Правилник за логопедичния център в училище 214. Правилник за логопедичния център образователни и методически материали по логопедия по темата

Утвърден на заседание на актива на дефектолозите
Москва въз основа на решението на борда
Московски комитет по образование
от 24 февруари 2000 г

Обяснителна бележка

1. Работа на учител логопед в детска градина без специализирани групи, насочен към коригиране на говорните дефекти при децата. Наред с коригиращите мерки, учителят-логопед провежда превантивна работа в предучилищна институцияотносно профилактиката на говорните нарушения при децата.

2. Учител логопед работи 5 дни в седмицата ( обща сумачасове работа - 20). Работният график може да се изготви в зависимост от заетостта на децата както през 1-вата, така и през 2-рата половина на деня.

3. Работните задължения на учителя логопед трябва да включват само работа с деца с патология на речта.

4. Деца от подготвителни и старши групи с проста и сложна дислалия, фонетико-фонематични нарушения са избрани за класове по логопедия.

5. Логопедичното изследване на деца в предучилищна институция се извършва предимно при деца на възраст 5-6 години, други деца се изследват през цялата година.

6. Деца, които заекват общо недоразвитиереч и забавяне умствено развитие, трябва да бъдат изпратени в специални институции. В случай на отказ за прехвърляне на дете със сложна речева патология, учителят-логопед не носи отговорност за пълното отстраняване на дефекта.

7. Броят на децата, които се обучават едновременно в речевия център, трябва да бъде 20-25 деца през цялата година.

8. Обща продължителност логопедични сесиие в пряка зависимост от индивидуалните характеристики на децата. Ако е необходимо, логопедът отстранява децата от часовете по логопедия и ги замества с други.

9. Работата по корекция на речта се провежда 5 пъти седмично, индивидуална или подгрупова. Учителят логопед работи директно с децата през всичките 4 часа от работното си време.

10. Учителят логопед води деца в класовете си от който и да е от класовете на учителите.

11. Предучилищната институция трябва да има всичко необходимите условияза провеждане на логопедични занятия трябва да има изолирана зала за логопедия (за оборудването на стаята вижте „Програма за обучение на деца с недоразвитие на фонетичната структура на речта“, съставена от G.A. Kashe и T.E. Filicheva).

12. Документация на логопед в детската градина, който няма специализирани групи:

Журнал за речевото състояние на всички деца;

Списък на децата в нужда логопедична помощ, като се посочва възрастта и естеството на говорното разстройство,

Индивидуални тетрадки за занимания на децата;

Дневник за посещаемост на занятията;

Речев картон за всяко дете, заведено в клас, посочващ датата на влизане и край на часовете;

План за дейности, насочени към предотвратяване на говорни нарушения при деца (консултации, семинари за възпитатели, други предучилищни специалисти, родители за работа върху звуковата култура на речта).

13. Индикатор за работата на логопед в детската градина е състоянието на звуковото произношение на децата, завършващи училище.

14. Учителят логопед в детската градина е задължително да участва във всички методическа дейностпровеждани в областта, подобрете уменията си.

1. Журнал за присъствие на логопедични часове за деца.

2. Журнал за изследване на речта на деца, посещаващи предучилищна образователна институция (от 3 до 7 години).

3. Регистър на децата, нуждаещи се от корекционна (логопедична) помощ.

4. Речева карта за всяко дете с дългосрочен планработа за коригиране на идентифицирани говорни нарушения, резултати от напредъка на всеки шест месеца, като се посочват началната и крайната дата на часовете.

5. План за дейности, насочени към предотвратяване на говорни нарушения при деца (консултации, семинари за възпитатели, други предучилищни специалисти, родители или техни заместници за работа върху звуковата култура на речта).

6. Календарен планподгрупа и индивидуални уроцис деца.

7. Тетрадки-дневници за индивидуални занятия по коригиране на речта на децата.

8. График на класа, заверен от ръководителя на предучилищната образователна институция.

9. Работният график на логопеда, одобрен от ръководителя на предучилищното училище образователна институция, съгласувано с администрацията на институцията.

10. Картотека с изброяване на оборудването, учебните и нагледни средства, намиращи се в логопедичния кабинет.

11. Копия от доклади за ефективността на корекционната (логопедична) работа за академична година(поне за последните три години).

12. Последващи данни за завършили курса деца поправителни занятиячрез взаимодействие с учителите начални класовеучилища и учители в детски градини през последните три години.

Длъжностна характеристика на учител логопед:

1. Общи положения:

1. Учителят логопед се назначава и освобождава от ръководителя на учебното заведение.

2. Учителят логопед трябва да има висше образование по дефектология и да повишава квалификацията си.

3. Учителят логопед се ръководи в работата си от:

конституция Руска федерация;
законите на Руската федерация;
решения на правителството на Руската федерация и образователните органи по образователни въпроси;
Конвенцията за правата на детето;
Харта на предучилищна образователна институция;
инструкции за опазване живота и здравето на децата предучилищна възраст;
това описание на работата;

Логопедът трябва да знае:

Развиваща и специална педагогика и психология;
анатомо-физиологични и клинични основи на дефектологията;
методи и техники за предотвратяване и коригиране на нарушенията в речевото развитие на учениците;
регулаторни и методически документипо въпроси на професионалните и практически дейности;
програмна методическа литература за работа със студенти (ученици), които имат нарушения в развитието на речта;
най-новите постижения на дефектологичната наука;
трудови норми и правила; безопасност и противопожарна защита.

2. Функции на учителя по логопед:

1. Извършете работа, насочена към предотвратяване и максимално коригиране на специфични речеви нарушения и други отклонения в развитието на психичните процеси (памет, мислене, внимание и др.).

2. Разработва план за действие, насочен към предотвратяване на говорни нарушения при деца (ученици) (консултации, семинари за възпитатели, други предучилищни специалисти, родители (лица, които ги заместват) за работа върху звуковата култура на речта).

3. Длъжностни задължения:

1. Изследва и определя структурата и тежестта на речевите нарушения от различен произход при ученици от 3 до 7 години.

2. Попълва групи за класове, като взема предвид говорните увреждания на учениците (учениците).

3. Провежда подгрупови и индивидуални занятия за коригиране на отклонения в развитието на речта и възстановяване на нарушени функции.

4. Работи в тясно сътрудничество с учители и други специалисти на учебното заведение, посещава занятията.

5. Консултира учителския персонал и родителите (лицата, които ги заместват) относно използването на специални методи и техники за подпомагане на деца с нарушения в развитието на речта.

6. Поддържа необходимата документация.

7. Съдейства за формиране на обща личностна култура, социализация, съзнателен избор и усвояване на професионални програми.

8. Използва разнообразни форми, методи, техники и средства на обучение и корекция в рамките на държавните стандарти.

9. Осигурява ниво на обучение на студентите (учениците), отговарящо на изискванията на държавата образователен стандарт, и отговаря за изпълнението им в пълен размер.

10. Изпълнява образователни програми на предучилищна образователна институция.

11. Уважава правата и свободите на студентите (учениците), съдържащи се в руския закон „За образованието“, Конвенцията за правата на детето.

12. Системно повишава професионалната си квалификация.

13. Участва в дейността на методическите обединения и други форми на методическа работа за обмяна на опит в своето учебно заведение, област, област, град.

14. Работи по график при 20-часова работна седмица, утвърден от ръководителя на учебното заведение, съгласуван със синдикалната организация.

15. Общува с родителите.

16. Осигурява опазването на живота и здравето на учениците (учениците) по време на учебния процес.

17. Спазва правилата и нормите по охрана на труда, безопасност и противопожарна защита.

18. Извършва динамично наблюдение на деца, завършили курс на корекционни класове чрез взаимодействие с начални учители, логопеди в училищата и предучилищни учители.

Права на логопед:

1. Учителят логопед има всичко социални правапредвидени от руското законодателство.

2. Учител логопед има право да присъства на всички класове, провеждани с деца в предучилищна възраст.

3. Подобрете уменията си.

4. Преминете сертифициране в съответствие с „Правилника за реда за сертифициране на педагогически и ръководни служители на държавни и общински образователни институции“ от 26 юни 2000 г. № 1908.

5. Има ваканция 56 календарни дни(48 работни дни).

