Ammatillisen koulutuksen standardit 3. Liittovaltion keskiasteen ammatillisen koulutuksen standardi

* Sovelluksesta riippumatta koulutusteknologiat.

** Koulutusorganisaatiot, jotka kouluttavat keskitason asiantuntijoita yleissivistävän peruskoulutuksen perusteella, toteuttavat liittovaltion toisen asteen koulutusstandardin PPSSZ:n rajoissa, mukaan lukien hankitun ammatillisen koulutuksen erikoisuuden huomioon ottaen.

Aikakehys SVE:n saamiseksi PPSSZ-peruskoulutuksessa, riippumatta käytetystä koulutustekniikasta, kasvaa:

a) päätoimisissa ja osa-aikaisissa opiskelumuodoissa opiskelijoille:

keskiasteen yleissivistävän koulutuksen perusteella - enintään 1 vuosi;

yleissivistävän peruskoulutuksen perusteella - enintään 1,5 vuotta;

b) vammaisille ja henkilöille, joilla on rajoitettu terveys - enintään 10 kuukautta.

IV. Ominaista ammatillista toimintaa valmistuneet

4.1. Valmistuneiden ammatillinen toiminta-alue:

Kaupallisen toiminnan organisointi ja harjoittaminen tuotanto-, kauppa- ja palveluorganisaatioissa.

4.2. Valmistuneiden ammatillisen toiminnan kohteita ovat:

tuotanto- ja palveluorganisaatioissa tuotetut ja/tai myydyt tavarat;

palveluorganisaatioiden tarjoamat palvelut;

perustyöyhteisöt.

4.3. Myyntipäällikkö valmistautuu seuraaviin toimintoihin:

4.3.1. Kaupan ja myyntitoiminnan organisointi ja johtaminen.

4.3.2. Taloudellisen ja markkinointitoiminnan organisointi ja toteuttaminen.

4.3.3. Valikoimahallinta, laadunarviointi ja tavaroiden säilyvyyden varmistaminen.

4.3.4. Työn suorittaminen yhdessä tai useammassa työntekijöiden ammatissa, työntekijöiden asemassa (liite liittovaltion keskiasteen ammatillisen koulutuksen koulutusstandardiin).

V. Vaatimukset keskitason asiantuntijoiden koulutusohjelman hallitsemisen tuloksille

5.1. Myyntipäällikköllä tulee olla yleiset pätevyydet, joihin kuuluu kyky:

OK 1. Ymmärrä asiasi olemus ja sosiaalinen merkitys tuleva ammatti, osoita jatkuvaa kiinnostusta häntä kohtaan.

OK 2. Järjestä oma toimintasi, valitse standardimenetelmät ja -tavat ammattitehtävien suorittamiseen, arvioi niiden tehokkuutta ja laatua.

OK 3. Tee päätöksiä normaaleissa ja epästandardeissa tilanteissa ja ota niistä vastuu.

OK 4. Etsi ja käytä ammatillisten tehtävien tehokkaaseen suorittamiseen, ammatilliseen ja henkilökohtaiseen kehittymiseen tarvittavia tietoja.

OK 5. Käytä tieto- ja viestintäteknologiaa ammatillisessa toiminnassa.

OK 6. Työskentele tiimissä ja tiimissä, kommunikoi tehokkaasti kollegoiden, johdon ja kuluttajien kanssa.

OK 7. Määrittää itsenäisesti ammatillisen ja henkilökohtaisen kehityksen tehtävät, harjoittaa itsekoulutusta, suunnitella tietoisesti ammatillista kehitystä.

OK 8. Elä terveellisiä elämäntapoja, käytä urheilu- ja virkistysmenetelmiä ja keinoja fyysisen kehityksen ja fysikaalin korjaamiseksi.

OK 9. Käytä vierasta kieltä liiketoiminnan viestintävälineenä.

OK 10. Loogisesti oikea, perusteltu ja selkeä esitys suullisesta ja kirjallinen puhe.

K 11. Varmista henkiturvallisuus, estä ihmisen aiheuttamia katastrofeja ammatillisessa toiminnassa järjestää, toteuttaa ja valvoa toimenpiteitä työntekijöiden ja väestön suojelemiseksi hätätilanteiden kielteisiltä vaikutuksilta.

OK 12. Noudata voimassa olevaa lainsäädäntöä ja säädösasiakirjojen pakollisia vaatimuksia sekä standardien ja teknisten eritelmien vaatimuksia.

5.2. Myyntipäälliköllä tulee olla ammattitaitoa, vastaavat tyypit aktiviteetit:

5.2.1. Kaupan ja myyntitoiminnan organisointi ja johtaminen.

PC 1.1. Osallistu yhteyksien luomiseen liikekumppaneiden kanssa, solmi sopimuksia ja seuraa niiden toteutumista, esitä vaateita ja seuraamuksia.

PC 1.2. Hallitse työalueellasi varastoa ja virtoja, organisoi työt varastossa, sijoita varastot varastointiin.

PC 1.3. Hyväksy tavarat määrän ja laadun mukaan.

PC 1.4. Tunnista vähittäis- ja tukkukaupan organisaatioiden tyyppi, luokka ja tyyppi.

PC 1.5. Tarjoaa tukku- ja vähittäiskaupan perus- ja lisäpalveluita.

PC 1.6. Osallistu organisaation valmisteluun palvelujen vapaaehtoiseen sertifiointiin.

PC 1.7. Sovelletaan kaupallisessa toiminnassa johtamisen, liike-elämän ja johdon viestinnän menetelmiä, työkaluja ja tekniikoita.

PC 1.8. Käytä tilaston perusmenetelmiä ja -tekniikoita kaupallisen toiminnan käytännön ongelmien ratkaisemiseen, tilastollisten suureiden, variaatioindikaattoreiden ja indeksien määrittämiseen.

PC 1.9. Käytä logistiikkajärjestelmiä sekä osto- ja kaupallisen logistiikan tekniikoita ja menetelmiä, mikä varmistaa materiaalivirtojen järkevän liikkuvuuden.

PC 1.10. Käytä kaupallisia ja teknisiä laitteita.

5.2.2. Taloudellisen ja markkinointitoiminnan organisointi ja toteuttaminen.

PC 2.1. Käytä dataa kirjanpito seurata tuloksia ja suunnitella kaupallista toimintaa, pitää kirjaa tavaroista (raaka-aineet, materiaalit, tuotteet, säiliöt jne aineellista omaisuutta) ja osallistua niiden inventaarioon.

PC 2.2. Laadi, tarkista valmistelun oikeellisuus, varmista organisatoristen, hallinto-, toimitus- ja muiden tarvittavien asiakirjojen säilytys automatisoitujen järjestelmien avulla.

PC 2.3. Soveltaa taloudellisia menetelmiä käytännön tilanteissa, laskea mikrotaloudellisia indikaattoreita, analysoida niitä sekä resurssimarkkinoita.

PC 2.4. Määritä organisaation työn tärkeimmät taloudelliset indikaattorit, hinnat, palkat.

PC 2.5. Tunnista tarpeet, kysyntätyypit ja vastaavat markkinointityypit organisaation tavoitteiden varmistamiseksi, kysynnän synnyttämiseksi ja tavaroiden myynnin stimuloimiseksi.

PC 2.6. Perustele käytön toteutettavuus ja käytä markkinointiviestintää.

PC 2.7. Osallistut markkinatutkimukseen, markkinointiratkaisujen kehittämiseen ja toteutukseen.

PC 2.8. Toteuttaa organisaation myyntipolitiikkaa työtehtäviensä rajoissa, arvioida tavaroiden kilpailukykyä ja organisaation kilpailuetuja.

PC 2.9. Soveltaa menetelmiä ja tekniikoita taloudellisen ja taloudellisen toiminnan analysointiin harjoittaessaan kaupallista toimintaa, suorittaa käteismaksuja asiakkaiden kanssa, laatia talousasiakirjoja ja raportteja.

5.2.3. Valikoimahallinta, laadunarviointi ja tavaroiden säilyvyyden varmistaminen.

PC 3.1. Osallistu valikoiman muodostamiseen organisaation valikoimapolitiikan mukaisesti, määritä tuotteiden laatuindikaattoreiden valikoima.

PC 3.2. Laske tuotehäviöt ja toteuta toimenpiteet niiden estämiseksi tai poistamiseksi.

PC 3.3. Arvioi ja tulkitse merkintöjä asetettujen vaatimusten mukaisesti.

PC 3.4. Luokitella tavaroita, tunnistaa niiden valikoima, arvioida laatua, diagnosoida viat, määrittää laatuasteikot.

PC 3.5. Valvo tavaroiden varastointi- ja kuljetusehtoja ja -ehtoja, varmistaa niiden säilyminen, tarkistaa saateasiakirjojen laatimista koskevien vaatimusten noudattaminen.

PC 3.6. Varmista tavaroiden ja pakkausten hygienia- ja epidemiologisten vaatimusten noudattaminen, arvioi prosessien laatu asetettujen vaatimusten mukaisesti.

PC 3.7. Mittaa tavaroita ja muita esineitä, muunna ei-järjestelmän mittayksiköt järjestelmällisiksi mittayksiköiksi.

PC 3.8. Työskentele asiakirjojen kanssa varmistaaksesi vaatimustenmukaisuuden, osallistu valvontatoimiin.

5.2.4. Työn suorittaminen yhdessä tai useammassa työntekijäammatissa tai toimistotehtävissä.

VI. Vaatimukset keskitason asiantuntijoiden koulutusohjelman rakenteelle

6.1. PPSSZ tarjoaa seuraavien koulutusjaksojen opiskelun:

yleinen humanitaarinen ja sosioekonominen;

matemaattiset ja yleiset luonnontieteet;

ammatillinen;

ja osat:

koulutuskäytäntö;

teollinen käytäntö (erikoisprofiilin mukaan);

tuotantokäytäntö (ennen valmistumista);

välitason sertifiointi;

valtion lopullinen todistus.

6.2. PPSSZ:n pakollisen osan koulutusjaksoille tulisi olla noin 70 prosenttia niiden kehittämiseen varatusta kokonaisajasta. Muuttuva osa (n. 30 prosenttia) antaa mahdollisuuden laajentaa ja (tai) syventää koulutusta pakollisen osan sisällön mukaan, hankkia lisäosaamista, taitoja ja tietoja, jotka ovat tarpeen valmistuneen kilpailukyvyn varmistamiseksi vaatimusten mukaisesti. alueellisista työmarkkinoista ja jatkokoulutuksen mahdollisuuksista. Valinnaisen osan tieteenalat, poikkitieteelliset kurssit ja ammatilliset moduulit määrää koulutusorganisaatio.

Yleinen humanitaarinen ja sosioekonominen, matemaattinen ja yleinen luonnontieteellinen koulutussykli koostuu tieteenaloista.

Ammatillinen koulutussykli koostuu yleisistä ammattiaineista ja ammatillisista moduuleista toimintotyyppien mukaisesti. Ammatillinen moduuli sisältää yhden tai useamman poikkitieteellisen kurssin. Kun opiskelijat hallitsevat ammatilliset moduulit, suoritetaan koulutusta ja (tai) harjoittelua (erikoisprofiilin mukaan).

6.3. PPSSZ-peruskoulutuksen yleisen humanitaarisen ja sosioekonomisen koulutusjakson pakollisen osan tulisi sisältää seuraavien pakollisten tieteenalojen opiskelu: "Filosofian perusteet", "Historia", "Vieras kieli", "Fyysinen kulttuuri".

Peruskoulutuksen ammatillisen koulutusjakson pakolliseen osaan tulee sisältyä tieteenalan "Henkiturvallisuus" opiskelu. "Elämän turvallisuus" tieteenalan tuntimäärä on 68 tuntia, josta perusasioiden hallintaan asepalvelus- 48 tuntia.

VII. Vaatimukset keskitason asiantuntijoiden koulutusohjelman toteuttamisen edellytyksille

7.1. Koulutusorganisaatio kehittää ja hyväksyy itsenäisesti PPSSZ:n keskiasteen ammatillisen koulutuksen liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti ja ottaen huomioon vastaavan likimääräisen PPSSZ:n.

Ennen PPSSZ:n kehittämisen aloittamista koulutusorganisaation on määriteltävä sen erityispiirteet huomioiden, miten se keskittyy työmarkkinoiden ja työnantajien tarpeisiin, ja määriteltävä lopulliset oppimistulokset osaamisen, taitojen ja tiedon sekä hankitun käytännön muodossa. kokea.

Niiden erityisten toimintojen, joihin opiskelija valmistautuu, on vastattava hänelle annettua pätevyyttä ja määritettävä koulutusorganisaation yhdessä kiinnostuneiden työnantajien kanssa kehittämän koulutusohjelman sisältö.

PPSSZ:ää muodostaessaan koulutusorganisaatio:

on oikeus käyttää PPSSZ:n koulutusjaksojen muuttuvalle osalle varattu aika, samalla lisäämällä pakollisen osan oppiaineille ja moduuleille varattua aikaa tai ottamalla käyttöön uusia oppiaineita ja moduuleja tarpeiden mukaisesti työnantajien ja koulutusorganisaation toiminnan erityispiirteet;

hänellä on oikeus määrätä opiskelijoille, että he hallitsevat ammatillisen moduulin sisällä työntekijän ammatin, työntekijän aseman (yksi tai useampi) toisen asteen ammatillisen koulutuksen liittovaltion koulutusstandardin liitteen mukaisesti;

on velvollinen päivittämään PPSSZ:n vuosittain ottaen huomioon työnantajien vaatimukset, alueen kehityksen erityispiirteet, kulttuurin, tieteen, talouden, tekniikan, teknologian ja sosiaalisen alan tämän liittovaltion toisen asteen koulutusstandardin asettamissa puitteissa. Koulutus;

töissä velvoitettu koulutusohjelmia muotoilemaan selkeästi kaikkien tieteenalojen ja ammatillisten moduulien vaatimukset niiden kehittämisen tuloksille: osaaminen, hankittu käytännön kokemus, tiedot ja taidot;

on velvollinen varmistamaan opiskelijoiden tehokkaan itsenäisen työn sekä parantamaan opettajien ja teollisuuden koulutuspäälliköiden johtamista;

on velvollinen tarjoamaan opiskelijoille mahdollisuuden osallistua henkilökohtaisen koulutusohjelman muodostamiseen;

on velvollinen muodostamaan sosiokulttuurisen ympäristön, luomaan tarvittavat olosuhteet yksilön kokonaisvaltaiselle kehitykselle ja sosialisaatiolle, säilyttämään opiskelijoiden terveyden, edistämään koulutuskomponentin kehitystä koulutusprosessi, mukaan lukien opiskelija itsehallinnon kehittäminen, opiskelijoiden osallistuminen työhön julkisia järjestöjä, urheilu- ja luovat kerhot;

Osaamisperusteisen lähestymistavan toteuttamiseksi olisi mahdollistettava aktiivisten ja vuorovaikutteisten tuntien johtamismuotojen käyttö opetusprosessissa (tietokonesimulaatiot, liiketoiminta ja roolipelejä, erityistilanteiden analysointi, psykologiset ja muut koulutukset, ryhmäkeskustelut) yhdistettynä opetuksen ulkopuoliseen työhön opiskelijoiden yleisen ja ammatillisen osaamisen muodostamiseksi ja kehittämiseksi.

7.2. PPSSZ:n täytäntöönpanossa opiskelijoilla on akateemiset oikeudet ja velvollisuudet 29. joulukuuta 2012 annetun liittovaltion lain N 273-FZ "Koulutus vuonna Venäjän federaatio"*(1) .

7.3. Suurin äänenvoimakkuus opiskelukuorma opiskelija on 54 akateemista tuntia viikossa sisältäen kaikenlaiset luokkahuone- ja opetustyöt.

7.4 Päätoimisessa opetuksessa opetuksen enimmäismäärä on 36 akateemista tuntia viikossa.

7.5 Luokkaopetuksen enimmäismäärä kokopäiväisessä ja osa-aikaisessa koulutuksessa on 16 akateemista tuntia viikossa.

7.6 Etäopetuksen luokkahuoneopetuksen enimmäismäärä vuodessa on 160 akateemista tuntia.

7.7. Lukuvuoden lomien kokonaiskeston tulee olla 8-11 viikkoa, joista talvella vähintään 2 viikkoa.

7.8 Kurssiprojektin (työn) suorittamista pidetään tyyppinä koulutustoimintaa ammatillisen koulutusjakson tieteenalalla (tieteenaloilla) ja (tai) ammatillisen koulutusjakson ammatillisessa moduulissa (moduulit) ja se toteutetaan sen (niiden) opiskelulle varatun ajan kuluessa.

