Kokkuvõte vanema rühma loodusega tutvumise tunnist „Reis loodusesse. Vanema rühma loodusega tutvumise tunni kokkuvõte teemal: “Teekond loodusesse” Koostanud ümbritseva loodusega tutvumine vanemas rühmas

Organisatsioon: MKDOU "Novonikolajevski lasteaed nr 1"

Asukoht: Volgogradi piirkond, r.p. Novonikolajevski

Sihtmärk: kujundada lastes arusaamine looma- ja taimemaailma suhetest looduses.

Ülesanded:

Hariduslik:

• jätkata lastele looma- ja taimemaailma tutvustamist;
• laiendada ja süstematiseerida laste ideid "ökoloogiliste märkide" kasutamisest looduses.
• tutvustada lastele taimede, putukate, lindude ja loomade vahelisi suhteid. Laiendage nende silmaringi.

Arendav: arendada mälu, kõnet, mõtlemist, huvi tunni vastu, esitatud küsimusele vastamise kiirust ja õigsust.

Harivad: kasvatada huvi ja armastust looma- ja taimemaailma vastu, soovi õppida neid kaitsma.

Eeltöö lastega: illustratsioonide (taimed, putukad, linnud, loomad), maalide, keskkonnamärkide skeemide vaatamine, loodusloolise kirjanduse lugemine, luuletuste päheõppimine putukatest, lindudest, loomadest, mõistatuste nuputamine, multikate vaatamine.

Varustus: keskkonnamärkide skeemid (lubavad ja keelavad), teemapildid (lepatriinu, ämblik, hunt, öökull), pilt-diagramm taimede, putukate, lindude, loomade suhetest, igale lapsele paberileht, värvilised pliiatsid.

Tunni edenemine

1. Aja organiseerimine, meelitades lapsi õpetaja juurde.

Lapsed sisenevad rühma loodushäälte saatel (konnad krooksuvad, linnud laulavad, mesilased ümisevad, loomad urisevad) (Istuge vaibale).

Koolitaja: Poisid, keda te helide järgi ära arvasite?

Lapsed vastavad

Kasvataja: Kuulake mõistatust: poistel on roheline sõber, rõõmsameelne sõber, hea sõber.

Ta annab neile sadu käsi ja tuhandeid peopesad (mets)

Lapsed vastavad

Poisid, kes teab luuletust taimest?

Laps loeb luuletust "Maikelluke"

2. Sissejuhatav osa.

Koolitaja: Poisid, nüüd ma räägin teile loo nimega "Loodus on meie kodu". Kuulake hoolikalt ja vastake siis minu küsimustele.

"Loodus on meie kodu"

Ühel suvepäeval läks kogu pere: isa, ema ja Artjom linnast välja loodusesse puhkama. Leidsime lagendikul ilusa koha ja hakkasime end sisse seadma. Isa ja Artjom läksid tule jaoks puid otsima, kuid läheduses polnud puid ja nad hakkasid raiuma ümberringi kasvavaid noori puid ja põõsaid, üldiselt kõike, mis põles ja kätte sattus. Emal oli heinamaa kaunite lillede üle nii hea meel, et otsustas need kõik ära korjata. Lilled ei mahtunud enam tema kätte, nii et ta viskas kimbu murule ja jätkas lillede korjamist. Siis kutsus ema kõik õhtusöögile. Artjom ei söönud hoolega, visates pidevalt midagi muru sisse: paberitükke, konserve, toidujäätmeid. Ema ja isa ei pannud seda isegi tähele. Pärast lõunasööki läksid ema ja isa jõe äärde ja Artjom otsustas lagendikul mängida. Ta leidis rohust sisaliku ja rebis tal saba ära. Siis nägi ta lillel ilusat liblikat ja lõi seda pikalt mõtlemata mütsiga. Liblikas kukkus, lill murdus, Artjom lõi neid jalaga ja jooksis edasi. Teel leidis ta sipelgapesa ja suure pulga ning hetkega valis poiss pulgaga kogu sipelgapesa välja. Tal oli nii huvitav vaadata väikseid hirmunud sipelgaid, kes eri suundades laiali lendasid. Pärast ujumist ja Artjomi trikke hakkasid kõik koju minekuks valmistuma. Ema võttis kimbu juba närbunud lilli ja ulatas selle isale ning ta ütles: "Pole probleemi, järgmine kord korjame veel suurema kimbu, neid on siin palju ja viskas lilled hunnikusse. prügikast." "On aeg koju minna, noh, ma tuleksin siia iga päev," ütles mu ema.

Küsimused lastele: -Loetlege vead, mida Artjom, ema ja isa õues puhkamise ajal tegid? Miks sa arvad, et need on vead?

Lapsed vastavad

Mis on parem: kas Artjomi pere saaks looduses lõõgastuda iga päev või ainult nädalavahetustel?

Lapsed vastavad

Milline näeb välja raiesmik, kui Artjomi pere seda kümme korda külastab?

Lapsed vastavad

3. Põhiosa.

Muusika kõlab, Dunno tuleb sisse.

Ei tea: Tere poisid! Mul oli nii kiire teie juurde jõuda, jooksin läbi metsa, kartsin väga ja kaotasin teel keskkonnamärke kujutavaid pilte. Nüüd ma ei tea, mida teha?

Kasvataja: Ära ole ärritunud, Dunno, poisid ja mina aitame sul nad leida ja sina jääd meie klassi. Poisid, sulgege silmad ja kujutage ette, et oleme metsas (lapsed otsivad muusikat kuulates keskkonnamärke).

Poisid, keskkonnamärke on kahte tüüpi: lubavad ja keelavad.

Lubamismärgid on tähistatud rohelisega – see tähendab, et tuleb loodust aidata. Keelusildid on tähistatud punasega – see tähendab seda, mida looduses teha ei saa.

Võtke nüüd kõik oma märgid ja rääkige meile sellest.

Lapsed vastavad

Koolitaja: Milleks need märgid teie arvates mõeldud on?

Lapsed vastavad

Koolitaja: Mis sõnaga neid märke veel nimetada saab?

Lapsed: "Metsaseadused"

Lapsed räägivad lugusid (“metsaseadused”)

Kui lähed metsa jalutama, hinga värsket õhku,

Jookse, hüppa ja mängi, lihtsalt ära unusta.

Ärge murdke tammeoksi, ärge kunagi unustage.

Eemaldage prügi murult, pole vaja lilli ilmaasjata korjata!

Pole vaja kõiki kinni püüda, trampida, plaksutada või kõiki nuiaga lüüa.

Et metsas ei saa müra teha, isegi väga valjult laulda,

Nad hakkavad kartma ja loomad jooksevad metsaservast minema.

Ära lase kadaga, sa ei tulnud tapma!

Las liblikad lendavad, keda nad segavad?

Oled metsas vaid külaline, siin on peremees tamm ja põder.

Nende rahu, hoolitsege veedade eest, nad ei ole meie vaenlased.

Koolitaja: Täna räägime teiega sellest, kuidas on taimed, putukad, linnud ja loomad loodusega seotud ning millised on nendevahelised suhted.

Poisid, milliseid putukaid te teate?

Lapsed vastavad

Koolitaja: Kes teab luuletust putukatest?

Laps loeb luuletust "Pardikas"»

Kasvataja: Näete, poisid, seal on palju putukaid, mõned kahjulikud ja mõned kasulikud. Räägime kasulikest asjadest, kuulame mõistatust: punane, aga mitte maasikas, sarviline, aga mitte pull.

kuus jalga ilma kabjata.

lendab vaikselt, istub põõsa all,

lill (lepatriinu) meeldib teile.

Lapsed vastavad

Tahvlile on riputatud lepatriinu pilt.

Koolitaja: Mis tüüpi putukad teie arvates lepatriinu on, kasulikud või kahjulikud?

Lapsed vastavad

Kasvataja: see näeb välja lahke, usaldav, kahjutu ja sellel on ilus punase täpiline riietus. Mõnikord isegi head inimesed nimetatakse "Jumala inimeseks". Ja nad kutsuvad teda põhjusega ka lehmaks. Igasuguse ohu korral ilmuvad tema jalgade kõverustele oranži vedeliku tilgad - piim. Kuid te ei saa seda piima juua - see vedelik peletab vaenlased eemale. Lepatriinu sööb väga kahjulikke, mida nimetatakse lehetäideks. Kui lepatriinusid poleks, hävitaksid lehetäid kõik taimed. Seetõttu ärge kunagi hävitage lepatriinu.

Arva ära mõistatus: kaheksa jalga on nagu kaheksa kätt, need tikivad siidiga ringi. (ämblik)

Lapsed vastavad

Tahvlile on riputatud ämbliku pilt.

Milline ta välja näeb?

Lapsed vastavad

Koolitaja: Kuid ämblikud toovad inimestele, taimedele, lindudele ja loomadele suurt kasu. Nad söövad suur hulk sääsed ja kärbsed, mis on erinevate haiguste kandjad. Ämblikud on erinevat värvi ja igaühe kõhus on palju erilist vedelikku, millest nad võrku koovad. Muidugi olete kõik veebi näinud, seda võib leida kõikjalt.

Poisid, mis tüüpi putukas on ämblik, kasulik või kahjulik?

Lapsed vastavad

Kasvataja: Kui kohtate ämblikku, ärge kartke teda ega tapa teda, laske tal oma teed joosta.

Nüüd vaatame, milline seos on putukate ja taimede vahel (kui taimi poleks, siis putukad sureksid ja kui putukaid poleks, siis taimed sureksid). See tähendab, et taimed ja loomad on omavahel väga seotud.

Füüsiline harjutus "Rohutirtsud"

Tõstke õlad üles, hüppa rohutirtsud.

Hüppa-hüppa, hüppa-hüppa. Lõpeta! Istusime maha.

Sõime rohtu ja kuulasime vaikust.

Kõrgemale, kõrgemale, kõrgemale, hüppa lihtsalt varvastele!

Koolitaja: Poisid, milliseid talvitavaid linde te teate?

Lapsed vastavad

Kes teab luuletust lindudest?

Laps loeb luuletust "Öökull"

Koolitaja: Miks me peame linde inimeste sõpradeks?

Lapsed vastavad

Koolitaja: Ka linnud toovad kasu. Nad söövad kahjulikke putukaid (kärbsed, röövikud, putukad ...)

Arva ära mõistatus: päeval magab ja öösel lendab. (öökull)

Lapsed vastavad

Tahvlile on riputatud öökulli pilt.

Koolitaja: Aga öökullid hävitavad suure hulga hiiri ja teate, kui kahjulikud on hiired, nad närivad kõike, mida teel kohtavad.

Poisid, selgub, et taimede, putukate ja lindude vahel on ka suhe. Kui taimi ja putukaid poleks, sureksid linnud.

Räägime nüüd loomadest. Milliseid loomi sa tead?

Lapsed vastavad

Kes teab luuletust loomadest?

Laps loeb luuletust loomast

Koolitaja: Arva ära mõistatus: kes kõnnib külmal talvel näljasena läbi metsa? (hunt)

Lapsed vastavad

Tahvlile on riputatud hundi pilt.

Koolitaja: Poisid, hundid on kindlasti metsikud röövloomad, kuid nad toovad ka kasu. Nad hävitavad nõrku ja haigeid loomi, toituvad surnud lindudest ja loomadest, söövad mürgised marjad(hundimari). Seega päästavad hundid teiste putukate, lindude ja loomade elusid.

Poisid, taimede, putukate, lindude ja loomade vahel on ka suhe. Kui taimi, linde ja putukaid pole, surevad loomad.

Ja nüüd, poisid, vaatame pilt-diagrammi, mis näitab, millised suhted on taimede, putukate, lindude ja loomade vahel. Kes tahab ja suudab seda pildiskeemi selgitada?

Lapsed vastavad

4. Tunni kokkuvõte.

Kasvataja: Poisid, täna rääkisime kaua, minge nüüd laudade juurde ja proovige joonistada, mis teile täna kõige rohkem meelde jäi või mis klassis meeldis.

Poisid, millest me täna tunnis rääkisime? Mida uut õppisid, mis meeldis? ?

Lapsed vastavad

Joonistuste näitus. Kõik poisid on suurepärased! Aitäh!

Bibliograafia

1. Voronkevitš, O.A. "Tere tulemast ökoloogiasse."

2. Gorbunova, G.A. "Areng ökoloogiline kultuur koolieelikud."

3. Novikov, V.Yu. “Loodus ja inimene” - M.: Haridus, 2006.

Vera Mamirkina

Abstraktne OD« Kognitiivne areng» vanemas rühmas loodusmaailma tutvustus.

« Reis loodusmaailma»

Ülesanded:

Hariduslik:

1 .Kuju lastel on ettekujutusi meid ümbritsevast maailmast.

2. Tehke kokkuvõte ja kinnistage laste teadmisi loomadest, lindudest ja putukatest.

3. Rikastage laste arusaamist nähtustest loodus.

4. Rikastage oma sõnavara lapsed: marsruutide nimekiri, ökoloogia, ökoloogid.

Arendav:

1. Arendage uudishimu, kognitiivne huvi.

2. Arendada suhtlemisoskust, oskust omavahel suhelda.

3. Arendada loovat kujutlusvõimet laste erinevat tüüpi tegevustes.

Hariduslik:

1. Kasvatage hoolivat suhtumist elusolenditesse.

2. Kasvatage armastust loodus.

Liikumine:

Kasvataja: Poisid, ma soovitan teil mõnda mängu mängida "Mail"

Juhtiv: Ding, din, ding!

Lapsed: Kes seal on!

Juhtiv: Post.

Lapsed: Kuhu!

Juhtiv: Rjazanist.

Lapsed: Mida nad seal teevad?

Juhtiv: Tantsimine, ujumine, hüppamine, krooksumine jne.

Kõik mängijad peavad kujutama nimetatud tegevust.

Kasvataja: Poisid, täna hommikul saabus meile kiri! Kas soovite teada, mis seal on? Kuid kõigepealt arvake ära mõistatus.

Viis kuningriiki, kus on palju organisme,

Me kutsume teda emaks. (loodus)

Õpetaja loeb kirja: “Kallid poisid, kutsun teid üles teekonda. Sind ootavad ees väga huvitavad kohtumised ning lahendused keerulistele probleemidele ja olukordadele. Teadmised ja leidlikkus selles reisida on teile väga kasulik. "Ema loodus» .. Kaart näitab sulle teed. Poisid, kõigepealt räägime sellest loodus.

Kasvataja: Kuidas sa saad helistada loodus(lapsed avaldavad oma arvamust). Loodus on see, mis pole inimese loodud.

Kivid on loodus! Kas tool on puidust? Ja. jne.

Kes õpib loodus? (Lapsed avaldavad oma arvamust.) Need on ökoloogid. Ökoloogid uurivad loodus ja kõik teavad seda ja nad kaitsevad teda ka.

Didaktiline mäng "Hea või halb"

Õpetaja viskab lastele palli ja esitab selle kohta küsimusi loodus, ja lapsed vastavad kas hästi või halvasti.

Metsas prügistamine?

Kas jätta tuli kustutamata?

Korjata enda järel prügi?

Kustutama tuld?

Tulistada linde kadaga?

Toita linde?

Puid maha lõikama?

Istutada puid? Jne.

Kasvataja. - Poisid, lähme edasi teekonda. Vaata, mis märk see meie teel on?

Peatused:

1. "Seenepuhastus."

Lapsed jagunevad kahte meeskonda (kukeseened ja kärbseseened) ja osaleda teatejooksus. Korvi tuuakse kukeseened söögiseened, ja kärbseseened on mittesöödavad.

2. "Varjud."

Kaartidel on kujutatud loomade ja lindude siluette. Lapsed peavad määrama, kelle siluett.

3. "Muusikaline." füüsiline minut "Varba peal"

4. "Pusled"

1. Kusagil vedeleb kohev vatt,

Mida madalam on vill, seda lähemal on vihm. (pilved)

2. See ei ole tuli, kuid see põleb valusalt,

Mitte latern, vaid särab eredalt,

Ja mitte pagar, vaid pagar? (Päike)

3. Suvel ta jookseb,

Talvel magab

Kevad on tulnud -

Ta jooksis uuesti. (jõgi)

Lapsed arvavad mõistatusi nähtuste kohta loodus.

5. Didaktiline mäng. "Õhk, vesi, maa".

Kasvataja. - See on meie töö lõpp teekonda.

Mis sulle selle juures kõige rohkem meeldis?

Lasteaias toimus lahtiste uste päev, tunnis olid kohal lapsevanemad.

