Mikä on miniprojekti? Miniprojekti keinona kehittää oppimistaitoja maantiedon tunneilla

Erittäin suosittu tehtävä lasten keskuudessa lukio kirjoittaa miniprojekteja annettu aihe. Erityisen paljon esitellään miniprojekteja koulun opetussuunnitelma luonnonhistoriassa, historiassa, englannissa. Ja jos lukiolaisilla lapsilla on jo kokemusta ja he selviävät helposti tällaisista tehtävistä, niin viidennen ja kuudennen luokan oppilaat tarvitsevat yleensä edelleen vanhempiensa apua ja ohjausta.

Miniprojektit on siis jaettu useisiin ryhmiin:

• Tutkimus. Annettu tehtävä ei ole vain valaista pääaihe, mutta myös suorittaa pieniä tutkimuksia, kuten tieteellinen koe tai mikroskooppitutkimus. Ja jo pohjalta henkilökohtainen kokemus Kirjoita paperi ja näytä tulokset.
• Tiedottava. Niissä opiskelijat rajoittuvat tiedon etsimiseen ja analysointiin sekä omien johtopäätösten tekemiseen. Yleisin tehtävätyyppi.
• Käytännöllinen. Idä esimerkiksi papuja kotona ja kuvaile koko prosessi tai seuraa säätä ja kirjoita raportti tämän kuukauden säästä.
• Luova. Tämän tyyppisessä työssä tutkimustyötä "laimennetaan" luovuudella. Projekti voi sisältää mallintamisen (kotitekoinen musiikki-instrumentti), muinaisen kirjeen tekeminen (esim. kirjoitimme ”Lehti Jaroslav Viisaalle toisen valtion hallitsijaksi”), seinälehden suunnittelu viikoksi englanniksi ja niin edelleen.

Jaan kokemuksemme koulussa korkeat arvosanat saaneiden miniprojektien valmistelusta, materiaalin keräämisestä, kirjoittamisesta ja suunnittelusta.

Opettajat eivät pääsääntöisesti aseta selkeitä vaatimuksia työlle - loppujen lopuksi tämä on koulu, ei instituutti, mutta työn rakenteen tulisi olla seuraava: johdanto, projektin pääosa, johtopäätökset.

Tilavuus: jopa 10 sivua painettua tekstiä. Kuvat, piirustukset, kaaviot, kaaviot ovat erittäin tervetulleita. Jos kaikki tämä on värillistä, työ näyttää ehdottomasti mielenkiintoisemmalta ja edullisemmalta.

Mitä tulee suunnitteluun: erillisellä sivulla on otsikkosivu, sitten sisällysluettelo, lopussa vaaditaan lähdeluettelo (älä kirjoita "Luettelo käytetyistä lähteistä" - tämä ei ole enää relevanttia, se on epätodennäköistä että otat niin paljon materiaalia kirjoista - laita linkkejä Wikipediaan, temaattisille sivustoille, tieteellisiä töitä, tietosanakirjat)

Älä pelkää ilmaista itseäsi luovasti, tee kirkkaita valokuvakokoelmia, kollaaseja, kirjoita mielenkiintoisia ja vähän tunnettuja faktoja, liitä piirustuksesi tai luonnoksesi.

Suosittelen vahvasti useiden lähteiden käyttöä ja omat johtopäätöksesi selkeää tekemistä - ilman tätä työ ei ansaitse hyvää arvosanaa. Ei ole väliä kuinka suuri houkutus tulostaa valmis projekti samasta aiheesta - älä tee sitä. Opettajalla on myös tietokone ja Google, hän tuntee hyvin kaikki nettiin julkaistut valmiit miniprojektit, ja lisäksi on suuri riski kaksoisprojekteista, joista molemmat oppilaat saavat automaattisesti huonon arvosanan.

