Pane kindel heli l. Liigestusvõimlemine helile L: harjutused lastele ja täiskasvanutele

Helide “l” ja “r” vale hääldus teeb haiget nii täiskasvanute kui ka laste kõrvadele. õigeaegselt logopeediline korrektsioon- häälduse korrigeerimine kopsus mängu vorm kuni lapse enesehinnang on laste mõnitamise tõttu langenud. Heli “l” seadistamine on lihtne ja kiire eeldusel, et probleem tuvastatakse õigeaegselt ja vanemad mõistavad, kui oluline on õige liigendus heli "l" ja kõne kujundamiseks ning beebi enesekindluse tagamiseks.

Vale heli häälduse variandid

On mitu versiooni selle kohta, kuidas täht “l” rääkimisel moondub:

• kaashäälikutähe “l” asemel hääldatakse täishäälik: “yozhka” - “lusikas”, “ypsha” - “nuudlid”;
• asenda "l" sõnaga "uva": "hoteuva" - "tahtisin", "euva" - "sõid";
• muutke "r"-ks: "rapsha" - "nuudlid", "rumble" - "küünarnukk";
• “l” asemel on kiirel väljahingamisel koos põskedest väljapuhumisega kuulda “f”, väljumisega nina kaudu - “n”.

Laps ei häälda seda häält erinevad põhjused. Ja hääldusviisi järgi saab aru, mis on põhjus, miks tal on raske “l” öelda, ta ei oska tähte hääldada.

Hääliku häälduse halvenemise põhjused l

Kui "l" hääldust ei moodustata või seda rikutakse, on mitu põhjust:

• laps pole veel seda heli rääkima õppinud ja jätab selle lihtsalt vahele: näiteks "vihma" asemel "vihm". 4-5-aastaselt lapsed juba valdavad seda ja 6-aastaselt ei räägi laps enam ainult, vaid suudab juba eristada kõva heli pehmest;
• hammastevahelist hääldust iseloomustab keele vale seadistus, kuigi akustiliselt ilmneb see selgelt;
• bilabiaalne hääldus: keel asub "põhjal", mis on helile omane inglise keelest. See juhtub siis, kui laps peab peres suhtlema mitmes keeles;
• liigutatav alahuul ja lõdvestunud keel - "l" asemel selgub "v": "areng" - "kahvel";

Nendel juhtudel on artikulatsioonihäired seletatavad vale hääldusalgoritmiga, nimelt ei kujune keele asend. Rikkumisi on ka siis, kui diferentseerumine on häiritud ebaõige hingamise, keeleotsa, selle keskosa vale asendi tõttu:

• heli moodustumine toimub huulte, mitte keele tõttu;
• keele ots laskub alla, selle asemel, et toetuda lõikehammastele;
• keele keskosa tõstetakse üles ja keele ots langetatakse, aga vastupidi.

Kirjeldatud rikkumised on tingitud artikulatsiooniaparaadi iseärasustest. Nendel juhtudel automatiseerimine õige heli Võtan sõna otseses mõttes paar seanssi logopeediga. Sellega saate kiiresti hakkama ka kodus. Kui aga kesknärvisüsteemi orgaaniliste funktsionaalsete häiretega seotud helide teke tekib, on vajalik faasiline süsteemne heli l tootmine ja automatiseerimine.

Heli seadistus l

Enne tundide alustamist tuleb lapsele üksikasjalikult selgitada ja näidata, kuidas heli õigesti hääldada. Samas peab logopeed või lapsevanem lapsele näitama, kuidas artikulatsiooniaparaat peab õigesti töötama, samuti saab kasutada visuaalseid materjale.

Heli artikulatsioon l

Heli õige artikulatsioon l: terav keel on tõstetud ülemiste hammaste taha, toetub vastu alvioole (ülemiste hammaste taga asuvad taevas olevad tuberkulid). Keele kuju meenutab samal ajal sadulat, õhk väljub mööda keele servi.

Artikulatoorne võimlemine helile l

Heli l lavastamise viise on mitu, mille hulgas on esikohal heli l moodustamine. Lapsele meeldib see lõbusate liigeseharjutuste tõttu:

• välja puhuma mull, puhuge küünlaid, paadid vee peal;
• “paat”: alahuulele tuleks asetada lõdvestunud lai keel ja proovida paati sellest ilma tõstmata välja veeretada;
• "Madu": sirutage huuled otsekui naeratades ja sirutage teravat kõva keelt ette;
• "enamik pikk keel": torkake see välja nii kaugele kui võimalik ja proovige saada kas lõug, ninaots või põsed;
• “hobune”: ava suu, puuduta keelega ülemiste lõikehammaste vahelt ja koputa seal nii, et tekiks hobuse kapjade klõbin;
• "kalkun": avage suu, lõdvestage huuled ja silitage keelega ülemist huult, liigutades keelt ülalt alla, öeldes "bl".

Seal on palju videoid selle kohta, kuidas neid harjutusi teha, et valmistuda heli L. Koolieelikutele mõeldud klassid toimuvad pingevabas õhkkonnas 1-2 korda päevas.

Heliautomaatika L

Enne kui hakkate oma last õpetama L-tähte hääldama, on vaja soojeneda liigendvõimlemisega. See valmistab kõneaparaadi tööks ette, toonib keelt, huuli ja põski. Tegelikult on võimlemine kõneteraapia harjutused isoleeritud heli seadmiseks.

Pakume klasside kokkuvõtet heli L automatiseerimiseks silpides, lausetes, mis aitavad emadel seda protsessi kodus korraldada. Samuti stimuleeritakse L-tähe mõistatusi hääliku isoleeritud hääldusele, kuna vastuseks on L. Kui laps on õppinud L-i eraldi hääldama, jätkake hääliku L automatiseerimisega otsesilpides.

Kui laps veel iseseisvalt ei loe, öelge see kõigepealt ise ja seejärel pakkuge lapsele:

Ja pärast masterdamist tagurpidi silbid:

Järgmine etapp on L-i automatiseerimine sõnades. Peate järgima järgmist järjestust:

• kõla sõna lõpus: põrand, saal, nurk, kanal, löök, näpistatud;

• häälik sõna keskel: hunt, tunne, vabandust, kikka, kannike, vulkaan, juuksenõel, niiduk;

• heli paaristatakse kaashäälikutega: lipp, nui, leek, plokk, lipp, maakera, planeet, märkmik;

• ühes sõnas on 2 häält: ujus, rohis, ronis, murdis, neelas, nuttis, peksas, kelluke.

Hääliku sõnadesse, fraasidesse panemiseks peate esmalt valdama kindlat hääldust, sest pehmendatuna on heli raskem hääldada.

Pärast L-i valdamist sõnades valdage häält fraasides ja lausetes:

küps maasikas, tinasõdur, katkine saag;

Konjugeerige lauseid, rääkides kõigepealt fraasid esimeses isikus, seejärel mitmuses ja kolmandas isikus: "Ma lõhkusin (a) jalgratta - Me lõhkusime jalgratta - Ta lõhkus jalgratta."

Siis loeme, õpime värsse L-tähe jaoks. Spetsiaalsetes luuletustes leidub heli peaaegu igas sõnas.

Lugedes, riime korrates, peaksite sõnu hääldama mõõdetult, aeglaselt, et laps hääldaks häält selgelt. Keelekeeramises ja mõistatustes on vaja kõnet kiirendada. Näiteks: "Siin on naljakas kakuke, mis on nagu pall veeretatud." Või "Polkan lükkas käpaga pulka."

Hääldusmängud

mängu vorm logopeedilised tunnid võimaldab äratada lapse vastu huvi, protsessist kaasa haarata. Siin on näited mängudest, mis tugevdavad L hääldust:

• "Teed": paberile kirjutatakse suur L-täht ja sellest lainetavad teed objektideni, mis algavad selle heliga. Laps peab panema sõrme tähele ja juhtima sellest mööda joont, hääldades kogu aeg häält ja lõpus objekti nime.

• "Koloboks": on vaja teha rebase kujuke ja 10 koloboksi, samuti pilte sõnadega, mis sisaldavad L-tähte erinevad osad sõnad. Kui laps nimetab pildilt sõna õigesti ja hääldab selgelt häält L, jookseb piparkoogimees rebase eest ära, kui ei, siis sööb ta selle ära.

• "Objektipildid": valmistage l-ga sõnadega pildid ette ja paluge beebil pildile nimi panna ning seejärel leidke vajalik ese. Näiteks: näita tooli, näita õuna.

