Kuidas koolis energiat säästa. Projekt "Elektri efektiivne kasutamine koolis"

Töö tekst on paigutatud ilma kujutiste ja valemiteta.
Täisversioon töö on PDF-vormingus saadaval vahekaardil "Tööfailid".

Ühtegi energiavormi ei säästeta

sama kallis kui selle puudus.

(Gomi Baba).

Viimastel aastakümnetel on selgunud, et inimtegevusel on märkimisväärne Negatiivne mõju looduse kohta. See ei loonud mitte ainult kohalikke ja piirkondlikke keskkonnaprobleemid, aga hakkas kajastuma ka globaalsel tasandil, kiirendas kliimamuutuste protsesse planeedil. Kahjuks mõtleme harva sellele, kuidas ja kui palju energiat kulutame konkreetsete probleemide lahendamisele. Me kasutame sageli liiga palju energiat seal, kus saame seda säästa. Minu töö aitab teil mõista füüsikalised põhimõtted energiasäästu ja õppida neid praktikas rakendama. Peame õppima oma tegevust korraldama ja olemasolevaid tehnoloogiaid kasutama, et energiat säästa. ..

Õppeobjekt - kooli energeetiline seisund.

Õppeaine - praktilisi meetmeid energiasäästu koolis, et vähendada põhjendamatuid energiakadusid, vähendada selle tarbimise maksumust.

Eesmärk: selgitada välja energia-, soojus-, veekadude tekkemehhanismid ning pakkuda välja võimalusi kooli energiasäästlikuks muutmiseks.

Selle eesmärgi saavutamiseks püstitati järgmised ülesanded:

 tutvuda kooli energiasäästu ja energiatõhususe tõstmise programmiga aastateks 2012-2015;

 analüüsida MBOU 2. keskkooli 2016. aasta energiaressursside tarbimist ja majanduskulusid;

 teostada piirdekonstruktsioonide termopildiuuringut;

 viia läbi soojust peegeldavate ekraanide paigaldamise katse kütteseadmete taha;

 viia läbi eksperiment, mille eesmärk on vähendada veevarustuse maksumust.

 töötada välja ja levitada koolis energiasäästu teabelehti.

Hüpotees: Oletame, et energiasäästlike meetodite kasutamine säästab kooli energiaressursse ja materjalikulusid.

Praktiline tähtsus. Rakendades koolis energiasäästu ja energiatõhususe õppes füüsikaseadusi, kujundame praktilisi oskusi füüsika õppes. Ajal läbi viidud analüüs uurimistöö 2016. aasta energiatarbimise ja majanduskulude kohta, samuti kasutatakse kooli energiatõhususe parandamise programmi elluviimisel edaspidi katseliselt tõestatud viise energiaressursside vähendamiseks. Ka teised koolid võivad neid meetodeid kasutada. Energia säästmisel koolides on tohutu potentsiaal. Tuleb õpetada lapsepõlvest peale ettevaatlik suhtumine elektrile, soojusele ja veele.

2.Materjalid ja uurimismeetodid

Materjali kogumist alustasime 2016. aasta oktoobris koolis nr 2, energiatõhususe nädala raames. Osalesime energiasäästuüritustel: klassitunnid, “Säästa elektrit” kampaaniad, infolehtede jagamine.

Põhiteave, mille leidsime olles tutvunud kooli dokumentidega nr 2: energiasäästu ja energiatõhususe parandamise programm aastateks 2012 - 2015; elektri, külma ja sooja vee, soojuse näitude logid 2015-2016; energiatarbimise majanduskulude dokumendid. Internetis, riigi energiasäästu ja energiatõhususe valdkonna infosüsteemi veebilehtedel tutvusime energiatõhususe valdkonna õigusdokumentidega. Saime teada, et vastavalt 23. novembri 2009. aasta föderaalseaduse nr 261 „Energiasäästu ja energiatõhususe ning teatud õigustloovate aktide muutmise kohta” artikli 24 punktis 1 sätestatud nõuetele Venemaa Föderatsioon”, vallaasutus on kohustatud tagama oma vee, soojusenergia, elektri jms tarbimise vähenemise. 5 aasta jooksul mitte vähem kui 15% tema poolt 2009. aastal tegelikult tarbitud mahust.

Analüüsisime kooli 2016. aasta energiatarbimist ja majanduskulusid, koostasime skeemid ja tegime järeldused. (Lisa 1 tabelid 1-5; diagrammid 1-5).

Oma hüpoteesi kinnitamiseks viisime 2016. aasta detsembris läbi katse, mille eesmärk oli vähendada veevarustuse maksumust. Mille käigus arvutati veetarbimise optimeerimine, paigaldades sanitaarruumidesse (tualettruumidesse) veekulu vähendamiseks anumad. . (Lisa 2, termogramm 1-4, autori foto 1-2).

Jaanuaris 2017 viidi läbi eksperiment soojust peegeldavate ekraanide paigaldamiseks kütteseadmete taha, mis on vajalikud soojuse tarbimise ja majanduskulude vähendamiseks. (Lisa 3-4, termogramm 1-4, foto autorilt 1,2,3).

2017. aastal viidi läbi kooli piirdekonstruktsioonide termopildiuuring. Eesmärk: määrata piirdekonstruktsioonide ja kütteseadmete taha paigaldatud soojust peegeldava ekraaniga kohtades vähendatud soojusülekandetakistus. (Lisa 2, termogramm 1-4, autori foto 1-2).

Töötati välja ja jagati välja infolehed elektri säästmise kohta sanitaarruumides, klassiruumides, sööklas, koolimaja koridorides.

Minu uurimismeetodid olid:

 erinevatest allikatest pärineva info otsimine ja süstematiseerimine;

 dokumentide võrdlev analüüs;

 diagrammide koostamine, majandusarvutused;

 katse seadistamine ja selle edenemise jälgimine.

Energia jäävuse seadus ja energiasäästu mõiste

Lihtsaim viis saastet vähendada on säästa energiat ehk teisisõnu energiat arukamalt kasutada. Ühesõnaga nimetatakse seda "energia säästmiseks". Kogu inimkond ja iga inimene eraldi peaksid energiat säästma. Kasutades vähem taastumatuid energiaallikaid, vähendame kahjulike heitmete hulka atmosfääri.

Inimkonna energiatarbimine kasvab pidevalt. Kohtusime seitsmendas klassis energia jäävuse seadusega. Energia hulk looduses on konstantne. Me puutume kokku energia mõistega alati, kui tahame uurida mis tahes looduses toimuvat protsessi. Valgus-, soojus-, heli-, mehaaniline, elektrienergia on erinevaid vorme energiad, mis on üksteisega tihedalt seotud. Mis on seos? Iga kord, kui meid ümbritsevas maailmas toimub muutus, tekivad energiamuutused.

Suletud süsteemis jääb energia hulk konstantseks. Energia ei teki eikusagilt ega kao jäljetult, see saab üle minna vaid ühest vormist teise. Sellist üleminekut kirjeldades räägitakse tavaliselt energiakulust.

Venemaa on vaatamata pikaajalistele raskustele jäänud "energia suurriigiks" – maailma ühe suurima potentsiaalse energiaressursi omanikuks. Selle territooriumil, mis moodustab ligikaudu 10% Maa maismaast ja kus elab vaid 2,6% maailma elanikkonnast, on koondunud üle 32% uuritud gaasivarudest, 13% naftast ja 25% kivisöest. Kuid isegi sellise külluse juures on ressursside säästmise probleem Venemaa jaoks üks võtmetähtsusega.