Отговорности на учителя логопед:

1. Учителят по логопед е отговорен за организирането на пропедевтична и корекционна работа в образователна институция.

2. За неизпълнение или неправилно изпълнение без основателна причина на Устава и Правилника за вътрешния труд на образователна институция, за нарушение служебни задълженияУстановените от тези инструкции, други местни разпоредби, законови заповеди на образователните органи, заповеди и заповеди на ръководителя на образователна институция подлежат на дисциплинарно наказание до и включително освобождаване от длъжност.

3. За нарушаване на инструкциите за опазване на живота и здравето на децата, санитарните и хигиенните правила за организиране на учебния процес, учителят-логопед се привлича към административна отговорност по начина и в случаите, предвидени в закона.

Инструкции за безопасност за учители логопеди:

Уводна част.

1. Учителят по логопед трябва да знае и да спазва инструкциите за опазване на живота и здравето на децата, мерките за безопасност и стриктно да спазва трудовата и производствената дисциплина.

2. Проучване и подобряване на практиките за безопасна работа.

3. Постигане на най-бързо отстраняване на недостатъците в работата, които причиняват аварии.

4. Спазвайте стриктно инструкциите за безопасна употреба на електрическо оборудване, санитарни правила, правила Пожарна безопасности правилата за лична хигиена.

Преди да започнете работа, трябва:

1. Измийте добре ръцете си.

2. Подгответе всичко необходимо за работа.

3. Стерилизирайте логопедичните сонди:

Варене в стерилизатор;
- обработка с етилов алкохол.

По време на работа трябва:

1. Спазвайте изискванията на лекаря, свързани с опазване и укрепване здравето на децата.

Приложение към Хартата одобрявам

Директор на МБОУ СОУ No64

В.А. Ахматова

Позиция

относно логопедичната услуга

I. Общи положения

1.1. Тази наредба за логопедичната служба е разработена въз основа на инструкционното писмо на Министерството на образованието на Руската федерация от 14 декември 2000 г. „За организацията логопедична работав общообразователните институции“; Писмо на Министерството на образованието на Русия от 22 януари 1998 г. № 20-58-0 7in/20-4 „За логопедите и образователните психолози в образователните институции.“

1.2. Логопедична услугае необходим компонент на системата на общото училищно образование, осигуряващ развитието на личностния, интелектуалния и професионалния потенциал на обществото.

Основната цел на логопедичната услуга е да предостави специална корекционна помощ и помощ за развитие на ученици с различни устни и писмени нарушения на речта.

Основните задачи на логопедичната служба са: диагностика и корекция на устната и писане, както и навременна профилактика и преодоляване на причинените от тях неуспехи; насърчаване на специални знания сред учители и родители. Организацията на дейността на логопедичната служба позволява да се премахнат или смекчат речеви и психологически разстройства, допринасяйки за основната цел на педагогическата дейност - възпитанието на всестранно развита личност.

1.3. Логопедичната служба осъществява дейността си в тясна връзка с родителите, като осигурява необходимото ниво на тяхната информираност за задачите и спецификата на логопедичната корекционна работа за преодоляване на академичната неуспех, причинена от говорни нарушения.

1.4. В своята дейност учителят-логопед се ръководи от: Конституцията и законите на Руската федерация, решенията на правителството на Руската федерация и образователните органи от всички нива по въпросите на образованието и възпитанието на учениците; Конвенция за правата на детето; Правилник за училищния психолого-медико-педагогически съвет, решения и градска психолого-медико-педагогическа комисия, длъжностна характеристика.

II. Сфери на дейност на логопедичната служба.

2.1.Основните области на дейност на учител-логопед са:

диагностични;

Корекционно-развиващи;

Превантивна;

Консултативна и образователна;

Организационно-методически;

Проучване и анализ.

2.2 Диагностичната дейност на логопедичната служба се състои в комплексно логопедично изследване на устната и писмена реч на учениците; събиране и анализ на анамнестични данни; психолого-педагогическо обучение на деца; диференциална диагноза на говорни нарушения; обработка на резултатите от проучването; определяне на прогнозата развитие на речтаи корекции; набиране на групи и подгрупи въз основа на диагностични данни; съставяне на дългосрочен план за корекционна и логопедична работа за всяка група; планиране на часове; изготвяне на необходимата документация за участие в работата на училищната психолого-медико-педагогическа консултация.

2.3. Корекционно-развиващите дейности на логопедичната служба са насочени към развитието и подобряването на речеви и неречеви процеси, профилактика, корекция и компенсация на нарушения речева дейност, развитие на когнитивните, комуникативните и регулаторните функции на речта. Работата се извършва на фонетично, лексикално и синтактично ниво. Провежда се под формата на индивидуални, групови (4-6 души), подгрупови (2-3 души) логопедични занятия по график, одобрен от директора на учебното заведение. Резултатите от логопедичната работа се отбелязват в речевия запис на ученика по време на дипломирането и се довеждат до знанието на класния ръководител, училищната администрация и родителите.

2.4. Превантивната дейност на логопедичната служба е насочена към осъществяване на взаимодействие в работата на логопед, образователен психолог, учители по предмети и родители при идентифициране на деца в риск; профилактика и преодоляване на вторични нарушения при деца, причинени от първичен говорен дефект; защита на нервно-психическото здраве на децата; адаптация на децата към училище, създаване на благоприятен емоционален и психологически климат в учителски и ученически колективи, в семейството.

Превантивните дейности на логопедичната служба се извършват под формата на изказвания на родителски срещи, методически асоциации на учители, консултации за коригиране на речта на учениците, индивидуални и подгрупови класовесъс студенти. При идентифициране на деца в риск учителят логопед разчита на диагностични данни от психолог и лекари и организира корекционна логопедична терапия, като вземе предвид тези данни. В часовете за коригиране и развитие учителят-логопед трябва да използва психокорекционни техники за развитие на психичните функции и провеждане на психотерапевтична работа с учениците.

2.5. Консултативните и образователни дейности се състоят в повишаване на нивото на професионалните умения на учителите в образователната институция и информираността на родителите за задачите и спецификата на логопедичната корекционна и развиваща работа и мерки за подобряване на представянето на ученици с говорни нарушения по време на училище и извънкласно часа. Консултативна и образователна дейност се осъществява чрез съобщения, доклади на педагогически съвети на образователни институции, училищни срещи на методически асоциации; родителски срещи, индивидуални и групови консултации, разговори, семинари, открити класове, логопедичен щанд за родители и учители със заместващи материали, изложби на логопедична литература и др.

2.6. Организационните и методическите дейности на логопедичната служба са насочени към повишаване на нивото на логопедична компетентност на учителя логопед, осигуряване на комуникация и приемственост в работата на учителя логопед, учителите и родителите при решаване на проблемите на преодоляването на речевата недостатъчност в студенти, повишаване на ефективността на корекционния логопедичен процес, подобряване на програмата и методическото оборудване на корекционния и логопедичен процес.

2.7. Организационните и методически дейности включват: разработване на методически препоръки за логопеди, учители и родители за оказване на логопедична помощ на деца, дългосрочно планиране; изучаване и обобщаване на добри практики; обмен на опит; търсене на най-добрите средства за коригиране на речта на децата; производство и придобиване на визуални и дидактически материал. За тази цел учителят-логопед участва в работата на педагогически съвети, педагогически конференции, методически асоциации на учители и логопеди, провежда теоретични, практически ориентирани семинари, открити логопедични часове, посещава уроци по руски език, четене и развитие на речта , и говори на родителски срещи.

2.8. Изследователските и аналитичните дейности се извършват под формата на самообучение, мониторинг, провеждане на изследвания, анализиране на резултатите от собствената корекционна и развиваща работа във всички области.

азII. Организация на логопедичната работа

3.1. Ученици, които имат различни нарушения в развитието на устната и писмената реч на родния си език, се записват в групи за получаване на специална логопедична помощ (общо недоразвитие на речта; фонетико-фонематично недоразвитие; фонематично недоразвитие; произношение - фонетичен дефект; заекване; говорни дефекти причинени от структурата и подвижността на говорния апарат (дизартрия, ринолалия); нарушения на четенето и писането, причинени от общи, фонетико-фонематични, фонематично недоразвитиереч).