Individuaalse logopeedilise tunni ülesehitus

Iga harjutuse metoodiliselt pädev järjestus ja kestus on garantii kiire areng heli L. Oluline tingimus- et laps ei väsiks. Selleks järgige järgmisi ajavahemikke:

1. Artikulatsiooniaparaadi võimlemine - mitte rohkem kui 7 minutit.
2. Heli tootmine ja automatiseerimine - 10-15 minutit. Neist esimesed 5 minutit kordavad möödunud tundide materjali ja ülejäänud aeg on pühendatud uutele silpidele, sõnadele, lausetele.
3. Foneemiline töö konsolideerimisel - 10 minutit.

4-5-aastaste lastega peate iga päev tegema kuni 20 minutit. Vanemate lastega - pool tundi.

Ajaraam ei tohiks olla jäik, sest mõnel päeval võib laps kiiremini väsida, teisel aga soovib kauem trenni teha. Kui teie lapsel on raskusi tähelepanu säilitamisega, soovitage harjutusi teha paralleelselt muude tegevustega. Näiteks spetsiaalne L-tähega värviraamat, milles beebi maalib selle üle ja kordab silpi ema järel.

Mõnikord kulub lapsel heli "L" valdamiseks mitu aastat. See on uusim heli, mida lapsed õpivad, ja selle hääldus on sageli võimalik alles kuuendaks eluaastaks. "Ozhka" - "lusika" asemel; "otka" - "paadi" asemel. Lapsed jätavad "L" vahele, asendavad selle teiste kaashäälikutega, ei häälda seda üldse. Selle heli seadistamine nõuab kannatlikkust ja visadust, kuid edu võib saavutada nii töös logopeediga kui ka kodus. Oluline on tehnika valdamine.

Lambdatsism

Logopeedid nimetavad lambdatsismi terminiks suutmatust hääli "L" ja "L" õigesti hääldada. See tähendab, et heli pole mitte ainult valesti hääldatud, vaid ka vahele jäetud. See võib olla kaasasündinud kõneviga ja lihtsalt vale hääldus. Lambdatsism jaguneb omakorda mitmeks tüübiks:

1. Bilabial. Selles versioonis asendab laps "l" heliga "y". Näiteks ütleb ta sõna "hobune" asemel "washad". Huuled osalevad häälduses, keele ots on langetatud, toetub allpool suuõõne.
2. Nina. Sel juhul hääldatakse "l" asemel "ng". Näiteks "metsa" asemel selgub "nges". Keelejuur puudutab pehmet suulagi ning ninna juhitakse õhku, mis aitab heli asendada.
3. Interdentaalne. Hääldamise ajal läheb keele ots hammaste vahele.
4. Heli ei hääldata üldse. Näiteks "lusika" asemel tuleb välja "põletada".

Paralambdatsism

See termin viitab asendamisele õige heli"l" teistele. Näiteks:

1. "g" - hääldatakse "kogeno" "põlve" asemel
2. "in" - hääldatakse "stov" asemel "laud"
3. "ё" - hääldatakse "yokot" "küünarnuki" asemel
4. "l" - hääldatakse "lusika" asemel "lamamine"

Kõiki neid hääldusvigu ravitakse regulaarsete harjutustega logopeedi juures ja kodus. Spetsialistid maksavad sageli palju, kuid on juhtumeid, kus logopeedi juures annab vaid üks tund positiivne tulemus, ja parandamist saab juba kodus teha.

Miks peate panema heli "L"

Kõnehäired - isegi sisse üksikud helid- ei ole üldse kahjutu, see võib põhjustada arenguraskusi: lapsel on raske õppida kirjutama ja lugema (arstid nimetavad seda häiret düsleksiaks ja düsgraafiaks), õppimise mahajäämus. Lapsed, kes tähti ei häälda, muutuvad sageli mõnitamise ja mõnitamise objektiks, millest iga vanem ja laps ise sooviks hoiduda. Sellepärast parim panus beebi tulevikus on tööd häälduse kallal.

L-i vale häälduse põhjused

Kõnehäiretel pole seletamatuid põhjuseid. Arstid tuvastavad ainult kolm peamist tingimust, mille korral lapsed ei saa "l" õigesti hääldada:

1. Kõnes ei taju laps "L" foneemiliselt.

Foneemiline kuulmine on see, mis võimaldab inimesel üht kõneheli teisest eristada, sõnu õigesti kuulda ja neist hästi aru saada. Arstid soovitavad seda kuulmist arendada imikutel alates sünnist. See tähendab, et peate lastega rääkima sõnu moonutamata, et nad kuuleksid seda, mida hiljem igapäevases kõnes kasutatakse. Tuleb meeles pidada, et tuginedes suuline kõne moodustatud ja kirjutatud. Foneetiline kuulmine mõjutab seega edasist lugemis- ja kirjutamisoskust. Tavaliselt peaks laps 4. eluaastaks üht heli teisest enesekindlalt eristama ja mitte segama sõna "ööd" tütrega ja "karu" "hiirega".

2. Teine põhjus, miks "l" on vale hääldus, on anatoomilisest struktuurist tingitud lühike hüoidside.

3. Suutmatus "l" öelda võib olla tingitud ka keele nõrkadest lihaskoest.

Ärge unustage, et kahe- või kolmeaastaste laste puhul peetakse kõnevigu tähega "l" normiks. "L" õige häälduse kujunemine viitab vanemale vanusele - 4 ja isegi 6 aastani.

"l" õige liigendus

Mis tahes heli hääldamisel töötavad teatud organid. Nende tegevuste kogumit, mis on vajalik kõneaparaadile teatud heli tekitamiseks, nimetatakse artikulatsiooniks. Millised organid on seotud õige hääldus"l" heli? Need on huuled, hambad ja keel. Kaasatud on kõik olulised artikulatsiooniinstrumendid. "l" õige häälduse korral juhtub järgmine:

1. Huuled võtavad positsiooni, mille dikteerivad järgnevad kaashäälikud ja vokaalid
2. Keele ots toetub ülemistele lõikehammastele või nende igemetele
3. Suulae servad, huuled ja kogu suuõõne ei ühendu ülemiste lõikehammastega, seetõttu saadakse väljahingatava õhu läbipääsud küljelt
4. keelejuur tõuseb tahke "L" hääldamisel
5. ka pehme suulae on üles tõstetud, see sulgeb käigu ninaõõnde
6. häälepaelad peaksid olema suletud, nende vibratsioon on tunda

Kui kõik need tingimused on täidetud, saadakse tahke heli "l" õige hääldus. Pehme jaoks on mitmeid tingimusi:

• Keelejuurt ei tõsteta üles, vaid selle selja eesmine-keskmine osa
• Igemetega on suletud mitte ainult keele ots, vaid ka suurem osa keele tagaosast alveoolidega
• Sageli saadakse pehme “l”, kui keele ots on langetatud ja selja esiosa sulgub alveoolidega

Mõningaid kõnevigu saab parandada jäljendamisega. See tähendab, et õpetades last kordama helisid, silpe ja sõnu kõrva järgi. Ekspertide sõnul heli “l” puhul ainult selle meetodi kasutamine ei toimi. See on tingitud elundite keerulisest liigendustööst. Nende sõnastuse kallal on vaja täpselt töötada. Eriti kui raskused tekivad keele nõrga lihaskoe tõttu.

Vead "l" hääldamisel

"l" hääldamise vigade hulgas on kõige levinumad. Neid leidub nii lastel kui ka täiskasvanutel, kuid kõige parem on neid korrigeerida noores eas, kui kõneaparaati tuleb alles reguleerida. Kõige populaarsemad vead:

• "l" asemel kõlab "s". Näiteks sõna "lamama" hääldatakse kui "maha". See on tingitud asjaolust, et keel on liiga suuõõne sügavustesse tõmmatud.
• "l" asemel hääldatakse helikombinatsiooni "uva". Seega „võttis” muutub „võetud”. Huuled on siin valesti joondatud.
• "l" asendamine heliga "r". Näiteks "ravim" asemel "ravim".
• "l" asemel kõlab "f" või "n" sarnane heli. See on tingitud teravast sunnitud väljahingamisest ja põskede või nina liigenduses osalemisest.

Esialgsed artikulatsiooniharjutused

Enne otse heli "l" seadmise harjutuste juurde asumist soovitavad eksperdid teha rida ülesandeid artikuleerimiseks, nn, eeldades lähenemist heli "l" võtmisele. See on omamoodi kõneaparaadi häälestamine tõrksa heli valdamiseks. Siin tegeleme huulte ja keele liigutustega.