7.9. Kuri "Fyysinen kasvatus" tarjoaa viikoittain 2 tuntia pakollisia luokkahuonetunteja ja 2 tuntia itsenäistä työtä (maksulla useita muotoja urheiluseurat, osastot).

7.10. Koulutusorganisaatiolla on oikeus tyttöjen alaryhmille käyttää osa koulutusajasta "Elämänturvallisuus" tieteenalalla (48 tuntia), joka on varattu asepalveluksen perusteiden opiskeluun, lääketieteen perusteiden hallitsemiseen.

7.11 Toisen asteen ammatillisen koulutuksen saaminen yleisen peruskoulutuksen perusteella tapahtuu samanaikaisesti toisen asteen yleissivistävän koulutuksen saamisen kanssa PPSSZ:n sisällä. Tässä tapauksessa yleisen peruskoulutuksen perusteella toteutettu PPSSZ on kehitetty asianomaisten liittovaltion keskiasteen yleissivistävän ja keskiasteen ammatillisen koulutuksen koulutusstandardien vaatimusten perusteella ottaen huomioon hankittu toisen asteen ammatillisen koulutuksen erikoisuus. .

Yleissivistävän peruskoulutuksen perusteella opiskelijoiden päätoimisessa koulutuksessa PPSSZ:n hallitsemisaikaa pidennetään 52 viikolla perustuen:

7.12 Opetusorganisaatio tarjoaa pää- ja osa-aikaisten opiskelijoiden konsultaatioita 4 tuntia opiskelijaa kohden. lukuvuosi, mukaan lukien yleissivistävän peruskoulutuksen perusteella opiskelevien toisen asteen yleissivistävän koulutusohjelman toteuttamisen aikana. Neuvottelujen muodot (ryhmä, yksilöllinen, kirjallinen, suullinen) päättää koulutusorganisaatio.

7.14. Harjoittelu on PPSS:n pakollinen osa. Se on eräänlainen koulutustoiminta, jonka tarkoituksena on muodostaa, lujittaa ja kehittää käytännön taitoja ja pätevyyttä tietyntyyppisten tulevaan ammatilliseen toimintaan liittyvien töiden suorittamisprosessissa. PPSSZ:ää toteutettaessa tarjotaan seuraavan tyyppisiä harjoittelupaikkoja: koulutus ja tuotanto.

Teollinen harjoittelu koostuu kahdesta vaiheesta: erikoistumisprofiilin harjoittelusta ja valmistumista edeltävästä harjoittelusta.

Opetuskäytäntö ja työharjoittelu (erikoisprofiilin mukaan) on koulutusorganisaatio, jossa opiskelija hallitsee ammatilliset pätevyydet ammatillisten moduulien sisällä ja voidaan toteuttaa joko useaan jaksoon keskittyen tai hajautetusti, vuorotellen teoreettisten kurssien kanssa ammattimoduulien sisällä.

Koulutusorganisaatio määrittää kullekin harjoitustyypille tavoitteet ja tavoitteet, ohjelmat ja raportointilomakkeet.

Teollista harjoittelua tulisi harjoittaa organisaatioissa, joiden toiminta vastaa opiskelijoiden koulutusprofiilia.

Teollisen käytännön tuloksiin perustuva sertifiointi suoritetaan ottaen huomioon (tai perustuen) asiaankuuluvien organisaatioiden asiakirjoilla vahvistetut tulokset.

7.15. PPSSZ:n toteutus erikoisalalla on varmistettava opetushenkilökunta korkea-asteen koulutuksella, joka vastaa opetettavan tieteenalan (moduulin) profiilia. Kokemus alan organisaatioista on pakollinen opettajille, jotka vastaavat opiskelijoiden ammatillisen koulutussyklin hallinnasta. Opettajat saavat ammatillista lisäkoulutusta syventävien koulutusohjelmien kautta, mukaan lukien harjoittelujaksot erikoistuneissa organisaatioissa vähintään kerran 3 vuodessa.

7.16. PPSSZ:lle tulee toimittaa koulutus- ja metodologinen dokumentaatio kaikille PPSSZ:n tieteenaloille, monitieteisille kursseille ja ammatillisille moduuleille.

Ulkopuoliseen työhön on liitettävä metodologinen tuki ja perustelut sen toteuttamiseen käytetyn ajan laskemiselle.

PPSSZ:n toteutus tulee varmistaa siten, että jokaisella opiskelijalla on pääsy tietokantoihin ja kirjastorahastoihin, jotka on muodostettu PPSSZ:n täydellisen tieteenalaluettelon (moduulien) mukaisesti. Itseopiskelun aikana opiskelijoille tulee tarjota pääsy Internetiin.

Jokaiselle opiskelijalle tulee hankkia vähintään yksi koulutuksellinen painettu ja/tai sähköinen julkaisu kutakin ammatillisen koulutusjakson tieteenalaa kohti ja yksi koulutus- ja metodologinen painettu ja/tai sähköinen julkaisu kutakin poikkitieteellistä kurssia kohti (mukaan lukien sähköiset aikakauslehtien tietokannat).

Kirjaston kassa on varustettava pää- ja lisäjulkaisuilla painetuilla ja/tai sähköisillä julkaisuilla opetuskirjallisuutta kaikkien viimeisten 5 vuoden aikana julkaistujen koulutusjaksojen tieteenaloilla.

Kirjaston kokoelmaan tulee kuulua oppikirjallisuuden lisäksi virallisia, viite-, bibliografisia ja aikakauslehtiä 1-2 kappaletta 100 opiskelijaa kohden.

Jokaisella opiskelijalla on oltava pääsy kirjaston kokoelmiin, jotka koostuvat vähintään kolmesta venäläisen lehden nimestä.

Koulutusorganisaation on tarjottava opiskelijoille mahdollisuus vaihtaa nopeasti tietoa venäläisten koulutusorganisaatioiden kanssa sekä pääsy nykyaikaisiin ammattitietokantoihin ja tietoresursseihin Internetissä.

7.17. Pääsy PPSSZ-koulutukseen liittovaltion budjetista, Venäjän federaation muodostavien yksiköiden budjeteista ja paikallisista budjeteista myönnettyjen määrärahojen kustannuksella on julkisesti saatavilla, ellei 68 artiklan 4 osassa toisin säädetä. Liittovaltion laki päivätty 29. joulukuuta 2012 N 273-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" *(3). PPSSZ:n täytäntöönpanon rahoitus olisi suoritettava määrällä, joka ei ole pienempi kuin tietyn tason koulutusalan julkisten palvelujen tarjoamisen valtion sääntelykustannukset.

7.18. PPSSZ:ää toteuttavalla koulutusorganisaatiolla on oltava materiaalinen ja tekninen perusta, joka varmistaa koulutusorganisaation opetussuunnitelman mukaisen kaikenlaisten laboratoriotyön ja käytännön tuntien, kurinpidollisen, monitieteisen ja modulaarisen koulutuksen sekä koulutuskäytännön. Materiaali- ja teknisen pohjan tulee olla voimassa olevien saniteetti- ja paloturvallisuusstandardien mukainen.

Luettelo toimistoista, laboratorioista, työpajoista ja muista tiloista

Kaapit:

sosioekonomiset tieteenalat;

vieras kieli;

matematiikka;

organisaation taloustiede;

tilastot;

hallinta;

markkinointi;

hallinnon dokumentointituki;

ammatillisen toiminnan oikeudellinen tuki;

kirjanpito;

rahoitus, verot ja verotus;

standardointi, metrologia ja vaatimustenmukaisuuden arviointi;

elämän turvallisuus;

kaupallisen toiminnan ja logistiikan järjestäminen;

monitieteisiä kursseja.

Laboratoriot:

tietotekniikat ammatillisessa toiminnassa;

kauppajärjestöjen tekniset laitteet ja työsuojelu;

markkinointi.

Urheilukeskus:

kuntosali;

laaja-alainen avoin stadion, jossa on esteradan elementtejä;

ampumarata (mikä tahansa muunnelma, mukaan lukien elektroninen) tai ammuntapaikka.

Hallit:

kirjasto, lukusali Internet-yhteydellä;

Kokoonpanohalli.

HPSS:n täytäntöönpanon tulisi varmistaa:

laboratoriotyötä ja käytännön tunteja suorittavat opiskelijat, myös pakollisena osana käytännön tehtäviä henkilökohtaisten tietokoneiden käyttäminen;

opiskelijoiden ammatillisten moduulien hallinta luodun sopivan koulutusympäristön olosuhteissa koulutusorganisaatiossa tai organisaatioissa, riippuen toiminnan tyypin erityispiirteistä.

Sähköisiä julkaisuja käytettäessä koulutusorganisaation on järjestettävä jokaiselle opiskelijalle opiskelujen määrän mukainen työpaikka tietokoneluokissa.

Koulutusorganisaatiolla on oltava tarvittavat lisensoidut ohjelmistot.

7.19. Koulutusorganisaatio toteuttaa PPSSZ:n Venäjän federaation valtionkielellä.

PPSSZ:n toteuttaminen Venäjän federaation tasavallan alueella sijaitsevan koulutusorganisaation toimesta voidaan suorittaa Venäjän federaation tasavallan valtionkielellä Venäjän federaation tasavaltojen lainsäädännön mukaisesti. Koulutusorganisaation toteuttama PPSSZ:n toteuttaminen Venäjän federaation tasavallan valtionkielellä ei saa tapahtua heidän kustannuksellaan. valtion kieli Venäjän federaatio.

VIII. Keskitason asiantuntijoiden koulutusohjelman hallitsemisen laadun arviointi

8.1. PPSSZ:n hallitsemisen laadun arviointiin tulisi sisältyä jatkuva edistymisen seuranta sekä opiskelijoiden väli- ja loppututkinto.

8.2. Koulutusorganisaatio kehittää itsenäisesti erityiset lomakkeet ja menettelyt edistymisen jatkuvalle seurannalle, välisertifioinnille kullekin tieteenalalle ja ammattimoduulille, ja ne tuovat opiskelijoiden tietoon kahden ensimmäisen kuukauden kuluessa koulutuksen alkamisesta.

8.3 Varmentaakseen opiskelijoiden henkilökohtaisten saavutuksiensa noudattamisesta asianomaisen PPSSZ:n vaiheittaisia ​​vaatimuksia (jatkuva edistymisen seuranta ja välisertifiointi) luodaan arviointityökaluja, joilla arvioidaan taitoja, tietoja, käytännön kokemusta ja hallittuja pätevyyksiä.

Koulutusorganisaatio kehittää ja hyväksyy arviointivälineiden rahastot tieteenalojen keskitason sertifioinnille ja monitieteisille kursseille osana ammatillisia moduuleita sekä ammattimoduulien välisertifiointiin ja valtion loppusertifiointiin - koulutusorganisaation on kehittänyt ja hyväksynyt esitutkinnan jälkeen. työnantajien myönteinen johtopäätös.

Tieteidenvälisten opiskelijoiden sertifioinnissa (monitieteiset kurssit) tulee tietyn tieteenalan opettajien (monitieteinen kurssi) lisäksi osallistua ulkopuolisina asiantuntijoina aktiivisesti myös vastaavien alojen (kurssien) opettajia. Jotta ammatillisten moduulien opiskelijoiden keskitason sertifiointiohjelmat saataisiin mahdollisimman lähelle heidän tulevan ammatillisen toiminnan ehtoja, koulutusorganisaatioiden tulisi saada työnantajat aktiivisesti mukaan freelance-asiantuntijoiksi.

8.4 Opiskelijoiden ja valmistuneiden koulutuksen laadun arviointi tapahtuu kahdella pääsuunnassa:

tieteenalojen hallinnan tason arviointi;

opiskelijoiden osaamisen arviointi.

Nuorille miehille tarjotaan arvio asepalveluksen perusteiden hallitsemisen tuloksista.

8.5 Opiskelija, jolla ei ole akateemista velkaa ja joka on suorittanut sen kokonaan opetussuunnitelma tai yksilöllinen opetussuunnitelma, ellei asiaankuuluvien koulutusohjelmien valtion lopputodistuksen suorittamista koskevassa menettelyssä toisin määrätä *(4) .

8.6. Valtion loppusertifiointi sisältää finaalin valmistelun ja puolustamisen pätevä työ (jatkotyötä, valmistumisprojekti). Pakollinen vaatimus on, että lopputyön aihe vastaa yhden tai useamman ammatillisen moduulin sisältöä.

Valtionkoe otetaan käyttöön koulutusorganisaation harkinnan mukaan.

*(1) Venäjän federaation lainsäädäntökokoelma, 2012, nro 53, Art. 7598; 2013, N 19, art. 2326; N 23, art. 2878; N 27, art. 3462; N 30, art. 4036; N 48, art. 6165; 2014, N 6, art. 562, art. 566; venäläinen sanomalehti, 2014, N 101.

*(2) Sotilasvelvollisuudesta ja asepalveluksesta 28. maaliskuuta 1998 annetun liittovaltion lain N 53-FZ (Venäjän federaation lakikokoelma, 1998, N 13, art. 1475; N 30, 13 §:n 1 lauseke) Art. 3613; 2000, N 33, art. 3348; N 46, art. 4537; 2001, N 7, art. 620, art. 621; N 30, art. 3061; 2002, N 7, art. 631; N 21, art. 1919; N 26, art. 2521; N 30, art. 3029, art. 3030, art. 3033; 2003, N 1, art. 1; N 8, art. 709; N 27, art. 2700 N 46, art. 4437, 2004, N 8, art. 600, N 17, art. 1587, N 18, art. 1687, N 25, art. 2484, N 27, art. 3607, N 49, 4848, 2005, N 10, 763, N 14, 1212, N 27, 2716, N 29, 2907, N 30, 3110, 311 N 40, art. 3987; N 43, art. 4349; N 49, art. 5127; 2006, N 1, art. 10, art. 22; N 11, art. 1148; N 19, art. 2062; N 28 , Art. 2974 , N 29, Art. 3121, Art. 3123, Art. 3123, N Art. 4206, N 44, Art. 4534, N 50, Art. 5281, 2007, Art. 2, Art. 362 N 16, art. 1830, N 31, art. 4011, N 45, art. 5418, N 49, art. 6070, art. 6074, N 50, art. 6241, 2008, N 30, art. 3616, N 49 , Art. 5746 ; N 52, art. 6235; 2009, N 7, art. 769; N 18, Art. 2149; N 23, art. 2765; N 26, art. 3124; N 48, art. 5735, Art. 5736; N 51, art. 6149; N 52, art. 6404; 2010, N 11, art. 1167, Art. 1176, Art. 1177; N 31, art. 4192; N 49, art. 6415; 2011, N 1, art. 16; N 27, art. 3878; N 30, art. 4589; N 48, art. 6730; N 49, art. 7021, Art. 7053, art. 7054; N 50, art. 7366; 2012, N 50, art. 6954; N 53, art. 7613; 2013, N 9, art. 870; N 19, art. 2329; Taide. 2331; N 23, art. 2869; N 27, art. 3462, Art. 3477; N 48, art. 6165).

Luettelo toisen asteen asiantuntijoiden koulutusohjelman puitteissa hallittavaksi suositeltavista sinikaulusammateista ja toimistotehtävistä...

Liittovaltion koulutusstandardi - joukko pakollisia vaatimuksia tietyn tason koulutukselle ja (tai) ammatille, erikoisuudelle ja koulutusalueelle, jonka on hyväksynyt liittovaltion toimeenpaneva elin, joka harjoittaa kehittämistehtäviä yleistä politiikkaa ja oikeudellinen sääntely koulutusalalla.

Liittovaltion koulutusstandardin osat: 1) koulutusohjelmien rakenteen ja sisällön vaatimukset. 2) koulutusohjelmien toteuttamisen edellytyksiä koskevat vaatimukset. 3) koulutusohjelmien hallitsemisen tulosten vaatimukset.

Standardin rakenne: 1) soveltamisala 2) termit, määritelmät ja nimitykset 3) koulutuksen ominaisuudet 4) ominaisuudet prof. toiminnot 5) tulosvaatimukset 6) koulutusohjelmien rakenteen vaatimukset 7) toteutusehdot 8) laadunarvioinnin vaatimukset.

Ammatillisten koulutusohjelmien tarkoituksena on ratkaista ammatillisen ja yleissivistävän tason jatkuvan parantamisen, asianmukaisen pätevyyden omaavien asiantuntijoiden kouluttamiseen liittyvät ongelmat. Prof. koulutusohjelmat on jaettu: koulutus ja muuttuva.

