Календарен план за изработване на екологична пътека. Екологична седмица за старша група

Общинска предучилищна държавна институция детска градина "Сказка"

град Левинци, район Оричевски, област Киров

Общинска държавна институция за допълнително образование Оричевски район Дом на творчеството Кировска област

„Екологична пътека – невероятно пътешествие сред природата“

Наумова Тамара Александровна -

Изкуство. възпитател

Панагушина Елена Аркадевна

Методист на Дома на творчеството

Въведение

Осъществимост на проекта

Практическо значениепроект

Бюджет на проекта и спонсорство

Обобщаване

Нашите перспективи

Социологическо проучване

Литература

Приложение № 1 "Въпросник за родители"

Приложение № 2 "Клуб" Уикенд клуб "

Приложение No3 План-схема на ЕКО пътека

Приложение № 4 Педагогически съвет

Приложение № 5 Правила за поведение по екопътеката

Приложение № 6 План на събитията за седмицата

Приложение № 7Клуб на младите ценители на природата

Приложение № 8 Игра Какво? Където? Кога?

Приложение № 9 "Зимуващи птици от нашия район"

Приложение № 10 Характеристики на обекти на екопътеката

Въведение

Обосновка за избора на тема

В наше време проблемът с екологичното образование излезе на преден план. Привлича все повече и повече внимание по целия свят. Приоритетът на екологичното образование вече се признава от всички области на образованието.

За решаване на проблемите на екологичното образование в помещенията на нашия детска градинасъздадена е прекрасна предметно-развиваща среда - това е екологичен център, в който е оформен алпийски хълм, подбран е богат нагледен и дидактически материал за организиране и провеждане на експеримент. изследователска дейностзапознаване на децата с флората и фауната. Има музей за историята на произхода на Земята и нейното развитие до наши дни. Всяка възрастова група има екологична зонаи т.н.

Учителите в детската градина се сблъскаха с необходимостта да подобрят територията на предучилищната образователна институция, така че да бъде интересна и привлекателна не само за децата, но и за родителите. За целта бяха засадени цветни градини, заедно с децата и родителите бяха засадени дървета и храсти, а алпийският хълм беше украсен с пясъчник, цветя и билки, подходящи за алпинеум.

Стремим се детската градина и нейната територия да са информативни, интересни, приказни. В детската градина и около нея всеки трябва да работи за обучението на предучилищните деца квадратен метър. По този начин персоналът на предучилищната образователна институция се опитва да привлече вниманието на селяните, да създаде приятно настроение и уют и желание да оборудва всеки двор на близките къщи.

Днес сме изправени пред задачата да създадем „екологична пътека“ за разширяване на екологичното пространство, за да попълним системата от екологични знания на децата в условия, близки до реалните.

Цел на проекта

Създаване на удобна ландшафтна зона за обогатяване на знанията на децата за заобикалящия свят на живата и неживата природа чрез наблюдения, експериментални изследователски дейности и труд. Възпитаване на екологична култура на децата, уважение към природата.

Създаване на "екологична пътека" за разширяване на екологичното пространство с цел попълване на системата от екологични знания на децата в условия, близки до реалните.

Благоустрояване и озеленяване на територията на детската градина,

Цели на проекта

да се осигури възможност за общуване с природата в условия, близки до естествените;

допринасят за развитието познавателна дейностдеца чрез преживявания и експерименти с обекти от природата;

развиват естетическо чувство, способността да забелязват красотата околната природа;

да формира съзнателно правилно отношение към природата в цялото й многообразие, към хората, които я опазват, отношение към себе си като част от природата. Разбиране на стойността на живота и здравето, тяхната зависимост от околната среда;

възпитаване на екологична култура на децата, уважение, безопасно поведение;

да активизира родителите, училището, администрацията на населеното място за оказване на спонсорска и физическа помощ за облагородяване на екологичната пътека на територията на детската градина.

Осъществимост на проекта

Защо проблемът с екологичното образование в детската градина стана актуален? Причината е, че човешката дейност в природата често е неграмотна, неправилна от екологична гледна точка, разточителна, водеща до нарушаване на екологичния баланс.

Предучилищната възраст е ценен етап в развитието на човешката екологична култура. През този период се полагат основите на личността, включително положителното отношение към природата, околния свят. На тази възраст детето започва да се разграничава от околната среда, развива емоционално и ценностно отношение към околната среда, формира основите на моралните и екологични позиции на личността, които се проявяват във взаимодействията на детето с природата, в съзнанието за неразривност с него. Благодарение на това е възможно децата да формират екологични знания, норми и правила за взаимодействие с природата, да възпитават съпричастност към нея и да бъдат активни при решаването на някои екологични проблеми. В същото време натрупването на знания при децата в предучилищна възраст не е самоцел. Те са - необходимо условиеразвиване на емоционално, морално и ефективно отношение към света.

Организацията на "екологичната пътека" в детската градина е тясно свързана с въпросите на екологичното образование на децата в предучилищна възраст. Той е специално оборудван за образователни цели природна зона, на които се създават условия за изпълнение на система от задачи, които организират и насочват дейностите на предучилищните в естествената среда.

Създаването на „Екологична пътека” се дължи и на факта, че децата не винаги могат да приложат знанията си на практика. Децата знаят как да се държат сред природата. Могат ли да обяснят защо? Но също така се случва поведението на детето да е в разрез с неговите знания, защото децата нямат достатъчно общуване с природата в vivoкъдето можеха да наблюдават промените в живия и неживия свят на природата във времето, да видят от първа ръка пагубното въздействие на човека върху природата.

Ето защо нашата цел е да научим децата на основите на екологично безопасното, компетентно поведение в природата, способността да предвиждат последствията от своите действия. Екологичната пътека е пътека, по която детето може да прави „открития“. Всички съвместни и самостоятелни дейности на деца и възрастни се осъществяват по време на екскурзии, разходки, театрални представления и др.

Тип проект: когнитивно-изследователска, оздравителна.

График за изпълнение на проектадългосрочен. Проектът се изпълнява от 2012 г. и е предназначен за дългосрочно развитие.

Режим на използване- постоянна екологична пътека.

Участници в проекта:деца, родители, учители

Област на проекта:територията на детската градина

Практическо значение на проекта

Екологичната пътека на нашата детска градина е територия, специално оборудвана за образователни и образователни цели. Маршрутът, преминаващ през различни природни обекти, има познавателна, естетическа, екологична, здравословна, морална стойност.

Попълването на екологичната пътека с видове обекти се извършва в съответствие с целите и задачите на екологичното образование. Целите и задачите за запознаване на децата с природата са планирани в съответствие с възрастта на децата. Обектите се представят чрез определено съдържание.

Екологичната пътека помага на децата да се научат как да изградят модел, който отразява външните условия на живот:

децата научават особеностите на природата на родния край;

децата придобиват знания безопасно поведениев природата;

децата ще развият желание да изучават обекти от природата, ще се научат да правят изводи, да установяват причинно-следствени връзки;

децата систематизират и задълбочават знанията си за растенията, животните, природните явления, състоянието на околната среда;

децата умеят да наблюдават обекти от живата и неживата природа, да обясняват връзките и веригите в природата.

Подреждането на екологичната пътека е предназначено за организационно продължаване на формирането на нови изследователски обекти.

Бюджет на проекта

Привличане на спонсорство.

Родители:

закупуване, доставка на разсад от дървета и храсти;

закупуване на дървен материал за производство на хранилки, къщички за птици, оборудване за метеорологична платформа;

засаждане на дървета и храсти (съвместно с деца и учители) акцията „Засади дърво”;

корекция на релефа на екологичната пътека;

закупуване на разсад от многогодишни цветя и растения. Акция „Засади своето цвете”;

Ученици:

изработване на носилки за деца за работа в цветната градина и градината;

плевене и поливане на градината и цветните лехи (периодът на затваряне на детската градина за ремонт);

производство на колчета за разсад на дървета и храсти.

Селска администрация:

помощ при доставка на пръст, камък;

закупуване и доставка на разсад от диви дървета и храсти.

Обобщаване

Качествени показатели

Екологичната пътека на нашата детска градина е територия, специално оборудвана за образователни и образователни цели. Маршрутите, преминаващи през различни природни обекти, имат познавателна, естетическа, екологична, здравословна, морална стойност.

В резултат на проекта на територията на детската градина ще бъде създадена благоприятна екологична и развиваща среда, където детето ще има възможност да наблюдава и действа сред природата през различни периоди от годината.

деца

уелнес

Престоят на чист въздух допринася за подобряване на състоянието на децата.

Взаимодействието с природата ще осигури психо-емоционален комфорт, ще намали тревожността .

естетичен

Ще се създадат условия за формиране на чувство за красиво у детето. Естетика на дизайна, обмислен дизайн - основа за развитието на естетическо възприятие, вкус.
Както К.Д. Ушински: „Красивият пейзаж има такова образователно влияние върху развитието на една млада душа, че е трудно да се конкурира с влиянието на учител.“

Информация - развиваща

Разширяване на знанията и представите на децата за флората и фауната, законите на природата. Обогатяване на речника и развитие на активната реч.

морален

Внимателно, творческо отношение към природата.

Забавление и игри

Осигуряване на място с игрови материали, тъй като играта е водеща дейност в предучилищна възраст.

родители:

Активно участие в набавянето на необходимите материали. Изработване на екологична пътека чрез съвместни дейности с деца от експериментален, образователен, трудов и екскурзионен характер.

Повишаване на компетентността на родителите за разширяване на знанията за околната среда у децата, насърчаване на екологичната култура, развитие на креативността.

учители:

Обогатяване на методическата база на детската градина с екологични дидактически материали.

Активизиране на сътрудничеството със семействата на учениците по екологично образование. Съвместно организираните събития не само ще помогнат за осигуряване на единство и приемственост педагогически процес, но също така ще внесе в този процес специалната положителна емоционална окраска, необходима на детето.

Представяне на проекта на Учителския съвет, обща родителска среща, регионална научно-практическа конференция.

Повишаване на педагогическата компетентност на възпитателите.

Количествени показатели:

1. Засаждане на дървета, храсти:

иглолистни дървета: бор - 2 бр., смърч - 2 бр., ела - 2 бр.;

широколистни дървета: лиственица - 1 бр., дъб - 1 бр., клен - 1 бр., трепетлика - 1 бр.; офика - 1 бр.

храсти: хвойна - 2 бр., касис (червено, черно) - 2 бр., люляк - 2 бр.; арония - 2 бр.;

едногодишни цветя - 10 вида;

многогодишни цветя - 20 вида;

горски и лечебни цветя - 15 вида.

2. Благоустрояване на цветни лехи – 20 бр.

3. Оборудване за конкретни обекти - 10 бр.

Нашите перспективи

Продължете взаимодействието на всички участници в образователния процес (деца, родители, учители) на основата на сътрудничество, взаимно уважение, взаимопомощ.

Попълване и обновяване на култивираната ландшафтна площ и озеленяване на зони за разходка.

Продължете попълването на екологичната пътека с видове обекти в съответствие с целите и задачите на екологичното образование.

Социологическо проучване

Работата по екологичната пътека за морално, екологично, естетическо възпитание и развитие на децата в предучилищна възраст допринесе за:

повишаване на нивото на екологични знания, познавателна и речева активност на децата в предучилищна възраст;

подобрено психично здраве на децата:

взаимодействието на детето с природата намали нивото на тревожност и повлия положително на емоционалното благополучие на децата;

повишаване нивото на професионална подготовка на учителите по въпросите на провеждането на екскурзии до обектите на екологичната пътека.

Библиография

Машкова С.В. Познавателни и изследователски дейности с деца по екологичната пътека / S.V. Машкова и др. - Волгоград: Учител, 2011

Масленникова О.М., Филипенко А.А. Екологични проекти в детската градина/
О. М. Масленникова, А. А. Филипенко. - Волгоград: Учител, 2011

Дибина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизследвани наблизо: Експерименти и експерименти за предучилищна възраст / Изд. О.В. Дибина. - М .: TC Sphere, 2010. - (Дете в света на търсенето)

Николаева С.Н. Млад еколог. Програмата за екологично образование в детската градина / Изд. С. Н. Николаева. - Москва "Мозайка - синтез" 2010г

Николаева С.Н. Методи за екологично образование в детската градина / S.N.Nikolaeva. - Москва. "Просвещение", 2000г Приложение 1.

Приложение №1

Въпросник за идентифициране на нивото на знания на родителите относно екологичното образование на децата.

1. Смятате ли екологичното образование на детето за важно за хармоничното развитие на личността?

2. Създавате ли условия за екологично възпитание на детето?

3. Вашето дете има ли основни екологични познания?

4. Знаете ли начините за лечение чрез природни обекти?

5. Вашето дете може ли да взаимодейства самостоятелно в пряк контакт с природата?

6. Вашето дете знае ли правилата за безопасно поведение сред природата?

7. Подкрепяте ли познавателен интересдете към природата

8. Включвате ли детето си в съвместна работа на село?

Приложение №2

Уикенд клуб

ЦЕЛ : Да обедини усилията на детската градина и семейството във възпитанието на екологична култура на децата.

Включете ги в творчески процес, правят участници в екологични дейности по екологичната пътека

Създаване на условия за задоволяване на разнообразните потребности и интереси на възрастни и деца чрез включването им в обществено значими, творчески и трудови дейности.

Оформяне на ново семейно изживяване съвместни дейности.

Планиран резултат

Съзнателно - правилното отношение на децата към природата;

Създаване в детската градина на систематична система за работа с деца и семейства по екологично образование при формирането на съзнателно правилно отношение на децата към природата.

Работа за подобряване на екологичната пътека на родителите.

Защита на обекти от жива и нежива природа и състоянието на тялото от влиянието на факторите на околната среда, човешката дейност, разбиране на оригиналната красота на природните явления, живите същества

Приложение №3

Конвенцииобекти на екологична пътека:

1 -Екологична зона на всяка група

1а- „Гората е наше богатство” и „Птичи град”;

2-"Стар пън“;

3- "Мравуняк";

4- „Почистване на гъби“;

5- "Уютно блато";

6-"Бели брези под нашия прозорец”, „Птича трапезария”;

7- „Метеорологична площадка”;

8- "Удивителният свят на цветята", "Алпийски хълм";

9- "Морава";

10- "Градина";

11 - спортна площадка;

"Цветни лехи" и групови парцели

12-група "Палечка"

13-група "Червената шапчица"

14-група "Пепеляшка"

15-група "Чебурашка"

16-група "Снежанка"

17-група "Алено цвете"

18-група "Колобок"

19-Група "Златен петел"

20 лаборатория за опити

21-екологичен музей

22 - зимна градина

Веранда;

ограждане на периметъра на територията на предучилищната образователна институция;

пешеходни пътеки.

Приложение № 4

Педагогически съвет под формата на KVN "Екология в изкуството"

ЦЕЛ: Да се ​​изяснят знанията на учителите по темата „Възпитание на екологична култура сред предучилищните деца“, за да се развие перспективата и качеството на организацията на образователния процес в областта на екологичното образование.

Въпроси за учители "Мозъчна атака".

ЦЕЛ : Да се ​​повиши компетентността на учителите по въпросите на флората и фауната и екологичното образование на децата.

