Meetodid heli r tekitamiseks. Tõhusad viisid ja õiged tehnikad heli r tekitamiseks

Algavatel logopeedidel on sageli probleeme heli tekitamisega [P]. Kasutate mitut tehnikat, kuid need osutuvad ebaefektiivseks. Sellest artiklist leiate 14 heli tekitamise tehnikat [P], mida on praktikas edukalt rakendatud ja testitud.

1 viis heli seadistamiseks [P]:

Seadistamine [P] – kiiresti ja tõhusalt.

See meetod aitab kiiresti vibratsiooni tekitada.
Laps paneb pea logopeedi sülle, imeb keele suulae külge (“Seene”), sel ajal surub logopeed pöidla ja nimetissõrmega (puhas) keele külgmised servad suulae külge ( mitte ots!), laps puhub jõuliselt vastu keelt ja...tihti tekib kohe vibratsioon!

2. viis heli seadistamiseks [P]:

Lapsel palutakse tõsta oma laia keelt ülemistest hammastest üles ja hääldada pikka aega häält, mis sarnaneb "zzh"-ga (kostab midagi nende vahel: [z] ülemtooniga [zh] või vastupidi) või korduvalt. hääldage heli [d] (aga keel pole hambad, vaid alveoolidel, nii et heli [d] ei ole selge).

Kolmas viis heli seadistamiseks [P]:

Veenduge, et teie keel oleks lai ja väga pinges. Sel ajal tehke lapse enda sirge (puhtalt pestud, lühikeseks lõigatud küünega, et mitte keelt kriimustada) nimetissõrmega või taskurätikusse mähitud sõrmega, asetades keeleotsa alla. võnkuvad liigutused küljelt küljele, mistõttu on kuulda mürinat. (Võib kasutada tihedalt vatiga täidetud lutti või teha hambaharjast plastikust spaatli, eemaldades harjased, et tekiks mugav plastpulk; nurgad peavad olema ümarad.) Kui lapse käsi harjub ja keel ei hakka. libistage sõrm (spaatliga) maha, saab laps iseseisvalt keele vibratsiooni tekitada.

Kui keel pole lai ja pinges, kannab sõrm seda endaga kaasa ja värinat ei teki. Keel kõigub koos sõrmega ja kõlab "dl" lähedal. Pöörake lapsele erilist tähelepanu, et keel oleks võimalikult püsiv. tinasõdur ja ärge mingil juhul oma ametikohalt tagasi astuge. Keelt saab võrrelda nööriga. Kui keel on pinges, siis seda puudutades paneme selle värisema, keel hakkab kostma, aga kui keel on lõdvestunud, siis heli ei kostu. Lastele see harjutus väga meeldib ja nad teevad seda mõnuga. Võite lapsele öelda, et proovite nüüd mootorit käivitada.

Olles saavutanud mehaanilise abiga keeleotsa vibratsiooni, pikeneb vibratsiooni kestus ja liigub järk-järgult selleni, et laps alustab vibratsiooni mehaanilise abiga ja jätkab ilma selleta. Aja jooksul piisab, kui laps toob sõrme suu juurde ja keele ots hakkab iseenesest vibreerima (sõrm toimib sel juhul rahustavalt, laps pole veel oma võimetes kindel ), järk-järgult seda vajadust enam ei eksisteeri. Kui keeleotsa iseseisvat vibratsiooni väga pikka aega ei arendata, hakkavad nad heli [r] silpides ja sõnades automatiseerima, saavutades mehaanilise abiga koore.

4. viis heli seadistamiseks [P]:

Keeleotsa saate vibreerima panna järgmiselt: kutsuge beebi lahtise suuga keelt suulae külge imema, seejärel puhuge keelt lahti laskmata. Hetkel, mil keel on suulaest üles tõstetud, põhjustab väljahingatava õhuvoolu tugev tõuge keeleotsa lühikese vibratsiooni. See harjutus tugevdab lapses keeleotsa vibratsiooni tunnet ja siis saab ta seda heli tekitada iseseisvalt, ilma mehaanilise abita.

Sama meetodi teine ​​versioon (mehaanilise abiga). Tõstke keel taeva poole, venitades "frenulumi" piirini. Seejärel suruge pöidla ja nimetissõrmega keele külgmised servad tugevalt vastu suulae. Keele keskosa ja frenulum peaksid jääma klambrita. Hingake sügavalt sisse ja puhuge häält sisse lülitades jõuliselt õhku välja. Keel “paisub” ja kõlab helikombinatsioon “tzh” (mõned lapsed saavad kohe kombinatsiooni “tr” (dr)). Harjutuse hambad on avatud pooleteise kuni kahe sõrme kaugusel. Korrake harjutust mitu korda, suurendades järk-järgult õhurõhku. Helikombinatsioon "tzh" muutub järk-järgult "tr"-ks (dr). Veenduge, et keele ots vibreerib ja hoitakse vastu suulae ning keele servad külgnevad pealmise külgmiste servadega hambad. Tugeva õhuvoolu survel tekib spontaanselt lühike "tr-tr" (dr-dr).

Esineda võivad järgmised ebatäpsused: sõrmed haaravad “valjadest” kinni ja õhu puhumisel vibratsiooni ei teki; õhk ei liigu mööda keelt, vaid ninna, nii et keel ei “paisu” ega “popuks”; ebapiisavalt tugev väljahingatav õhuvool; häälikukombinatsiooni “tr” (dr) asemel on kuulda “tl”, see tähendab, et keel ise töötab vabatahtlikult (keel peab töötama, st vibreerima tugeva õhuvoolu survel), keel peab sobituvad tihedalt suulae külge ja on liikumatu; peaksite hoiduma heli [r] tegemisest jäljendamise teel. Heli õigel hääldamisel keeleots väriseb ja vale jäljendamise korral hakkab väga sageli vibreerima kas “keel” või pehme suulaega kokkupuutuv keelejuur.

Pärast lühikese “tr” (dr) häälduse kinnistamist on vaja treenida veerevat pikka “tr” (dr) - kõigepealt sõrmede abil ja seejärel ilma sõrmedeta.
Üheski neist etappidest pole vaja kiirustada. Laps võib esimest korda veereda r-i ja selleks võib kuluda mitu kuud. Peamine ülesanne, millega silmitsi seisate, on teha neid harjutusi regulaarselt, eelistatavalt iga päev. Olles alustanud [p] lavastust ühel viisil, ärge kiirustage selles pettuma ja liikuge teise juurde. Palun olge selle tööga kannatlik.

5. viis heli seadistamiseks [P]:

Seadistamine heli järgi [Z].

Tavaliselt ei panda R-d helist Z, sest arvatakse, et nad on artikulatsioonilt väga erinevad ega suuda üksteist toetada.
Aga sa võid proovida. Saladus on selles, et laps hääldab [Z]-d väga lühidalt, puudutades keelega ainult alveoole ja samal ajal puhudes tugevalt keelele. Alguses on selgelt kuulda ühe löögi [P], mis seejärel muutub suhteliselt kergesti elavaks. See meetod on väga lihtne ja kiire, eriti kurgu puhul [P]. Soovin teile edu selle kasutamisel!

6. viis heli seadistamiseks [P]:

Järglaste jaoks: suruge keele ots alumiste lõikehammaste külge ja tõmmake välja täishäälik "AAAAAA", avades ja sulgedes vaheldumisi suud. Suletud suu korral asetab laps ülemised lõikehambad keeleotsale surutuna alumiste lõikehammaste vastu, s.t. laps koputab oma keele ülaosa.

Kui klassikalistest tehnikatest [P] määramiseks ei piisa.

7. viis heli seadistamiseks [P]:

Eriti püsivatel juhtudel, kui klassikalistest [P] seadistusmeetoditest ei piisa, kasutan järgmisi harjutusi - silpe, mida tuleb hääldada kiiresti ja rütmiliselt:

dydydydydydy....ydydyydydy....ydydydydydydy.
dydadydadyda...adydaadadyda...youydydydydydy....
dydodydodydo... dydoadydo...

8 viisi heli seadistamiseks [P]:

Mängud-harjutused heli esilekutsumiseks [r].

Harjutused on väga lihtsad ja sobivad hästi keele alveoolidesse tõstmise treenimiseks ning samas treenivad peenmotoorikat.

a) Harjutus "Õnnelik vihm"

Hääldage hääli kindlalt [t-d] Kas kuulete, nagu langeksid tilgad alla ja lööksid midagi kõvasti vastu? Asetage vasak peopesa ja näidake sõrmedega, kuidas vihmapiisad teie käele langevad, alguses aeglaselt ja seejärel üha kiiremini.

Vihm tilkus mu peopesale - t-d, t-d...
(kasutage langevate vihmapiiskade kujutamiseks paremat kätt)
Lillele - t-d, t-d... (joonista vasaku käega lill)
Ja rajale, t-d, t-d... (tee vasakust käest rada)
Ta koputas katusele - t-d, t-d….
Ja käis tihe helin - t-d, t-d, t-d... (vihm hakkas tugevamaks minema).

Proovige mängides kätt vahetada ja riim pähe õppida. T-D hääldame liialdatult (rõhutatult). Välistame lõualuu töö.

b) Harjutus “Krokodill Gena laul”

Loo meloodia sobib hästi keele treenimiseks alveoolidesse tõusma. Algul laulame laulu ainult silbil JAH. Edaspidi on kasulik kasutada silpe DY, DE, DO, DU. Saate silpe vahetada, võttes arvesse lapse soove. Heli [r] fikseerimisel laulame laulu silbil RA.

9 viisi heli seadistamiseks [P]:

[P[ seadmine hambavaheasendist.

Esmalt harjutatakse asendit “keel ülahuulel” ja suunatud õhuvoolu.

Keele lai serv ülahuulel. Selles asendis palutakse lapsel puhuda oma ninaotsa sumiseva heliga, mis sarnaneb "B-B-B".

Lisaks eelmisele positsioonile “mängib” logopeed nimetissõrmega lapse alahuulel, mille tulemusena omandab õhuvool vibreeriva iseloomu. See efekt tuleb korralikult välja töötada. Vanematele lastele võib pakkuda iseseisvat “esinemist” sõrmega huultel.

Seejärel vähendage järk-järgult sõrme puudutamise kestust, seejärel eemaldage see ja pöörduge tagasi. Saavutage vibratsiooniheli väikseimast puudutusest alahuulele (midagi sarnast "v-v-r-r-e-e...")