Alustuseks räägitakse ja näidatakse lapsele suu ehitust: huuled, ülemine ja alumine; nende taga on hambad, ülemised ja alumised; ülal - tuberkuloos; selle taga on kõva suulae, see jätkub pehme suulaega ja lõpeb palatine kardinaga, millel on keel. Kui lapsel on lambdatsism mis tahes variandis, peate esmalt tegema järgmised artikulatsiooniharjutused (sooritage iga päev peegli ees, lugedes ühest viieni, viis kuni kümme minutit kaks korda päevas):

1. "Naeratus" - ajage huuled naeratuseks, paljastades ülemised ja alumised hambad.
2. "Tube" - huuled on suletud ja ette sirutatud.
3. "Keele karistamine" - keel jääb alahuulele, sellele antakse laks, öeldes "Pa-pa-pa".
4. “Ülemiste hammaste puhastamine” (seestpoolt) - keel muutub laiaks, need aetakse ülemiste mugulate juurest küljelt küljele, need on ka alveoolid.
5. "Purre" – keele ots peab toetuma vastu eesmiste ülemiste hammaste rida. Keel on nagu rippuv võrkkiik. Keelt pole vaja liigutada, seda lihtsalt hoitakse selles asendis, loetakse. Mida kauem suudate vastu pidada, seda parem.
6. "Kass joob piima" - lai keel lakub ülahuult ülalt alla.
7. “Kalkuni kõneleja” - kõik on sama, mis “kassi” harjutuses, kuid liigutused on kiired ja koos kõladega “bl-bl-bl-…”.
8. "Kiik" - kui suu on avatud, peate laialt naeratama. "1-2" arvelt toetub keele ots ülemisele ja seejärel alumisele lõikehambale (nende siseküljelt).
9. "Hobune" – klõpsake laia keeleotsaga suulaele ülemiste eesmiste lõikehammaste taga. Suu on lahti, aga alalõug ei liigu üldse.
10. "Fungus" - keel tundub olevat suulae külge liimitud, hüoidne frenulum on venitatud.

Sellist võimlemist soovitatakse läbi viia kahe kuni nelja nädala jooksul. Nii areneb oskus fikseerida vajalik artikulatsiooniasend, sooritada täpselt kõiki liigutusi ning jälgida huuli, keelt ja kogu kõneaparaati.

Kõneteraapia harjutused heli "L" jaoks

Pärast artikuleeriva võimlemise omandamist võite jätkata otse heli "l" tootmisega. Kasutatavad harjutused on järgmised:

1. Imitatsioonimeetod:õpilasele näidatakse, kuidas õigesti artikuleerida häält "l". Naeratades, avades suu, avage hambad, nii et sõrme saab asetada ülemiste ja alumiste hammaste vahele. Lai keeleots tõuseb üles ja surub vastu tuberkleid, õhk väljahingamisel läheb mööda külgi, põsed värisevad. Laps hääldab täiskasvanu järel "l". Heli tuleks tekitada siis, kui keel on mugulatest lahti rebitud.

2. Lavastus hammastevahelisest helist (see meetod ei ole rakendatav, kui defekt on tingitud hammastevahelisest lambdatsismist). Täiskasvanu räägib muinasjutu "Aurulaevast, mis õppis mürama."

“Kunagi sõitis üks väga tilluke koos suurte aurulaevadega mööda merd. Ta tegi kõike, mida täiskasvanud, kuid keegi ei pööranud talle tähelepanu. Kõik sellepärast, et ta ei teadnud, kuidas rääkida – sumiseda nagu aurupaat. Ilusa “L” asemel tegi ta mingeid arusaamatuid ja väga arglikke helisid. Kord otsustas aurulaev õppida rääkima ja ümisema nagu suur. Ta õppis, öeldes: "U! Kõik pole korras." Keegi ei vastanud talle ja piiks ei andnud midagi. Aurik oli nii ärritunud, et hammustas keelt ja ütles: "S." Siis juhtus hämmastav asi: selge ja selge "L" pühkis üle mere. Aurulaev ütles seda. Ta mõtles: "Tõenäoliselt näis" ja proovis uuesti. Ta hammustas uuesti keelt ja ütles: "Y". Selgus ilus "L". Ja järsku hakkasid igalt poolt suured aurulaevad talle vastama: "L!" "L!" Nii said kõik teada beebiaurulaevast suured laevad ja seda oli kuulda üle mere."

Pärast selle loo kuulamist teeb laps kõik toimingud aurulaeva taga. Ta, nagu muinasjutu tegelane, ei pruugi kohe, kuid ta peaks saama heli "L". Kui see on juhtunud, tuleb see kombineerida täishäälikutega. See on lubatud vastupidises järjekorras IL, IL, OL jne.

3. Bilabiaalse lambdatsismi meetod.

Selle harjutuse puhul on peamine õppida ulakaid huuli alistama. Sageli on just nemad süüdi kehvas häälduses - nad tõmmatakse torusse, pakitakse ja annavad väljundis heli “v”. Logopeedid seostavad suutmatust huuli õigesti panna pika nibust võõrutusega. Soovitatavad on harjutused "Naeratus" ja "Tara": huuled on naeratuses spetsiaalselt venitatud nii palju kui võimalik, esihambad paljas ja kokku surutud. See positsioon tuleb fikseerida ja hoida kontol nii kaua kui võimalik. Alguses ei saa te siin ilma täiskasvanu abita hakkama - peate huuli hoidma, laiali naeratades.

4. "L" lavastamine pehmest "L"-st

Alguses on õppimine võimalik häälduse abil pehme heliõige "L" asemel. Seejärel tuleks see “puhastada”, õpetades last hääldama silpe LO, LU, LY, LA, puudutades keeleotsa ülahuuleni. Ja eemaldades selle järk-järgult ülemiste hammaste abil. Soovitatav on masseerida suuümbruse lihaseid ja neid sõrmedega kergelt laksutada.

Kolm lihaste lõdvestamise harjutust:

• "Hobune norskab" - puhuge tugevalt huultele, imiteerides hobust.
• "Kala" - laksutage huuled üksteise vastu, imiteerides kala.
• “Väsinud” – puhu tugevalt lahkulöönud huultele.

Heli "L" automatiseerimine

Heli parandamiseks pärast vähemalt kuu pikkust tööd peate kasutama järgmisi meetodeid:

• Häälda pehmeid silpe ja sõnu. Näiteks: "LU: häll, inimesed, ma armastan."
• Õppige ja rääkige ladusaid sõnu. "LE-LE-LE - lehed lebasid maas" ja teised. Saate need ise koostada.

Kõva "L" automatiseerimine toimub analoogia põhjal. Esiteks kordab laps täiskasvanu järel, seejärel teeb harjutusi ise.

Ülaltoodud harjutusi saab teha iseseisvalt kodus. Kui aga paranemist pole, tuleks kindlasti logopeedi juurde minna.

Maagiline vanus kahest viieni lendab kiiresti mööda, kui vanemaid puudutab iga uus sõna, mille nende kodukeeletundja on õppinud. Beebikõne tundub rikkam ja rikkalikum kui klassikaline täiskasvanute kõne. Ja vanemad ise ei tõrgu oma lapsega tema veidras keeles vestlemast, luues vabatahtlikult või tahtmatult olukordi kõne- ja hääldusoskuste ebaõigeks kujunemiseks.

L-tähe ja hääliku kirjutamine ja hääldus

Ettevaatust: füsioloogiline düslaalia

Kuid nelja-aastaseks saades peate olema valvel: saabub õige kõne aeg ja laps lihtsalt ei tea, kuidas mõnda heli hääldada. Ja kui lasete sellel omasoodu minna ega õpeta teda õigel ajal õigesti rääkima, võite muuta oma lapse eluks ajaks mõnitamiseks ja mõnitamiseks. Jah, ja õigekirjaga on tal kindlasti probleeme. Koos keerulise konsonandiga "R" ei tea paljud lapsed, kuidas hääldada tähte "L".

Seda kõnedefekti nimetatakse kõneteraapias füsioloogiliseks düslaaliaks ja see on üsna levinud nelja- kuni kuueaastaste laste seas.

Paljud saavad aja jooksul ka ise õigesti rääkima õppida. Siit saate teada, kuidas laps saab tähte "L" moonutada.

• Beebi ei kuule seda heli ja jätab selle üldse vahele: “joonlaua” asemel ütleb “härra”.
• "L" asendatakse heliga "U" või "V": "lusikas" - "uzhka"; "Larisa" - "Varisa". Samal ajal püüavad lapsed "L" hääldada mitte keeleotsaga, vaid huultega.
• "L" asemel hääldatakse "Y": "haamer" - "moyotok"
• Laps ajab segamini kõva ja pehme tähe "L".