1. Назовете пет земноводни и пет влечуги.

2. Каква е разликата между условията им на живот?

3. Външни разлики между земноводните и влечугите?

4. Поговорки и поговорки за природата;
5. Назовете животните от семейство котки;
6. Избройте спектралната последователност на дъгата;
7. Име сладководни риби(минимум 6);
8. Името на стайните растения, с които запознаваме децата в предучилищна възраст;
9. Пет признака на дърво;
10. Отличителни черти на водолюбивите птици от сухоземните птици? и т.н.

Кръстословица "Екологично възпитание на децата."

ЦЕЛ: Да се ​​изяснят знанията на учителите по екология.

Вертикално:

1. Основната екологична задача (екологична);

2. Основната форма на обучение на деца (урок) ;

3. Една от задачите на цялостното образование (труд)

4.Резултат от дейността (резултат);

5. Вид грижи за обекти на кът от природата (измиване).

Хоризонтално:

6.Практически метод (игра) ;

7. Науката за връзката на растителните и животинските организми един с друг и околната среда (екология);

8. Целенасочено, систематично възприемане на обекти и явления от околния свят (наблюдение);

9. Обект кът от природата (птица);

10. Форма на организация на труда в природата (дежурство);

11. Наблюдение, проведено в специално организирани условия (експеримент).

Приложение № 5

Правила за поведение по екологичната пътека

Никога не напускайте пътя!

Не пречете на живота на обитателите – преминавайте без излишен шум.

Не можете да късате никакви растения, не само редки и застрашени.

Сувенири от природата не могат да бъдат извадени от пътеката: красиви камъни, интересни корявки и др.

От пътя могат да бъдат „извадени” само знания, впечатления и снимки, творчески подем и вдъхновение.

По пътеката са разрешени само комари и кърлежи.

Не изхвърляйте отпадъци по пътеката - не сте последните й посетители.

Няма нужда да разваляте оборудването за пътека - ще ви трябва повече от веднъж!

Приложение № 6

План на дейностите за седмицата по екологичната пътека

вторник

сряда

четвъртък

петък

Приложение № 8

Клуб на младите познавачи на природата (изследователи)

Цел: Да се ​​обединят желаещи (заинтересовани) деца в група (клуб), за да им се предоставят по-задълбочени познания за природата чрез организиране на изследователски дейности.

Да обогатява знанията на децата за света около тях чрез изследователска дейност.

Развивайте независимост, сътрудничество при работа по двойки.

Култивирайте способността да завършите работата докрай, да постигнете резултати.

Изследователски теми:

„Дъхът на земята“, „Невидим въздух“, Кога се събужда вулканът?“,

„Какво се крие в двойки?“, „Откъде идват облаците?“ и т.н.

Интегриран урокв средната група — Вятърът е невидим.

ЦЕЛ: Обогатяване на знанията на децата за природния феномен - вятъра. Характеристики на вятъра, значение за човека и природата.

1. Усъвършенствайте знанията на децата за вятъра;

2. Развийте познавателен интерес към природните явления, изследователски умения.

3. Да се ​​култивира способността за сътрудничество в съвместни изследователски дейности.

1. Фонограма "Вятър";

Какво чуваш? (варианти на отговор);

Какво е вятър?;

Какво може да направи вятърът?

3. Гледайки вятъра през прозореца.

Виждаш ли вятъра?

Усещаш ли вятъра?

Какъв е вятърът?

4. Игра с вълшебно ветрило.

5. Отгатване на гатанки за вятъра.

6. Дидактическа игра с картинки "Вреда-полза от вятъра."

7. Творческа дейност на децата „Да научим вятъра да рисува“.

8. Игра на открито с "облаци" (надуваеми найлонови торбички) и "бриз".

Разговор: Какво ти хареса? Какво ново научи?

Приложение № 8

Игра Какво? Където? Кога?(напреднала възраст).

Програмно съдържание:

Затвърдете знанията на децата по екология.

Учете децата да си сътрудничат с връстници в процеса на съвместни дейности.

Развийте толерантност у децата.

Култивирайте екологична култура.

Приложение № 9

« Какви птици зимуват в нашия район»

Тема на изследването: местообитание на птици през зимата

Обект на изследване: птици

Цел на изследването: Проучването и класификацията на видовете птици в техния район

Методи на изследване: изучаване на справочна литература, наблюдение.

Учебен план

1. Подбор и изучаване на справочна литература

2. Наблюдение на птици на територията на детската сода и селото

3. Резултати от изследванията

4. Подгответе страници за отделни птици и техния живот през зимата.

1. Подбор и изучаване на справочна литература

За изпълнение на задачата използвахме справочна литература и направихме собствени наблюдения.

Резултати от изследванията

Списъкът на птиците, пристигащи на територията на селото ни, беше проучен и таблицата беше попълнена.

Списък на птиците:

Повечето видяха врабче, синигер, врана, сврака, жавка, гълъб, снекира, кълвач. Някои видяха още восък, зидарка, сойка, кръсточовка, бухал.

Заключение: След като проучихме литературата, проведохме собствени наблюдения и интервюирахме персонала на детската градина, родители, познати, научихме, че повечето от тези птици живеят близо до нас през лятото и зимата, но някои птици летят при нас през зимата от далечния студен север.

Нашите зимни гости са восъчни крила, кръсточовки, снекири. По родните им места през зимата е толкова студено и студено, че им се струва, че ние сме на топло!

Основното съдържание на екологичното образование е формирането у детето на съзнателно правилно отношение към природните явления и обекти, които го заобикалят и с които то се запознава в предучилищна възраст. В работата си с деца използвам следните методи и форми за запознаване на децата в предучилищна възраст с природата - визуални (наблюдения), практически (игри на открито, дидактически игри, игри с думи), работа сред природата (индивидуални задания, колективна работа), елементарни експерименти, екскурзии, разходки, работа в кът от природата, както и екологична пътека, като един от най-важните компоненти на екологично развиваща се среда. Вярвам, че екологичната пътека позволява на дете в предучилищна възраст визуално да се запознае с различни процеси, протичащи в природата, да изучава живи обекти в естествената им среда, да придобие умения за прости екологични изследвания, да определи на елементарно ниво местни екологични проблемии ги решавайте по свой начин.

Екологичната пътека е специално проектиран или специално оборудван маршрут сред природата. При организиране на работа по екологична пътека е важно да се използват разнообразни форми. Това могат да бъдат екскурзии, класове-експерименти, класове-наблюдения, екологични игри, състезания на експерти, викторини, празници.

Екологичната пътека ми помага да реализирам една много важна педагогическа идея – отглеждане на дете чрез общуване с природата. В крайна сметка, по време на разходки, екскурзии по екологичната пътека, децата играят, експериментират, наблюдават, учат се не просто да гледат, а да виждат какво ги заобикаля, да говорят за своите впечатления. Получават умения за ориентиране във времето и пространството, правят скици от натура. Те развиват мислене, реч, памет и най-важното - появява се чувство за красота, възпитава се състрадание към природата, желание да я защитава и защитава.

Изтегли:

Преглед:

Екологична пътека в предучилищна образователна институция.

Цялостното развитие и възпитание на децата в предучилищна възраст се осъществява с различни средства. Едно от най-ефективните е запознаването на децата в предучилищна възраст с природата.

Природата е неизчерпаем източник на духовно обогатяване за детето. Децата са постоянно под една или друга форма в контакт с природата.Те са привлечени от зелени поляни и гори, ярки цветя, пеперуди, бръмбари, животни. Разнообразният свят на растенията и животните събужда у децата: силен интерес към природата, любопитство, насърчава ги да работят. Срещите с природата спомагат за формирането на реалистични знания у децата

за околния свят, хуманно отношение към живите същества. Да въведе детето в света на природата, да го научи да го разбира, да култивира внимателно отношение към него е най-важната задача на екологичното образование в детската градина.

Изострянето на екологичния проблем в страната налага необходимостта от интензивна образователна работа за формиране на екологичното съзнание на населението, културата на управление на природата. Тази работа започва в предучилищна възраст в първата връзка на системата за непрекъснато образование. Предучилищно детство - Първи етапличността на човек, неговата ценностна ориентация в света около него. През този период се създава положително отношение към природата, към „сътворения от човека свят“, към себе си и към хората наоколо.

Целта на екологичното образование е да научи децата на природосъобразен начин на живот. Необходимо е да се започне работа в тази посока още от ранна предучилищна възраст, когато се полагат основите на познавателната дейност на децата, събужда се интересът към околната среда.

Важно е да се формира у децата потребността от самостоятелно изучаване на природата. Тази задача може да бъде изпълнена чрез създаване на педагогическа развиваща среда в екологична посока, в която детето може да научи за света около себе си, самостоятелно да идентифицира връзките и зависимостите, които съществуват в природата, да наблюдава обекти и явления, неживи и живи.

природата и активно взаимодействие с тях.

Основното съдържание на екологичното образование е формирането у детето на съзнателно правилно отношение към природните явления и обекти, които го заобикалят и с които то се запознава в предучилищна възраст.

Съзнателно правилното отношение на децата към природата се основава на нейното сетивно възприятие, емоционално отношение към нея и познаване на характеристиките на живота, растежа и развитието на отделните живи същества, познаване на взаимоотношенията в природните общности.

Процесът на формиране на съзнателно правилно отношение към природата е придружен от определени форми на поведение на детето, които могат да служат като критерии за оценка на нивото на неговото екологично образование. Това са самостоятелни наблюдения, експерименти, въпроси, желанието да се говори за преживявания и впечатления, да се обсъждат, да се въплъщават в различни дейности (отразяване в игра, създаване на арт продукти, грижа за животни и растения).

В работата си с деца използвам следните методи и форми за запознаване на децата в предучилищна възраст с природата - визуални (наблюдения), практически (игри на открито, дидактически игри, игри с думи), работа сред природата (индивидуални задания, колективна работа), елементарни експерименти, екскурзии, разходки, работа в кът от природата, както и екологична пътека, като един от най-важните компоненти на екологично развиваща се среда. Вярвам, че екологичната пътека позволява на дете в предучилищна възраст визуално да се запознае с различни процеси, протичащи в природата, да изучава живи обекти в естествената им среда, да придобива умения за прости екологични изследвания, да идентифицира местни екологични проблеми на елементарно ниво и да ги решава в техния собствен начин.

Екологичната пътека е специално проектиран или специално оборудван маршрут сред природата.

Стигнах до извода, че при организирането на работа по екологична пътека е важно да се използват разнообразни форми. Това могат да бъдат екскурзии, класове-експерименти, класове-наблюдения, екологични игри, състезания на експерти, викторини, празници.

Екологичната пътека ми помага да осъзная много важно

педагогическа идея - възпитание на детето чрез общуване с природата. В крайна сметка, по време на разходки, екскурзии по екологичната пътека, децата играят, експериментират, наблюдават, учат се не просто да гледат, а да виждат какво ги заобикаля, да говорят за своите впечатления. Получават умения за ориентиране във времето и пространството, правят скици от натура. Те развиват мислене, реч, памет и най-важното - появява се чувство за красота, възпитава се състрадание към природата, желание да я защитава и защитава.

Перспективни планове за наблюдения по екопътеката (старша група).

Урок 1. Есен (октомври).

Софтуерно съдържание.

1. образователен : продължете да учите децата да забелязват и назовават сезонните промени в природата, установявайки връзки: през есента слънцето грее по-малко - растенията изсъхнаха - насекомите изчезнаха - насекомоядните птици отлетяха.
2. Образователни : да се развие способността на децата да разпознават и назовават растения от родния си край; докажете, че растението и животното принадлежат към определен вид: дърво - дебел ствол, клони; храст - няколко тънки клона и др.
3. Образователни : да се култивират естетически чувства, емоционална отзивчивост към красотата на родната земя.

предварителна работа: разглеждане на скици, направени след пролетни и летни пътувания, запомняне на стихотворения за есента, правене на дъждомери.

Напредък на курса.

1 част.

болногледач . Момчета, Незнайко разбра, че отиваме на разходка по екологичната пътека, и изпрати писмо: „Здравейте момчета. Моля ви да видите как се справят онези красиви пеперуди, които видяхме през лятото. Също толкова ли са красиви, когато пият нектар от уханни глухарчета?“ Мисля, че ще отговорим на Dunno, когато се върнем от турнето. Погледнете внимателно какво се е променило по екологичния път и какво е останало същото, за да можете по-късно да опишете Dunno.

2 част.

Последователно обикаляйте всички обекти, отбелязвайте промените във флората и фауната. Поставете веригата: стана по-студено - няма насекоми - птиците отлитат. Скица. Обърнете внимание на красотата на есенната природа.

1. Поканете децата да инсталират дъждомери (устройство за

измервания на валежите) под дърво и на открито, за да сравните валежите.

1. Поканете децата да създадат кутия за колекцията ”- където ще се поберат плодове, семена, сухи листа, камъчета, намерени наблизо, парчета кора.

Предмет: "Офика червена".

3 част.

болногледач . Момчета, какво ще отговорим Не знам? (Напомня ми за съдържанието на писмото). Нека отговорим на въпросите какво се случи с времето? Как са се променили растенията? Какви промени наблюдаваме в животинското царство?

В заключение учителят се обръща към децата с молба да прочетат стихове за есента.

Урок 2. Зима (януари).

Софтуерно съдържание.

1. образователен : изяснете знанията на децата за промените в природата през зимата: земята е покрита със сняг, растителността е изчезнала, някои птици са отлетели на юг; да формират знания за това как дърветата се адаптират към зимата (широколистните дървета хвърлят листата си).
2. Образователни : развийте уменията на децата да установяват взаимоотношения: стана студено - земята беше покрита със сняг - растителността изчезна - насекомите се скриха - някои птици отлетяха на юг; да развиват речта на децата, способността правилно да формулират мислите си, да използват фигуративни изрази, да използват поговорки и поговорки в речта.
3. Образователни : да възпитава у децата желанието да помагат на птиците да презимуват.

предварителна работа: разглеждане на скици, направени от деца след есенната кампания, четене на приказки, запомняне на стихове за зимата, четене на поговорки за зимата, правене на хранилки.

Напредък на курса.

1 част.

болногледач . Момчета, днес ще отидем на екскурзия по екологичната пътека. Както винаги, Dunno иска да тръгне с нас. Казва, че ви е много благодарен за писмото. Много добре си описал есенната природа и той иска да види тази красота с очите си. По-добре да видиш веднъж, отколкото да чуеш сто пъти. Мислите ли, че Незнайко сега ще може да види есенната природа? (Отговори на деца). Нека покажем на Dunno какви промени са настъпили с растенията и животните през зимата.

2 част.

Последователно заобикаляйте природни обекти, разглеждайте, сравнявайте. Спомнете си поговорките за зимата. Обяснете защо зимуващите птици се нуждаят от помощ. Разнесете хранилките.

болногледач . Защо мислите, че смърчът е зелен? Защо брезите, брястовете, тополите и кленовете стоят без листа? Къде отидоха насекомите? Защо едни птици изчезнаха, а други се появиха?

Предмет: Прелетни и зимуващи птици.