Säilitades sama keele konfiguratsiooni, on vibratsiooniheli tekitamise ajal keelt lihtne ülemiste hammaste taha liigutada. Oluline on mitte kaotada oma keele kuju! See tehnika on võetud Peterburi logopeedi Irina Anatoljevna Smirnova arsenalist. Ta soovitas seda düsartriaga lastele, kuna sel juhul ei nõua laps suurt lihaspinget ja seetõttu ei suurene liigeseorganite spastilisus.

10 viisi heli seadistamiseks [P]:

Heli [P] tegemine sissehingamise ajal.

Tingimuseks on heli [C] õige ja selge hääldus. Laps hääldab pikka aega SSSSS-i ja hingab seejärel suu kaudu lühidalt sisse, tõstes järsult keele üles ja surudes alveoolidele, imedes keele "nagu tigu kooresse". Kui laps ei puuduta sissehingamisel keelega alveoole, siis heli ei teki. Meetod on väga ootamatu, paradoksaalne (kõik normaalsed logopeedid teevad ju "väljahingamisel" helisid)

11. viis heli määramiseks [P]:

Heli [P] seadistamine harjutusest “CHATTER”.

Harjutusest “Lõbiseja” on huvitav mänguline helitegemise viis [P], mis on lastele hästi teada. Meetod on kättesaadav igale alustavale logopeedile. Laps teeb harjutust “Läbimees” (või “Türgi”): laia keele sirutamine heli peale [A] teeb liigutusi edasi-tagasi, libisedes mööda kõva suulae. Sel hetkel, kui keel puudutab alveoole, on kuulda ühe lööki [P]. Nüüd jääb üle vaid see asend fikseerida ja [P] automatiseerima hakata. Reeglina muutub ühelöögiline heli ise üsna ruttu elavaks (keeleots väriseb).

12. viis heli seadistamiseks [P]:

[P] seadistamine heli [Zh] järgi.

Kõik uus on hästi unustatud vana. Seadistamise meetod [P], mida kasutati aktiivselt 30-40 aastat tagasi.
Kõik logopeedid armastavad heli [R] esile kutsuda kõikvõimalike vibratsioonide (“mootor” jms) abil. Kuid on lapsi, kes kardavad sonde, pulgakesi, lutte, teelusikaid ja muid saadaolevaid vahendeid. Nende jaoks sobib väga hästi järgmine meetod: laps hääldab heli [Zh] pikka aega, ühel väljahingamisel ja samal ajal liigutab keeleotsa sügavamale suuõõnde. Sekund hiljem on kuulda üksikut lööki [P]. Pärast selle heli isoleeritud häälduse fikseerimist lähevad nad kohe edasi silpide hääldamisele kombinatsiooniga TR, DR, NR, ZHR. See aitab kaasa ühelöögilise [P] kiirele ülekandmisele vibreeriva heli olekusse. Meetod õigustab ennast.

13. heli tekitamise meetod [P]:

Heli [P] tekitamise meetod on sama vana ja lihtne kui maailm.

Teostatakse 3 etapis:

1) imeda keelt kõvasuulae poole (“seen”)

2) hingake sügavalt läbi nina (keel on samas asendis)

3) teha terav lühike väljahingamine läbi suu, suunates õhuvoolu keelele ja ühendades häält. Selle kõige kirjeldamine võtaks kaua aega, kuid meetod on väga lihtne. Efekt saavutatakse kontrastiga (keele pinge imemise ajal ja lõdvestus terava väljahingamise ajal). See aitab tekitada otsas vibratsiooni.

14. heli tekitamise meetod [P]:

Seadistamine [P] ebapiisava õhuvooluga.

Meetod sobib neile lastele, kellel puudub piisava võimsusega õhuvool, mis on vajalik keeleotsa vibreerimiseks. See põhineb traditsioonilisel paigutusmeetodil, kasutades kuulsondi. Ja omapära on see, et laps on poollamavas asendis, pea veidi tahapoole.Keel on üles tõstetud, alveoolide suunas, laps hääldab heli [D] või kombinatsiooni DY kiire tempo. Sond teeb kiireid liigutusi keeleotsa all paremale ja vasakule. Efekt saavutatakse sellega, et lamavas asendis tõmmatakse keelt veidi tahapoole ja laps on sunnitud intensiivsemalt välja hingama õhuvoolu, mis käivitab vibratsiooni koos sondi manipulatsioonidega. Heliloomingu aeg väheneb poole võrra.

(48 meeldis, keskmine hinne: 4,65 5-st)

Kõne mängib igale inimesele suur roll elus. Ebamugavust ja raskusi suhtlemisel võivad põhjustada erinevad kõnedefektid. Seetõttu on väga oluline oma last koheselt märgata vale hääldus ja asuge tegutsema. C-heli tekitamine pole eriti keeruline. Õigete harjutuste ja regulaarse harjutamisega saate kiiresti edu saavutada. Kuidas seda teha?

Helide tegemine kõneteraapias on eriline protsess, mis kujutab endast konkreetse tähe hääldusoskuse arendamist. Lapse jaoks on oluline õppida reprodutseerima häält mis tahes kujul, olenevalt sõnast ja selles sisalduvast tähekombinatsioonist.

Logopeedid puutuvad sageli kõnehäiretega kokku just siis, kui nad esitavad lastel vilistavaid helisid. Selliseid defekte on kahte tüüpi:

1. sigmatism;
2. parasigmatism.

Esimesel juhul moonutab laps õige heli "S" või "S" hääldust ja teisel juhul muudab ta need täielikult muudeks helideks.

Seetõttu on nii oluline märgata lapse kõnehäiret õigeaegselt ja hakata sisendama tähtede korrektse reprodutseerimise oskust. Sellised patoloogiad võivad ka negatiivselt mõjutada närvisüsteem lapsed võivad põhjustada järgmisi haigusi:

• Düsgraafia. See tähistab erinevaid rikkumisi kirjutamine kui laps vahetab kirjutamise ajal tahtmatult tähti, asendab need teiste tähtedega jne.
• Düsleksia. See patoloogia ei võimalda lapsel normaalselt lugeda, mistõttu on tähtede ühendamine üheks tekstiks keeruline.
• Dislalia. Selle haigusega on lastel teatud helide hääldamisel tõsiseid defekte.

Seega pole kahtlust, et heli tootmine on oluline ja kohustuslik. Vanemad peaksid olema kannatlikud ja valima oma laste jaoks tõhusad tehnikad kõne areng, mis on jagatud teatud etappideks, alates lihtsast kuni keeruliseni.

Ettevalmistavad tegevused

Vilisevate helide lavastamine algab kõigepealt lapse hingamise treenimisega. Ta peab suutma õhujoa jõuga vabastada. Selleks võite paluda tal võtta õhku suhu ja puhuda tugevalt läbi toru huultelt. Võite kasutada vatti või midagi muud kerget, asetada see tasasele pinnale ja puhuda mõne vahemaa tagant ära. Või võite välja mõelda võistluse, kes suudab järgmisena vatipalli ära puhuda. Nii on lapsel ülesande täitmine huvitavam.

Samuti on hea mõte läbi viia erinevaid hingamisprotsessi arendavaid harjutusi. Saate täita järgmisi ülesandeid.

• "Harmooniline". Seisa sirgelt, aseta käed peopesadega kõhule, hinga sügavalt läbi ninaõõne ja hoia paar sekundit hinge kinni. Seejärel peaksite suu kaudu välja hingama. See harjutus aitab teil jõulisemalt välja hingata ja õppida õhuvoolu õigesti suunama.
• "Tuul". Siruta huuled kõrrega välja, tõmba õhku sisse ja puhu sellest tugevalt läbi. Sel juhul peate asetama peopesa suu ette, mis peaks tundma teravat jahedat õhuvoolu.
• "Torm". Võtke kitsa kaelaga pudel. Tooge see oma alahuulele ja puhuge. Iseloomulik müra näitab õhuvoolu õiget suunda.

Pärast hingamisharjutuste tegemist peate heli artikuleerima. See aitab inimesel treenida kõneaparaadi lihaskudet ja harjutada oskusi. õige asukoht organid konkreetse heli hääldamise ajal.

Kõva "S" või pehme "S" heli tekitamiseks võite kasutada järgmisi ülesandeid.

• "Nauska keel." Peate naeratama, natuke suu avama. Asetage keel alahuulele ja lööge huuled vastu seda, hääldades silpi "viis" mitu korda. Tehke seda ühe sissehingamise ajal ja seejärel kinnitage keel mõneks sekundiks passiivsesse olekusse huulele.
  Samal ajal saab rahulikult õhku välja hingata. Peate veenduma, et alahuul ei oleks lõualuu alla surutud ega tõmmatud. Samuti peaksid kõneorgani küljed puudutama nurki suuõõne.
• "Jama". Peate suu avama ja naeratama. Asetage keele esiosa alahuulele ja kinnitage see mõneks sekundiks sellesse olekusse. Sel juhul ei tohiks huuli pingutada, laiaks venitada, sisse lükata ega üle alalõua tõmmata. Samuti ärge tõmmake oma keelt liiga palju välja, see peaks katma ainult huule ja selle küljed peaksid puudutama suunurki.
• "Mägi". Peate suu avama ja naeratama. Seejärel toetage kõneorgani laia otsaga vastu tuberkleid, mis asuvad alalõua taga. Järgmisena peaksite tõstma keele keskosa, kuni see puudutab ülemisi lõikehambaid, ja seejärel langetama. Treeningu sooritamisel peate veenduma, et keele ots ei tuleks mugulatest lahti ja kõik muud kõneaparaadi organid jäävad liikumatuks.

Esiteks peate läbi viima lihtsaid tunde, seejärel lisama järk-järgult keerukamaid ülesandeid. Peaasi, et seda tehakse regulaarselt ja sooviga saavutada edu vilehelide tekitamisel. Rohkemaga detailne info umbes artikulatsiooni harjutused leiate selle meie artiklist -.

Selleks, et heli “C” hääldus oleks õige, peate tähe reprodutseerimisel kontrollima kõneaparaadi organite asendit, samuti hingamisprotsessi.

Pärast elundite ettevalmistamist saate otse harjutuste juurde minna.

Heli lavastamine imitatsiooni abil

Imitatsioon on kõige lihtsam ja eelistatavam viis heli tekitamiseks. Lastele meeldib korrata täiskasvanute ja loomade järel, nii et selle harjutuse kasutamine heli "C" tegemiseks pakub neile huvi.

Selleks peate istuma beebiga peegli ees ja demonstreerima talle kõneorganite õiget asendit ja liikumist, hääldades samal ajal kõva heli “C” ja pehmendades seda. Seejärel paluge tal sama asja korrata. Samuti võite paluda lapsel näidata, kuidas tuul puhub, kuidas pump rehvi täis pumbab jne.

Kuidas heli mehaaniliselt seadistada?