Ensimmäinen työ, jonka teimme lapsen kanssa yhdessä - näytin miltä työn rakenteen pitäisi näyttää, löysimme tarvittava materiaali, kopioinut ja kerännyt sen yhteen asiakirjaan (mukavuuden ja helppouden vuoksi suosittelen Wordia - se on erittäin kätevä muotoilla tekstiä, vaihtaa fontteja, lisätä merkkejä, lisätä kuvia). Seuraavaksi sinun on yritettävä jakaa kaikki saatavilla oleva materiaali pisteisiin. Esimerkiksi johdannona - keskustelun kohteen esiintymishistoria, edelleen sen ominaisuudet ja hyödyllisyys, sovellus, positiivinen ja negatiivisia puolia, johtopäätöksissä - mielipiteesi ja asenne tutkittavaan asiaan.

Sinun ei pitäisi kirjoittaa hankalia raportteja: materiaalin tulee olla yksinkertaista ja ytimekkäää, ja mikä tärkeintä, lapselle ymmärrettävää. Älä käytä väärin terminologiaa, monimutkaisia ​​kaavoja tai latinalaisia ​​nimiä. Tehtäväsi on esittää materiaali siten, että tekstin luettuaan lapsi pystyy kertomaan sen omin sanoin ja puolustamaan sitä siis täydellisesti!

Valmistaudu siihen, että valmistelet pari ensimmäistä miniprojektia yhdessä – tekemällä näin luot lapsellesi pohjan sille, kuinka työskennellä pätevästi ja johdonmukaisesti. Ja on paljon helpompaa liikkua syrjäisellä polulla - seuraavat projektit ovat paljon helpompia eivätkä herätä niin paljon kysymyksiä. Lapsilla ei ole nyt ongelmia tietokoneiden kanssa - he tietävät erinomaisesti, mitä ja miten koota, kuinka tehdä esitys, tehdä kaavio tai taulukko, tärkeintä on opettaa heidät työskentelemään lähteiden kanssa, juurruttamaan taitoja materiaalin analysointiin ja näyttämiseen. mitä tarkoittaa, ei kopioida Internetistä, vaan yleistä ja tee omat johtopäätöksesi!

Askeleet

Osa 1

Aloita ajoissa. Sinun tulee aina aloittaa tehtävän suorittaminen heti sen vastaanottamisen jälkeen. Ei ole turhaa, että opettajasi käytti siihen niin paljon aikaa; juuri tämän verran tarvitset projektin onnistuneeseen toteuttamiseen. Aloita suunnitelman tekeminen heti, jotta voit toteuttaa kaiken, mitä olet suunnitellut. Näin säästät itsesi unettomilta öiltä ennen projektin lähettämistä.

Tutustu tehtävään. Se sisältää Yksityiskohtainen kuvaus edessäsi oleva tehtävä. Ota pois kaikesta ylimääräisestä ja lue tehtävä huolellisesti. Jos opettajasi ei ole vielä tehnyt tätä, jaa projekti osiin, jotta ymmärrät tarkalleen, mitä sinulta odotetaan.

• Saatat saada esimerkiksi seuraavan tehtävän: ”Tee esitys aiheesta Amerikan sisällissota. Voit valita yhden taistelun, idean, puheen, käännekohdan tai keskittyä sotaan kokonaisuutena. Älä unohda tärkeitä päivämääriä ja hahmoja."
• Tällainen projekti voidaan jakaa useisiin osiin: 1) Sisällissodan visuaalinen esitys. 2) Hankkeen keskeinen teema. 3) Tärkeät päivämäärät. 4) Avainpelaajat.

1. Ideoiden kehittäminen. Aivoriihi antaa sinun laittaa ideasi paperille. Ihminen kirjoittaa pääsääntöisesti muistiin mieleen tulevat ajatukset ja muodostaa yhteyden niiden välille käynnistyäkseen luova prosessi. Tämä käytäntö auttaa sinua keskittymään haluamaasi ideaan sekä miettimään asioita, jotka eivät ole vielä tulleet mieleen. Käynnissä aivoriihi Voidaan käyttää useita tehokkaita menetelmiä.

   Valitse aihe. Vältä mahdollista halua käsitellä laajaa aihetta (esimerkiksi kattaa koko Sisällissota) ja yritä rajata käsiteltävää ongelmaa. Näin et hukku faktojen ja yksityiskohtien mereen.