Децата се запознават със специфични видове птици в техния район, научават имената им, характеристикивъншен вид, поведение. Те откриват с какво се хранят, как са приспособени към наземно-въздушния начин на живот, към сезонно променящите се условия на неживата природа. Те научават, че зимата е много труден период за птиците: има малко храна, няма насекоми, студени, кратки дни (птиците нямат време да се хранят през светлата част на деня).

Различните птици са се приспособили към живота през зимата по различен начин: някои, които се хранят с насекоми, отлитат към по-топъл климат, където няма сняг и слана, това са прелетни птици; други не летят на юг, хранят се със семена от растения, останки от човешка храна, приближават се до жилището му, това са зимуващи птици.

Човек може да помогне на зимуващите птици, като ги храни с трохи от хляб, семена от различни растения.

3 част.

болногледач . Деца, нека кажем на Незнайко какви промени са настъпили в природата.

1. Промени в нежива природа.
2. Промени в растителния свят.
3. Промени в животинския свят.

Урок 3. Пролет.

Програмно съдържание

1. образователен : да научи децата да различават и назовават широколистни и иглолистни дървета: смърч, бреза, топола, бряст; научете се да ги сравнявате, намирайки общи черти: всички дървета имат корона, ствол, клони, корени; за изясняване на знанията на децата за състоянието на растенията през пролетта: пъпките набъбват по дърветата, в основата на дърветата се появяват размразени петна, тъй като започва потокът от сок.
2. Образователни : развийте способността да мислите логично, установявайки връзки: състоянието на неживата природа - растителния свят - животински свят; да развиват речта на децата, способността да избират определение за дума.
3. Образователни : да възпитават децата в необходимостта да общуват с природата, да развиват любов към родната природа, желание да се възхищават на света около тях.

предварителна работа: научете стихове за пролетта.

Напредък на курса.

1 част.

Педагог. Кой сезон е сега?

Не знам : Зима, тъй като все още има сняг, няма цветя, няма листа.

болногледач . Деца, правилно ли е Не знам?

Педагог. Момчета, нека се огледаме отблизо и докажем на Незнайно, че сега е пролет, слънцето се затопля, изпраща веселите си топли лъчи на земята.

Обект: топола.

болногледач . Какво е това? (отговори на децата). Защо мислиш, че е дърво? Как са клоните по отношение на ствола? Какъв цвят е кората на тополата? Какъв вид дърво е: иглолистно или широколистно? (отговори на децата).

Учителят накланя клон с големи пъпки: „Това е къща с листа. Топъл слънчев лъч почуква в къщата през пролетта. листо

събужда се. Пролетта дойде!"

Обект: бреза.

болногледач . Какво е това? (отговори на децата). Сравнете го с топола. По какво си приличат? Каква е разликата?

Обект: бряст, смърч, клен.

Предмет : люляк, череша.

Изследване на подути бъбреци. Детски отговори на въпроси за тези дървета, четене на поезия.

Предмет : тревисти растения, храсти.

Децата излязоха на поляната и видяха първите глухарчета.

Учителят коментира: „Слънцето стопли земята, събуди зелената трева и заедно със зелената трева се появиха жълти цветя - глухарчета.

Предмет : калинка, Maybug.

Неочакваната поява на калинка винаги е радост за децата.

През април на слънчеви места (на клон на храст, на ограда, на стена на къща, на пънове и т.н.) можете да видите малка буболечка - калинка. Тя е кръгла, гърбът е изпъкнал, ярко оцветен (червен, оранжев, жълт) с черни или бели точки - лесно се забелязва. Буболечката се припича на слънчеви места след това хибернация. Калинкаима шест крака. Две меки прозрачни крила и две твърди елитри. С помощта на лапи тя бързо преминава през листата, кората, камъните, ръката. Крилата й позволяват да лети.

Буболечката се храни с различни, дори по-малки от себе си, насекоми, които изсмукват сок от растенията и причиняват голяма вреда на овощните градини и като цяло на много растения.

2 част.

болногледач . Момчета, докажете Не знам, че пролетта е дошла. Разкажете ни какви белези на пролетта видяхте по екологичната пътека.

деца . Пъпките набъбнаха, появиха се първите цветя на глухарче, първите насекоми - калинка.

Учителят помага, уточнявайки, да установи връзки: слънцето затопля повече - последният сняг се топи, появиха се потоци, появиха се размразени петна, започна потокът от сок.

След обиколката – скечове, разкази на децата за видяното.

Урок 4. Лято.

Софтуерно съдържание.

1. образователен : да научи децата да забелязват и назовават сезонни промени по екологичния път и да установяват връзки: лятото дойде - слънцето се затопля повече - растенията се появиха - насекомите се появиха - птиците пристигнаха; да продължи запознаването с природата на родния край.
2. Образователни : развийте способността за доказване с помощта на подходящи фрази: защото, тъй като, въз основа на ...
3. Образователни : да се култивира интерес към природата на родния край, да се развие чувство за красота.

Предварителна работа:разгледайте скиците, направени по време и след екскурзията през пролетта, запомнете обектите, разположени на екологичната пътека; избройте истории, научете стихове за лятото.

Напредък на курса.

1 част.

болногледач . Момчета, Не знам днес отново ни дойде на гости. Незнайно казва, че иска да види дали все още има сняг на парцелите. Мислиш ли, че може да го види сега? (отговори на деца) Нека се върнем към нашия маршрут и да разгледаме по-отблизо какво се е променило и защо. И тогава ще кажем на Dunno.

2 част.

Последователно обикаляйте всички обекти, отбелязвайте промените във флората и фауната. Особено обърнете внимание на появата на птици, насекоми.

Установете верига: появиха се растения - насекомите могат да се скрият в тях, ядат - насекомоядни птици долетяха от юг, тъй като се появи храна за тях (комари, бръмбари и др.). Отбележете кои тревисти растения са се появили (глухарче, мъхове, живовляк). Скица.

Предмет . "Смърч".

Вниманието на децата се насочва към факта, че смърчът е иглолистно дърво. Те изследват иглите, сравняват обикновените листа и игли, изучават и докосват кората, клоните, шишарките. Гледайки короната

уверете се, че смърчът е пример за светлолюбиво дърво.

Обект: "Люляк".

Учителят напомня на децата, че люлякът е храст. Той има много стъбла и те растат направо от земята. Децата в предучилищна възраст сравняват този храст с дърво, с други храсти: как са подобни и как се различават?

Предмет : „Ливадна аптекарка”.

Учителят говори за разнообразието от лечебни растения, техните биологични особености. Момчетата гледат живовляк, лайка, цикория. Те изследват формата, цвета, размера, миризмата на листата и цветята. Извършват се тактилни изследвания (листата са грапави, гладки, мъхести и др.).

Предмет : "Земен червей".

Учителят предлага на децата възможност да опознаят земния червей, да го докоснат, да разберат как пълзи. За мнозина изглежда неприятно, че червеят е хлъзгав. Обяснете, че слузта им помага подземни жителисе движат в почвата и задържат влагата. Земните червеи разхлабват почвата, обработват гниеща зеленина, което означава, че помагат на растенията.

Предмет : Зеленчукова градина.

Посещение на градинаря Дария и зеленчуци.

Собственикът на градината сърдечно поздравява децата: „Здравейте, скъпи гости! Влезте, влезте, вижте леглата ни. Ще ви разкажем всичко за градината, ще ви покажем лехите. Виждате колко добра е земята в градината - рохкава, влажна и в нея има достатъчно храна за растенията. Така те са израснали тук големи и красиви. Колко труд е вложен в тези легла, само слънцето, вятърът и водата знаят. Първо, ще ви дам няколко гатанки. За когото познаете гатанката, веднага ще го познаете в моята градина.

1. Зелената къща е пълна с деца, те седят в редица, до колобок колобок (грах).
2. Червено, но не момиче, с опашка, но не мишка (морков).
3. Всички ме обичат, но как да се съблека - сълзи роня (поклон).

болногледач . Вървяхме по пътеката, видяхме какво се е променило. Нека да обясним Не знам какво се е случило с времето, растенията, животните.

В заключение учителят предлага четене на стихове за лятото, отгатване на гатанки.

След обиколката – очерци, разкази.

Перспективни планове за наблюдения по екопътеката.(подготвителна група).

Урок 1. Есен.

Софтуерно съдържание.

1. образователен : продължете да учите децата да забелязват, назовават, сравняват сезонните промени в природата с помощта на различни видове анализатори: мирис, звуци, тактилни усещания, визуални.
2. Образователни : развиват сетивните възприятия на децата и способността да ги описват: мирише на паднали листа, усещам докосването на дъждовните капки, виждам есенната рокля на дърветата и др .; развиват се логично мислене, речта е доказателство: птиците отлетяха, защото ...
3. екологичен : продължете да се учите да установявате взаимоотношения в природата: слънцето затопля по-малко - растенията изсъхнаха - насекомите изчезнаха - насекомоядните птици отлетяха.
4. Образователни : култивиране на любов към родната земя, емоционална отзивчивост към красотата на есенната природа.

предварителна работа: разглеждане на скици, екскурзии по екологичната пътека в по-старата група, четене на стихове за есента; рецензиране на албума "Спомени от лятото", изработка на дъждомери. (Направена от голяма пластмасова бутилка, разрязана наполовина. Горната й част се обръща с капачката надолу и се вкарва в долната част на бутилката. Деленията са маркирани с маркер).

Напредък на курса.

1 част.

болногледач . Момчета, Не знам днес ни дойде на гости. Той разбра, че отиваме на обиколка сред природата и искаше да дойде с нас. Внимателно ще гледаме, слушаме, запомняме и скицираме всичко, което виждаме.

Децата, заедно с учителя, си припомнят обектите на екологичната пътека, познати от миналата година.

2 част.

Учителят насочва вниманието на децата към различни участъци и обекти на екологичната пътека.

Обекти : смърч, бреза, топола, бряст.

Насочете вниманието на децата към стари и млади дървета, дървета с няколко ствола.

Предмет : офика храст.

Децата в предучилищна възраст изследват листата и плодовете, откриват кои животни ги ядат и защо плодовете на офика са червени (за да ги забележите по-лесно). На примера на планинската пепел се изучава феноменът на падане на листата: как се променя цветът на листата през есента? Къде ги има повече сега - на дърво или под него? Защо? Децата в предучилищна възраст сравняват живи и паднали листа.

Педагог. Защо смърчът не се е променил, а брезата и кленът са се променили? (отговори на децата). Помиришете въздуха. Какво мирише? (Отговори на деца). Затворете очи, слушайте. Какво чуваш? (Отговори на деца).

Ходенето по листата предизвиква незабравими усещания. различни начиниходене (плъзгаща се стъпка, прокрадване, изхвърляне на листа с крака, въртене на място) водят до различни звукови ефекти, което засилва интереса към тяхното повторение.

Поканете децата да решават гатанки.

1. Растат през лятото и окапват през есента (листа).
2. Златни монети падат от клон (Листа през есента).

1. Полетата са празни, земята се мокри, дъждът вали. Кога се случва? (есен).

Поканете децата да си спомнят поговорки за есента.

1. Есен - осем промени;

Поканете децата да съберат паднали листа за хербариума.

Обект: "Пън".

Учителят открива с учениците си какво е пън (отрязано дърво). С помощта на лупа те разглеждат годишните пръстени, преброяват ги, определят на колко години е дървото. След това разглеждат какво расте на пъна (мъхове, гъби), търсят корояди и следи от тяхната дейност и обсъждат ролята на тези насекоми в природата.

Педагог. А сега нека да прочетем стихове за есента.

След обиколката – скици, писане на разкази.

Урок 2. Зима.

Софтуерно съдържание.

1. образователен : продължете да учите децата да забелязват, назовават сезонните промени в природата; да се запознаят с природните и климатичните условия на нашия край: зимата вали сняг, студено е.
2. Образователни : продължете да развивате сетивните възприятия на децата и способността да ги описвате: миризми, звуци на зимата, тактилни и зрителни усещания; способността да се сравнява с минали преживявания.
3. екологичен : продължете децата да установяват връзки в природата: дойде зимата - стана студено - падна сняг, реката замръзна - растенията изчезнаха - насекомите се скриха - насекомоядните птици отлетяха.
4. Образователни : да възпитава у децата чувство на любов, гордост към своята земя; чувство на благодарност към хората, които го населяват, да се развие чувството за красота.

Предварителна работа:разглеждане на албум с рисунки и разкази за минали екскурзии; запомняне на стихове за зимата.

Напредък на курса.

1 част.

Незнайно идва да посети децата. Той ги предлага

отидете на екскурзия, моли да му покажат екологичната пътека.

Децата последователно обикалят всички обекти на екологичната пътека, разказват на госта за тях. Децата се учат да разпознават дървета по клони, кора.

болногледач . Деца, кой ще ми отговори защо смърчът е зелен, а другите дървета са без листа? (Отговори на деца). Кажете ми какви са били дърветата през есента. (Отговори на деца). На какво мирише сега природата? (Отговори на деца). Затворете очи, какво чувате? Какво чу през есента? (Отговори на деца). Почувствайте снега. Какво е той? Какво можете да кажете за снега? (Отговори на деца).

Предложете на децата играта на открито „Тъпчене на пътеките“.

Поканете децата да нарисуват свой собствен път, за разлика от другите, като използват ходене със странични крачки направо, настрани, гръб напред и т.н. Пътеката може да бъде широка, тясна, дълга, къса, кръгла, криволичеща.

Поканете децата да си спомнят поговорки за зимата:

1. Зимата на безделника замръзва.

Решете гатанки:

1. Не сняг, не лед, но със сребро премахва дървета (инея).
2. Бялото одеяло не е правено на ръка, не е тъкано и кроено, то е падало от небето на земята (сняг).

Предмет : "Хранилки и стълбове за птици."

Поканете децата да нахранят птиците със семена от живовляк, събрани през лятото, слънчогледови семки.

Педагог. Птиците са наши верни помощници, защитници на гори и полета, овощни градини и овощни градини. Знаците, които хората създават чрез внимателно наблюдение и забелязване, се предават от поколение на поколение. естествени промени. Ето някои зимни народни знаци:

1. Гарванът вика през зимата до виелицата.
2. Врабчетата цвърчаха заедно - до размразяването.
3. Врани и чавки се извиват във въздуха - пред снега.

Пъзели:

1. Нека бъда малка птичка

Приятелите ми имат навик -

Как започва настинката?

Директно от север тук (снекир).

1. Чик-чик! До зърното - скок.

Пек, не се срамувай, кой е това? (Врабче).

В заключение децата по традиция прочетоха стихове за зимата. (А. Яшина "Нахранете птиците")

След обиколката – скици, писане на разкази.

Урок 3. Пролет.

Програмно съдържание.

1. образователен : научете да забелязвате и назовавате сезонните промени в природата; продължете да се запознавате с растенията, включени в Червената книга.
2. Образователни : развийте наблюдение, способността да забелязвате пробуждането на природата, опишете чувствата си с помощта на различни видове анализатори (звук на капка, усещане за слънчева топлина върху кожата).
3. екологичен : продължете да учите децата да установяват взаимоотношения в природата: слънцето се затопля - снегът се топи - първите растения се появиха, пъпките набъбнаха - появиха се насекоми - долетяха птици.
4. Образователни : Да възпитава у децата желанието за внимателно отношение към природата, желанието да я опазват, да формират способността да се наслаждават на духовното общуване с природата.