Energiasääst on odavaim energia "allikas". 23. novembril 2009 allkirjastas D. A. Medvedev varem Riigiduumas vastu võetud föderaalseaduse nr 261 "Energiasäästu ja energiatõhususe parandamise ning Vene Föderatsiooni teatud seadusandlike aktide muutmise kohta". Põhimõtte „teha vähemaga rohkem” järgimine toob kasu kõigile. Koolid on tõsised energiatarbijad: elektri ja soojuse. Peaaegu kõik õppehooned ehitati kaua aega tagasi, kui säästmisele mõtlesid vähesed.

Energiasäästlikud tehnoloogiad koolis: rakendamine ja tõhusus

Praegu moodustab energiaressursside maksumus olulise osa paljude asutuste kuludest. Energiakandjate tariifide ja hindade tõstmise kontekstis on nende raiskamine tõhus kasutamine vastuvõetamatu. Tingimuste loomine energiaressursside kasutamise efektiivsuse tõstmiseks on saamas asutuste arengu üheks prioriteetseks ülesandeks. Tarbitud energiaressursside (soojus, elekter, kraanivesi) rahaliste kulude hindamiseks analüüsisime kooli nr 2 tasutud arveid 2015-2016. Kokkuvõtlikud andmed energiatarbimise ja finantskulude kohta on esitatud tabelites ja graafikutes (Lisa 1, tabel 1-3, diagramm 1-3).

Järeldused: Antud energiatarbimise andmete analüüs näitab, et 2016. aasta energia kogukulud on suuremad kui 2015. aastal ja moodustasid 8821,6 tuhat rubla:

Tasumise eest elektrienergia moodustab 743,7 tuhat rubla;

Soojusenergia makse moodustab 7 933,6 tuhat rubla;

Kraanivee eest tasumiseks 144,3 tuhat rubla.

Suurim osa energiatarbimisest ja finantskuludest langeb soojuse tarbimisele, see on tingitud asjaolust, et asutuse hoone küte on korraldatud tsentraalselt. Nagu ka suurim elektritarbimise osakaal võrreldes 2015. aastaga ja veevarustus. Olles uurinud MBOU 2. keskkooli energiasäästu ja energiatõhususe parandamise programmi aastateks 2012-2015, saime teada peamised põhjused, miks asutuses ilmnevad soojus- ja energiaressursside ebaproduktiivsed kadud:

Soojusvarustuse automaatse juhtimise puudumine, mis põhjustab soojusenergia liigset tarbimist;

Ebakorrapärasus soojusvõrkude töös, soojust tarbivate seadmete isolatsiooni terviklikkuse rikkumine;

Vananenud toiteallikas ja valgustussüsteem;

Veevarustussüsteemi ebarahuldav seisukord ja selle isolatsiooni puudumine.

1. Võimalused soojusenergia maksumuse vähendamiseks koolis. Katse.

Soojusenergia tarbimise uurimiseks viisime läbi hoonete välispiirete termopildiuuringu, kasutades termokaamerat FLIR T460.

Sihtmärk: tuvastada irratsionaalne soojuskadu läbi hoone välispiirete. Termograafia viidi läbi eelnevalt planeeritud aladel koos termogrammide kaadri haaval salvestamisega ja nende alade samaaegne pildistamine termokaameraga õhtul - 31.01.17 kell 20.00 (Lisa 2. Termogramm 1,2,3 ,4; foto 1,2)

Järeldus: MBOU 2. keskkooli piirdekonstruktsioonide termopildiuuringu tulemuste kohaselt ilmnes suur soojuskadu läbi põhi- ja lisahoonete seinte; läbi hoone keldri; soojustamata aknad; läbi seinte, radiaatorite paigaldamise kohtades; uste kaudu.

Olles tutvunud MBOU 2. keskkooli energiasäästu ja energiatõhususe tõstmise programmiga aastatel 2012-2015, tutvusime energiasäästumeetmetega. Üheks soojussäästlikuks meetmeks on soojust peegeldavate ekraanide paigaldamine kütteseadmete taha.

Lähtudes kiirguse ja emissiooni füüsikalisest seadusest, kiirgavad kõik kehad, mille temperatuur on üle absoluutse nulli infrapunakiirgus. Keha neeldunud kiirte hulka väljendatakse emissiooni mõistega.

Panime ette hüpotees: tänu kehade võimele neelata soojusenergiat, ruumides soojuse hoidmiseks on võimalik kasutada madala kiirgusteguriga materjale, vähendades seeläbi kooli soojusenergia tarbimise kulusid.

Eksperimendi eesmärk: välja selgitada termokaamera ja soojust peegeldava ekraani abil soojuskadude vähendamise võimalus kooli klassiruumides.

17.02.17 kell 19.00 kuni 18.02.17 kuni 19.00

Katse nr 1 käik:

1. Mõõdame ruumi temperatuuri ja fikseerime selle tabelisse (Lisa 4, tabel 1).

2. Alumiiniumfooliumi asetame vahtpolüetüleenist aluspinnale radiaatori taha seinale

3. Päev hiljem teeme FLIR T460 termokaameraga tänavalt spektraalpildi. (Lisa 3, foto 1-2, termogramm 1,2).

4. Sisestame andmed tabelisse, teeme järelduse (Lisa 4, tabel 1).

Järeldus : katse tulemusena tõusis ruumis temperatuur 1 kraadi võrra ning hoone seina temperatuur, kuhu termoekraan oli paigaldatud, tõusis spektraalpildi järgi 2,5 kraadi võrra. 2016. aasta energiatarbimise ja selle tasumise tegelike andmete põhjal saab soojust peegeldavate ekraanide paigaldamisest kokkuhoidu 2%. Hinnang soojustpeegeldavate ekraanide paigaldamise iga-aastasele majanduslikule mõjule on toodud kooli energiatõhususe programmis (Lisa 4. Tabel 2.)

1. Võimalused koolis veetarbimise maksumuse vähendamiseks. Katse.

Hoone on varustatud külm vesiüks sisend riiklikult ühtselt ettevõttelt "Kandalakshavodokanal". Veetarbimine toimub olmevajadusteks: söögituba, sanitaarruumid, ruumide koristamine, taimede kastmine. Vastavalt 2016. aasta veetarbimise tegelikule arvestusele ja veevarustuse kasutamise maksumusele saab energiaressursside säästu saavutada järgmiste meetmetega:

kogu tsiviliseeritud maailmas kasutatavate veevoolu regulaatorite paigaldamine. Veevoolu regulaator reguleerib automaatselt veesurvet ja suurendab oluliselt säästuastet, kuna rõhu langus vähendab vooluhulka.

Jälgides veevarustuse tarbimist sanitaarruumides, veendusime, et kanalisatsiooni juhtimisel läheb suur hulk vett raisku. Õppides tundides Archimedese seadust "Vedelike ja gaaside mõju neisse sukeldatud kehadele", otsustasime selle seaduse alusel läbi viia katse: "Vedelikku sukeldatud kehale mõjuv üleslükkejõud võrdub kaaluga. selle keha poolt väljatõrjutud vedelikust."

Eksperimendi eesmärk: välja selgitada külma veevarustuse säästmise meetodi kasutamise efektiivsus, kasutades Archimedese seadust.

Hüpotees: oletame, et veepaaki asetatud anum säästab enda keha poolt väljatõrjutud külma vee tarbimist.

Katse aeg: alates 25.01.17 kell 14.00

Vajalik varustus: mahutid mahuga 4,5 liitrit ja 1 liiter, stopperi joonlaud

Eksperimendi nr 2 käik.