Enne logopeedi poole pöördumist on lapsevanematel kasulik tutvuda hääliku L hääldamise reeglitega ja neid oma lapsele õpetada. Võib-olla hakkab ta pärast kodutööd seda heli õigesti ütlema.

Heli L õige artikulatsioon

Enne tundide alustamist peate harjutama selle heli hääldamist peegli ees vastavalt kõigile reeglitele. Tõenäoliselt tekkis lapsel kõnepuue, kuna keegi pereliikmetest hääldas L-tähe valesti.

Tahke heli L häälduse määramine

Pärast tahke “L” kinnitamist sõnade seeriaga jätkame veendumist, et laps hääldab selgelt kõiki helisid, parandame ja tuletame talle meelde, kuidas seda tähte õigesti hääldada.

Liigestusvõimlemine

Keele ja huulte liikuvust suurendavad harjutused aitavad teil kiiresti õppida, kuidas erinevaid helisid õigesti hääldada, ja see kehtib mitte ainult L-tähe kohta.

Tänapäeval on teadlased tõestanud, et käte peenmotoorika on otseselt seotud kõnega, seega modelleerimine, näpumängud, beebile mõeldud väikesed mänguasjad on vajalikud, et õppida õigesti rääkima.

Kui pärast paljusid pingutusi ei suuda laps ikkagi L-tähte õigesti hääldada, tuleb pöörduda logopeedi poole. Võib-olla on see väärareng, neuroloogiline haigus või stress. Oluline on meeles pidada, et õige kõne õppimiseks on kõige soodsam vanus 4–6 aastat, hiljem on vaja juurdunud oskus kõrvaldada ja seda on juba keerulisem teha.

Huulte, hammaste asend - olenevalt järgnevast vokaalist (heli seadmisel on artikulatsioon rohkem liialdatud, siin on toodud loomulik artikulatsioon). Keele ots on kitsas, sulgub ülemiste lõikehammaste aluse ja alveoolide pinnaga. Keele tagaosa keskosa on langetatud. Keelejuur lükatakse tagasi, tõstetakse üles. Keele külgmised servad ei puuduta ülemisi purihambaid. Külgedel on pilud, mille kaudu õhuvool läbib. Sadulakujuline keel. Pehmesuulae on üles tõstetud (L – suuheli). Häälekurrud on suletud (L - heliline heli). .

Sarnane L heli artikulatsioon. Erinevused: keelejuur on välja jäetud. Keele tagumise osa keskosa ja esiosa on kõrgemad. Vibu koht laieneb. Keel liigub veidi ettepoole.

Helide L ja L häälduse defekte nimetatakse lambdatsism.

Lambdatsismi tüübid

1. Huule-labiaalne lambdatsism. Tekib U.-d meenutav heli (keeleots ei võta hääldamisest osa, töötavad ainult huuled).

2. Labio-hammas lambdatsism. Tekib V. meenutav heli (alahuul läheneb ülemistele lõikehammastele, keel häälduses ei osale).

3. L-i poolpehmendatud hääldus, tõstes keeleselja.

4. Interdentaalne lambdatsism. Keele ots ulatub hammaste vahele. See on defekt ainult siis, kui heli on moonutatud. Kui interdentaalse hääldusega on L puhas, siis see ei ole defekt ega vaja korrigeerimist.

Lambdatsismi soodustavad tegurid.

Nende hulka kuuluvad keele struktuuri defektid (liiga suured), lühikesed valjad keel, düsartria korral vähenenud lihastoonus.

Paralambdatsism.

Kui helid L ja L asendatakse teiste helidega, siis nimetatakse sellist rikkumist paralambdatsismiks. Heliasendused viitavad probleemidele foneemiline kuulmine. Heli L asendatakse kõige sagedamini U, D, N, V, I, Z, Y, R-ga.

Kui sa kaalusid see informatsioon kasulik, jaga sõpradega sotsiaalvõrgustikes. Kui teil on selle teema kohta küsimusi, kirjutage kommentaaridesse, vastan kindlasti. Teie veebilogopeed Perfilova Natalja Vladimirovna.

Ponikajeva N.I., logopeed MBDOU"TsRR d / s -" Päike "Moldova Vabariigis, Kovylkino.

Eessõna

Kõik teavad seda õige kõne on eduka isikliku arengu üks olulisemaid tingimusi. Seetõttu on väga oluline hoolitseda laste kõne õigeaegse kujunemise eest, ennetades ja korrigeerides erinevaid häireid, sealhulgas heli hääldust.

Eelkooliealine vanus on defektide parandamiseks kõige soodsam kõne areng. Eriti olulised on kõnearengu kõrvalekalletega laste õigeaegse avastamise probleemid, nende häirete korrigeerimine ja seeläbi kõnepatoloogide kõnearengu vastavusse viimine vanusenormiga.

On vaja korraldada eriklasse, et täita lüngad kõne kõlalise poole arengus, st kujundada häälikute õiget hääldust ja arendada täisväärtuslikke foneemilisi protsesse läbi diferentseeritud ja individuaalne lähenemineõppetöö raames tundide ajal ja osaliselt vabal ajal õppimisel.

peal individuaaltunnid käib töö artikulatsioonimotoorika arendamiseks, helide lavastamiseks, arendamiseks foneemiline taju, kahjustatud funktsioonide korrigeerimine, võttes arvesse iga lapse võimalusi.

See materjal on mõeldud tööks foneetilise ja foneetilise-foneemilise kõne defektidega lastega ning esindab kõneravi tundide metoodilist arendamist heli tekitamise ja automatiseerimise kohta [L].

Oleme välja töötanud heliautomaatikasüsteemi [L], kuna see on kõige levinum kõnepatoloogia. Selles artiklis pakume väljavõtteid parandusklasside süsteemist.

Käsiraamatus pakutav materjal on meelelahutuslik, kättesaadav ja soovitatav nii spetsialistidele kui ka lapsevanematele.

Heliseade [L]

Sihtmärk. Heli seadistus [L].

1. Parandus – koolitus:

Seadistage heli [L] järkjärgulise loomise meetodil liigendus;

3. Hariduslik:

Kasvatada sõbralikku suhtumist teistesse, viisakust, käitumiskultuuri.

Varustus. Peegel, pildid liigendvõimlemiseks, mänguasjad: hiir, auruti.

Tunni edenemine

1. Organisatsioonimoment

Täna õpime sina ja mina hääldama ühte väga ilusat maagilist heli, see juhtub veidi hiljem, kuid vastake nüüd, kas teile meeldivad muinasjutud? Kas tahad, et ma räägin sulle lugu rõõmsast keelest? Siis vaata ja kuula.

2. Ettevalmistus heli tekitamiseks [L]

Kunagi oli maailmas Keel. Õppige teda tundma. Ta elas oma majas. Kas teate, kuidas keele lähedal asuvat maja nimetatakse? (Suu) Ta oli väga uudishimulik ja vaatas sageli aknast välja. Ta avas akna, sulges selle, avas uuesti, vaatas välja, vaatas paremale, siis vaatas vasakule, kas keegi tuleb? Vaata üles, kas päike paistab? Vaatasin alla – kas lompe on?

Keel jooksis kööki ja seal sõtkus ema tainast. "Las ma aitan sind," ütles Tongue. Harjutus "Sõtku tainas".

Sõtkusid tainast, küpsetasid pannkooke. Harjutus "Pannkook"

Keel tänas ema selle eest maitsev hommikusöök ja jooksis jalutama. Maja lähedal hoovis on kõrge piirdeaed. Harjutus "Tara"

Keel tahtis kiigel kiikuda: üles-alla! Harjutus "Kiik". Lõbusat kiikumist koos Keelega kiigel!

Keel tõusis kiigelt alla ja nägi järsku hirmuäratavat vihast kalkunit. Kalkun seisis keset õue ja kirus kohutavalt. Näitame, kuidas Türgi vandus. Harjutus "Türgi"

Keel ehmus ja jooksis koju. Äkki keegi koputas. Kes seal on? Ma olen su sõber, hiireke. Mängime. Jälita mind. Harjutus "Püüa hiir kinni".

Mängisime järelejõudmist ja nüüd mängime veel üht mängu “Korda pärast mind”.

Logopeed palub taasesitada rütmimustrit.

Hiir jooksis tema auku. Ja keel tüdines ja läks raiesmikule.

Siis võttis ta oma lemmikmänguaurulaeva ja hakkas sellega mängima.

3. Hingamise arendamine.

Harjutus "Aurulaevad". (Sujuva pika väljahingamise arendamine.) - Ja nüüd muutume aurulaevadeks. Oleme teel. Jätame hüvasti. Naeratage, võtke ninaga õhku ja puhuge laiale keeleotsale - fff, ärge pahvige põski välja.

