütles Columbus: "Tõepoolest, seda on väga lihtne teha. Kuid alla laaditud on vaja välja mõelda, kuidas seda teha. See on kõige raskem osa."
Suurem probleem
Elu väärtuse kohta on erinevaid seisukohti. Mõned peavad seda õnnistuseks, teised kurjaks. Õigem oleks jääda keskele, sest ühest küljest toob elu meile vähem õnne, kui me endale sooviksime, teisalt on õnnetused, mis meile alla saadetakse, alati väiksemad kui need õnnetused, teised inimesed soovivad meid meie hinges. Just see tasakaal teeb elu üsna talutavaks, õigemini teatud piirini õiglaseks.
Täitke tekstis puuduvad sõnad
Ebbinghausi pakutud tehnikat kasutatakse väga erinevatel eesmärkidel: kõne arengu, assotsiatsioonide produktiivsuse tuvastamiseks. Seda saab edukalt kasutada patsientide kriitilisuse kontrollimiseks. Eksperimentide jaoks on tekstide jaoks palju erinevaid võimalusi: üksikud fraasid, rohkem või vähem keerulised lood. Siin on näide:
Kunagi ammu ...... inimene. Nad läksid ühel päeval reisile. Üks kõndis ...... ja teine tema taga. Kui esimene külasse tuli, siis ta......:
- Ütle lollile, kes tuleb ... et kiirusta.
Nii ta tuli külla ..... mees, nägi inimesi ja küsis:
- Mis, loll, juba möödas?
Inimesed olid üllatunud ja .....: - Jah, need tüübid on mõlemad .....!
Patsiendil tehakse ettepanek vaadata tekst läbi ja sisestada igasse lünka ainult üks sõna, et saada ühtne jutt. Patsiendi töö hindamisel tuleks arvesse võtta sõnade valiku kiirust, valikuraskusi, patsiendi kriitilisust, st soovi võrrelda sõnu, mida ta kavatseb sisestada ülejäänud sõnaga. tekst.
Lugude mõistmine
Tehnika on suunatud eeskätt intellektuaalse taseme uurimisele ja omab palju ühist eelmisega, kuid erineb sellest selle poolest, et uuritava arutluskäik tuleb õppetöö käigus paremini välja ja on võimalik õigemini hinnata intellektuaalse taseme uurimist. mõistmismehhanismi tunnused dünaamikas (A. N. Bernshtein, 1911).
Võimalik erinevaid valikuid, muutmise kogemus. Peamine on näidata patsientidele spetsiaalselt valmistatud erineva keerukusega maaliseeriaid, mis on tehtud peamiselt realistlikult. Tavaliselt kasutatakse selleks paljunduspostkaarte. Juhend sisaldab taotlust uuritavale pildi sisu kirjeldamiseks. Pilti kirjeldades avastab subjekt mitte ainult võimaluse mõista selle süžeed, vaid näitab ka oma teadmisi, kõne tunnuseid, suhtumist kujutatud sündmustesse. Õppetööks saab kasutada ka sellist metoodika varianti, kui uuritavale pakutakse humoorikaid joonistusi. Saadud tulemused võimaldavad hinnata mõnda isikuomadused teema tema huumori mõistmise kohta. Erilist tähelepanu pööratakse võimalusele esile tõsta pildi emotsionaalset allteksti.
Laadimine...