Helide tekitamise tehnikad hõlmavad mehaanilisi meetodeid. Selleks peate tegema järgmist.

1. Naeratage laialt, asetage lai keel hammaste vahele. Sel juhul peaks selle ots asuma ainult alalõual. On vaja tagada, et laps ei suruks elundit ülemiste hammastega.
2. Seejärel paluge lapsel puhuda keeleotsale, et ta tunneks jahe. Saate tuua käe suu juurde ja tunda väljahingatavast õhuvoolu.
3. Sel ajal, kui laps puhub keele otsa, peate selle keskjoonele asetama hambaorki, vajutades sellele veidi. Seega moodustub “soon”, mida mööda siis õhuvool voolab. Peate sisestama hambaorki umbes 2 cm.
4. Paluge lapsel puhuda. Selle ajal kostub udune susisev vile. Seejärel peate oma lõuad sulgema nii, et nende vahele mahuks ainult hambaork ja keel jääks sisse. Samuti peate jätkama puhumist keele otsa, vool peaks olema hammastevaheline. Kui lõuad sulguvad, kostub vile, mida ei saa katkestada.
5. Kuni laps vilet teeb, tuleb hambaork vahelduva jõuga keelele vajutada ja seda edasi-tagasi liigutada. See võimaldab teil määrata, millises asendis heli "C" kõlab õigesti.
6. Kui see positsioon on loodud, saate hääldust edasi harjutada. Kui laps ütleb õigesti C-tähe, tuleb hambaork lapse suust aeglaselt eemaldada.
7. Mõnda aega jätkab see vilehelide korrektset taasesitamist ilma selle seadmeta, kuid siis võib see uuesti eksida. Seetõttu on vaja sel viisil treenida, kuni laps suudab kõneorganite soovitud asendi õigesti seada.
8. Selle harjutuse tulemusi saate silpe ja sõnu hääldades kinnistada. Kui lapsel muutub heli sõna osana taasesitamine raskemaks, võite uuesti kasutada mehaanilist meetodit.

Lavastus teistest helidest

Heli "C" õige häälduse saate panna teistest helidest. Nende hulgas kasutatakse selliseid tähti nagu “Ш” ja “Ц”. Häälduse määramisel "Ш"-st peate tegema järgmised toimingud.

• Paluge lapsel hakata tegema häält "Sh" ja samal ajal liigutage keelt aeglaselt ettepoole. Kõneelundit ennast ei saa suulae küljest lahti rebida, ülemised ja alumised lõikehambad peaksid olema üksteisega paralleelsed.
• Katkendliku häälduse esinemine viitab sellele, et laps on keele suulae küljest lahti rebinud, mida ei tohiks teha. Siis on vaja tal veidi suu lahti teha ja jätkata esialgne amet heli tootmise kohta.
• Avatud lõikehammaste korral on see kõigepealt kuuldav pehme heli"Sh", seejärel ebamäärane vile ja seejärel "S" õige hääldus. Seejärel peaksite paluma tal suu sulgeda ja proovige hääldada suletud lõikehammastega.
• Laske lapsel proovida leida keele asend, milles heli “C” on kõige õigem. Kui hääldus on õige, peate seda tugevdama. Et lapse jaoks oleks huvitavam, võib öelda, et sääsk niimoodi sipleb ja beebi jäljendab seda.

Samuti saate teha vilistavat heli, kasutades tähte “C”. Tõsi, seda võimalust kasutatakse palju harvemini, kuid see ei tee haiget.

• Beebi peab hääldama heli “C” pikalt ja venitatult. Sel juhul on heli "C" selgelt kuulda. Kõige tähtsam on, et beebi ise kuuleks ja oskaks seda kirja arvestada.
• Kui teil on raskusi isoleeritud "S" hääldamisega, võite esmalt harjutada tähekombinatsiooni "TS" kasutamist.
• Samuti on oluline tulemus konsolideerida. See nõuab regulaarset silpide, sõnade kordamist ja keelekeeramist.

Millised meetodid on olemas sigmatismi jaoks?

Sigmatismi ja parasigmatismi all kannatavatele lastele saab õpetada ka õiget hääldust. Selleks peate valima logopeedilised harjutused heli kohta, mis konkreetsel juhul sobivad.

Interdentaalne sigmatism

Sellise häire heli lavastamine on näidata lapsele, kuidas kõneorganid on heli C hääldamise ajal õigesti paigutatud. Kui laps ei suuda täiskasvanut jäljendada, tehakse etendus mehaanilise abiga.

Külgmine sigmatism

Sel juhul on vaja ette valmistada kõneorganid, et aktiveerida keele külgmiste külgede lihaskudede aktiivsus. Selle tulemusena peaks beebil olema võimalik külgi tõsta, kuni need on külgmiste hammastega täielikult kokku puutunud.

Seejärel võite kasutada harjutust, mille käigus peate puhuma kõneorgani esiosale, seejärel selle otsale ja seejärel peitma keele lõualuu taha.

Nina sigmatism

Sellised lapsed peavad tegema järgmise harjutuse. Täht “F” on vaja reprodutseerida pikalt ja väljatõmmatult. Asetage keele lai ots alahuule ja ülemiste lõikehammaste vahele ning puhuge sellele, hääldades häält “F” ja eemaldades aeglaselt alumiste lõikehammaste taga asuvat organit.

Hambaparasigmatism

Selle kõnehäire heli tekitamine toimub ainult elundite õige asukoha näitamise teel. Rõhk on ka kombatavatel aistingutel. Laps toob peopesa suu juurde, kui õhuvool on õige, siis on tunda külma. Heli saate seadistada pehmest S-st.

Tuleb meeles pidada, et te ei tohiks harjutamist lõpetada niipea, kui laps suutis heli õigesti taasesitada, isegi kui rikkumist enam ei täheldata. Etteantud hääldust tuleks tugevdada luuletuste, keeleväänajate, juttude ja muude teoste abil.

Seega on helide tekitamine inimkõne jaoks väga oluline. Seega, kui teil on selle kirja reprodutseerimisega raskusi, peaksite kindlasti pöörduma spetsialisti poole ja sooritama harjutusi regulaarselt.

Helid]

Ettevalmistav etapp

1. tund

Hingamisharjutused

"Harmooniline". I. p. - seiske sirgelt, langetage käed. Asetage peopesad kõhule ja hingake sügavalt läbi nina. Hoidke hinge kinni 1-2 sekundit. Hingake välja suu kaudu.

Väljahingamisjõu arendamine.

"Külm tuul". Pärast õhu kopsudesse tõmbamist puhuge jõuliselt läbi toruga ette sirutatud huulte. Tooge käeselg suu juurde. Peaksite tundma teravat, löövat külma voolu.

Mängu harjutused

"Naerata". "Meil on hea meel sõbraga kohtuda." Siruta huuled naeratades viimse piirini ja hoia neid mõnda aega pinges asendis. Hambad on kinni. Korda 3-4 korda.

"Kantud ahvid." Liigutused suletud huultega paremale ja vasakule. (Kui teil on raskusi, aidake nimetissõrmedega.)

Harjutused keele külgmiste servade tasandamiseks ja tugevdamiseks

"Rada". Asetage lai, laiali laotatud keel alahuulele ja hoidke seda selles asendis, kuni loetakse 5.

"Keel otsib aias pragu." Hammaste vahel laiutatud keele sirutamine ja selle hammustamine. (Hambajäljed peaksid jääma keelele.)

"Keel magab võrevoodil." Keele tagaosa laskumine. Suru keele ots vastu alumisi lõikehambaid ja langeta selg.

Märge. Raskuste korral paluge lastel köhida või haigutada, samal ajal kui pehme suulae tahes-tahtmata tõuseb ja keelejuur langeb. Saate lapsi huvitada, pakkudes väikesele keelele kohtumist või tere ütlemist.

Heli [de] isoleerimine silpide ja sõnade taustal helide seas, mis on akustiliselt ja artikulatsioonilised omadused.

Mäng "Püüdke heli". Laps peaks heli [s] kuuldes käsi plaksutama. Kõigepealt hääldab õpetaja häälikud [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s], seejärel silbid la, nii, ro, su, pa, su, sy, ba. Kui laps tuvastab hääliku hääliku- või silbiseeriast, antakse sõnad moon, juust, oks, riiul, poeg, kukkel, lamp, säga.

Täishäälikute hääldus koos hääle tugevuse ja kõrguse muutumisega.

"Laulame nukule hällilaulu": a-a-a-a-a-a-a-a.

"Hambavalu": ooo

"Auru vile": uh-ah.

2. õppetund

Hingamisharjutused

Väljahingamisjõu arendamine

Läbi toru puhumine. Lahti laskma seebimulle. Väljahingamise kestuse võrdlus. Heli hääldamine [f] (pikk väljahingamine), heli hääldamine [t] (lühike väljahingamine).

Õhuvoolu õige suuna arendamine piki keele keskjoont

Puhu peopesast paberist lumehelves. Kelle lumehelves kaugemale lendab?

Harjutused huultele ja näolihastele

"Meil on lõbus". "Naerata". Huuled on naeratuses, hambad on kokku viidud 2 mm.

"Käsnad kiiguvad kiigel." Hambad ja huuled on kokku surutud. Tõstke vaheldumisi sõrmede abil suunurki.

„Maga, väike piiluauk, uni, teine. Parem silm magab – ärkab. Vasak silm magab ja ärkab. Vaheldumisi silmade avamine ja sulgemine.

Keeleharjutused

"Keel päevitab." Asetage keel suu põhja. "Keel sukeldus jõe põhja." "Vaatame, kus see väike keel elab." Keele langetamine suu põhja.

"Keel mahub läbi ukseprao." Keele hammustamine hammastega otsast keskele ja vastupidi.

"Ahvi kiusamine" Asetage oma lai keel alahuulele ja hääldage silpe viis-viis-viis-viis-viis.

"Vestlus koerte Barbosa ja Pushka vahel." Silbikombinatsioonide hääldamine poo-boo, poo-boo, poo-boo sosista, vaikselt ja valjult.

Areng foneemiline teadlikkus

Heli [de] eraldamine helide hulgast, mis on sarnased akustiliste ja artikulatsiooniomaduste poolest. Helid: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. Silbid: sa, for, so, sha, tso, su, zy, sy. Sõnad koer, jänku, päike, kasukas, saapad, aed jne. Heli [s] kuuldes tõstab laps käe või plaksutab käsi.

3. õppetund

Hingamisharjutused Väljahingamisjõu arendamine

"Kustuta küünal." Intensiivse katkendliku väljahingamise arendamine koos hääldusega ewww.