Vakiotoiminnot: 1) keskittyä opettajiin ja opiskelijoihin, jotka täyttävät standardien vaatimukset. 2) keskittyä hallintojohtajiin ja koulutusjärjestelmän työntekijöihin, jotka varmistavat koulutusalan suunnittelu-, sääntely- ja valvontamekanismien muodostumisen. 3) suuntautuminen ulkopuolisiin käyttäjiin "elämän oppimisen" järjestelmän muodostamiseksi.

40. Opetussuunnitelma erikoisuuden mallina: käsite, rakenne, tyypit. Koulutusaineen käsite. Opetusaineiden sykli.

Opetussuunnitelma- Tämä on asiakirja, joka määrittää akateemisten aineiden koostumuksen, niiden opiskelujärjestyksen ja tähän varatun kokonaisajan. Jos tarkoitamme lukiota, niin sen opetussuunnitelmassa määritellään seuraavat tiedot: 1) täydellinen luettelo (luettelo) oppiaineista opiskeluvuosittain; 2) kullekin aineelle osoitettujen tuntien (oppituntien) määrä viikossa, lukuvuodessa ja kaikilta opiskeluvuosilta, 3) harjoittelujaksot, leirikoulutus; 4) lukukausien ja lomien kesto.

Toisen asteen erityisopintojen ja ylempien opetussuunnitelmissa koulutusinstituutiot Tuntimäärää ei määrätä viikoksi, vaan lukukaudeksi ja koko opiskeluajaksi (4-6 vuotta). Siinä määritellään akateemisten aineiden tuntityypit: luentojen, seminaarien, käytännön ja laboratoriotuntien sekä työpajojen lukumäärä. Jokaisella lukukaudella kokeisiin ja kokeisiin otetut opetusaineet, erityyppiset harjoitukset (teollinen, arkeologinen, pedagoginen, kansanperinne, lääketieteellisissä laitoksissa jne.) ilmoitetaan.

Oppilaitosten opetussuunnitelmatyypit: perusopetussuunnitelma, liittovaltion vakioopetussuunnitelmat, alueelliset opetussuunnitelmat ja koulujen opetussuunnitelmat.

Perusopetussuunnitelma on osa valtion koulutusstandardia ja toimii perustana Venäjän opetusministeriön suosittelemien malliopetussuunnitelmien kehittämiselle erityyppisille kouluille (päivä-, ilta-, äidinkielenään venäjä, äidinkielenään (ei- venäjä) opetuskieli jne.), alueellisten peruskoulujen opetussuunnitelmat. Perussuunnitelmassa korostuvat perus- ja teknologinen (esiammatillinen) koulutus. Kohteet on ryhmitelty koulutusaloilla: filologia, matematiikka, yhteiskuntaoppi, luonnontiede, taide, liikunta, tekniikka.

Perusopetussuunnitelma kattaa seuraavat standardit:

– opintojen kesto (lukuvuosina) yhteensä ja kunkin tasonsa osalta;

– perusalojen viikoittainen opetuskuormitus jokaisella yleisen toisen asteen koulutusasteella, pakolliset oppitunnit ja valinnaiset luokat;

– opiskelijan pakollinen viikoittainen enimmäisopiskelukuormitus, mukaan lukien pakollisiin valinnaisiin luokkiin osoitetut opintotunnit, – valtion rahoittamien opiskelutuntien kokonaismäärä (koululaisten pakollinen enimmäismäärä, valinnaiset luokat, yksilö- ja koulun ulkopuolista toimintaa jakamalla opintoryhmät alaryhmiin). Perusopetussuunnitelma toimii pohjana alueellisten, malliopetussuunnitelmien kehittämiselle ja koulurahoituksen lähdeasiakirjalle. Mallin opetussuunnitelmat ovat luonteeltaan neuvoa-antavia. Ne kehitetään valtion perusopetussuunnitelman pohjalta ja hyväksytään yleisministeriössä ja ammatillinen koulutus Venäjän federaatio.

Koulun opetussuunnitelma on laadittu perusopetussuunnitelman standardien mukaisesti. Koulujen opetussuunnitelmia on kahta tyyppiä: itse koulun opetussuunnitelma, jota on kehitetty valtion perusopetussuunnitelman pohjalta pitkään ja joka kuvastaa tietyn koulun ominaispiirteitä (yksi vakioopetussuunnitelmista voidaan ottaa koulun opetussuunnitelmaksi); työskentelysuunnitelma, joka on kehitetty vallitsevat olosuhteet huomioon ottaen ja jonka koulun pedagoginen neuvosto hyväksyy vuosittain.

Akateeminen aine (tieteenala) ymmärretään keinona toteuttaa teoreettisen koulutuksen sisältöä. Se sisältää osan ammatillisen toiminnan kokemuksesta käytännön tiedon järjestelmänä, jonka omaksuminen varmistaa ammattipätevyyden saamisen. Se sisältyy ammatin koulutussuunnitelmaan ja kuuluu tiettyyn tieteenalaan. Jokaisella tieteenalalla on omat tieteelliset (tieteelliset ja tekniset) perustansa: se seuraa tieteellisestä suunnasta. Tieteenalalla on omat tutkimuskohteensa, tutkimustavoitteensa tieteenalan opiskelun muoto ja menetelmät; on oma systematisoitu sisältönsä, joka tallennetaan eri medioihin koulutustietoa ja koulutustiedotusvälineet (oppikirjat, käsikirjat, opetustekstit); on oma opetussuunnitelma, jota varten luodaan oppikirja; Akateeminen tieteenala palvelee teollista koulutusta ja edeltää sitä tuntiaikataulussa.

Esityksen kuvaus yksittäisillä dioilla:

1 dia

Dian kuvaus:

2 liukumäki

Dian kuvaus:

Federal State Educational Standards (FSES) - joukko vaatimuksia, jotka ovat pakollisia yleisen peruskoulutuksen, yleisen peruskoulutuksen, keskiasteen (täyden) yleissivistävän, perusammatillisen, keskiasteen ammatillisen ja korkeamman ammatillisen koulutuksen peruskoulutusohjelmien toteuttamiseksi valtion akkreditoidun oppilaitoksen toimesta.

3 liukumäki

Dian kuvaus:

I. Soveltamisala Tämä liittovaltion keskiasteen ammatillisen koulutuksen koulutusstandardi on joukko pakollisia vaatimuksia toisen asteen ammatilliselle koulutukselle erikoisalalla 02/09/05 Soveltava informatiikka (toimialakohtaisesti) ammattikoulutusorganisaatiolle ja koulutusorganisaatiolle korkeampi koulutus joilla on oikeus toteuttaa valtion akkreditoituja koulutusohjelmia tämän erikoisalan keskitason asiantuntijoille Venäjän federaation alueella (jäljempänä koulutusorganisaatio).

4 liukumäki

Dian kuvaus:

II. Käytetyt lyhenteet Tässä standardissa käytetään seuraavia lyhenteitä: SPO - toisen asteen ammatillinen koulutus; Federal State Educational Standard for Secondary Professional Education - liittovaltion koulutusstandardi keskiasteen ammatilliselle koulutukselle; PPSSZ - koulutusohjelma keskitason asiantuntijoille; OK - yleinen pätevyys; PC - ammatillinen pätevyys; PM - ammatillinen moduuli; MDK on monitieteinen kurssi.

5 liukumäki

Dian kuvaus:

III. Erikoisalan koulutuksen ominaisuudet 3.1. SVE:n hankkiminen PPSSZ:ssä on sallittua vain koulutusorganisaatiossa. 3.2. Päätoimisen koulutuksen peruskoulutuksen erikoisalan 02/09/05 Soveltava informatiikka (toimialakohtaisesti) keskiasteen ammatillisen koulutuksen määräajat ja niihin liittyvät tutkinnot on esitetty taulukossa 1. *Käytetyistä koulutustekniikoista riippumatta. ** Koulutusorganisaatiot, jotka kouluttavat keskitason asiantuntijoita yleissivistävän peruskoulutuksen perusteella, toteuttavat liittovaltion toisen asteen koulutusstandardin PPSSZ:n rajoissa, mukaan lukien hankitun ammatillisen koulutuksen erikoisuuden huomioon ottaen. PPSSZ:n mukaiseen koulutukseen pääsyyn vaadittava koulutustaso Peruskoulutuksen pätevyyden nimi PPSSZ:n mukaisen SVE:n hankkimisen kesto kokopäiväisessä koulutuksessa* keskiasteen yleissivistävä koulutus Ohjelmointiteknikko 2 vuotta 10 kuukautta peruskoulutus 3 vuotta 10 kuukautta**

6 liukumäki

Dian kuvaus:

3.3. SVE:n syvennyskoulutuksen saamisaika on vuoden pitempi kuin peruskoulutuksen SVE:n saamisaika. SVE:n saamisen määräajat PPSSZ-syväkoulutukseen kokopäiväisessä koulutuksessa ja määrätyt pätevyydet on esitetty taulukossa 2. *Käytetyistä koulutustekniikoista riippumatta. ** Koulutusorganisaatiot, jotka kouluttavat keskitason asiantuntijoita yleissivistävän peruskoulutuksen perusteella, toteuttavat liittovaltion toisen asteen koulutusstandardin PPSSZ:n rajoissa, mukaan lukien hankitun ammatillisen koulutuksen erikoisuuden huomioon ottaen. PPSSZ-koulutukseen pääsyyn vaadittava koulutustaso Jatkokoulutuksen pätevyyden nimi SVE:n saamisen kesto PPSSZ:ssä syventävä koulutus kokopäiväisessä koulutuksessa* keskiasteen koulutus Sovellettavan tietojenkäsittelytieteen asiantuntija 3 vuotta 10 kuukautta perusyleinen koulutus 4 vuotta 10 kuukautta **

7 liukumäki

Dian kuvaus:

Aikakehys SVE:n saamiseksi PPSSZ-perus- ja jatkokoulutuksessa käytetystä koulutustekniikasta riippumatta kasvaa: päätoimisissa ja osa-aikaisissa koulutusmuodoissa opiskelijoille: toisen asteen yleissivistävän koulutuksen perusteella - enintään 1 vuodella ; yleissivistävän peruskoulutuksen perusteella - enintään 1,5 vuotta; vammaisille ja henkilöille, joilla on rajoitettu terveys - enintään 10 kuukautta.

8 liukumäki

Dian kuvaus:

IV. Valmistuneiden ammatillisen toiminnan ominaispiirteet 4.1. Valmistuneiden ammatillinen toiminta-alue: tietojenkäsittely, ohjelmistojen ja tietoresurssien kehittäminen, käyttöönotto, sovittaminen, ylläpito, toimialakohtaisten laitteiden asennus ja ylläpito tuotannossa, palvelussa, kauppajärjestöt, hallinto- ja hallintorakenteet (toimialoittain).

Dia 9

Dian kuvaus:

4.2. Valmistuneiden ammatillisen toiminnan kohteita ovat: tiedottaminen; tietoprosesseja ja tietoresurssit; kielet ja sisällön ohjelmointijärjestelmät, sisällönhallintajärjestelmät; välineet tietoresurssien luomiseksi ja käyttämiseksi; ohjelmisto; laitteet: tietokoneet ja oheislaitteet, verkot, niiden kompleksit ja toimialakohtaiset järjestelmät; tekninen dokumentaatio; perustyöyhteisöt.

10 diaa

Dian kuvaus:

4.3. Ohjelmointiteknikko valmistautuu seuraaviin toimintoihin: 4.3.1. Toimialatietojen käsittely. 4.3.2. Toimialakohtaisten ohjelmistojen kehittäminen, käyttöönotto ja sovittaminen. 4.3.3. Toimialakohtaisten ohjelmistojen ylläpito ja edistäminen. 4.3.4. Turvallisuus projektitoimintaa.

11 diaa

Dian kuvaus:

4.4 Sovellettavan tietojenkäsittelytieteen asiantuntija valmistautuu seuraaviin toimintoihin: 4.4.1. Toimialatietojen käsittely. 4.4.2. Toimialakohtaisten ohjelmistojen kehittäminen, käyttöönotto ja sovittaminen. 4.4.3. Toimialakohtaisten ohjelmistojen ylläpito ja edistäminen. 4.4.4. Projektitoiminnan hallinta. 4.4.5. Organisaation divisioonan toiminnan johtaminen.

12 diaa

Dian kuvaus:

V. Vaatimukset keskitason asiantuntijoiden koulutusohjelman hallinnan tuloksille 5.1. Ohjelmistoinsinöörillä tulee olla yleispätevyys, mukaan lukien kyky: OK 1. Ymmärtää tulevan ammattinsa ydin ja yhteiskunnallinen merkitys ja osoittaa jatkuvaa kiinnostusta sitä kohtaan. OK 2. Järjestä oma toimintasi, valitse standardimenetelmät ja -tavat ammattitehtävien suorittamiseen, arvioi niiden tehokkuutta ja laatua. OK 3. Tee päätöksiä normaaleissa ja epästandardeissa tilanteissa ja ota niistä vastuu. OK 4. Etsi ja käytä ammatillisten tehtävien tehokkaaseen suorittamiseen, ammatilliseen ja henkilökohtaiseen kehittymiseen tarvittavia tietoja. OK 5. Käytä tieto- ja viestintäteknologiaa ammatillisessa toiminnassa. OK 6. Työskentele tiimissä, kommunikoi tehokkaasti kollegoiden, johdon ja kuluttajien kanssa. OK 7. Ota vastuu tiimin jäsenten (alaisten) työstä, tehtävien suorittamisen tuloksesta. OK 8. Määrittää itsenäisesti ammatillisen ja henkilökohtaisen kehityksen tehtävät, harjoittaa itsekoulutusta, suunnitella tietoisesti ammatillista kehitystä. OK 9. Selviytyä toistuvien teknologian muutosten olosuhteissa ammatillisessa toiminnassa.

Dia 13

Dian kuvaus:

5.2. Ohjelmointiteknikon tulee olla ammatillista pätevyyttä, joka vastaa seuraavia toimintoja: 5.2.1. Toimialatietojen käsittely. PC 1.1. Käsittele staattista tietosisältöä. PC 1.2. Käsittele dynaamista tietosisältöä. PC 1.3. Valmistele laitteet käyttöä varten. PC 1.4. Asenna ja käytä toimialakohtaisia ​​tietosisällönkäsittelylaitteita. PC 1.5. Tarkkaile tietokoneiden, oheislaitteiden ja tietoliikennejärjestelmien toimintaa ja varmista niiden oikea toiminta.

Dia 14

Dian kuvaus:

5.2.2. Toimialakohtaisten ohjelmistojen kehittäminen, käyttöönotto ja sovittaminen. PC 2.1. Kerää ja analysoi tietoja asiakkaiden tarpeiden määrittämiseksi. PC 2.2. Kehitä ja julkaise toimialakohtaisia ​​ohjelmistoja ja tietoresursseja, joissa on staattista ja dynaamista sisältöä valmiiden spesifikaatioiden ja standardien perusteella. PC 2.3. Tee toimialakohtaisten ohjelmistojen virheenkorjaus ja testaus. PC 2.4. Mukauta alan ohjelmistoja. PC 2.5. Suunnittelun ja teknisen dokumentaation kehittäminen ja ylläpito. PC 2.6. Osallistu tuotteiden laadun mittaamiseen ja valvontaan.

15 diaa

Dian kuvaus:

5.2.3. Toimialakohtaisten ohjelmistojen ylläpito ja edistäminen. PC 3.1. Ratkaise toimialakohtaisia ​​ohjelmistojen yhteensopivuusongelmia. PC 3.2. Mainosta ja esittele toimialakohtaisia ​​ohjelmistoja. PC 3.3. Suorita toimialakohtaisten ohjelmistojen ylläpito, testaus ja konfigurointi. PC 3.4. Työskentele asiakassuhteiden hallintajärjestelmien kanssa.

16 diaa

Dian kuvaus:

5.2.4. Hanketoiminnan tarjoaminen. PC 4.1. Tarjoa sisältöä projektitoimintaa varten. PC 4.2. Määritä projektitoiminnan ajoitus ja kustannukset PC 4.3. Määritä projektitoiminnan laatu. PC 4.4. Määritä resurssit projektitoimintaa varten. PC 4.5. Selvitä projektitoiminnan riskit.