Selleteemalised väljaanded:

GCD kognitiivse arengu kokkuvõte aastal keskmine rühm"Me oleme looduse sõbrad!" Asanova Natalja Demjanovna, Voltšihhinski lasteaia nr 2 õpetaja. GCD kognitiivse arengu kokkuvõte keskmises rühmas “Meie.

Vanemas rühmas loodusmaailmaga tutvumise õppetegevuse kokkuvõte “Kevad on tulnud, linnud on saabunud” B, Vallavalitsuse koolieelne õppeasutus “Kombineeritud tüüpi lasteaed nr 13”, Novosibirsk otse.

GCD kokkuvõte FEMP-i vanemas rühmas ja loodusmaailmaga tutvumine. “Aitame emapiisakesel lapsi päästa” Programmi sisu: tugevdage laste võimet eristada geomeetriliste kujundite värve ja kuju.

Teises loodusmaailmaga tutvumise õppetunni kokkuvõte noorem rühm“Teekond Koloboki muinasjutu juurde” Eesmärk: - Jätkata laste ideede kujundamist metsas elavate loomade kohta (rebane, jänes, karu, hunt). - Tutvustage neile nende harjumusi.

Kognitiivse uurimistegevuse õppetunni kokkuvõte (Sissejuhatus loodusmaailma) „Vesi nõid“ Rakendatavad haridusvaldkonnad: „Kognitiivne areng“, „Kõnearendus“ Laste tegevuste liigid: mäng, motoorne, aine.

Kognitiivse arengu (loodusmaailmaga tutvumine) tunni kokkuvõte nooremas rühmas “Putukad” Eesmärgid: Laiendada laste arusaamist putukatest (liblikas, maimardikas, lepatriinu, kiili jne.) Harjutada laste küljendamise oskust.

Vanemas rühmas avarduvad ja selgitatakse laste ettekujutusi eluta ja eluslooduse loodusnähtustest, kujuneb nendest nähtustest realistlik arusaam ja oskus luua omavahelisi suhteid.
Õpetaja arendab jätkuvalt oskust jälgida hooajalisi muutusi, tuvastada iseloomulikke jooni, analüüsida, üldistada ja õigesti edasi anda sõnades ja joonistes tajutut; sisendab lastes armastust looduse vastu ja soovi seda kaitsta.
Õpetaja kinnistab ja süvendab laste tööoskusi, õpetab hoolsalt ja täpselt tööülesandeid täitma ning arendab soovi vanemaid aidata.

VIISID, KUIDAS SELGITADA LASTELE LOODUSEGA

Elu- ja eluslooduse vaatlused vanemas rühmas on süsteemsemad ja pikemad kui eelmistes rühmades. Jalutuskäikudel loeb õpetaja luuletusi loodusest, küsib mõistatusi ja tutvustab rahvapäraseid vanasõnu, mis kahtlemata suurendab laste muljeid.
Vanema rühma lapsed peavad süstemaatiliselt looduskalendrit, kuhu fikseerivad muutused. Looduskalender võib olla näiteks selline: paremas nurgas papp-lehel on pilt, mis kujutab antud aastaaja maastikku; Keskele tehakse tasku, millesse on sisestatud laste joonistused, mis kajastavad looduse muutusi. Joonise tagaküljele kirjutab õpetaja üles kuupäeva, lapse nime ja joonise sisu (vastavalt lapsele).
Taskusse saab panna ka parima, kunstitunnis valminud loodusteemalise joonistuse. Jooniste koguarv ei tohiks olla suurem kui 12-15. Hooaja lõpus uurivad lapsed neid õpetaja juhendamisel, jätavad tähelepanekud meelde ja teevad järeldusi.

Päike. Sügise hakul paistab päike veel eredalt ja näha on rünkpilvi. Pärast mitmeid vaatlusi jõuavad lapsed ise järeldusele, et päike ei soojenda enam nii palju kui suvel. Märka muutust päikese teekonnas. Päevad on märgatavalt lühemad ja õhtul läheb varakult pimedaks.
Õhk, tuul. Vaadake koos lastega ümbritsevat kõrgendatud kohtadest. Las nad ütlevad, mida nad näevad enda ees, vasakule, paremale. Küsi, milliseid värve on sügisel looduses rohkem. Ütle, et on varasügis. Pöörake tähelepanu nähtavate objektide selgusele ja selgusele.
Seda seletatakse õhu läbipaistvusega. Õhk ümbritseb kogu maad. Seda vajavad taimed, loomad ja inimesed. Kõik hingavad seda.
Pilves ilmaga puhuvad tuuled ja läheb külmaks. Küsige, kuidas lapsed riietuma hakkasid.
Sademed. Varasügisel on veel äikest. Lapsed märkavad, et nad pole enam samad, mis suvel. «Suvel läks pärast äikest soojaks. „Viisime toataimed välja vihma kätte," meenutavad nad. „Ja nüüd on pärast äikest külm ja ebameeldiv, paljajalu ei saa läbi lompide joosta!" Õpetaja täpsustab, et need on viimased äikesetormid.
Lapsed märkavad, et tumedad pilved varjutavad taevast üha enam ja ripuvad pikalt maa kohal. Verandalt vaatavad nad sügisvihma ja võrdlevad seda suvise vihmaga. Õpetaja küsib, miks inimesed ütlevad: "Sügis jahutab vett." Üha sagedamini ilmub hommikuti lompidele habras jää.
Pinnas. Juhtige laste tähelepanu jalajälgedele, mis pärast vihma maapinnale jäävad: ühes mullas jääb jalg kinni, teises on aga jäljed, aga jalad on kuivad. Lapsed, teades liiva ja savi omadusi, selgitavad põhjust.
Jalutage kolm klaaspurki. Paku ühte neist valada liivane, teise savimuld. Valage vett, segage ja vaadake, mis juhtub. Liiv settib peagi ja savi jääb hägususe kujul vette pikaks ajaks. Lapsed saavad selgeks, et liiv laseb vett läbi, savi aga hoiab seda. Pärast seda vaadake aias oleva mulla värvi.
Võrrelge liivase ja savise pinnasega. Asetage aiamuld kolmandasse purki. Kui lapsed seda vees segavad, näevad nad seal mõningaid juuri ja nööre. Selgitage, et need on taimejuurte jäägid. Taimed kasutavad neid juuri mullast toitainete imemiseks.
Kuu ja tähed. Sügisel läheb varakult pimedaks ning õhtustel jalutuskäikudel on näha kuud ja tähti. Öelge, et kuu on alati taevas, kuid päeval pole seda näha ja mõnikord pole seda näha õhtul, kui seda katavad pilved. Juhtige laste tähelepanu kuu ja tähtede särale, õpetage neid imetlema taevakehi. Rääkige meile Kuu tehissatelliitidest, vapratest astronautidest, sellest, et Kuul on mäed, et Kuud praegu uuritakse.

Puud ja põõsad. Pärast suvilast saabumist märgivad lapsed, millised muutused on toimunud puude ja põõsaste osas, mäletavad tuttavaid nimesid ja saavad teada vaid mõne kohta: lõppude lõpuks on neil nüüd uus sait, kus kasvavad neile uued puud.
Lapsed mitte ainult ei vaatle, vaid annavad ülevaate ka sellest, mida tuleb teha, et taimed tunneksid end hästi, et aidata neil talveks valmistuda: rohida, kärpida kuivi oksi jne.
Jalutab pargis. Sügisel käib õpetaja sageli lastega pargis või väljakul jalutamas. Päikesepaistelisel päeval vaadake taevasse läbi okste: sügisel rõhutavad lehtede vaheldusrikkad värvid eriti selle sinist värvi. Küsige, mis on pargis muutunud.
Vaadake oma lastega lehti. Pange tähele, et lehelaba pind on puuti erinev: näiteks tammel on sile, kõva leht; kask on kare; pärn on pehme. Mängige mängu "Tuvasta puu lehtede järgi ära". Üks laps nimetab lehe iseloomulikke jooni, ülejäänud saavad kirjeldusest teada, millisest puust see pärineb. Koguge looduse nurga jaoks mitu erinevat lehte.
Näidake oma lastele kuldse sügise ilu. Pargis valitseb täielik vaikus. Kõik puud on erksavärvilised. Lehtede värvus ulatub sidrunkollasest tumelillani. Kui pargis on männi- ja kuusikupuid, siis vaadake, kuidas nende tume rohelus teele läheb sügisvärvid lehtpuud. See jätab tugeva mulje. Mõnikord pole siin sõnu vaja ja õpetajalt selgitust ei nõuta.
Pange tähele üksikute puude omapärast ilu. Lastele meeldib väga mäng "Metsaskaud". Õpetaja jagab kõigile eelnevalt ettevalmistatud “lennuki tiivad”.
Need on valmistatud nii: pikad papiribad on otstes ümardatud. Iga tiiva siseküljele on kinnitatud kaks elastset riba, et käed neist läbi ajada. Skaudid kuulavad ülema (kasvataja) juhiseid, seejärel käivitavad mootorid ja lendavad mööda metsa ringi.
Parem on anda ülesandeid skautide rühmale, siis on mäng huvitavam.
Ülesanded võivad olla sellised:
Tooge punaseid lehti ja uurige, mis puult need pärinevad, kus see puu kasvab. Millisel puul on kõige rohkem kollaseid lehti? Kummal on kõige vähem? Näidake kõrgeimat ja lühemat puud lähedalt. Kuidas seda nimetatakse? Määrake orientiirid: ees-taga, parem-vasak. Millisel puul on sile ja millisel kare koor? Mitu sammu on kase (või muu puu) juurde? Millisel puul või põõsal on rohelised lehed? Mis on kõige ilusam puu ja kus see asub?
Saate välja mõelda palju sarnaseid ülesandeid, loodus ise ütleb teile. Poisid teevad neid suure rõõmuga.
Pärast esimest külma algab lehtede langemine.
Parki sisenedes jälgi lehtede langemist, kuula, kuidas need kahisevad, paku sisse hingata närbuvate lehtede lõhna. Tuletagu meelde, mis värvi olid kaselehed. Mängige mängu "Arva kirjeldust". Lapsed tunnevad puu ära, kirjeldades koore ja lehtede värvi. Enne lahkumist lugege katkendit I. Bunini luuletusest “Langevad lehed”:
Mets on nagu maalitud torn,
Lilla, kuldne, karmiinpunane,
Rõõmsameelne kirju sein
Seisab heleda lagendiku kohal.
Kollase nikerdusega kased
Sära sinises taevasinis,
Nagu tornid, tumenevad kuused,
Ja vahtrate vahel lähevad siniseks
Nüüd seal, nüüd siin, läbi lehestiku,
Kliirensid taevas, nagu aken.
Mets lõhnab tamme ja männi järele,
Suve jooksul kuivas see päikese käes ...
Täna on kõikjal nii hele,
Selline surnud vaikus
Metsas ja sinistes kõrgustes,
Mis on selles vaikuses võimalik
Kuulake lehe sahinat.
Õpetaja aitab lastel järeldada, miks lehed maha lendavad.
Viige lapsed kuuse või männi juurde ja öelge neile, miks nad jäävad roheliseks ja kui okkad langevad, asendatakse need värsketega. Öelge, et nõelad on samad kui lehed, kuid nad ei karda külma. Mõelge lehisele, mille heledad okkad on maha kukkunud. Vaata, millised puud püsivad kaua rohelisena. See on tamm ja lilla. Lugege I. Tokmakova luuletust “Tamm” ja õpetage seda lastele:
Vihma ja tuule tamm
Üldse ei karda.
Kes ütles, et tamm
Kas kardate külmetada?
Ju siis hilissügiseni
See on roheline.
See tähendab, et tamm on vastupidav,
Niisiis, karastatud.
Lehtede langemise ajal saate koguda erinevaid lehti oma rühma kaunistamiseks, lotot teha, looduslikest materjalidest erinevaid käsitööesemeid, mütse, vanikuid, vöösid jne. Lastele meeldib paksule paberile lehemustreid laduda.
Õpetaja aitab valida ilusa värvikombinatsiooni, kontrollib lehtede asukohta mustris, pakub sama värvi lehed suuruse järgi ritta, võrdledes neid üksteise peale asetades. On vaja toetada laste initsiatiivi ja kujutlusvõimet.
Minge hilissügisel parki. Küsi, mis siin muutunud on.
Puuviljad ja seemned. Vaadake koos lastega üle puude ja põõsaste seemned. Võrrelge neid omavahel, tehke kindlaks, millisest puust need pärinevad. Paluge neil mõelda, miks pärnapähklitel on tiivad.
Vaatleme kahest osast koosnevat vahtravilja. Igal neist on suur tiib, mistõttu vilja nimetatakse Dipteraks.
Jälgige, kuidas kahetiivaline lind küpsena puu otsast alla kukub: ta pöörleb kiiresti, nii et püsib õhus kaua. Ja tuul seda üles korjates kannab selle puust kaugele.
Võtke vili, võtke seeme välja, avage see ja näidake lastele, et selle sees on puu embrüo: seal on näha miniatuursed rohelised lehed. Lapsed saavad aru, et seemnest kasvab puu.
Võrrelge vahtra ja tuha vilju. Tuhal on piklik üheseemneline lõvikala. Mõelge tammetõru viljale. See on kõva, põhjas on kinnikasvanud pluss. Loe katkendit S. Marshaki luuletusest “Tõru laul”:
Müts peas,
Justkui oleks valmis minema,
Ta on peidus lehtedes
Kuldne tamm...
Selles sujuvas karbis
Pronksi värvi
Väike tamm on peidus
Järgmisel suvel.
Kui see teda ei hammusta
Terava hambaga orav,
Ta elab sadu aastaid
Turske tamm.
Pärast seda vaatavad lapsed jässakat tamme uuesti erilise huviga. Koguge meisterdamiseks tammetõrusid ja istutage üks kasti ning jälgige, kas ilmub nikerdatud lehtedega võrs.
Mõelge okaspuude käbidele: kuusk, mänd ja lehis, võrrelge neid omavahel. Koorige käbide soomused tagasi ja näete seemneid. Käbidega saab teha huvitavaid asju: järjestada neid suuruse, kuju, värvi järgi.
Mängige oma jalutuskäikudel puude viljade ja seemnetega järgmisi mänge: "Kus on selle oksa lapsed?" ja "Segadus". Esimene mäng seisneb selles, et õpetaja paneb laste ette männi-, kuusekäbid, vahtraseemned, pärnapähklid, pähklid, tammetõrud ja muud puuviljad ja seemned.
Siis näitab ta puuoksa ja küsib: "Kus on selle oksa lapsed?" Lapsed leiavad sellelt puult vilju. Mängus “Segadus” peab õpetaja panema ühe puu viljad teise puu lehtedele ja pakkuma lahti harutamist.
Koostage koos lastega oma piirkonnas või pargis, kuhu lähete jalutama, puude ja põõsaste seemnete ja viljade kollektsioon. Asetage seemned väikestesse karpidesse vati peale. Liimige lehed pappkaartidele. Kata mõlemad tsellofaani või polüetüleeniga. See kollektsioon annab lastele võimaluse sobitada lehti puuviljade ja seemnetega.
Lilleaia taimed. Mõelge koos lastega, millised taimed lilleaia lillepeenratesse ja harjadesse jäävad ning millised neist õitsevad. Selgitage neile, et sellised taimed nagu hiilill, petuunia, nasturtium, snapdragon jt kasvavad ja õitsevad ainult ühe suve, mistõttu neid nimetatakse üheaastasteks taimedeks. Muud mitmeaastased taimed: kolumbiin, liiliad, pojengid, värvilised floksid, rudbeckia (kuldpall). Nende juured talvituvad mullas.
Pärast taimede vaatamist mängige mängu "Leia kirjelduse järgi". Nimetate taime lehekuju, värvi ja õie kuju ning lapsed arvavad.
Enne külma võib näha taimi, mis pole veel õitsenud: astrid, salviad, nelgid, tubakas, püreetrum (väikesed dekoratiivsed karikakrad). Kaevake need üles ja istutage need kastidesse, kus nad õitsevad kuni detsembrini.
Minge lastega lillepoodi. Mõelge, milliseid õistaimi müüakse. Imetlege krüsanteemide ilu ja pange tähele nende nikerdatud lehti.
Pange tähele lapsi, et poes müüakse lisaks lilledele ka tulpide, hüatsintide, gladioolide, nartsisside seemneid ja sibulaid. Osta istutamiseks erinevaid sibulaid. Kui tulete rühma, vaadake neid hästi ja võrrelge neid omavahel.
Istutage tulbisibulad pottidesse ja asetage pimedasse jahedasse kohta (+5°). Novembris, kui võrsed ilmuvad, viige taimed tuppa ja valage regulaarselt vett alustassi. Nad õitsevad uueks aastaks ilusad lilled tulbid.
Veetke kogu oma hool oma lastega. Nad on praktikas veendunud, et inimesed suudavad taimed õitsema panna ka talvel, kui nad teavad hästi, mida taim vajab ja tema eest hoolitsevad.