   Valitse, miten esität projektisi. Tämä artikkeli perustuu esitysesimerkkiin, joten on tärkeää päättää, miten ideasi näytetään. Jos olet valinnut useita tärkeät tapahtumat, voit käyttää ajoituskaaviota. Jos työsi perustuu maantieteellisiin näkökohtiin (esimerkiksi taisteluihin), voit kehittyä yksityiskohtainen kartta. Esityksen tulee rakentaa keskeisen idean ympärille.

   • Entä 3D-näkymä? Voit yrittää luoda 3D-taistelukartan, joka näyttää joukkojen liikkeen.
   • Voit myös kokeilla paperimassaveistoksia. Voit jopa tehdä Abraham Lincolnin ja kertoa tarinasi käyttämällä hänen lainauksiaan.

Osa 2

1. Tee luonnos. Kun olet päättänyt, miten projekti toteutetaan, on aika hahmotella se. Tarvitset luonnoksen ja visuaalisen esityksen jokaisesta esineestä. Päätä myös tutkimustyötä vaativan projektin tietosisällöstä. Tee muistiinpanoja tarvitsemistasi tiedoista.

   • Aloita keskeisestä aiheesta, jonka haluat käsitellä. Jos se on Gettysburgin osoite, laita se otsikkoon paperin yläreunaan.
   • Seuraavaksi jakaa keskeinen teema alaosastoihin. Voit kutsua niitä "historialliseksi taustaksi", "puheenvuoroksi" ja "vaikutukseksi sodan kulkuun".
   • Luettelo kunkin alaosan alla avainkohdat. Esimerkiksi "Historiallinen tausta" -kohtaan voit kirjoittaa päivämäärän, sitä edeltäneen taistelun ja syyt, jotka saivat Lincolnin pitämään puheensa.

2. Tee luettelo tarvitsemistasi materiaaleista. Ennen kuin aloitat, sinulla tulisi olla luettelo tarvikkeista, jotka vaihtelevat tutkimusmateriaaleista taidetarvikkeisiin. Ryhmittele ne sijainnin mukaan - koti, kirjasto ja kauppa.

   Järjestä aikasi. Projektin tulee koostua osatehtävistä. Jaa tehtäväsi hallittaviin osiin: "aineiston kerääminen", "puhetiedot", "tekstin kirjoittaminen", " taideteos" ja "lopullinen kokoonpano".

   Kerää kaikki tarvitsemasi. Ota aikaa kaiken keräämiseen tarvittavat materiaalit Yhdessä paikassa. Jos sinun täytyy mennä kauppaan, pyydä vanhempiasi auttamaan sinua. Kerää kaikki materiaalit projektipaikalta.

Osa 3

Tunnista tarvittavat tietolähteet. Mitä lähteitä käyttäisit mieluiten? Joten historiaprojektiin, kirjoihin ja tiedeartikkeleita. Voit myös lukea artikkeleita sanomalehdistä tunteaksesi tuon ajan hengen sekä lukea kuuluisien henkilöiden henkilökohtaista kirjeenvaihtoa.

Määritä tarvittava määrä lähteitä. Lukiossa kattavaa projektia tehdessäsi tarvitset enemmän lähteitä kuin opiskelijalle lukio. Ensimmäisessä tapauksessa sinun tulee käyttää vähintään kahdeksasta kymmeneen lähdettä, kun taas toisessa voit pärjätä yhdellä tai kahdella kirjalla.

Vieraile kirjastossa. Kirjastonhoitaja on oppaasi käytettävissä olevien materiaalien läpi. Voit esimerkiksi etsiä kirjoja yleisestä luettelosta. Hakua varten tieteellisiä artikkeleita tarvitset erikoistuneen tietokannan, joka sijaitsee toisessa välilehdessä.

Leikkaamme ylimääräisen pois. Kun materiaalia on kerätty huomattavan paljon, ne tulee lajitella ja jättää vain todella tärkeät. Jotkut artikkelit tai kirjat voivat liittyä aiheeseen vain epäsuorasti, ja ilman niitä työsi ei menetä mitään.

Tee muistiinpanoja ja mainitse lähteitä. Tee aina muistiinpanoja aiheesta. Älä hukkaa tärkeitä yksityiskohtia, vaan yritä ilmaista ajatus omin sanoin. Muistiinpanoja kirjoitettaessa on tärkeää ilmoittaa käytetyn lähteen bibliografiset tiedot.