Dia 17

Dian kuvaus:

5.3. Sovelletulla tietojenkäsittelytieteilijällä tulee olla yleiset pätevyydet, mukaan lukien kyky: OK 1. Ymmärtää tulevan ammattinsa ydin ja yhteiskunnallinen merkitys ja osoittaa jatkuvaa kiinnostusta sitä kohtaan. OK 2. Järjestä oma toimintasi, määrittele ammattitehtävien suorittamisen menetelmät ja keinot, arvioi niiden tehokkuutta ja laatua. OK 3. Ratkaise ongelmia, arvioi riskejä ja tee päätöksiä epätyypillisissä tilanteissa. OK 4. Etsi, analysoi ja arvioi ammatillisten ongelmien asettamiseen ja ratkaisemiseen sekä ammatilliseen ja henkilökohtaiseen kehitykseen tarvittavaa tietoa. OK 5. Käytä tieto- ja viestintätekniikoita ammatillisen toiminnan parantamiseen. OK 6. Työskentele tiimissä ja tiimissä, varmista sen koheesio, kommunikoi tehokkaasti kollegoiden, johdon ja kuluttajien kanssa. OK 7. Aseta tavoitteita, motivoi alaisten toimintaa, organisoi ja ohjaa heidän työtään ja ota vastuu tehtävien suorittamisen tuloksista. OK 8. Määrittää itsenäisesti ammatillisen ja henkilökohtaisen kehityksen tehtävät, harjoittaa itsekoulutusta, suunnitella tietoisesti ammatillista kehitystä. OK 9. Valmistaudu tekniikan muutoksiin ammatillisessa toiminnassa.

18 dia

Dian kuvaus:

5.4 Sovelletulla tietojenkäsittelytieteilijällä tulee olla ammatillinen pätevyys, joka vastaa seuraavia toimialoja: 5.4.1. Toimialatietojen käsittely. PC 1.1. Käsittele staattista tietosisältöä. PC 1.2. Prosessin dynaaminen tietosisältö PC 1.3. Malli 3D-grafiikkapaketeissa. PC 1.4. Valmistele laitteet käyttöä varten. PC 1.5. Asenna ja käytä toimialakohtaisia ​​tietosisällönkäsittelylaitteita. PC 1.6. Tarkkaile tietokoneiden, oheislaitteiden ja tietoliikennejärjestelmien toimintaa ja varmista niiden oikea toiminta.

Dia 19

Dian kuvaus:

5.4.2. Toimialakohtaisten ohjelmistojen kehittäminen, käyttöönotto ja sovittaminen. PC 2.1. Tee tutkimusta automaatioobjektista. PC 2.2. Luo tietoa ja loogisia malleja esineistä. PC 2.3. Kehitä ja julkaise toimialakohtaisia ​​ohjelmistoja ja tietoresursseja, joissa on staattista, dynaamista ja interaktiivista sisältöä. PC 2.4. Tee toimialakohtaisten ohjelmistojen virheenkorjaus ja testaus. PC 2.5. Mukauta toimialakohtaisia ​​ohjelmistoja. PC 2.6. Suunnittelun ja teknisen dokumentaation kehittäminen, ylläpito ja tutkiminen. PC 2.7. Tarkista ja valvo tuotteiden laatua.

20 diaa

Dian kuvaus:

5.4.3. Toimialakohtaisten ohjelmistojen ylläpito ja edistäminen. PC 3.1. Tunnista ja ratkaise toimialakohtaisia ​​ohjelmistojen yhteensopivuusongelmia. PC 3.2. Mainosta ja esittele ohjelmistotuotetta. PC 3.3. Suorita toimialakohtaisten ohjelmistojen ylläpito, testaus ja konfigurointi. PC 3.4. Työskentele asiakassuhteiden hallintajärjestelmien kanssa.

21 diaa

Dian kuvaus:

5.4.4. Projektitoiminnan hallinta. PC 4.1. Hallitse projektin sisältöä. PC 4.2. Hallitse projektin määräaikoja ja kustannuksia. PC 4.3. Hallitse projektin laatua. PC 4.4. Hallitse projektiresursseja. PC 4.5. Hallitse projektihenkilöstöä. PC 4.6. Hallitse projektin riskejä.

22 liukumäki

Dian kuvaus:

5.4.5. Organisaation divisioonan toiminnan johtaminen. PC 5.1. Aseta toiminnalliset ja strategiset tavoitteet ja tavoitteet. PC 5.2. Suunnittele tiimin toimintaa, rajaa vastuualueita, ohjaa nuoremman teknisen henkilöstön työtä. PC 5.3. Seuraa ja arvioi organisaation osastojen toimintaa.

Dia 23

Dian kuvaus:

VI. Vaatimukset keskitason asiantuntijoiden koulutusohjelman rakenteelle 6.1. PPSSZ tarjoaa seuraavien koulutusjaksojen opiskelun: yleinen humanitaarinen ja sosioekonominen; matemaattiset ja yleiset luonnontieteet; ammatillinen; ja osat: koulutuskäytäntö; teollinen käytäntö (erikoisprofiilin mukaan); tuotantokäytäntö (ennen valmistumista); välitason sertifiointi; valtion lopullinen todistus.

24 liukumäki

Dian kuvaus:

6.2. PPSSZ:n pakollisen osan tulisi olla noin 70 prosenttia niiden kehittämiseen varatusta kokonaisajasta. Muuttuva osa (n. 30 prosenttia) antaa mahdollisuuden laajentaa ja (tai) syventää koulutusta pakollisen osan sisällön mukaan, hankkia lisäosaamista, taitoja ja tietoja, jotka ovat tarpeen valmistuneen kilpailukyvyn varmistamiseksi vaatimusten mukaisesti. alueellisista työmarkkinoista ja jatkokoulutuksen mahdollisuuksista.

25 diaa

Dian kuvaus:

Valinnaisen osan tieteenalat, poikkitieteelliset kurssit ja ammatilliset moduulit määrää koulutusorganisaatio. Yleinen humanitaarinen ja sosioekonominen, matemaattinen ja yleinen luonnontieteellinen koulutussykli koostuu tieteenaloista. Ammatillinen koulutussykli koostuu yleisistä ammattiaineista ja ammatillisista moduuleista toimintotyyppien mukaisesti. Ammatillinen moduuli sisältää yhden tai useamman poikkitieteellisen kurssin. Kun opiskelijat hallitsevat ammatilliset moduulit, suoritetaan koulutusta ja (tai) harjoittelua (erikoisprofiilin mukaan).

26 liukumäki

Dian kuvaus:

6.3. PPSSZ-peruskoulutuksen yleisen humanitaarisen ja sosioekonomisen koulutusjakson pakollisen osan tulisi sisältää seuraavien pakollisten tieteenalojen opiskelu: "Filosofian perusteet", "Historia", "Vieras kieli", "Fyysinen kulttuuri"; syventävä koulutus - "Filosofian perusteet", "Historia", "Kommunikoinnin psykologia", "Vieras kieli", "Fyysinen kasvatus". PPSSZ:n ammatillisen koulutusjakson pakolliseen osaan, sekä perus- että jatkokoulutukseen, tulisi sisältyä tieteenalan "Life Safety" opiskelu. "Elämänturvallisuus" -alan tuntimäärä on 68 tuntia, josta 48 tuntia on asepalveluksen perusteiden hallintaa.

Dia 27

Dian kuvaus:

6.4 Koulutusorganisaatio voi käyttää koulutusohjelman rakenteen ja sen kehittämisen monimutkaisuuden määrittämisessä opintopistejärjestelmää, jossa yksi opintopiste vastaa 36 akateemista tuntia.

28 dia

Dian kuvaus:

VII. Keskitason asiantuntijoiden koulutusohjelman toteuttamisen edellytyksiä koskevat vaatimukset 7.1. Koulutusorganisaatio kehittää ja hyväksyy itsenäisesti PPSSZ:n keskiasteen ammatillisen koulutuksen liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti ja ottaen huomioon vastaavan likimääräisen PPSSZ:n. Ennen PPSSZ:n kehittämisen aloittamista koulutusorganisaation on määriteltävä sen erityispiirteet huomioiden, miten se keskittyy työmarkkinoiden ja työnantajien tarpeisiin, ja määriteltävä lopulliset oppimistulokset osaamisen, taitojen ja tiedon sekä hankitun käytännön muodossa. kokea. Niiden erityisten toimintojen, joihin opiskelija valmistautuu, on vastattava hänelle annettua pätevyyttä ja määritettävä koulutusorganisaation yhdessä kiinnostuneiden työnantajien kanssa kehittämän koulutusohjelman sisältö.

Dia 29

Dian kuvaus:

PPSSZ:ää muodostaessaan koulutusorganisaatiolla: on oikeus käyttää PPSSZ:n koulutusjaksojen muuttuvalle osalle varattu aika, samalla kun lisätään pakollisen osan tieteenaloille ja moduuleille varattua aikaa, ja ( tai) uusien tieteenalojen ja moduulien käyttöönotto työnantajien tarpeiden ja koulutusorganisaation toiminnan erityispiirteiden mukaisesti; on velvollinen päivittämään PPSSZ:n vuosittain ottaen huomioon työnantajien vaatimukset, alueen kehityksen erityispiirteet, kulttuurin, tieteen, talouden, tekniikan, teknologian ja sosiaalisen alan tämän liittovaltion toisen asteen koulutusstandardin asettamissa puitteissa. Koulutus; on velvollinen muotoilemaan selkeästi vaatimukset kehittymisensä tuloksista kaikkien tieteenalojen ja ammatillisten moduulien työsuunnitelmissa: osaaminen, hankittu käytännön kokemus, tiedot ja taidot; on velvollinen varmistamaan opiskelijoiden tehokkaan itsenäisen työn sekä parantamaan opettajien ja teollisuuden koulutuspäälliköiden johtamista; on velvollinen tarjoamaan opiskelijoille mahdollisuuden osallistua henkilökohtaisen koulutusohjelman muodostamiseen; on velvollinen muodostamaan sosiokulttuurisen ympäristön, luomaan tarvittavat olosuhteet yksilön kokonaisvaltaiselle kehitykselle ja sosialisoitumiselle, säilyttämään opiskelijoiden terveyden, edistämään koulutusprosessin kasvatuskomponentin kehitystä, mukaan lukien opiskelija itsehallinnon kehittäminen , opiskelijoiden osallistuminen julkisten organisaatioiden, urheilu- ja luovien kerhojen luovien ryhmien työhön; Osaamisperusteisen lähestymistavan toteuttamiseksi tulisi tarjota opetusprosessissa aktiivisten ja vuorovaikutteisten tuntien johtamismuotojen käyttö (tietokonesimulaatiot, bisnes- ja roolipelit, tapaustutkimukset, psykologiset ja muut koulutukset, ryhmäkeskustelut) Yhdistetään opetuksen ulkopuoliseen työhön yleisten ja ammatillisten opiskelijoiden osaamisen muodostamiseksi ja kehittämiseksi.

30 diaa

Dian kuvaus:

7.2. PPSSZ:n täytäntöönpanossa opiskelijoilla on akateemisia oikeuksia ja velvollisuuksia 29. joulukuuta 2012 annetun liittovaltion lain N 273-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa"* mukaisesti. 7.3. Opiskelijan akateemisen kuormituksen enimmäismäärä on 54 akateemista tuntia viikossa sisältäen kaikenlaiset luokka- ja opetustyöt. 7.4 Päätoimisessa opetuksessa opetuksen enimmäismäärä on 36 akateemista tuntia viikossa. 7.5 Luokkaopetuksen enimmäismäärä kokopäiväisessä ja osa-aikaisessa koulutuksessa on 16 akateemista tuntia viikossa. 7.6 Etäopetuksen luokkahuoneopetuksen enimmäismäärä vuodessa on 160 akateemista tuntia. 7.7. Lukuvuoden lomien kokonaiskeston tulee olla 8-11 viikkoa, joista talvella vähintään 2 viikkoa. * Venäjän federaation lainsäädäntökokoelma, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326; N 23, art. 2878; N 27, art. 3462; N 30, art. 4036; N 48, art. 6165; 2014, N 6, art. 562, art. 566; N 19, art. 2289; N 22, art. 2769; N 23, art. 2933; N 26, art. 3388; N 30, art. 4263.

31 diaa

Dian kuvaus:

7.8 Kurssiprojektin (työn) suorittamista pidetään eräänlaisena koulutustoiminnan tyyppinä ammatillisen koulutusjakson tieteenalalla (tieteenaloilla) ja (tai) ammatillisen koulutusjakson ammatillisella moduulilla (moduuleilla), ja se toteutetaan sille varatun ajan kuluessa. opiskella. 7.9. Kuri "Fyysinen kasvatus" tarjoaa viikoittain 2 tuntia pakollisia luokkahuonetunteja ja 2 tuntia itsenäistä työtä (erilaisten urheiluseurojen ja -osastojen ulkopuolisten toimintojen kautta). 7.10. Koulutusorganisaatiolla on oikeus tyttöjen alaryhmille käyttää osa koulutusajasta "Elämänturvallisuus" tieteenalalla (48 tuntia), joka on varattu asepalveluksen perusteiden opiskeluun, lääketieteen perusteiden hallitsemiseen.

32 liukumäki

Dian kuvaus:

7.11 Toisen asteen ammatillisen koulutuksen saaminen yleisen peruskoulutuksen perusteella tapahtuu samanaikaisesti toisen asteen yleissivistävän koulutuksen saamisen kanssa PPSSZ:n sisällä. Tässä tapauksessa yleisen peruskoulutuksen perusteella toteutettu PPSSZ on kehitetty asianomaisten liittovaltion keskiasteen yleissivistävän ja keskiasteen ammatillisen koulutuksen koulutusstandardien vaatimusten perusteella ottaen huomioon hankittu toisen asteen ammatillisen koulutuksen erikoisuus. . Yleissivistävän peruskoulutuksen perusteella opiskelevien päätoimisessa koulutuksessa PPSSZ:n hallitsemisaikaa pidennetään 52 viikolla perustuen: teoreettinen koulutus (pakollinen opetuskuormitus 36 tuntia viikossa) 39 viikkoa. keskitason sertifiointi 2 viikkoa. lomat 11 viikkoa

Dia 33

Dian kuvaus:

7.12 Päätoimisissa ja osa-aikaisissa opiskelumuodoissa opiskelijoille neuvontaa koulutusorganisaatio tarjoaa 4 tuntia opiskelijaa kohden lukuvuodelta, mukaan lukien toisen asteen yleissivistävän koulutuksen koulutusohjelman toteuttamisen aikana. yleissivistävän peruskoulutuksen perusteella. Neuvottelujen muodot (ryhmä, yksilöllinen, kirjallinen, suullinen) päättää koulutusorganisaatio. 7.13. Harjoittelujakson aikana järjestetään harjoitusleirejä nuorille miehille**. ** 28. maaliskuuta 1998 annetun liittovaltion lain N 53-F3 "Asevelvollisuudesta ja asepalveluksesta" 13 §:n 1 momentti (Venäjän federaation lainsäädäntökokoelma, 1998, N 13, art. 1475; N 30, art. 3613, 2000, N 33, art. 3348, N 46, art. 4537, 2001, N 7, art. 620, art. 621, N 30, art. 3061, 2002, N 7, art. 631, N 21, Art. 1919; N 26, art. 2521; N 30, art. 3029, art. 3030, art. 3033; 2003, N 1, art. 1; N 8, art. 709, N 27, art. 2700; N 46, art. 4437, 2004, N 8, art. 600, N 17, art. 1587, N 18, art. 1687, N 25, art. 2484, N 27, art. 2711, N 35, art. 3607; N 49, art. 4848; 2005, N 10, art. 763; N 14, art. 1212; N 27, art. 2716; N 29, art. 2907; N 30, art. 3110, art. 3111; N 40 , art. 3987 ; N 43, art. 4349; N 49, art. 5127; 2006, N 1, art. 10, art. 22; N 11, art. 1148; N 19, art. 2062; N 28, art. 2974, N 29, 3121, 3122, 3123, 41, 4206, 44, 4534, 50, 5281, 2007, 2, 362, 16 , Art. 1830 ; N 31, Art. 4011; N 45, Art. 5418; N 49, Art. 6070, Art. 6074; N 50, Art. 6241; 2008, N 30, Art. 3616; N 49, Art. 5746, N 52, art. 6235; 2009, N 7, art. 769; N 18, Art. 2149; N 23, art. 2765; N 26, art. 3124; N 48, art. 5735, Art. 5736; N 51, art. 6149; N 52, art. 6404; 2010, N 11, art. 1167, Art. 1176, Art. 1177; N 31, art. 4192; N 49, art. 6415; 2011, N 1, art. 16; N 27, art. 3878; N 30, art. 4589; N 48, art. 6730; N 49, art. 7021, Art. 7053, art. 7054; N 50, art. 7366; 2012, N 50, art. 6954; N 53, art. 7613; 2013, N 9, art. 870; N 19, art. 2329; Taide. 2331; N 23, art. 2869; N 27, art. 3462, Art. 3477; N 48, art. 6165).