Metsloomade vaatlused

Putukad. Putukad kaovad järk-järgult. Lapsed leiavad kivide alt terveid mardikakobaraid ja lõhedesse peidetud liblikaid. Kärbsed ja sääsed on kadunud. Kuivad lehed koguge kokku ja sõeluge läbi sõela. Lapsed näevad palju elusolendeid.
Näidake kuivi, kõverdunud lehti, mis ripuvad okste otstes. Nad on mässitud võrku ja sees on valged kookonid. Nendes talvituvad viirpuuliblika väikesed röövikud. Aednikud hävitavad need. Need on kahjurid ja kui neid ei eemaldata, söövad nad kevadel noori võrseid ja seejärel lehti.
Pärast vaatlemist küsige lastelt, miks putukad peidus on. Lapsed vastavad, et külm on läinud, muld on jahtunud, muru närtsinud. Putukatel pole midagi süüa - ja nad peituvad ja jäävad talveks magama, et mitte külmuda.
Linnud. Linnud kogunevad juba parvedesse. Esimesena lendavad minema need, kes saabusid viimasena: need on kõrkjad, pääsukesed ja kärbsenäpid. Sügise alguses lendavad sookured minema. Proovige näidata lastele kraanade lendu. Sügisel on neid paremini näha, kuna lendavad madalamal kui kevadel.
Vanemad lapsed ise pööravad tähelepanu lindude ettevalmistamisele lahkumiseks. Olles kogunenud karjadesse, tormavad nad kiiresti läbi õhu, harjutades enne pikka lendu. Lapsi huvitab, miks linnud ära lendavad, miks ühed lendavad ära varem, teised hiljem.
Pidage meeles, mida linnud suvel sõid ja millega oma tibusid toitsid. Sügisel läks külmaks ja putukad kadusid, kuid lindudele olid nad põhitoiduks.
Rääkige lastele, et sügisel lendavad linnud talveks soojematesse piirkondadesse. Nad lendavad aeglaselt, tehes pikki peatusi: ilmselt ei taha nad oma kodumaalt lahkuda! Noored linnud lendavad esimesena minema, vastupidavamad linnud aga pikima.
Jalutades pange tähele, kui tühjaks ja vaikseks muutus pärast lindude lahkumist. Ainult siin-seal on näha mitmevärvilisi sulgi.
Näidake lastele, kuidas teha tammetõrudest või männikäbidest kujukesi inimestest, loomadest ja naljakatest lindudest, lisades detaile ja kaunistades neid sulgedega. Lapsed tunnevad huvi, millisele linnule leitud sulg kuulub.
Pakkuge uurima, mis linnud meil veel on ja mida nad söövad. Jälgige hiljem ära lendavad kuldnokkade elu. Sügisel lahkuvad nad metsast ja rändavad parvedena mööda põlde, heinamaid ja jõgesid. Seal toituvad nad niiduputukatest ja nälkjatest.
Huvitav on jälgida starlingu lennu järjepidevust. Pööramisel või maandumisel muudab kogu kari otsekui käsu peale suunda. Mõnikord lendavad kuldnokad enne pikka teekonda linnumajadesse ja vaatavad oma kodu üle. Oksal istudes laulavad nad justkui oma põlise pesaga hüvasti jättes.
Ka vankrid ei lenda kaua ära. Olles ühinenud kikkade ja varestega suurtes parvedes, liiguvad vankerid metsadest lähemale niitudele, kus nad koguvad maapinnale putukaid, nende vastseid ja teri.
Lapsi huvitab, miks mõnel vankril on mustad ja teistel valged ninad. Paluge meil meenutada, kuidas vankerid käisid kevadel traktorite järel ning viisid maa seest välja vastseid ja usse. Pideva maa sees kaevamise tõttu kuluvad vanad vankerid ära ja kukuvad suled välja noka juurest, mistõttu neid kutsutakse “valge ninaga vankeriteks”. Ja musta nokaga noored vankerid. Kuni on toitu, vankrid meie hulgast ei lahku.
Jõe või muu veekogu äärde jalutades näevad lapsed veelinnud. Toidu saavad nad veest. Kuni jõed külmuvad, ei lenda pardid, haned ja luiged minema.
Pärast rändlindude teele juhatamist vaadake, kes meile talveks jäävad. Esiteks on need varblased. Nad söövad erinevaid toite. Varblased toitsid oma tibusid putukatega. Sügisel lähevad nad üle muule toidule: teraviljale, purule. Pange tähele, et tavaliste hallide varblaste seas ilmusid erinevat värvi varblased - valge triibuga tiival. Need varblased elavad metsas ja põldudel, kuid talvel lendavad nad ka inimeste juurde toituma.
Parkides, aedades ja kinnistul kuulevad lapsed harakate siristamist, kikkaste ja vareste kaagutamist. Need linnud lendasid ka inimasustusele lähemale. Öelge lastele, et linnud võivad meie abile loota. Talvel toidame neid, aga praegu tuleb üle vaadata, millist toitu oleme säilitanud ja kas see on hästi säilinud.
Septembris ja oktoobris saab veel valmistada umbrohuseemneid: lambakoti, jahubanaani, kinoa, takjas, malva, hobuhapuoblika. Umbrohi lõigatakse noaga ja säilitatakse luudade kujul. Talvel sisestatakse need söötjate lähedusse lume sisse. Nõgese ja kinoa väikseid seemneid armastavad tihased, tihased ja punased. Takjas (takjas) on kuldvintide ja tihaste peamine talvine toit. Härjalinnud, tihased ja pähklipuukesed armastavad suuri päevalilli. Laske lastel koguda kõrvitsa-, arbuusi- ja meloniseemneid: tibukesed ja pähklipuukesed armastavad neid.
Rohkemate lindude meelitamiseks peate sööturi paigaldamisega kiirustama. Parim on jätta söötja samasse kohta, kus see oli eelmisel aastal. Tuletage lastele meelde, et nad annaksid süüa iga päev varahommikul samal kellaajal. Kui teatud kellaajal toitu pole, kaovad linnud ja ilmuvad alles mõne päeva pärast.
Talvel on neil sööturis kaua oodata, nii et valvesolijad peavad õhtul toidu valmis tegema, ämbrisse kallama, kulbi ja jämeda liiva ette valmistama.
Jalutuskäikudel märkavad lapsed uute lindude ilmumist. Nad sarnanevad varblastele, kuid veidi suuremad, tumedamad kui varblased, valge rinna ja valgete triipudega tiibadel. Nad lendavad parvedena mööda teid, kuid ei sirista nagu varblased, vaid vilistavad. Need on lumikud. Nad lendasid meile kaugelt põhjast.
Huvitavamaid külalisi aga ilmus: peas oli tutt, nagu oleks lind selle tagasi kamminud. See on vahatiib, mis lendas meile ka põhjast. Eriti palju on neid linde seal, kus leidub astelpaju, viburnumi ja pihlaka marju. Näha on ka pähkleid: nad ronivad mööda tüve, pea allapoole.
Kodu- ja metsloomad. Jalutuskäikudel võite kohata lemmikloomi: kasse, koeri, hobuseid. Juhtige laste tähelepanu asjaolule, et paljude inimeste karv on paksemaks muutunud. Suvel varjub ja loomad muutuvad tihedamaks, on soojem. Lapsed mäletavad, et mõned metsloomad muudavad isegi karva värvi: muutub heledamaks, näiteks jänesel ja oraval.
Õpetaja räägib, kuidas metsloomad talveks valmistuvad. Lood peaksid olema emotsionaalsed ja huvitavad.
Sageli võib parkides näha oravat. Ta on tavaliselt taltsas ja laseb end kätest toita. Õpetaja ütleb, et karu sööb sügisel, kogudes rasva, mis soojendab ja toidab teda talveune ajal koopas. Nüüd sööb ta kaera, mett, tammetõrusid.
Siil valmistab lehtedest, õlgedest ja samblast talveks sooja peenra. Hunt ja rebane ei maga talvel ja seetõttu ei varusta.
Rääkige lastele põdrast. Seda suurt hobusega sarnast looma võib kohata metsas, pargis ja isegi linnatänavate äärealadel. Põdra karv on hallikaspruun ja peas on sarved. Põder jookseb kiiresti: tal on väga tugevad jalad. Toitub rohust ja puuokstest.

Sügisel töö

Aias. Ühel hommikul näevad lapsed muru pinnal valget katet. See on pakane. Öösel oli pakane, aga hommikuks läks soojemaks. Nüüd peate aias köögivilju koristama, muidu võivad need külmuda. Pärast esimest külma minge kooli krundile ja näidake lastele, kuidas köögivilju koristada. (Leppige eelnevalt kokku õpetaja või pioneerijuhiga.)
Tulge enne kooliõpilasi, vaadake aia üldvaadet ja öelge neile, et koolilapsed ise külvasid ja istutasid kõik. Laske lastel peenraid uurinud ladvate järgi ära tunda veel kaevamata juurviljad: porgandid, kaalikas, redis, peet. Näidake ettevalmistatud kaste ja korve, varustust ja kohta kokkuklapitavate pealsete jaoks. Öelge neile, et varased köögiviljad: kurgid, tomatid, suvikõrvitsad koristatakse enne külmutamist. Näidake härmatisest mustaks tõmbunud tomatipealseid.
Koolilaste saabudes juhtige laste tähelepanu nende sõbralikule tööle: ühed kaevavad köögivilju labidatega välja, teised tassivad neid korvides, teised lõikavad nugadega ettevaatlikult pealsed ja panevad köögiviljad kastidesse, puistates neid kuiva liivaga, et need paremini säiliksid. . Seejärel viiakse kastid keldrisse. Kõik aitavad üksteist.
Oma abi saavad pakkuda ka lapsed: sorteerida köögivilju suuruse järgi, laduda laduda jne. Lasteaeda saabudes pese koolilaste kingitud juurviljad puhtaks ja kingi lastele maiuspala.
Kui korjate oma aiast köögivilju, tuletage lastele meelde, kuidas koolilapsed töötasid.
Jätke mitut tüüpi köögiviljad kasti istutamiseks talvel, kui kevadele lähemal on päikesepaistelisi päevi. Rohelist sibulat võib istutada ka sügisel.
Köögiviljadega mängitakse mänge, näiteks „Leia köögiviljad kirjelduse järgi”. Neli inimest teevad mõistatuse: üks nimetab kuju, teine ​​- värvi, kolmas - maitse, neljas - lehti. Ülejäänud oletavad. Teine mäng "Leia juurviljade jaoks". Pealsed ja köögiviljad asuvad üksteisest eraldi. Mäng "Arva ära". Lapsed mõistatavad köögiviljade kohta mõistatusi ja vastuseks saavad köögiviljad.
Paluge lastel ise mõistatusi välja mõelda, tuues esile köögiviljade iseloomulikud tunnused. Näiteks mõtles laps välja järgmise mõistatuse: "Pikk, punane, armas, ülaosa nagu kalasaba, kasvab aias nagu paanikas." (Porgand.) või: "Ümmargune, kollane, sile, magus on süüa, panin lehed aiapeenrale." (Naeris.)
Lastele meeldib mäng “Tipad ja juured”. Kui õpetaja nimetab köögivilju, mille pealseid süüakse (näiteks tomat), tõstavad lapsed käed üles; kui - juured (näiteks porgand, naeris), peidavad lapsed käed selja taha; Kui kõik osad on ära söödud (näiteks petersell), plaksutavad lapsed käsi.
Aias. Külastage oma lastega aeda, kus nad näevad puudel palju õunu ja pirne. Vaadake õunu, nende kuju, võrrelge erinevaid sorte ja lapsed näevad, et igal sordil on oma värv ja maitse. Näidake, kuidas õunu korjatakse: iga sort eraldi.
Roheline Antonovka koristatakse hiljem - see on hiline õunasort. Vaadake, kuidas vanad vaarikaoksad välja lõigatakse, jättes alles vaid noortele okkad. Seejärel painutatakse need maapinnale ja seotakse kokku, et talvel ei külmuks.
Hea, kui vaatad, kuidas viljapuid istutatakse. Ütle, et aiad kaunistavad meie maad. Pidage meeles, milliseid puuvilju ja marju aias kasvatatakse.
Pärast vaatlusi mängige lastega mängu, et kinnistada teadmisi taimedest. Mängus "Püüa ja nimeta" viskab õpetaja lastele ükshaaval käbi või palli ja ütleb: "Aeda." Laps, kes eseme kinni püüab, nimetab kõike, mis aias kasvab. Edasi: “Köögiviljaaed”, “Mets”, “Niit”, “Lilleaed”.
Paljudes lasteaedades valmistavad töötajad talveks juur- ja puuvilju: marineerivad kurki, hapukapsast, marineerivad tomateid ja õunu. Näidake lastele täiskasvanute kollektiivset tööd ja kutsuge neid võimalikult palju tööst osa võtma. Valmistage talveks ette mõned köögiviljad oma aiast ja puuviljad oma aiast. Talvel laste sünnipäevi tähistades avavad nad hea meelega oma kätega valmistatud toidupurgi.
Tänaval kõndides pöörake tähelepanu kapsa ja kartulikottidega pilgeni koormatud autodele. Pidage meeles, kuidas vaatasite suvel kolhoosnike tööd. Nüüd koristavad nad viimast saaki, et jõuaks kapsast raiuda, kartuleid välja kaevata ja enne külmasid inimesi terveks talveks juurviljadega varustada.
Vaata toidupoe akent. Kui palju erinevaid köögivilju ja puuvilju! Öelge neile, et juur- ja puuvilju tuuakse ka teistest vabariikidest. Näiteks, magusad viinamarjad- Gruusiast ja Usbekistanist; paprika, baklažaan - Ukrainast. Juhtige laste tähelepanu vaateakna kaunistuse ilule ja värvide kombinatsioonile. Põllumehed tegid head tööd ja seetõttu kasvatasid nad nii rikkalikku saaki.
Pargis. Pöörake lastele tähelepanu, milliseid töid aiapidajad sügisel teevad: istutavad mulda tulbisibulad ja nartsissid, kaevavad mulla üles, väetavad. Laske lastel näha, kui palju tööd inimesed teevad selle nimel, et kõigil oleks meeldiv puhkus. Kui lapsed seda õpivad, ei kõnni nad kunagi üle muru, ei murra puid ega rebi õitsvaid taimi.

Töötamine kalendriga

Talve hakul vaatavad lapsed koos õpetajaga sügiseses looduskalendris olevaid joonistusi ja räägivad oma tähelepanekutest jalutuskäikudel, meenutades sügisele iseloomulikke märke: jahtumine, lehestiku värvimuutused, lehtede langemine, lehtede langemine. puude viljad ja seemned, närbumine rohttaimed, putukate kadumine, lindude lahkumine, loomade talveks ettevalmistamine, inimeste töö sügisel. Need märgid on kalendri jaoks mõeldud laste joonistuste sisu. Õpetaja küsib lastelt mõistatusi sügise kohta.

TALV

Selleks, et talvised jalutuskäigud oleksid huvitavad ja atraktiivsed, tuleb need korralikult korraldada. Talve alguses planeerige oma sait koos lastega. Märkige liumäele koht. Vanema ja eelkooli rühma lastele teha ühine liumägi.
Märgistage suusarada mööda tara, kuid mitte puude lähedal. Kinnitage suunanooled aia külge. Suurem osa ruumist tuleks jätta lumest ehitatud hoonetele. Valmistage eelnevalt ette lisamaterjalid: lauajäägid, palgid, pulgad. Mõelge, kus seda kõike saab hoida. Platsil peaksid olema 30 cm kõrgused šahtid (lastele meeldib neil joosta ja neilt hüpata) ning libisemiseks jäärajad.
Ärge unustage oma nukke talveks ette valmistada. Tal peavad olema talveriided ja jalanõud. Niipea, kui lumikate vaibub, alustage koos lastega lund koguma, tehes oma ala ümber müüri (mitte kõrgem kui 1 m). Lumi tiheneb ja seda saab kogu talve kasutada hoonete ja muude ehitiste jaoks (mänguasjade nišid, nukkude ruumid).
Kui plats on planeeritud, vaadake koos lastega üle kõik puud ja põõsad, kontrollige, kas pole jäänud murdunud oksa või kuiva võsa. Tuletage neile meelde, et talvel peavad nad oma taimede eest veelgi rohkem hoolt kandma.
Kontrollige, kas lindude toitja on stabiilne. Kui see kõikub, tugevdage seda: vastasel juhul on linnud hirmul ja ei taha seda külastada. Selgitage, et te ei saa mängida sinna, kus on istutatud mitmeaastased taimed, kus on köögiviljaaed. Märkige enne jalutama minekut ilm ja paluge lastel sellest olenevalt ise otsustada, mida kohapeale kaasa võtta.