Osa 4

Kirjoita teksti. Projektisi sisältää tekstiä, joka esittelee käsitellyt ideat. Ilmoita, missä teksti näkyy luonnoksessasi. Käytä tekstin kirjoittamiseen kerättyä materiaalia ja muotoile ajatuksesi omin sanoin. Muista myös mainita lähteet, jotta on selvää, mistä tietyt tiedot ovat peräisin.

Piirrä tai luonnostele projektisi. Jos sinulla on mielessäsi taideprojekti, aloita piirtämällä tai luonnostelemalla yksittäisiä osia. Kun käytät materiaalia, kuten paperimassaa, aloita veistoksisten koostumusten luominen. Jos haluat tehdä tietokoneesityksen, aloita luomalla tarvittavat asiakirjat tai kuvakokoelma.

Natalja Agafonova

Kokoanut Natalya Petrovna Agafonova

DS nro 27 "Semitsvetik" G. Yurgi

Nimi miniprojekti"Minun perhe»

Aihe:

Luominen, seinälehdet "Minun perhe» .

Näytä miniprojekti:

Luova

Ryhmä

Esiopetuslaitoksen sisällä

Sisällön luonteen perusteella:

Sosiaalinen ja pedagoginen

Projektin tyyppi: Lyhytaikainen

Toteutusjakso: elo-lokakuu

Projektin osallistujat:

1. junioriryhmän lapset

Vanhemmat

Ryhmäopettajat

Osallistujien ikä: 2-3 vuotta

Projektin relevanssi

Tule menestymään moderni maailma, ei aina tarkoita, että sinulla on hyvä auto, kiinteistöjä tai kiivetä ylös uraportaat. Sillä on valtava rooli jokaisen ihmisen menestyksessä perhe. Mitä lapsi hankkii lapsuudessa perhe, hän säilyttää koko seuraavan elämänsä ajan. Merkitys perhe johtuu, että lapsi oleskelee siinä merkittävän osan elämästään ja sen vaikutuksen kestoltaan yksikään oppilaitos ei ole verrattavissa perhe. Se luo perustan lapsen persoonallisuudelle, ja kouluun mennessään hän on jo yli puolet muodostunut persoonaksi.

Perhe- Tämä on erityinen tiimi, jolla on perustavanlaatuinen, pitkäaikainen ja tärkein rooli koulutuksessa. Ahdistuneilla äideillä on usein ahdistuneita lapsia; kunnianhimoiset vanhemmat usein tukahduttavat lapsiaan niin paljon, että tämä johtaa alemmuuskompleksin ilmaantuvuuteen; hillitön isä, joka menettää malttinsa pienimmästäkin provokaatiosta usein tietämättään, muodostaa samanlaisen käytöksen lapsissaan jne.

Erityisen opettavaisen roolin vuoksi perheitä Herää kysymys, kuinka tehdä niin, että positiivinen maksimoidaan ja vähennetään minimi negatiivisia vaikutuksia perheitä lapsen kasvattamiseen. Tämän saavuttamiseksi olemme suunnitelleet ja toteuttaneet ryhmässämme mini-projekti nimeltä "Minun perhe» .

Perhe on onnea, rakkautta ja onnea,

Perhe- Tämä on kesämatka maalle.

Perhe on loma, perhetreffit,

Lahjoja, ostoksia, mukavaa menoa.

Hankkeen tavoite:

Laajenna lasten tietämystä aiheesta perhe organisaation kautta eri tyyppejä toimintaa

Seinän sanomalehtisuunnittelu

Tehtävät:

Ota vanhemmat mukaan ja järjestä projektitoimintaa

Kehittää Luovat taidot lapset kesken yhteistä toimintaa, uteliaisuus, havainto

Kasvata halua huolehtia läheisistäsi

Kehitä ylpeyden tunne itsestäsi perhe

Projektin toteutusvaiheet:

Vaihe I – valmistelu

Tämän aiheen tärkeys välitettiin hankkeen osallistujille

Tavoitteiden ja tavoitteiden asettaminen

Työskennellä metodologinen materiaali, kirjallisuutta tästä aiheesta

Kehitys miniprojekti

Valokuvien kokoelma

Whatman-paperin, guassin, siveltimien osto

Vaihe II – toteutus

Keskustelua lasten kanssa sen jäsenistä perheitä(mikä on nimesi, äiti, isä)

S/r peli « Perhe»

Luokka "Minun perhe»

Di "Mikä sinun nimesi on?"; "Arvaa kuka sinulle soitti?"