Dia 34

Dian kuvaus:

7.14. Harjoittelu on PPSS:n pakollinen osa. Se on eräänlainen koulutustoiminta, jonka tarkoituksena on muodostaa, lujittaa ja kehittää käytännön taitoja ja pätevyyttä tietyntyyppisten tulevaan ammatilliseen toimintaan liittyvien töiden suorittamisprosessissa. PPSSZ:ää toteutettaessa tarjotaan seuraavan tyyppisiä harjoittelupaikkoja: koulutus ja tuotanto. Teollinen harjoittelu koostuu kahdesta vaiheesta: erikoistumisprofiilin harjoittelusta ja valmistumista edeltävästä harjoittelusta. Opetusharjoittelu ja työharjoittelu (erikoisprofiilin mukaan) suoritetaan koulutusorganisaatiossa, kun opiskelija hallitsee ammatilliset pätevyydet ammatillisten moduulien puitteissa, ja ne voidaan toteuttaa joko keskittyneenä useaan jaksoon tai hajautetusti vuorotellen teoreettisten tuntien kanssa. ammatilliset moduulit. Koulutusorganisaatio määrittää kullekin harjoitustyypille tavoitteet ja tavoitteet, ohjelmat ja raportointilomakkeet. Teollista harjoittelua tulisi harjoittaa organisaatioissa, joiden toiminta vastaa opiskelijoiden koulutusprofiilia. Teollisen käytännön tuloksiin perustuva sertifiointi suoritetaan ottaen huomioon (tai perustuen) asiaankuuluvien organisaatioiden asiakirjoilla vahvistetut tulokset.

35 diaa

Dian kuvaus:

7.15. PPSSZ:n toimeenpanosta tulee huolehtia opetushenkilöstö, jolla on opetettavan tieteenalan (moduulin) profiilia vastaava korkea koulutus. Kokemus alan organisaatioista on pakollinen opettajille, jotka vastaavat opiskelijoiden ammatillisen koulutussyklin hallinnasta. Opettajat saavat ammatillista lisäkoulutusta syventävien koulutusohjelmien kautta, mukaan lukien harjoittelujaksot erikoistuneissa organisaatioissa vähintään kerran 3 vuodessa. 7.16. PPSSZ:lle tulee toimittaa koulutus- ja metodologinen dokumentaatio kaikille PPSSZ:n tieteenaloille, monitieteisille kursseille ja ammatillisille moduuleille. Ulkopuoliseen työhön on liitettävä metodologinen tuki ja perustelut sen toteuttamiseen käytetyn ajan laskemiselle. PPSSZ:n toteutus tulee varmistaa siten, että jokaisella opiskelijalla on pääsy tietokantoihin ja kirjastorahastoihin, jotka on muodostettu PPSSZ:n täydellisen tieteenalaluettelon (moduulien) mukaisesti. Itseopiskelun aikana opiskelijoille tulee tarjota pääsy Internetiin. Jokaiselle opiskelijalle tulee toimittaa vähintään yksi koulutuksellinen painettu ja (tai) sähköinen julkaisu kutakin ammatillisen koulutusjakson tieteenalaa kohti sekä yksi opetus- ja metodologinen painettu ja (tai) sähköinen julkaisu kutakin tieteidenvälistä kurssia kohti (mukaan lukien sähköiset aikakauslehtien tietokannat). Kirjaston kassa tulee olla kaikkien koulutusjaksojen tieteenalojen perus- ja lisäoppikirjallisuuden painetuilla ja (tai) sähköisillä painoksilla, jotka on julkaistu viimeisen 5 vuoden aikana. Oppikirjallisuuden lisäksi kirjaston kokoelmaan tulee kuulua virallisia, viite-, bibliografisia ja aikakausjulkaisuja 1-2 kappaletta 100 opiskelijaa kohden. Jokaisella opiskelijalla on oltava pääsy kirjaston kokoelmiin, jotka koostuvat vähintään kolmesta venäläisen lehden nimestä. Koulutusorganisaation tulee tarjota opiskelijoille mahdollisuus vaihtaa nopeasti tietoa venäläisten koulutusorganisaatioiden ja muiden organisaatioiden kanssa sekä pääsy nykyaikaisiin ammatillisiin tietokantoihin ja tietoresursseihin Internetissä.

36 liukumäki

Dian kuvaus:

7.17. Pääsy PPSSZ-koulutukseen liittovaltion budjetin, Venäjän federaation muodostavien yksiköiden budjettien ja paikallisten talousarvioiden määrärahojen kustannuksella on julkisesti saatavilla, ellei 29. joulukuuta 2012 N liittovaltion lain 68 artiklan 4 osassa toisin säädetä. 273-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa"* . PPSSZ:n täytäntöönpanon rahoitus olisi suoritettava määrällä, joka ei ole pienempi kuin tietyn tason koulutusalan julkisten palvelujen tarjoamisen valtion sääntelykustannukset. 7.18. PPSSZ:ää toteuttavalla koulutusorganisaatiolla on oltava materiaalinen ja tekninen perusta, joka varmistaa koulutusorganisaation opetussuunnitelman mukaisten kaikenlaisten laboratorio- ja käytännön tuntien, kurinpidollisen, monitieteisen ja modulaarisen koulutuksen sekä koulutuskäytännön. Materiaali- ja teknisen pohjan tulee olla voimassa olevien saniteetti- ja paloturvallisuusstandardien mukainen.

Dia 37

Dian kuvaus:

VIII. Keskitason asiantuntijoiden koulutusohjelman hallinnan laadun arviointi 8.1. PPSSZ:n hallitsemisen laadun arviointiin tulisi sisältyä jatkuva edistymisen seuranta sekä opiskelijoiden väli- ja loppututkinto. 8.2. Koulutusorganisaatio kehittää itsenäisesti erityiset lomakkeet ja menettelyt edistymisen jatkuvalle seurannalle, välisertifioinnille kullekin tieteenalalle ja ammattimoduulille, ja ne tuovat opiskelijoiden tietoon kahden ensimmäisen kuukauden kuluessa koulutuksen alkamisesta.

Dia 38

Dian kuvaus:

8.3 Varmentaakseen opiskelijoiden henkilökohtaisten saavutuksiensa noudattamisesta asianomaisen PPSSZ:n vaiheittaisia ​​vaatimuksia (jatkuva edistymisen seuranta ja välisertifiointi) luodaan arviointityökaluja, joilla arvioidaan taitoja, tietoja, käytännön kokemusta ja hallittuja pätevyyksiä. Koulutusorganisaatio kehittää ja hyväksyy arviointivälineiden rahastot tieteenalojen keskitason sertifioinnille ja monitieteisille kursseille osana ammatillisia moduuleita sekä ammattimoduulien välisertifiointiin ja valtion loppusertifiointiin - koulutusorganisaation on kehittänyt ja hyväksynyt esitutkinnan jälkeen. työnantajien myönteinen johtopäätös. Tieteidenvälisten opiskelijoiden sertifioinnissa (monitieteiset kurssit) tulee tietyn tieteenalan opettajien (monitieteinen kurssi) lisäksi osallistua ulkopuolisina asiantuntijoina aktiivisesti myös vastaavien alojen (kurssien) opettajia. Jotta ammatillisten moduulien opiskelijoiden keskitason sertifiointiohjelmat saataisiin mahdollisimman lähelle heidän tulevan ammatillisen toiminnan ehtoja, koulutusorganisaatioiden tulisi saada työnantajat aktiivisesti mukaan freelance-asiantuntijoiksi.

Dia 39

Dian kuvaus:

8.4 Opiskelijoiden ja valmistuneiden koulutuksen laadun arviointi tapahtuu kahdella pääsuunnassa: tieteenalojen hallinnan tason arviointi; opiskelijoiden osaamisen arviointi. Nuorille miehille tarjotaan arvio asepalveluksen perusteiden hallitsemisen tuloksista. 8.5 Opiskelija, jolla ei ole akateemista velkaa ja on täysin suorittanut opetussuunnitelman tai yksittäisen opetussuunnitelman, voi suorittaa valtion loppututkinnon, ellei asianomaisten koulutusohjelmien osavaltion lopputodistuksen suorittamista koskevassa menettelyssä toisin määrätä***. 8.6. Valtion loppusertifiointi sisältää loppututkintotyön (tutkielman, diplomityön) valmistelun ja puolustamisen. Pakollinen vaatimus on, että lopputyön aihe vastaa yhden tai useamman ammatillisen moduulin sisältöä. Valtionkoe otetaan käyttöön koulutusorganisaation harkinnan mukaan. *** 29. joulukuuta 2012 annetun liittovaltion lain N 273-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" 59 §:n 6 osa (Venäjän federaation lainsäädäntökokoelma, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19) , art. 2326; N 23, art. 2878; N 27, art. 3462; N 30, art. 4036; N 48, art. 6165; 2014, N 6, art. 562, art. 566; N 19, art. 2289; N 22, art. 2769; N 23, art. 2933; N 26, art. 3388; N 30, art. 4263).

40 diaa

Dian kuvaus:

Millä käsitteellisellä pohjalla liittovaltion osavaltion koulutusstandardit toisen asteen ammatilliselle koulutukselle on laadittu vuonna 2016? Ovatko ilmoitetut periaatteet toteutettu onnistuneesti käytännössä? Mitä vaikeuksia toisen asteen ammatillisen koulutuksen johtajilla ja opettajilla on? Tästä keskustellaan lyhyesti uudessa artikkelissa.

Neljännen sukupolven liittovaltion koulutusstandardin ominaisuudet keskiasteen ammatilliselle koulutukselle

Uusien teknologioiden nopean kehityksen myötä uusia ammatteja ja erikoisuuksia ilmaantuu jatkuvasti. Koulutusjärjestelmällä on oltava sopeutumiskyky ja sen tulee suorittaa tehtävänsä tehokkaasti, eli valmistaa kotimaisilla ja globaaleilla markkinoilla kysyttyjä asiantuntijoita. Neljännen sukupolven Federal State Educational Standard keskiasteen ammatilliseen koulutukseen on kehitteillä tarjoamaan ammatillista koulutusta keskitason asiantuntijoille täysin nykyisten taloudellisten ja tuotannon vaatimusten mukaisesti. Miten avoimen lähdekoodin ohjelmistojen liittovaltion koulutusstandardien uusien versioiden käsite eroaa?

• Uusi näkemys koulutuksesta ja ammattipätevyydestä. Koulutus on tiedon jatkuvan päivittämisen tarve, kyky löytää ja omaksua uutta tietoa. Pätevyys muodostuu ammattistandardien perusteella.
• Koulutusohjelmien sopeutumiskyky. Vaatimuksia ja standardeja ei kehitetä yksittäisille erikoisaloille, vaan laajennetuille ammattiryhmille. Tämän ansiosta markkinoille ilmestyviä uusia erikoisuuksia voidaan nopeasti sisällyttää opetussuunnitelmiin.
• Vähemmän teoriaa, enemmän käytäntöä. Opiskelijoiden kokonaiskuormitus pienenee 45-47 tuntiin viikossa (joista luokkahuonekuormitus on enintään 36 tuntia), opetusajasta 60 % on harjoittelua.
• Tiettyjen ammattien erityispiirteet otetaan huomioon. Opetussuunnitelmasta 50 % on muuttuvaa, mikä mahdollistaa oppimisprosessin organisoinnin ottaen huomioon kaikki tietyn erikoisalan piirteet. Monille ammateille yhteisiä teoreettisia tieteenaloja opetetaan alan erityispiirteet huomioiden.

Voit tarkastella ja ladata vuonna 2016 hyväksytyt uudet liittovaltion keskiasteen ammatillisen koulutuksen koulutusstandardit täältä.

Konsepti ja toteutus eivät ole sama asia

Minkä tahansa innovaation käytännön toteutus vaatii ponnistelua, joustavuutta ja luovuutta kaikilta prosessiin osallistuvilta. Jopa täydellisimmän konseptin on mentävä pitkälle ennen kuin siitä tulee todistettu suunnitelma tai toimintaopas. Sama koskee uusi konsepti liittovaltion standardit. Idea niiden luomisesta on lähes rajaton mahdollisuus pedagogisen ja metodologisen luovuuden kehittämiseen. Mutta käytännön toteutus tekee omat mukautuksensa, osoittaa puutteita ja vaatii parantamista.

Yksi hankaluuksista on se, että työnantajilla on oltava merkittävä rooli koulutuksen laadun arvioinnissa. Periaatteessa tämä on hyvä ja oikein, mutta akateemisen koulutusjärjestelmän ja työnantajien välinen vuorovaikutus ei ole täysin kehittynyt lainsäädäntötasolla. Henkilöstön koulutuspyynnöt tulevat pääosin suurilta yrityksiltä, ​​ja nekin investoivat usein mieluummin yritysten koulutusohjelmiin kuin yliopistopohjaiseen koulutukseen. Lisäksi on toimialoja, joilla pk-yritykset ovat hallitsevassa asemassa. Vuorovaikutus heidän kanssaan on edelleen mahdollista esimiesten välisten henkilökohtaisten yhteyksien kautta.

Tilannetta pahentaa se, että akateeminen koulutusyhteisö ei ole valmis dynaamisiin oppimisen muutoksiin. Henkilöstön uudelleenkoulutusprosessi vaatii huomattavia ponnistuksia ja taloudellinen turva. Myös vanhentunut materiaali- ja tekninen pohja tarvitsee rahoitusta. Koulutusjärjestelmän "uudelleenkäynnistäminen". uusi versio se vie aikaa ja rahaa.

Uuden konseptin mukaisesti hyväksytyt 4. sukupolven liittovaltion koulutusstandardit tarjoavat opiskelijoille tehokkaan itsenäisen työn opettajien ja mestareiden ohjauksessa. Mutta ei ole vielä selvää, kuinka eri muodot itsenäistä työtä oikein koordinoida kaikilla aloilla ylittämättä enimmäistuntimäärää. Lisäksi itsenäisen työn järjestäminen vaatii todentamista ja metodologista tukea, mutta opettajalle ei makseta siitä palkkaa.

Nämä eivät ole kaikki uuden käsitteen käyttöönoton vaikeudet. Päätelmä on ilmeinen - se on välttämätöntä valtion tukea(metodologinen, taloudellinen, sääntely). Ilman sitä liittovaltion koulutusstandardien tulevaisuus, ellei sitä ole tuomittu epäonnistumaan, kestää loputtomiin.

Kansainvälisessä suunnittelu- ja analyyttisessä seminaarissa voit valmistautua avoimen lähdekoodin ohjelmistoalan muutoksiin ”Varmistaa toisen asteen ammatillisen koulutusjärjestelmän koulutuksen laatu kansainvälisten standardien mukaisesti. Rakennamme uudenlaista korkeakoulua" . Rekisteröidy nyt. Pysy askeleen edellä.

Koko: px

Aloita näyttäminen sivulta:

Transkriptio

1 1 Liite Hyväksytty Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräyksellä 05.11.2009 530 LIITTOVALTION KESKISÄÄNTÖAmmattikoulutuksen STANDARDI Esikoulu-opetus I. SOVELTAMISALA 1.1. Tämä liittovaltion toisen asteen ammatillisen koulutuksen koulutusstandardi (jäljempänä liittovaltion osavaltion keskiasteen ammatillisen koulutuksen koulutusstandardi) on joukko vaatimuksia, jotka ovat pakollisia kaikkien ammatillisen koulutuksen oppilaitosten ammatillisten peruskoulutusohjelmien toteuttamiselle esiopetuksen erikoisalalla. Venäjän federaation alueella, jolla on oikeus toteuttaa tämän erikoisalan pääammatillinen koulutusohjelma, jolla on valtion akkreditointi. Oikeus toteuttaa pääammatillista koulutusohjelmaa toisen asteen ammatillisen koulutuksen erikoisuudessa myönnetään keskiasteen ammatillisen ja korkea-asteen ammatillinen koulutus, jos heillä on asianmukainen ajokortti. II. KÄYTETYT LYHENTEET Tässä standardissa käytetään seuraavia lyhenteitä: toisen asteen ammatillinen koulutus; Liittovaltion keskiasteen ammatillisen koulutuksen koulutusstandardi, liittovaltion keskiasteen ammatillisen koulutuksen koulutusstandardi; OU oppilaitos; OPOP-alan pääammatillinen koulutusohjelma; OK yleinen pätevyys; PC ammatillinen pätevyys; PM ammatillinen moduuli; MDK monitieteinen kurssi.