Õhuvoolu õige suuna arendamine piki keele keskjoont

"Torm ulgub." Too kitsa kaelaga pudel alahuule juurde ja puhu. Kui samal ajal ilmub müra, tähendab see, et õhuvool on õigesti suunatud.

Harjutused huultele ja näolihastele

"Ahv naeratab ja elevandipoeg on valmis vett jooma."

Huuled naeratades (hoidke, et lugeda 5-6). Vahelduvad asendid - huuled naeratuses ja "toru".

«Mu hambad valutasid paremalt poolt. Vasaku külje hambad valutasid." Vaheldumisi tõstes suunurki, samal ajal sulgedes vastavat silma.

Keeleharjutused

"Katusel patseerivad vihmapiisad." Hammustage hammastega oma laia keelt ja hääldage silpe Ta-ta-ta-ta-ta-ta.

"Kühvel". Asetage lai keel alahuulele nii, et keele külgmised servad puudutaksid suunurki. Keel on rahulik, mitte pingeline. Kui keel ei lõdvestu, soovita huuled tugevasti pigistada, seejärel sirutada need naeratuseks ja suruda keel nende vahele.

Harjutused, et arendada oskust moodustada keele külgmiste servadega vibu ülemiste purihammastega

"Laps õpib häält [i] hääldama." Asetage keele ots alumiste hammaste taha ja hääldage heli [i]. Veenduge, et keele lohk oleks täpselt keskel.

"Eesli laul" Helikombinatsioonide hääldamine ia.

"Paat". Torkake keel suust välja ja keerake paati (“soon”). Kui harjutus ei aita, võite asetada keele keskmisele osale peenikese pulga või sondi.

"Seene". Korvi kogun erinevaid seeni - russula, samblaseene jne. Keele suulae külge imemine. (Soovitatav kasutada lateraalse sigmatismi korrigeerimiseks.)

Artikulatsiooniaparaadi organite ümberlülitavuse arendamine ning huulte ja keele koordineeritud töö

Täishäälikute hääldamine i-yu, yu-ya, i-e, e-ya; i-i-e; ja-i-e-yu.

Foneemilise teadlikkuse arendamine

Heli [de] eraldamine sõnadest. Otsige mänguasju, mille nimed sisaldavad heli [s], paljudest teistest ( öökull, rebane, karu, koer, elevandipoeg, auto, kaelkirjak, eesel).

Hääliku [s] asukoha määramine sõnades öökull, elevandipoeg, mets, nina.

4. õppetund

Hingamisharjutused

Väljahingamisjõu arendamine

Õhuvoolu õige suuna arendamine piki keskjoont

"Kelk läks mäest alla." Naeratage, langetage keeleots alumiste hammaste taha ja tõstke selg üles. Välja hingata.

Pika tugeva väljahingamise arendamine helikombinatsioonide pikaajalisel hääldamisel ifffff, ifffff.

Huulte harjutused

Huuled naeratades (lugege 10-ni).

"Paat õõtsub lainetel." Vaheldumisi suunurkade ülestõstmine (käte abiga ja ilma).

Keeleharjutused

"Keel on haige ja lamab voodis." Tee suu lahti ja köhi (keel vajub tahtmatult suu põhja). Asetage keel suu põhjas olevale teele, nii et ilmub väike keel. (Hoidke selles asendis nii kaua kui võimalik.)

"Teiserid". Asetage oma lai keel alahuulele ja öelge: bah-bah-bah-bah-bah, bla-bla-bla-bla-bla-bla-bla(intonatsiooni muutusega).

Keel on suu sees "soonega".

Märge. Kui harjutus ei tööta, kasutage kitsa kaelaga pudelit. Kui puhute mulli, tekib tahtmatult teie keelde ümar lõhe.

"Naljakad klounid" Keele tagaosa kaardumine ülespoole, samal ajal kui ots toetub alumiste lõikehammaste igemetele. Häälikukombinatsiooni hääldamine e-hee-hee.

Artikulatsiooniaparaadi organite ümberlülitavuse arendamine

"Keel kõigub kiigel." Silpide hääldamine ja-la, jaa-la, jaa-la, suurendades nende arvu järk-järgult ühe väljahingamisega.

Foneemilise teadlikkuse arendamine

Sarnaselt kõlavate sõnade eristamine: karu— kauss, kiiver— puder, juust— pall, sool— ulakat mängima(piltide põhjal).

Piltide leidmine, mille nimes on heli [s] teemadel “Köögiviljad” ja “Puuviljad”.

5. õppetund

Väljahingamisjõu arendamine

Õhuvoolu õige suuna arendamine piki keele keskjoont. "Tuul raputab lehte." Huuled naeratavad, hambad lahti. Puhumine alahuulel lamavale väljaulatuvale keelele.

Huulte harjutused

"Jõehobusel on suu lahti, jõehobu küsib rulli." Naerata. “Ühe” loendamisel suru huuled tugevasti kokku ja “kahe” puhul ava suu laiaks.

Keeleharjutused

Keele tagaosa kaardumine ülespoole, samal ajal kui ots toetub alumiste lõikehammaste igemetele. Hääldama ja hee, ee.

Keele keskosa tõstmine ja langetamine (keele tagumine osa, mille keele ots on langetatud igemete alumises osas.

"Paat". Tõstke keele külgservi, kuni teil tekib keele keskel lohk.

"Rõõmsad lapsed." Algpositsioon on sama. Häälda helikombinatsioone Ihee hee, hei hei, hei hei.

"Tulnuka vestlus" Silpide hääldamine tee-tee-tee, tee-tee-tee, tee-tee-tee(koos rõhu ja intonatsiooni muutumisega).

Foneemilise teadlikkuse arendamine ja foneemilise analüüsi lihtsad liigid

— Kas sõnades on heli [s]? kapsas, peet, redis, oad, salat, küüslauk?

- Otsige köögivilju, mille nimed sisaldavad heli [s]. Kus kõlab ühes sõnas? salat? Ühesõnaga küüslauk? Ühesõnaga kapsas?

Loogilise mõtlemise arendamine

Mäng "Viies paaritu". Kapsas, peet, kartul, redis, aprikoos. Pange lisapilt kõrvale.

6. õppetund

Väljahingamisjõu arendamine

Õhuvoolu õige suuna arendamine piki keele keskjoont

Naerata. Langetage keele ots alumiste hammaste taha, tõstke selg "künka" ja hingake välja.

Huulte harjutused

Ülahuule tõstmine ja langetamine paljastades ülemised hambad.

Suunurkade vahelduv tõstmine ja langetamine.

Keeleharjutused

Hoidke oma keelt liikumatult suu välisküljel oleva "soonega" ja seejärel avage huuled laialt, seejärel puudutage nendega "soont".

Mäng "Ma ei ole mina". Logopeed hääldab fraase ja lapsed vastavad: "Ja mina" või "Mitte mina". Näiteks ütleb logopeed: "Ma armastan šokolaadi." Ja lapsed vastavad: "Ja mina, ja mina ja mina." "Mulle meeldib tassi närida." Lapsed: "Mitte mina, mitte mina, mitte mina."

Artikulatsiooniaparaadi organite ümberlülitavuse arendamine ning huulte ja keele koordineeritud töö arendamine

Silbikombinatsioonide hääldamine pti-pti-pti, pti-pti-pti; petit-pt, petit-pt; pt-pt-pt-pt-pt.

Foneemilise teadlikkuse arendamine

"Võtke see üles ja nimetage see." Asetage pildid kahte hunnikusse, mis kujutavad objekte, mille nimed sisaldavad helisid [s] ja [w].

Määrake hääliku [s] asukoht sõnades kelk, saapad, öökull, buss.

Heliseade [s]

Artikulatsiooniaparaadi organite asend ajal õige hääldus helid]

Hambad on kokku viidud ja asuvad 1 mm kaugusel. Huuled on sirutatud, nagu naerataks. Keel toetub alumistele lõikehammastele, keele keskele moodustub “soon”, mida mööda voolab väljahingatav õhuvool. Heli [s] on tuhm, hääldatakse ilma hääle osaluseta.

Heli tootmise tehnikad [s]

Heli kuuldav tajumine. Heli kuulmiskujutise loomine

Mängutehnikad. "Viled." "Lumetorm".

Moodustamine visuaalne pilt heli

Heli artikulatsiooniasendi näitamine mannekeenil või artikulatsiooniskeemil. Liigenduse profiili kuva.

Kinesteetilise helipildi kujunemine(liigendusorganite asendi tunnetamine)

Liigestusorganite asukoha näitamine sõrmede abil. Kokkusurutud sõrmed parem käsi(keele imitatsioon) madalamal kuni vasaku käe sõrmede juureni (nagu oleksid need alumised hambad). Liigestusorganite asukoha kirjeldus.

Avage oma suu. Langetage keele ots alumiste lõikehammaste poole, nii et keele keskele tekiks vahe. Hingake välja jõuliselt ja ühtlaselt. Heli peaks olema [s].

Märge. Kui lapse keele keskjoonele ei teki “soont”, asetage pulk piki keelt. Sulgege hambad nii kaugele kui pulk võimaldab ja hääldage heli [s]. Tehke sama harjutust, eemaldades pulga aeglaselt suust hammasteni ja välja, seejärel korrake mitu korda ilma pulka kasutamata.

Sihiseva sigmatismi korrigeerimine vastavalt M.E. Khvatsev (1959)

1. Keele tagumise osa keskosa tõstmine ja langetamine igemete alumiste igemete juurest langetatud keeleotsaga.

2. Puhumine keelele, kui see on madalas asendis.

3. Keel on seatud sügava "soonega" ja heli [s] hääldatakse. Seejärel väheneb järk-järgult soone sügavus.

4. Heli [s] hääldatakse.

Heliseade [s] vastavalt R.E. Levina (1965)

1. Hääliku [s] hammastevaheline hääldus. Konsolideerimine silpides, sõnades ja seejärel üleminek normaalsele artikulatsioonile.

2. Laps hääldab häält [r] venitatult ja seejärel sama tehes suruge keel võimalikult ettepoole, selle ots on vaja toetada vastu alumisi hambaid.

3. Toetumine helile [x]. Sosistage helikombinatsiooni ihee, ja siis korrake seda kokkusurutud hammastega.

4. Kombinatsiooni hääldamine ei pingega.

Labodentaalse sigmatismi korrigeerimine

Näidake, et hääliku [s] hääldamisel ei tohiks huul puutuda kokku ülemiste lõikehammastega ega sattuda nende lähedale.

Huulte vahelduvad liigutused koos nende sulgemise ja avanemise järjestikuse muutumisega, mis on seotud hammaste paljastumisega ja alumiste lõikehammaste paljastamisega.