1. Võtke 4,5-liitrine anum ja täitke see veega

2. Mõõtke paagis oleva vee kõrgus ja kirjutage see tabelisse

3. Arvutage vee vooluhulk tühjendamise ajal ajaühiku kohta (ml / s)

(Lisa nr 5, tabel nr 1)

4. Valage 4,5-liitrisest anumast vesi kuni 16 cm märgini ja kastke suletud anum mahuga 1 liiter vette. Vedeliku kõrgus on tõusnud endisele tasemele, s.o. 22 cm

5. Arvutage vee vooluhulk tühjendamise ajal ajaühiku kohta (ml / s)

(Lisa nr 5, tabel nr 2)

Katse tulemusi analüüsides järeldub, et vee vooluhulk väljalaskmisel ajaühiku kohta on peaaegu sama (42-44,2 ml/s). Teisel juhul suurenes vee maht ja tase kastetud suletud anuma tõttu ning veekulu tühjendamisel osutus peaaegu samaks.

Järeldus: suletud anuma anumasse sukeldamisel ei suurene vee maht mitte selle koguse, vaid väljatõrjutud vedeliku mahu tõttu, mis tegelikult vähendab veetarbimist anumas.

Selline säästmisviis on efektiivne kasutamiseks sanitaarruumides, loputuspaakides. Veekulu väheneb 1 liitri võrra, kuna sellesse on kastetud 1 liitrit. Teoreetiliselt väheneb veekulu kasutamisel seda meetodit säästab külma vee tarbimist.

Koolis õpib 612 õpilast. Oletame, et päeva jooksul külastab sanitaarruumi 306 inimest, seega säästetakse 306 liitri vee ärajuhtimisel päevas inimese kohta. Kuu jooksul on kokkuhoid: 24 * 306 \u003d 7,4 kuupmeetrit

1. energiasäästu meetod.

Kooli tõhusama energiasäästu uurimistöö põhjal oleme välja töötanud ja igale õpetajale ja õpilasele infolehtede jagamise kaudu edastanud järgmised reeglid:

Viia läbi selgitustööd õpetajate, õpilaste ja nende vanemate seas, mille eesmärk on kasvatada elektri kasutamisel säästlikkust ja kokkuhoidu.

Trepiastmete elektripirnid tuleb päevasel ajal välja lülitada.

Elektrikilpides, keldrites peaks valgus põlema ainult siis, kui neis ruumides tööd tehakse. Selline hoolikas elektrikasutus võib tuua kuni 30% säästu.

Oleme õpilaste ja õpetajate seas välja andnud ja levitanud infolehti energiasäästu näpunäidetega. Nad riputasid memod kontoritesse, söögituppa, tualettruumidesse. ( Lisa 6)

Järeldused:

Uurimistöö tulemusena uurisime Vene Föderatsiooni energiasäästu käsitlevat kirjandust, programmidokumente, energiaarvestuse ajakirju ja veebisaite.

Analüüsisime kooli 2016. aasta energiatarbimist ja majanduskulusid, koostasime skeemid ja tegime järeldused.

Oma hüpoteesi kinnitamiseks viisime 2016. aasta detsembris läbi katse, mille eesmärk oli vähendada veevarustuse maksumust. Mille käigus arvutasime veetarbimise optimeerimise, paigaldades sanitaarruumidesse (tualettruumidesse) veekulu vähendamiseks anumad.

2017. aasta jaanuaris viidi läbi eksperiment soojust peegeldavate ekraanide paigaldamiseks kütteseadmete taha, mis on vajalikud soojuse tarbimise ja majanduskulude vähendamiseks.

Nad tegid kooli hoone välispiirete termopildiuuringu ning selgitasid välja soojakadude põhjused, aga ka nende kõrvaldamise.

Töötati välja ja jagati voldikuid elektri säästmise kohta sanitaarruumides, klassiruumides, sööklas, koolimaja koridorides.

Meie poolt uuritud materjalid võimaldavad kinnitada hüpoteesi: energiasäästlike meetodite kasutamine säästab energiaressursse ja koolikulusid.

Järeldus ja perspektiivid:

See töö on pühendatud kaasaegsete energiasäästlike tehnoloogiate analüüsile ja neist kõige tõhusamate valikule seoses õppeasutuse MBOU 2. keskkooliga.

Seega võimaldavad energiasäästumeetmed lahendada terve rea ülesandeid: säästa suur hulk energiaressursse, vähendada keskkonnakoormust. Kahtlemata on energiasäästutehnoloogiate laialdane kasutamine vaid aja küsimus. Usun, et energiasäästuprojektide ergutamine ja energiasäästu propageerimine kooliseinte vahel (ülekooliliste füüsika-, ökoloogiatundide läbiviimine, näituste, seminaride, konkursside korraldamine, voldikute ja voldikute jagamine, energiasäästu käsiraamatute väljaandmine) aitab kaasa energiatehnoloogiate kasutuselevõtt.

Kasutatud allikate ja kirjanduse loetelu:

1. Danilov, N.I. Energiasääst - sõnadest tegudeni / N.I. Danilov. - Jekaterinburg, Energo-Press, 2000.

2. “Elektrienergiatööstus. Vene ehitajad. XX sajand "M.: Meister, 2003;

3. Iškin V. Energiajulgeolek - riigi julgeoleku üks aluseid / Kommunikatsioonimaailm. - 2008. - nr 1;

4. Mironov S. Energiaäri Venemaal / Energopolis. - 2009. - nr 3 (19);

5. Globaalne võimsusstatistika. - Rahvusvahelise Energiaagentuuri ametlik veebisait;

6. Energiasäästu ja energiatõhususe parandamise programm aastateks 2012-2015. Energiatõhususe keskus INTER RAO UES, Murmansk

Lisa 1.

Tabel 1."2015-2016 veevarustuse tarbimise ja majanduskulude arvestus"

Skeem 1."Sooja ja külma vee tarbimine 2016"

Tabel 2.„Soojusenergia tarbimise arvestus aastateks 2015-2016

ja majanduskulud"

2. diagramm."Soojusenergia tarbimine 2016. aastal"

Tabel 3"Elektritarbimise arvestus 2015-2016 ja majanduskulud"

3. diagramm.“Soojusenergia tarbimine 2016”

2. lisa

Foto 1. Termopildi uuring Foto 2. Termopildistamine

peahoone ülevaatuse ruum. №1, 1. korrus

Termogramm 1

Keldri ülevaatus.

Termogramm 2

Peahoone mõõdistus

Termogramm 3

Termogramm 4

Seina ülevaatus, radiaatorite paigalduskohtades

3. lisa

Termogramm 1

Katse nr 1 (enne kogemust)

Termogramm 2

Katse nr 1 (pärast katset)

Foto autentimine. üks.

Katse nr 1

Foto autentimine. 2.

Katse nr 1

(soojust peegeldava ekraani paigaldamine)

Foto autentimine. 3.

Katse nr 1 (kuumust peegeldav kilp)

4. lisa

Tabel 1. "Katse nr 1"

Järeldus: toatemperatuur tõusis 1 kraadi võrra, radiaatoritaguse seina temperatuur langes 2,2 kraadi Celsiuse järgi, s.o. soojendas vähem ja soojus jäi tuppa.

Tabel 2. Hinnanguline aastane mõju

5. lisa

Tabel nr 1 Vee kõrgus paagis h 1 = 22,5 cm

Tabel nr 2 Vee kõrgus paagis h 2 \u003d 22,5 \u003d 16 cm (anumasse valatud vesi) + 4,5 cm (tase tõusis 1-liitrise anuma sukeldamise tõttu)

Foto autentimine. üks.