2 2 III. ERIKOISKOULUTUKSEN OMINAISPIIRTEET 3. Ammatillisen keskiasteen koulutuksen perusteellisen kokopäiväkoulutuksen ammatillisen peruskoulutusohjelman hallitsemisen vakioehdot ja määrätyt tutkinnot on esitetty taulukossa 1. Taulukko 1 Koulutuspohja pääsy toisen asteen (täydellisen) yleissivistävän koulutuksen perusteella yleissivistävän peruskoulutuksen perusteella Peruskoulutuksen pätevyyden nimi Esiopettaja OPOP SPO:n perusteellisen koulutuksen hallitsemisjakso kokopäiväisessä koulutuksessa 2 vuotta 10 kuukautta 3 vuotta 10 kk 1 OPOP SPO:n perusteellisen koulutuksen hallitsemisaika Osa-aika- (ilta-) ja kirjeopetuksessa korotetaan: toisen asteen (täydellisen) yleissivistävän koulutuksen perusteella enintään 1 vuodella; yleissivistävän peruskoulutuksen perusteella enintään 1,5 vuotta. IV. Valmistuneiden AMMATTITOIMINNAN OMINAISUUDET 4.1. Valmistuneiden ammatillisen toiminnan alue: esikoululaisten koulutus ja valmennus erityyppisissä esikouluissa ja kotona Valmistuneiden ammatillisen toiminnan kohteita ovat: tehtävät, sisältö, menetelmät, keinot, koulutusorganisaatiomuodot ja -prosessi ja esikouluikäisten lasten koulutus; tehtävät, sisältö, menetelmät, muodot, organisointikeinot ja vuorovaikutusprosessi kollegoiden ja työmarkkinaosapuolten (kasvatuslaitokset (organisaatiot), kulttuuri-, vanhempien (heitä korvaavat henkilöt) kanssa esikouluikäisten lasten koulutukseen ja kasvatukseen liittyvissä kysymyksissä; dokumentaatiotuki Esikoululaisten opettaja valmistautuu seuraavan tyyppisiin toimintoihin: 1 Oppilaitokset, jotka kouluttavat asiantuntijoita yleissivistävän peruskoulutuksen perusteella, toteuttavat liittovaltion keskiasteen (täydellisen) yleissivistävän koulutuksen koulutusstandardia ottaen huomioon ammatillisen koulutuksen profiili

3 Lapsen terveyttä ja fyysistä kehitystä vahvistavien tapahtumien järjestäminen Järjestäminen erilaisia ​​tyyppejä lasten toiminta ja viestintä Tuntien järjestäminen esiopetuksen yleisissä perusopetusohjelmissa Vuorovaikutus vanhempien ja oppilaitoksen työntekijöiden kanssa Opetusprosessin metodinen tuki. V. VAATIMUKSET AMMATTIKOULUTUKSEN PERUSOHJELMAN HALLITUKSEN TULOKSILLE 5.1. Esikoululaisten opettajalla tulee olla yleiset pätevyydet, mukaan lukien kyky: OK 1. Ymmärtää tulevan ammattinsa olemus ja yhteiskunnallinen merkitys ja osoittaa jatkuvaa kiinnostusta sitä kohtaan. OK 2. Järjestä oma toimintasi, määritä menetelmät ammatillisten ongelmien ratkaisemiseksi, arvioi niiden tehokkuutta ja laatua. OK 3. Arvioi riskejä ja tee päätöksiä epätyypillisissä tilanteissa. OK 4. Etsi, analysoi ja arvioi ammatillisten ongelmien asettamiseen ja ratkaisemiseen sekä ammatilliseen ja henkilökohtaiseen kehitykseen tarvittavaa tietoa. OK 5. Käytä tieto- ja viestintätekniikoita ammatillisen toiminnan parantamiseen. OK 6. Työskentele tiimissä ja tiimissä, ole vuorovaikutuksessa johdon, kollegoiden ja työmarkkinaosapuolten kanssa. OK 7. Aseta tavoitteita, motivoi opiskelijoiden toimintaa, organisoi ja ohjaa heidän työtään ottamalla vastuu koulutusprosessin laadusta. OK 8. Määrittää itsenäisesti ammatillisen ja henkilökohtaisen kehityksen tehtävät, harjoittaa itsekoulutusta, suunnitella tietoisesti ammatillista kehitystä. OK 9. Suorittaa ammatillista toimintaa tavoitteidensa, sisällön ja muuttuvien teknologioiden päivittyessä. OK 10. Ehkäise vammoja, varmista lasten elämän ja terveyden suojelu. OK 11. Harjoittele ammattitoimintaa sitä koskevien lakien mukaisesti. OK 12. Suorita sotilaallinen velvollisuus, mukaan lukien hankitun ammatillisen tiedon käyttö (nuorille miehille) Esikouluikäisten lasten opettajalla tulee olla

4 4 ammatillisen toiminnan päätyyppejä vastaavaa ammatillista osaamista: Lapsen terveyden ja fyysisen kehityksen vahvistamiseen tähtäävien tapahtumien järjestäminen. PC 1.1. Suunnittele lapsen terveyttä ja fyysistä kehitystä vahvistavaa toimintaa. PC 1.2. Suorita rutiinihetket iän mukaan. PC 1.3. Suorita liikuntaharjoituksia motorisen ohjelman suorittamisen yhteydessä. PC 1.4. Suorita pedagoginen tarkkailu jokaisen lapsen terveydentilasta, ilmoita siitä viipymättä lääketieteen työntekijä hänen hyvinvointinsa muutoksista Erilaisten toimintojen järjestäminen ja lasten kommunikointi. PC 2.1. Suunnittele lapsille erilaisia ​​aktiviteetteja ja vuorovaikutuksia koko päivän ajan. PC 2.2. Järjestä erilaisia ​​pelejä varhais- ja esikouluikäisten lasten kanssa. PC 2.3. Järjestä toteuttamiskelpoinen työ ja itsepalvelu. PC 2.4. Järjestä lasten välinen viestintä. PC 2.5. Järjestä esikouluikäisille tuottavaa toimintaa (piirustus, mallintaminen, applikointi, suunnittelu). PC 2.6. Järjestä ja järjestää lomia ja viihdettä varhais- ja esikouluikäisille lapsille. PC 2.7. Analysoida erilaisten toimintojen ja lasten viestinnän järjestämisen prosessia ja tuloksia Tuntien järjestäminen esiopetuksen yleisissä perusopetuksessa. PC 3.1. Määritä tavoitteet ja tavoitteet, suunnittele toimintaa esikouluikäisten lasten kanssa. PC 3.2. Järjestä tunteja esikouluikäisten lasten kanssa. PC 3.3. Suorittaa pedagogista ohjausta, arvioida esikoululaisten opetuksen prosessia ja tuloksia. PC 3.4. Analysoi luokat. PC 3.5. Ylläpidä dokumentaatiota luokkien järjestämisen varmistamiseksi Vuorovaikutus vanhempien ja oppilaitoksen työntekijöiden kanssa. PC 4.1. Määritä tavoitteet ja tavoitteet ja suunnittele työtä vanhempien kanssa. PC 4.2. Suorita yksilöllisiä konsultaatioita perhekasvatusta, lapsen sosiaalista, henkistä ja fyysistä kehitystä koskevissa kysymyksissä. PC 4.3. Järjestä vanhempainkokouksia, ota vanhemmat mukaan ryhmän tapahtumien järjestämiseen ja toteuttamiseen sekä kasvatukseen

5 5 laitos. PC 4.4. Arvioi ja analysoi vanhempien kanssa tehdyn työn tuloksia, säädä vuorovaikutusprosessia heidän kanssaan. PC 4.5. Koordinoi ryhmän kanssa työskentelevien oppilaitosten työntekijöiden toimintaa Opetusprosessin metodinen tuki. PC 5.1. Kehitä opetusmateriaaleja esimerkillisten materiaalien pohjalta ottaen huomioon iän, ryhmän ja yksittäisten oppilaiden ominaisuudet. PC 5.2. Luo ryhmään oppiainekehitysympäristö. PC 5.3. Systematisoida ja arvioida esiopetuksen alan opetuskokemusta ja koulutustekniikoita ammattikirjallisuuden tutkimisen, itseanalyysin ja muiden opettajien toiminnan analysoinnin perusteella. PC 5.4. Valmistele pedagoginen kehitys raporttien, tiivistelmien, puheiden muodossa. PC 5.5. Osallistu esiopetuksen alan tutkimukseen ja projektitoimintaan. VI. AMMATILLINEN PERUSKOULUTUSOHJELMAN RAKENTEEN VAATIMUKSET 6.1. Toisen asteen ammatillisen koulutuksen erikoisalan ammatillinen pääkoulutusohjelma tarjoaa seuraavien koulutusjaksojen opiskelun: yleinen humanitaarinen ja sosioekonominen; matemaattiset ja yleiset luonnontieteet; ammatillinen; ja osat: koulutuskäytäntö; teollinen käytäntö (erikoisprofiilin mukaan); tuotantokäytäntö (ennen valmistumista); välitason sertifiointi; valtion (lopullinen) sertifiointi (lopullisen tutkintotyön valmistelu ja puolustaminen) Ammatillisen pääkoulutuksen pakollisen osan jaksoittain tulee olla noin 70 prosenttia niiden kehittämiseen varatusta kokonaisajasta. Muuttuva osa (n. 30 prosenttia) antaa mahdollisuuden laajentaa ja (tai) syventää koulutusta pakollisen osan sisällön mukaan, hankkia lisäosaamista, taitoja ja tietoja, jotka ovat tarpeen valmistuneen kilpailukyvyn varmistamiseksi vaatimusten mukaisesti. alueellisista työmarkkinoista ja jatkokoulutuksen mahdollisuuksista. Tieteenalat, tieteidenväliset kurssit ja

6 6 muuttuvan osan ammatillista moduulia määrää oppilaitos. Yleinen humanitaarinen ja sosioekonominen, matemaattinen ja yleinen luonnontieteellinen sykli koostuu tieteenaloista. Ammattisykli koostuu yleisistä ammatillisista oppiaineista ja ammatillisista moduuleista päätoiminnan tyyppien mukaisesti. Ammatillinen moduuli sisältää yhden tai useamman poikkitieteellisen kurssin. Opiskelijan ammatillisia moduuleja hallitessaan suoritetaan koulutusharjoituksia ja (tai) tuotantoharjoituksia (ammattiprofiilin mukaan) OPOP-syväkoulutuksen yleisen humanitaarisen ja sosioekonomisen syklin pakollisena osana tulee sisältää opiskelu seuraavat pakolliset tieteenalat: "Filosofian perusteet", "Historia", "Kommunikoinnin psykologia", "Vieras kieli", "Fyysinen kasvatus". OPOP SVE:n perusteellisen koulutuksen ammattisyklin pakolliseen osaan tulee kuulua tieteenalan ”Henkiturvallisuus” opiskelu. Elämänturva-alan tuntimäärä on 68 tuntia, josta 48 tuntia on asepalveluksen perusteiden hallintaa.

7 36 Hakemisto OGSE.00 Keskiasteen ammatillisen jatkokoulutuksen pääammatillisen koulutusohjelman rakenne Syklien, osioiden, moduulien nimet, tiedon, taitojen, käytännön kokemuksen vaatimukset Opiskelijan maksimi akateeminen kokonaiskuormitus Sis. pakolliset tunnit koulutustilaisuuksia OPOP-jaksojen pakollinen osa Yleinen humanitaarinen ja sosioekonominen sykli Opiskelijan pakollisen osan opiskelun tuloksena opiskelijan tulee: kyetä: navigoimaan olemisen, tiedon, arvojen, vapauden ja merkityksen yleisimmissä filosofisissa ongelmissa elämä kansalaisen ja tulevan asiantuntijan kulttuurin muodostumisen perustana; tietää: filosofian peruskategoriat ja käsitteet; filosofian rooli ihmisen elämässä ja yhteiskunnassa; olemassaolofilosofisen opin perusteet; kognitioprosessin ydin; tieteellisten, filosofisten ja uskonnollisten maailmakuvien perusta; persoonallisuuden muodostumisen edellytyksistä, vapaudesta ja vastuusta elämän, kulttuurin ja ympäristön säilyttämisestä; tieteen, teknologian ja teknologian saavutusten kehittämiseen ja käyttöön liittyvistä sosiaalisista ja eettisistä ongelmista Indeksi ja tieteenalojen nimi, tieteidenväliset kurssit (MDC) 48 OGSE.01. Filosofian perusteet Taulukko 2 Muodostuneiden kompetenssien koodit OK 1 12 PC 2.7 PC 3.4 PC 5.3 PC 5.5

8 8 osaa: soveltaa tehokkaan viestinnän tekniikoita ja menetelmiä ammatillisessa toiminnassa; käytä käyttäytymisen itsesäätelymenetelmiä ihmisten välisen viestinnän prosessissa; tietää: kommunikaation ja toiminnan välinen suhde; tavoitteet, toiminnot, viestinnän tyypit ja tasot; roolit ja rooliodotukset viestinnässä; Erilaisia sosiaalisia vuorovaikutuksia; keskinäisen ymmärryksen mekanismit viestinnässä; viestintätekniikat ja -tekniikat, kuuntelun, keskustelun, suostuttelun säännöt; viestinnän eettiset periaatteet; konfliktinratkaisun lähteet, syyt, tyypit ja menetelmät osaa: navigoida nykyaikaisessa taloudellisessa, poliittisessa ja kulttuurisessa tilanteessa Venäjällä ja maailmassa; tunnistaa kotimaisten, alueellisten, maailmanlaajuisten sosioekonomisten, poliittisten ja kulttuuristen ongelmien keskinäiset yhteydet; tietää: maailman tärkeimpien alueiden kehityssuunnat vuosisadan vaihteessa (XX ja XXI vuosisadat); paikallisten, alueellisten ja valtioiden välisten konfliktien ydin ja syyt 1900-luvun lopulla ja 2000-luvun alussa; perusprosessit (integraatio, 48 OSSE.02. Viestinnän psykologia OK 1 12 PC 1.2 PC 1.3 PC PC PC OSSE.03. Historia OK 1 12 PC PC 3.1 PC 3.2 PC 5.2 PC 5.3

9 9 monikulttuurisuus, maahanmuutto ja muut) poliittiset ja taloudellinen kehitys johtavat valtiot ja alueet maailmassa; YK:n, Naton, EU:n ja muiden järjestöjen tarkoitus ja toiminnan pääsuuntaukset; tieteen, kulttuurin ja uskonnon roolista kansallisten ja valtiollisten perinteiden säilyttämisessä ja vahvistamisessa; tärkeimpien maailmanlaajuisesti ja alueellisesti merkittävien säädösten sisältö ja tarkoitus kyetä: kommunikoimaan (suullisesti ja kirjallisesti) vieraalla kielellä ammatillisista ja arkipäiväisistä aiheista; kääntää (sanakirjan avulla) ulkomaisia ​​ammattitekstejä; parantaa itsenäisesti suullista ja kirjallista puhetta, laajentaa sanavarastoasi; tietää: leksikaaliset (leksikaaliset yksiköt) ja kieliopilliset vähimmäisvaatimukset ulkomaisten ammattitekstien lukemiseen ja kääntämiseen (sanakirjan avulla) osaa: käyttää liikunta- ja virkistystoimintaa terveyden parantamiseen, elämän ja ammatillisten tavoitteiden saavuttamiseen; 172 OGSE.04. Vieras kieli 172 OGSE.05. Fyysinen viljely OK 1 12 PC PC PC 3.1 PC 3.2 PC 5.2 PC 5.3 OK 1 12 PC 1.1 PC 1.3 PC 3.2

10 10 FI.00 tietää: fyysisen kulttuurin roolista ihmisen yleisessä kulttuurisessa, ammatillisessa ja sosiaalisessa kehityksessä; terveiden elämäntapojen perusteet Matemaattinen ja yleinen luonnontieteellinen sykli Opiskelijan pakollisen osan opiskelun tuloksena opiskelijan tulee: osata: soveltaa matemaattisia menetelmiä ratkaista ammatillisia ongelmia; ratkaista sanatehtävät; suorittaa likimääräisiä laskelmia; suorittaa tiedon ja tutkimustulosten tilastollista peruskäsittelyä, esittää saadut tiedot graafisesti; tietää: joukkokäsitteet, joukkojen väliset suhteet, operaatiot niillä; määrän ja sen mittauksen käsitteet; suuruusyksikköjärjestelmien luomisen historia; luonnollisen luvun ja nollan käsitteiden kehitysvaiheet; numerojärjestelmät; sanatehtävän käsite ja sen ratkaisuprosessi; geometrian kehityksen historia; geometristen kuvioiden perusominaisuudet tasossa ja avaruudessa; likimääräisten laskelmien säännöt; menetelmiä matemaattiset tilastot FI.01. Matematiikka OK 2 PC PC 5.1 PC 5.2