предварителна работа: разглеждане на рисунки за минали екскурзии, запаметяване на стихове за пролетта, разглеждане на илюстрации, изобразяващи редки растения.

Напредък на курса.

1 част.

Групата получава писмо от името на пролетните иглики: „Здравейте момчета! Приятелите ти пишат - първи

пролетни цветя, които сте срещнали по екологичната пътека. Моля, посетете ни. Довиждане".

болногледач . Момчета, трябва да отидем при цветята, за да разберем дали имат нужда от помощ.

2 част.

Децата обикалят последователно всички предмети, назовават ги, разказват какво им се е случило от последната екскурзия, скицират.

болногледач . Защо снегът се стопи? Защо бъбреците се подуха? Защо има сняг на места? (Отговори на деца). Докоснете земята. Какво е тя? Какви растения се появиха? (Отговори на деца).

болногледач . Природата не трябва да се пипа. Природата може да се изживее по различен начин. Затвори си очите. Какво чувстваш? (слънчева топлина). Какво чуваш? (Капки, шумолене и т.н.)

Предмет : "Сухи дърва".

Учителят кани децата да изразят мнението си:

Защо дървото е изсъхнало?

С какво се различава от живота? (Децата разглеждат кората, клоните.)

Има ли насекоми по дървото?

Как можете да помогнете на дърветата в детската градина да останат живи възможно най-дълго?

Децата предлагат - копаят, режат сухи клони, замазват рани, поливат.

Педагог. Така е в природата около нас: цветята, дърветата, нашите домашни любимци в кътче от природата ще се чувстват добре, ако проявяваме доброта към тях, грижим се за тях. Те ще се чувстват добре, а ние ще се радваме на красота и здраве.

Предмет : "Сайт за гледане на ледени висулки."

болногледач . Защо ледените висулки се топят? Защо някои ледени висулки се топят по-бързо от други?

Предмет : "Огромна локва."

Проучете защо се е появила тази локва. Намерете потоци.

Предмет : "Ято врабчета."

болногледач . Птиците са топли, но земята все още е покрита със сняг,

няма стръкчета трева, няма червеи, няма мушици - нямат какво да ядат. Да почерпим забавните врабчета!

Децата изброяват имената на познати стадо птици, отбелязват характеристиките на тяхното поведение.

В заключение учителят предлага да се възхищаваме на красотата на пролетната природа, да вдишаме пролетния въздух, да слушаме тихо звуците за няколко минути, да помиришем миризмите на пролетната природа. В края на обиколката децата по традиция прочетоха стихове за пролетта.

След обиколката – скици, писане на разкази.

Урок 4. Лято.

Софтуерно съдържание.

1. образователен : продължете да учите децата да различават и назовават растения, насекоми, намиращи се на екологичната пътека; установете отношения: дойде лятото - слънцето загрява по-силно - появиха се растения, насекоми.
2. Образователни : да се развие способността на децата да описват образно своите емоционално състояниепри общуване с природата: чувствам, че кожата ми е топла от слънцето; Чувам шумоленето на листата по дърветата, когато духа вятър; развийте наблюдателност.
3. екологичен : продължете да запознавате децата с разнообразие от растения и насекоми, продължете да се учите да установявате взаимоотношения в природата през лятото: слънцето загрява - топло е - има много растения - има храна за насекоми, подслон - много птици.
4. Образователни : възпитавайте любов и уважение към природата.

Предварителна работа:четене и запомняне на стихове за лятото; гледане на илюстрации, рисунки за лятото, за минали екскурзии.

Напредък на курса.

1 част.

Учителят предлага да отидете на екскурзия, за да попълните последната страница на албума за екологичната пътека.

2 част.

болногледач . Деца, днес ние сме с вас последователно

да обиколим всички предмети, да отбележим промените, настъпили в природата, да назовем растения, насекоми.

Предмет : "Нашите приятели са дървета."

Провежда се играта „Познай по описание“. Учителят се обажда различни знацидървета, а децата определят за кое растение става дума.

Предмет : "Живи барометри" - земни червеи.

Земните червеи живеят в почвата. Техните норки под повдигнати парчета земя могат да бъдат намерени сред дървесни насаждения, на поляна. Червеите се наричат ​​​​"дъждовни", защото могат да се видят само преди дъжд или по време на него, усещайки промяната на влажността на въздуха, те изпълзяват от норките си. Защо се държат по този начин все още не е известно дори на учените. Но това е знак за предстоящо лошо време.

Предмет : „Ливадна аптекарка”.

Учителят говори за разнообразието от лечебни растения (невен, живовляк, лайка, глухарче), техните биологични характеристики, лечебни свойства, правилата за събиране на тези растения, както и кои части от растенията се използват за лечение на болести.

Предмет : „Отпечатъкът на белия човек“.

Децата в предучилищна възраст научават за живовляка, неговата адаптивност да расте покрай пътища, по пътеки, детски площадки. Учителят обръща внимание на структурата, ниския ръст, издръжливостта на растението. Кой яде семената му? Как едно растение се изучава от човека? Учителят разказва защо живовлякът се нарича „отпечатъкът на белия човек“ (семената му дойдоха в Америка заедно с обувките на посетителите, защото растението се разпространи по пътищата, където европейците посетиха).

Обект: "Пън".

Пънът е дом за малки организми: насекоми, паяци, гъби, лишеи, мъхове и много други. Постепенно се срутва, превръщайки се в прах. Наблюдението на пънчето помага на децата да разберат кръговрата на веществата в природата. Жителите на пъна: върху кората лишеите блестят с ярко жълти петна - степната златна рибка. Гъбата трън е пораснала в красиви сиво-кафяви волани. Мокрици, бръмбари дървар, бръмбари, заселени под кората.

бодли и други насекоми. В слънчев ден на пън можете да срещнете дървеници - "войници", мравки.

Предмет: "Цветна леха с цветя".

Децата наричат ​​името на познатите цветя, структурата на цветето.

Учителят предлага да вземете пръчка и да се опитате да я забиете в земята - суха или не. Поканете децата да полеят цветята.

болногледач . Забележете разнообразието от растения през лятото за разлика от другите сезони. Защо мислиш? (Отговори на деца).

След обиколката – скици, писане на разкази.

Паспорт на екологичната пътека.

Природни обекти:

1. Смърч.

2. Топола.

3. Бряст.

4. Бреза.

5. Клен.

6. Тревисти растения.

7. Храсти.

Смърч . Смърчът в околните ни гори е по-често срещан от други иглолистни дървета. Кой не познава това вечнозелено дърво, което с остър връх се втурва да посрещне облаците и се появява в домовете ни на новогодишните празници. Смърчът расте повече от 200 години. Започва да дава плодове едва на 30-50 години. Смърчът обича влажни глинести почви. Смърчовата дървесина е много ценна: от нея се правят хартия, изкуствена коприна, режат се трупи и дъски, правят се мебели и музикални инструменти и много други. Смърчът е красив по всяко време на годината. Особено през пролетта, по време на цъфтежа, когато сред зеленината се появяват млади червени шишарки.

На колко години е дървото? - Всяка година на върха на смърча се появяват нови клонки, които растат от едно място в различни посоки (нови клончета). От тези клони можете да преброите колко години са яли (броят на въртележките плюс едно). Смърчът е много полезно дърво, т.к. излъчва приятна миризма на смърч и почиства въздуха от бактерии.

Топола . Пролетта за жителите на градовете в ивицата на Русия обикновено се свързва с ароматната и смолистата миризма на млада тополова зеленина. Тези дървета са много непретенциозни, растат бързо. Тополовите листа улавят, улавят праха, филтрират и пречистват замърсения градски въздух. През пролетта на тополите се появяват съцветия - обеци. На мъжките дървета обеците са по-големи, червени, кадифени. След цъфтежа те окапват. На женските дървета обеците са по-малки, зелени. След опрашването върху тях се образува цял гирлянд от зелени кутийки. Те узряват и по улиците на градовете в средата

Юни, тополов пух, толкова досаден за всички, лети. Качване

влажна почва, те покълват много бързо, понякога дори за един ден. За една година млад издънка се простира до 60 см - 1 метър. Познатите ни градски тополи са черни тополи. Има такива видове като бяла топола, туранга, балсамов, цилиар.

бряст . В централната част на Русия има гладък бряст. Това високо дърво, високо до 30 метра, има дебела, груба кора с надлъжни пукнатини, гъста, разперена корона и тънки, висящи клони. Брястът е издръжливо дърво. Издържа на замръзване, суша, силни ветрове и задимения въздух на градовете. Брястът се адаптира към всякаква почва. През есента брястът се познава по пъстрата окраска на листата. Предлагат се в лимоненожълто, кестеняво и пъстро, жълто-пурпурно. Няма брястови гори, но почти винаги можете да го видите сред елша, върби, до дъб, клен, бреза.

Бреза . Много думи красиво каза за брезата. Тънък бял ствол, гъвкави, наклонени клони, изящни листа винаги са били символ на красивото, възвишеното.

Брезата - най-често срещаното дърво в нашите гори, се откроява преди всичко с белия цвят на короната си. Ако премахнете парче кора от дърво, тогава върху пръстите ви остава нещо като бял прах - това е белуга, тя се разлива от клетките на кората. Тъмни хоризонтални ивици се простират върху белия ствол. Това са леща. Те лесно се ексфолират, през тях в ствола навлиза кислород, който е необходим за дишането на дървото.

Ако нараните ствола на бреза в началото на пролетта, тогава от разреза ще започне да изтича прозрачен сок със сладникав вкус. Това е вредно за растението, т.к. тя е изчерпана и лишена от запасите си, необходими за растеж и цъфтеж. Цветовете на брезата цъфтят едновременно с листата. Големи съцветия - обеци са видими за всички. Вятърът разклаща клон на дърво заедно с дълги котки и понякога се вижда обвивка от прашец.

Учените са преброили около 65 вида брези. Бреза, заселена в средната лента, висяща или брадавична - това е най-познатата бреза за нас.

Клен . В горите на централна Русия през есента листата на клена са почти първите, които пожълтяват. Малко по-късно дървото става още по-елегантно. Често се среща и ясеновиден или американски клен. Дървото понася както сушата, така и задимената атмосфера на градовете. Расте бързо, но не живее дълго, малко над 60 години.

Всеки узряващ кленов плод е снабден с крило. При падане работи като витло на хеликоптер и плодът плавно се плъзга към земята. Вятърът носи семената на големи разстояния.

тревисти растения.

Невен - тревисто едногодишно растение, широко разпространено декоративно растение, понякога диворастящо. Невенът цъфти от юни до октомври, плодовете узряват от август. AT народна медицинаневенът отдавна се използва в много страни.

червена детелина - широко разпространено многогодишно тревисто растение на югоизток. Среща се във всички райони по влажни ливади, ниви, гори. Цъфти от май до септември. Цветните глави са светлочервени. Представител на бобовите растения - обогатява почвата с азотни соли.

Белодроб лек- многогодишно тревисто растение, разпространено в почти цялата средна зона на европейската част на ОНД и в Закавказието.

Глухарче officinalis- растение, широко разпространено не само в югоизточната част, но и във всички региони на ОНД. Расте по ливади, градини, пътища. Това е многогодишно растение с височина до 30 см. Цъфти от април до късна есен. За приготвянето на лечебни настойки се използват корени, които се берат през есента.

Овчарска торба - растението е широко разпространено във всички региони на ОНД. Расте като плевел в градини, зеленчукови градини, ниви, край пътища, по пустеещи места и сметища. Това е едногодишно или тревисто зимно растение с височина до 20-30 см. Цъфти от април до есента.

Живовляк голям- доста често срещано растение

всички региони на ОНД. Среща се по влажни места, ниви, ливади, пътища. Това е многогодишно тревисто растение с височина 15-30 см с розетка от широки приосновни листа. Цъфти от юни до есента. За медицински цели се берат листата. Отрязват се на ръка, като се оставя къса петура. Изсушените листа от живовляк се използват в различни билкови препарати при кашлица и стомашни разстройства.

лайка- едногодишно тревисто растение с височина до 30 см. Понякога се среща в зеленчукови градини, овощни градини, на плевели места във всички региони на ОНД. Цъфти от май до октомври. Лечебните суровини са цветя в кошници без дръжки, добре разцъфнали. Цветовете на лайката съдържат етерично масло.

храсти.

Роуан . Rowan е украсата на нашия северни гори, расте по краищата на горите, по поляни, сред храсти. Той е светлолюбив, расте като храст или малко дърво. Планинската пепел винаги е елегантна - през май е покрита с коримби от бели цветя, цветята са ароматни, със силна миризма на горчиви бадеми. Офиката е особено интересна през късната есен, когато листата я обличат в огненочервена премяна. Гроздове ярко оранжеви плодове остават на голи клони до половината от зимата, освен ако не са кълвани от птици. Rowan живее много дълго време - до 200 години.

Въпросник за родители.

1. Какво е екология?
2. Имате ли стайни растения и какви? Ако не, защо не?
3. Семейството има ли куче, котка или други животни?
4. Засадили ли сте дърво?
5. Правили ли сте някога хранилки за птици?
6. Четете ли книги за природата на детето си?
7. Вашето дете гледа ли филмови ленти, телевизионни предавания за природата?
8. Вашето дете обича ли да е в гората?
9. Колко често ходите в гората с детето си?
10. Вашето дете знае ли имената на дървета, цветя, горски плодове и т.н.?
11. Разказвате ли на детето си за ползите от дървета, лечебни билки, горски плодове, насекоми, птици?
12. Вашето дете знае ли стихове, гатанки, поговорки, поговорки за природата?
13. Вашето дете проявява ли грижовно отношение към животните и растенията?
14. Как смятате, че вашето дете получава знания за природата в детската градина?

Съвети за педагози.

„За формите и методите на екологичното образование на предучилищните деца“.

С публикуването на законите на Руската федерация „За опазване на околната среда естествена среда” и „За образованието” и резолюцията „За екологичното образование на учениците в образователните институции на Руската федерация” (30. 03. 1997 г. № 4 / 1-6), екологичното образование постепенно се превръща в най-важната посока в работата на предучилищните институции. Един от начините за повишаване на нейната ефективност е използването на разнообразни форми и методи на работа.

Списък на формите и методите на екологична работа, използвани в предучилищните институции:

1. Екологични часове.
2. Екологични екскурзии.
3. Уроци по доброта.
4. Уроци по мислене.
5. Екологични кръжоци.
6. екологични състезания.
7. KVN, търгове, маратон, викторина.
8. Екологични действия.
9. Трудов десант.
10. Зелен патрул.
11. Клуб на последователите на природата.
12. Лаборатория на младия еколог.
13. Изготвяне на екологични карти.
14. Провеждане на „Панорама на добрите дела“.
15. Поддържане на фенологични календари на природата.
16. Събиране.
17. екологични музеи.
18. Ден (седмица) на екологичното творчество.
19. Екологични празници и фестивали.
20. Екологични игри (дидактически, симулационни, игри-

моделиране на екосистеми, състезателни игри, игри за пътуване и др.).