Päike. Vaatlemisel pöörake esmalt tähelepanu päikesele. Milline on täna: hämar, hele, pilvedega kaetud? Pidage meeles, kuidas see eile oli. Märkige maamärkide abil päikese rada hommikul, pärastlõunal ja õhtul.
Järeldage, et päike tõuseb hiljem ja loojub varem ning seetõttu muutuvad päevad lühemaks. Jaanuaris on päevad märgatavalt pikemad, kuid läheb külmemaks. Öelge neile, et tõeline talv on alles algamas: külmad on ees.
Küsige lastelt, mis toimub toataimed ning sibulate ja juurviljade istutamine kastidesse. (Kõik hakkab elavnema ja roheliseks muutuma.) Järeldage, et taimed vajavad valgust ja kui päev on pikenenud, siis on valgust rohkem. Aga miks puud ei kasva ega muutu roheliseks? Mida taimed peale valguse vajavad? (Nad vajavad sooja. Toataimed kasvavad soojas ja puud on platsil muutunud veelgi külmemaks kui talve alguses.)
Veebruaris algavad sulad ja katuste lõunaküljele tekivad jääpurikad. Küsige lastelt, miks.
Lumi. Millist rõõmu toob esimene lumi lastele! Rõõmustage koos nendega. Laske lastel tunda värsket pakast õhku ja nuusutada esimest lund.
Pöörake lastele tähelepanu, kui ilus see talvel on. Talv maalib kunstniku kombel kõik ümberringi koheva valge pintsliga. Puud ei tundu enam alasti: nad on riietatud lumivalgesse riietusse; Rajad said ka valgeks.
Loe I. Surikovi luuletust “Talv”:
Valge lumi, kohev,
Õhus keerlemine
Ja maa on vaikne
Kukkub, lamab.
Ja hommikul lumel
Põld läks valgeks
Nagu loor
Kõik riietas teda.
Paku vaadata, kuidas lumi keerleb ja langeb. Lapsed armastavad seda mäe jaoks koguda: nad kannavad seda kastides kelkudel, mänguautodes.
Kui lumi langeb helvestena, siis juhi lastele tähelepanu, et seda on lihtne labidaga teha ja väikese lumega koormatud vineerkasti saab tõsta üks laps. Pidage meeles, et suvel kandsid kaks last kanderaamil sedasama, mullaga koormatud kasti.
Järeldage, et maa on lumest raskem. Aga miks? Laske lastel vaadata lumehelbeid läbi suurendusklaasi ja näha, et need on üksikud lumehelbed, mis on kokku kleepunud. Ja lumehelveste vahel on õhku, mistõttu on lumi kohev ja nii lihtne tõsta.
Mõelge üksikutele lumehelbetele. Nad on väga ilusa kujuga: nad näevad välja nagu tähed, õhukesed taldrikud, lilled ja nõelad. Kõige sagedamini on lumehelvestel kuus kiirt.
Pöörake laste tähelepanu sellele, et lumehelveste kuju muutub olenevalt ilmast: tugeva pakase korral langevad lumehelbed tahkete suurte tähtede kujul; nõrga pakasega meenutavad nad valgeid kõvasid pallikesi, mida nimetatakse teraviljadeks; tugeva tuulega lendavad väga väikesed lumehelbed (kui neid luubiga vaadata, on näha, et nende kiired on katki); Lumehelbed on väga ilusad, kui nad õhtul laterna valguses keerlevad ja sädelevad.
Kui külmaga läbi lume kõnnid, on kuulda selle kriuksumist. Öelge lastele, et need on krõmpsuvad lumehelbed, mis murduvad teie jalge all.
Lumesadu. Sama ilus vaatepilt on see, kui lumi langeb maha pideva loorina, mille taga on märgata majade ja puude kontuure. Õpetage oma lapsi lumesadu imetlema. Küsige neilt, miks seda nii nimetatakse.
Pärast lumesadu on elavnemine - tänavad puhastatakse lumest kõikjal. Vaadake lumepuhurit töös. Laske lastel mõelda, kui kaua võtab aega selle lume käsitsi lükkamine. Ja lumesahk töötab nii kiiresti, et autod jõuavad vaevalt sellele kohale sõita. Pidage meeles, kust lumi on võetud.
Vaadake kohapeal lumehange. Lapsi hakkab huvitama, kui sügaval nad on. Selleks võtke pulk - tavamõõt (0,5 m) - ja mõõtke erinevates kohtades lumehangede sügavust.
Paluge meil mõelda, miks on aedade ja põõsaste juures lumi paksemas kihis kui peal avatud koht. Lapsed vastavad pärast vaatlemist, et nendes kohtades tuul seda ei kanna.
Imetlege kõrgete lumehangede ilu, eriti kui neid valgustab ere jaanuaripäike. Küsige lastelt, mida nad saavad lume kohta öelda. Nad vastavad, et lumi on kohev, sügav, karvas, kihiline, et see sädeleb päikese käes, sädeleb, sädeleb.
Kui pärast lumesadu tekib sula, algavad objektil ehitustööd ja lumesõda.
Külmutamine. Pakase ilmaga on huvitav vaadata akende mustreid, mis päikese käes sädelevad mitmevärviliste tuledega. Vaatledes lugege I. Nikitini luuletust:
Mõru pakane on kibe,
Väljas on pime;
Hõbedane härmatis
Ta sulges akna.
Jalutuskäigul ehitavad lapsed kõikvõimalikke lumeehitisi. Nad kiirustavad neid veega täitma, et moodustada jää. Ühel oma jalutuskäigul kaunistage hooned jäätükkidega, pange need välja või riputage need üles.
Paku lauale vett, lund, jääd. Selgitage, et jää ja lumi on vesi, mis on külma mõjul oma välimust muutnud. Tee mõistatusi:
Läbipaistev nagu klaas
Ärge pange seda aknasse.
(Jää.)
Õues on mägi,
Ja onnis - vesi.
(Lumi.)
Kui pärast sula tuleb pakane, ilmub tänavale jää. Selgitage seda nähtust. Paku mõelda, mida tuleks teha, et libedaks ei läheks. Lapsed soovitavad rajad liivaga piserdada. Tuletage neile meelde N. Nosovi lugu “Käel”. Pöörake tähelepanu sellele, mida klaasipuhastid jäistes tingimustes teevad.
Tuisk, lumetormid, tuiskav lumi. Veebruaris saab jälgida tuisku, tuisku ja lund. Laske lastel kuulata tuule ulgumist, vaadata, kuidas pilved katavad päikest ja kõikjal tuiskab lund. Rääkige nendega, kuidas see metsaelanike jaoks praegu on.
Järgmisel päeval võib päike kirkalt sinises taevas särada ja puutüvesid isegi pisut soojendada. Paku koort käega puudutada. Lugege katkendit A. S. Puškini luuletusest "Talvehommik":
...Õhtu, kas sa mäletad, tuisk oli vihane,
Pilves taevas oli pimedus;
Kuu on nagu kahvatu laik
Läbi süngete pilvede läks kollaseks.
Ja nüüd... vaata aknast välja:
Sinise taeva all
Suurepärased vaibad,
Päikese käes sätendav lumi lebab...
Vaadake koos lastega sellist nähtust nagu lumi triivib. Pärast seda mäletavad nad kergesti S. Marshaki luuletuse “Veebruar” algust:
Tuuled puhuvad veebruaris
Torud uluvad valjult
Nagu madu tormab mööda maad
Kerge tuiskav lumi...
Päike tõuseb järjest kõrgemale, kuid soojast pole veel kaugel. Lõpuks näevad lapsed jääpurikatest tilkuvat tilka ja lumememmed hakkavad "kaalu langetama".
Lumi muutub halliks, settib, ülaossa tekib jääkoorik, mida saab tõsta: all on lahtine valge lumi. Vaatledes lugege katkendit S. Marshaki muinasjutust “Kaksteist kuud”:
Lumi pole enam endine:
Ta tumenes väljal.
Järvedel on jää lõhki,
See on justkui poolitatud.
Pilved liiguvad kiiremini
Taevas on muutunud kõrgemaks
Varblane säutsus
Lõbutsege katusel.

puud. Talvel ilma lehtedeta puud - näete selgelt nende struktuuri: võra, tüvi, okste paigutust, võrrelda omavahel. Rääkige lastele, millist kasu puud toovad.
Talve hakul on park veel elegantne: kohati läheb pihlakas punaseks, leedril on kõik marjad terved. Lumi kaunistas kergelt puid ning tolmutas kuuskedel ja männidel. Park on avar ja vaikne.
Pärast talvise vaate imetlemist kutsuge lapsi puid ära tundma. Õpetage neid põõsastest eristama. Puudel on üks jäme tüvi, põõsastel aga palju peenikesi tüvesid. Küsi mõistatust:
Kevadel on lõbus,
Suvel on külm,
Toidab sügisel
Soojendab talvel.
(Puu.)
Laske lastel mõistatuse iga rida selgitada. Tehke veel üks mõistatus: "Talv ja suvi sama värviga." Küsige puude (nt mänd ja kuusk) nimede kohta. Milline okaspuud Kas lapsed ikka teavad? Mis on nõelad? Kuidas nimetatakse puid, mille lehed talvel langevad?
Kaaluge okaspuid ja lehtpuud, võrrelge neid omavahel. Õpetage puid pungade järgi eristama.
Kuusk. Kuuse tüvi on sirge, koor punakaspruun. Kroon näeb välja nagu koonus. Tihedate okastega oksad algavad maapinna lähedalt. Pungad on teravad ja kaetud soomustega. Kuusel ripuvad kitsad pikad käbid. Ütle lastele, et talvel on seal paks kuusemetsad karud magavad urgudes ja jänesed peidavad end kuuseokste alla.
Lehis. Puude võra on ümardatud. Oksad on pikad ja lühikesed, pungadel on soomused, käbid ümarad. Rääkige lastele, et lehis on meie riigi metsades väga levinud. Maast leitud ja vaasi pandud männikäbidega oks hakkab kaunistama rühmaruumi.
Pappel. Kõrge, peenikese tüvega ja laia võraga puu. Koor on kollakashall pragudega. Oksad on jämedad, erineva pikkusega. Julgustage lapsi neid puudutama ja nuusutama; pungad on kleepuvad ja lõhnavad. Ütle, et pappel on väga kasulik puu: see puhastab õhku linna suitsust ja tolmust.
Linden. Seda saab teistest puudest eristada tumeda, peaaegu musta tüve järgi. Oksad on suunatud külgedele ja painduvad keskelt. “Nagu karu kiikus nende peal,” meenutavad lapsed N. Pavlova muinasjuttu “Talvepidu”. Okstel on näha ümarad pungad.
Võrdluseks ei tohiks võtta liiga palju puid. Las lapsed tunnevad hästi kolme või nelja märke, oskavad neid ära tunda ja neist rääkida. Kaaluge ka põõsaid.
Kollane akaatsia. Akaatsial on mitu peenikest tüve. Koor on oliivroheline ja pärast lehtede langemist jäävad rippuvad varred. Pungad on helepruunid. Rääkige lastele, et akaatsia on väga kasulik põõsas. See parandab mulda. Akaatsia on tagasihoidlik - see talub kergesti varju, külma ja põuda.
Lilla. Kõik lapsed teavad lõhnavaid sireliõisi. Tema lehed jäävad okstel roheliseks kuni külmadeni. Pungad on suured. Öelge neile, et sirelid juurduvad kergesti ja kasvavad kiiresti.
Puude ja põõsaste kohta teadmiste kinnistamiseks mängige mängu "Uuri kirjelduse järgi". Laps kirjeldab puud või põõsast ja lapsed nimetavad seda. Mängida saab nii: lastetrupp annab puu kirjelduse. Iga inimene nimetab ainult ühte iseloomulikku tunnust, ülejäänud arvab.
Mäng "Kes mäletab paremini." Asetage puuviljad või puukoor lumele kolmes reas (mitte rohkem kui 6-10 eset). Paluge lastel kõike hoolikalt vaadata ja püüda meelde jätta. Signaali peale pööravad nad objektidele selja ja nimetavad neid, mida mäletavad. Võite välja mõelda ka muid selle mängu variatsioone.
Mäng "Arva ära, mitu sammu." Paluge lastel arvata, mitu sammu on pingist pärnani, pärnast vahtrapuuni. Kõigepealt peate selle silma järgi määrama ja seejärel kontrollima. See mäng arendab ruumilist orientatsiooni, silma ja aitab kinnistada puude nimesid.
Jätkake mängu “Skaudid”, andes lastele järgmised juhised: leidke lagendikult, alleel, metsaservast kõrgeim või lühim puu; leida ja tuua käbidega lehiseoks; leida jälgi ja määrata, kellele need kuuluvad jne.
Õpetage lapsi puude eest hoolitsema. Näidake, kuidas oksad pärast lumesadu paindusid. Pühkige lumi neilt ettevaatlikult maha. Lisage üks oks ja asetage see vette. Mõne aja pärast painutage seda - see ei purune, see ainult paindub, mis tähendab, et puu on elus. Kevade lähenedes tooge aedadesse kärbitud oksad. Neid läheb tundides vaja.
Rohttaimed. Näidake, kuidas kõrrelised talvituvad. Kaevake lumi üles ja lapsed näevad sügavuses rohelist rohtu. See tähendab, et tal pole lume all külm. Selgitage, et taimed vajavad puhkust, seetõttu kastetakse talvel toataimi harvemini.