Vajadusel kasutatakse mehaanilist abi alahuule spaatliga allapoole vajutamise näol. [s] pikk hääldus ja seejärel sellega algavad silbid ja sõnad.

Interdentaalse sigmatismi korrigeerimine

Suruge hambad kokku ja ilma neid lahti löömata hääldage [s] venitatult. (Algul hääldatakse häält kokku surutud hammastega.)

Silpide ja sõnade hääldamine kokku surutud hammastega. Järk-järgult lähevad nad üle foneemi normaalsele hääldusele.

Hammaste sigmatismi korrigeerimine

Õige foneemiliigenduse demonstreerimine. Profiilipildi kasutamine. Toetumine kinesteetilisele aistingule (heli [de] õigel hääldamisel tundke oma käe tagaküljel külma joa).

Liigestusharjutused

Lameda keele asetamine hammaste vahele.

Keele “soonega” välja torkamine avatud suuga.

Keele tagaosa kaardumine ülespoole, samal ajal kui keele ots toetub alumiste lõikehammaste igemetele.

Sihiseva sigmatismi korrigeerimine

Heli [s] õige ja vale heli eristamine (vile - susis).

Näitab peegli ees erinevusi õige ja defektse liigenduse vahel.

Lisaks kasutage kinesteetilisi aistinguid, kujutades kätega liigendamist.

Olles saavutanud õige artikulatsiooni, lülitage välja väljahingamine sisse, laske tunda väljahingatava õhu külma voolu.

Saate ajutiselt kasutada heli [de] interdentaalset artikulatsiooni. Edaspidi liikuge kokku surutud hammastega tavalise häälduse juurde, nagu tehakse hammastevahelise sigmatismi korrigeerimisel.

Külgmise sigmatismi korrigeerimine

Saavutage "soon" moodustamine piki keele keskjoont.

Kasutage alusena heli [t]. Häälda [t] mõne püüdlusega. Aspiratsiooni olemasolu kontrollitakse käel õhuvoolu tundmisega.

Järgmises tööetapis palutakse lapsel keeleots alumiste lõikehammaste taha langetada. Suruge hambad kokku ja hääldage [ts]-le lähedane heli, mis sisaldab helisid [t] ja [s].

Järk-järgult harjutuste ajal heli [s] pikeneb ja seejärel eraldub. Pärast seda saate lapsele selgitada, et see on õigesti hääldatud heli [s].

Mehaanilise abi kasutamine.

Lapsel palutakse hääldada heli [f], surudes keelt nii palju kui võimalik ettepoole ja toetudes oma otsaga alumistele hammastele. Helile iseloomuliku müraga [w] peaks kaasnema vile.

Toetuge helile [x].

Sosistage kombinatsioon ihee, ja seejärel hääldage kokkusurutud hammastega sama häälikukombinatsiooni. Sel juhul on kuulda [s"]-lähedast heli.

Harjutuste tulemusena heli fikseeritakse ning seejärel saab pöörata tähelepanu helide [s] ja [s"] kõla erinevusele.

Nina sigmatismi korrigeerimine

Töötage välja õhuvoolu õige suund, sulgedes suulae tõstmisega ninaõõnde. Keele õige artikulatsiooni arendamine.

Heli asendus [s] kuni [t], [d]

1. Lameda keele asetamine hammaste vahele.

2. “Grove” avatud suuga.

3. Keele tagakülje painutamine ülespoole, samal ajal kui ots toetub alumiste lõikehammaste igemetele.

Külgmise sigmatismi korrigeerimine vastavalt E.Ya. Sizova (1992)

Näolihaste ja huulte massaaž

Massaaž toimub kahjustatud poole hüperkorrektsiooniga:

- silutud nasolaabiaalse voldi patsutamine;

- ümmargused liigutused mälumislihaste liitumiskohas;

- huulte silitamine;

- suletud huulte kerge kipitus (tavaliselt kahjustatud poolel);

- ringjad silitavad liigutused suunurkades (rohkem silutud nasolabiaalse voldi küljel);

- alandatud suunurga kerge kipitus;

- alalõualuu serva muljumine (rohkem kahjustatud poolel).

Keele massaaž

- keele kerge silitamine;

- spaatli või sõrmedega keele koputamine;

- väga kerge koputamine keele kahjustatud külgservale.

Liigestusvõimlemine

Harjutused huultele ja näolihastele

Hambad ja huuled on kokku surutud. Vaheldumisi tõstke suunurgad üles. Kui suunurk ei tõuse, aita sõrmedega. Samal ajal hoia teine ​​suunurk rahulik. Tõstke pareesist kahjustatud suunurka kaks või kolm korda ja tervet - üks kord.

Keeleharjutused

1. Naeratage, asetage keel alahuulele, seejärel liigutage keelt paremale poole ja hammustage hammastega keele vasakut serva. Naaske algasendisse.

2. Naeratage, asetage keel alahuulele, liigutage keelt veidi vasakule ja hammustage hammastega keele paremat serva. Naaske algasendisse.

3. Naerata, pane keel alahuulele, liiguta keelt paremale poole ja libista hambad mööda keelt.

4. Naerata, aseta keel alahuulele, liiguta keelt vasakule poole ja libista hambad mööda keelt.

5. Keele külgmiste servade hammustamine.

Mõjutatud poole puhul kahekordistub harjutuste arv.

Heli kuulmiskujutise kinnistamine

Räägime edasi heli "R" seadistamine . Eelmises artiklis, millest me rääkisime, jätkame täna:

Veereva "r" arendamine (koos keeleotsa vibratsiooniga)

Niipea, kui laps õpib hoidma keeleotsa õige asendülemistel lõikehammastel võite alustada seadmist heli "r" koos keeleotsa vibratsiooniga.

Paluge lapsel tõsta oma lai keel ülemiste lõikehammaste taha ja hääldada pikka aega zh-ga sarnast heli, seejärel lisage heli "d".

Paluge oma lapsel kiiresti ja korduvalt hääldada häälikute kombinatsioon "d" ja "zh". Selleks, et keel oleks pinges ja lai, peab see lisaks keeleotsaga tugevalt suruma lõikehammaste (alveoolide) taga olevatele mugulatele. Sel ajal tehke spaatlil oleva nibuga küljelt küljele võnkuvaid liigutusi. Keeleots vibreerib. Järgmisena võid lapsele seda ise lutiga õpetada. Seda saate teha lapse nimetissõrmega, mis asetatakse keeleotsa alla, tehes sagedasi küljelt küljele võnkuvaid liigutusi, mis põhjustab mürinat. Selgitage lapsele, et õpime mootorit käivitama.

Olles saavutanud spaatliga luti abil keeleotsa vibratsiooni, suurendage vibratsiooni kestust ja liikuge järk-järgult edasi selle poole, et laps ise vibreerib.

3. Segatud helide kombinatsioonist "dn", "dr", "tr" ja vokaalidega kombinatsiooni “tyr”, “hole”, “fat” keskel. Seadistusskeem on sama.

4. Segatud, võrdlushelidest.

Heli “r” tekitamise võrdlushelid on helid “t”, “d”, “s”. Need helid tõstavad keele otsa ülespoole. Korduvad kordused tekitavad keele otsas kerget vibratsiooni. Heli "s" moodustab suunatud õhuvoolu. Vajadusel saab kasutada sonde.

_____________________________________________________________________________________________

Telli, et saada logopeedilised seansid või .

Avaldame need kodulehel!

Vilisevate helide rühma omadused.

Vilisevate helide rühma kuuluvad helid S, S', Z, Z' ja Ts (transkriptsioonis: [s], [s"], [z], [z"], [ts]). Nad liigitatakse samasse rühma, kuna neil on sarnane liigendus. Näiteks helid [s] ja [z] erinevad ainult hääle olemasolu või puudumise poolest, helid [s] ja [s"] - keele keskmise osa täiendava tõusuga.

[C]: konsonant, suuline, hääletu, frikatiivne, eesmine keeleline, kõva;

[Z]: konsonant, suuline, hääleline, frikatiiv, keele eesmine, kõva;

[S’], [Z’]: pehme;

[C]: konsonant, suuline, hääletu, oklusiivne frikatiiv, eesmine keeleline, kõva.

Vilisevate helide rühmas on aluseks heli [s] artikulatsioon. See heli on kogu rühma aluseks.

Kuidas hääli [s] tavaliselt hääldada.

Heli [s] – kaashäälik, tuim, kõva. Kõvaduse ja pehmuse poolest on sellega seotud heli (“s”). Häälsuse ja kurtuse poolest on seotud heli [z].

Heli [s] hääldamisel on artikulatsiooniorganid järgmine asend:

- huuled

- hambad

- Keeleots

- keele külgmised servad

- keele seljaosa sellesees

- õhujoa

- pehme taevas

- häälepaelad

Ettevalmistav etapp

Kellheli puudub [c], töö algab heli õige artikulatsiooni kujundamisega; arenevad: huulte asend naeratuses koos ülemiste ja alumiste lõikehammastega; keele lamestamise võime; võime hoida laia keeleotsa alumiste lõikehammaste taga, pika tugeva õhuvooluga, mis kulgeb mööda keele keskosa.

Hambavahed: tehakse harjutusi keeleotsa ja keele tagumise esiosa lihaste tugevdamiseks; suunatud õhujoa tekitamine; harjutatakse heli [i], mille puhul keele asend on lähedane heli [s] normaalsele artikulatsioonile.

külg: Tehakse harjutusi keele hajutamiseks, laialt hoidmise oskuseks, keele külgmiste servade tugevdamiseks; keele keskel kulgeva õhuvoolu tekitamine; sel juhul peaksid mõlemad keelepooled töötama ühtlaselt, harjutada tuleks häälikuid [i, f] (viimasega on tugev õhuvool suunatud keele keskele).
Nina: areneb võime hoida laiali laiutatud keelt alahuulel, suutlikkus suunata õhuvool huulte (hammaste) vahele sisestatud keeleotsale; võime hoida keele laia otsa alumiste lõikehammaste taga; huulte asend naeratuses, kusjuures lõikehambad on avatud; helisid [i, f] ja helide eristamist [f - x] harjutatakse kombatavate aistingute abil ([f]-ga - õhuvool on kitsas, jahe; [x]-ga - lai, soe).

Labiodentaalne parasigmatism: arendatakse helide [s - f] võrdlemise ja eristamise oskust kõrva järgi piltide-sümbolite abil; tehakse harjutusi, et harjutada alahuule liigutusi alla ja üles; arendada suutlikkust hoida huuli naeratus, kui ülemised ja alumised lõikehambad on avatud, suutlikkust hoida laia otsa alumiste lõikehammaste juures, puudutades neid; heli [ja] töötatakse välja; võime hääldada pingega vokaalikombinatsiooni [st] (see aitab aeglustada alahuule ülespoole suunatud liikumist, valmistab ette soovitud keelekuju ja suunab kontsentreeritud õhuvoolu).