1. екологични истории.
2. Екологични обучения.
3. Драматизации, театрализации и др.

Обсъждане и разиграване на ситуации.

Тази форма на работа допринася за консолидирането в съзнанието на нормите и правилата за поведение в природата.

Можете да обсъдите и разиграете следните ситуации.

1. Децата набраха голям букет от момини сълзи. Учителят им беше ядосан. Защо?
2. Децата донесоха малко и безпомощно зайче в жив кът. Какво ще им кажеш? Изразете отношението си към действията им.
3. Плодове - едно по едно - в гората да се събират дълго време. По-лесно е да се счупят клони с плодове. Възможно ли е да се направи така?
4. Едно пиленце изпадна от гнездото. Какви действия ще предприемете? и т.н.

Събиране.

Това е още един начин да привлечете вниманието на децата към света около тях. Колекционерството не трябва да вреди на природата, затова е най-добре да събирате различни скали и минерали.

Колекционирането може да започне разговори за природните ресурси на Русия, за тяхното използване („Как се прави стъклото, желязото?“; „Какво е въглища?“)

Можете да събирате всичко: миризма, звуци, цветове на природата, пощенски картички за природата, рисунки. Колекциите могат да формират основата на изложби, музеи, организирани от деца.

Уроци по мислене.

Усвояването на връзката между обекти и явления на дивата природа е най-трудната тема за децата в предучилищна възраст. За да улесните решаването на този проблем, можете да използвате уроците по мислене, които се основават на отговори на различни въпроси.

„Как?“; "Защо?"; "От това, което?".

Например „Защо коледната елха има зелени игли?“, „Как диша брезата?“, „Къде нощуват птиците?“

Не бива да забравяме, че познавателната дейност на децата трябва да се съчетава с емоционалното им възприемане на природата.

Уроците по мислене могат да се провеждат в различни режимни периоди от време. Основното условие за тяхното изпълнение е интересът на децата. Комбинацията от разходки с увлекателна история, с органичното включване на произведения на изкуството допринася за формирането на чувство за природа у децата.

Уроци по доброта.

Провежда се индивидуално или с малка подгрупа деца (по-голяма възраст) в моменти на техния достъп до света на природата.

Такива уроци, засягащи душата на детето, не трябва да бъдат многословни; може да се комбинира с музика, възприемане на произведения на изкуството.

Теми на уроците по доброта: „Какво означава да си мил?“, „Как да се грижим за стайните растения?“; „Колко красиво е едно цвете?“; „Красотата на човека”; „Хармония на цветовете” „Какво прави една жаба удивителна?”; „Какво трябва да се направи, за да не се плашат животните?“; Как проявяваш любов към животните? — Какво ти каза природата? и т.н.

Екологични излети - експедиции.

По време на експедицията децата могат да си набавят лечебни билки, да събират природен материал за колекция; изследвайте растения, почва, вода при различни условия.

Екологичните експедиции изискват специално оборудване: лупа; молив; папка за хербарий; кутии; пакети; камера и др.

Резултатите от работата са представени под формата на албум, рисунки, колекции.

Екологични изложби и експозиции.

Целта им е да се запознаят с крайпътни феномени, които са недостъпни за деца.

Темите могат да бъдат най-разнообразни: „Гората е приятел на човека“; „Богатството на недрата на нашата Земя“; „Човекът и неговите добри дела на Земята”; „Родни простори” и др.

В изложбата могат да бъдат представени художествени творби, творби на деца и педагози, различни колекции. Изложбата обикновено служи като отличен фон за разговори с деца, за екскурзии, които не само възпитателят, но и детето могат да провеждат.

Практическа дейност на децата.

Децата обикновено участват в почистването на територията, нейното подобряване, засаждане на дървета и храсти. Те могат да се грижат за слаби или болни дървета на площадката, да хранят птиците. Те могат да поставят екологични знаци, да обясняват значението им на децата.

От особено значение са трудовите десанти, рейдовете, които се планират веднъж седмично. Например: „Засадете дърво“; „Санитарен ден”; „Нахранете птиците през зимата“; и т.н.

Пословици и поговорки за сезоните.

Есента.

Есента е резерват, зимата е прибиране.

Есен - осем промени;

Октомври покри земята къде със снежна топка, къде с листо.

Есента идва, дъждът води;

Пролетта е червена с цветя, а есента с пити.

Зима.

През зимата слънцето се усмихва през сълзи.

Слънцето е топло през лятото и студено през зимата.

Зимата не е лято, тя е облечена в кожено палто.

Зимата на безделника замръзва.

През зимата бих яла гъба, но снегът е дълбок.

Пролет.

Пролетта е червена през деня.

Пролет и есен - осем времена на ден.

Пролет - запали снега, играй дерета.

Пролетният дъжд расте, зимният дъжд гние.

Пролетта е червена и гладна.

лято.

Лятото съхранява, а зимата яде.

Разхождайте се през лятото, огладнявайте през зимата.

Лятната седмица е по-скъпа от зимната.

Летен ден - за зимна седмица.

Лятото работи за зимата.

Литература.

1. I.I. Grom „Растения носители на витамини“.
2. В. В. Петров " Зеленчуков святнашата родина."
3. С. Н. Николаев "Млад еколог",
4. Н. А. Рижова "Развиваща среда на предучилищни институции",
5. В. А. Шишкина, М. Н. Дедулевич „Разходки сред природата“.
6. B. G. Volansky, K. I. Bender ... "Лечебни растения в научната и народната медицина."
7. В. В. Смирнова, Н. И. Балуева, Г. М. Парфьонова „Път към природата“.
8. и. "Дете в детска градина" 2002 г. № 5.
9. и. "Предучилищно възпитание" 2001г № 3, № 7, № 10; Изкуство. Н. Рижова "Здравей дърво."
10. В. Волина "Пословици, поговорки, пъзели."

Етап 1. Подготвителен

Целите на изпълнението на проекта на първия етап са:

• влизане в проблема
• свикване с игровата ситуация,
• приемане на задачи и цели, както и изпълнение на проектни задачи.

Последната точка е много важна, тъй като една от най-важните задачи на учителя е формирането на активна жизнена позиция у децата; децата трябва да могат самостоятелно да идентифицират и идентифициратпроблеми, които ги интересуват.

Етап 2. Информативен

На този етап учителят (в допълнение към организирането на дейности) помага на децата да планират правилно собствени дейностипри решаване на поставени задачи.

Децата са обединени в работни групи, като има разпределение на ролите.

Педагогът, ако е необходимо, оказва на децата практическа помощ, както и ръководи и контролира изпълнението на проекта.

Децата развиват разнообразни знания, умения и способности.

Етап 3. финал

Учителят подготвя презентация за дейностите по конкретен проект и я провежда.

Децата активно помагат при подготовката на презентацията, след което представят продукта на собствената си дейност пред публиката (родители и учители).

Литература

1. Федерални държавни изисквания за структурата на основната общообразователна програма за предучилищно образование (заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация № 655 от 23 ноември 2009 г.)
2. Методически препоръки на MIEO и MGPPU за изготвяне на образователната програма на предучилищна образователна институция
3. Гризик Т. За федералните държавни изисквания за структурата на основната обща образователна програма за предучилищно образование. //Предучилищно образование. 2010. №5
4. Скоролупова О., Федина Н. Образователни области на основната обща образователна програма на предучилищното образование. //Предучилищно образование. 2010. №7
5. Скоролупова О., Федина Н. Организация на дейностите на възрастни и деца по прилагането и развитието на основната обща образователна програма на предучилищното образование. //Предучилищно образование. 2010. № 8
6. От раждането до училище. Приблизителна основна общообразователна програма за предучилищно образование / изд. Н.Е.Веракси, Т.С.Комарова, М.А.Василиева, Москва: Мозайка-Синтез, 2010. – 304 с.
7. Възпитание и обучение на деца в старшата група на детската градина / изд. В.В. Гербовой, Т.С. Комарова. - М .: Мозайка-Синтез, 2007.
8. Дибина О.Б. Класове за запознаване с външния свят в старшата група на детската градина. - М.: Мозайка-Синтез, 2010.
9. Соломенникова О.А. Класове за формиране на елементарни екологични идеи в старшата група на детската градина. - М.: Мозайка-Синтез, 2010.
10. Гербова В.В. Развитието на речта в детската градина. програма и насоки. - М .: Мозайка-Синтез, 2007.
11. Гербова В.В. Класове за развитие на речта с деца на 5-6 години. - М.: Образование, 2009.
12. Короткова Е.П. Обучение на деца в предучилищна възраст по разказване. - М.: Просвещение, 1982.
13. Гербова В.В. Запознаване на децата с художествената литература. Програма и методически препоръки. - 2-ро изд., коригирано. и допълнителни - М .: Мозайка-Синтез, 2006.
14. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в старшата група на детската градина. Резюмета на класове. - М .: Мозайка-Синтез, 2007.
15. Куцакова Л.В. Класове по проектиране от строителни материали в старшата група на детската градина. - М .: Мозайка-Синтез, 2007.
16. Куцакова Л.В. Дизайн и художествена работа в детската градина: Програма и бележки на класовете. - М .: TC Sphere, 2009.
17. Лищван З.В. Дизайн. - М.: Просвещение, 1981.
18. Шипицина Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Комуникационна ABC (Основи на комуникацията): Програма за развитие на личността на детето, неговите комуникационни умения с възрастни и връстници. Санкт Петербург: ЛОИУУ, 1996.
19. Швайко Г.С. Класове по визуална дейност в детската градина: Старша група: Програма, бележки: Ръководство за учители в предучилищни институции. - М .: Владос, 2000.
20. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Акимова Ю.А., Белова И.К. Здравей свят! Среда за предучилищна възраст. - М.: Балас, 2001.

Приложение към проект "Екологична пътека"

Екологичната пътека като средство за екологично образование за деца в предучилищна възраст (статия за публикуване в списание DOW 2498)

Първите екологични пътеки са създадени за посетители на национални паркове в чужди страни. AT последните годинимного предучилищни институции създават свои собствени екологични пътеки. Предвид малката дължина на маршрутите, спецификата на включените точки (естествени и изкуствени обекти), възрастта на децата, формите на работа с тях, Н.А. Рижова предлага да се използва Предучилищно образованиепонятието „екологична пътека“. Реалните екологични пътеки, използвани за обучение на възрастното население и учениците, като правило са положени в естествени пейзажи, характеризират се със значителна продължителност и носят голямо съдържание. В предучилищните институции екологичните пътеки изпълняват когнитивни, развиващи, естетически и здравословни функции.

Могат да се разграничат три основни вида екологични пътеки:

• на територията на предучилищна;
• в естествени или близки до тях условия (крайградска гора, парк, площад и др.);
• в сградата на детската градина.

Основните критерии за избор на маршрут и обекти на екологичната пътека са включването на възможно най-много разнообразни обекти, които привличат вниманието на детето, тяхната достъпност за деца в предучилищна възраст. Като обекти (гледни точки) на екологичната пътека са избрани различни видовекакто диви, така и култивирани растения (дървета, храсти, билки), мъхове, гъби върху живи и мъртви дървета, стари пънове, мравуняци, птичи гнезда по дърветата, микроландшафти на различни природни общности (ливади, гори), цветни лехи, отделни красиво цъфтящи растения , места за редовно натрупване на насекоми (например бръмбари войници), малки резервоари, зеленчукови градини, отделни камъни, алпийски хълм, фонтани, извори и др. Взаимодействието на човека с природата (както положително, така и отрицателно) може да бъде показано на примера на утъпкани площи, хранилки за птици, затрупани резервоари извън територията на детската градина.

Етапи на създаване и проектиране на пътека

Последователността от действия за създаване на път може да бъде следната:

• подробно проучване на територията и избор на най-интересните обекти;
• съставяне на карта на пътя с начертаване на маршрута и всички негови обекти (под формата на кръгове с цифри или рисунки-символи; могат да се съставят карти за различни цели: в помощ на възпитателите и за деца от различни възрасти). Картите за деца трябва да съдържат не голям бройинформация под формата на удобни за деца рисунки на обекти, стрелки, показващи маршрута. За децата можете да направите ярки, големи рисунки на обектите, които са най-привлекателни за тях. Например, нарисувайте пеперуда, ярко цвете, дърво в кръгове и свържете всички тези рисунки с линия - пътека, по която преминават от един обект към друг;
• изборът, заедно с децата, на "собственика" на пътеката - приказен герой, който ще даде на децата задачи и ще ги покани да посетят;
• фотографиране на обекти и описване на всички точки според схемата, оформена под формата на албум (паспорт);
• изработка на табели с чертежи, подписи за конкретни точки, екологични знаци;
• изготвяне на препоръки относно използването на пътеки за работа с деца.

Проектиране на пътека и оборудване за организиране на наблюдения

За да повиши интереса на децата към дейностите по пътеката (особено по-малките), учителят, заедно с тях, избира „собственика (или господарката) на пътеката“ - приказен герой (Боровичка, Лесовичка, Флора и др. .). Можете предварително да организирате състезание между деца и родители: кой ще предложи най-интересния герой за ролята на „майстор на пътеката“. Този герой помага да се провеждат занятия по пътеката, той може да бъде изобразен на всички знаци, по-специално в началната точка (където „среща“ момчетата) и в последната (където „се сбогува“ с тях) . От време на време този герой "оживява", изпраща писма-задачи на деца, участва в театрални празници. Можете да изрежете цветна фигурка на приказен герой (например Боровичок) от плътна хартия, като оставите доста широки и дълги ивици отстрани на фигурката и прикрепете голям джоб към дрехите му отпред. С помощта на ленти Боровичок се фиксира върху дърво. (Краищата на лентите се нанасят върху багажника и се свързват например с кламер или лепкава хартия.) В джоба на приказен малък човек се поставят предварително задачи за деца - исканията на Боровичок. За помощта, която му е оказана, приказният герой периодично оставя изненади по пътя си - сладкиши, ядки по дърветата.

План на пътека, направен върху лист от шперплат или пластмаса, може да бъде подсилен в началото. Децата участват в избора на предмети, дизайна на пътеката. Вслушайте се в техните предложения, опитайте се да вземете предвид поне някои от тях. С този подход те ще се отнасят към него с голям интерес. До всеки обект от пътеката е поставена табела с име. Информацията върху табелите трябва да бъде кратка и изразителна. Няма нужда дълги заглавия, текстове. Използвайте символи, картинки. На пътеката можете да поставите и различни екологични знаци, които учителят измисля с децата в класната стая. При проектирането на цветни табели за някои обекти на пътеката, защитени, лечебни, хранителни растения могат да бъдат подчертани в различни цветове. Например, рисунка на защитено растение трябва да бъде поставена в червен кръг, лечебно - в зелено, а хранително - в синьо. Ако територията на детската градина се посещава активно от непознати и е невъзможно да се гарантира безопасността на оборудването, можете да направите леки преносими плочи с гледни точки. Излизайки с децата по пътеката, можете да вземете знаци за тези обекти, които ще бъдат посетени днес с децата.