Katse nr 2

Foto autentimine. 2.

Katse nr 2

Foto autentimine. 3.

Katse nr 2

Projekti teesid

jaotis "Matemaatika ja majandus"

“Elektritarbimise vähendamine koolides”.

Lõpetanud: Petrenko Daria,

9. klassi õpilane MOU keskkooli nr 47

Juhendaja: ,

füüsikaõpetaja SM keskkooli nr 47

Sissejuhatus

Majanduskriisi tingimustes on koolil vaja kokku hoida kogu ülalpidamiseks eraldatud raha, sealhulgas elektri eest tasumise kulu. Elektri säästmine ei aita selle tarbimist vähendada! Seetõttu on vaja otsida tõhusaid viise vähendamiseks elektritarbimine, selleks tuleb välja selgitada, millised lambid või elektriseadmed, seadmed moodustavad koolis suure osa elektritarbimisest. On püstitatud hüpotees, et suure osa kooli elektritarbimisest moodustavad: ahjud söögisaalis ning luminofoorlambid klassiruumide ja koolikoridoride valgustamiseks, samuti hõõglambid klassiruumides. Uurimistöö eesmärk: Tõhusalt vähendada kooli elektritarbimist lisa kaasamata Raha, eesmärgi saavutamine on võimalik järgmiste ülesannete lahendamisel: loendada koolides valgustamiseks kasutatavate erineva võimsusega ja modifikatsiooniga lampe, samuti elektriseadmeid ja tehnilisi seadmeid (võimsuse näiduga); arvutada küsimustike ja vaatluste abil keskmine aeg, mille jooksul iga lamp igapäevaselt põleb ja seadmed töötavad; arvutada kooli ööpäevane keskmine elektritarbimine, arvutada elektrienergia rahalised kulud ja võrrelda neid reaalsete kuludega; määrata peamised kuluartiklid (kooli jaoks suur osa elektritarbimisest kogusummast); leida võimalusi koolis elektritarbimise vähendamiseks ilma lisaraha kaasamata. Töid tehti 4 kuud. Tööl on praktiline tähtsus, uuringu tulemusi saab kasutada teiste koolide, lasteaedade, tööstusettevõtete elektritarbimise vähendamiseks.

Töö põhisisu

Loeti kokku kõigi koolis valgustamiseks kasutatavate igat tüüpi lampide koguarv, registreeriti nende võimsus, samuti kasutatud kuvarite, süsteemiplokkide ja muude kontoriseadmete ja muude elektriseadmete arv (söökla, kodundus, töökojad). , muusikatuba, koosolekusaal jne). Õpetajate, korrapidajate, koristajate ja sööklatöötajate küsitluse tulemuste põhjal määrati igat tüüpi lampide ja seadmete töötundide koguarv nädalas eraldi ning iga tarbijaliigi päevase energiatarbimise keskmine väärtus. arvutati. Minu arvutuste järgi on meie kooli päevane elektrikulu 414,418 kWh. Minu arvutuslikud andmed erinevad reaalsetest andmetest veidi 6%, seega võib eeldada, et päevase elektritarbimise hindamine on tehtud, eks. Siis sai võimalikuks peamiste tarbijate väljaselgitamine: söögisaalis ahjud, seejärel klassiruumide ja koolikoridoride valgustamiseks kasutatavad luminofoorlambid, hõõglambid. Hüpotees leidis kinnitust. Vähendage söögisaali ahjude voolutarvet, ahjusid uute vastu vahetamata, s.t. tõsiseid investeeringuid raha on võimatu. See tähendab, et kooli elektrikulude vähendamiseks on vaja vähendada elektritarbimist klassiruumide ja koolikoridoride valgustamiseks.

Vähendage elektritarbimist, muutes lampide võimsust. Seda saab valguskvaliteeti ohverdamata kasutada mitmel viisil. Esiteks on võimalik lampide valgusvoogu (ja sellest tulenevalt ka võimsust) mõnevõrra vähendada. algperiood nende töö, kui uute lampide valgusvoog ületab nõutava väärtuse. Teiseks ületab valgustite arv sageli just seda, mida valgustusarvutuste järgi nõutakse. Ainus viis energia raiskamise vältimiseks sel juhul on valgustusvõimsuse edasine vähendamine. Ainuüksi nendel kahel juhul võib energiasäästu potentsiaal olla vahemikus 15–25%. Kolmandaks, kui võtta arvesse loomuliku valgustuse olemasolu ruumides päevavalgustundidel, on isegi näidatud ülevalgustuse kompenseerimisega vähendatud lampide võimsus nõutavaga võrreldes ülehinnatud. Päevavalguse ratsionaalse kasutamisega on võimalik saavutada kõige olulisem energiasääst, kuna mitu korda päevas saab lampe sisse lülitada minimaalse võimsusega (1-10% nominaalvõimsusest). Energiasääst on sel juhul 25-40%.

Luminofoorlampide hämardamiseks kasutatakse spetsiaalseid juhtimisvõimalusega elektroonilisi liiteseadmeid (elektroonilisi liiteseadmeid). Hämardamisel vähendavad elektroonilised liiteseadised lambi elektroodidele rakendatavat pinget, suurendavad selle sagedust (selle väärtus võib ulatuda 100 kHz-ni) ja voolutugevust. Analoogseadmetes paigaldatakse elektroonilise liiteseadise juhtsisendile kas potentsiomeeter, millega saab muuta juhtpinge väärtust või rakendatakse konstantset juhtpinget (analoogsignaali) vahemikus 1-10 V. Lambi heledus muutub vahemikus 1 kuni 100%. Tootjad märgivad seadme passis analoogelektrooniliste liiteseadistega ühendatud lampide arvu. Reguleerimiseks kasutatava seadmete komplekti hind kõigub rublade piires. Näiteks on olemas 700, 800, 1000 ja 1500 W, mis tähendab, et need on mõeldud 38, 44, 55 ja 83 18 W luminofoorlampidele, nii et kooli esikusse piisab 1 hämardajast.

Hõõglambid on kõige parem asendada säästulampidega, kolm 60 W küünlalampi saab asendada ühe 36 W säästulambiga, valgustuse tase ei muutu ja sääst on 80%. Keskmine tööaeg päevas kokku Nendest lampidest väheneb kolm korda, kuna lampe on mitte 182, vaid 60. Energiatarve on 0,036 * 370 / 3 = 4,44 kWh ühe päeva jooksul, mis on 5 korda vähem.

Järeldus

SISSEJUHATUS

Asjakohasus: majanduskriisi tingimustes peab kool kogu ülalpidamiseks eraldatud raha kokku hoidma. Koolis on elektrita juba mitu kuud. Koolis võeti kasutusele programm elektri säästmiseks, tunnimehed jälgisid valgustust koridorides, treppides, majapidamisruumides, õpetajad elektrit säästma oma kabinettides, kuid elektritarbimises olulist vähenemist ei toimunud (vaid 1,5%). Elektri säästmine ei aita selle tarbimist vähendada! Seetõttu on vaja otsida tõhusaid viise vähendamiseks elektritarbimine, selleks tuleb välja selgitada, millised lambid või elektriseadmed, seadmed moodustavad koolis suure osa elektritarbimisest.

Hüpotees: Suure osa kooli elektritarbimisest moodustavad söökla ahjud ning klassiruumide ja koolikoridoride valgustamiseks mõeldud luminofoorlambid, samuti klassiruumides olevad hõõglambid.