4. Heli seadistamine [L]

Huuled naeratades, hambad piirdega, lai keeleots toetub ülemistele hammastele, hääldage heli [ы] valjult. Saate uue heli, öelge see uuesti ja kuulake ennast. Õppisite täna uut häält hääldama. Ütle uuesti.

5. Füüsiline minut

Üks - kükk, kaks - hüpe.

See on jänesekoorem.

Ja pojad, kuidas ärgata (hõõruge rusikatega silmi)

Neile meeldib pikka aega venitada (venitada)

Kindlasti haigutage (haigutage, kattes suu peopesaga)

Noh, liputa saba. (liigub puusad küljele)

6. Loogikaülesanne Mäng “Neljas lisa” (töö piltidelt).

Aurupaat, paat, lennuk, purjekas.

Auto, tramm, troll, metroo.

Lennuk, helikopter, jalgratas, Õhupall(transpordivahendina).

7. Areng peenmotoorikat sõrmed

Ülesanne: tee täpid ringiga ja värvi.

Mis sa said? Aurulaev.

Kuidas aurulaev ümiseb? (L-L-L). Artikulatsiooni kordamine.

8. Tunni kokkuvõte

Meie muinasjutt on lõppenud.

Kas ta meeldib sulle?

Mida sa mäletad?

Millist häält sa täna hääldama õppisid?

Heliseade [L]

Sihtmärk. Heli seadistus [L].

1. Parandus – koolitus:

Täpsustage hääliku [L] artikulatsiooni, pange antud heli ja fikseerida liigendus isoleeritud häälduses;

Õppige küsimustele täpselt ja täielikult vastama;

2. Korrigeeriv – arendav:

Areng loogiline mõtlemine, tähelepanu, mälu;

Kõnemotoorika, sõrmede peenmotoorika arendamine;

3. Hariduslik:

Varustus. Peegel, fotod koos artikulatsiooniharjutustega, Luntiku kujutis, pildid värssides rõõmsast Keelest, signaalkaardid, täht L, meeldetuletus heli artikulatsioonimustrist [L].

Tunni edenemine

1. Organisatsioonimoment

Täna tuli meile külla multikategelane.

Niisiis, Luntik on meie külaline (logopeed riputab pildi tahvlile). Näidake mulle tähte, millega nimi Luntik algab (valib pakutud tähtedest L-tähe (logopeed riputab selle tähe Luntiku pildi juurde).

Täpselt nii, see on täht L. Täht L tähistab heli [L], mis meenutab lendava lennuki mürinat L-L-L.

2. Postita teema

Täna õpime häält [L] hääldama. Samal ajal õpetame Luntikut seda heli hääldama. See eeldab, et huuled ja keel töötaksid hästi. Iga õigesti täidetud ülesande kohta annab Luntik erinevad figuurid, mis tuleb järjestikku sellele papile panna.

3. Liigestusvõimlemine

Ja nüüd meenutame lugu Rõõmsast Keelest ja näitame seda Luntikule peegli ees (iga harjutuse juures näitab logopeed pilti ja fotot koos artikulatsiooniharjutusega).

1. Avage suukoda.

Kes on peremees selles majas?

See on Keele omanik.

Tal on majas mugav.

2. Ukse-huuled on painduvad.

Neist võib saada naeratus.

Saab kokku panna toruks

Siis naerata uuesti.

3. Sattusin kiigele.

See lendas üles ja läks alla.

4. Muutustest väsinud:

Lakkub keelemoosi.

5. Ja nüüd meie Keel

Peseb taevast lage.

Hästi tehtud, tegite suurepärast tööd. Selle töö jaoks kingib Luntik sulle kujukese.

Ja nüüd lendab Keel lennukiga, kes ta saab? Masinamees? Autojuht? Piloot? Jah.

Lähme koos lennukile, eks?

Lennuki lennumäng. Artikulatsiooni kordamine.

Ja nüüd vaatame uuesti peeglisse ja tuletame meelde, kuidas huuled ja keel heli [L] õige hääldusega töötavad. Mälestuseks kingib Luntik teile memo.

huuled naeratavad;

Keele ots tõuseb üles ja surub vastu tuberkleid;

Keele tagaosa keskosa on langetatud;

Keele küljed on langetatud;

Õhuvool liigub mööda keele külgi.

Luntikule meeldis väga lugu Rõõmsast Keelest, teeme järgmise ülesande.

4. Peenmotoorika arendamine

Laotame plastiliinpapile pistaatsiapähklitest L-tähe.

Selle töö eest ulatab Luntik teile taas kujukese.

5. Füüsiline minut

Kuu hõljub taevas. (sujuvad kõikumised)

Ta läks pilvedesse.

1.2.3.4.5. (Plaksutab.)

Kas me saame kuu. (Käed üles.)

6.7.8.9.10 – (plaksutab pea kohal.)

Ja viige see madalamale. (Käed alla.)

10.9.8.7. - (Kõndib paigal.)

Nii, et kuu paistab lastele.

(Füüsilise minuti eest saab laps kujukese).

6. Foneemilise taju arendamine

Ja nüüd näitab Luntik sulle erinevaid pilte ja sa pead plaksutama, kui pildi nimes on heli [L].

Pildid: vibu - puuvill, liblikas, müts, kuu - puuvill, laud - puuvill, orav - puuvill, nukk - puuvill, riidekapp, tool - puuvill, pastakas.

Hästi tehtud, selle töö eest saab ka kujukese.

Logopeed asetab pildid, mille peale laps on põrutanud, enda ette.

7. Areng keeleanalüüs ja süntees

Nüüd annab Luntik sulle signaalikaardid, peate vastavat rulli tõstma, kui häälik [L] on sõna alguses, keskel ja lõpus.

(Vibu, kuu - heli on sõna alguses.

Orav, nukk – häälik on sõna keskel.

Laud, tool – häälik on sõna lõpus).

Sa täitsid selle ülesande õigesti, seega saad Luntikult kujukese. Vaatame, millise pildi me saime? See on Luntiku foto. Ütle mulle, mis tähega tema nimi algab? Kus on heli [L]?

8. Tunni kokkuvõte

Meie õppetund on lõppenud. Millist häält oleme õppinud hääldama?

Ja nüüd tahab Luntik sinuga hüvasti jätta. See lõpetab meie õppetunni, hüvasti!

Heliautomaatika [L] pöördsilpides

Sihtmärk. Heli [L] automatiseerimine pöördsilpides.

1. Parandus – koolitus:

Heli automatiseerimine pöördsilpides;

2. Korrigeeriv – arendav:

Foneemilise kuulmise ja foneemilise taju arendamine;

Loogilise mõtlemise, tähelepanu, mälu arendamine;

Kõnemotoorika, sõrmede peenmotoorika arendamine;

3. Hariduslik:

Sõbralike suhete kasvatamine, visaduse kasvatamine.

Tunni edenemine

1. Organisatsioonimoment

Istume mugavalt, ajame selja sirgu, paneme jalad põrandale, valmis?

2.Sõnumi teema

Täna sumiseme nagu aurulaev (pilt “aurulaev”), aga kõigepealt teeme keeleharjutusi.

3. Liigestusvõimlemine

3. Harjutus "Nõel". Ava oma suu laiaks, naerata. Tõmmake teravat keelt ettepoole.

4. Harjutus "Me karistame ulakat keelt." Naeratage, peksake keelega, huulte vahel - "viis-viis-viis ..."

5. "Peseme ülemisi hambaid." Suu on kinni. Keele ringjate liigutustega tõmmake huulte ja hammaste vahele.

4. Hingamise arendamine

Harjutus "Tuul ja tuul".

Hingamistegevuses kasutame žestide võimalusi. Laps jäljendab kätega tuuleiile ja saadab neid häältega “oooo”.

Näita mulle, kuidas see puhub tugev tuul("U-U-U").

Näidake, kuidas puhub nõrk tuul ("woo-hoo").

3. Harjutus "Aurulaev"

Kuulake esmalt mu aurulaeva suminat. Vaata, ma naeratasin, tegin suu lahti, tõstsin keele üles ja panin selle ülemiste hammaste taga olevatele punnidele.

Milline on mu keel? Jah, purje.

Veedame koos aega. Kõik, kõik...

Kui hästi me sumiseme ja laev oskab laule laulda.

4. Peenmotoorika arendamine

Tõuse üles, korda pärast mind. Vajutage vaheldumisi sõrmi pöidlale – al, ol, st, yl). Esiteks parem käsi, siis vasakule, kaks kätt koos.