Prizubny: arendatakse piltide-sümbolite abil helide [s - t] võrdlemise ja eristamise oskust; tehakse harjutusi pika, suunatud õhuvoolu arendamiseks; keele laia otsa asend alumiste lõikehammaste taga; areneb võime laia keele vaheldumisi üles ja alla liigutada, puudutades ülemiste ja alumiste lõikehammaste juuri; suutlikkus hoida oma huuled naeratades; harjutatakse helisid [i, f].

susisemine: arendatakse piltide-sümbolite abil helide [s - sh] võrdlemise ja eristamise oskust; arenevad oskused: laia keele hoidmine alumiste lõikehammaste taga, laia keele vahelduvad liigutused alumiste ja ülemiste hammaste taga; hoidke oma huuled naeratades, ülemised ja alumised lõikehambad on avatud; suunata õhuvool keele keskele; keele laia otsa vahelduvad liigutused alumistest lõikehammastest hüoidfrenulumini (liigutused mööda suupõhja edasi-tagasi); harjutatakse helisid [i, f].

Märkus: igat tüüpi sigmatismi korrigeerimisel ei kutsuta heli [s] lapsele, vaid asendatakse harjutuse "Külm tuul" nimetamisega, et ei libisetaks eelmise stereotüübi defektsesse versiooni.

meetodid peatada heli [C]

Ei.

Seadistamise meetod

HELI POLE [C]

Kell heli puudub: kasutatud imitatsioonitehnika, saavutada õige hääldus isoleeritud heli[c], pöörates samal ajal tähelepanu artikulatsiooniaparaadi organite õigele asendile (naeratage nii, et hambad oleksid nähtavad, ja puhuge keeleotsale, kuni tekib vile).

Imiteerides

[koos]: - mäng “Pump”, vee laul

Siil norskab – fffsss

Kerge tuul

Eesmärk: saavutada isoleeritud heli õige heli.
Heli puudumisel saavutavad nad jäljendamise tehnikat kasutades isoleeritud heli [de] õige häälduse, juhtides samal ajal lapse tähelepanu artikulatsiooniaparaadi organite õigele asendile. Lapsel palutakse oma keel hammaste vahele pista ja sellele puhuda: f-f-f, seejärel eemaldada keel alumiste hammaste tagant, sirutada huuled naeratades, suruda hambad kokku ja hääldada heli [s]: laulda pump, vesi, tuul.

Imitatsioonil põhinev heliproduktsioon. Istuge oma lapsega peegli ette ja näidake talle heli "C" õiget liigendust. Veenduge, et teie laps jälgiks hoolikalt teie liigutusi, sest sellest sõltub heli õige hääldus. Laske lapsel enda järel suu avada, naeratage veidi, ajage keel välja, suruge keeleots alumistele hammastele ja puhuge õhujuga üle keele. Tehtud toimingute tulemusena kostub heli “C”.

Mängumomente kasutades jäljendamisel põhinev heliproduktsioon. Logopeed kasutab teatud toimingute jäljendamiseks spetsiaalseid harjutusi, näiteks: õhupall tühjendab (s-s-s-s). Lisaks kasutatakse sellistes simulatsiooniharjutustes mõnikord päris objekte, mis äratavad lapses veelgi huvi, kuna ta saab nendega iseseisvalt suhelda.

"Meenutagem harjutust. Naeratage laialt, näidake hambaid ja öelge heli [ja] endale. Nüüd, nii ilusa naeratusega, puhuge pallile." Selle harjutuse sooritamisel on oluline jälgida, et huuled ei läheks kokku, ei kataks hambaid ja keele ots jääks rangelt alumiste hammaste taha.Selle tulemusena kostub nõrk, kuid selge heli [c ].Hääliku hääldus on onomatopoeesias fikseeritud.

Imiteerides: esitage "Tara" - "Aken" - "Sild". Naaske uuesti asendisse "Tara". Puhuge mulli, et see laulaks, või sooritage harjutust "Külm tuul".

Heli tootminevõrdlushelide põhjal . Spetsialist valib need helid, mis viitavad soovitud helile. Heli "S" jaoks on need helid "I" ja "F". Olles õppinud tugihelisid õigesti hääldama, on lapsel lihtsam oma artikulatsiooni veidi muuta, et tekitada heli “C”.

Võrdlushelist:

a) Käivitage "Tara" - "Aken" - "Sild" - "Tara". Hääldage heli [ja] pikka aega, seejärel tehke harjutust "Külm tuul": "i-i-i-issss".

b) Sama heliga [f]: “f-f-f-f-ssss”.

Võrdlushelidest.

Heli [koos] :

- alates [ja] – laula heli ja puhu seejärel külma tuult

Ta-ta-ta, cha-ta-ta, ti-ti-ti - ja lase külma tuulega sisse

- alates [f] – hammastevahelise häälduse jaoks

Heli tootminemehaaniliselt . Spetsialist asetab olemasolevate vahenditega iseseisvalt lapse liigeseorganid õigesse asendisse ja palub tal õhku sujuvalt, kuid jõuliselt välja puhuda. Kui laps saab hääliku “C”, saab ta seda iseseisvalt ilma täiskasvanute abita hääldada.

Kui esimene meetod ei aita, võite kasutada mehaanilist abi. Teeme laia naeratuse, hambad paljastuvad, keeleots on alumiste hammaste taga. Keeleotsale asetame keskele peenikese puupulga, näiteks väävlipeata tiku. Vajutame kergelt pulgaga, moodustades niiviisi piki keele keskjoont õhuvoolu jaoks soone. Laps puhub keele otsa. Heli [s] on kuulda. Tähelepanu! Õhuvool peaks olema tugev, kitsas ja tunduma külm (mitte soe!), kui tood käeselja suhu. Mehaanilist abi saab kasutada isoleeritud helide (onomatopoeesia) ja silpide hääldamise etapis. Seejärel eemaldame pulga järk-järgult. Kui laps õpib hääldama iseseisvalt, ilma mehaanilise abita õige heli[c], saate jätkata selle heli automatiseerimisega sõnades ja lausetes.

Mehaaniline meetod:

a) Tehke harjutusi "Tara" - "Aken" - "Sild", st ajage keel laiali ja toetage pinges otsa alumisi hambaid. Asetage spaatel või sond piki keelt nii, et see suruks ainult keele esiosa; huuled naeratades, hambad kinni, puhuge õhku jõuliselt, ühtlaselt, nagu harjutuses “Külm tuul”.

b) Sama spaatli või sondi aeglase eemaldamisega.

Segameetod:

a) Tehke harjutusi "Tara" - "Sild" - "Kühvel" - "Tara", st hammustage hammastega laia keelt, öelge "t-t-t" ja puhuge mulli. Väljahingamise pikenedes muutub heli [t] heliks [s]. Peate kasutama sondi, et asetada piki keele keskosa "soon". Pärast õiget väljahingamist liigutatakse keelt järk-järgult hammaste taha.

b) Soorita harjutus “Tara”, ütle “ja-ja-ja”; seejärel harjutus “Külm tuul” - “sssss”, hoidke sondiga keele otsast kinni (iiiiiiissssss).

1. Laps peaks naeratama laialt ja asetama laia, laiali laiali lükatud keele hammaste vahele – ainult selle pikendatud ots peaks toetuma alumistele hammastele. Veenduge, et teie laps ei hammustaks oma ülemiste hammastega keelt.
2. Paluge lapsel puhuda päris keeleotsale, et ta tunneks seal külmavärinat. Laske lapsel panna käsi suu juurde ja tunda sellel väljahingamist.
3. Sel ajal, kui laps puhub keeleotsale, asetad sellele hambaorki piki selle keskjoont, vajutad kergelt keelele, moodustades “soone”, mida mööda edaspidi õhku “puhutakse”. Hambaork peaks mahtuma lapse suhu umbes kahe sentimeetri kaugusele. Kui teie keel vingerdab välja, lükake see sügavamale.
4. Kui vajutad hambaorkuga keelele, hakkab kostma ebamäärast “lisatavat” vilet.
5. Pärast seda peaks laps hambad kokku viima nii, et nende vahele jääb ainult hambaork (seda pole vaja hammustada) ja keel jääb hammaste taha (sisse). Laps peaks jätkama puhumist keeleotsale, väljahingamine peaks olema tunda hammaste vahel. Kui hambad lähenevad, ei saa vilet katkestada.
6. Samal ajal kui laps “vilistab”, vajutad sa hambatikuga tugevamini või vastupidi nõrgemalt tema keelele, liigutades seda suu sügavustesse või vastupidi puudutades päris keeleotsa. Seega otsite asendit, kus [s] heli kõlab kõige õigemini.
7. Kui selline asend on leitud, treenite selles vilistavat heli, mida võib nimetada "sääsevileks".
8. Sel hetkel, kui heli [s] kõlab õigesti, peate hoolikalt eemaldama hambaorki lapse suust. Mõnda aega jätkub heli inertsist.
9. Seda tehnikat tuleb kasutada seni, kuni laps õpib iseseisvalt keelt sisse panema Õige koht ja vilistab nagu sääsk.
10. Pärast seda alusta silpide hääldamist (piltide põhjal).
11. Kui lapsel kaob silbis hääliku liigendus, häälda silpe koos temaga korraks hambaorki kasutades.
12. Kui heli on õigesti hääldatud, öelge lapsele, millist häält ta hääldab.

Heli [S] seadistamine õigest [Sh]
1. Laps peab tegema häält [sh].
2. Sel ajal laske keelel aeglaselt edasi liikuda alveoolidest ülemiste lõikehammasteni. Keel ei tohiks suulaest lahkuda. Ülemised lõikehambad asuvad otse alumiste kohal. Saate seda liigutust oma lapsele vaikselt näidata.
3. Kui kuulete vahelduvat heli, tähendab see, et keelt liigutades rebib laps selle suulae küljest lahti. Paluge tal oma suu veidi avada ja peeglisse vaadates keelt liigutada.
4. Sellise keeleliigutuse korral lapse häälduses kostub esmalt mõnevõrra pehmenenud heli [w], seejärel ebaselge vile ja lõpuks õige heli [s]. See juhtub siis, kui lapse lõikehambad on suletud. Kui suu on veidi avatud, ei ole heli [s] täiesti täpne. Hoiatage oma last, et keele hääl muutub keele liikumisel, ja paluge neil koos vaadata, millise heliga nad lõpuks saavad.
5. Kui laps hääldab heli [s] (enam-vähem täpselt), öelge talle, et ta tegi sääse “vilet” meenutavat häält.
6. Pärast seda harjutage seda "vilet" oma lapsega. Las ta paneb kohe keele sinna, kus seda on kuulda.
7. Seejärel peab laps heli [s] hääldamisel sulgema lõikehambad nii, et need oleksid õige hammustuse kujul (st sulgema suu) ja jätkama selles asendis "vilistamist".
8. Seejärel “õpetage” sääsk silpe hääldama (piltide abil).
9. Kui laps saab hääli [s] vabalt hääldada, öelge talle, millist häält ta hääldab.