Sormi peli "Pannukakut", "Iso pesu"

Lasten piirustusten näyttely "Auringonpaistetta olkoon aina, äiti"

Musiikin oppiminen toimii: "Leivon, leivon, leivon"

Sormipelejä aiheesta « Perhe»

Tarinan kertominen "Kolme karhua"

Neuvonta vanhemmille "Vuorovaikutus esiopetuslaitosten ja perheitä»

Vaihe III – finaali

Seinän sanomalehtisuunnittelu

Odotettu tulos

Seinälehti suunniteltu "Minun perhe»

Vanhemmat ja lapset olivat aktiivisia osallistujia

Hankkeen toteutuksen aikana vanhemmat alkaen "katsojat" Ja "tarkkailijat" tuli aktiivisia osallistujia. Vanhemmat alkoivat osoittaa vilpitöntä kiinnostusta ryhmän elämää kohtaan, oppivat ilmaisemaan ihailua lastensa toiminnan tuloksista ja tuotteista sekä tukemaan lastaan ​​henkisesti. Ja mikä tärkeintä, vanhemmat uskoivat lastensa menestykseen, uskoivat, että heidän lapsensa pystyivät tekemään paljon.

Degtyarev V.A., Dneprov M.Yu., Efimov A.V.,

Mikhailyuk O.V., Nikolaev V.A., Tatarkulova R.A.

MINIPROJEKTIEN VALMISTELUA VARTEN

KURIIN

TALOUSTEORIAN LAITOKSET
SISÄLTÖ

YLEISET MÄÄRÄYKSET... 3

MINIPROJEKTIN KUVAUKSEN RAKENNE... 5

PERUSVAATIMUKSET MINIPROJEKTIEN SUUNNITTELUA KOSKEVAT... 6

MINIPROJEKTIN SUOJAAMINEN... 7

MINIPROJEKTIEN ARVIOINTI... 8

MINIPROJEKTIEN ESIMERKKIAIHEITA ALUEITTAIN... 9

"Taloustiede", "Talousteoria", "Talousteoria (mikro- ja makrotalous, maailmantalous)". 9

"Mikrotaloustiede". yksitoista

"Makrotaloustiede". 12

« Maailmantalous" 13

"Taloudellisen ajattelun historia". 14

"Teollisuusmarkkinoiden teoria", "Teollisuusmarkkinoiden taloustiede". 15

"Koulutustaloustiede". 16

YLEISET MÄÄRÄYKSET

Projekti on kokonaisuus kontrolloitua työtä, joka liittyy toisiinsa tavoitteiden, tavoitteiden, keinojen, resurssien, aikakehysten, menetelmien ja toimintatapojen suhteen ja joka keskittyy monimutkaisen ongelman ratkaisemiseen ainutlaatuisen lopputuloksen (tuote, palvelu, teknologia, malli, konsepti) saavuttamiseksi ), täytetty suhteessa asetettuun tavoitteeseen ja siihen sisältyviin sen ominaisuuksia ja ominaisuuksia koskeviin vaatimuksiin.

Hankkeen pääpiirteet, jotka erottavat sen muista päivittäisistä toiminnoista :

1. uutuus;

2. muutokset hankkeen pääsisällönä;

3. ainutlaatuisuus;

4. tietty tavoite, ajallisesti rajoitettu;

5. hankkeen keston aikarajoitus;

6. tarvittavat rajalliset resurssit;

7. hankkeeseen liittyvä budjetti;

8. ongelmanratkaisun monimutkaisuus;

9. korostaa hankkeen laajuutta organisaation ja markkinoiden välisen vuorovaikutuksen alueella.