Eesmärk: Vähendada tõhusalt kooli energiatarbimist ilma täiendavaid vahendeid kaasamata.

Loendage koolides valgustamiseks kasutatavate erineva võimsuse ja modifikatsiooniga lampide, samuti elektriseadmete ja tehniliste seadmete arv (näitab võimsust). Arvutage küsimustike ja vaatluste abil keskmine aeg, mille jooksul iga lamp igapäevaselt põleb ja seadmed töötavad. Arvutage välja kooli ööpäevane keskmine elektritarbimine, arvutage elektrienergia rahaline maksumus ja võrrelge seda tegeliku kuluga. Selgitage välja peamised kuluartiklid (suur osa elektritarbimisest kooli kogusummast). Leida võimalusi, kuidas vähendada koolis elektritarbimist ilma lisaraha kaasamata.

PÄEVASE ELEKTRITARBIMISE MÄÄRAMINE

Septembris lugesin kokku kõigi koolis valgustamiseks kasutatavate igat tüüpi lampide koguarvu, fikseerisin nende võimsuse, samuti kasutatud kuvarite, süsteemiplokkide ja muu kontoritehnika ja muude elektriseadmete arvu (söökla, kodundus). , töötoad, muusikatuba, aktusesaal jne) . Ta koostas küsimustikud õpetajatele ja korrapidajatele, kooli koristajatele, mille järgi oli võimalik hinnata, kui kaua seda või teist seadet, valgustuslampi igapäevaselt kasutatakse. Ankeedi täitmiseks kirjutasid õpetajad nädala jooksul üles, mitu tundi peeti valgustusega, kas nad lülitasid vahetundidel tuled välja, kas avasid klassiruumis rulood loomuliku valguse saamiseks, kui kaua nad kasutasid. tehnilisi vahendeid. Korrapidajaid ja koristajaid ning sööklatöötajaid küsitleti ühe korra samadel küsimustel, ainult koridoride, treppide ja abiruumide kohta. Lugesin igat tüüpi lampide ja seadmete töötundide koguarvu nädala kohta eraldi ja jagasin kuuega, et leida iga tarbijaliigi päevase energiatarbimise keskmine väärtus. (Pühapäeval otsustasin mitte arvestada, sest energiakulu sellel nädalapäeval on tühine).

Oktoobrikuu jooksul jälgisin koolis klassiruume, tulin varakult kooli ja panin kirja igas klassiruumis tulede sisselülitamise kellaaja, igal vahetunnil käisin läbi kõik klassiruumid ja koridorid ning fikseerisin valguse olemasolu. õpetajatelt ja tunnimeestelt kogutud info parandamiseks küsitlemise meetodil. Selgus, et tegelikkuses osutus valguse põlemise kogukestus isegi veidi lühemaks, kui ankeedi järgi antud hinnangul, kuna osasid klassiruume kasutatakse ebaühtlaselt (õpetajad lahkusid kursustele, klassiruumis tunde polnud, jne.). Keskmises tööajas olulisi erinevusi ei olnud.

Energiatarbimise määramiseks on vaja korrutada seadme võimsus selle töö kestusega. Iga lambitüübi jaoks eraldi ja kodumasinad Lugesin kokku nende tööaega, näiteks koolis oli 62 pikka luminofoorlampi, liitsin iga lambi aja kokku ja sain kokku nende tööaja. Mugavuse huvides ümardati kogu tööaeg täisarvuni ja kõigil juhtudel suuremaks, et tulemusi mitte alahinnata. Energiatarve on arvuliselt võrdne füüsiline kogus praegune töö. Purõševa, Vazheevskaja õpikust "Füüsika 8. klass" leidsin valemi, mille abil saate töö arvutada: A \u003d P * t, kus A on töö, P on võimsus, t on aeg. Kohe kWh-des töötamiseks teisendasin kõigi lampide ja elektriseadmete võimsuse kW-deks, selleks peate jagama väärtuse W-s 1000-ga ja lugema aega tundides. Kulu määramiseks peate korrutama tarbitud energia koguse kWh-s 1 kWh hinnaga. Kõik arvutused võtsin kokku tabelis 1.

Minu arvutuste järgi on meie kooli päevane elektritarbimine 414,418 kWh. Kas seda tulemust võib pidada usaldusväärseks? Jah, kui see vastab päevase elektritarbimise tegelikule väärtusele.

Tabel 1.

Tegeliku elektritarbimise arvutamiseks ööpäevas kasutasin nelja kuu arvestite näitu, liitsin need kokku ja jagasin selle perioodi tööpäevade arvuga. Kõik andmed on esitatud tabelis 2.

Tabel 2.

Minu arvutuslikud andmed erinevad reaalsetest andmetest veidi 6%, seega võib eeldada, et päevase elektritarbimise hindamine on tehtud, eks. Seejärel on tabelis 1 näha, et põhiosa elektritarbimisest moodustavad söögisaali ahjud, seejärel klassiruumide ja koolikoridoride valgustamiseks kasutatavad luminofoorlambid, hõõglambid, mille töötundides on üle kümne korra väiksem. kui luminofoorlampide töö, on energiatarve aga kolm korda väiksem. Hüpotees leidis kinnitust. Söögitoa ahjude elektritarbimist on võimatu vähendada ilma ahjude asendamiseta uutega, see tähendab ilma tõsiste rahainvesteeringuteta.

See tähendab, et kooli elektrikulude vähendamiseks on vaja vähendada elektritarbimist klassiruumide ja koolikoridoride valgustamiseks. Selle probleemi lahendamisele on pühendatud minu uurimistöö teine ​​peatükk, kus on toodud võimalused valgustuse elektritarbimise vähendamiseks, mida mul õnnestus kirjandusest leida.

ELEKTRITARBIMISE VÄHENDAMISE VIISID

Valgustuspaigaldise voolutarve teatud perioodiks määratakse valgustusseadmete võimsuse ja selle perioodi kogu tööaja järgi. See tähendab, et elektritarbimist on võimalik vähendada peamiselt kahel viisil: vähendades valgustuse nimivõimsust (või voolutugevust) ja vähendades tööaega. Lisaks ei tohiks see põhjustada valgustuse kvaliteedi langust.

Valgustuse nimivõimsuse (paigaldatud) vähendamine tähendab eelkõige üleminekut tõhusamatele valgusallikatele, mis tagavad soovitud valgusvood oluliselt väiksema voolutarbega. Valgustuse nõrgenemise energiasäästu potentsiaal on siiski piiratud. Näiteks praegu sisevalgustuseks kasutatavatest valgusallikatest parimad on valgusefektiivsuse poolest jõudnud praktiliselt piirini 96-104 lm/W, vähendades samal ajal liiteseadiste suhtelisi kadusid 10%ni või alla selle. Selle väärtuse stabiilsus on samuti kõrge ja lambi eluea lõpus on 80-95% algväärtusest. See kehtib ka kohta kaasaegsed tüübid lambid, tegelikud väärtused, mille kasutegur on 70-80% ja nende vähenemine ajas on ebaoluline.

Pikemas perspektiivis võib leida märkimisväärsemaid võimalusi. Need võimalused on seotud kaasaegsete juhtimissüsteemide kasutuselevõtuga, valgustuspaigaldiste reguleerimise ja juhtimisega. Reguleeritavate luminofoorlampide kasutamine võimaldab neid töötada väiksema (võrreldes nimivõimsusega) võimsusega. Ja see tähendab, et sama paigaldatud valgustusvõimsusega väheneb praegune (tegelikult tarbitav) võimsus ja energiatarbimine.