На първо място, учениците, чиито речеви недостатъци възпрепятстват успешното усвояване на програмния материал, се записват в часовете по логопедия (деца с общо, фонетично-фонематично, фонематично недоразвитие на речта).

Приемът на студенти със фонетични нарушения се извършва през цялата учебна година при освобождаване на места.

Тъй като студентите с общо, фонетико-фонематично и фонематично недоразвитие на речта завършват, се набират нови групи.

2.2. Идентифицирането на деца с говорни нарушения за записване в логопедични часове се извършва от 1 септември до 15 септември за новопостъпили младши ученици, и от 15 май до 30 май за учениците, получаващи специална логопедична помощ през съответната учебна година.

Всички деца с установени говорни дефекти се записват в списъка на прегледаните за последващо разпределение в групи в зависимост от говорния дефект.

За всеки ученик, записан в часовете по логопедия, учителят-логопед попълва изпитен протокол и логопедична карта.

Студентите се дипломират през цялата учебна година, като недостатъците се отстраняват.

3.3. Основната форма на организация на логопедичната работа са груповите занятия. В групи се записват ученици с хомогенна дефектна структура. Допуска се сформиране на групи от ученици от различни класове.

3.4. Заетостта на група или подгрупа от ученици с първична речева патология се определя въз основа на инструктивно-методическото писмо „За работата на логопед в средното училище“ от А. В. Ястребова, Т. П. Бесонова:

С общо недоразвитие на речта (ОЗР) и причинени от него нарушения на четенето и писането – 3-4 души;

С леко изразено общо недоразвитие на речта (ОГНГ) и причинени от него нарушения в четенето и писането – 4-5 души;

С фонетико-фонематично (ФФН) или фонематично (ФН) недоразвитие на речта и причинени от него нарушения на четенето и писането - 5-6 души;

С нарушения в произношението – 6-7 души;

Деца, които заекват – 3-4 души.

Групите от първи клас се попълват отделно в зависимост от продължителността на обучението на децата в начален етап на общообразователното училище.

Провеждат се индивидуални занимания с деца с тежки говорни увреждания: OPD ниво 2; нарушения в структурата и подвижността на артикулационния апарат (ринолалия, дизартрия). Тъй като тези деца развиват умения за произношение, препоръчително е да ги включите в подходящите групи.

3.5. Часовете по логопедия с ученици от общообразователните училища се провеждат в часове, свободни от уроци. Корекцията на произношението за деца от първи клас с фонетичен дефект, който не засяга академичните постижения, може да се извършва по време на часовете в клас (с изключение на уроците по руски език и математика).Учениците, които не посещават групи за удължен ден, идват на занятия от вкъщи. Учениците, които посещават групи за удължен ден, се насочват от учителите към часовете по логопедия от всеки определен момент в съответствие с графика на часовете по логопедия.

3.6. Честотата и продължителността на логопедичните сесии зависи от режима на работа на институцията и се определя от тежестта на говорния дефект. Провежда се коригираща и развиваща логопедична работа с всяка група деца:

Общо недоразвитие на речта; предизвикани от него нарушения в четенето и писането - поне 3 пъти седмично;

FFN и FN, причинени от тях нарушения на четенето и писането - 2-3 пъти седмично;

С група заекващи - 3 пъти седмично;

Фонетичен дефект – 2 пъти седмично;

Индивидуални занимания с деца с тежки говорни увреждания - минимум 3 пъти седмично.

Продължителността на фронталното логопедично занятие с всяка група е 40 минути; с по-малка група (подгрупа) – 25-30 минути; индивидуални занимания с всяко дете – 20 минути.

3.7. Продължителността на корекционно-развиващото обучение за деца с FFN и нарушения на четенето и писането, причинени от фонетично-фонематично и фонематично недоразвитие на речта, е приблизително 4-9 месеца; Периодът на корекционно-развиващото обучение за деца със специални потребности и нарушения на четенето и писането, причинени от общо недоразвитие на речта, е 1,5-2 години.

3.8. В часовете за консултация учителят-логопед работи за изясняване на установеното логопедично заключение, дава препоръки на учениците и техните родители за коригиране на фонетичния дефект; провежда консултации с учителите относно режима на наблюдение за отстраняване на говорните дефекти; изготвя необходимата документация.

3.9. След приключване на логопедичния урок учителят логопед е длъжен да придружава децата до стая за учене, места за разходка и др.

Учителят логопед използва почивките между груповите и индивидуалните занятия за: проверка писмени работи, подгответе нагледен материал за следващия урок.

Ако ученик отсъства от училище поради заболяване, учителят-логопед дадено времеможе да се използва за провеждане на учебен час с друг ученик при спазване на санитарно-хигиенните изисквания за седмичната натовареност на учениците на различни възрасти, или за следните методологични цели:

посещаване на уроци в общообразователните класове;

посещаване на логопедични занятия с друг учител - логопед във вашето учебно заведение;

изготвяне на междинна или окончателна документация;

подготовка на дидактически и електронни материали, нагледни средства;

посещение училищна библиотека, методичен кабинет за професионално самообразование;

консултиране по професионални въпроси със заместник-директора по възпитателната работа, методист на областния ЦДиК, ръководител на районното методическо обединение.

3.10 Логопедът систематично поддържа следната документация:

Дневник със списък на учениците, които имат нарушения в развитието на устната и писмената реч по образец, установен в писмото на Министерството на образованието на Руската федерация от 14 декември 2000 г. № 2 „За организацията на работата на логопедичен център в общообразователно заведение.”

Речев картон за всеки ученик с говорни нарушения, записан в логопедични часове.

График на логопедичните занятия, заверен от директора на училището.

Журнал за присъствие и занятия с ученици.

Дългосрочен работен план за всяка група ученици.

Общ план на методическата работа за учебната година.

Работни тетрадки за ученици.

Тетрадки за индивидуални занятия по корекция на звуковото произношение (на разположение на учениците).

Картотека на логопедичния кабинет със списък на оборудването, учебните и нагледни средства, намиращи се в него.

азV. Функции на ръководителя на общообразователна институция и учителя логопед

5.1. Прякото наблюдение и контрол върху работата на учителя логопед се осъществява от ръководителя на учебното заведение.

5.2. Отговорността за задължителното присъствие на учениците в часовете по логопедия е на логопеда, класния ръководител и ръководителя на учебното заведение.

5.3. Учителят логопед участва в цялостна диагностика на учениците; осигурява усвояването на основния образователен минимум от учениците; води необходимата отчетна документация и я предава своевременно на заместник-директора по учебната работа.

5.4. Учителят логопед осъществява системна комуникация със заместник-директора по възпитателната работа и класните ръководители на ученици с говорни нарушения, посещава уроци, за да развие правилния режим на реч в класа.

5.5. Администрацията на училището отговаря за оборудването на логопедичния кабинет, санитарната му поддръжка и ремонта на помещенията.

Утвърден на заседание на актива на дефектолозите
Москва въз основа на решението на борда
Московски комитет по образование
от 24 февруари 2000 г