Mini projekti– akateeminen työ tutkimus ja tieteellis-innovatiivinen luonne, joka suoritetaan tietyn kurssin (tieteenalan) puitteissa ja joka sisältää suunnittelun ja teknologisen tieteellisen ongelman ratkaisun ja johon sisältyy tietyn tuotteen vastaanottaminen - sosiaalinen teknologia, palvelu, käytäntö, algoritmi , asiakirjapaketti, tapahtumaohjelma jne. .

Miniprojektit laitoksen tieteenaloista talousteoria ovat tieteidenvälisiä koulutusprojekteja ("PSLU:n innovatiivisten projektitoimintojen järjestämistä ja sen stimulointia koskevien määräysten mukaisesti"), ovat pääsääntöisesti laitoksen yksittäisten opettajien aloitteesta ja ne toteutetaan opettamiensa tieteenalojen puitteissa, mukaan lukien jakamalla osa. kurssin erilaisten käytännönläheisten tuntien johtamiseen, jotka eivät ylitä opetussuunnitelman rajoja. Tällaiset tunnit voivat tapahtua pelien, harjoitusten, tilanteiden muodossa, joissa opiskelijat voivat soveltaa oppiaineen tietojaan käytännössä ja kehittää asianmukaista ammatillista osaamista.

Miniprojektien valmistelu ja puolustaminen talousteorian osastolla antaa opiskelijoille mahdollisuuden kehittää ammatillista osaamista kolmannen sukupolven liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti, erityisesti kykyä suunnitella, toteuttaa, seurata ja arvioida koulutuksen tuloksia. prosessi taloustieteen aloilla korkeakouluissa.

Talousteorian laitoksen tieteenalojen miniprojektien valmistelun ja puolustamisen ajoituksen määrää opetettavan kurssin asianomaisen tieteenalan opettaja ja se toteutetaan alan seminaaritunneille varattuina tunneina.

Miniprojektin valmistelu koostuu muodostamisesta projektiryhmä opetettavan alan seminaariryhmän opiskelijoiden joukosta 3-5 henkilöä, valitsemalla miniprojektin aiheen ja sopimalla siitä opettajan kanssa.

MINIPROJEKTIN KUVAUS RAKENNE

1. Etusivu (katso liite 1).

3. Johdanto(miniprojektin relevanssi, sen tavoitteet ja tavoitteet, teoreettisen ja käytännön merkitystä miniprojektin tulokset, sen kohdeyleisö).

4. Analyyttinen katsaus (teoreettinen osa, mukaan lukien lyhyt analyysi nykyinen tila tutkittava ongelma).

5. Miniprojektin tärkeimmät tulokset (käytännön osa, mukaan lukien miniprojektin tekijöiden muotoilemien tärkeimpien teoreettisten periaatteiden muotoilu ja yksityiskohtainen perustelu tai yksityiskohtainen kuvaus esitettyjen teoreettisten ja käytännön ongelmien ratkaisusta, jossa tekijän panos esitetyn ongelman ratkaisuun tulee määritellään). Tämä osa voidaan tarvittaessa jakaa osiin ja alaosiin.

6. Miniprojektin tulosten toteuttaminen(kuvaus työn tulosten aiotuista toteutusalueista, tekijöiden mahdollisuus osallistua miniprojektin toteuttamiseen, käytännön toteutuksen aste, jos toteutus tai testaus on jo tehty).

1900-luvun ensimmäisellä puoliskolla kehitetty projektimenetelmä on jälleen ajankohtainen nykyaikana. tietoyhteiskunta. Erilaisten miniprojektien avulla opettaja voi ratkaista erilaisia ​​didaktisia ongelmia, suunnitella etukäteen opiskelijan ainetietojen, taitojen ja kykyjen lisäyksiä sekä hallita asiantuntevasti hänen toimintaansa työn aikana.

Ladata:

Esikatselu:

Miniprojektit luokassa.(dia 1)

(dia2)

Projektin kesto voidaan rajoittaa yhteen oppituntiin (ehkä kaksinkertaiseen oppituntiin) - miniprojektit; 1-2 viikkoa aikataulun mukaan - koulun ulkopuolista toimintaa – lyhytaikaisia ​​projekteja; pitkäkestoisia projekteja tutkimustyö– pitkäaikaiset (yhden vuoden) hankkeet.