Metsloomade vaatlused

Linnud. Söötja juures linde jälgides märkavad lapsed, et külmade ilmade tulekuga hakkas neid juurde tulema. Siin lendavad lärmakad stepptantsijad ühest kohast teise, helistavad üksteisele, askeldavad ringi. Stepitantsijad ei ole väga häbelikud – neid on selgelt näha, kui nad nokitsevad kasepungi ja umbrohuseemneid: kinoa, ohakas, nõges.
Nende sulestik on erinevat värvi: enamik on pruunid halli rinnaga, kuid on ka punaste täppidega rinnal. Rääkige lastele, et stepptantsijad tulid põhjast.
Ilmusid rahulikud härjalinnud. Paku kuulata nende meloodilist vaikset vilistamist. "Nad helisevad nagu kellad," ütlevad lapsed. Pullinlased ärkavad ellu vaid siis, kui neil on vaja kuhugi lennata. Nad helistavad üksteisele ja lendavad minema. Lapsed juba teavad, et pullid armastavad marju, millest nad nokivad seemneid, teri, tuhateradelt ja vahtratiibadelt seemneid.
Lugege L. Tatjanitševa luuletust “Härjavindid”:
Põõsad läksid punaseks
Mitte hommikust alates.
Need on punased laternad
Härjalinnud süttisid.
Lapsed söövad rohelist sibulat, mis sisaldab palju vitamiine. Linnud vajavad ka vitamiine. Õpetaja kutsub lapsi külvama kaera ja salatit, et anda neile rohelisi võrseid.
Huvitav on jälgida, millised linnud eelistavad rohelist toitu ja kuidas nad seda nokivad. Pöörake tähelepanu lindude käitumisele erinev ilm. Külma ilmaga istuvad nad sasitud välimusega ja säutsuvad vähem, kuid sulaga on nad elavamad ja lendavad rohkem.
Ilmusid ka kuldnokad. Järk-järgult nende karjad suurenevad. Nad on väga ilusad: erekollased triibud mustadel tiibadel, punane laik otsmikul. Kuldvindid on väga aktiivsed.
Siin on kuldvits, nagu akrobaat, klammerdub takja pea külge, tõmbab kiiresti välja suured seemned, purustab need nagu pähklid, viskab koore minema. Kuldvintide parved on väga lärmakad: siristavad, keerlevad, kükitavad, tülitsevad sageli ja karjuvad.
Lastele meeldib väga oma lärmakaid külalisi vaadata ja neid toita. Nad kõik on nii erinevad.
Söötja juures on eriti palju varblasi. Nad on alati meiega. Lugege nende kohta luuletust:
Lindude pesad on tühjad,
Linnud lendasid minema lõunasse.
Osutus kõigist teistest julgemaks
Meie õuevarblane.
Kholodov ei kartnud,
Ta jäi meile talveks.
Lumi katab kogu maa -
Varblased ei kaota südant:
Nad sibavad lõbusalt karjas ringi,
Kõike, millega nad kokku puutuvad, nokitakse.
Ära säästa leivapuru:
Varblane vääris neid.
Sa parandad talle söödaküna -
Ta helistab oma tüdruksõbrale,
Ja mu sõpradega on kõik korras,
Väikesed nokitsevad rõõmsalt.
Ja kostis rõõmsameelne koputus -
Kop-kop,
Kop-kop,
Kop-kop,
Mets- ja koduloomad. Räägi meile, kuidas loomad talvel metsas elavad. Loe I. Tokmakova luuletust:
Nagu mäel - lumi, lumi,
Ja mäe all - lumi, lumi,
Ja puu peal on lumi, lumi,
Ja puu all - lumi, lumi,
Ja lume all magab karu.
Tšš-tšš. Ole vait!
Karu magab rahutult: ei, ei, jah, ja vaatab oma rohelise silmaga uruaugust, keerab siis teisele küljele ja magab uuesti. Ja keset talve sünnitab karu pojad – pisikesed pojad. Nad tunnevad ema ümber sooja. Ja siil magab, ka tema oli lumega kaetud.
Ja rebane ja hunt jooksevad ringi toitu otsides. Rebasel pole külm, tal on justkui vildist saapad jalas: jalgadel on paks karv. Rebane lõhnab hiiri, kes mööda lumiseid koridore lume all jooksevad. Ta nuuskab kaua, hakkab siis lumes hüppama ja hirmunult hiired jooksevad välja.
Jänku istub terve päeva põõsa all. Lumi on valge ja jänes on valge - te ei näe teda isegi. Ja öösel hüppab vikatiga toitu otsima: närib puude koort, eriti armastab haaba. Kui noori viljapuid ei kaeta ega seo kuuseoksad, võib ta ka need ära rebida.
Metsamehed valmistavad põtradele talveks heina ja oksi. Metsakanadele – nurmkanadele – on ehitatud onnid ja antakse süüa. Lugege lastele ette M. Prishvini lugu “The Hare’s Overnight” (“Neli aastaaega”).
Jalutades vaadake orava, jänese, põdra jälgi või hiirekäppade peenikest jälgede ketti värskelt sadanud lumes.
Rääkige oma lastega lemmikloomadest, rääkige neile nende harjumustest. Kõik loomad armastavad kiindumust ja on inimeste vastu hellad. Kass püüab istuda radiaatorile lähemal: ta armastab soojust.
Mõnikord kriibib kass puidust esemeid: tal on vaja küüniseid teritada. Kui lased kassi õue jalutama, tunneb ta oma kodu ära ja tuleb kindlasti tagasi. Kass on väga puhas: pärast söömist peseb ta end põhjalikult ja on ettevaatlik – ta oskab kavalalt vaenlaste eest peitu pugeda.
Koerad on omaniku külge kiindunud: neile meeldib temaga jalutada ja korterit valvata. Õpetaja püüab sisendada lastesse häid tundeid loomade vastu. Loe V. Solovjova luuletust kutsikast:
Ja kutsikas oli väga üksildane
Põhu allapanuga kennelis.
Ma ei saanud poistega mängida
Paitada inimesi, keda sa ei tunne.
Vaatasin lihtsalt igatsusega ringi,
Ma lihtsalt helistasin inimestele nii palju kui suutsin.
Inimesed jalutasid kennelis ringi:
“No ta haugub kõigi peale! Milline koer...
See on nagu mingi loom kennelis...
See hammustab! Vaata, kui kuri..."
...õues rääkisid inimesed,
Koera keelt oskamata.

Töötamine kalendriga

Millal ilmsed märgid kevad on juba märgatav, vaadake koos lastega looduse talvekalendri jooniseid. Pidage meeles, et talv algas jõgede jäätumisest ja lumikatte tekkimisest. Räägi meile talve iseloomulikest märkidest.
Siin on nende jooniste ligikaudsed teemad: Inimesed kõnnivad jääl. Puud ja teed on kaetud lumega. Lapsed kastmas liumäge. Lapsed teevad lumememme. Blizzard. Jääpurikad katuse all. Puud talvel. Linnud söötja juures. Lindude jäljed lumes. Talvel rebane või jänes. Varesed puude ümber.
Küsige lastelt, mis aastaaeg tuleb pärast talve. Asendage talvemaastiku pilt kalendris kevadisega ning kutsuge neid vaatlema ja visandama kevadised nähtused loodus.

Eluta loodusnähtuste vaatlused

Mõnikord tundub lastele, et talv on jälle käes: "Jälle on lumetorm ja külm, pilvine, mööda teed jookseb lund, isegi pakane on akendele mustrid maalinud." Õpetaja soovitab lähemalt vaadata ja üles märkida kevade saabumise iseloomulikud märgid. Lapsed märkavad muutust päikese teekonnas ja järeldavad, et päev on hakanud pikemaks muutuma, taevas on muutunud helesiniseks, ilmunud on rünkpilved.
Selgitage lastele, et nad tekkisid õhu soojendamisel. Mida rohkem lumi sulab, seda rohkem selliseid pilvi tekib. Nad ei kata kogu taevast, nagu talvel, vaid jäävad rühmadesse. Varakevadised pilved on väga ilusad, eriti kui vaadata neid läbi pitsilise kase-, pärna- ja papliokste võrgustiku.
Lugege katkendit E. Baratynsky luuletusest:
Kevad, kevad! Kui kõrge
Tuule tiibadel,
Päikesekiirte paitamine,
Pilved lendavad!
Lumi. Lumi settib iga päevaga üha enam, selle värvus muutub halliks. Küsige lastelt, miks hommikul on lumi kaetud valge koorikuga - infusioon.
Katuse all ripub ilus jääpurikate ääris, mis päeva jooksul langeb läbipaistvateks jääkildudeks. Selgitage, miks nad päeva jooksul sulavad. Pange tähele, et jääpurikad ei sula igalt poolt katusel. Selgita miks. Tutvustage lastele kardinaalseid juhiseid.
Õpetaja vaatab koos lastega hommikune pakane, ütleb neile populaarne vanasõna: "Talv hirmutab suve, aga see ise sulab." Kõik rõõmustavad kevade ja päikese üle. Kõikjal kostavad rõõmsad hääled, koputavad labidad, katustelt loobitakse lund. Ja nende saidi poisid aitavad majahoidjal lund eemaldada.
Küsige, kust seda on raskem eemaldada: teedelt, kus see on tihendatud või kus see on lahtises kihis. Koristaja lõhub kangkangiga radadel lund ja kutid aitavad selle laiali puistata. Jälgige, kus see kiiremini sulab: tumedal asfaldil või seal, kus see pole veel pragunenud.
Kui ojad vulisevad, kogevad lapsed põnevaid mänge. Aidake neil teha erinevaid paate.
Poisid tunnevad huvi, kuhu vesi kaob. Jälgi ojade voolu. Veehoidla poole tormavad turbulentsed veejoad jätavad tugeva mulje. Linnas näidake, et vesi juhitakse vastuvõtjatesse ja seejärel voolab see spetsiaalsete torude kaudu jõkke.
Ärge jää triivi mööda, näidake seda lastele. Pange tähele, et jõe äärde on jää triivimist jälgima kogunenud palju inimesi.
Paku kuulama murduvate jäätükkide praksumist, jälgi jäämassi liikumist mööda jõge, arvesta üksikuid jäätükke, nende suurust, värvi, paksust. Küsige, miks jää jõel sulas, milleks see varsti muutub.
Pange tähele, kui palju lindu lendab üle jõe. Laske neil teada saada ja nimetage oma sõpru.
Pärast jalutuskäiku jää triivimise ajal jõe äärde lugege lastele ette katkend "Jää triiv" S. Aksakovi jutust "Bagrovi pojapoja lapsepõlveaastad".
Külastage jõge suurvee ajal. Las lapsed näevad, kui kõrgele on vesi tõusnud, kui pilvine on ja kui kiire on vool. Küsige, miks on praegu jões nii palju vett. Pärast seda jalutuskäiku lugege katkendit N. A. Nekrasovi luuletusest "Vanaisa Mazai ja jänesed".

Taimestiku vaatlused

Jalutab pargis. Pargis on puude all veel lund, kuna päike tungib puude vahelt aeglasemalt ja sulamine viibib. Kuid tüvede lähedale tekkisid kõikjale kraatrid: tüve tume alumine osa kuumenes päikesest ja sulatas selle lähedal lume. Aednikud kärpivad mittevajalikud oksad. Koguge need kokku ja asetage rühmaruumi vette.
Vaata, kust on juba lume alt ilmunud esimene sulanud lapike ja esimene muru. Loe I. Tokmakova luuletust “Kevade”:
Kevad tuleb meile
Kiirete sammudega,
Ja lumehanged sulavad
Tema jalge all.
Mustad sulanud plaastrid
Nähtav põldudel.
Täpselt nii, väga soe
Kevadel on jalad.
Otsige üles sõrmkäpa risoomide pruunid mugulad, istutage üks taim potti ja asetage see rühmana aknale. Varsti ilmub ka ketendunud vartele esimene kevad Lill, palju varem, kui see kohapeal õitseb. Küsige lastelt, miks.
Muru hakkab peagi roheliseks minema. Ka puud ärkavad ellu. Haab on kaetud karvaste kõrvarõngastega. Ja pappel riputas kõrvarõngad üles. Teiste puude pungad on juba paisunud ja hakkavad lõhkema ning ilmuvad õrnad lehed.
Imetlege koos lastega kevadise pargi ilu, noore muru värskust ja esimesi õisi. Öelge neile, et lilli pole vaja korjata: need närbuvad kiiresti, kuid rohus õitsevad nad veel kaua ja rõõmustavad kõiki parki tulijaid.
Õistaimed. Esimesed varsililleõied on aknal ammu pleekinud, jättes alles vaid võilille meenutavad kohevad pead. Laske lastel meenutada võilille ja võrrelda neid taimi: varsjalal on karvane vars, võrsed on kaetud soomustega. Hiljem ilmuvad lehed on pealt siledad ja rohelised ning alt kaetud pehmete karvadega. Kui kannate lehe viljuvat külge põsele, tundub see soe, nagu ema hell puudutus, samas kui roheline sile pool on külm. Sellepärast sai taim just sellise nime. Võilillel on sile sirge vars, mille allosas on nikerdatud lehtede rosett.
Lastele on vaja tutvustada kõiki metsa kevadisi õitsvaid taimi ja neid uurida.
Pöörake tähelepanu taimede lillede kujule ja värvile: lumikellukese graatsiline kuju, värvilised lilled kopsurohi. Öelge neile, et nektarit leidub ainult roosades õites ja mesilased teavad seda: mitte ükski ei istu sinilillele, mis ei sisalda nektarit.
Huvitav karvane lilla lill, mis sarnaneb kellaga. See on unistuste rohi. Mõelge kreemikale anemoonilillele, mille peenike vars kevadtuules õõtsub. Ja siin on väikesed kollased tähed. See on hanesibul. Mõelge corydalisele, selle huvitavale kujule.
Öelge lastele, et need kõik on mitmeaastased õistaimed. Keegi ei istu neid. Nad õitsevad enne kõiki teisi, kui puud pole veel lehtedega kaetud, armastavad nad avarust ja valgust. Kõik need lilled on meeldiva nõrga lõhnaga.
Rääkige lastele, et luuletajad on kirjutanud palju luuletusi kevadistest taimedest. Lugege E. Serova luuletust “Lummikelluke”:
Lumikelluke piilus välja
Metsa hämaruses -
Väike skaut
Saadetud kevadel.
Olgu see ikka metsa kohal
Lumi valitseb,
Las nad lebavad lume all
Unised niidud;
Laske magavale jõele
Jää on liikumatu -
Kord tuli skaut -
Ja kevad tuleb!
Õistaimed kohapeal. Lasteaiaplatsil peab olema lilleaed, et lapsed saaksid jälgida taimede kasvu, arengut, õitsemist ja õppida nende eest hoolitsemist. Lasteaeda kaunistavad 3-4 reas laiale harjale istutatud pansikad. Tulemuseks on ilus värviline vaip, mis köidab alati laste tähelepanu.
Paluge neil punga värvi järgi ära arvata, milline lill õitseb. Mõne aja pärast kontrollivad lapsed oma oletusi.
Tulbid ja nartsissid õitsevad varakult ja istutatakse sibulatena sügisel. Nende taga õitsevad iiris, moon, delphinium, floks ja liiliad.
Paku kirjeldada taimi ja võrrelda neid varre kõrguse, lehtede, õie kuju ja värvi järgi. Rääkige ja näidake töötades, et mitmeaastaste taimede maapealsed osad surevad talve jooksul ära ja kasvavad kevadel tagasi. Mõned rohttaimed hoiavad oma sibulad ja risoomid talvel maas.
Gladioolisibulad ja daaliate mugulad kaevatakse igal sügisel keldritesse ja istutatakse kevadel uuesti.
Kui lilli on palju, mängige oma lastega mängu “Lillepood”. "Müüja" kuulab tähelepanelikult "ostjat", kes ütleb, millist taime ta vajab, nimetamata seda. Õigesti arvanud “müüjast” saab “ostja”.
Jalutab metsas. Külastage lastega metsa keset kevadet, soovitavalt mai lõpus. Pöörake tähelepanu kevadise metsa ilule: noore rohu ja lehestiku värskele rohelusele, päikesevalgusele lagendikel, lindude siristamisele, õhu aroomile, ilule. kevadlilled rohus.
Mõelge vahtrale, kasele, tammele ja linnukirssile nende õitsemise hetkel. Leidke kannike ja maikelluke. Imetlege neid, hingake aroomi sisse. Lugege juba tuttavat E. Serova luuletust “Maikelluke”:
Maikelluke sündis ühel maikuu päeval,
Ja mets kaitseb teda.
Mulle tundub: tema perse,
See heliseb vaikselt.
Ja heinamaa kuuleb seda helisemist,
Ja linnud ja lilled...
Kuulame
Aga mis siis, kui
Kas me kuuleme – mina ja sina?
Mõelge, kuidas maasikad ja mustikad õitsevad. Enne metsast lahkumist seiske metsalagendikul ja kuulake metsa hääli. Lugege N. A. Nekrasovi luuletust “Roheline müra”:
Roheline müra kestab ja kestab,
Roheline müra, kevadmüra!..
Mänguliselt, hajub
Järsku puhus tuul:
Lepapõõsad värisevad,
Tõstab lille tolmu,
Nagu pilv; kõik on roheline -
Nii õhk kui vesi!
Roheline müra jätkub ja jätkub,
Roheline müra, kevadmüra!
Nagu piimaga läbi imbunud,
Seal on kirsiaed,
Nad teevad vaikset häält;
Soojast päikesest soojendatud,
Rõõmsad inimesed teevad müra
Männimetsad;
Ja kõrval on uus rohelus
Nad laulavad uut laulu
Ja kahvatuleheline pärn,
Ja valge kask
Rohelise patsiga!
Väike pilliroog teeb häält,
Kõrge vahtrapuu on lärmakas...
Nad teevad uut häält
Uuel, kevadisel moel...
Roheline müra kestab ja kestab,
Roheline müra, kevadmüra!
Proovige lastega sagedamini metsas käia, et märgata muutusi taimede, putukate ja lindude elus. Looduses on palju huvitavat, nii et te ei tohiks kaasa võtta mitmesuguseid mänguasju; Metsaleidude kogumiseks on parem võtta palle, hüppenööri, korve või kaste.