Обяснителна бележка

1. Работата на учител логопед в детска градина, която нямаспециализирани групи, насочени към коригиране на говорни дефекти при деца. Наред с коригиращите мерки, учителят по логопед извършва превантивна работа в предучилищна институция за предотвратяване на говорни нарушения при деца.
2. Логопед работи 5 дни в седмицата (общ брой работни часа - 20). Работният график може да се изготви в зависимост от заетостта на децата както в 1-ви, така и в 2-ра половина на деня.
3. Работните задължения на учителя логопед трябва да включват само работа с деца с патология на речта.
4. Деца от подготвителни и старши групи с проста и сложна дислалия, фонетико-фонематични нарушения са избрани за класове по логопедия.
5. Логопедичното изследване на деца в предучилищна институция се извършва предимно при деца на възраст 5-6 години, други деца се изследват през цялата година.
6. Децата, страдащи от заекване, общо недоразвитие на речта и умствена изостаналост, трябва да бъдат изпратени в специални институции. В случай на отказ за прехвърляне на дете със сложна речева патология, учителят-логопед не носи отговорност за пълното отстраняване на дефекта.
7. Броят на децата, които се обучават едновременно в речевия център, трябва да бъде 20-25 деца през цялата година.
8. Общата продължителност на логопедичните сесии е в пряка зависимост от индивидуалните особености на децата. Ако е необходимо, логопедът отстранява децата от часовете по логопедия и ги замества с други.
9. Работата по корекция на речта се провежда 5 пъти седмично, индивидуална или подгрупова. Учителят логопед работи директно с децата през всичките 4 часа от работното си време.
10. Учителят логопед води деца в класовете си от който и да е от класовете на учителите.
11. В предучилищна институция трябва да бъдат създадени всички необходими условия за провеждане на логопедични занятия, трябва да има изолирана стая за логопедия (за оборудването на стаята вижте „Програма за обучение на деца с недоразвитие на фонетичната структура на речта“, съставен от G.A. Kashe и T.E. Filicheva ).
12. Документация на учител логопед в детска градина, която няма специализирани групи:
- дневник на състоянието на речта на всички деца;
— списък на децата, нуждаещи се от логопедична помощ, като се посочва възрастта и естеството на говорното разстройство,
— индивидуални тетрадки за занимания на децата;
— дневник за посещаемостта на занятията;
— речева картаза всяко дете, взето на занятия, като се посочва датата на влизане и край на занятията;
— план за дейности, насочени към предотвратяване на говорни нарушения при деца (консултации, семинари за възпитатели, други предучилищни специалисти, родители за работа върху звуковата култура на речта).
13. Индикатор за работата на логопед в детската градина е състоянието на звуковото произношение на децата, завършващи училище.
14. Учител-логопед в детска градина е длъжен да участва във всички методически събития, провеждани в района, и да повишава квалификацията си.
15. Атестация на учител логопед за II квалификационна категориятрябва да се извършва с участието на старши логопед, наблюдаващ общинската територия.

Тъй като учителят-логопед работи в предучилищна образователна институция, началото и краят на учебната година, времето, отделено за преглед на децата, и учебното натоварване (20 астрономически часа седмично, 4 часа на ден) съответстват на установени стандартиза учители-логопеди на корекционни (логопедични) групи на предучилищни образователни институции. Учителят логопед работи директно с децата през всичките 4 часа от работното си време.

Разпределение на работното време

Първите три седмици са предвидени за цялостно формиране на групи и подгрупи от деца, които ще се обучават с логопед през настоящата учебна година.
Логопедът работи 5 дни в седмицата (общият брой часове работа на седмица е 20). Учителят логопед работи директно с децата през всичките 4 часа от работното си време. Работният график може да се изготви в зависимост от заетостта на децата както през първата, така и през втората половина на деня. Учителят по логопед има право да вземе ученици (ученици) за корекционна работа от всякакви класове, провеждани от учители в група.

Натовареността на учител логопед при 1,0 ставка осигурява едновременна работа за корекция на речта на 12 до 16 деца, 20 до 25 деца през годината. Приемат се деца с проста и сложна дислалия, в трудни случаи логопедът е длъжен да препоръча на родителите да посещават специално речева група. В случай на отказ за прехвърляне на дете със сложна речева патология, учителят-логопед не носи отговорност за отстраняване на дефекта.

Децата се записват в групи въз основа на следните документи:
— характеристики и насоки на логопеда в клиниката;
- мнения на лекари: отоларинголог, психоневролог и зъболекар. Децата с диагноза БНБ се наемат на работа до 6 месеца, децата с диагноза БНБ - до 1 година.

Когато речевите недостатъци се коригират, логопедът премахва децата от списъка и ги заменя с други.
Децата с речеви нарушения в старша предучилищна възраст са избрани за логопедични занятия.
Детето трябва да получава индивидуална корекционна помощ поне 3 пъти седмично. Продължителността на индивидуалните занятия зависи от речевата диагноза, възрастта на детето, индивидуалните особености на развитието на детето и неговия психофизичен статус. Времето, отделено за индивидуален урок с дете, се увеличава, ако самият логопед вземе детето от групата и го заведе в групата след края на урока.

Учителят-логопед планира подгрупови уроци, ако има деца на същата възраст с подобни говорни диагнози (поне 6 деца). Продължителността на урока в подгрупа не трябва да надвишава предвиденото време физиологични характеристикивъзраст (програма за обучение и възпитание в детската градина, инструктивно-методическо писмо „За хигиенни изискванияДа се максимално натоварванеза деца в предучилищна възраст в организирани форми на обучение).

Учителят-логопед планира логопедичната работа в съответствие с образователните програми, които отговарят на изискванията на държавния образователен стандарт, и отговаря за тяхното изпълнение не изцяло.

Наред с коригиращите мерки, тя извършва превантивна работа в предучилищните образователни институции за предотвратяване на говорни нарушения при деца. Учител-логопед работи с учители на предучилищна образователна институция по проблема с развитието на речта на децата в предучилищна възраст (консултации, семинари, семинари и други форми и видове работа), родители (законни представители), посещаващи неговите класове.
Индикатор за работата на логопеда е състоянието на звуковото произношение на децата, завършващи училище.
Атестирането на учител-логопед за квалификационна категория II задължително се извършва с участието на старши логопед от ЦУМ.

Оборудване на логопедичен кабинет
Графикът за работа на логопеда трябва да бъде поставен на вратата на логопедичния кабинет.
В логопедичния кабинет трябва да има следното оборудване.
1. Таблици според броя на децата, обучаващи се в една подгрупа.
2. Достатъчно шкафове или рафтове за визуални помагала, учебен материали методическа литература.
3. Стенно огледало 50х100 см за индивидуална работа по звуково произношение, трябва да виси близо до прозорец със специално осветление.
4. Огледала 9х12 см според броя на децата, които се занимават едновременно с корекция на произношението в подгрупов урок.
5. Маса до стенно огледало за индивидуална работа с детето и два стола - за детето и за логопеда.
6. Комплект логопедични сонди, етилов алкохол за обработка на сондите.
7. Технически средства за обучение.
8. Стенни касови букви.
9. Нагледен материал, използван при изследване на речта на децата, поставен в отделна кутия или пликове.
10. Нагледен материал за развитие на речта, систематизиран и поставен в специални кутии.
11. Уроципод формата на карти, карти с индивидуални задачи, албум за работа върху звуковото произношение.
12. Различни речеви игри.
13. Методическа литература.
14. Кърпа, сапун и хартиени салфетки.
Логопедичният кабинет трябва да бъде естетически оформен и декориран стайни растения. Не се препоръчва да се окачват картини, щампи, рисунки и маси по стените, които не са свързани с поправителния процес, тъй като те отвличат вниманието на децата по време на часовете и създават ненужно разнообразие на околната среда.

Документация и нейното поддържане
За счетоводството корекционен процес, която се провежда от учител логопед, се предлагат следните видове документация:
1. Журнал за присъствие на логопедични часове за деца.
2. Журнал за изследване на речта на деца, посещаващи предучилищна образователна институция (от 3 до 7 години).
3. Регистър на децата, нуждаещи се от корекционна (логопедична) помощ.
4. Речевна карта за всяко дете с дългосрочен план за работа за коригиране на идентифицирани нарушения на речта, резултати от напредъка на всеки шест месеца, като се посочват началната и крайната дата на часовете.
5. План за дейности, насочени към предотвратяване на говорни нарушения при деца (консултации, семинари за възпитатели, други предучилищни специалисти, родители или техни заместници за работа върху звуковата култура на речта).
6. Календарен план за подгрупови и индивидуални занимания с деца.
7. Тетрадки-дневници за индивидуални занятия по коригиране на речта на децата.
8. График на класа, заверен от ръководителя на предучилищната образователна институция.
9. Работният график на логопеда, одобрен от ръководителя на предучилищната образователна институция, съгласуван с администрацията на институцията.
10. Картотека с изброяване на оборудването, учебните и нагледни средства, намиращи се в логопедичния кабинет.
11. Копия от доклади за ефективността на корекционната (логопедична) работа за учебната година (поне за последните три години).
12. Последващи данни за деца, завършили курс на корекционни класове чрез взаимодействие с начални учители и учители в детски градини през последните три години.