5. Foneemilise taju arendamine. Mäng "Püüdke heli"

Mis kõlab laevalaul?

[L] saime heli [L]!

Mängime selle heliga.

Kuulake mind tähelepanelikult, kui kuulete heli [L], plaksutage käsi.

l j l v y p r l t m l

la pari il it in en el st uv

käpp, laud, kallur, saag, laud, virn, taskulamp, tiib, raamat, Tuhkatriinu.

6. Füüsiline minut

Ja nüüd puhkame

Ja hakkame uuesti mängima.

1. Käed külgedele ---- nõlvad külgedele ---- pöördeid parem - vasak ---- kallutada alla ---- tõus, sirutus kikivarvul ---- laskus.

7. Hääliku [L] hääldamine silpides

Lugege silpe.

8. Hääliku [L] hääldamine silpides

Öelge silbid.

Al - al - al al - ol - st - üül

Ol - ol - ol ol - st - üül - al

St - st - st st - üül - al - ol

Yl-üül-üül-üül-al-ol-st

Il - il - il ate - ate - ate

9. Harjutus tähelepanu arendamiseks

Lapsele kingitakse kaks pilti. Ta peab leidma erinevuse.

Vaata pilte ja leia erinevused.

10. Tunni kokkuvõte

Ja millist häält me ​​täna hääldama õppisime?

Järgmises tunnis jätkame selle heliga mängimist.

Heliautomaatika [L] pöördsilpides ja sõnades

Sihtmärk. Heli [L] automatiseerimine pöördsilpides ja sõnades.

1. Parandus – koolitus:

Õpetada lapsi küsimustele täpselt ja täielikult vastama;

Moodustada leksikaalne ja grammatiline struktuur;

Heli automatiseerimine pöördsilpides, sõnades;

2. Korrigeeriv – arendav:

Foneemilise kuulmise ja foneemilise taju arendamine;

Loogilise mõtlemise, tähelepanu, mälu arendamine;

Kõnemotoorika, sõrmede peenmotoorika arendamine;

3. Hariduslik:

Tõsta huvi tunni vastu läbi meelelahutuslike harjutuste kasutamise; aktiivsus, sihikindlus, soov defektist üle saada.

Varustus. Peegel, heli artikulatsiooniprofiil [L], artikulatsiooniharjutusi kujutavad pildid, “aurulaeva” pilt, mänguasjad: elevandipoeg ja hundipoeg, teemapildid.

Tunni edenemine

1. Organisatsioonimoment

Istume mugavalt, ajame selja sirgu, paneme jalad põrandale, valmis?

2. Postita teema

Täna hääldame heli [L] silpides ja sõnades. See eeldab, et huuled ja keel töötaksid hästi. Teeme keele harjutusi.

3. Liigestusvõimlemine

1. Harjutus "Konn". Naerata, paljastades kokkusurutud hambad pingega.

2. Harjutus "Kühvel". Suu on avatud, alahuulel on lai pingevaba keel.

3. Harjutus "Peseme ülemisi hambaid." Suu on kinni. Keele ringjate liigutustega tõmmake huulte ja hammaste vahele.

4. Harjutus "Coil". Suu on lahti. Keele ots toetub alumistele lõikehammastele, külgmised servad surutakse vastu ülemisi purihambaid. Lai keel "rullub välja" ettepoole ja tõmbub sügavale suhu.

5. Harjutus "Türgi". Liigutage keelt kiiresti üle huule - "bl - bl - bl ..."

4. Heli hääldus [L]

Kord tahtis elevant hundikutsikale külla minna. Ta kiirustas laevale. "Aurulaev sumiseb." (Hääliku [L] hääldamine madalal häälel.) Elevandipoeg hilineb. (Väljendage pettumust.) Mul õnnestus laevalt lahkuda. (Väljendage rõõmu.)

5. Hingamise arendamine

Harjutus "Jõel sõidab paat".

Asetage paberpaat veekaussi.

Ületage elevandipoeg vastasküljele, puhuge paati.

6. Hääliku [L] hääldamine silpides

Psühhogymnastika. mänguülesanne"Hundipoeg kohtub elevandipojaga".

Yl-üül-üül. (pelglikult) Ul-ul-st. (kurb)

Al-al-al. (piinlik) Al-ol-il-st. (enesekindlalt)

Il-il-il. (rõõmsalt) Ul-al-ol-il! (rõõmsalt)

Ol-ol-ol. (kahjuks) Yl-ul-ul-üül. (vihaselt)

7. Füüsiline minut

Meil on jälle kehalise kasvatuse minut,

Kummarda, tule, tule.

Sirutage, venitage

Nüüd painutage tagasi.

Tõstke käed, õlad üles

Et töö oleks lihtsam.

8. Hääliku [L] hääldamine silpides ja sõnades

Al - al - al pall - šaht - väike - saal

Ol - ol - ol bol - härg - muuli - vihane

St - st - st bul - vul - mule - zul

Yl - yl - yl oli - ulgus - pestud - vihane

Il - il - il lööma - wil - mil - zil

Sõi - sõi - sõi valget - led - kriit - roheline

Yal - yal - yal byal - loid - kortsus - zyal

9. Foneemilise taju arendamine

Näitame beebielevandile ja teismelisele hundile, kuidas saame helisid kuulata ja neid ringidega tähistada.

Hääliku [L] asukoha määramine silpides al, ol. Silpide al, ol tähistamine värvisümbolitega.

Korda silpe yl-ol-al. Kuula uuesti: yl-ol. Milline silp on silbisarjast kadunud?

Mis on lisasilp al-ol-ul-iv silbiseerias?

"Milline silp on puudu?" Wok ... (saal), ne ... (nal), ho ... (dil), in ... (zil).

10. Sõnade hääldamise harjutamine (peegli ees)

Ütle sõnad.

Pavel, laud, pliiats, unustatud, põrand

11. Tunni kokkuvõte

Hääliku [L] hääldamisel pidage meeles keele asendit.

Heliautomaatika [L] otsesilpides ja sõnades

Sihtmärk. Heli [L] automatiseerimine otsesilpides ja sõnades.

1. Parandus – koolitus:

Õpetada lapsi küsimustele täpselt ja täielikult vastama;

Moodustada leksikaalne ja grammatiline struktuur;

Heli automatiseerimine otsesilpides ja sõnades;

2. Korrigeeriv – arendav:

Foneemilise kuulmise ja foneemilise taju arendamine;

Loogilise mõtlemise, tähelepanu, mälu arendamine;

Kõnemotoorika, sõrmede peenmotoorika arendamine;

3. Hariduslik:

Positiivse suhtumise kujundamine tunnis osalemiseks;

Varustus. Peegel, heli artikulatsiooniprofiil [L], artikulatsiooniharjutusi kujutavad pildid, “aurulaeva” pilt, teemapildid.

Tunni edenemine

1. Organisatsioonimoment

Psühholoogiline meeleolu.

(Luuletuse ettelugemine koos silmad kinni logopeediga käest kinni hoidmine).

Oleme rahulikud, oleme rahulikud

Räägime alati ilusti, selgelt ja aeglaselt.

Pidage meeles, mida tunnis õppisite.

2. Postita teema

Täna hääldame heli [L] silpides ja sõnades.

3. Liigestusvõimlemine

1. Harjutus "Tara". Naerata, paljastades kokkusurutud hambad pingega.

2. Harjutus "Kiik". Ava oma suu laiaks, naerata. Pinges keelega siruta käe nina ja lõua või ülemiste ja alumiste lõikehammaste poole.

3. Harjutus "Coil". Suu on lahti. Keele ots toetub alumistele lõikehammastele, külgmised servad surutakse vastu ülemisi purihambaid. Lai keel "rullub välja" ettepoole ja tõmbub sügavale suhu.

4. "Malyar". Ava oma suu laiaks, naerata. Laia keeleotsaga, nagu harjaga, juhime ülemistest lõikehammastest pehme suulae poole ja tagasi.

5. Harjutus " maitsev moos". Suu on lahti. Lakkuge ülahuul laia keelega ja eemaldage keel sügavale suhu.

4. Hingamise arendamine

Harjutus "Vihm ja vihm"

Harjutuse sooritamisel kasutame joonistamist. Lapsele antakse paber ja pliiats. Ülevalt alla tõmmatakse pikad ja lühikesed triibud, nende hoidmisega kaasneb pika “kaap-kaap” (vihm) ja lühikese “kaap-kaap” (vihm) hääldus.

5. Harjutus "Aurulaev"

Näidake, kuidas suur aurulaev sumiseb: L-L-L (korduv hääldus).