Inimeste töö

Parkides jälgi kevadtöid. Aednikud tormavad inimeste lõõgastumiseks kõike ette valmistama: lillepeenrasse ja aiapeenrasse lilli istutama, puid ja põõsaid istutada. Küsige, mida aednik istutab vaatetornide lähedusse, et pakkuda varju. (Oad, hommikuhiilgus (gramofonid), metsikud viinamarjad.)
Imetlege ühtlaseid istikute ridu: siia tuleb ilus allee. Lugemissaali juurde istutati pärn, mille võra on nagu telk. Kui pärn kasvab, annab see palju varju. Lugege lastele ette P. Voronko luuletus “Roheline linn”:
Istutame kase- ja vahtrapuud -
Linn saab olema elegantne ja roheline.
Istutame papleid ridadesse -
Meie väljakutest saavad aiad...
Nõukogude lapsed armastavad rohelisi,
Nad armastavad meie õitsevaid puid.
Las õitseb iga tunniga aina kaunimalt
Meie noor isamaa!
Ütle, et iga inimene, kes armastab oma kodumaad, püüab kaunistada oma linna puude ja lilledega.
Kontrollige oma piirkonna puid ja põõsaid enne, kui mahl hakkab voolama, ja eemaldage kahjustatud ja kuivad oksad. Nüüd vaatavad lapsed, kuidas pungad paisuvad ja ootavad lehtede ilmumist. Nad näevad, kuidas lehed õitsevad erinev aeg: esmalt õitsevad haab, vaher, pappel ja seejärel ilmuvad nende lehed; kask õitseb samaaegselt lehtede õitsemisega ja pärn palju hiljem.
Algab töö aias: varajaste köögiviljataimede (porgand, till, petersell) külvamine ja sibulate istutamine rohelistele.

Metsloomade vaatlused

Putukad. Juhtige laste tähelepanu suure hulga putukate välimusele. Öelge neile, et nad söövad peamiselt taimset toitu.
Lapsed märkavad pea kohal lendamas sääski. Need on tõukesääsed. Ütle neile, et nad on päikese üle õnnelikud. Sööma rahvamärk: Tolkunid õhus tantsimas – hea ilma jaoks. Ilmuvad liblikad: kirjud - urtikaaria, tumedad - leinad ja sidrunkollased - sidrunhein.
Paku kasetüve hoolikalt üle vaadata. Seal istub liblikas, tiivad volditud “majaks”, mille värvi on kasetohust raske eristada. See on lumeleherull. Suvel nägid lapsed selle röövikuid - kollast valge triibuga seljal. Nad mähivad end kaselehtedesse, keerates need toruks, misjärel lehed närbuvad.
Pange tähele esimeste kärbeste ilmumist. Endiselt unised, istuvad nad aia peal. Kuskilt roomasid välja mardikad. Kõik ärkavad, kõik peesitavad kevadpäikese käes.
Linnud. Ka linnud tunnevad kevadet. Varblased siristavad valjult ja hüppavad tervete parvedena. Lugege lastele ette E. Charušini lugu “Varblane”. Pakkuge jälgida, mida varblased nokas kannavad. Lähemalt vaadates näevad poisid, et linnud koguvad kohevust ja vatitükke ning arvavad: varblased teevad pesasid, et muneda ja haududa tibusid.
Kutsuge lapsi varblastele aitama: laske neil sööturile panna mitte ainult toitu, vaid ka sooja materjali jääke, villased niidid, vatt Varblased viivad selle kõik ära ja lapsed on rõõmsad: nüüd on tibudel soe.
Järeldage, et ka ülejäänud linnud lendasid metsadesse pesasid ehitama.
Meie reisijad jõuavad peagi kaugetest riikidest koju tagasi. Pea meeles, et linnud ei ehita pesa võõrastele maadele, vaid kasvatavad oma tibusid kodumaal.
Koolitöökodades, kus lindudele linnumaju valmistatakse, on lärmakas. Öelge meile, et linnumajad on valmistatud puidust ilma ühegi pragudeta, vastasel juhul ei asu linnud neis elama: tibud ei talu tuuletõmbust ja surevad. Lauad on hööveldatud ainult väljast, seest jääb kare, et lindudel oleks lihtsam välja pääseda. Katus peab olema vabalt eemaldatav. Linnumaja põhja valatakse veidi saepuru.
Vanemas rühmas, nagu ka teistes rühmades, peetakse märtsi lõpus linnupäevale pühendatud matiine. Matineel laulavad lapsed lindudest, loevad luuletusi, tantsivad ringides ning lähevad siis kohapeale ja paigaldavad linnumaju.
Nad ootavad oma esimesi külalisi. Need on muidugi vankrid.
Vaadake neid, küsige, mis kasu vankrid toovad.
Varsti ilmuvad starlingid. Nad kontrollivad aktiivselt linnumaju ja kui neile meeldivad, asustavad need kohe. Starlings armastab laulda istudes linnumaja lähedal puu otsas. Nad laulavad ennastsalgavalt, silmi pööritades ja tiibu lehvitades. Kutsuge neid kuulama ja nende üllatuseks kuulevad lapsed oma laulus palju tuttavaid helisid.
Pea meeles mõistatus:
Madal on palee,
Palees on laulja.
Ja ta nimi on...
(Täheke.)
Starlingi välimust kaaludes pöörake tähelepanu tema pikale ja peenikesele nokale, mis on mugav aedade, aedade ja metsade kahjurite väljavalimiseks maapinnast ja puudelt. Igal pool on kuldnokk oodatud külaline!
Aprilli alguses saabuvad lõokesed. Kevadet on raske ette kujutada ilma nende lauluta. Minge oma lastega heinamaale või linna äärealadele. Vaikuses kuulete sillerdavaid rõõmsaid helisid. Vaata taevast: kõrgel, kõrgel näed säravat punkti. See lõoke laulab.
Lugege V. A. Žukovski luuletust “Lark”:
Päikese käes helendas tume mets,
Orus valgendab õhuke aur,
Ja ta laulis varajast laulu
Taevasinises heliseb lõoke.
Ta on ülalt häälekas
Laulab, sädeleb päikese käes:
"Kevad on meieni jõudnud noorelt,
Siin ma laulan kevade tulekut...”
Rääkige meile, et lõokesed koguvad sulatatud aladelt teri ja mahakukkunud umbrohuseemneid. Lõoke ise on silmapaistmatu, tema sulestik on kirju: kollakast helepruunini. Nokk on keskmise suurusega. Ta kasutab seda nii putukate kui ka teravilja nokkimiseks.
Kuulake, kui lärmakaks pargis on läinud. See on linnukeste säutsumine ja vilistamine. Lapsed tunnevad vindi ära heleda sulestiku järgi. Tema selg on tumepruun, saba on must valgete laikudega, rind ja ülakõhus on pruunikaspunased, pea on hallikassinine ja otsmik on must.
Vindid elavad metsades ja viljapuuaedades ning koguvad suurel hulgal putukaid, sest nende tibusid toidetakse ainult pehme toiduga. Vindid on väga häbelikud. Kui inimene puudutab pesa, viskab vint selle koos tibudega minema. Seetõttu peate olema väga ettevaatlik.
Vangistuses see ei juurdu. Öelge lastele, et lindude küttimine, nende pesade hävitamine ja tibude hävitamine on keelatud.
Jalutab tiigi äärde. Näidake lastele, et elu tekkis vees. Külastage nendega tiiki. Vesi on rahulik ja selles ujuvad kalaparved. Need on munadest koorunud maimud, kes elavad iseseisvalt. Vrda rannikul oli juba soojenenud – nad ujusid välja päikese kätte. Sööda praepuru ja jälgi, kuidas nad söövad.
Kuulake konnade krooksumist. Võimalusel uuri mune. Öelge neile, et nad kooruvad kullesteks. Kutsuge lapsi liivaga randa mängima. Küsi, miks ta nii puhas on. Enne lahkumist imetlege kevadist jõge, rohelust, kõrkjaid, kodumaale lennanud pääsukesi; loe A. Pleštšejevi luuletust “Maalaul”:
Muru läheb roheliseks
Päike paistab
Neelake koos vedruga
See lendab meie poole varikatuses.
Sirista teelt ära
Tervitused meile varsti!
Temaga on päike ilusam
Ja kevad on magusam...
Ma annan sulle terad
Ja sa laulad laulu,
Mis kaugetest riikidest
võtsin kaasa...
Mets- ja koduloomad. Rääkige lastega, kuidas loomad kevadel metsas elavad. Lumi sulab, kõik loomad ärkavad ja hakkavad toitu otsima. Mäletate, milliseid loomi aitas nende karvavärv talvel peita? See on jänes ja orav. Talvel oli jänes valge ja orav hall.
Küsi, kas kevadel, kui lumi sulab, on karvkatte värv ikka sama. Lapsed vastavad, et jänes saab taas halliks - maa värvi ja punane orav - männitüvede värviks, kus talle meeldib elada. Rääkige meile, et loomad sulavad praegu: paks talvevill kukub välja ja suvevill kasvab hõre. Nii kohanevad loomad. Põhjas, kus on külm, loomakarvad ei kooru.
Kevadel sünnitavad paljud loomad poegi. Rääkige igal jalutuskäigul mõnest loomast, tema elust kevadel. Sõnumid peaksid olema lühikesed ja huvitavad. Näiteks:
“Jänesel on pojad. Jänkud sündisid nägevate ja kohevatena. Ema söötis neid piimaga ja kihutas minema; Ta ei tule enam nende juurde, et mitte meelitada oma lõhnaga jänkudele vaenlasi. Väikesed jänesed istuvad vaikselt põõsa all ega lähe kuhugi. Teine jänes kihutab neist mööda, peatub ja söödab neid piimaga. Piim on täisrasvane ja väga rammus. Jänkud istuvad veel paar päeva ühes kohas ja hakkavad siis ise noort rohtu sööma. Nii iseseisvad on jänesed!”
“Sügavas pimedas augus olid rebasel pojad. Kui nad on veidi vanemad, viib ta nad päikese kätte ja nad mängivad ja hauguvad nagu koerad.
“Orav toob ilmale 3-5 oravapoega. Nad on pimedad, abitud ja alles kuu aja pärast hakkavad nad nägema.
"Emakaru poegadega lahkub koopast ja harjutab neid iseseisva eluga: õpetab taimejuuri hankima, marju leidma, esimesi seeni, putukaid ja nende vastseid."
Loomade elust kevadisest rääkides rõhutage, et inimesed kaitsevad kõiki noorloomi, kevadine loomade küttimine on rangelt keelatud.
Ka koduloomad sünnitavad kevadel poegi. Vaadake kassipoegi ja kutsikaid, vaadake, kuidas nad mängivad, kuidas nende ema neid piimaga toidab. Pöörake tähelepanu kassipoegade harjumustele. Nad on veel väikesed, kuid juba teavad, kuidas roomavale mardikale ligi hiilida, hüpata, käpaga kinni haarata, küüniseid sirutada ja selga kaarduda. Kassipojad sünnivad selliste harjumustega, kuna kõik kassid jahivad hiiri ja nende keha on seda tüüpi toidu hankimisega kohanenud.
Lugege lastele K. D. Ushinsky lugusid loomadest: “Bishka”, “Kukk perega”, “Vaska”, “Kana ja pardipojad”, “Rebane Patrikeevna”, “Lehm”, “Hobune”.

Töötamine kalendriga

Juuni alguses vaadake koos lastega looduskalendris pilte, meenutage kevade iseloomulikke märke ja rääkige neist. Pärast kalendri vaatamist tehke koos lastega järeldus, et kevadel soojendab päike õhku ja mulda, elavdades loodust. Tehke mõistatus ja laske lastel seda selgitada:
Lumi sulab,
Heinamaa ärkas ellu
Päev tuleb -
Millal see juhtub?
(Kevadel.)

Eluta loodusnähtuste vaatlused

Päike. Lapsed märgivad, et väga soojaks on läinud, käivad ringi lühikeste pükstega, päeval panevad pähe panamamütsid. Pange tähele, et keskpäeval on päike kõrgel teie pea kohal ja sambast ei tule absoluutselt varju, kuid hommikul ja õhtul on varjud pikad. Paku hommikul ja pärastlõunal katsuda kive ja metallesemeid ning selgita, miks kivid õhtul nii kuumaks lähevad.
Pöörake tähelepanu köögiviljaaia ja lilleaia taimedele: hommikul on nad värsked ja vastupidavad; päeval longus ja õhtul uuesti tõusma. Laske lastel mulda katsuda hommikul, pärastlõunal, õhtul ja öelda, millal on soojem. Vesi soojeneb ka päeval. Päevad lähevad pikemaks ja pimedaks läheb hilja. Tasapisi läheb kuumaks ja kuumaks. Pole ime, et nad ütlevad, et "päike põleb". Alles augustis taandub kuumus veidi.
Vihm ja äikesetormid. Suvel sajab sageli vihma. Vaatlemisel pange tähele, et vihm on soe ja äge. Kui see puhub tugev tuul, vihma sajab viltu. Küsige lastelt, kas vihm on taimedele hea. Jälgige vihma käes olevaid toataimi, samuti aias, köögiviljaaias ja põllul pärast vihma taimi. Taimed sirguvad ja muutuvad värskeks. Loe E. Trutneva luuletust “Vihm”:
Vihm, vihm ja veel
Läbi õitsvate niitude.
Vihma, vihma, vihma terve päeva
Kaera ja odra jaoks.
Lase rohelisel nisul
Varsti hakkab idanema.
Vihm, vihm, vesi -
Tuleb päts leiba,
Tuleb rulle, on küpsetisi,
Saavad maitsvad juustukoogid.
Kesksuvel esineb sageli äikest. Ütle talle, et kui inimene satub äikesetormi, peab ta minema mingisse varjupaika, kuid ta ei saa puu all seista. Selgita miks.
Jälgige tormi lähenemist. Taevas on kaetud raskete, tumedate pilvedega. Tõusev tuul raputab puid ägedalt. Kõik ümberringi läheb tasapisi tumedamaks. Linnud lendavad karjudes, tormavad varjule. Kauguses sähvib välk ja müristab äike. Ja siis tabasid katust esimesed tugevad vihmapiisad. Juhtige laste tähelepanu sellele, kuidas kõik ümberringi on muutunud: milline on taevas, kuidas sädeleb välk, kuidas müristab äike.
Kui kuulete tugevat äikesemürinat, öelge naljasõnu: "Ükskõik, kuidas äike müristaks, kõik vaikib", "Pilv lendab, aga vihm on jooksja", "Ja äike pole kõigile hirmutav. ”
Loodus on pärast äikest veelgi ilusam. Päike paistab silmipimestavalt. Pestud puud ja muru on puistatud sädelevate tilkadega. Raputage oks ja laske suurtel soojadel vihmapiiskadel lastele pritsida. Ja milline imeline õhk!
Mõnikord pärast vihma ilmub vikerkaar. Paluge lastel öelda, millised värvid nad ära tunnevad ja millises järjekorras. Selgitage, et vikerkaare värvide paigutus ja arv on alati samad.
Loe S. Yeasti luuletust saates “Esimene äike”:
Esimene äike müristas
Pilv on möödas
Vihma puhas niiskus
Muru on täis saanud.
Läbis kogu distantsi
Vikerkaare kaar,
Päikesekiir pritsis
Hele maapinna kohal.
Küsige oma lastelt, milliseid märke lähenevast äikesetormist nad teavad. Kuumal päeval tuleb äikesetorm. Enne äikest tuul vaibub ja läheb umbseks. Päike enne äikest on alati pilvine, justkui looriga kaetud. Pilved sulanduvad kokku tumedaks massiks ja nende servad hägustuvad.
Mets vaikib, linnud lõpetavad laulu ning pääsukesed ja kõrkjad hakkavad teravalt piiksuma ja lendama madalalt maapinna kohal. Õhus leiduv niiskus muudab putukate tiivad raskemaks ja nad kukuvad alla, mistõttu linnud püüavad nad maapinna lähedalt kinni.