Длъжностна характеристика на учител логопед

1. Общи положения
1. Учителят логопед се назначава и освобождава от ръководителя на учебното заведение.
2. Учителят логопед трябва да има висше образование по дефектология и да повишава квалификацията си.
3. Учител логопед в работата си:
- ръководи се от:
. Конституцията на Руската федерация;
. законите на Руската федерация;
. решения на правителството на Руската федерация и образователните органи по образователни въпроси;
. Конвенцията за правата на детето;
. Харта на предучилищна образователна институция;
. инструкции за опазване живота и здравето на децата в предучилищна възраст;
. тази длъжностна характеристика;
- трябва да знам:
. развиваща и специална педагогика и психология;
. анатомо-физиологични и клинични основи на дефектологията;
. методи и техники за предотвратяване и коригиране на нарушенията в речевото развитие на учениците;
. нормативни и методически документи по въпроси на професионалната и практическата дейност;
. програмна методическа литература за работа със студенти (ученици), които имат нарушения в развитието на речта;
. най-новите постижения на дефектологичната наука;
. трудови норми и правила; безопасност и противопожарна защита.
2. Функции
1. Извършете работа, насочена към предотвратяване и максимално коригиране на специфични речеви нарушения и други отклонения в развитието на психичните процеси (памет, мислене, внимание и др.).
2. Разработва план за действие, насочен към предотвратяване на говорни нарушения при деца (ученици) (консултации, семинари за възпитатели, други предучилищни специалисти, родители (лица, които ги заместват) за работа върху звуковата култура на речта).
3. Длъжностни задължения
1. Изследва и определя структурата и тежестта на речевите нарушения от различен произход при ученици от 3 до 7 години.
2. Попълва групи за класове, като взема предвид говорните увреждания на учениците (учениците).
3. Провежда подгрупови и индивидуални занятия за коригиране на отклонения в развитието на речта и възстановяване на нарушени функции.
4. Работи в тясно сътрудничество с учители и други специалисти на учебното заведение, посещава занятията.
5. Консултира учителския персонал и родителите (лицата, които ги заместват) относно използването на специални методи и техники за подпомагане на деца с нарушения в развитието на речта.
6. Поддържа необходимата документация.
7. Съдейства за формиране на обща личностна култура, социализация, съзнателен избор и усвояване на професионални програми.
8. Използва разнообразни форми, методи, техники и средства на обучение и корекция в рамките на държавните стандарти.
9. Осигурява ниво на обучение на студентите (учениците), което отговаря на изискванията на държавния образователен стандарт, и отговаря за тяхното изпълнение в пълен обем.
10. Изпълнява образователни програми на предучилищна образователна институция.
11. Уважава правата и свободите на студентите (учениците), съдържащи се в руския закон „За образованието“, Конвенцията за правата на детето.
12. Системно повишава професионалната си квалификация.
13. Участва в дейността на методическите обединения и други форми на методическа работа за обмяна на опит в своето учебно заведение, област, област, град.
14. Работи по график при 20-часова работна седмица, утвърден от ръководителя на учебното заведение, съгласуван със синдикалната организация.
15. Общува с родителите.
16. Осигурява опазването на живота и здравето на учениците (учениците) по време на учебния процес.
17. Спазва правилата и нормите по охрана на труда, безопасност и противопожарна защита.
18. Извършва динамично наблюдение на деца, завършили курс на корекционни класове чрез взаимодействие с начални учители, логопеди в училищата и предучилищни учители.
4. Права
1. Учителят логопед има всички социални права, предвидени от руското законодателство.
2. Учител логопед има право да присъства на всички класове, провеждани с деца в предучилищна възраст.
3. Подобрете уменията си.
4. Преминете сертифициране в съответствие с „Правилника за реда за сертифициране на педагогически и ръководни служители на държавни и общински образователни институции“ от 26 юни 2000 г. № 1908.
5. Има отпуск 56 календарни дни (48 работни дни).
5. Отговорност
1. Учителят по логопед е отговорен за организирането на пропедевтична и корекционна работа в образователна институция.
2. За неизпълнение или неправилно изпълнение без основателна причина на Устава и Правилника за вътрешния труд на образователна институция, за нарушение на служебните задължения, установени с тази инструкция, други местни разпоредби, законови заповеди на образователните органи, заповеди и заповеди на ръководителя на учебно заведение, подлежи на дисциплинарно наказание до освобождаване от длъжност.
3. За нарушаване на инструкциите за опазване на живота и здравето на децата, санитарните и хигиенните правила за организиране на учебния процес, учителят-логопед се привлича към административна отговорност по начина и в случаите, предвидени в закона.

Инструкции за безопасност за учители логопеди

Уводна част
1. Учителят по логопед трябва да знае и да спазва инструкциите за опазване на живота и здравето на децата, мерките за безопасност и стриктно да спазва трудовата и производствената дисциплина.
2. Проучване и подобряване на практиките за безопасна работа.
3. Постигане на най-бързо отстраняване на недостатъците в работата, които причиняват аварии.
4. Спазвайте стриктно инструкциите за правилата за безопасно използване на електрически съоръжения, санитарните правила, правилата за пожарна безопасност и правилата за лична хигиена.
Преди да започнете работа, трябва:
1. Измийте добре ръцете си.
2. Подгответе всичко необходимо за работа.
3. Стерилизирайте логопедичните сонди:
- изваряване в стерилизатор;
- обработка с етилов алкохол.
По време на работа трябва:
1. Спазвайте изискванията на лекаря, свързани с опазване и укрепване здравето на децата.
2. Поддържайте логопедичните сонди в съответствие със санитарните и епидемиологичните изисквания.
3. Използвайте дървени шпатули за еднократна употреба.
4. Уведомете лекаря за вашите наблюдения върху здравето на децата.
5. Поддържа необходимата документация.
6. Уверете се, че децата нямат остри метални предмети в ръцете си по време на часовете.
7. Съхранявайте лекарства, дезинфектанти, кибрит в затворен шкаф, недостъпни за деца.
8. Забранява се удължаване на продължителността на занятията с деца и съкращаване на почивките между тях.
9. Забранява се оставянето на деца без надзор.

Бележка на автора. Горната разпоредба регулира работата на учителя-логопед в предучилищния център за реч. В него:
— определено е почасовото натоварване на седмицата и разпределението на работното време на логопеда през деня;
— посочва се възможността за провеждане на логопедични занятия през първата и втората половина на деня;
— посочва се продължителността на индивидуалните и подгруповите логопедични сесии.

В документа се говори и за необходимостта от логопед, който да работи по превенцията на говорните нарушения и попълването на документация, но за съжаление документът не предвижда време за извършване на тези видове работа.

ПОЗИЦИЯ

за логопедичния център

1. Общи положения

1.1. Тази наредба за логопедичния център (наричана по-нататък наредбата) е разработена в съответствие с:

Закон на Руската федерация „За образованието“, изменен с Федерален закон от 29 декември 2012 г. N 273-FZ;

Със заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 30 август 2013 г. N 1015 „За одобряване на Процедурата за организиране и провеждане образователни дейностипо основен общообразователни програми-образователни програми за начално общо, основно общо и средно общо образование"

Инструктивно-методическо писмо за работата на логопед в средно училище (A.V. Yastrebova, T.P. Bessonova, 1996);

Инструктивно писмо от Министерството на образованието и науката на Русия от 14 декември 2000 г. № 2 „За организиране на работата на логопедичен център в общообразователна институция“;

1.2. Този правилник определя реда за организиране на дейността на логопедичен център в училище.

1.3. Логопедичният център е необходим компонент на системата за коригиране на съществуващи нарушения в развитието.

1.4. Логопедичният център към училището е създаден за ученици от начален и прогимназиален етап.

2. Цели и задачи на логопедичния център

2.1. Основната цел на логопедичния център е да оказва логопедична помощ на ученици, които имат различни нарушения на устната и писмената реч.

2.2. Основните задачи на логопедичния център:

1) диагностика на състоянието на устната и писмена реч на учениците;

2) коригиране на нарушенията на устната и писмената реч на учениците:

Формиране на пълноценен вербална комуникацияпри деца,

Премахване или отслабване на недостатъците в произношението на речта,

Изясняване и разширяване на речниковия запас,

Подобряване на граматичната структура на речта и премахване на аграматизмите,

Развитие на съгласувана реч,

Навременна профилактика и преодоляване на нарушенията на писмената реч, причинени от недостатъци устна реч,

3) разпространение логопедични познаниясред учителите, родителите (законните представители) на учениците;

4) активиране познавателна дейностстуденти;

5) своевременно предупреждение и преодоляване на трудностите при усвояването

студенти по адаптирани образователни програми.