Heli [С] seadistamine õigest [Сь]
Paluge oma lapsel heli [s"] jäljendada. Vaadake tema suhu ja vaadake, kus on tema keele ots.
1. Keele ots võib toetuda ülemiste lõikehammaste alusele või ülemistele lõikehammastele. Sel juhul hakake oma lapsele heli [s] tegema (vt allpool).
2. Keele ots võib toetuda alumiste lõikehammaste vastu. Seejärel peate kõigepealt õpetama lapsele seda heli hääldama, kui keel on ülemises asendis.
Heli [s"] tegemine, kui keel on ülemises asendis.
Asetage oma keele ots vastu ülemisi lõikehambaid ja selles asendis hääldage heli [s"]. Avage veidi suu, et laps näeks teie artikulatsiooni. Paluge lapsel häält [s"] hääldada samamoodi nagu sina.
Kuna laps juba teab, kuidas seda heli hääldada, ei tekita see ülesanne talle suuri raskusi, kuna ta kontrollib oma häälduse õigsust kõrva järgi.
Lõplik heliproduktsioon [s].
1. Laske lapsel teha "ülemine keeleline" hääl [s"]. Peate asetama oma peopesa (veidi alla) suu juurde, et tunda väljahingatavas õhuvoolus (kergelt jahedas). Huuled peaksid olema pikenes naeratuseks.
2. Pehme heli [s"] pika häälduse ajal (järgides hoolikalt peopesa õhuvoolu) peaks laps järk-järgult oma huuled ümardama ja lõpuks need toruks sirutama, nagu vokaali hääldamisel. [u] (jättes ainult laiema augu). Näitate oma lapsele vaikselt, kuidas huulte kuju muuta, ja ta kordab seda teie järel. Heli [s"] kõlab tugevamalt.
Jälgi, et laps huuli ümardades suud laiaks ei avaks, äärmisel juhul võib lasta tal asetada ülemised lõikehambad alumistele.
3. Laps peab alati jälgima, kuidas õhuvool tema peopesa tabab. Andke talle järgmised juhised: "Sa peaksid tasapisi oma huuli ette tõmbama, kuid õhujuga peaks ikkagi langema peopessa. See läheb aina soojemaks ja lõpuks peate selle kuumaks tegema.
4. Selle tulemusena õnnestub lapsel kindel heli[Koos]. Kui märkate, et ta püüab säilitada pehmet hääldust (tema huulte ümardamisel peaks see automaatselt kaduma), öelge talle, et tema ülesanne ei ole nüüd häält [s"] hääldada, vaid teha kuuma õhuvoolu. tema peopesal.
5. Rääkige lapsele, et kui ta teeb naeratuseks sirutatud huultega häält, siis “piuksub” kõhn väike sääsk tema suus ja õhuvool osutub jahedaks. Ja kui ta sirutab oma huuled torusse, siis paks, hästi toidetud sääsk "piuksub" ja õhuvool muutub kuumaks.
6. Lõpuks paluge lapsel kohe “paksu sääsega kriuksutada”. Kui see on raske, laske tal hääldada (pildi järgi) silp [su] (lapse huuled on juba sobivas asendis). Seda silpi tuleks hääldada "paks sääsk".
7. Kui kuulete õiget või peaaegu õiget heli [s], peate oma huuled ettepoole liigutama, nagu hääliku [s] hääldamisel (et ülemised ja alumised lõikehambad oleksid nähtavad). Hambad peaksid jääma suletuks. Näidake oma lapsele, kuidas seda teha. See muudab teie häälduse täpsemaks. Saate (pildi põhjal) hääldada silbi [sy].
8. Häälduse täpsustamiseks võid paluda lapsel suruda keel tugevamalt ülemistele hammastele.
9. Edaspidi fikseeri häälik silpides [sa], [sy], [se], [so], [su] (“õpeta paks sääsk rääkima”).
10. Kui laps hääldab hääli [s] täpselt, öelge talle, millist häält ta hääldab.

Heli seadistamine [C] sissehingamise ajal
1. Laske lapsel veidi avatud suuga asetada oma lame lai keel suu põhja nii, et see puutuks kogu perimeetri ulatuses kokku alumiste hammastega. Näidake talle seda artikulatsiooni. Seejärel peaks ta hambad korralikult hammustama (kuid mitte pigistama) ja huuled naeratama.
2. Selles asendis peaks laps pärast väljahingamist (õlad allapoole) “imema” endasse väga vähe õhku, nii vähe, et see “lööks vastu” päris keeleotsa ja tunneks seal külma. Selle tulemusena kostub enam-vähem arusaadav, väga vaikne heli [s].
3. Kui heli [s] ei tööta (võite kuulda lihtsalt "nutsu"), tähendab see, et laps hingas liiga sügavalt sisse. Võite isegi märgata, kuidas ta rindkere on tõusnud. Ütle talle, et ta ei peaks sisse hingama, vaid ainult “imema” läbi hammaste veidi õhku, et keeleots “jahutada”. Näidake talle, kuidas seda teha, et ta mõistaks, mil määral ta peab tegema peent tegevust.
4. Pärast seda öelge lapsele, et "puhutaks" läbi hammaste välja seesama õhk, mida ta keeleotsal külma tunneb (sest see pole veel soojenenud). Laske tal see keele otsast "puhuda" ja "kurnata" läbi hammaste. Huuled peaksid jääma laia naeratuse juurde. Selle tulemusena hääldab laps vaikset heli [s].
5. Edaspidi laske tal hääldada heli [s] sisse- ja väljahingamise ajal (nagu "juhiks" sama pisikest õhuosa edasi-tagasi). Vaata, et ta hingetuks ei jääks, anna talle puhkust. Rind ja õlad tuleks langetada, huuled naeratuseni välja tõmmata. Sissehingamisel peaks õhk täpselt keele otsa tabama ja keele otsast kohe “ära puhuma”. Võite kutsuda oma last oma keele otsast "külma tunde" välja puhuma.
6. Kui heli [s] on üsna stabiilne, juhtige lapse tähelepanu asjaolule, et ta annab õhukese vile, nagu "väike sääsk". Laske sellel väljahingamisel kauem "vilistada".
7. Siis peate "vilistama" ainult väljahingamisel - katkendlikult, pausidega (öeldakse, et sääsk vilistab, siis mõtleb natuke, siis jälle vilistab).
8. Pärast seda jätkake silpide [sa], [se], [sy] hääldamisega. [nii], [su] (piltidelt). Öelge oma lapsele, et teie "sääsk õpib rääkima".
9. Kui laps teeb häält eksimatult, öelge talle, millist häält ta hääldab.

Heli [S] määramine helist [T]

Hambad peaksid olema veidi lahti, kuid mitte kokku surutud. Laske lapsel enda järel välja hingata ja hääldage heli [T] pikka aega. Väljahingamist tuleb peopesas joana tunda. Seejärel tuleb huuled naeratuseks sirutada ja selles asendis jätkata heli [T] hääldamist pikka aega, võimalik, et pärast [T] kõlavad õiged [s].
Kui seda ei juhtu ja heli on ebaselge, paluge lapsel tugevalt naeratada, sirutades huuled "nööriks". Vilistav heli kõlab nõrgemalt.

Heli [S] määramine helist [Ts]

Võimalus seada heli C helist C ei ole levinud, kuid selle meetodi tundmine ei tee haiget ühelegi logopeedile. Laps ütlebpikk ja veniv heli C. Kui see tingimus on täidetud, kuuleb diftongi teist komponenti - heli C. Suurim raskus on juhtida lapse tähelepanu ja anda talle võimalus seda heli kuulda. Kui te ei saa C kohe eraldi hääldada, saate hääldada TsS, katkestades heli lühikeste pausidega: TsS-S-S-S. Edasised pausid pikenevad. Ja kohe liigutakse silpide hääldamise juurde

Helid]. Vagu ei moodustu, keele otsa ei hoita Ma kasutan tavalist korki pastakas. Laps kinnitab pulgast hammastega kinni ja õhuvool suunatakse korki, siis hakkan heli silpides automatiseerima. Tulemus on hea.

Heli [C] väära sulgumise (järglaste) jaoks

C-heli seadistamine järglaste ajal (alumine lõualuu lükatakse ette)
On veel üks viis C määramiseks järglaste ajal: suunake keel rõhuga alumistele lõikehammastele, hääldage võrdlusheli T selles asendis. Kostab peaaegu selge S-heli.

Heli [C] kõneorganite struktuuri anomaaliate jaoks

Järglaste puhul (alumine lõualuu ulatub ette) saab heli C paigutada järgmiselt: Asetage keel suuõõnde nii, et see oleks kogu perimeetri ulatuses surutud vastu alumisi lõikehambaid ja ülemised lõikehambad asetada keel nii, et nende vahele jääks väike vahe. Esialgne heli C tuleneb õhu läbimisest läbi selle pilu. Kui soont ei moodustu, võite kasutada sondi, kitsast spaatlit, tikku või hambaorki.

Heli [S] taeva gooti struktuuriga

C-heli seadmine kõrge suulae või alumiste lõikehammaste puudumisega
Selle anomaalia korral asetatakse C-heli keele ülemisse kõrgusesse, kui ots toetub ülemistele lõikehammastele. Seadistamine ise toimub klassikalise skeemi järgi: väljahingamisel töötamine, soone moodustamine jne. Pärast summutatud S-i ilmumist heliga Ш liigutakse edasi keeleotsa allapoole langetamisele (mida pole enam raske teha).

INTERDENTAL Sigmaatilisus

Hambavahed: lapsel palutakse: nihutada keele lai ots alumiste lõikehammaste taha, viia need kokku ja “laska sisse kerge tuul”.

Paluge lapsel meeles pidada harjutust "Tara" - "Aken" - "Sild" - "Tara". Ja siis "külm tuul", see tähendab, puhuge pikka aega. Jälgige keele asendit alumiste hammaste taga.