(dia3)

Projekteja järjestettäessä luokkahuoneessa on otettava huomioon nuorempien lasten ikään liittyvät psykologiset ja fysiologiset ominaisuudet. kouluikä. Lastentyön aiheet valitaan sisällöstä opetusaineista tai lähellä niitä. Projektiongelma, joka motivoi osallistumaan itsenäinen työ, on oltava alueella kognitiiviset intressit lasta ja olla proksimaalisen kehityksen alueella. On tärkeää yhdistää lasten ja Oppimistavoitteet suunnittelutekniikoiden hallitsemisesta yleisinä kasvatustaitoina. Voit esimerkiksi esittää oppilaille kysymyksiä, kuten: Mitä taitoja tarvitaan tämän projektin suorittamiseen? Onko sinulla riittävästi tietoa näistä taidoista? Miten voit hankkia tarvitsemasi taidot? Missä muualla voit myöhemmin soveltaa tällaisia ​​taitoja?

Tietyssä projektissa tarvittavien tietojen ymmärtäminen, määrätietoinen hankkiminen ja soveltaminen koululaisten toimesta vaatii myös opettajalta paljon huomiota. Tässä tapauksessa opettaja tarvitsee erityistä tahdikkuutta ja herkkyyttä, jotta hän ei "määrää" tietoa opiskelijoille, vaan ohjaa heitä riippumaton haku, esimerkiksi: "Tiedätkö kaiken loppuun Tämä projekti? Mitä tietoja tarvitset saadaksesi? Mihin tietolähteisiin kannattaa kääntyä (Internet, hakuteokset, fiktiota, oppikirjat)?"

Projektitoiminnan viimeinen vaihe vaatii erityistä huomiota - projektin esittely (puolustus), jolloin opiskelijat raportoivat tekemästään työstä. Pääsääntöisesti hankkeet suojataan näyttelyn muodossa niiden luomista tuotteista. Lisäksi joskus on hyödyllistä pyytää lapsia valmistelemaan lyhyt puhe projektistaan.

Hankkeen puolustamisen jälkeen valmistetut tuotteet voidaan lahjoittaa henkilöille, joiden tarpeita lapset opiskelevat, opiskelijoiden perheenjäsenille tai päiväkodille.

On tärkeää, että lapset kokevat tarvitsemaansa valmistamiaan tuotteita, tuntevat lomatunnelman, koska ne toivat iloa ihmisille.

(dia4)

Erittäin tärkeä kysymys on saatujen hankkeiden arviointi, jonka pitäisi olla kannustavaa. Esitystä ei pidä tehdä projektikilpailuksi, jossa palkitaan paikoista. On parempi korostaa useita ehdokkaita ja yrittää varmistaa, että jokainen projekti "voittaa" "jossakin" ehdokkuudessa. Ehdokkaat voivat olla esimerkiksi seuraavat: "Koulutusprojekti", "Tarvittava projekti", " Muistomerkkiprojekti", "Värikäs projekti", "Hauska projekti" jne.

(dia5)

Niin, koulutusprojekti- tämä on tehtävä opiskelijoille, muotoiltu ongelman muodossa, tämä on heidän määrätietoista toimintaansa, tämä on tapa järjestää opiskelijoiden vuorovaikutus opettajan ja opiskelijoiden kesken, tämä on toiminnan tulos keinona he löysivät ratkaisun projektin ongelmaan.

Hanke on arvokas, koska sen toteutuksen aikana koululaiset oppivat itsenäisesti hankkimaan tietoa ja kokemusta kognitiivisista ja kasvatuksellisista toiminnoista.

Projektitoiminnan avulla voit laajentaa oppituntien tavoitteita ja tavoitteita ja muuttaa niiden muotoa. Tuntiprojektit tarjoavat mahdollisuuden lievittää nuorempien opiskelijoiden ylikuormitusta.