11 11 osaa: noudattaa turvallisuussääntöjä ja hygieniasuosituksia käytettäessä ICT-työkaluja ammattitoiminnassa; luoda, muokata, suunnitella, tallentaa, siirtää tietoobjekteja erilaisia ​​tyyppejä nykyaikaisen tietotekniikan avulla koulutusprosessin varmistamiseksi; käyttää Internetin palveluita ja tietoresursseja ammatillisessa toiminnassa; tietää: turvallisuusmääräykset ja hygieniavaatimukset käytettäessä ICT-välineitä koulutusprosessissa; perustekniikat erilaisten tietoobjektien (teksti, graafinen, numeerinen jne.) luomiseen, muokkaamiseen, suunnitteluun, tallentamiseen, siirtämiseen ja etsimiseen nykyaikaisilla ohjelmistoilla; mahdollisuudet käyttää Internet-resursseja ammatillisen toiminnan, ammatillisen ja henkilökohtaisen kehityksen parantamiseen; ammatillisessa toiminnassa käytettävän henkilökohtaisen tietokoneen (PC) laitteistot ja ohjelmistot EN.02. Tietojenkäsittelytiede ja tieto- ja viestintätekniikat (ICT) ammattitoiminnassa OK 1 9 PC 3.2 PC 3.5 PC

12 12 P.00 Ammattisykli OP.00 Yleiset ammattialat Syklin pakollisen osan opiskelun seurauksena yleisten ammattialojen opiskelijan tulee: osata: tunnistaa pedagogisia mahdollisuuksia erilaisia ​​menetelmiä, tekniikat, menetelmät, koulutuksen ja koulutuksen järjestämismuodot; analysoida opetustoimintaa, pedagogisia faktoja ja ilmiöitä; löytää ja analysoida pedagogisten ongelmien ratkaisemiseen, opetustoiminnan tehokkuuden lisäämiseen, ammatilliseen itsekoulutukseen ja itsensä kehittämiseen tarvittavaa tietoa; navigoi sisään nykyajan ongelmia koulutus, sen kehityssuuntaukset ja uudistussuunnat; tietää: pedagogiikan tieteen ja käytännön suhde, kehityssuuntaukset; koulutuksen, kasvatuksen ja pedagogisen toiminnan tavoitteiden asettamisen merkitys ja logiikka; koulutuksen periaatteet; pedagogisen prosessin sisällön ja organisaation piirteet erityyppisten ja -tyyppisten oppilaitosten olosuhteissa, eri koulutustasoilla; OP.01. Pedagogiikka OK 1 12 PC PC PC PC

13 13 koulutuksen muodot, menetelmät ja keinot, niiden pedagogiset valmiudet ja soveltamisehdot; psykologiset ja pedagogiset edellytykset motivaation ja kykyjen kehittämiselle oppimisprosessissa, kehittävän kasvatuksen perusta, koulutuksen ja koulutuksen eriyttäminen ja yksilöllistäminen; normin ja poikkeaman käsite, henkilön (lapsen) somaattisen, henkisen, älyllisen, puheen, aistinvaraisen kehityksen häiriöt, niiden taksonomia ja tilastot; lahjakkaiden lasten, lasten, joilla on erityisiä koulutustarpeita, poikkeava käyttäytyminen, kanssa työskentelyn piirteet; keinot koulutuksen laadun seurantaan ja arviointiin; opettajan arviointitoiminnan psykologiset ja pedagogiset perusteet osata: soveltaa psykologian tietoja pedagogisten ongelmien ratkaisussa; tunnistaa yksittäiset typologiset ja henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia oppilaat; tietää: psykologian piirteitä tieteenä, sen yhteyttä pedagoginen tiede ja harjoitella; persoonallisuuspsykologian perusteet; henkilön henkisen kehityksen mallit koulutusprosessin kohteena, persoonallisuus ja yksilöllisyys; OP.02. Psykologia OK 1 12 PC PC PC PC 4.2 PC 4.4 PC

14 14 ikäjaksotus; opiskelijoiden ikä, sukupuoli, typologiset ja yksilölliset ominaisuudet, heidän huomionsa koulutuksessa; kommunikoinnin ominaisuudet ja ryhmäkäyttäytymistä koulu- ja esikouluiässä; ryhmädynamiikka; käsitteet, syyt ja psykologiset perusteet sosiaalisen sopeutuman ja poikkeavan käyttäytymisen ehkäisemiseksi ja korjaamiseksi; osaa: määrittää elinten ja ruumiinosien topografisen sijainnin ja rakenteen; soveltaa anatomian, fysiologian ja hygienian tietoja ammattimoduuleissa ja ammatillisessa toiminnassa; arvioida ympäristötekijöitä niiden vaikutuksen näkökulmasta ihmiskehon toimintaan ja kehitykseen lapsuudessa; suorittaa lasten sairauksien ehkäisyä lääkintätyöntekijän ohjauksessa; varmistaa hygieniavaatimusten noudattaminen ryhmässä esikoululaisten koulutusta ja koulutusta järjestettäessä; tietää: ihmisen anatomian, fysiologian ja hygienian perusperiaatteet ja terminologia; ihmiskehon kasvun ja kehityksen perusmallit; OP.03. Ikäsidonnainen anatomia, fysiologia ja hygienia OK 3 OK 10 PC PC PC PC

15 15 elinjärjestelmien rakenne ja toiminta terve ihminen; fysiologiset ominaisuudet ihmiskehon peruselinprosessit; lasten ikään liittyvät anatomiset ja fysiologiset ominaisuudet; lapsen fysiologisen kypsymisen ja kehityksen prosessien vaikutus hänen fyysiseen ja henkiseen suorituskykyyn ja käyttäytymiseen; lasten hygienian perusteet; hygieniastandardit, vaatimukset ja säännöt terveyden ylläpitämiseksi ja edistämiseksi ontogeneesin eri vaiheissa; tartuntatautien ehkäisyn perusteet; esiopetuslaitoksen koulutusprosessin, rakennuksen ja tilojen hygieniavaatimukset kyettävä: käyttämään koulutusalan ammatillista toimintaa sääteleviä säädöksiä; suojella oikeuksiasi siviili-, siviiliprosessi- ja työlainsäädännön mukaisesti; analysoida ja arvioida toimien (toimimattomuuden) tuloksia ja seurauksia juridisesta näkökulmasta; OP.04. Oikeudellinen tuki ammatillinen toiminta OK 2 5 OK 9 OK 11 PC PC PC 3.1 PC 3.2 PC 3.5

16 16 tietää: Venäjän federaation perustuslain tärkeimmät määräykset; ihmis- ja kansalaisoikeudet ja -vapaudet, mekanismit niiden toteuttamiseksi; käsite ja perusteet oikeudellinen sääntely koulutuksen alalla; tärkeimmät säädökset ja määräyksiä oikeussuhteiden säätely koulutuksen alalla; opettajan sosiaalis-oikeudellinen asema; johtopäätösjärjestys työsopimus ja sen lopettamisen perusteet; palkkasäännöt opetushenkilökunta; työntekijän kurinpidollisen ja taloudellisen vastuun käsite; hallinnollisten rikkomusten tyypit ja hallinnollinen vastuu; loukattujen oikeuksien suojaamista koskeva sääntely- ja oikeudellinen kehys sekä riitojen ratkaisemiseen tarkoitettu oikeudellinen menettely pystyvät: määrittämään erilaisten menetelmien, tekniikoiden, tekniikoiden, esikouluikäisten lasten koulutuksen ja koulutuksen järjestämismuotojen pedagogiset mahdollisuudet; analysoida opetustoimintaa, pedagogisia faktoja ja ilmiöitä; löytää ja analysoida tarvittavaa tietoa pedagogisten ongelmien ratkaisemiseksi ja OP.05:n tehokkuuden lisäämiseksi. Esiopetuksen teoreettiset perusteet OK 1 12 PC PC PC PC PC

17 17 pedagoginen toiminta, ammatillinen itsekasvatus ja itsensä kehittäminen; navigoida esiopetuksen nykyaikaisiin ongelmiin, sen kehityssuuntauksiin ja uudistussuuntiin; tietää: kotimainen ja Ulkomaalainen kokemus esikoulu-opetus; pedagogisen prosessin sisällön ja organisaation piirteet esikouluissa; vaihtelevat ohjelmat lasten kasvatukseen, koulutukseen ja kehittämiseen; esikouluikäisten lasten opettamisen ja kasvatuksen muodot, menetelmät ja keinot, heidän pedagogiset valmiutensa ja käyttöehdot; psykologiset ja pedagogiset edellytykset motivaation ja kykyjen kehittämiseksi oppimisprosessissa, kehityskasvatuksen perusteet, esikouluikäisten koulutuksen ja koulutuksen eriyttäminen ja yksilöllistäminen; kyetä: organisoimaan ja toteuttamaan toimenpiteitä työntekijöiden ja väestön suojelemiseksi negatiivisilta vaikutuksilta hätätilanteiden vaikutukset; ryhtyä ennaltaehkäiseviin toimenpiteisiin vähentääkseen erityyppisten vaarojen tasoa ja niiden seurauksia ammatillisessa toiminnassa ja jokapäiväisessä elämässä; käytä henkilökohtaisia ​​ja 68 OP.06. Hengenturvallisuus OK 1 12 PC PC PC PC PC

18 18 kollektiivinen puolustus joukkotuhoaseita vastaan; käytä ensisijaisia ​​sammutusaineita; selata sotilaallisten erikoisalojen luetteloa ja tunnistaa niistä itsenäisesti hankittuun erikoisuuteen liittyvät; soveltaa ammatillista osaamista suoritettaessa asevelvollisuutta sotilastehtävissä hankitun erikoisuuden mukaisesti; hallitsee konfliktittoman kommunikoinnin ja itsesääntelyn menetelmät jokapäiväisessä toiminnassa ja äärimmäisissä olosuhteissa asepalvelus; antaa ensiapua uhreille; tuntea: periaatteet taloudellisten kohteiden kestävyyden varmistamisessa, tapahtumien kehityksen ennustamisessa ja ihmisen aiheuttamien hätätilanteiden ja luonnonilmiöiden seurausten arvioinnissa, myös terrorismin torjunnan yhteydessä Venäjän kansalliselle turvallisuudelle vakavana uhkana; mahdollisten vaarojen päätyypit ja niiden seuraukset ammatillisessa toiminnassa ja jokapäiväisessä elämässä, periaatteet niiden toteutumisen todennäköisyyden vähentämiseksi; asepalveluksen ja valtionpuolustuksen perusteet; tehtävät ja päätoiminnot

19 väestönsuojelu; tapoja suojella väestöä joukkotuhoaseita vastaan; toimenpiteet paloturvallisuus ja säännöt turvallisesta käyttäytymisestä tulipalon sattuessa; kansalaisten asepalvelukseen kutsumisen ja siihen vapaaehtoisuuden järjestäminen ja menettely; tärkeimmät asetyypit, sotilasvarusteet ja erikoisvaruste, jotka ovat palveluksessa (varusteissa) sotilasyksiköissä, joilla on toisen asteen ammatillisen koulutuksen erikoisaloja koskevia sotilaallisia erikoisuuksia; hankitun ammatillisen tietämyksen soveltamisalue varusmiestehtävissä; uhrien ensiavun antamisen menettelytapa ja säännöt PM.00 Ammatilliset moduulit PM.01 Lapsen terveyden ja hänen fyysisen kehityksensä vahvistamiseen tähtäävän toiminnan järjestäminen Ammatillisen moduulin opiskelun tuloksena opiskelijalla tulee olla käytännön kokemusta: suunnittelu järjestelmän hetkiä, aamuharjoitukset, tunnit, kävelyt, kovettuminen, liikunta ja lomat; kulttuurin kasvattamiseen tähtäävien rutiinihetkien (pesu, pukeutuminen, syöminen, nukkuminen) järjestäminen ja toteuttaminen 19 MDK Terveyden lääketieteellis-biologiset ja sosiaaliset perusteet MDK Varhais- ja esikouluikäisten lasten liikuntakasvatuksen ja kehityksen teoreettiset ja metodologiset perusteet OK 1 4 OK 7 OK 9 11 PC PC

20 20 hygieniataidot ja terveyden edistäminen; aamuharjoitusten, tuntien, kävelyjen, karkaisutoimenpiteiden, liikuntaharjoitusten ja lomien järjestäminen ja pitäminen lasten iän mukaisesti; lasten hyvinvoinnin muutosten havaintojen järjestäminen ja suorittaminen heidän oppilaitoksessa oleskelunsa aikana; vuorovaikutus oppilaitoksen lääkintähenkilöstön kanssa lasten terveyteen liittyvissä asioissa; liikuntakasvatuksen ja -kehityksen tulosten diagnostiikka; liikuntakasvatustoimintojen tarkkailu ja analysointi; ehdotusten kehittäminen liikuntakasvatuksen prosessin korjaamiseksi; osaa: määrittää varhais- ja esikouluikäisten lasten liikuntakasvatuksen ja -kehityksen tavoitteet, tavoitteet, sisällön, menetelmät ja keinot; suunnitella lasten liikunta- ja kehitystyötä oppilaitoksen iän ja aukioloaikojen mukaisesti; järjestää lasten sopeutumisprosessi oppilaitoksen olosuhteisiin, määrittää tapoja viedä lapsi oppilaitoksen olosuhteisiin; luoda pedagogiset olosuhteet peseytymiselle, pukeutumiselle, syömiselle, MDK-työpaja motoristen taitojen parantamiseksi

21 21 unen järjestäminen iän mukaan; suorittaa motorisia aktiviteetteja (aamuharjoituksia, luokat, kävelyt, kovettuminen, liikunta, lomat) ottaen huomioon lasten anatomiset ja fysiologiset ominaisuudet sekä hygienia- ja hygieniastandardit; tehdä työtä lasten vammojen ehkäisemiseksi: tarkista laitteiden, materiaalien, inventaarion, rakenteiden soveltuvuus lasten kanssa työskentelyyn; käyttää urheiluvälineitä ja -välineitä koulutusprosessin aikana; näytä lapsille fyysisiä harjoituksia, rytmisiä liikkeitä musiikin tahdissa; määritellä tapoja seurata kunkin lapsen terveydentilaa ja hyvinvoinnin muutoksia heidän oppilaitoksessa oleskelunsa aikana; määrittää tapoja opettaa opiskelijoille pedagogista tukea; analysoida rutiininomaisten hetkien (pesu, pukeutuminen, syöminen, nukkuminen), motoristen toimintojen (aamuharjoitukset, tunnit, kävelyt, kovettuminen, liikunta, loma) suorittamista oppilaitoksessa; tietää: fyysisen toiminnan suunnittelun teoreettiset perusteet ja menetelmät

22 22 varhais- ja esikouluikäisten lasten koulutus ja kehittäminen; rutiinihetkien (pesu, pukeutuminen, syöminen, nukkuminen) ja motoristen toimintojen suunnittelun ominaisuudet (aamuharjoitukset, tunnit, kävelyt, kovettuminen, liikunta ja lomat); päivittäisen rutiinin teoreettiset perusteet; menetelmät järjestää ja suorittaa pesu, pukeutuminen, syöminen, nukkuminen iän mukaisesti; motorisen toiminnan teoreettiset perusteet; psykofyysisten ominaisuuksien kehittämisen ja motoristen toimien muodostumisen perusteet; varhais- ja esikouluikäisen lapsen fyysisen kasvatuksen ja kehityksen menetelmät, muodot ja keinot motorisen ohjelman suorittamisprosessissa; lapsuuden vammojen piirteet ja niiden ehkäisy; vaatimukset turvallisen ympäristön järjestämiselle esikoulussa; urheiluvälineiden ja -välineiden säilytysvaatimukset, niiden käyttötavat; yleisimmät lastentaudit ja niiden ehkäisy; lapsen käyttäytymisen ominaisuudet henkisen hyvinvoinnin tai ahdistuksen yhteydessä;