Taimestiku vaatlused

Jalutab metsas. Proovige sagedamini metsas käia. Näidake lastele eemalt selle serva. Räägi meile metsast leitud puudest.
Linden. Las ma nuusutan silmapaistmatuid kollakaid pärnaõisi. Küsige, miks puu ümber hõljub palju mesilasi. Istuge pärna all – laske lastel nautida selle õite vasearoomi ja jahedat varju. Meenuta P. Voronko luuletust “Lipka”.
Tamm. Kutsuge lapsi üles otsima metsast tamme. Mõelge selle pagasiruumi ja okstele. Tamme võra on lai. Lehed on kõvad ja väga kauni kujuga. Nende alt piiluvad pisikesed tammetõrud. Ütle, et tammejuur hargneb tugevalt ja läheb sügavale maasse. Puu istub kindlalt, ta ei karda isegi orkaane. Tamme nimetatakse metsa võimsaks kangelaseks, sest ta on ilus ja väga tugev.
Otsige üles avamaal kasvav tamm ja võrrelge seda metsas kasvava tammega. Avamaal on tamm laialivalguvam ja sellel on rohkem lehestikku. Järeldage oma lastega, et tamm on valgust armastav taim.
Tamm on väga kasulik puu, kuna selle puidust valmistatakse mööblit, vankreid, aurulaevu ja hooneosi. Puukoorest tehakse rohtu, tammetõrudest tehakse kohvi. Mõned loomad ja linnud, näiteks pasknäärid, toituvad tammetõrudest.
Tamme läheduses on alati palju noori. Kaevake üles üks tamm, vaadake, kuidas see tammetõrust kasvab, ja istutage see lasteaia krundile. Vaadake eelmise aasta mahakukkunud tammetõrusid: need on tumedad, paistes, mõned tipu lähedalt mõranenud ja sealt piilub valge embrüo.
Kask. Sisenemine kasesalu, imetlege koos lastega valgust ja puhtust. Lehestik kahiseb pea kohal, läbistatuna päikesekiirtest. Siin on kerge hingata. Rääkige lastele, et kask on meie inimestele eriti kallis. Ta on tark ja ilus. Teda kutsutakse valgetüveliseks kaseks, vene kaunitariks.
Kasele on pühendatud palju luuletusi, laule ja muinasjutte. Mõelge puule. Altpoolt on kasetüvi tume ja üle valge koore on laiali tumedad laigud. Lehed on kolmnurkse kujuga sakiliste otstega. Kasel võib näha hiliskevadel valmivaid ja suvel sügisel seemnetega kassikaid.
Huvitav on vaadata pisikest kase seemet läbi luubi. See on varustatud kahe läbipaistva tiivaga ja lapsed on üllatunud, mis nii pisikesest pähklist kasvab suur puu. Kase lähedal on alati palju kasvu. Ühe puu saab ümber istutada lasteaia krundile.
Kask on väga kasulik. Selle puitu kasutatakse vineeri, mööbli ja suuskade valmistamiseks. Kaseküttepuid peetakse väärtuslikuks kütuseks. Kasepungasid armastavad metsalinnud. Pungadest valmistatakse rohtu, lehtedest kollaseid ja rohelisi värve. Koorest saab teha erinevaid käsitööesemeid: korve, karpe.
Istudes metsas kase all, laulge koos lastega rahvalaulu "Põllu peal oli kask."
haab. Sageli kasvavad kaskede kõrval haavapuud. Need on kõrged saledad puud, millel on rohekas-oliiv sile koor. Lapsed tunnevad väga hästi haabja sügislehti - ümarad, erkpunased, aga nüüd on need hallikasrohelised, siledad. Uurige koos lastega lehte ja lehtlehte. Varred on pikad, pealt lapikud ja keskelt õhukesed, mistõttu on need ebastabiilsed ja laperdavad väikseima tuule korral. Siit ka vanasõna: "Väriseb nagu haavaleht."
Mõelge seemnetega haavikutele. Nad meenutavad karvaseid röövikuid. Tuul kannab haavapuu seemneid pikkade vahemaade taha. Näidake seemneid läbi suurendusklaasi, need on väga ilusad. Iga seeme on väike, kollakashall, varustatud karvadega, mis ümbritsevad seda avatud lehvikuna. Need karvad aitavad neil tuule käes lennata.
Rääkige lastele, et haab on väga valgust armastav ja ei karda külma. See kasvab viljakas, niiskes pinnases. Liivasel pinnasel haaba ei leia. Haab on ilus, mistõttu teda istutatakse parkidesse. Selle puidust valmistatakse erinevaid asju: labidaid, tünnid jne. Põdrad ja jänesed armastavad haavakoort närida.
Mänd. Männitüved tõusevad kõrgele taevasse. Nende rohelised okaspuukübarad kõverduvad kõrgel. Männiokkad on pikad, kõvad, sinakasrohelist värvi. Männimetsades on õhk eriti puhas ja lõhnab vaigu järele. Kõikjal on maas maha kukkunud männiokkaid. Temast toituvad metskured – suured metsalinnud. Nüüd püütakse ja asustatakse metskurvitsad metsadesse, et neid oleks rohkem.
Mänd on tagasihoidlik: kasvab vaestel liivastel muldadel, armastab valgust ja puhast õhku. Selle puidust on valmistatud muusikariistad: viiulid, kitarrid. Majad on ehitatud männipalkidest.
Pärast vaatlusi lugege I. Tokmakova luuletust “Männid”:
Männid tahavad taevani kasvada,
Nad tahavad taevast okstega pühkida,
Nii et aasta jooksul
Ilm oli selge.
Lugege lastele ette S. Marshaki luuletus “Kust tuli laud?”.
Kuusk. Kuusk kasvab tavaliselt niisketes kohtades. Ta armastab varju, nii et tema oksad püsivad kaua. Isegi maapinna lähedal on vanad oksad kõik okastega kaetud. Kuuse koor ei ole väga paks. Kui see on haavatud, voolab vaik välja ja ummistab haava, nii et kahjulikud bakteridärge lööge puud ega hävitage seda.
Kuid kuusel on nõrgad juured: need arenevad mulla pinnal. Tugev tuul võib kuuse maast välja juurida. Suvel võib kuuskedel näha ilusaid punaseid käbisid. Ajalehepaber ja papp on valmistatud puidust.
Metsades leidub ka põõsaid. Viburnumi põõsad on kaetud laiade lehtedega ja mesilased sumisevad lõhnavate valgete õite ümber. Kalina on ravimtaim. Selle puidust valmistatakse väikesed tooted.
Pihlakas on väga rõõmsameelne ja elegantne kaunite suleliste lehtedega puu. Pihlakas õitseb kobaratena kogutud tagasihoidlike kollakate õitega. Sügisel puistatakse peale erksaid marju, kuid need on kõvad ja maitsetud, alles hilissügisel pärast külmasid muutuvad magusaks. Marjadest tehakse moosi ja kogutakse lindude toitmiseks. Pihlakamarju armastavad tedred, metskured ja sarapuu tedred. Mööbel on valmistatud puidust.
Mööda kuristikke jalutades võib ette tulla huvitav kadakapõõsas. Selle lopsakad põõsad on kaetud paksude kõvade okastega. Puit lõhnab nagu vaik. Suvel ilmuvad sellele sinakad marjad, millel on sinakas vahajas kate. Kadakas kasvab vaestel liivastel muldadel. Selle puidust valmistatakse väikeseid puusepatööd: kepid, vaiad, vihmavarjude käepidemed, saate teha väikest mööblit. Kadakaoksad on väga lõhnavad - neid pannakse hapukurgi sisse.
Seened. Seenehooaeg on alanud. Õpetage oma lapsi seeni korjama, rääkige neile, kus nad kasvavad, mille poolest erinevad söödavad seened mittesöödavatest. Kuumal ja kuival suvel kasvavad seened halvasti. Ja kui suvi on soe ja sajab sageli vihma, on seeni palju.
Selgitage, millistest osadest seen koosneb. Näidake mulle kõigepealt mütsi. Kübara alumisele küljele tekivad eosed, mis valguvad küpsest seenest välja ja kanduvad tuul. Idanedes moodustavad nad seeneniidistiku, millest kasvavad seened. Ühest seeneniidistikust võib kasvada palju seeni, kuid selleks tuleb neid hoolikalt lõigata ja mitte tõmmata, et mitte kahjustada seeneniidistikku.
Seened armastavad varjulisi, niiskeid kohti, kuid mitte metsasügavustes, vaid lagendikel, metsaservades, mahajäetud teede läheduses ja lagendike servades. Meie metsades kasvavad puravikud, haab, puravikud, puravikud, safrani-piimakübarad, kukeseened, rusikas, mee- ja piimaseened. Need on kõik söögiseened.
Näidake lastele kärbseseeni. Kõige mürgised seened- kärbseseen ja kärbseseen. Kärbseseen on särav ja ilus. Kärbseseen on heledat värvi, sääre alumine ots on paksusega, nagu oleks potti pistetud. Selgitage lastele, et nad ei tohiks mürgiseid seeni maha lüüa ega tallata. Need on kasulikud puudele ja põtra ravitakse kärbseseenega.
Pöörake tähelepanu seente kaunitele vormidele ja nende värvile. Söödavate seente näitamisel rõhutage nende eripära E. Trutneva luuletuse katkenditega. Näiteks safrani piimakübara kohta:
Nõelte kõrval
Safranist piimakübarad puude all,
Mitte väike, mitte suur
Ja nad valetavad nagu niklid.
Uurige värvilist russulat ja öelge neile, et kuigi neid nii kutsutakse, ei saa neid toorelt süüa. Puravikud on väga ilusad: saledad, tugevad, justkui puidust nikerdatud.
Haabade all kübaral -
Seene vaarika salli sees,
Kutsu teda puravikuks.
Ja see tuleb võtta.
Porcini seeni leidub sagedamini noorte puude all:
Siin on puravik.
Ta on ühtaegu ilus ja suurepärane!
Paksus mütsis ühel küljel,
Jalg on kange nagu känd.
Kukeseened paistavad kaugelt: nad on nagu kollased õied smaragdrohus. Nende jalg laieneb ülespoole ja meenutab grammofoni trompetit. Kukeseened on harva ussitanud, nad on alati puhtad ja tugevad.
Sügisele lähemale ilmuvad meeseened. Neid on lihtne koguda: need on kõikjal nähtavad. Õpetage lapsi eristama tõelist meeseent valest. Söödav meeseen on tagasihoidliku värvusega: helepruun, hallikas soomustega kübar, varrel manseti moodi rõngas. Vale mee agaric see on valjuvärviline: selle kübar on rohekaskollane, keskelt punakas, jalal puuduvad soomused ega mansetid.
Rääkige lastele, et mõnda söögiseeni kasvatatakse kunstlikult, näiteks šampinjone. Mütseel istutatakse vanadesse kasvuhoonetesse ja kasvuhoonetesse. Šampinjonimüts on valge, ümmargune, alt kaetud kilega, mille all nagu akordionil on õhukesed valged ja roosad plaadid.
Raiesmikutel. Näidake taimi lagendikel, kändude vahel, ereda päikese käes; maasikad õitsevad rikkalikult valgete tähtedega. Varsti külastavad seda kohta sageli lapsed, kes on korvidega relvastatud.
Õpetage oma lapsi hoolikalt korjama ainult küpseid marju, et mitte lehti purustada ega oksi murda. Korjake marju ühiselt ja lasteaeda tulles jagage need kõigi vahel ära.
Ja mis on need kõrged karmiinpunased tipud? Tutvustage seda taime kindlasti oma lastele. See on tulerohi ehk tulerohi. Taim on värviline, karmiinpunased õied katavad heldelt kogu põõsa. Lapsed näevad palju mesilasi ja kimalasi. Rääkige meile, millises mullas see võib kasvada.
Kui metsas on tulekahju, põleb kogu taimestik, jättes alles vaid kivisüsi ja tuhka. Sellises tulekahjus ei kasva midagi ja järsku hakkab tulerohi kasvama. Ta kasvab kiiresti, kuna sellel on väga pikad horisontaalsed risoomid, millel on palju pungasid. Tulerohutihnikus on soe: hoiab külma tuule tagasi ja ümber hakkavad kasvama muud maitsetaimed.
Fireweed on väga kasulik. Lapsed ise nägid selle õitel palju mesilasi ja kimalasi. See toodab rikkalikult nektarit. Kroonlehtede põhjas on näha kerge vedeliku tilgad. Rääkige lastele, et tulerohu mesi on täiesti selge, nagu vesi. Selle lehti kasutatakse salati valmistamiseks, samuti kuivatatakse ja keedetakse teed.
Näidake lastele ka valgete karvadega seemnetega puuviljakaunasid. Karbis on vähe seemneid.
Tulerohi on väga levinud taim. Teda võib leida nõlvadel raudteed, metsaservadel, niitudel. Need imelised taimed oma juurtega tugevdavad mulde, kaldaid, põllukraave, kuristikke ja kaunilt haljastavad kolhoosi mesilaid.
Metsa servas on sinilillid ja karikakrad. Kaaluge neid. Pidage meeles, millised suured karikakrad kasvavad lasteaia alal. Just lillesõbrad kasvatasid need väiksematest metsalilledest.
Huvitaval taimel on ilus punane õis, mille vars oleks justkui mingi musta liimiga määritud. See on tõrv. See eritab vaiku meenutavat kleepuvat ainet. Roomavad putukad ei ulatu selle õiteni. Neid külastavad ainult lendavad putukad: mesilased, kimalased, liblikad.
Ja metsasügavuses õitses Lyubka bifolia ehk öökannike, ilus metsalill, mida nimetatakse isegi “põhjaorhideeks”. Graatsilised valged rohelise varjundiga õied on väga lõhnavad ja õhtul muutub nende aroom veelgi tugevamaks. Kui korjate ta enne õitsemist ja paned veega vaasi, õitseb ta järk-järgult ega tuhmu pikka aega.
Maikellukesed asenduvad valgete vahajaste õitega talirohelistega. Ilusad on ka kupena valged õied. Huvitav taim, millel pole õisi, on sõnajalg. Selle lehti nimetatakse lehtedeks. Need meenutavad väga õrna pitsi. Mis need rohelised teod sõnajalajuurte lähedal on? Tähelepanelikult vaadates näevad lapsed, et tegemist on noorte lokkide kujul olevate lehtedega, mis ei rullu pikka aega lahti.
Roheline sammal kasvab maapinnal metsas, eriti kuusemetsas. Vaadake see koos lastega üle.
Pange tähele, et metsas on palju valgeid lilli. Valge värv rohelisel taustal varjulises metsas meelitab ligi putukaid. Nende taimede lehed on suured, õhukesed ja õrnad; need on kergemad kui päikese käes kasvavad.
Jalutab heinamaal. Heinamaale jõudes on lastel tunne, nagu osaleksid nad suvefestivalil. Päike paistab eredalt, värviline värvipalett on silmipimestav. Mesilased sumisevad, rohutirtsud siristavad. Lastele meeldib lillede vahel joosta ja hüpata. Andke neile see võimalus. Järgmisena kaaluge heinamaa taimestikku.
Heinamaal on palju erkkollaseid kõrvitsaid. Yarrow korvid lähevad kõikjal valgeks. Sellel on sirged jäigad varred ja lehed, mis on lõigatud arvukateks sagarateks. Taim lõhnab meeldivalt. See on ravim.
Punased laigud vilguvad - metsik nelk. Kollased võililled on kõikjal näha. Nende abil saate aja teada saada. Võililled avavad oma korvid hommikul kell kuus, pärastlõunal kella kolmeks muutub õisik tihedaks pungaks. Ilma saab ennustada võilille vaadates: külma ja vihmase ilmaga õied ei avane, kaitstes oma õietolmu. Näidake lastele jahubanaani ja võsu, selgitage, miks neid nii kutsutakse.
Niidutaimed on kaunistatud meetaimedega: roosad ristikupead ja valged lõhnavad magusa ristiku kobarad. Niidukõrrelistele annavad lopsakust teravili.
Näidake lastele rebasesaba. See on loomade lemmiktoit. Oma nime sai ta rebasesabaga sarnase kuju ja kohevuse järgi sulelise õisiku järgi. Bluegrassil kogutakse ogasid paanikasse. Timutihein sarnaneb rebasesabaga, kuid selle võra on kindel. Heinamaal on päris palju teravilja. Need on hea sööda kariloomadele.
Pärast vaatlemist tehke järeldus, et need värvilised taimed armastavad päikest ja kasvavad avatud aladel.
Lugege V. Donnikova luuletust “Lilled”:
Põllulilled on lihtsad,
Kuid neis on peidus lõhnav mesi.
Meile meeldivad lihtsad lilled
See kasvas puhtas roheluses.
Valime kuldse kongi
Ja roosa mesi ristik,
Oleme tihedas rohelises metsas
Leiame lilla kellukese.
Lastel on lemmikkohad heinamaal, põllul, oja ääres, kus nad meelsasti mängivad. Hea on muuta need nurgad õitsevateks. Pöörake laste tähelepanu väikestele veeristele, okste fragmentidele ja kuivanud rohule. Pakkuge see kõik rehaga hunnikutesse koguma, raiutud alale valage veidi mulda ja istutage see mistahes metsa- ja põllutaimedega.
Eriti maalilised on roomavate vartega taimed. See on luuderohukujuline ümarate lehtede ja sinakasvioletsete õitega budra, õrnade lehtede ja kollaste õitega heinamaa tee.
Nad on tagasihoidlikud - kasvavad kiiresti ja põimuvad kaunilt kive. Vihma niiskus püsib neis pikka aega ja annab taimejuurtele elu. Siin võivad kasvada kummelid, Ivan da Marya jne.
Kõnnib põllul. Imetlege päikese käes kuldset põllu avarust. Võtke arvesse õhukesi ja pikki varsi, mille otsas on kõrvad. Võrrelge neid heinamaal kasvavate kõrrelistega: rebasesaba, sinihein. Rääkige lastele, et niidul kasvavad ja külvavad teraviljad ise, keegi ei külva neid, kuid põllul nimetatakse teravilja teraviljaks. Neid külvatakse valitud teraviljaga. Näidake meile, millised põllukultuurid siin kasvavad.
Sellise kõrge ja küllusliku rukki kasvatamiseks nägid põllumehed palju vaeva. Külvatakse sügisel hästi haritud mulda. Vaadake kõrvu: igaüks neist sisaldab palju raskeid teri. Kui tera purustate, näevad lapsed valget massi.
Jalutab tiigi äärde. Vaata, kui tihe taimestik on kaldal. Siin näete leppa, mis armastab kasvada niisketes kohtades. Lapsed tunnevad puu ära selle tumepruuni tüve järgi, millel on praod, tumerohelised lehed ja väikesed ümarad käbid, mis näevad välja nagu puit.
Lepa all on näha Ivan-da-Maryu taim, mida varem metsas leidus. Aga seal oli taim nõrk ja kahvatu, siin aga lopsakas, õied väga heledad. Kaevake see üles ja näidake lastele lühikesi ja nõrku juuri, millega see puu juurte külge kinnitub ja oma osa toitaineid ära võtab.
Kaldal näevad lapsed pajupuud. See laius nagu telk ja teravatipulised hõbedased lehed kaardusid üleni vee poole, justkui vaataksid peeglisse. Käsitöölised punuvad painduvatest pajuokstest korve, valmistavad rõngaid ja mööblit. Pidage meeles, kui palju mesilasi hõljus kevadel pajuõite kohal. Miks?
Pöörake tähelepanu kalda lähedale paksuks kasvanud murule. Ta on nii roheline ja mahlane! Miks on see? Laske lastel vaadata kaldalähedast mulda ja võrrelda seda heinamaa mullaga. Tiigi lähedal on muld niiske, mistõttu taimed arenevad nii hästi. Kaldaäärse muru vahel näevad lapsed siniseid unustajaid ja kollaseid võikulli õisi.
Siin kasvavad ka tarnad ja susak ning veele lähemal - pilliroog ja pilliroog, aetakse need sageli segi. Vaadake neid hästi, et lapsed õpiksid neid taimi eristama.
Pilliroog on väga kõrge. Talvel surevad pilliroo varred ja lehed, kevadel kasvavad risoomidest uued võrsed. Pilliroo lehed on laiad ja sirgjoonelised. Kui tuul puhub, pöörduvad nad koos tuulega nagu tuulelipp ja seetõttu ei purune. Kõrgel kohal on lilled kogutud paanikas õisikusse.
Pilliroog moodustab ka tihnikuid. Selle vars on sirge, sile, tumeroheline, õõnes. Väikestes kogustes varre tipus olevad lehed moodustavad õisiku ümber involu. Pealeht on varre jätk ja õisik moodustub küljelt. Pöörake tähelepanu lastele, et mõlema taime alumised osad on juba vette kastetud.
Seal, kus jõgi muutub sügavamaks, kasvavad kaunis valge vesiroos ja kollane vesiroos, mille lehed ujuvad veepinnal. Tutvustage lastele sarve- ja elodeat. Sarvrohul puuduvad juured, ta ujub vabalt, kasvab suvel tugevalt. Sellel on väga hargnenud varred, mis on kaetud hirvesarve meenutavate lehtedega. Elodeal on juured ja laiemad lehed.
Võtke akvaariumi jaoks kaasa osa sarve- ja elodea varrest. Istutage elodea liiva sisse ja see juurdub kiiresti.
Lapsed teavad, et tiigipinnal olev roheline vaip koosneb tillukestest taimedest – pardliivast. Uurige seda luubi all: juurte otstes on näha kübaraid, mis hoiavad taime tasakaalus, takistades selle ümberminekut. Näidake lastele huvitavat nooleotsaga taime. Selle lehed näevad välja nagu nooled. Nooleots võib elada mitte ainult maal, vaid ka vee all. Siis lehed muutuvad, muutuvad pikaks ja venivad nagu paelad, lookledes mööda veevoolu.
Enne metsast, pargist või muudest jalutuskohtadest lahkumist õpetage oma lapsi kõike korda seadma. Samas väljenda oma rahulolu: “Kui hästi sa raiesmiku kõik ära koristasid! Kui tore on inimestel siia tulla ja lõõgastuda! Nii tekib lastel tasapisi looduskaitsemure.
Teeäärsed taimed. Juhtige laste tähelepanu teede ääres kasvavatele huvitavatele taimedele.
Karjase rahakott. Lapsed nägid seda kevadel kui väikest silmapaistmatut rohtu, kuid nüüd seisab see tee ääres kolmnurksete seemnetega täidetud “kottidega”.
Nõges. Kõik teavad kurja nõgest. See on ravimtaim. Loe S. Yesenini luuletust “Tere hommikust”:
Unised kased naeratasid,
Siidpatsid olid sasitud.
Rohelised kõrvarõngad kahisevad
Ja hõbekaste põleb.
Tara on kasvanud nõgestega
Riietatud heledasse pärlmutterisse
Ja õõtsudes sosistab mänguliselt:
"Tere hommikust!"
Koirohi on hõbedaste väljalõigatud lehtedega taim. Ta ei karda ei kuuma ega külma, ta on alati paks ja võimas. Tema lilled on silmapaistmatud, väikesed, kogutud kahvaturohelistesse korvidesse, neid saab vaadata ainult luubiga. Koirohi on mõru maitsega. Kuivatamisel kaob kibedus ja loomad söövad seda hästi. Ravim on valmistatud koirohust.
Tansy. Kõrge sirge varrega, tükeldatud lehtedega taim. Sellel on tugev lõhn. Ülaosas on erekollane lame kilp. Tansyt nimetatakse metspihlakaks, kuna selle lehed meenutavad pihlaka lehti.
Lehtedel on huvitav omadus: Need on suunatud põhjast lõunasse ja võivad seega olla kompassina. Tansy on ka ravimtaim.
Lapsed tunnevad jahubanaani ära selle laiade ümarate lehtede järgi pikkadel varredel, millel on lillenool ja okas õisikud. Seal on ka basaallehti roseti kujul. Plantain on väga tervendav. Olete rohkem kui korra pannud jahubanaanilehti kriimustuste, lõikehaavade või põletuste korral. Sügisel pudenevad jahubanaani tihedatest ogadest välja kleepuvad seemned, mis koos mullatükkidega kleepuvad inimeste jalgade ja loomade sõrgade külge ning levivad nii.
Sigur. Sinised õisikud rõõmustavad silma. Varahommikul avanevad nad päikese poole ja päeval sulguvad.
Pärast taimede korduvaid vaatlusi tehke järeldus, et taimed kasvavad teatud kohtades, teatud tingimustel. Mõned armastavad päikest, teised varju, mõned armastavad märg muld, teised - kuiv.
Teadmised tuleb kinnistada mängus “Mis kus kasvab”. Õpetaja ütleb palli visates: “Mets”, “Niit” jne. Lapsed nimetavad seal kasvavaid taimi. Teine mäng "Arva ära, kus ma olin." Õpetaja nimetab taime või marja. Lapsed vastavad: "Aias", "Metsas". Seal on loterii “Mis kus kasvab”. Suured maalid kujutavad kasvukohti taimed, mets, heinamaa, juurviljaaed, jõgi. Lapsed sobitavad neid väikeste taimepiltidega kaartidega.
Tee kuivatatud taimedest albumeid: “Meie metsa taimed”, “Niidu taimed”, “Taimed teedel”, “Meie oja taimed”.
Õpetage lapsi visandama elust neile meelepärane õistaim. Laske joonisel algul olla veidi sarnane, kuid pärast seda, kui olete selle taime iseloomulikele tunnustele tähelepanu pööranud, on laps tähelepanelikum.