Паспорт на екологична пътека

За организиране на работата по екологичната пътека се разработва специален „Паспорт на екологичната пътека”. Паспортът съдържа карти на пътя, показващи изследваните обекти: един, повече сложна схема- за учители, вторият - прост - за деца. Дава се и описание на точките от пътеката по дадените схеми. На отделни листове се прикрепят снимки или рисунки на предмети (за предпочитане няколко снимки в различни периоди от годината) и се предоставя необходимата информация за преподавателя. Така че, когато се описва дърво, се дават неговите биологични, екологични характеристики, особености на разпространение, произход на името, народни имена, отразяване на неговия образ във фолклора (приказки, гатанки, поговорки), песни, стихове, връзката му с други растения и животни, отбелязват се ролята му в живота хора (здравни, естетически и др.) и препоръки за използването на обекта в работата по екологично образование на деца в предучилищна възраст и обучение на родителите (опитът показва, че родителите винаги се интересуват от информация за използване на растения, което може да служи като отправна точка за екологични разговори; затова такава информация е включена в описанието на гледните точки). Приложението съдържа редица примери за такива описания, съставени за някои дървета от екологичната пътека. (Вижте прикачения файл)

Екологична пътека на територията на детската градина

Когато създавате екологична пътека на територията на детската градина, трябва да запомните, че екологичната пътека не е цветна леха, която трябва да бъде напълно поддържана и украсена с цветя. Понякога ръководителите на предучилищни институции се оплакват от липсата на финансови средства за организацията на пътеката, като същевременно обясняват, че няма пари за почистване на всички стари, паднали дървета, пънове, сухи листа и др. Всъщност много от тези обекти могат да служат като точки за интересни наблюдения. Можете да създадете екологична пътека на територията на всяка институция и без допълнителни разходи. Този подход предполага, че гледните точки на екологичната пътека могат да включват онези обекти, които вече са на територията. В бъдеще, когато се появи възможност, можете да допълните пътя с нови точки.

Най-ефективно е да се организира екологична пътека, като се използват резултатите от проучвания, проведени при изготвянето на „Екологичен паспорт на предучилищна институция“. Анализирайки картата и видовия състав на растенията, животните, наличието на интересни обекти, е лесно да се идентифицират най-атрактивните и информативни обекти.

На първо място, дървета, храсти от различни видове, различна възраст и причудливи форми могат да бъдат избрани като гледни точки. Добре е, ако наблизо расте дърво, храст, трева и мъх. На техния пример можете ясно да покажете разликите между различните форми на живот на растенията. Стар пън, покрит с мъхове, лишеи, гъби, също ще служи като отличен обект за наблюдения върху темите "Почва" (циркулация на вещества), "Растения". И така, много детски градини наблюдават пънчето (разгледайте повърхността му с лупи) след четене и обсъждане на приказката на N.A. Рижова „Как мечката изгуби пън“. Същите наблюдения могат да се направят и на примера на старо паднало дърво, особено ако се намира на сенчесто място. Много насекоми и охлюви ще намерят подслон под дънера. Ако е безопасно, можете да оставите поне едно изсъхнало дърво на територията (можете да отсечете някои от неговите части). Много често след известно време на такова дърво се появяват млади издънки. Освен това е удобно да поставите хранилки върху него.

Ако мястото е доста голямо, е възможно да се пресъздадат фрагменти от различни естествени растителни съобщества, характерни за района (гори, ливади). Това ще помогне да се запознаят децата с представители на местната флора, фауна и екосистеми на гората, поляната. Колкото по-голямо е разнообразието от растения по пътеката, толкова по-голямо е разнообразието от животни (главно безгръбначни), тъй като животните се свързват с определени растения, храна и условия на живот.

Преди да разпределите места за засаждане на растения от различни съобщества, е необходимо да разгледате територията на двора, като забележите сенчести и открити зони, мокри и сухи. Това ще помогне да се определи къде кои растения да се засаждат (ливада, степ - на открити площи, гора - в сенчести зони). Трябва да се помни, че в различни гори растат различни растения. Така че, в близост до дъба, най-добре е да засадите леска, глог, копито, видове коридалис, анемони (анемон), бял дроб, обикновена подагра, космат острица, сибирска боровинка; близо до смърча - обикновен киселец, боровинки, боровинки, мъхове; близо до бор (на песъчливи почви) - боровинки, котешка лапа, мечо грозде, пясъчен кимион (безсмъртниче), подмладени.

Ако е възможно, е необходимо да се създаде малък резервоар с водни растения и животни. Това ще даде положителен ефект както от когнитивна, така и от естетическа гледна точка.

По пътеката трябва да има малки възвишения, което разнообразява условията за отглеждане на растенията, позволява да организирате интересни наблюдения на снежна покривка, валежи. Отделни големи камъни също ще украсят пътеката и в същото време ще служат като убежище за много животни, особено насекоми, охлюви, може би гущери. Традиционно предучилищните институции разпределят парцели за засаждане на лечебни растения. При възможност могат да се създадат условия за отглеждане на растения, които подлежат на опазване в даден район и на територията на страната. Така се изготвя сякаш "Живата червена книга". Съставът на растенията за пътеки може да включва часовникови растения и барометрични растения (цветна леха "цветен часовник", "цветни барометри").

Красиво цъфтящите растения трябва да бъдат избрани по такъв начин, че през годината някои цветя да заменят други, тоест да се създаде градина (цветна леха) с „непрекъснат цъфтеж“. Ако на мястото вече има малка група плевели, които не пречат на растежа на други растения, няма нужда да я унищожавате: тя също ще бъде включена в пътеката като една от гледните точки. На примера на плевелните видове мн биологични особеностирастения, човешкото влияние върху растителни съобщества. За същата цел на пътеката могат да се оставят малки утъпкани участъци. Сравнявайки ги с непокътнати, може ясно да се покаже на децата как се променя растителната покривка под въздействието на утъпкването.

На територията на детските градини рядко се срещат могили с мравки. Въпреки това е вероятно на мястото на градината да се намери незабележим мравуняк, разположен директно в почвата. Може да се намери по малки дупки и мравки, които се движат наоколо и са определени като гледна точка. Интересно за гледане и практически действияобектите също са места за натрупване на норки от земни червеи, могили от пръст, изровени от къртици, гнезда на гарвани или други птици.

Като допълнителна точка по пътеката можете да създадете малка метеорологична платформа. Флюгер е прикрепен към висок метален стълб, което ви позволява да наблюдавате промяната в посоката на вятъра. Тук се намира и оригиналният индикатор за посоката на вятъра, който обикновено се инсталира на летища. Прилича на торбичка от лек материал с дупки от двете страни. Обикновено те са боядисани на ивици, като шапката на Пинокио. Недалеч от ветропоказателя има голям дървен стълб с хранилки за птици. Структурата на такъв сайт може да включва и слънчев часовник. Дъждомери, направени от пластмасови бутилки, могат да бъдат поставени на метеорологичната площадка за измерване на валежите. Те също могат да бъдат поставени на различни точки по пътеката и да разберат къде и защо падат повече валежи (на отворено пространствои под короните на различни дървета). Съставът на екологичната пътека може да включва и лаборатория на територията на предучилищното учебно заведение.

Екологична пътека в естествени условия

Принципът на организиране на пътека в лесопарк, в гора е същият като за пътека в градина: колкото е възможно повече разнообразие. В естествени (или близки до тях) условия разнообразието на растенията и животните се дължи на различията в релефа. Следователно съставът на такива пътеки трябва да включва точки на повишени и по-ниски места, резервоари, малки склонове. Много е важно да се оцени такъв път по отношение на възможностите и безопасността на децата в предучилищна възраст.

Екологичните пътеки в такива условия включват различни дървета, храсти, тревни площи, пънове, паднали дървета, дървета с гнезда, площи с иглики, езера, потоци, реки, извори, дерета, мравуняци, къртичини, животински норки, ковачници на кълвачи, площи, върху които през зимата можете да намерите следи от животни. Като примери за връзката между човека и природата можете да покажете на децата местата за почивка и последствията от тази почивка за растенията (боклуци, пожари, утъпкани места), животни. Интересно е да се наблюдава как огънят постепенно прераства. Желателно е да се намерят положителни примери за взаимодействие между хората и природата: опазване на мравуняци, засаждане на дървета, събиране на боклук. Например, по-долу е дадено кратко описание на екологичната пътека на детска градина, разположена в покрайнините на града. Пътеката започва до детската градина и минава през горски парк, прилежащ към територията на институцията.

Точка 1. "Бреза горичка"

Обекти за наблюдение: брези на различна възраст и различна дебелина със светла и по-тъмна кора; водорасли, лишеи по стволовете на дърветата; пън с мъх; малки дъбове и планинска пепел; храсти - леска (до нея - млади дъбове с червеникави листа), зърнастец, блек. Тревисти растения: златна пръчица, пролетен чин, космата острица, обикновена подигрушка, костилка, ягода, мацка, градски бръмбар, горски здравец, глухарче, копито, маншет, лютиче, майска момина сълза.

Точка 2. Дере

Обекти за наблюдение- дере и долина на поток, в които през пролетта ясно се виждат пясъчни наноси. Храсти: евоним, зърнастец, леска; тревисти растения: същите като в точка 1. Гъби на ствол на бреза. През май - много люспи от варови пъпки.

Точка 3. "Полянка"

Обекти за наблюдения:поляна - открито, осветено място, заобиколено от дървета, до пътя. Тревисти растения: ягода, папрат, житни растения, кашубски лютик, мъхесто лютиче. Мъхове по корени на бреза и върху почва; мухоморки под дърветата. На полянката има дънер, чиято кора се олющва. Примери за човешко влияние: обелена кора на дървета, боклук. Място за почивка на хората - има дървени трупи, използвани за пейка. Пътят е с твърда почва. През май тук стои вода, цъфти космат острица, виждат се тъмнозелени и светлозелени издънки, кашубско лютиче (с кръгъл лист в основата на стъблото). Много коприва. Къртичини.

Точка 4. "Големи брези"

Обекти за наблюдение: големи брези с изобилие от мъх по стволовете от северната страна (ориентация). Наблизо има дъб - сравнение на две дървета по кора, листа и др. Можете ясно да покажете някои форми на живот и систематични групи растения: дървета, храсти, билки, мъхове, лишеи, водорасли, гъби.

Точка 5. Липова алея

Обекти за наблюдения:Липова алея - липи и брези (например сравняване на кората на стари и млади дървета, плътността на короните на различни видове). Петно от сива глина край пътеката. Силно утъпкана почва, корени на дървета на повърхността на земята. През май малки клонки растат на липите точно от багажника - спящи пъпки се събудиха.

Точка 6. "Пустота"

Обекти за наблюдения:пустеещ терен в близост до лесопарк и училище. През него минава път. Има много плевелни видове и други растения, пригодени за утъпкване (много ниски, пълзящи по земята). По пътя - типични видове - живовляк, гъша тинтява, много дребна пълзяща детелина, маломерни глухарчета. В пустошта - зърнени култури, пелин, вратига, бодил, метличина, подбел (цъфтят през май), конски киселец, бял равнец. По-близо до точката "Bolotse" е малинова гора, където през пролетта се виждат стари миналогодишни и млади издънки на това растение.

Точка 7. "Борове"

Обекти за наблюдение: парцел от борова гора с лиственица, ябълково дърво; борове (кора, смола, игли), лиственица ( мощни корениизлизане на повърхността, падащи игли). Огнище. Борово гнездо. Борово ябълково дърво. През май лиственицата цъфна.

Точка 8. "Блато"

Обекти за наблюдения:"Блато" - подгизнало място с растения, които обичат влагата (голям папур, упорита постеля - интересно, прилепнало към стъблата на съседите си, растение, канарческа трева, перфориран жълт кантарион, тинтява или галангал). Наблизо расте неклеонов храст, чиито семена се разнасят от вятъра.

Точка 9. "Езеро"

Обекти за наблюдения:вода, водни плъзгачи по повърхността на водата, други дребни насекоми, водна леща (размножава се, образувайки нови малки листа по ръба на листа). Наоколо - върби, брези, трепетлики (листата им треперят дори при лек бриз). През пролетта - пеенето на славея.

Точка 10. "Коледни елхи"

Обекти за наблюдение: група млади коледни елхи на поляна, на различна възраст и височина, някои отсечени. Сред смърчовете растат млади тополи (дълги издънки без клони, растат на сянка, достигат до светлината, големи листа - ефектът от ограниченото количество светлина е ясно видим). Има и млади трепетлики, дъбове (до 3 метра височина). Тревисти растения: миши грах (пример за увивно растение), маншет, жълт кантарион, лечебен инициал. Мъх по земята. Недалеч от групата ели има голямо ябълково дърво.

Точка 11. "Дъб"

Обекти за наблюдение: голям красив дъб (листата падат и цъфтят по-късно от другите дървета), до него има трепетлики.

Екологична пътека в сградата на детската градина

В цялото ни северна странадецата в предучилищна възраст в много региони прекарват значителна част от времето си в помещенията на детската градина. Ето защо Н.А. Рижова препоръчва създаването на екологични пътеки в сградата на предучилищна институция. В допълнение, такива пътеки позволяват както на възрастните, така и на децата да хвърлят нов поглед върху непосредствената си среда. Такива пътеки включват обекти от жива и нежива природа: кът на природата, екологична стая, зимна градина (в тях могат допълнително да се създават мрежи от различни маршрути за различни цели), фонтан, басейн, фитобар, пясъчници в коридори, водни и пясъчни центрове, лаборатория, индивидуални композиции от стайни растения и сухи цветя, кътчета на природата или отделни природни обекти в групови стаи, мини-градини на прозорците, оранжерии в сградата, художествена галерия, изложби на занаяти от естествен материал, музеи на природата, мини-музеи в групи, фолклорни стаи, стаи за приказки, изложби от отпадъчни материали и други (разнообразието от точки на такава пътека зависи от развиващата среда на детската градина).

Организация на работа с деца

Екологичната пътека ви позволява по-продуктивно да използвате обикновените разходки с деца екологични дейностии в същото време за подобряване на децата на чист въздух. Често преподавателите имат въпрос: необходимо ли е незабавно да посетите всички точки на пътя? Разбира се, че не. Всичко зависи от възрастта на децата и от целите. Можете да посетите по различно време различни точки, дори една точка на ходене. Едни и същи обекти могат да се посещават многократно, особено през различните сезони на годината. Ако разходката е въвеждаща, можете да посетите различни точки, но ако се преследва конкретна цел (например използване на лупи за изследване на пън), тогава можете да се ограничите само до един обект. По пътеката можете да провеждате наблюдения, игри,
театрални класове, екскурзии. Много е важно да запомните интегрирания подход: еколог или учител работи с децата по пътеката, те изразяват впечатленията си от това, което виждат в часовете по музика, изобразително изкуство, театрални дейности и игри на открито.
Обектите на екологичната пътека предоставят големи възможности за сетивно развитие на детето, за системни наблюдения, екологични празници, игри, драматизации с участието на стопаните на пътеката, емоционално развитиедецата, по-специално, формирането на чувство за близост с природата и съпричастност към живите организми.