Seda saab valguskvaliteeti ohverdamata kasutada mitmel viisil.

Esiteks on võimalik mõnevõrra vähendada lampide valgusvoogu (ja sellest tulenevalt ka võimsust) nende töö algperioodil, kui uute lampide valgusvoog ületab nõutava väärtuse. Lampide vananedes saab seda järk-järgult suurendada, mis lisaks energiasäästule tagab ka valgustuse suurema stabiilsuse aja jooksul.

Teiseks ületab sageli ehituslikel, ehituslikel, arhitektuursetel või muudel põhjustel valgustite arv täpselt seda, mida valgusarvutusteks vaja läheb. Ainus viis energia raiskamise vältimiseks sel juhul on valgustusvõimsuse edasine vähendamine. Vastavalt artiklis “ Elektritarbimise vähendamise meetmed ja ratsionaalne kasutamine elekter” Bedretdinov Rafik http://www. technolux. info/ Valgustustehnoloogia portaalis ExpertUnion, ainult nendel kahel juhul võib energiasäästu potentsiaal olla 15–25%.

Kolmandaks, kui võtta arvesse loomuliku valgustuse olemasolu ruumides päevavalgustundidel, on isegi näidatud ülevalgustuse kompenseerimisega vähendatud lampide võimsus nõutavaga võrreldes ülehinnatud. Päevavalguse ratsionaalne kasutamine (üleminek tehisvalgustusest kombineeritud valgusele) võib saavutada kõige olulisema energiasäästu, kuna mitu korda päevas saab lambid täielikult välja lülitada või sisse lülitada minimaalse võimsusega (1-10% nominaalvõimsusest). . Energiasääst on sel juhul 25-40%.

Niisiis, kõik eelnev taandub sellele, et lampide võimsust muutes on võimalik elektritarbimist vähendada, aga kuidas võimsust reguleerida?

Dimmer (inglise keelest dim - "dim") on koormuse elektrilise võimsuse regulaator, mis on sellega järjestikku ühendatud. Hämardi abil saate sujuvalt või astmeliselt muuta valgustusseadmele antavat pinget, reguleerides seeläbi selle sära heledust, Wikipedia.

Luminofoorlampide dimmerid. Luminofoorlampide hämardamiseks kasutatakse spetsiaalseid juhtimisvõimalusega elektroonilisi liiteseadmeid (elektroonilisi liiteseadmeid). Luminofoorlambi juhtimise protsess on tehnilisest seisukohast väga keeruline ja ma pole selle üksikasju veel välja mõelnud. Kuid sain aru, et hämardamisel vähendavad elektroonilised liiteseadised lambi elektroodidele rakendatavat pinget, suurendavad selle sagedust (selle väärtus võib ulatuda 100 kHz-ni) ja voolutugevust. Lamp muudab samal ajal sujuvalt oma heledust, kuid selle kasutusiga ei vähene. Kontrollitavad elektroonilised liiteseadised jagunevad vastavalt olemasolevatele standarditele kahte klassi: analoog- ja digitaalsed.

Analoogseadmetes paigaldatakse elektroonilise liiteseadise juhtsisendile kas potentsiomeeter, millega saab muuta juhtpinge väärtust, või rakendatakse konstantset juhtpinget (analoogsignaali) vahemikus 1-10 V. Lambi heledus muutub vahemikus 1 kuni 100%. Tootjad märgivad seadme passis analoogsete elektrooniliste liiteseadistega ühendatud lampide arvu. Reguleerimiseks kasutatava seadmete komplekti hind kõigub rublade piires. Näiteks on olemas 700, 800, 1000 ja 1500 W, mis tähendab, et need on mõeldud 38, 44, 55 ja 83 18 W luminofoorlampide jaoks, seega piisab koridori jaoks 1 hämardist.

Energiasääst ulatub standardvarustuses kuni 25%, st teatud valgustuse taseme loomiseks kulub vähem elektrit. Ja loomuliku valguse suurenedes saab luminofoorlampide heledust vähendada ja seega tarbida palju vähem elektrit.

Kirjandusest leidsin veel ühe elektrooniliste liiteseadiste kasutamise eelise - toitepinge pulsatsioonidega tagatakse stabiilne valgusvoog, välistades sellega arvutiga töötades "silmade väsimise" efekti. Vastavalt hügieenistandarditele peaks valgusvoo pulsatsiooni tase olema
- arvutitega varustatud ruumides mitte rohkem kui 5% (SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03)
- asutustes Üldharidus, esmane, sekundaarne ja kõrgem eriharidus – 10% (SanPiN 2.2.1/2.1.1.1278-03). Seega viib dimmerite kasutamine koolis kaasa SanPiN-i nõuete täitmise.

Hõõglambid on kõige parem asendada säästulampidega, kolm 60 W küünlalampi saab asendada ühe 36 W säästulambiga, valgustuse tase ei muutu ja sääst on 80%.

Nende lampide koguarvu keskmine tööaeg ööpäevas väheneb kolm korda, kuna lampe pole mitte 182, vaid 60. Energiatarve on 0,036*370/3= 4,44 kWh päevas, mis on 5 korda vähem.

ELEKTRITARBIMISE VÄHENDAMISE VALITUD VIISTE RAKENDAMISE KULUDE HINDAMINE

On vaja osta 60 säästulampi ligikaudse maksumusega 120 rubla, mis on 7200 rubla ja mis vähendab selle kauba igapäevaseid kulusid 50 rublalt 10 rublale. Seega on igapäevane sääst 40 rubla, mis tähendab, et kõik need lambid tasuvad end ära 180 päevaga. Arvestades, et õppeaastas on 210 päeva, võib väita, et hõõglampide asendamine säästulampidega ei too kaasa lisakulusid, kuid järgmisel aastal säästab see 210 * 40 = 8400 rubla, mida saab kasutada dimmerite ostmiseks. . Vaja on osta 14 dimmerit ligikaudse maksumusega 800 rubla, meil on juba säästetud 8400 rubla ja me kulutame veel 2900 rubla dimmerite ostmiseks (kokku 11300 rubla). Sel juhul on luminofoorlampide artikli energiasääst 25–40%, st 40–60 rubla päevas, mis on rubla. Seega on ilma lisainvesteeringuteta kahe aastaga võimalik vahetada hõõglambid säästulampide vastu, paigaldada dimmerid ja kolmandal aastal säästa rubla elektriarvetelt. Ja see tähendab, et söögisaalis saab mõelda elektripliitide, mis on peamine elektritarbija, asendamisele kaasaegsemate, alla 1 kW võimsusega pliitide vastu. Päevane elektritarbimine kahe aastaga väheneb umbes 30 kWh võrra, mis teeb ligi 70 rubla päevas.

KOKKUVÕTE

Valitud meetodite kasutamine elektritarbimise vähendamiseks vähendab elektritarbimist 8%, mis moodustab umbes 10% sularahasäästu. Eeltoodust võime järeldada, et töö eesmärk on saavutatud. Töö on praktilise tähtsusega, uuringu tulemusi saab kasutada teiste koolide, lasteaedade, tööstusettevõtete elektritarbimise vähendamiseks.