3.1. Работата на логопеда се извършва в следните области:

1. Аналитична и диагностична работа.
2. Коригираща и развиваща работа.
3. Превантивна и възпитателна работа.
4. Организационна и методическа работа.

3.2. Аналитично-диагностична работа - цялостна логопедичен прегледустна и писмена реч на учениците; събиране и анализ на анамнестични данни; психолого-педагогическо обучение на деца; диференциална диагноза на говорни нарушения; обработка на резултатите от проучването; определяне на прогнозата за развитие и корекция на речта; набиране на групи и подгрупи въз основа на диагностични данни; съставяне на дългосрочен план за корекционна и логопедична работа за всяка група; планиране на часове; изготвяне на необходимата документация за участие в работата на училищната психолого-медико-педагогическа консултация.

3.3. Превантивно-възпитателна – повишаване на нивото професионална дейностинформираност на учителите и родителите за задачите и спецификата на логопедичната корекционна работа и мерките за подобряване на представянето на ученици с говорни нарушения в класната стая и у дома. Осъществява се чрез педагогически съвети, методически обединения, родителски срещи, индивидуални и групови консултации, беседи, семинари, открити занятия, логопедичен щанд за родители и учители със заместващи материали.

3.4. Корекционно-развиващата работа е насочена към развитието и усъвършенстването на речеви и неречеви процеси, превенция, корекция и компенсация на речевите нарушения, развитие на когнитивните, комуникативните и регулаторните функции на речта. Работата се извършва на фонетично, фонематично, лексикално и синтактично ниво.

3.5. Организационната и методическа работа е насочена към:

Повишаване нивото на логопедична компетентност на логопед;

Осигуряване на комуникация и приемственост в работата на логопед, учители и родители при решаване на проблемите при преодоляване на речевото недоразвитие на учениците;

Повишаване ефективността на корекционно-логопедичния процес;

Подобряване на софтуерно-методическото оборудване на корекционно-логопедичния процес.

Организационната и методическа работа се извършва под формата на самообразование, мониторинг, провеждане на изследвания, анализиране на резултатите от собствената корекционна и развиваща работа във всички области.

4. Организация на логопедичната работа

4.1. Ученици, които имат различни нарушения в развитието на устната и писмената реч, се записват в логопедични часове (нарушения на четенето и писането, причинени от обща, фонетико-фонематична, фонематична недоразвитост на речта, незряла езикови средствана различни нива).

4.2. Децата с мускулно-скелетни увреждания имат сериозни увреждания на говора. При деца с церебрална парализа има различни формиговорни нарушения. Рядко се срещат в изолирана форма. Най-честата форма на говорна патология при церебрална парализа е дизартрията. В училище за деца с NODA се комбинират говорни нарушения (говорни и интелектуални нарушения, дизартрия и алалия, както и нарушения на устната и писмената реч). Ето защо всички логопедични часове са структурирани, като се вземат предвид не само говорните нарушения, но и интелектуалните възможности на учениците. Логопедични занятия се провеждат за всички ученици начално училищеи ученици от начален етап, нуждаещи се от логопедична помощ (вкл. ученици на индивидуална основа).

4.3. Учениците се записват в речеви център след провеждане на първичен преглед на устната реч в първи и подготвителен клас. За всеки ученик се създава речева карта, в която всяка година се отбелязват резултатите от работата.

4.4. Поради тежестта на говорните дефекти за всички ученици (дизартрия, комбинация от говорно увреждане и интелектуално изоставане), периодът на обучение в логопедичен център е 4 - 5 години. Продължителността на обучението може да се увеличи според индивидуалните показания.

4.5. Максималният капацитет на речния център за един логопед е 6-12 души.

4.6. Занятията с учениците се провеждат в подгрупи (2-3 души), формирани според сходството на говорния дефект и в индивидуална форма. Провеждат се индивидуални занятия с деца с тежки говорни увреждания: нарушения в структурата и подвижността на артикулационния апарат (ринолалия, дизартрия). Продължителността на един индивидуален урок е 15 - 25 минути.

4.7. Логопед, работещ в логопедичен център, се заплаща в размер на 20 часа седмично, от които 2 часа са отделени за организационна и методическа работа.

4.8. Логопедичните занятия, включени в блока за корекционни технологии, се провеждат следобед, а между прилагането на корекционните технологии и последен урокпредвидена е почивка от поне 30 минути. Въпреки това е възможно да се провеждат индивидуални уроци веднага след урок по физическо възпитание, по време на които децата се движат активно и не седят на бюрата си.

4.9. В осн учебна програмапредвидени учебни часове логопедична корекциякоито логопед провежда в клас, формиран не според речеви показания, а според възрастта и интелектуалните възможности. В тази връзка логопедът планира групови уроци, като взема предвид всички речеви характеристики на учениците от този класи прилага диференциран подход при подбора на урочен материал.

Часовете за логопедична корекция предполагат: 40 минути - урок, 20 минути - почивка. Поради особеностите на училищната работа следобед, когато почивките между часовете са 5 - 10 минути, логопедът комбинира останалите минути почивки между часовете за седмицата и въвежда допълнително време в графика за проверка и анализ на работата на децата, попълване документация, работа с методическа литература(Методически час).

4.10. Темите на часовете за коригиране на логопедията се отразяват в дневника на класа, отделните часове се записват в дневника за присъствие на часовете по логопедия, който се намира в речния център.

4.11. В часовете за консултация учителят-логопед работи за изясняване на установеното логопедично заключение, дава препоръки на учениците и техните родители за коригиране на говорния дефект; провежда консултации с учителите относно режима на наблюдение за отстраняване на говорните дефекти; изготвя необходимата документация.

4.12. След приключване на логопедичния урок учителят-логопед е длъжен да придружи децата до класната стая, мястото за разходка и др.

4.13. Ако ученик отсъства от училище, учителят-логопед може да използва това време за провеждане на занятия с друг ученик, като спазва санитарно-хигиенните изисквания за седмичното натоварване на ученици от различни възрасти или за следните методически цели:

• посещение на логопедични часове на логопеди в образователна институция с цел идентифициране на ученици, които трябва да продължат обучението си в логопедичен център; изучаване на методи и техники на работа;
• посещаване на уроци с цел изграждане на единна насоченост в работата с ученици с говорни затруднения;
• разработване на препоръки за учители, родители, ученици;
• изготвяне на междинна или окончателна документация;
• подготовка на дидактически и електронни материали, нагледни средства;
• посещение на училищната библиотека, методичен кабинет за професионално самообразование;
• консултиране по професионални въпроси със заместник-директора по учебната работа, методиста, ръководителя на районното методическо обединение.

4.14. Оценяване на работата на учениците

Логопедичната корекционна работа не се оценява, но писмената работа на учениците се проверява в тетрадката и се записва видът на грешката (дисграфска, правописна, пунктуационна). Работата се оценява по следната точкова школа:

без грешки или корекции - „браво“;

работата е завършена с малък брой грешки - „добро“;

работата е завършена с голям брой грешки - „лошо“.

За всеки знак логопедът може да измисли символично обозначение, което представя на децата.

5. Документация на учителя логопед.

Логопедът поддържа следната документация:

• Изпитен дневник със списък на учениците, които имат нарушения в развитието на устната и писмената реч.
• Речев картон за всеки ученик с говорни нарушения, записан в логопедични часове.
• Планове за индивидуални логопедични сесии.
• График на логопедичните занятия, заверен от директора на училището.
• Дневник за присъствие на ученици.
• Дългосрочен работен план за всяка група ученици.
• План за работа на логопедичния кабинет за учебната година.
• Ученически учебници.
• Картотека (паспорт) на логопедичния кабинет със списък на оборудването, учебните и нагледни помагала, разположени в него.
• Отчетна документация по образец, установен на заседание на методическата асоциация или заместник-директор по управление на водните ресурси.