Projektimenetelmän plussat ja miinukset luokkahuoneessa.(dia6)

Projektitoiminnan edut:

Itsekoulutuksen ja itsehillinnän taidot;

Todellinen teknologinen ketju mallinnetaan: tehtävä-tulos;

ryhmätoimintataidot;

Yksilöllinen lähestymistapa;

Kiinnostus kognitiiviseen toimintaan

Hanketoiminnan haitat:

Opiskelija pääsee usein mukaan stressaava tilanne(valmiuksien yliarviointi, tekniset ongelmat);

Psykologiset viestintäongelmat;

Subjektiivisen arvioinnin ongelma.

Jotta työ olisi tehokasta, tulee noudattaa seuraavia ohjeita, jotka on muotoiltu ohjeissa.

Muistio opettajalle.

Hankemenetelmän tutkimustyön tulee olla kohdennettua ja systemaattista.

Työn tulee olla opiskelijalle henkilökohtaisesti merkityksellistä ja tärkeää. Opiskelijaa on autettava, näkemään projektitoiminnan merkitys, näkemään mahdollisuus kykyjensä toteuttamiseen, keino itsensä kehittämiseen ja parantamiseen.

Opettajan tulee luoda ympäristö, ilmapiiri projektitoiminnalle, ylläpitää kiinnostusta tätä toimintaa kohtaan ja onnistumistilanne.

Luo psykologinen mukavuus: a) lasten ei pitäisi pelätä virhettä; b) älä tukahduta halua, vaan tue ja ohjaa; c) antaa jokaiselle opiskelijalle mahdollisuus avautua ja uskoa itseensä.

Opettajan tulee olla esimerkkinä lapsille. Hänen on osoitettava halunsa kaikkeen uuteen, halunsa tutkia maailmaa.

Kirjanpito vaaditaan ikäominaisuudet Ja pedagogiset olosuhteet projektitoiminnan aikana. Projektin tulee olla mielenkiintoinen, toteuttamiskelpoinen ja hyödyllinen.

SISÄÄN ala-aste täytyy vallita yksittäinen projekti kun lapsi voittaa kaikki vaiheet itse.

Muistio vanhemmille.

Näytä lapsille esimerkkiä halussasi uuteen, tuntemattomaan, halussasi ratkaista erilaisia ​​ongelmia ja tehtäviä ilolla ja ilolla.

Ota lapset mukaan yhteinen päätös aikuisten tietoongelmia ja sitten lasten ongelmia.

Katso tarkemmin ja kuuntele lapsia. Älä sivuuta heidän kysymyksiään.

Auta lapsiasi oppimaan uusia asioita, mutta älä yritä tehdä kaikkea heidän puolestaan.

Vähemmän ohjausta, suorat ohjeet.

Älä pidättele aloitettasi.

Älä ole laiska äläkä pelkää viettää aikaa työskennellä lapsesi kanssa kirjastossa tai kotona kirjan kanssa.

Älä ole ärsyyntynyt.

Ei negatiivisia tuomioita, jos jokin ei toimi.

Opi viimeistelemään asiat.

Esittelysäännöt opiskelijoille.

Luo rauhallinen, mitattu hengitys - se rauhoittaa sinut.

Etsi mukava kehon asento ja paikka käsillesi.

Katso rauhallisesti yleisöä.

Nimeä aihe.

Saa yleisösi kiinnostumaan puhestasi.

Puhu vapaasti. Tarkkaile eleitäsi ja ilmettäsi.

Korosta työsi tärkeimpiä kohtia muuttamalla äänensävyäsi. Tone tekee esityksen musiikin.

Keskeytä, jotta kuuntelijat voivat käsitellä kuulemansa.

Lopeta puheesi loogisesti.

Muistio opettajille esityksen valmistelusta.

Auta oppilaita arvioimaan projektin itseään:

Miksi aloit työskennellä projektin parissa?

Oletko ratkaissut ongelman?

Miten työhösi törmänneet ihmiset arvioivat työsi?

Mikä ei ole valmis, mutta ehkä voidaan muuttaa.

Auta arvioimaan suunnitteluprosessia.

Auta opiskelijaa valmistelemaan projekti esittelyä varten. Kehitä puhesuunnitelma.

Esityksestä ei pidä tehdä esitystä, se häiritsee olemusta.

Hankkeiden arvioinnin tulee olla kannustavaa.

Projektien esittelyistä ei pidä tehdä kilpailua. On parempi korostaa ehdokkaita.