Areng inimühiskond kasutamisega lahutamatult seotud loodusvarad meie planeedil, energiakasutusega üha suuremas mahus. Kuid enamik ressursse ei ole taastuvad. See suurendab inimeste vastutust tulevaste põlvkondade ees planeedi ressursside hoolika ja ratsionaalse kasutamise eest, võib-olla ka väiksema reostuse eest kõikvõimalike jäätmetega. Oma töös vaatleme võimalusi, kuidas oma koolis elektrit säästa Inimühiskonna areng on lahutamatult seotud meie planeedi loodusvarade kasutamisega, üha suuremas mahus energiakasutusega. Kuid enamik ressursse ei ole taastuvad. See suurendab inimeste vastutust tulevaste põlvkondade ees planeedi ressursside hoolika ja ratsionaalse kasutamise eest, võib-olla ka vähem reostades seda igasuguste jäätmetega. Oma töös kaalume võimalusi, kuidas oma koolis elektrit säästa

Praktilise töö ülesanded 1. Tehke kindlaks, kui palju raha saab säästa tänu igapäevasele energiasäästule. 1. Tehke kindlaks, kui palju raha saate iga päev elektrit säästes säästa. 2. Loo tõhusad reeglid energiasääst kooli õpilastele ja õpetajatele, memo "Säästa elektrit". 2. Koostada kooli õpilastele ja õpetajatele tõhusad energiasäästureeglid, märgukiri "Säästa elektrit".

Energia säästmine koolis algab selle vajaduse teadvustamisest. Jah, ja elektritariifide tõusuga teie suunas rublades hääletanud elektriarvesti tunnistus ütleb teile selgelt, et koolis on elektrienergia säästmine hädavajalik. Esiteks. kõige poolt lihtne lahendus, mida saab kohe teha, on säästulampide soetamine. Meie klassis vahetati hõõglambid luminofoorlampide vastu Siin on lihtne näide sellisest kokkuhoiust.

Varem klassis kasutatud 6 hõõglampi Energiakulu tunnis 6 * 50 W = 800 W Kolm tundi päevas 800 W*3 = 2400 W Energiatarve nädalas 2400 W*6= W Energiakulu kuus 2400 W*24 = W Ajavahemikuks oktoobrist märtsini T*6 = T

Klassis kasutatakse nüüd 24 luminofoorlampi Energiatarve tunnis 24 * 20 W = 480 W Kolm tundi 480 W*3 = W Energiatarve nädalas 1440 W*6=8 640 W Energiakulu kuus 1440 W*24 = W perioodi kohta oktoobrist märtsini W*6 = W Elektritarbimise säästmine klassis aasta jooksul on W

Peale klassiruumi elektrienergia tarbimise ja säästmise analüüsi, tundsime huvi, kui palju elektrienergiat tarbime ja säästame koolis, kõikides klassiruumides Meie koolis on õppetööks kasutusel 12 klassiruumi: - Energiat kulutame aasta jooksul 12 * W = W - Energiatarbimise kokkuhoid luminofoorlampide kasutamisel 12* W = W Küsimus: kui palju raha säästame? T \u003d 552,96 kWh Täna on 1 kWh tariifimäär 295 rubla 552,96 * 295 \u003d rubla

Tegime energiasäästu arvutused, kasutades ainult ühte säästmisviisi (hõõglampide asendamine säästulampidega). Kui võtta arvesse kõiki elektrienergia säästmise võimalusi (lampide eluiga, valguse emissioon, loomulik valgustus, valgustuse ratsionaalne kasutamine ja elektrienergia tarbimine tööajal), siis on elektrienergia ja raha kokkuhoid palju suurem. Selleks on välja töötatud soovitused, mida kasutatakse koolide elektrienergia säästmiseks.

Klassist vahetunniks lahkudes kustuta klassiruumis tuled; klassist vahetunniks lahkudes kustutada klassis tuled; kustutage klassiruumis tuled piisava päikesevalguse olemasolul; kustutage klassiruumis tuled piisava päikesevalguse olemasolul; klassiruumi kaunistamisel ärge asetage aknalaudadele suuri lilli - need blokeerivad juurdepääsu osale maailmast; klassiruumi kaunistamisel ärge asetage aknalaudadele suuri lilli - need blokeerivad juurdepääsu osale maailmast; klassiruumi sisustamisel ära kata aknaid pika tülliga – see neelab ka osa valgusenergiast; klassiruumi sisustamisel ära kata aknaid pika tülliga – see neelab ka osa valgusenergiast; kui olete arvutiga töötamise lõpetanud, ärge unustage seda välja lülitada; kui olete arvutiga töötamise lõpetanud, ärge unustage seda välja lülitada; ärge lülitage laboriseadmeid sisse ilma õpetaja loata ja asjatult, lülitage see kohe pärast töö lõpetamist välja. ärge lülitage laboriseadmeid sisse ilma õpetaja loata ja asjatult, lülitage see kohe pärast töö lõpetamist välja. Kallid kooli õpilased, ärge unustage:

Pottide ja pannide kaane kasutades saate säästa kuni 20% energiat; pottide ja pannide kaane kasutades saate säästa kuni 20% energiat; lülitage sisse ainult need pliidi põletid, millele nõud asetate; lülitage sisse ainult need pliidi põletid, millele nõud asetate; avage ahju uks ainult vajaduse korral; avage ahju uks ainult vajaduse korral; kasutage toiduvalmistamise ajal minimaalset kogust vett; kasutage toiduvalmistamise ajal minimaalset kogust vett; soojendage ainult vajaliku koguse vett; soojendage ainult vajaliku koguse vett; kuumutatud roogade suurus peab vastama elektripliidi "pannkoogi" suurusele; kuumutatud roogade suurus peab vastama elektripliidi "pannkoogi" suurusele; Energiat saate säästa, kui küpsetate toitu väljalülitatud pliidil, mis hoiab soojust pikka aega. Energiat saate säästa, kui küpsetate toitu väljalülitatud pliidil, mis hoiab soojust pikka aega. Kallid köögitöötajad, ärge unustage:

Meie saavutusi selgitav töö õpilaste ja õpetajatega on toonud positiivseid tulemusi. selgitustöö õpilaste ja õpetajatega tõi positiivseid tulemusi. 2012. aasta sügisperioodi energiasääst võrreldes 2011. aastaga 17%. 2012. aasta sügisperioodi energiasääst võrreldes 2011. aastaga 17%.

– muundatud ja primaarenergia ning looduslike energiaressursside ratsionaalsele ja säästlikule kasutamisele suunatud tegevused (praktilised, teaduslikud, organisatsioonilised, informatiivsed).

Energiasääst koolides ja muudes hoonetes on odavaim ja keskkonnasõbralikum energia “allikas”. See on energiasääst, mis põhineb energiakadude vähendamiseks loodud energiasäästlike tehnoloogiate kasutamisel.

Kui vaadelda energiat filosoofia seisukohalt, siis on energia üldine kvantitatiivne mõõt kõigi aineliikide vastastikmõju ja liikumise kohta. Energia ei moodustu mitte millestki ega kao kuhugi, seda saab muuta vaid ühest vormist teise. See tähendab, et energia järgib jäävuse seadust ja seda ei saa säästa.

Sellest hoolimata kasutatakse maailma praktikas aktiivselt mõistet "energiasääst" - "Energiasääst", "Energiasääst", "Energieeinsparen". Sellel mõistel on üldine tähendus. Näiteks tahke kütuse erikulu vähendamine toodetud ühiku kohta 1 kW tunnis üldine vaade aitab säästa maa sooltes sisalduvat kütust, mis hiljem kulutatakse samal eesmärgil, seega hoitakse seda energiaressurssi teatud aja jooksul. Selles arusaamas kasutatakse mõistet "energiasääst".

Toome näite, kuidas keskkoolis energiasäästutegevust korraldada.

Peamine eesmärk energiasääst koolis on tõsta õppeasutuse majandusnäitajate väärtusi, parandada tehnilisi toimimistingimusi, suurendades energiatarbimise efektiivsust osutatavate teenuste rubla kohta, vähendades eelarve finantskoormust elektri ja soojuse eest maksete vähendamise kaudu.