6. Hääliku [L] hääldamine silpides ja sõnades

La-la-la-lama lo-lo-lo-põder

La - la - la - lamp lo - lo - lo - hobune

La-la-la-saw lo-lo-lo-lotto

La-la-la-kool lo-lo-lo-seep

Ly - ly - ly - lyko lu - lu - lu - kuu

Ly - ly - ly - põrandad lu - lu - lu - luup

Ly - ly - ly - lauad lu - lu - lu - lambanahkne kasukas

Ly - ly - ly - kivid lu - lu - lu - ulakas

7. Ülesanne “Mälu arendamine”

Korda, ära tee viga! Saag, vurr, tuhk, vaik. Mis sõna tuli? Saag, mesilane, vurr, tuhk, vaik.

8. Füüsiline minut

Üks, kaks - seal on rakett. (Käed üles, peopesad üles.)

3.4 - lennuk. (Käed küljele.)

1,2 - plaks,

Ja siis iga konto kohta. (Käed vööl.)

Kiirelt alla

Mine maandumisele.

9. Foneemiline analüüs ja sõnade süntees

Sõnade liigitamine hääliku [L] asukoha järgi sõnas.

Vaadake pilte ja nimetage sõnad, milles heli [L], on sees

sõna algus, keskpaik ja lõpp:

10. Mäng "Ole ettevaatlik"

Koguge sõnaks helid [p "], [l], [ja], [a].

Koguge silbid pa-la, pa-lam sõnaks.

Kuula tähelepanelikult. Koguge kokku helid, mida ma kutsun sõnasse.

11. Tunni kokkuvõte

Mis häält me ​​klassis tegime?

Mida me täna tunnis tegime?

Heliautomaatika [L] silpides, sõnades ja lausetes

Sihtmärk. Heliautomaatika [L] silpides, sõnades ja lausetes .

1. Parandus – koolitus:

Õpetada lapsi küsimustele täpselt ja täielikult vastama;

Moodustada leksikaalne ja grammatiline struktuur;

Heli automatiseerimine silpides, sõnades ja lausetes;

2. Korrigeeriv – arendav:

Loogilise mõtlemise, tähelepanu, mälu arendamine;

Kõnemotoorika, sõrmede peenmotoorika arendamine;

3. Hariduslik:

Tõsta huvi tunni vastu läbi meelelahutuslike harjutuste kasutamise; aktiivsus, sihikindlus.

Varustus. Peegel, heli artikulatsiooniprofiil [L], artikulatsiooniharjutusi kujutavad pildid, “lennuki” pilt, lipp, teemapildid.

Tunni edenemine

1. Organisatsioonimoment

Mis on lennukiga lendava inimese elukutse?

2.Sõnumi teema

Täna hääldame heli [L] silpides, sõnades ja lausetes.

3. Liigestusvõimlemine

Ja nüüd räägime oma naljakast keelest.

Elas rõõmsat keelt (huuled naeratades)

Konksu otsas lukustatud (painutage keelt üles)

Kuigi ta elas üksi, ei kaotanud ta kunagi südant.

Hommikul vara ärkas

Laadimiseks vastu võetud.

Läks üles, läks alla (“Swing”)

Ja korrake uuesti.

Ta painutas selga (puudutage ülahuult)

Ja siis ta hakkas jooksma

See pole üldse rõõmus (keele piki suulae edasi-tagasi liigutamine).

Keel väsis ära

Torkasin isegi tünni (panin pikali puhkama “Kühvel”)

Ta läks pesema

Ta leidis vannitoast harja

Pesin hambaid ("Prasime hambaid")

pestud huuled (huulte silitamine küljelt küljele)

Suud loputatakse (suu loputamise imitatsioon),

Ja pestud – sädeles.

4. Harjutus hingamiseks ja üldmotoorika arendamiseks

Keel läks tänavale ja seal tuul

Tuul puhub meile näkku, (puhuge, lehvitage kätega näkku - tugev joa)

Puu kõikus (kallutab torso paremale ja vasakule)

Tuul on vaiksem, vaiksem, vaiksem (löök löö käed näkku - nõrk oja)

Puu on kõrgem, kõrgem (siru, käed üles).

5. Hääliku isoleeritud hääldus [L] Harjutus häälejõu arendamiseks (kaardi järgi).

Ja taevas nägin lennuki keelt. Lennuk lendab ühest pilvest teise.

Tuletagem meelde, kuidas õigesti ümiseda:

Keeleots on püsti, toetub hammastele, huuled naeratavad.

Keele külgedel teeb oma teed õhk.

[L] osutub meloodiliseks, sujuvaks, südamlikuks ja kõlavaks.

Lennuk läheneb - (algul ümiseme vaikselt, siis valjemini) l-l-l-l-l-l.

Lennuk eemaldub - (algul ümiseme kõvasti, siis vaikselt) L-L-L-l-l-l.

(libistage samaaegselt nimetissõrmega üle kaardil olevate pilvede)

Mis häält me ​​praegu teeme? Tuletagem meelde, mis see on:

Vokaal või kaashäälik (konsonant, sest õhk kohtab oma teel takistust - hambaid ja keelt).

Kurt või häälekas (häälega, sest me räägime tema häälega).

6. Hääliku [L] hääldamine silpides ja sõnades

La-la-la-la-al-al-al-al

Lo - lo - lo - lo st - st - st - st

Lu-lu-lu-lu ol-ol-ol-ol

Ala-ala-ala-ala

Olo-olo-olo-olo (kõnni silpides sõrmedega laual).

7. Füüsiline minut

Käed külgedele – lennus (jookse varvastel ringis, käed laiali sissepoole

Saadame lennuki. küljed).

Parem tiib ette, (pöörake üle parema õla).

Vasak tiib ette, (pöörake üle vasaku õla).

Meie lennuk tõusis õhku. (Ringijooks, käed laiali).

9. Foneemilise kuulmise arendamine

Laud, voodi, seep, jalg, kapp, kool, riiul, padi, rakett, elevant, pääsuke, diivan, kott, lamp, hobune, käsivars, särk, vihmamantel.

10. Häälik [L] lausetes (Harjutus asesõna ja nimisõna kokkuleppimiseks).

Näitusel on mänguasjad ja esemed.

Peate valima ainult need mänguasjad ja esemed, millel on heli "l". (Lamp, hobune, jalgratas, laud, elevant, orav).

Pean ütlema: ma leidsin teie ...

11. Lausete hääldus

12. Tunni kokkuvõte

Kas teile meeldis tegevus?

Heliautomaatika [L] sõnades ja lausetes

Sihtmärk. Heli [L] automatiseerimine sõnades ja lausetes.

1. Parandus – koolitus:

Õpetada lapsi küsimustele täpselt ja täielikult vastama;

Moodustada leksikaalne ja grammatiline struktuur;

Heli automatiseerimine sõnades ja lausetes;

2. Korrigeeriv – arendav:

Foneemilise kuulmise ja foneemilise taju arendamine;

Loogilise mõtlemise, tähelepanu, mälu arendamine;

Kõnemotoorika, sõrmede peenmotoorika arendamine;

3. Hariduslik:

Tunni edenemine

1. Korraldamise hetk

Täna, kui sa käisid Lasteaed külmunud? Kas väljas oli külm või kuum?

Näita, kui külm sul on – (tõmbu kokku, pinges). Aias soojendati - (lõdvestunud).

2. Seansi teema aruandlus

Täna õpime jätkuvalt häält [L] sõnades ja lausetes õigesti ja selgelt hääldama.

Laulge aurulaeva laulu: L-L-L algul vaikselt, siis valjult.

3. Liigestusvõimlemine

Kõigepealt paneme keele tööle.

1. Harjutus "Tara". Naerata, paljastades kokkusurutud hambad pingega.

2. Harjutus "Kühvel". Suu on avatud, alahuulel on lai pingevaba keel.

3. Harjutus "Kiik". Ava oma suu laiaks, naerata. Pinges keelega sirutage nina ja lõua või ülemiste ja alumiste lõikehammaste poole.

4. Harjutus "Coil". Suu on lahti. Keele ots toetub alumistele lõikehammastele, külgmised servad surutakse vastu ülemisi purihambaid. Lai keel "rullub välja" ettepoole ja tõmbub sügavale suhu.

5. Harjutus "Peseme ülemisi hambaid." Suu on kinni. Keele ringjate liigutustega tõmmake huulte ja hammaste vahele.

6. Harjutus "Türgi". Liigutage keelt kiiresti üle huule - "bl - bl - bl ..."

4. Sõrmevõimlemine

Meie sõrmed tõmbusid tugevasti kokku.