6. Права и отговорности на учителя логопед

6.1 За учител-логопед могат да бъдат назначени лица с висше дефектологично образование или висше педагогическо образование със задължително завършване на курсове по специалността „Логопед”.

6.2. Учител логопед

Отговаря за своевременното идентифициране на деца с първична патология на речта, групите за персонал и качеството на корекционната работа с деца;

Съставя график на груповите и индивидуалните занятия, който се утвърждава от директора на учебното заведение, води отчет за посещаемостта на децата;

Провежда редовни групови и индивидуални занятия за коригиране на нарушения на устната и писмена реч;

Оказва консултативна помощ на родителите (при поискване) при установяване на причините за говорните нарушения и дава препоръки за тяхното преодоляване;

Комуникира с учителите по въпроси, свързани с усвояването на адаптирани общообразователни програми от учениците (особено на техния роден език);

Участва в работата на педагогическите съвети и методическите обединения;

Предоставя на ръководителя на учебното заведение годишен отчет, отразяващ данните за броя на учениците с нарушения в развитието на устната и писмената реч и резултатите от корекционната работа.

1.1. Правилникът определя целите, задачите, съдържанието и организацията на корекционната работа. В общинска бюджетна предучилищна образователна институция се създава логопедичен център, за да помогне на учениците с увреждания в развитието на устната реч при усвояването на общообразователните програми.

1.2. Регламентът е разработен в съответствие с параграф 2, част 3, член 28 Федерален закон№ 273-FZ „За образованието в Руската федерация“ от 29 декември 2012 г.; редът за организиране и провеждане на образователни дейности в основните общообразователни програми - образователни програми Предучилищно образование, одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от № 115 „За одобряване на федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование“ от 30 август 2013 г., санитарни и епидемиологични правила и разпоредби SanPiN 2.4.1.3049-2013 , писмо на Министерството на образованието на Руската федерация от 14 декември 2000 г. № 2 „За организацията на работата на логопедичен център в общообразователна институция“, „Правилник за организацията на работата на логопед учител в детска градина, която няма специализирани групи в структурата си”, одобрена на среща на активните дефектолози на Москва въз основа на решение на съвета на Московския комитет по образование от 24 февруари 2000 г. Уставът на предучилищна образователна институция, Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация (Министерство на образованието и науката на Русия) от 22 декември 2014 г. № 1601 Москва „За продължителността на работното време (в стандартни часове) педагогическа работана залог заплати) преподавателски състав и редът за определяне на учебната натовареност на педагогическия персонал, посочени в трудов договор" Регистриран в Министерството на правосъдието на Руската федерация на 25 февруари 2015 г. Регистрационен номер 36204.

1.3 Този правилник регламентира организацията на работата на логопедичния център в MBDOU № 5, определя основните направления на правната, образователната и корекционната дейност, гарантира възможността за получаване на логопедична помощ за деца с говорни нарушения, осигурявайки условия за личностното им развитие, педагогическа рехабилитация.

1.4. Позицията е приета Педагогически съветИнституция и одобрена със заповед на ръководителя на институцията. Промените и допълненията в тази разпоредба се правят от Педагогическия съвет и се одобряват със заповед на ръководителя на институцията.

1.5. Продължителността на тази разпоредба е неограничена. Тази разпоредба е в сила до приемането на нова.

1. Цели и задачи.

2.1. Създаден е център за логопедия (Logopunkt), който подпомага учениците с увреждания в развитието на устната реч при усвояването на общообразователните програми.

2.2. Логопедичен център за деца 4-7 години с говорна патология.

1. дейности:

Мониторинг (диагностика)- създаване на условия за непрекъснато научно обосновано диагностично и прогностично наблюдение на корекционния процес с цел оптимален изборкорекционни цели, цели и средства за тяхното изпълнение.

Корекционно-развиващи- създаване на условия, насочени към коригиране на речевото развитие на децата и гарантиране, че дете с говорни увреждания достига ниво на говорно развитие, което съответства на възрастовата норма.

Превантивна- създаване на условия за повишаване на професионалната компетентност на учителите и родителите по въпросите на развитието на речта на децата, като се вземат предвид тяхната възраст, социално-емоционални и когнитивни нужди и възможности за развитие.

Информационно-методически- създаване на условия за развитие и реализация иновативни технологиив областта на корекцията на говорните нарушения, което позволява да се повиши ефективността на процеса на корекция като цяло.

Целта на логопедичния център е да идентифицира и преодолява отклоненията в развитието на устната реч при децата в предучилищна възраст.

Основните задачи на логопедичния център са:

Провеждане на диагностика на речевото развитие на децата в сътрудничество с MMPK g.o. Красногорск и PMPk MBDOU д/с № 51;

Определяне и прилагане на индивидуална програма за корекция или компенсация на говорен дефект, съобразена с неговата структура, тежест, клинично състояние, както и индивидуалните личностни особености на детето;

Организиране на взаимодействието на всички субекти на корекционно-образователния процес при прилагането на интегриран подход към рехабилитацията на деца с проблеми в развитието на речта;

Популяризиране на специални знания по логопедия сред учители и родители (законни представители) на учениците;

Възможност за интегриране на обучение и обучение в редовна група с получаване на специализирана помощ за развитие на речта;

Предотвратяване на нарушения на устната и писмена реч.

1. Организиране на персонала на лого станцията.

4.1. Основание за записване на дете в Лого център е решението на Общинската психолого-медико-педагогическа комисия и писмено заявление от родител (законен представител). Логопедичният център се обслужва от ученици от MBDOU на възраст 4-7 години с говорни увреждания.

4.2. В речевия център се записват деца с нарушения в развитието на речта:

NFSR, FFN, FFN, дизартрия

Разрешено е настаняване на деца със специални нужди ниво 3; OHP ниво 3, дизартрия - с писмен отказ на родителите на детето от логопедичната група.

4.3. Деца с тежки, персистиращи говорни увреждания, които имат логопедични доклади: OHP нива 1 и 2; ринолалия; заекване; системно нарушение на речта; афазия.

4.4. Децата с горепосочените комплексни говорни нарушения трябва да бъдат насочени за задълбочен преглед от специалисти от ММППК, за да се вземе решение за по-нататъшния им образователен път. Ако родителите откажат да преминат прегледа и да следват необходимите препоръки, е необходимо да се получи писмен отказ от родителите.

4.5. Записването в логопедичния център на предучилищната образователна институция се извършва по списък, съгласуван с началника на отдела за образование, ръководителя на предучилищния отдел на отдела за образование, председателя на MPMPK, старшия учител-логопед от града. Красногорск, одобрен от началника на отдела за образование на града. Красногорск. Децата в старша и предучилищна група са с предимство при записване в специализиран логопедичен център.

4.6. Списък на децата, препоръчани за записване в логопедичен център, се съставя ежегодно въз основа на първоначален преглед на центъра за основно медицинско обучение на предучилищна образователна институция d/s № 5, резултатите от прегледа се записват в първичния медицински център протоколи за обучение и дневник за първичен преглед на деца в предучилищна детска градина.

4.7. Основание за записване на дете в Лого център е решението на Общинската психолого-медико-педагогическа комисия и писмено заявление от родител (законен представител).

През учебната година новопристигналите деца в предучилищната образователна институция могат да бъдат записани в предучилищна образователна институция PMPk, ако няма тежки нарушения на речта.

1. Организация на дейността на логопедичен център.

5.1. За всяко дете, записано в специализиран логопедичен център, се попълва речева карта и индивидуален планпоправителна работа.

5.2. Основните форми на организиране на корекционна и развиваща работа са индивидуални класове, които се провеждат в съответствие с работните корекционни и образователни програми на MBDOU. Броят и продължителността на часовете зависят от психофизическото и възрастови характеристикидете. Броят на часовете се определя от организацията на предучилищното работно време образователни организациисъгласно SanPiN 2.4.1.3049-13g. (от 10 до 20 минути, поне 2 пъти седмично с всяко дете). Подгруповите занятия (25 минути) се организират при необходимост на определени етапи от логопедичната работа, ако има деца на същата възраст, които имат речеви нарушения от подобен характер и тежест. Максималната заетост на подгрупа е от 2 до 6 деца.