Energiasääst koolis on kombinatsioon kolmest tegevusest:

Energiaressursside tarbimise jälgimine;

Soojuskandja voolu reguleerimine;

Osalejate motivatsiooni tõstmine.

Turg on täis kaasaegseid ventilatsiooni- ja juhtimissüsteeme, küttekehasid. Kuid endiselt pole süsteemi, mis tariifide tõusu ootamata aitaks energiaressursside tarbimist vähendada. Kõik sellepärast, et energiasäästusüsteemi põhielementi pole kaasatud – motivatsiooni! Ainult kõigi kolme elemendi samaaegne toimimine annab positiivne tulemus. Nende meetmete rakendamine on sageli kulukas ja aeganõudev ning tasuvusaeg on pikem kui hoone enda eluiga, kuhu see seade paigaldatakse.

Sellesuunalise töö tõhusaks läbiviimiseks on peamine asi õpetada kooliõpilastele, kuidas kodus, koolis energiat säästa ja säästa, alles siis saavad poisid sellest täielikult aru ja saavad tulevikus läbimurre energiasäästu vallas nende töökohtadel ja seega ka riigis.

Paljud koolid rakendavad tänapäeval suuri energiasäästumeetmeid. Vanad puitaknad vahetatakse plastikakende vastu. Keskmine soojuskadu läbi puitakende on ca 45%, mis kooli mõistes tähendab ca 136 Gcal aastas, talvel on klassiruumide õhutemperatuur +9 +11 °C, mis ei vasta SanPiN-ile.

Sel põhjusel jäävad õpilased sageli haigeks ja jäävad tundidest puudu, s.t. teadmistest puudu. Osades koolides vahetatakse välja vanad puituksed plastik- ja metallisolatsiooniga uste vastu.

Koolides, kus on paigaldatud mõõteseadmed, jälgitakse pidevalt energiatarbimist.

Energiasääst: tavaliste lampide asendamine säästulampidega

Säästulambid tarbivad 5 korda vähem elektrienergiat kui DRL-, LON- ja DRV-lambid, kaotamata paigaldatud valguse läbilaskvust.

Paigaldamiseks energiasäästulamp pole nõutud lisavarustus. Valmis lambi sisse on ehitatud kõik elektroonikaseadmed, sealhulgas liiteseade.

CFL (kompaktne Luminofoorlamp) on iseloomustatud kõrge aste valguse läbilaskvus, ulatudes 87 Ra-ni, mis vastab Vene Föderatsiooni territooriumil kehtivatele standarditele. Säästulambi vilkumise sagedus on ligikaudu 20 000 hertsi. Neid lampe soovitatakse kasutada haiglates, õppeasutused, tööstus- ja tootmisettevõtetes.

Olulise osa organisatsiooni kuludest eluaseme- ja kommunaalteenuste valdkonnas moodustab elektrikulu.

Hoonesisese ja ümbritsevate alade valgustuse energiatõhususe tase ja kvaliteet ei vasta sageli tänapäevastele nõuetele.

Vähetõhusate lampide, sealhulgas koolivalgustussüsteemides hõõglampide asendamine annab võimaluse energiat säästa.

Koolis energiasäästu meetmed toitesüsteemis, sise- ja välisvalgustuses:

Ebapiisavalt tõhusate valgusallikate asendamine külgnevate territooriumide ja ruumide valgustamiseks energiasäästlike vastu;

Hoone varustamine mõõteseadmetega;

Kaasaegsete energiatõhusate seadmete kasutamine;

Süsteemide paigaldamine automaatjuhtimiseks ja seadmete töö reguleerimiseks.

Meetmed veevarustuse energiasäästu valdkonnas:

Veearvestite kasutuselevõtt;

Paigaldamine fotoelemendiga segisti perspektiivis, kuna energiasääst ei ole ainult soojuse, vaid ka vee säästmine, mille tarnimine nõuab palju elektrit (kuni 70% maksumusest). Puutevaba segistiga käte pesemiseks kulub traditsioonilise segisti jaoks vajaliku 6 liitri asemel 1 liiter vett.

Soojuse säästmine

Üks peamisi meetodeid soojuse eest maksmise optimeerimiseks on automaatjuhtimissüsteemide abil energiakandjate (soojusarvestite) mõõtesõlmede paigaldamine. Koolides paigaldatakse ultraheli SPT 943 näiteks juhtsõlmedesse automaatseadmega. Soojusarvesti vastutab mitte ainult vastuvõetud soojuse ja soojuskandja arvutamise, vaid ka soojustarbimise režiimi salvestaja eest. See on võimalik tänu soojusenergia tarbimise keskmiste päeva-, keskmiste tunniväärtuste, tagasivoolu temperatuuri ja otsese vee, jahutusvedeliku temperatuuri arhiivile. Nende parameetrite fikseerimine võimaldab soojusenergia tarnijatel ja tellijatel kontrollida jahutusvedeliku omadusi ja nende vastavust lepingulistele väärtustele.

Isegi hästi reguleeritud sooja vee ja soojuse tarbimise mõõtmine ei kasuta täielikult ära soojustarbimise kulude vähendamise potentsiaali. Fakt on see, et inimesed on koolis ainult tööajal. Just sel ajal on vaja tavalist kütterežiimi. Ülejäänud ajal (nädalavahetusel, ööajal) ei ole vaja hoida ruumides temperatuuri umbes 18-20 kraadi juures, piisab 10-14, mis aitab oluliselt säästa soojust ja vähendada kulusid. Külmadel päevadel aga talvine periood hoone jahtub väga kiiresti ja soojeneb aeglasemalt, nii et temperatuuri langetamine öösel ei ole alati mõistlik. Kuid koolis on võimalik saavutada energiasäästu 10-22%, näiteks väljaspool hooaega (kütteperioodi lõpp ja algus).

järeldused

Kool on üks peamisi vahendeid varude säästliku suhtumise kujundamiseks noorem põlvkond ja energiatõhususe küsimusega tegelemine koolides on väga oluline.

Näeme, et ilma mõõteseadmete paigaldamiseta on võimatu tõhusalt kasutada soojuse säästmise meetmeid. Ükskõik, milliseid tegevusi tehakse, ilma mõõteseadmeteta esitab energiavarustusorganisatsioon maksmiseks ikka samad arved, s.o. "arvutuse järgi". Soojusarvestite paigaldamisega koolidesse täheldatakse rahalist kokkuhoidu 30%. Samuti on vaja vahetada elektri- ja veearvestid.

Koolis on oluline tagada järgmised energiasäästumeetmed:

Energiaressursside kulude jälgimise ja energiabilansi parandamise süsteem;

Energiaressursside ratsionaalse kasutamise, piiramise ja normeerimise kontrolli ja arvestuse korraldamine;

Energiauuringute korraldamine energiaressursside ebaratsionaalse kasutamise väljaselgitamiseks;

Energiasäästu aktsioonide väljatöötamine ja rakendamine koolis.

Ja tuleb meeles pidada: palju parem on säästa üks energiaühik, kui luua uus. Kodus või koolis energiat säästes vähendame energiakadusid transportimisel ja tootmisel.

Nii saab mitte ainult kool, vaid ka iga õppeasutus oluliselt vähendada energiakulusid ning õpilased saavad isiklikult osaleda energiasäästuprogrammis, mis võimaldab kujundada oma mõtetes ettekujutuse energiasäästu olulisusest. protsessi.