Mida? Huvitav!

Tundub, et neil on külm.

Katame need tekiga.

(Laps pigistab vasak käsi rusikasse ja parempoolne mähib selle ümber ja pigistab seda tugevalt; siis vahetab omanikku. Seejärel langetab laps käed ja raputab neid kergelt).

5. Hääliku [L] hääldamine silpides ja sõnades

Selge, korrake silpe ja sõnu aeglaselt.

La-la-la - lak la-la-la - pood

Lo-lo-lo - laup lo-lo-lo - paat

Ly-ly-ly - suusad lu-lu-lu - luup

6. Korda sõnu

Luzhok Lotto Lyko Palm

Kuu takjas suusalaava

Meadows Küünarnukk Bald head Flippers

7. Füüsiline minut

Päike on loojunud pilve taha, (kortsutab end kallistades

See muutus külmaks ja värskeks. õlad.)

Päike tuli pilvede tagant välja (Laita õlad laiali, lõdvestu.)

Nüüd lõdvestame käed.

Kevad kõnnib meie poole (Kõnni ringis.)

Kiirete sammudega (Kiirustage samme.)

Ja lumehanged sulavad (Kõnni, tõsta jalad kõrgele.)

Tema jalge all.

8. Otsene loendamine sõnadega 1-10

Lamp, tuvi.

Loendage sõnaga lamp 1-10: üks lamp, kaks ...

9. Lausete hääldus

Kuulake hoolikalt ja korrake lauseid.

10. Graafilise noodikirjaga sõna häälik-silbiline analüüs

Skeemitage sõna laud.

Arva ära, mitu silpi on sõnas?

Leidke hääliku [L] koht sõnas.

11. Luuletuse päheõppimine

Nüüd õpime luuletust heli [L] kohta.

Pikka aega õppisin häält L

Ja õppis ära sõnad:

Käpp, käpad, käpad,
Lamp, lambid, lambipirnid,

Pulgad, pulgad, pulgad,

Kukk, näkk, puuk.

12. Tunni kokkuvõte

Millise heliga me täna töötasime?

Mida sa klassis tegid?

Kas teile meeldis tegevus?

Heli [L] automatiseerimine ühendatud kõnes

Sihtmärk. Heli [L] automatiseerimine ühendatud kõnes.

1. Parandus – koolitus:

Õpetada lapsi küsimustele täpselt ja täielikult vastama;

Moodustada leksikaalne ja grammatiline struktuur;

Heli automatiseerimine ühendatud kõnes;

2. Korrigeeriv – arendav:

Foneemilise kuulmise ja foneemilise taju arendamine;

Loogilise mõtlemise, tähelepanu, mälu arendamine;

Kõnemotoorika, sõrmede peenmotoorika arendamine;

3. Hariduslik:

Positiivse suhtumise kujundamine tunnis osalemiseks;

Varustus. Peegel, heli artikulatsiooniprofiil [L], artikulatsiooniharjutusi kujutavad pildid, “aurulaeva” pilt, teemapildid.

Tunni edenemine

1. Organisatsioonimoment

Lahenda mõistatus.

Lahtine lumi sulab päikese käes,

Okstes mängib tuul

Niisiis, ... (kevad) on meieni jõudnud.

2. Seansi teema aruandlus

Heli ja Sõna pikka aega vaatasid, kuidas sa õppisid ilusti rääkima, lauseid õigesti koostama ja täna kutsuvad nad sind külla. Nad valmistasid ette mänge ja harjutusi.

3. Liigestusvõimlemine

1. Harjutus "Konn". Naerata, paljastades kokkusurutud hambad pingega.

2. Harjutus "Kühvel". Suu on avatud, alahuulel on lai pingevaba keel.

3. Harjutus "Vaata". Suu on lahti. Huuled venisid naeratuseks. Kitsa keele otsaga sirutage vaheldumisi suunurkadeni.

4. Harjutus "Madu". Suu on pärani lahti. Kitsas keel surutakse tugevalt ette ja eemaldatakse sügavale suhu.

5. Harjutus "Kiik". Suu on lahti. Pinges keelega sirutage nina ja lõua või ülemiste ja alumiste lõikehammaste poole.

4. Peenmotoorika arendamine

Vihm ja päike.

Kuulake äikest, kuulake äikest (pane käed kõrvade juurde)

Aga ära karda, aga ära karda (näita näpuga)

Näole, näole.

Vihmapiisad, vihmapiisad (sõrmega koputage näole ja pähe)

Siit tuleb päike, siit tuleb päike (sõrmed laiali, käed peopesad ettepoole)

See särab, see särab!

See on kuiv, see on kuiv (raputage, kätega, nagu raputaks vett)

Tore kuidas! tore kuidas! (plaksutab käsi)

5. Foneemilise taju arendamine

Kuulake tähelepanelikult, kui kuulete heli [L], tõstke lipp üles.

Ma, na, la, for, ra, lu, zhu, ly, me, ry, lo, zo, lu, kra, cla, pro, pla, plu.

6. Keelekeeraja hääldus

Sõnaleidjale ja Heliõppijale meeldib väga sõrmedega mängida ja keeleväänajaid selgelt hääldada.

Ly - ly - ly - lõime väravaid,

Lou - lu - lu - akende lähedal põrandal,

La - la - la - ei märganud klaasi,

Lou - lu - lu - me ei löönud vastu klaasi,

La - la - la - ainult aknal pole klaasi.

7. Füüsiline minut

Päike, päike, (Kõnni ringis, käed püsti).

Kuldne põhi.

Põle, põle eredalt

Et mitte välja minna.

Aias jooksis oja, (Ringi jooksmas).

Sada vankrit lendas sisse, ("Lendab" ringis).

Ja lumehanged sulavad, sulavad, (Küki aeglaselt).

Ja lilled kasvavad. (Tõuse varvastel, käed sirutuvad üles.)

8. Luuletuste hääldus

Kuulake hoolikalt ja korrake luuletust.

9. Foneemiline analüüs ja süntees Sõnad: lakk, mets, jääk.

Ringi helid ümber. Kui palju hääli ühes sõnas lakk?

10. Luuletused kevadest (ekspressiivne lugemine)

Lumi sulab, jääpurikad nutavad,

Vood jooksevad helisedes

Tuul on soe, see tähendab

Kas kevad on juba käes?

Mida arvate, ilma milleta poleks kevadet?

Mis kasu on sellisest nähtusest nagu vihm?

Mis viga?

12. Tunni kokkuvõte

Millise heliga me täna töötasime?

Kas teile meeldis tegevus?

Üllatushetk:

Sõna ekspert ja heliekspert annavad paadi (mäng paadiga vee peal).

Metoodikajuhendi annotatsioon…………………………………………………2

Eessõna…………………………………………………………………………..3

Individuaaltundide kokkuvõtted………………………………………………….4

Heli [L]. Heli seadistus [L]…………………………………………………………4

Heli seadistamine [L]……………………………………………………………………7

Heli [L] automatiseerimine pöördsilpides……………………………………….11

Heli [L] automatiseerimine pöördsilpides ja silpides…………………………..15

Heli [L] automatiseerimine otsesilpides ja sõnades…………………………….18

Heli [L] automatiseerimine silpides, sõnades ja lausetes…………………….22

Heli [L] automatiseerimine sõnades ja lausetes……………………………..26

Heli [L] automatiseerimine ühendatud kõnes……………………………………………30

1. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Helide tekitamise ja automatiseerimise üksikalarühmaõppe plaanid (160 õppetundi). M., 1998.

2. Filicheva T.B., Tumanova T.V. Foneetilise ja foneetilise alaarenguga lapsed. Haridus ja koolitus. - M .: "Kirjastus GNOM ja D", 2000.

3. Filicheva T.B., Chirkina G.V. Foneetilise ja foneetilise alaarenguga laste hariduse ja kasvatamise programm. ( vanem rühm lasteaed). - M. - 1993.

4. Chernyakova V. N. Kõnekultuuri arendamine 4–7-aastastel lastel: harjutuste kogu. - M .: TC Sphere, 2005. - 64 lk.

5. Pozhilenko E. A. Helide ja sõnade maagiline maailm: juhend logopeedile. -

M.: Inimlik. toim. keskus VLADOS, 2003. - 216lk.

6. Gromova O.E. Ma räägin õigesti L - L`. M., 2011.

7. Tkachenko T. A. Logopeediline entsüklopeedia. M., 2008

8. Korrigeeriv logopeediline töö 5-7-aastaste lastega: plokkide temaatiline planeerimine / toim. E. F. Kurmaeva. - Volgograd: õpetaja. 2012. - 191s.