23 23 PM.02 Valtion pedagogisen valvonnan perusteet fyysinen terveys ja lasten henkinen hyvinvointi; lapsen kehon mukauttamisen ominaisuudet oppilaitoksen olosuhteisiin; liikunnanopettajan työskentelyn teoreettiset perusteet ja menetelmät; metodologia lasten fyysisen kehityksen diagnosointiin Erilaisten toimintojen organisointi ja lasten kommunikointi Ammatillisen moduulin opiskelun tuloksena opiskelijalla tulee olla käytännön kokemusta: erilaisten toimintojen (leikki, työ, tuottava) suunnittelu ja viestintä. lapset; järjestäminen ja johtaminen luovia pelejä(roolileikit, rakentaminen, teatteri ja ohjaus) ja pelit säännöillä (liikkuvat ja didaktiset); erilaisten työtoimintojen järjestäminen esikouluikäisille lapsille; esikoululaisten välisen viestinnän järjestäminen Jokapäiväinen elämä ja erilaisia ​​toimintoja; erilaisten tuottavien toimintojen järjestäminen esikouluikäisille lapsille; ajanvietteen järjestäminen ja toteuttaminen; osallistuminen lomien valmisteluun ja pitämiseen oppilaitoksessa; leikin, työn havainnointi ja analysointi, MDK Teoreettiset ja metodologiset perusteet varhais- ja esikouluikäisten lasten leikkitoiminnan järjestämiselle MDK Teoreettiset ja metodologiset perusteet esikoululaisten työtoiminnan järjestämiselle MDK Teoreettiset ja metodologiset perusteet esikouluikäisten lasten tuottavan toiminnan järjestämiseen OK 1 5 OK 7 OK 9 11 PC PC

Koulutusohjelman kuvaus erikoisalalla 050144 Esiopetus I. Yleiset määräykset 1.1. Erikoisalan ammatillinen peruskoulutusohjelma 050144 Esiopetus

Tšeljabinskin alueen opetus- ja tiedeministeriö Valtion talousarvion ammatillinen oppilaitos "Miass Pedagogical College" Koulutusohjelma keskitason asiantuntijoille

Asiakirja: ConsultantPlus Rekisteröity Venäjän oikeusministeriössä 28. marraskuuta 2014 N 34994 VENÄJÄN FEDERAATIOIN OPETUS- JA TIEDEENMINISTERIÖN MÄÄRÄYS, päivätty 27. lokakuuta 2014 N 1386 HYVÄKSYMISTÄ

KOULUTUS- JA TUOTANTOKÄYTÄNTÖJEN TYÖOHJELMAN MERKINNÄT erikoisala 44.2.2005. Korjaava pedagogiikka sisään ensisijainen koulutus Liittovaltion keskiasteen ammatillisen koulutuksen koulutusstandardin kohdan 7.14 mukaan harjoittelu on pakollinen osa

Hyväksyn: Valtion budjetin toisen asteen ammatillisen oppilaitoksen johtaja ”Pedagoginen korkeakoulu nimeltä. N.K. Kalugin" Orenburg O.V. Saldaeva 20 AMMATILLINEN PERUSOHJELMA Valtion budjettikoulutuslaitos

MURMANSKIN ALUEEN OPETUS- JA TIETEMINISTERIÖ MURMANSKIN ALUEEN AUTONOMINEN OPPILAIKOUS KESKEEN AMMATILLINEN KOULUTUS "PECHENGA POLYTECHNIC TECHNICOUM"

1 Lisäohjelma NOCCHU VO "VgGI":n akateemisen neuvoston hyväksymä pöytäkirja 1, päivätty 29. elokuuta 2016. Hyväksyn: NOCCHU VO "VgGI":n rehtori S.M. Belsky 29. elokuuta 2016 AMMATILLINEN LISÄOHJELMA

Asiakirja: ConsultantPlus Rekisteröity Venäjän oikeusministeriössä 25. elokuuta 2014 N 33825 VENÄJÄN FEDERAATIOIN OPETUS- JA TIEDEENMINISTERIÖN MÄÄRÄYS 13. elokuuta 2014 N 998 HYVÄKSYMISESTÄ

VENÄJÄN FEDERATION OPETUS- JA TIETEMINISTERIÖ HYVÄKSYTTY Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräyksellä, päivätty 200. Rekisteröintinumero LIITTOVALTION OPETUSMINISTERIÖ

Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö Liittovaltion autonominen korkeakoulu "Venäjän valtion ammatillinen pedagoginen yliopisto"

Vladimirin alueen keskiasteen ammatillisen koulutuksen valtion budjettikoulu "Vladimir Pedagogical College" MERKINNÄT ammatillisen moduulin työohjelmasta

HYVÄKSYTTY Donetskin kansantasavallan opetus- ja tiedeministeriön määräys 22. syyskuuta 546 2015 ERIKOISALAKOULUTUKSEN VALTIONKOULUTUSSTANDARDI

CHOU PA "Business College" HYVÄKSYNYT CHOU PA "Business College" johtajan Yu.V. Yksityisen ammatillisen oppilaitoksen keskitason asiantuntijoiden koulutusohjelman Rubtsova 2015 OPETUSOHJELMA

Vladimirin alueen keskiasteen ammatillisen koulutuksen valtion budjettikoulu "Vladimir Pedagogical College" MERKINNÄT ammatillisen moduulin työohjelmasta

Vladimirin alueen valtion talousarvion mukainen toisen ammatillisen koulutuksen oppilaitos "Vladimir Pedagogical College" Työohjelman MERKINNÄT akateeminen kurinalaisuus OP.06

Tšeljabinskin alueen opetus- ja tiedeministeriö Valtion talousarvion ammatillinen oppilaitos "Miass Pedagogical College" Koulutusohjelma keskitason asiantuntijoille

Vladimirin alueen keskiasteen ammatillisen koulutuksen valtion budjettikoulu "Vladimir Pedagogical College" MERKINNÄT ammatillisen moduulin työohjelmasta

1. KOULUTUKSEN PASSI ENGLANNIN KIELI (alan nimi) 1.1. Soveltamisala Työohjelma akateeminen kurinalaisuus on osa pääammatillista koulutusta

Kurssit Tieteelliset ja monitieteiset kurssit Toisen asteen ammatillisen koulutuksen erikoisalan opetussuunnitelma 49.02.01 "Liikuntakasvatus" Pätevyys: Liikunnanopettaja

Koulutusalojen työohjelmien merkinnät ammatin mukaan 100116 Parturi-kampaamo Hakemisto Syklien, osien, moduulien nimi, tiedon, taitojen, käytännön kokemuksen vaatimukset Pakollinen

02/09/03 Ohjelmointi tietokonejärjestelmissä Hakemisto OGSE.00 Koulutusjaksojen, osioiden, moduulien nimet, tiedon, taitojen, käytännön kokemuksen vaatimukset, opetusten enimmäismäärä

Stroitelstvo_zheleznykh_dorog_put_i_putevoe_khozyaystvo VENÄJÄN FEDERAATION OPETUS- JA TIETEETMINISTERIÖN MÄÄRÄYS 17. maaliskuuta 2010 N 193 LIITTOVALTION HYVÄKSYMISESTÄ JA VOIMASSAOLON TULOSTA

1 Venäjän federaation muodostelma 4.8.2014 AK-44/05vn; Federal State Educational Standards for Secondary Vocational Education (jäljempänä liittovaltion osavaltion keskiasteen ammatillisen koulutuksen koulutusstandardit) asiaankuuluvilla erikoisaloilla;

1. Yleiset määräykset 1.1 Nämä GBOU JSC SPO "Astrakhan State Polytechnic Collegen" tärkeimpiä ammatillisia koulutusohjelmia koskevat säännöt (jäljempänä Säännöt) laadittiin seuraavien pohjalta:

Pedagoginen neuvosto hyväksyi pöytäkirjan 17. kesäkuuta 2015. 8 Hyväksytty OBPOU:n "OPK" määräyksellä 19. kesäkuuta 2015, 54-o/d (sellaisena kuin se on muutettuna OBPOU "OPK" 16. kesäkuuta päivätyllä määräyksellä, 2016, 02-22/103) Aluebudjetin KOULUTUSSUUNNITELMA

ORENBURGIN ALUEEN OPETUSMINISTERIÖ GBPOU "PEDAGOGINEN OLLIO. N.K. KALUGINA" Orenburg 3.6.2. KOULUTUSALAn TYÖOHJELMA Viestintätyöpaja 2015 2 Työohjelma

Koulutusohjelma valtion budjetin toisen ammatillisen koulutuksen oppilaitoksen "Bolsheboldinsky Agricultural College" keskitason asiantuntijoille erikoisuudella

Selitys Valtion Ammattioppilaitoksen KBTTC:n opetussuunnitelmaan erikoisuudella 260807 ”Tuotetekniikka” Ateriapalvelu» Opetussuunnitelma perustuu seuraaviin asiakirjoihin: - liittovaltio

HYVÄKSYTTY Pedagogiikan ja nykyaikaisten opetustekniikoiden osaston johtaja /Kudryavtseva E.A./ 17.09.2016 KESKITASOIDEN ERIKOISTOJEN KOULUTUKSEN ARVIOINTIRAHASTO PP. 03.01 Tuotanto

Pedagogisen käytännön johtaja. harjoitus Klimov A.A. Ohjeet PRE-DOLLOMA-HARJOITTELU 64 (3) gr. Erikoisala 44.02.01 "Esiopetus" (kirjeosasto) (Pm.06 Ympäristön perusteiden muodostuminen

Toisen ammatillisen koulutuksen erikoisalan työohjelmien selostukset 02.38.04 Kauppa (toimialoittain) Toisen asteen ammatillisen koulutuksen pääammatillinen koulutusohjelma

29.02.04 Ompelutuotteiden suunnittelu, mallintaminen ja teknologia Hakemisto Koulutusjaksojen, osioiden, moduulien nimi, tiedon, taitojen, käytännön kokemuksen vaatimukset Pakollinen osa koulutusta

SAHAN TASAVALLAN OPETUSMINISTERIÖ (YAKUTIA) GAPOU RS (Y) "NAMSKY PEDAGOGICAL COLLEEGE, NAME OFTER I.E.VINOKUROV" HYVÄKSYNYT N.P.Murukuchaeva 2016 OHJELMA KUULUTUSLUETTELO-OHJELMAT

MOSKOVAN KAUPUNGIN OPETUSLAITOS Moskovan kaupungin valtion autonominen ammatillinen oppilaitos "TEKNOLOGINEN Opisto 24" HYVÄKSYNYT KOULUTUSOHJELMAN KOULUTUSOHJELMAN

Koulutusohjelma varten ammatillinen koulutus Työntekijän 24236 Nuorempi opettaja -tehtävän ammatillinen koulutusohjelma on laadittu hyväksyttyjen pätevyysvaatimusten perusteella

ANPOO "Liikehallinnon, taloustieteen ja rahoituksen korkeakoulu" KOULUTUSOHJELMA KESKITASOILLE ERIKOISTUJILLE erikoisala 02/38/06 "Rahoitus" peruskoulutuksen tutkinto: rahoittaja Koulutuksen muoto:

Asiakirja: ConsultantPlus Rekisteröity Venäjän oikeusministeriössä 2. kesäkuuta 2014 N 32519 VENÄJÄN FEDERATION OPETUS- JA TIETEMINISTERIÖN MÄÄRÄYS 7. toukokuuta 2014 N 448 LIITTOVALTION HYVÄKSYMISTÄ

02/44/04 ERIKOISKOULUTUS Ammatillisen toiminnan alue ja kohteet Valmistuneiden ammatillisen toiminnan alue: esikouluikäisten vammaisten lasten koulutus

Hakemisto Koulutusprosessin elementit, mm. akateemiset aineet, ammatilliset moduulit, poikkitieteelliset kurssit Keskitason sertifioinnin muodot 1 2 3 4 5 6 7 8 Max akateeminen kuormituskoulutus. (tuntia) Koulutus

1 2 Ammatillisen toisen asteen ammatillisen peruskoulutuksen pääkoulutusohjelman YLEISTEN HUMANTIETOJEN JA SOSIO-TALOUDELLISEN SYKLIN TYÖOHJELMAN MERKINNÄT

Itsenäinen ei-kaupallinen organisaatio KALININGRAD BUSINESS COLLEEGE AMMATILLINEN PERUSKOULUTUSOHJELMA toisen asteen ammatillisen koulutuksen erikoisalalla

YKSITYINEN AMMATTIKOULUTUSLAITOS "SAYAN TECHNIQUE STEMI" Tarkistettu ja hyväksytty Metodologisen neuvoston pöytäkirjalla 1, 28.8.2015. KOULUTUSOHJELMA KESKEISIÄ SIJOITTAJILLE

OP:N OPETUSALA TYÖOHJELMAN SELITYS. 07 Hengenturvallisuus 1.1. Ohjelman laajuus Akateemisen tieteenalan työohjelma on osa pääammatillista koulutusta

Keskitason asiantuntijoiden koulutusohjelma perustuu erikoisalan liittovaltion koulutusstandardiin 38.2.2007 Pankkialan koulutusohjelma asiantuntijoille

Asiakirja: ConsultantPlus Rekisteröity Venäjän oikeusministeriössä 20. elokuuta 2014 N 33682 VENÄJÄN FEDERAATIOIN OPETUS- JA TIEDEMINISTERIÖN MÄÄRÄYS, päivätty 11. elokuuta 2014 N 975 HYVÄKSYMISTÄ

OP.01 "Ammatillisen toiminnan taloudellinen ja oikeudellinen perusta" Tieteenala "Ammatillisen toiminnan taloudellinen ja oikeudellinen perusta" viittaa yleiseen ammattisykliin. navigoida

Moskovan kaupungin valtiontaloudellinen keskiasteen ammatillinen koulutuslaitos Pedagoginen korkeakoulu 15 KOULUTUKSEN TYÖOHJELMA Erikoisuus 050144 Esiopetus

Moskovan kaupungin opetuslaitos Moskovan kaupungin valtiontaloudellinen ammatillinen oppilaitos "Pedagogical College 15" KOULUTUKSEN TYÖOHJELMA Erikoisuus 02/44/01

Koulutusalan OGSE työohjelmaan. 01. Yleisen humanitaarisen ja sosioekonomisen koulutussyklin filosofian perusteet Akateemisen tieteenalan työohjelma on osa koulutusohjelmaa

Ammatillisen toisen asteen ammatillisen koulutuksen koulutusohjelman ALA-OHJELMAN TYÖOHJELMAN MERKINNÄT Ammattityöntekijöiden koulutusohjelman ammatin mukaan 01/43/02 Kampaaja

SAKHAN TASAVALLAN OPETUSMINISTERIÖ (YAKUTIA) SAKHATASAVALLAN (YAKUTIA) VALTION TALOUSARVION OPETUSLAITOS KESKEEN AMMATILLINEN KOULUTUS "VILYUYSKY PEDAGOGICAL College

Alueellisen valtion autonomisen ammatillisen oppilaitoksen "Alekseevsky College" OPETUSSUUNNITELMA keskiasteen ammatillisen koulutuksen erikoisalalla 050144 Esiopetus

Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö Koulutus- ja nuorisopolitiikan pääosasto Altain alue KBGOU SPO "Slavgorod Pedagogical College" AMMATILLINEN PERUSKOULUTUS

AMMATTIMODUULIN TYÖOHJELMAN TIIVISTELMÄ Lasten musiikkikasvatuksen järjestäminen esikouluissa Organisaation kehittäjä: OGOBU SPO IRKPO Kehittäjät: Prokhorova

Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö Liittovaltion autonominen korkea-asteen koulutuslaitos "Venäjän valtion ammatillinen pedagoginen koulutus

Selitys "Esiopetuksen" erikoisalan opetussuunnitelmaan 2017-2018. 1.1 Tämä opetussuunnitelma yliopistokompleksin "Gymnasium" keskitason asiantuntijoiden (PPSSZ) koulutukseen

Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräys, päivätty 2. elokuuta 2013 N 690 "Ammatin keskiasteen ammatillisen koulutuksen liittovaltion koulutusstandardin hyväksymisestä 040401.01

Rekisteröity Venäjän oikeusministeriössä 20. elokuuta 2013 N 29500 VENÄJÄN FEDERAATIOIN OPETUS- JA TIETEMINISTERIÖN MÄÄRÄYS 2. elokuuta 2013 N 690 LIITTOVALTION OPETUSLAITTEEN HYVÄKSYMISTÄ

Valtion toisen asteen ammatillinen oppilaitos Mariinsky Pedagogical College OPETUSHARJOITTELUOHJELMA toisen asteen ammatillisen koulutuksen erikoisalalla 050144

TOISTOJEN AMMATILLINEN KOULUTUKSEN PERUSKOULUTUSOHJELMA erikoisalalla 034702 Dokumentaation tuki hallinto- ja arkistotiede I. SOVELTAMISALA Tämän päätavoite

OPETUSOHJELMAN TIIVISTELMÄ Filosofian perusteet (tieteenalan nimi) 1.1. Ohjelman laajuus Akateemisen tieteenalan ohjelma on osa pääammatillista koulutusta