5.3. Учителят по логопед има право да взема деца както по време на образователни дейности, така и в свободното време от образователни дейности в съответствие с графика на коригиращите класове, одобрен от ръководителя на MBDOU.

5.4. Времето за корекционна работа зависи пряко от тежестта на говорните нарушения при децата, техните индивидуални характеристики на личността, условията на обучение в предучилищната образователна институция и спазването на препоръките на логопеда в семейството.

5.5. В случай на продължителна липса на положителна динамика, детето със съгласието на родителите (законни представители) се насочва отново от учителя-логопед към MMPK за изясняване на индивидуалния образователен маршрут.

При липса на съдействие (участие) от родителите в преодоляването на говорните нарушения на детето (отказ лечение с лекарства, неспазване на препоръките на учителя логопед и лекарите специалисти и др.) учителят логопед не носи отговорност за пълното отстраняване на говорния дефект.

5.6 Учител логопед работи 5 дни в седмицата (общият брой часове на нормата на работното време е 20 часа). 17 часа за индивидуални и подгрупови занимания с деца (включва времето, което учителят прекарва, за да вземе детето от групата за занятието и да го върне обратно в групата); 1 час се отделя за работа с документация; 1 час за консултантска дейностс родители и учители); 1 час за участие режимни моменти. Работният график може да се изготви в зависимост от заетостта на децата както през първата, така и през втората половина на деня.

5.7. Децата се освобождават от логопедичния център през цялата година чрез PMPk MBDOU (тъй като нарушенията на речта се коригират). На тяхно място се записват деца, нуждаещи се от логопедична помощ.

5.8. Отговорност за задължително посещениезанятията се провеждат от родители, учител логопед, възпитател и ръководител на MBDOU детска градина № 5.

1. Управление на логопедичния център.

6.1. Контролът върху работата на всички логопедични центрове се осъществява от Министерството на образованието и TPMPC на града. Красногорск. Директният контрол върху работата на логопедичния център се упражнява от ръководителя на детска градина № 51 на MBDOU.

1. Права и отговорности на участниците в корекционно-образователния процес.

7.1. Участниците в корекционно-образователния процес в логопедичния център са: детето, родителите (законни представители), учителят-логопед, възпитателят и администрацията на институцията.

7.2. Дете с говорни увреждания има всички права, посочени в Конвенцията на ООН за правата на детето, законодателството на Руската федерация и Федералния държавен образователен стандарт за образование.

7.3. Родителите (законни представители), в съответствие с т. 44 от „Закона за образованието на Руската федерация“, са длъжни да положат основите на физическото, моралното и интелектуалното развитие на личността на детето, да създадат условия в семейството за благоприятно развитие на речта на детето и взаимодействие с педагогическия персонал за преодоляване на говорните нарушения на детето.

7.4. Родителите носят същата отговорност като учителя логопед за премахване на говорните нарушения при децата.

7.6. За да извършват висококачествена корекционна работа, родителите трябва да закупят индивидуални работни тетрадки, сонди, носни кърпички (салфетки) и други материали за детето си по съвет на логопед.

7.7. Родителите имат право да посещават индивидуални и подгрупови занимания на детето си, съгласувани с учителя логопед и съобразно работния му график.

7.8. Учител-логопед провежда преглед на развитието на речта на децата на всички ученици от институцията.

7.8.1. Определя честотата и продължителността на индивидуалните и подгруповите занятия в логопедичния център.

7.8.2. Самостоятелно избира методи и техники за корекционна работа. Формулира индивидуално ориентирани коригиращи мерки за осигуряване на удовлетворение на специфичните образователни потребностидеца с нарушения в развитието на устната реч, интегрирането им в институцията.

7.8.3. Взаимодейства с преподавателския състав на институцията, родителите (законни представители):

Оказва консултативна помощ преподавателски състав, родители (законни представители), информира за напредъка на корекционната работа, дава необходимите препоръки.

Провежда повишаване на педагогическата компетентност на родителите (законни представители) на деца, посещаващи институцията, по въпросите на развитието и възпитанието на деца в предучилищна възраст с говорни нарушения.

7.8.4. Взаимодейства със специалисти на MBOU Образователен център"Съзвездие" и здравни заведения.

7.8.5. Наблюдава изпълнението от учителите на препоръки за развитието на речта на децата, записани в логопедичен център.

7.8.6. Поддържа необходимата документация за планиране и извършване на коригираща работа в съответствие с точка 7 от настоящите Правила.

7.8.7. Участва в работата на методическата асоциация на логопедите на града. Красногорск.

7.8.8. Повишава професионалната си квалификация и е сертифициран съгласно действащите нормативни документи.

7.9. Учителят създава предметна среда за развитие за навременно развитие на речта и предотвратяване на нарушения в развитието на устната и писмена реч на децата от цялата група.

7.9.1. Следи усвояването на съдържанието образователна програмапредучилищно обучение на деца, записани в логопедичен център.

7.9.2. Наблюдава напредъка в развитието на речта на децата, диагностицира предпоставките и признаците за формиране на атипични (напреднали, забавени, изкривени) варианти на развитие на устната реч.

7.9.4. Участва, по указание на логопед, в прилагането на корекционни мерки, които осигуряват корекция и компенсация на отклонения в развитието на речта, като се вземат предвид възрастовите и психофизиологичните характеристики на децата, записани в логопедичен център.

7.9.5. Упражнява контрол върху правилно произношениезвуци, коригирани от учител логопед на етап автоматизация при деца, записани в логопедичен център, във всички видове детски дейности, рутинни моменти през деня.

7.9.6. Взаимодейства с учителя по логопед, родители (законни представители) на институцията по въпросите на усвояването на образователната програма на деца, записани в центъра за логопедия.

7.9.7. Включва се в поправителна работародители (законни представители) на деца, записани в логопедичен център. Осигурява интерес към неговото представяне.

7.10. Администрацията на институцията осигурява създаването на всички условия за извършване на корекционна и педагогическа работа с деца.

7.10.1. Осигурява на логопедичния център изолирана стая, оборудвана в съответствие със съвременните изисквания (специално оборудване, образователни и визуални средства, като се вземат предвид спецификите на корекционната работа).

1. Материално-техническа база и финансова подкрепалогопедичен център.

8.1. За логопедичния център е обособен кабинет с площ най-малко 12 квадратни метра. метра, отговарящи на санитарно-хигиенните изисквания.

8.2. Логопедичният център е оборудван със специална апаратура.

8.3. Администрацията на MBDOU отговаря за оборудването на стаята за логопедия, нейната санитарна поддръжка и ремонт на помещенията.

8.4. Логопедичният център се финансира от Министерството на образованието и МБДОУ, под чиято юрисдикция се намира.

1. Logopoint документация.

За организиране и записване на процеса на корекция, извършен от логопед, се предлагат следните видове документация:

1. Работна програма за корекционно-възпитателна дейност на учител логопед.
2. Дългосрочен работен план за учебната година.
3. Календарно-тематичен план за подгрупови и индивидуални занимания с деца.
4. Работният график на учителя-логопед, одобрен от ръководителя на предучилищната образователна институция, съгласуван с администрацията на институцията и циклограма за използване на работното време.
5. График на класовете, заверен от ръководителя на предучилищната образователна институция.
6. Журнал за първичен преглед и динамично наблюдение на състоянието на речта на деца, посещаващи детска градина № 51 на MBDOU.
7. Присъствен дневник за индивидуални и подгрупови занятия.
8. Речевна карта на дете, посещаващо речеви център с индивидуален дългосрочен работен план за коригиране на идентифицирани нарушения на речта, с резултати от напредъка на всеки шест месеца, като се посочва датата на влизане и край на часовете.
9. Тетрадки-дневници за индивидуални занятия по коригиране на речта на децата.
10. Паспорт на логопедичния кабинет, в който са изброени оборудването, образователните и визуални средства, разположени в логопедичния кабинет.
11. Копия от доклади за ефективността на корекционната (логопедична) работа за учебната година (поне за последните три години).
12. Набор от документи, отразяващи наблюдението на нивото на развитие на речта на децата:

Екран за състояние на произношението;

Обобщени таблици въз основа на резултатите от мониторингови изследвания, отразяващи качествен анализ на състоянието на развитието на речта на децата;

Аналитични отчети за резултатите от работата за учебната година.