Обобщавайки горното, още веднъж е необходимо да се обърне внимание на факта, че екологично компетентната организация на ландшафта около и вътре в предучилищната образователна институция ще гарантира, че всяко дете проявява интерес и нужди от взаимодействие, комуникация с обекти на природата, помага за формира познавателно отношение към него и осигурява формирането на ценностна връзка с всичко живо.

Литература

1. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Василиева М.А.„От раждането до училище“ под редакцията на - М .: Мозайка - Синтез, 2010 г. - 304s.

1. Veretennikova S.A. Запознаване на деца в предучилищна възраст с природата. - М.: Просвещение, 2009. - 256 с.
2. Николаева С. Н. Теория и методи за екологично образование на деца: учеб. помощ за студенти. по-висок пед. учебник заведения. - М.: Издателство. център "Академия", 2007. - 336 с.
3. Рижова Н.А. "Екологичен паспорт на предучилищна институция" // Предучилищно образование, 2000, № 2, стр. тридесет.
4. Рижова Н.А. Екологичен проект "Здравей дърво" // Предучилищно образование. - 2002. - № 3. - стр. 38-47.
5. Соломенникова О. А. Екологично образование в детската градина: Програма и методически препоръки: за класове с деца на възраст 2-7 години / Изд. Т. С. Комарова, В. В. Хербова. - М .: Мозайка-Синтез, 2008. - 52 с.

График на средната група за 2016-2017г
Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията образователни областиОрганизиране на развиваща среда за самостоятелна дейност
Образователни дейностив режимни моменти Пряко възпитателна дейност Учебна дейност в режимни моменти Учебна дейност в режимни моменти сутрин (група, подгрупа) разходка 2-ра половина на деня май
3 седмична тема "Пътешествие по екологичната пътека"
1 2 3 4 5
Цели: Да допринесе за по-нататъшното познаване на естествения свят на детето, да въведе признаците и свойствата на растенията като живи организми (яде, диша, расте), да разшири идеите за сезонните промени, най-простите взаимоотношения в природата, да консолидира знанията за правилата за безопасно поведение в природата, да се култивира внимателно отношение към природата, способността да се забелязва красотата на пролетната природа.
15.05.2017
понеделник

1. Разговор по въпросите: „Какви насекоми се появяват с настъпването на пролетта? Какво правят насекомите през зимата? Каква полза носят на хората?
2.D / игра "Разкажи ми за насекомото" Цел: да се научите да композирате разказпо картина.
3. Дежурство в кът на природата:
поливане на растения и триене на листата на големи растения
4.Индивидуална работаС: ________________________________
Изучаване на стихотворението на А. Прокофиев "Бреза"
5. Разучаване на текста по роли „Бръмбар, бръмбар, бръмче, къде се криеш, кажи ми?“
6. Физминутка „Мухите танцуваха на паркета в осем двойки ...“
7. Задача „Покажете на пеперудата как сте на пост“
8. Четене на стихотворение от И. Токмакова „Сън трева“:
Далечната гора стои като стена,
И в гората, в пустинята на гората,
Бухал седи на клон.
Там расте сънна трева.
Казват, че сънливата трева знае сънливи думи .... 1. Познание (екология)
Тема: "Пътуване до пролетната гора"
Източник: O.A. Воронкевич
"Добре
добре дошли в
екология”, стр. 127
2. Физическо възпитание

1. Наблюдение на майския бръмбар. Цели: да разширите идеите за насекомите, да продължите да ги запознавате с тяхното разнообразие; развиват интерес към живота на насекомите; култивирайте наблюдателност. [Организиране на детски дейности за разходка. Средна група/авт.-стат. Т.Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова. стр.238]
2. Запознаване със знаци: голям брой майски бръмбари - до суша; Има много комари - утре ще вали.
3.Индивидуална работа с: __________________________
Екологична игра "Деца от клона"
4.D / игра „Познай, ще познаем“ Цели: затвърдяване на знанията за насекомите; способността да назовава техните знаци, да ги описва и намира според описанието, развива вниманието.
5. P / игра "Бръмбари" Цел: координация на речта с движение 2 блок:

Игри на открито/Лего конструиране
Урок с логопед
1. Разговор за гъсеницата, нейната структура, цвят.
2. Разглеждане на илюстрации, изобразяващи гъсеници.
3. Етюд "Caterpillar" (ням филм)
Creeble-crab-booms, превърнете се в гъсеници!
Тази странна къща без прозорци
Хората го наричат ​​"пашкул"
(децата лежат по гръб с краката си в центъра на кръга)
Извивайки тази къща на клон,
В него дреме гъсеница.
(обърнете се наляво, ръцете под бузата)
Спи, без да се събужда цяла зима,
(обърнете се на дясната страна)
Но зимата отмина.
(лежи по гръб, разтягай се)
Март, април, капки, пролет (бавно седни)
„Събуди се, сънливце“, (разтегнете се в седнало положение)
Под яркото пролетно слънце
(станете, протегнете се, докато стоите)
Гъсеницата не спи,
Тя стана пеперуда!
(бягане в кръг, размахване на "крила")
4. Индивидуална работа с: ______________________________
Игра с топка „Изберете дума“ Упражнение „Пеперуда“ (оформяне на силует на пеперуда от мозайка според модела)
Игра V.V. Воскобович "Чудодейни клетки"
Търкаляне и люлеене на деца на люлка.
P / игра "Пчели и лястовици"
Скулптуриране на тема "Гъсеница" (работа в екип) C: научете се да навивате пластилин в тънък турникет, да го сгънете в кръг, да навиете малка топка.
16.05.2017
вторник
Прием на деца, игри, общуване, сутрешна гимнастика, дежурна подготовка за закуска, закуска, занимания след закуска, подготовка за ООД
1. Разработване на образователна ситуация "Екологична пътека през пролетта"
Цел: да се разширят представите на децата за сезонните промени в природата; да даде елементарни представи за връзката между човека и природата.
2. Четене на стихотворение от А. Прокофиев "Бреза"
3. Наблюдение на обекти от екологичната пътека: брези, цветни лехи, къщичка за птици на дърво, хранилки за птици, пънове.
4. Задача: "Научи Лесовичка да мие"
5. P / игра "Бръмбари"
В играта участват всички деца - предварително се избира дете, което изобразява птица.
Децата, свободно движещи се из залата или през поляната, пеят заедно с учителя:
- На път бръмбар - бръмбар, на път черен

Вижте го, толкова е пъргав.
(Ако празникът се провежда в залата - децата лягат по гръб, повдигат краката си и бързо ги движат, ако са на улицата - просто клякат, движат ръцете си пред себе си)
- Той падна по гръб, премести лапите си (извършва движения),
Той размаха крилата си (стани, направи люлки с ръце)
Радостно скочи (скочи на място),
Размаха крила, подскочи весело (повторете движенията в текста)
Бръмбар по пътя, бръмбар, черен по пътя,
Вижте го - толкова е пъргав
Вижте го - това е колко пъргав (бяга на пръсти в свободно)
- Птица! (Деца - бръмбари тичат на места, опитвайки се да не бъдат хванати от птицата).
6.Индивидуална работа с: ________________________________
P / игра "Ball up" 1. Развитие на речта
Тема: „Лято. Цветя на поляната»
източник:
Н.В. Нищева Конспекти на подгрупа ... в средна група ...
2. Музика
(по план на музикалния ръководител)
1. Наблюдение на растенията. Цел: да се развие способността за установяване на връзки между промените в неживата природа и живота на живите организми. [Организиране на детски дейности за разходка. Средна група/авт.-стат. Т.Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова. стр.257]
2. Запознаване с поговорки и поговорки за лятото, гатанки за лятото.
3. D / игра "Кое, какво, какво?"
4. P / игра "Пеперуди и птици"
Избират се четирима играчи, които се държат за ръце и изобразяват птица. Останалите деца са пеперуди. На думите „Пеперуди, пеперуди долетяха на поляната“ децата пеперуди тичат лесно, махайки с ръце.
На думите: „Птиците летят“, децата птици, държейки се за ръце, се опитват да хванат пеперуда: заобиколете я, като съедините ръцете си. Хванатите деца са извън играта. Можете да хванете само една пеперуда наведнъж.

Упражнение "Пътуване с кола"
6.D / игра "Кой ще назове повече действия?" Цели: да се научите да избирате глаголи, обозначаващи действия, да развивате памет, внимание. Ход на играта: Учителят задава въпроси, децата отговарят с глаголи. Какво можете да направите с цветя? (късам, подушвам, гледам, поливам, давам, садя) Какво прави портиерът? (мете, чисти, полива, почиства пътеките от сняг)
Какво може да направи вятърът? 2 блок:
Игри, развлекателни дейности, общуване и дейности по интереси, подготовка за хранене, следобеден чай, вечеря
1. Безопасност
"Дете на градската улица"
Игри в двора
Разглеждане на илюстрации.
Разговори: „Играем в двора“, „И колите се движат в двора“.
Игра и обсъждане на ситуации.
Продуктивна дейност: проектиране на "Нашият двор".
Дидактически игри по желание на децата.
Ролеви игри според правилата на пътя.
2.Индивидуална работа с: _______________________________

3. Разговор по въпросите: „Къде беше днес? Какво видяхте, какво научихте? Какво най-много си спомняте от екскурзията по екопътеката?“
4. Координация на речта с движението "Молец"
Витилек молец, (бяга в кръг, раздалечени ръце)
Донеси ни ветреца
От портата - завъртете (завъртете; бягайте в обратната посока)
Закарайте лодката в потока.
Уей, уей, бриз, (спрете, обърнете се с лице в кръг; размахайте ръце,) Издърпайте платноходката, (разтегнете се)
Карайте чиповете (бягайте в кръг, държейки се за ръце)
От запад на изток.
Изграждане на гаражи, навеси, къщи от строителен материал.
HRE "Да лекуваме насекомите"
Игри с малки играчки за насекоми.
17.05.2017
Сряда Прием на деца, игри, общуване, сутрешна гимнастика, дежурна подготовка за закуска, закуска, занимания след закуска, подготовка за ООД
1. Търсене и когнитивна дейност "Как да скрием насекомите?" Цел: да намерите характеристиките на външния вид на някои насекоми, които им позволяват да се адаптират към живота в околната среда.
2.Индивидуална работа с: __________________________
Упражнение "Украсете крилете на пеперуда"
3. Упражнения: „Кой е излишен? Защо?"; „По какво всички пеперуди си приличат и по какво се различават?“
4. Разговор за това какво помага на пеперудите да се скрият от птиците; многоцветното оцветяване им помага да се „превърнат в цветя“) 5. Пръстова гимнастика „Пчела“:
Тя долетя при нас вчера (размахват ръце)
Раирана пчела.
А зад нея е земна пчела-земна пчела (за всяко име на насекомо и весел молец, един пръст е огънат) Два бръмбари и водно конче,
Като очи на фенерче. (направете кръгове с пръсти и
донесе до очите)
Бръмчаха, летяха (размахват ръце)
Паднаха от умора. (пуснете длани върху масата)
6. Разговор на тема "Какво може да наруши съня на децата?"
7. Четене на стихотворение от В. Брюсов "Приспивна песен"
1. Математическо и сензорно развитие
Тема: „Лято. Цветя на поляната»
Развитието на мат-ких предст. при дошк-с с ОХП л.192
2. Физическо възпитание
(по план на физическия инструктор)
1. Наблюдение на птици. Цели: задълбочаване и консолидиране на знанията за птиците, за техните характеристики; култивирайте грижовно отношение и познавателен интерес към птиците; развийте наблюдателност. [Организиране на детски дейности за разходка. Средна група/авт.-стат. Т.Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова. стр.258]
2. Запознаване със знаци за птици.
3.D / игра "Какъв вид птица?"
4. Труд: помага на портиера да изчисти боклука по пътеката около градината.
5.Индивидуална работа с: ______________________
Повторение на призиви за калинка.
6. P / игра "Пеперуди" Цел: Да се ​​​​развие у децата интелигентност, ориентация в пространството и ритъм на движенията. Упражнявайте децата в бягане и клякане. Децата - "пеперуди" стоят на ръба на площадката, където си поискат. На музиката или на думите на учителя: „пеперуди, пеперуди летяха в градината“, децата хващат ръцете си настрани, тичат в различни посоки, тичат един около друг. Учителят продължава: "всички тихо седнаха на малкото бяло цвете." Децата клякат близо до цветята от посочения цвят. По сигнал на учителя: "оооо", което означава вой на вятър, бури, пеперуди бягат от градината до края на площадката. Играта се повтаря с думите: „пеперуди, пеперуди, летяха в полето“.
2 блок:
Игри, развлекателни дейности, общуване и дейности по интереси, подготовка за хранене, следобеден чай, вечеря
1.Опити и експерименти
„Пластмасата, нейните качества и свойства“
Съдържание на програмата: Допринесете за натрупването на специфични идеи за свойствата на децата: разпознайте предмети, изработени от пластмаса, определете нейните качества (структура на повърхността, дебелина, цвят) и свойства (плътност, гъвкавост, топене, топлопроводимост).Игрови материали: Пластмасови чаши , вода, спиртна лампа, кибрит, алгоритъм за описание на свойствата на материала.
2. Ролева игра
"При доктора"
Цели: Да научи децата как да се грижат за болните и да използват медицински инструменти, да възпитават децата на внимание, чувствителност, да разширят речника: да въведат понятията „болница“, „болен“, „лечение“, „лекарства“, „ температура”, „болница”.Оборудване: Кукли, животинки, медицински инструменти: термометър, спринцовка, хапчета, лъжица, фонендоскоп, вата, бурканчета с лекарства, бинт, халат и боне за лекаря.3.Индивидуална работа с: _______________________________
Играта „Измислете думи със звуци [s], [sh].
4. Играта „Отидохме на поляната, намерихме насекоми“
5. Физминутка "Пчела" (координация на речта с движението) Изработване на пеперуда от пластмасова бутилка.
Играта "Да пием чай на пеперудата"
P / игра "Пчели и лястовици"
Разглеждане на снимки на насекоми, сравняване на насекоми.
18.05.2017
Четвъртък Прием на деца, игри, общуване, сутрешна гимнастика, дежурна подготовка за закуска, закуска, занимания след закуска, подготовка за ООД
1. Оцветяване на изображения на насекоми, дизайн на колективния състав "Пролетна поляна"
2. Игра "Едно-пет" (задача: назовете и пребройте насекомите от 1 до 5.)
3.Индивидуална работа с: __________________________
Игра с разделени картинки "Сгъни цветето"
4. Разговор по темата „Какво е много в пролетната поляна?“ (красиви цветя и различни насекоми.)
5. Правене на гатанки за насекоми, цветя; наизустяване на стихотворение на З. Александрова „Глухарче“
6. Координация на речта с движението "Веснянка":
Слънчице, слънчице (ходете в кръг, държейки се за ръце)
Златно дъно.
Гори, гори ярко
Да не излиза.
Поток тече в градината, (тече в кръг)
Сто топа долетяха ("летят" в кръг)
И снежните преспи се топят, топят, (клекни бавно)
И цветята растат. (разтягане на пръсти, ръце нагоре)
1. Визуална дейност (рисуване)
(по план на ДО специалист)
2.Музика
(по план на музикалния ръководител)
1. Наблюдение на дървета и храсти. Цели: да продължи да формира идеята, че дърво и храст са растения, те имат общи съществени характеристики; възпитават интерес към живота на растенията; развиват аналитично мислене. [Организиране на детски дейности за разходка. Средна група/авт.-стат. Т.Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова. стр.259]
2.Опитно-експериментална дейност "Свойства на пясъка" (правим пътеки и модели от пясък). 3. Запознаване със знаци за дърветата.
4.D / игра „Вземи подобни думи» Цели: развиване слухово внимание; научете се да произнасяте многосрични думи ясно.
5.Индивидуална работа с: ______________________
Упражнение "Магически насекоми": оформяне на контура на насекоми по ваш избор от всякакъв материал.
6.P / игра "Капан за мишки"
7. Упражнение "Фенерче"
2 блок:
Игри, развлекателни дейности, общуване и дейности по интереси, подготовка за хранене, следобеден чай, вечеря
1. Въведение в художествената литература
Тема: Запознаване с приказката "Придирчивата жена" (обр. Дал)

Валентина Мелникова
Тематично планиране в средна група "Пътуване по екологичната пътека"

Тема: « Пътешествие по екологичната пътека»

Цел: Допринесете за по-нататъшното познаване на естествения свят на детето, запознайте се със знаците и свойствата на растенията като живи организми (ядете, дишайте, растат, разширявайте идеите за сезонните промени, най-простите взаимоотношения в природата, консолидирайте знанията за правилата за безопасно поведение в природа, култивирайте уважение към природата, способността да забележите красотата на пролетната природа.