Interdentaalse sigmatismi korral näidatakse lapsele kõigepealt heli õiget artikulatsiooni [C]. Tähelepanu juhitakse sellele, et keele ots toetub eesmistele alumistele hammastele ja ei tohiks olla hammaste vahelt näha, need on kinni. Kui laps ei saa jäljendamise teel heli kohe hääldada, peate kasutama mehaanilist abi: keele otsa surutakse tikuga. Laps, olles seda hammustanud, hääldab heli [C].

LABIODENTAALNE Sigmaatilisus

Labiodental: Lapsel palutakse visuaalset kontrolli kasutades heli [s] pikka aega hääldada, kui huuled on naeratuse asendis (mõnikord kasutatakse mehaanilist abi - alahuult hoitakse nii, et lapse sõrm asetatakse huule all olevale lohule. alahuul).

a) Häälikute võrdlemine ja eristamine kõrva järgi [s-f] - sõnades, mis on hääliku koostiselt sarnased, eristamisega silpides, foneemide seas.

b) Harjutused on samad, mis heli puudumisel. Ettevalmistavad harjutused.

c) Tehke harjutusi "Tara" - "Aken" - "Sild" - "Tara" - "Külm tuul". Kui see ei aita, hoiab logopeed lapse alahuult, paljastades nii lõikehambad ja soovitab sooritada harjutust “Külm tuul”. Seejärel hoiab laps ise sõrmega alahuult, vältides selle tõmbamist ülemiste lõikehammaste poole ja kordab harjutust “Külm tuul”. Kui heli saadakse isoleeritult, hääldage seda koos täishäälikutega (esmalt mehaanilise abiga, seejärel ilma selleta).

Labodentaalse sigmatismi korral tuleb labiodentaalne liigend eemaldada. See saavutatakse huulte õige asendi demonstreerimisega selle heli hääldamisel või mehaanilise abiga (sõrmega alahuule liigutamiseks hammastest eemale). Muudel juhtudel palutakse lapsel naeratada, tõmmata suunurgad veidi tagasi, et hambad oleksid nähtavad, ja puhuda keeleotsale, et tekitada [C]-le tüüpiline vile. Võib kasutada mehaanilist abi. Laps hääldab silpi TA korduvalt, täiskasvanu sisestab sondi nr 1 alveoolide ja keeleotsa (nagu ka selja esiosa) vahele ning surub selle õrnalt alla. Moodustub ümmargune vahe, mida läbides väljahingatav õhuvool tekitab vilistavat häält. Täiskasvanu saab sondi juhtimisega muuta pilu suurust, kuni saavutatakse soovitud akustiline efekt.

HAMBASTARVE PARASIGMATISM

Prizubny: Kasutades õiget artikulatsiooni, puutetundlikke aistinguid (käeseljaga saate tunda pikka õhuvoolu, kui hääldate [koos] logopeediga ja seejärel ise), saavutage õige heli [koos].

b) Häälikute [s-t] võrdlemine ja kuuldav eristamine sõnades, mis on sarnased häälikulise kompositsiooniga (“kelgutankid”), silpides, foneemide seas (vt foneemilise kuulmise areng).

c) Vajutades spaatlit kergelt keeleotsale, langetage see alumiste lõikehammaste taha, et tekiks õhu väljalaskeava läbi hambavahe.

d) Paluge lapsel hoida oma keelt lõikehammaste vahel, laiali ajades. Sellises keeleasendis tunneb õhku välja hingav laps keeleotsas selle voolu, mis tekitab hammastevahelise heliga sarnase heli, seejärel tuleb spaatliga kergelt laiali lükatud keelt selle otsale vajutades. liigutage seda järk-järgult alumiste lõikehammaste taha.

Hambaparasigmatismi korral saavutatakse heli [C] õige kõla, demonstreerides õiget artikulatsiooni, kompimisaistinguid (käeseljaga), laps tunneb heli [C] hääldamisel pikalt külma õhuvoolu. täiskasvanud ja seejärel iseendale.

KÜLGNE Sigmaatilisus

külg: kahes etapis: nad saavutavad hammastevahelise häälduse [s], et vabaneda läikimismürast (mõnikord kasutavad nad mehaanilist abi: tikku; pika soone arendamiseks piki keele keskjoont); seejärel viia keele ots hambaasendisse (alumise lõikehamba taha).

a) Harjutused on samad, mis heli puudumisel.

b) Soorita harjutust “Kühvel”. Puhu laiale keelele. Esiteks on keel huulte ja seejärel hammaste vahel.

c) Nad automatiseerivad hammastevahelisi helisid silpides ja sõnades ning seejärel kõrvaldavad hammastevahelise sigmatismi.

Heli seadistamine [poolt].

Heliloomet on parem alustada võrdlushelide harjutamisega: [I], [F] Kui laps hakkab häält [I] õigesti hääldama, paluge puhuda tuult üle keele, kostab heli [C] .
Teine seadistusviis: hammastevahelisest helist [C]. See meetod aitab hoida keele külgmised servad samas asendis. Lapsel palutakse hammustada oma keeleotsa ja samal ajal lasta õhujuga üle keele.

Külgmise sigmatismi korral on vaja spetsiaalset ettevalmistustööd, et aktiveerida keele külgmiste servade lihaseid, mis sooritatud harjutuste tulemusena võivad tõusta tihedalt kokku puutuma külgmiste hammastega. Lateraalse sigmatismi korrigeerimisel õpetatakse last puhuma laialt levinud keele esiservale, seejärel keeleotsale hammaste vahele. Seejärel liigutatakse keelt hammaste taha.

Nina sigmatism

Nina: Lapsel palutakse: hääldada häält [f] pikka aega, viia keele lai ots alahuule ja ülemiste lõikehammaste vahele. Seejärel puhuge keele lai ots hambavaheasendis sellele heliga [f]; keeleotsa järk-järgult liigutades alumiste lõikehammaste taha.

a Samad harjutused, mis heli puudumisel.

b) Nina ja suukaudse väljahingamise eristamine.

c) Tehke harjutust “Kühvel” - asetage keel huulte vahele. Puhu laiale keelele. Puhuge keelele interdentaalses asendis.

d) Nad automatiseerivad hammastevahelised helid silpides ja sõnades ning seejärel kõrvaldavad hammastevahelise sigmatismi.

Nina sigmatismi korral palutakse lapsel heli [F] pikka aega hääldada, asetada keele lai ots alumise huule ja ülemiste lõikehammaste vahele, seejärel, kui keele lai ots on hammastevahelises asendis, puhuge sellele heliga [F], liigutades järk-järgult keeleotsa alumiste lõikehammaste taha.

SUUR PARASIGMATISM

susisemine: Kui keele lai ots on hambavaheasendis, palutakse lapsel hääldada [f] pikka aega ja saavutada õige heli [s].

a) Samad harjutused, mis heli puudumisel.

b) Häälikute [s-sh] võrdlemine ja eristamine sõnades, silpides ja foneemide seas.

c) Tehke harjutusi "Tara" - "Aken" - "Sild", hoidke keelt alumiste lõikehammaste taga.

d) Asendist "Sild" sooritage harjutust "Kühvel", puhudes keelele hambavaheasendis.

e) Automatiseerige hambavaheheli [s] silpides, sõnades, fraasides.

f) Hambavaheheli korrigeerimine [c] harjutuste "Tara" - "Aken" - "Sild" - "Tara" - külm tuul abil.

Kuidas pehmet heli [s"] tavaliselt hääldada.

Heli [s"] ("сь") on kaashäälik, tuim, pehme. Kõvaduse poolest on sellega paaris heli [c]. Helilisuse mõttes on paaris heli [z"] ("z") .

Heli [s"] hääldamisel on artikulatsiooniorganid järgmine asend:

- huuled naeratades veidi sirutatud, nii et ülemised ja alumised lõikehambad on paljastatud;

- hambad tuuakse üksteisele lähemale, moodustades 1-2 mm vahe;

- Keeleots lai, asub alumiste esihammaste alumises osas;

- keele külgmised servad tõstetud ja tihedalt ühendatud ülemiste külgmiste hammastega;

- keele seljaosa selleskeskmine osad moodustavad õhuvoolu väljumiseks kitsa pilu ülemiste alveoolidega;

- õhujoa tugev, jookseb mööda keelt alla ja tunneb külma tunnet, kui tood käeselja suhu;

- pehme taevas surutakse tihedalt kurgu tagaseinale, vältides õhu pääsemist ninna;

- häälepaelad avatud, ei moodusta häält.

meetodid peatada heli [ C " ]

Ei.

Seadistamise meetod

HELI POLE

Pärast automatiseerimist kutsutakse [s] imitatsiooniga [s"] (kasutades silpe si, sya, se, syu) – neil palutakse laiemalt naeratada, kuna see aitab heli pehmendada.

Kui hääldatakse pehme [ C" ] huuled venivad rohkem kui C-ga ja muutuvad pinges. Selja anteromediaalne osa tõuseb kõrgemale kõvasuulae poole ja liigub veidi ettepoole alveoolide suunas, seejärel väheneb vahe veelgi ja müra suureneb.

Bibliograafia

1. Arkhipova, E.F.Parandus- ja logopeediline töö kustutatud düsartria ületamiseks lastel: õpik[Tekst]:/ E.F. ArhipovaM.: AST: Astrel, 2007.lk. 114-123.

   Fomitševa, M.F. Laste õige häälduse õpetus: Logopeediline töötuba: Õpik. käsiraamat pedagoogikatudengitele. eripedagoogikakool Nr 03.08 “Doshk. haridus" [Tekst]: / M.F. Fomitševa. –– M.: Haridus, 1989, - 239 lk.

   Karelina, I.B " Logopeediline töö minimaalsete düsartriliste häiretega lastega" [Tekst]:/I.B.Karelina//Autori kokkuvõte…. Pedagoogikateaduste kandidaat M., 2000.

   Lopatina L.V., Serebryakova N.V. Ületamine kõnehäired koolieelikutel (kustutatud düsartria korrigeerimine): õpik [Tekst]: / L.V.Lopatina, N.V.Serebryakova –– Peterburi: Kirjastus “SOYUZ”, 2000. – 192 lk.

   Poljakova, M. A. Logopeedia enesejuhend. Universaalne juhend[Tekst]:/ Marina Po Ljakova - 4. väljaanne - M.: Iris-press, 2009. - 208 lk.

   Shablyko, E.I. Vilehelide hääldusrikkumiste korrigeerimine eelkooliealiste laste ja nooremad koolilapsed[Tekst]:/ E.I. Shablyko / Käsiraamat koolieelsete haridusasutuste ja koolide logopeedidele, kasvatajatele ja vanematele. - M.: TC Sfera, 2013. - 64 lk.