Комплекс за сутрешна гимнастика №7 (повторение) реч: „Научете се да поръчвате, правете упражнения всеки ден“

Финално събитие: говоря за "Как да се държим сред природата"

Възпитателна дейност в режимни моменти

Индивидуална работа

Организация на разработването средиза самостоятелна дейност на децата

Променлива част

P, S / C, F, 1. Разговор на въпроси: „Какви насекоми се появяват с настъпването на пролетта? Какво правят насекомите през зимата? Каква полза носят на хората?

2. D / игра "Разкажи ми за едно насекомо" Цел: научете се да правите кратка история от картина.

3. Дежурство в ъгъла природа:

поливане на растения и триене на листата на големи растения

Индивидуална работа със Степа, Егор, Гриша

Разучаване на стихотворение от А. Прокофиев "Бреза" 1. Разучаване на текста по роли "Бръмбар, бръмбар, бръмбар, къде се криеш кажи ми?"

2. Физическа минутка „На паркета в осем чифта мухи танцуваха ...“

3. Безплатно игрова дейноств зоните за игра.

1. О, О "Художествено творчество"Приложение „Смешни човечета от кръговете“виж Швайко стр. 31

2. О. О "Физическа култура"На план на инструктора

Разходка P,

S / C, F 1. Наблюдение на лебедката. цели: разширяват идеите за насекомите, продължават да ги запознават с тяхното разнообразие; развиват интерес към живота на насекомите; култивирайте наблюдателност

2. Запознаване със знаци: голям брой майски бръмбари - до суша; Има много комари - утре ще вали.

3. Трудови задачи за поддържане на реда в обекта. Упражнение в скокове на дължина Стьопа, Кирил, Ангелина. 1. П „Намери си половинка“- ориентация в пространството, упражнения в бягане.

2. П\у "Кой ще изтича по-бързо до знамето"- сръчност, изобретателност, упражнения в бягане.

3. Самостоятелна игрова дейност с дистанционен материал

Вечер П, Р,

Х/Э 1. Разговор за гъсеницата, нейната структура, оцветяване.

Етюд "Гъсеница" (ням филм)Вижте допълнителен материал.

Поставете книга от И. Гурина в ъгъла на книгата "Как се появява пеперуда" Допълнително образование. Работа в кръг "Чудото на ръката"виж работната програма.

Вечерна разходка F,

P Уелнес ходене - за подобряване на здравето на децата

Трудови задачи – събиране на клонки на обекта – за формиране на умения за работа в екип

Дидактическа игра с топка "Лети - не лети" - развитие на речта, вниманието, скоростта на реакция

C / C 1. Сутрешни упражнения.

2. Развиваща се образователна ситуация « Екологична пътека през пролетта»

Цел: разширяване на представите на децата за сезонните промени в природата; да даде елементарни представи за връзката между човека и природата.

3. Четене на стихотворение от А. Прокофиев "Бреза"

Продължете да консолидирате уменията и способностите за използване на ножици Артем, Миша, Полина. 1. KGN. Припомнете си с децата детски песнички за водата. Продължете да насаждате умения, за да поддържате ръцете си чисти.

2. P / игра "бръмбари"

В играта участват всички деца - чрез броене предварително се избира дете, което изобразява птица.

1. О. О "Когнитивно развитие"ПУР № 29 "Затвърдяване на знанията за числата 1,2,3.4,5"виж Колесникова стр. 73 (повторение)

2. О. О. "Художествено-естетическо развитие"Светът на музиката от план на музите. Глава

Разходка P,

R 1. Наблюдение на растенията. Цел: развиват способността за установяване на връзки между промените в неживата природа и живота на живите организми

2. P / игра "Пеперуди и птици"

Избират се четирима играчи, които се държат за ръце и изобразяват птица. Останалите деца са пеперуди. в думи „Пеперуди, пеперуди долетяха на поляната“Децата пеперуди тичат лесно, махайки с ръце.

в думи: "Птиците летят"деца птици, държащи се за ръце, опитвайки се да хванат пеперуда: заобиколете я, като се хванете за ръце. Хванатите деца са извън играта. Можете да хванете само една пеперуда наведнъж.

Хвърляне и хващане на топката - за развиване на сръчност, сила на хвърляне, формиране на умения за здравословен начин на живот.

1. Трудови задачи за поддържане на реда на сайта, за събиране на играчки в края на разходката.

2. Безплатна игра с дистанционен материал.

3. Рисуване на терен с клечка на свободна тема.

S/C дизайн: "Мебели за детска градина" (строителни материали) виж Куцакова с. 118 D/I "Едно е много".

Цел: продължете да запознавате децата с различни начини за образуване на думи. Кирил, Даша, Саша 1. Сигурност

"Дете на градската улица"

Игри в двора

Разглеждане на илюстрации.

Разговори: "Игра в двора", "И колите се движат в двора".

Игра и обсъждане на ситуации.

Вечерна разходка П,

F Наблюдение на облаците - да продължи формирането на съзнанието за единството на земята и небето като основа за цялостно възприемане на света.

художествено слово: четене С. Сок "Защо има облаци?"вижте допълнителния материал.

Ди "Ядливи - неядливи" (с топка)- формиране на внимание, развитие на способността да се подчертават основните, съществени характеристики на обектите.

Безплатна игра.

C / C 1. Сутрешни упражнения.

2. D / игра „Кой ще назове повече действия?“ цели: научете се да избирате глаголи, обозначаващи действия, развивайте памет, внимание. ход игри: Учителят задава въпроси, децата отговарят с глаголи. Какво можете да направите с цветя? (разкъсвам, подушвам, гледам, поливам, давам, садя)Какво прави портиерът? (мете, чисти, полива, почиства пътеките от сняг)

D/игра — Какво, какво, какво?с Миша, Тимофей, Ксения. 1. Упражнение „Украсете крилете на пеперудата“, пеперуда е нарисувана по външен шаблон - за развитие на фини двигателни умения, творческо въображение.

2. C/ролева игра "магазин за хранителни стоки"- развиват диапазона на игра

1. О. О. "Развитие на речта"Описание на външния вид на младото животно. Затвърдяване на преминатия материал. Виж Ушаков стр. 174,

ул. Колесников 74

2. О. О. "Физическа култура"На планинструктор по физическо възпитание

Разходка P,

C / C 1. Наблюдение на дървета - развиват умения за наблюдение, култивират грижовно отношение към природата.

2. P / s "Крака от земята", "Капани"- упражняване на бягане без блъскане един в друг; култивирайте ловкост и издръжливост.

3. Дидактическа игра "Лети - не лети" - развитието на речта, вниманието, скоростта на реакция

Хвърляне на топката в целта - развиване на координация на движенията. Полина, Даша, Ксения. Трудова дейност. Събиране на камъчета на сайта - да се научите да работите заедно, да получите радост от резултата.

2. Игра за развитие на творческото мислене

"Какво ако?."- научете децата да мислят по различни теми. Примери задачи:

Какво ако. изключете врящия чайник?. оставям хладилника отворен? нося тесни обувки? не си миете зъбите?

Да риташ топката през прозореца? изядете десет порции сладолед наведнъж?

Дразни кучето на съседа?

S/K. Запознаване с художествена литература Четене на стихотворение от С. Маршак "Мустакат - раиран"виж технологични карти З. Т. Асанова с. 164 Работа по препоръка на тифлопедагог. Вижте бележника за взаимодействие. C/R игра "Да лекуваме насекомите"

Игри с малки играчки - насекоми. Продължете да развивате умения за преговаряне на игра и разпределяне на ролите

Вечерна разходка F,

C / C 1. Упражнение за прескачане на ниски предмети

2. P / I " "Спри се"- научете децата да действат в съответствие с правилата, да контролират действията си, бързо да реагират на звуков сигнал; развиват сръчността, укрепват мускулите на краката и торса.

3 Игри по желание на децата, за консолидиране на способността за преговаряне на игра

C / C 1. Сутрешни упражнения.

2. Пръстова гимнастика "Пчела":

Дойде при нас вчера (размахване на длани)

Раирана пчела.

А зад нея цмър-пчел (за всяко име на насекомо И весел молец, огънете един пръст)Два бръмбара и водно конче

Като очи на фенерче. (направете кръгове с пръсти и

донесе до очите)

Бръмна, полетя (размахване на длани)

Паднаха от умора. (пуснете длани върху масата)Индивидуална работа D/I.: "Кажи една дума" (Василиса, Уляна, Яна)

Цел: да консолидира способността на децата да се обединяват в групи и изолирайте части от групата. 1. Настолна игра "мозайка".

Цел: научете децата да оформят шаблони според инструкциите, да измислят рисунки сами, да развият визуално възприятие, въображение, фини двигателни умения на ръцете.

2. Предложете албум за безплатно разглеждане "Кой има нужда от дървета в гората"

1. О. О. "знание"Светът на природата» „Гъби. Горски плодове"виж Каушкал страница 30 "Формиране на холистична картина на света"

2. О. О. "Художествено творчество"рисуване „Разцъфнаха глухарчета“виж Утробинастр. 29

Разходка P,

S/C 1. Наблюдение на тревата.

Цел: поканете децата да разгледат тревата, да слушат гатанки за нея, да идентифицират свойства билки: е основна храна за много животни, местообитание на някои насекоми. Формиране на представи у децата за взаимоотношенията в природата.

2. Развлекателен джогинг около територията на детската градина - да развие двигателната активност на децата, да допринесе за закаляването на тялото. Индивидуална работа Упражнение "Змия"- продължавай да вървиш "змия"между предмети, без да ги събаря; развиват внимание и наблюдателност. Кирил, Ксения, Никита, Миша. P/игри "Капан за мишки", игра по желание на децата.

Трудови задачи: разхлабване на земята около засадените цветя, изясняване на техните имена - невен. Култивирайте желание за добросъвестно изпълнение на възложената работа.

Самостоятелна игрова дейност.

Играта „Измислете думи със звуци [s], [w] - упражнете способността да измисляте думи с определен звук "Едно-пет" (упражнение: назовете и пребройте насекомите от 1 до 5.)Ролева игра

"При доктора"

цели: Научете децата как да се грижат за болни и да използват медицински инструменти, обучавайте децата на внимание, чувствителност, разширяване на речника наличност: въведете понятия "болница", "болен", "лечение", "наркотици", "температура", "болница". Оборудване: Кукли, играчки животни, медицински инструменти: термометър, спринцовка, таблетки, лъжица, фонендоскоп, памучна вата, буркани с лекарства, бинт Допълнително обучение. Работа в кръг „Посещение на приказка“

Вечерна разходка F,

P, X / E Упражнение за развитие на фините двигателни умения на ръцете „Поставете го сами“ - поставете слънцето от малки камъчета.

игра с топка „Назовете го скоро“, след това хвърля топката на детето, произнасяйки обобщаваща дума, детето нарича представителя.

C / C 1. Сутрешни упражнения.

2. Игрови проблемни ситуации "Видяхме паднала мацка", „Видяхме момче с прашка в ръце“, „Видяхме птица да седи на перваза на прозореца ви“

Цел: За да се формира идеята, че животните и растенията са живи, те трябва да бъдат защитени. D/игра "Наречи го сладко" Цел: научете се да избирате думи в умалителна форма. Кристина, Полина Матвей. 1. Оцветяване на изображения на насекоми, проектиране на колективна композиция "Пролетна поляна"

2. Предлагайте дъска - образователни игри, продължете да формирате способността да преговаряте в игра, да играете спокойно, без да пречите на другите.

1. О. О. "Художествено-естетическо творчество"Светът на музиката от план на музите. лидер.

2. О. О. "Физическа култура"На планинструктор по физическо възпитание

Разходка P,

S/K 1. Наблюдение. "бреза с бял ствол".

Цел: поканете децата да намерят бреза на сайта, говорете как изглежда, как можете да разпознаете бреза; поканете децата да слушат гатанки за бреза, разберете какви признаци и свойства на това дърво са отразени в тях, което означава фигуративните изрази, намиращи се в гатанки ( "бял сарафан", "обеци", "къдрици"и т.н.); научете се да използвате в речта думите: бреза, красива, с бял ствол, нежна, клони, тънки, котки.

2. Здравословно бягане - насърчаване на здравето

3. Игри на открито: "Гъски, гъски", "Океанът се тресе"

Развитие на движението.

Цел: упражняване на скокове на място със завои надясно, наляво, около себе си (Денис, Даша, Никита) 1."Момент на сигурност" „Опасни ситуации на улицата и в двора“- да научи децата да се държат правилно в ситуации на намиране на непознати предмети и при среща с непознати; възпитавайте внимателност, предпазливост.

2. Трудови задачи. „Намери си работа“- да формират умения за колективна работа, да подкрепят желанието за възстановяване на реда.

Финално събитие: чат от въпроси: „Как трябва да се държи човек сред природата? Възможно ли е да хванете пеперуди, бръмбари? Унищожи мравуняци? Бера цветя? Чупим клони на дървета? Защо?" разглеждане на снимки по темата.

Упражнение в способността за оцветяване на предмети Тимофей, Егор, Гриша Трудова дейност - „Хайде да вземем книгите“- извършват индивидуални работни процеси

D / i - — Какво не е наред тук?- упражняване на класификация, групиране на обекти; фиксирайте името и предназначението на електрическите уреди

Вечерна разходка F,

S/C 1. P/I "Мишки танц".

Цел: научете се да се движите бързо по сигнал; тичайте, без да се блъскате един в друг.

2. Упражнение "Жаби" - упражняване на децата в скачане на два крака, движещи се напред.

Самостоятелни игри с топка.