Metsloomade vaatlused

Putukad. Lapsed jälgivad alati huviga putukate elu. Esiteks köidavad nende tähelepanu mardikad. Paljud lapsed teavad juba väikesest peale.
Klikimardikas on huvitav. Sellel on piklik tume keha ja lühikesed jalad. Olles selili kukkunud, ei saa ta vaevu püsti. Vaadake koos lastega, kuidas ta kumerdab selja ja klõpsatusega ümber läheb. Näidake läikivaid, ilusaid metallilise läikega mardikaid. Need on kuldkalad. Pilvistel päevadel istuvad nad liikumatult koorepragudes või kuival puul. Niipea kui päike soojendab, elavnevad nad, jooksevad mööda kuumenenud puukoort, tõusevad õhku ja maanduvad uuesti.
Kärsakas ehk elevantkärsakas on huvitav. Need on väikesed mardikad, nende pea on kõnepulti sisse tõmmatud ja meenutab miniatuurset käpalist. Kui vaatate mardikaid, pange tähele iseloomulik struktuur nende kehad: tiibadel on tahked väljakasvud - elytra, mis katavad kilejaid tiibu; neil on antennid ja kuus jalga. Laske lastel jälgida, mida mardikad söövad: nad hävitavad taimede ja putukate jäänuseid.
Mõelge maamardikale, kes istub päeval kivide all ja väljub öösel putukaid ja usse jahtima.
Jälgi, kuidas kaunilt, hääletult liblikad üle õitsva heinamaa lehvivad. Iidsetel aegadel uskusid inimesed, et liblikad arenesid taimede küljest lahti murdunud lilledest. Pakkuge vaadata nende välimust, kehaosi ja uurida, mida nad söövad.
Lapsed ütlevad teile, et liblikad on erineva suuruse ja tiibade värviga. Neil on kaks paari tiibu. Need on kaetud värviliste soomustega. Seal on läbipaistvate tiibadega liblikad – klaasliblikad. Tiibadel olevad soomused on väga õrnad ja kerge puudutus need kustutatakse.
Liblikal, nagu ka mardikatel, on kuus jalga, millega nad hoiavad hästi õitest kinni ja liiguvad neid mööda. Neil on spiraaliks kõverdunud antennid ja proboscis. Lillel istudes voldib liblikas oma käpa lahti, langetab selle õie sisse ja joob vedelat mahla – nektarit.
Rääkige lastele, et liblikad kannavad õietolmu, kui nad lendavad ühelt taimelt teisele. Tolmeldatud taimed toodavad rohkem seemneid.
Valged liblikad on väga levinud. Neil on valged täppidega tiivad erinevad värvid. Suurim neist on kapsavalge. Tema esitiibade tipud on mustad ja alumised tiivad kollakad.
Valgeid võib sageli näha lendamas köögiviljataimede – kapsa, kaalika, redise – kohal. Mida nad otsivad? Lõppude lõpuks pole seal lilli.
Näidake lastele kapsalehe põhja pärast seda, kui kapsavalge on siin ringi lennanud. Lapsed näevad lehel mune, mille ta munes. Võtke see leht ja asetage see insektariumisse.
Mõne aja pärast kooruvad munadest liblikavastsed, mida nimetatakse röövikuteks. Need on sinakasrohelist värvi, kolme kollase pikisuunalise triibu ja mustade täppidega. Röövikud närivad ahnelt kapsalehte ja varsti on sellest järel vaid suured sooned.
Vahel tekivad sirelite lehtedel ja vartel tursed. Neis elavad sirelilillad ööliblika röövikud. Nii näevad lapsed selgelt, millist kahju röövikud taimedele põhjustavad.
Pöörake tähelepanu putukate kogunemispaikades suvel lendavate lindude suurele arvule. Linnud toovad inimestele suurt kasu, säästes meie metsade, põldude, juurviljaaedade ja viljapuuaedade taimestikku ahnete kahjurite eest.
Linnud. Vaadake akende kohal asuvat pääsukeste pesa, mis on üsna suur, oskuslikult savist voolitud. Pidage meeles vanasõna: "Pesas on munad ja linnud kooruvad." Jälgige, kuidas pääsukesed lendavad sageli pesale, putukad nokas. Linnud hoolitsevad oma tibude eest väga. Küsige, mis kasu pääsukesed pakuvad?
Võrrelge pääsukesi pääsukestega. Swiftid on suuremad ja nende sulestik tumedam. Vilega lõikavad nad tiibadega läbi õhu, püüdes putukaid ja lendavad kiiresti oma pesadesse. Öelge lastele, et kääbukas sööb ainult lendavaid putukaid. Ta hävitab neid väga suurel hulgal.
Swifts ei ehita pesasid. Nad leiavad praos kohti kõrge hoone, kannavad nad sinna rohuliblesid ja sulgi, mille nad õhust kinni püüavad. Kiirlase jalad on lühikesed ja nõrgad ning ta ei ole kohanenud maas kõndima. Lisaks takistavad teda pikad tiivad.
Lapsed juba teavad, kuidas varblased pesasid ehitavad. Öelge neile, et varblased kooruvad suve jooksul mitu korda tibusid. Küsige, miks on mets päeval palju vaiksemaks muutunud kui kevadel. Ütle mulle, kui kaugele peavad linnud vahel toitmiseks lendama.
Kuulake, kuidas kägu hüüab. See on ettevaatlik lind ja seda pole lihtne näha. Kägu noomitakse selle eest, et ta viskab oma munad teiste lindude pesadesse, mida siis kägu üles kasvatab: toidetakse, õpetatakse lendama.
Fakt on see, et kägu ei mune korraga palju väikseid mune, vaid järk-järgult, peaaegu kogu suve jooksul; seetõttu ei saa ta ise tibusid kooruda. Olles munenud, võtab kägu selle noka sisse ja paneb teiste lindude pesadesse.
Linnud ei märka pettust. Aga kägu on väga kasulik. Toitub nii kahjulikest karvastest röövikutest, et ükski lind ei noki. Kägu kohta on kirjutatud palju laule ja luuletusi. Lugege lastele ette L. Nekrasova luuletus “Kägu”:
Serv on päikesepaistega üle ujutatud,
Suvepäev on lahvatanud,
Ja ulakas kägu
Cook istus varjus.
Keegi ei tea, kus ta on
Kummal emane istub?
Mängib päikesega peitust
Ja hüüab talle: coo-coo!
Enamik linde teeb puudele pesasid, püüdes neid nähtamatuks muuta. Näiteks vindi pesa näeb välja nagu lihtne kasv puuharul – seda on väga raske leida. Vihma pesa näeb välja nagu ilus kott, mis ripub okste vahel tüvest kaugel, okste harudes.
Proovige oma lastele oriole näidata, kuigi see on väga ettevaatlik ja raskesti nähtav. Aga laulmist on kuulda: see on meloodiline viis, mis sarnaneb puupilli kõlaga. Oriole on meie metsade kõige elegantsem lind. Tema erekollane ja must sulestik paistab silma tihedate lehtedega vanade puude taustal, kus ta elab.
Mõned linnud hauduvad oma tibusid lohkudes ja muudes varjupaikades, näiteks rähnid, öökullid, vitsad jne. Mõnikord võib pesa leida ka mitte kõrgel maapinnast. Tihedates noortes kuusepuudes, kadakates elavad kändude otsas kärbsenäpid, metsas siblivad kärbsenäpi tibud mahalangenud puudel. Vahetult teie jalge all, maapinnal, aukudes teevad pesa kiisud, tiivad, lagled ja kajakad.
Noore metsa tihedates tihnikutes on põõsastel ja puudel näha huvitavat oksapalli. See oli harakas, kes tegi pesa. Ta on ehitanud peale varikatuse ja lendab sinna küljelt sisse.
Kuid kus iganes pesa on, istuvad meie metsade ja põldude tulevased kaitsjad ja ootavad toitu. Hoolitse nende eest.
Mõnikord võib metsast leida pesast alla kukkunud tibu. Tavaliselt paluvad lapsed ta rühma kaasa võtta. Selgitage, et alasti, pimedana on teda raske toita. Seetõttu on parem proovida leida pesa ja panna see sinna või asetada tibu puule lähemale, kus pesa asub, öeldes lastele, et linnud hoolitsevad selle eest.
Võtta võib juba lendamist üritava noore tibu. Kuid pidage meeles, et seda tuleb toita pehmete putukatega ja väga sageli. Lihtsaim viis tibude toitmiseks on harakad ja varesed.
Möödudes õõnsusest, kus pööris elab, on kuulda kahinat ja näha linnupead pikk kael väänleb nagu madu. Lind teeb seda kõike meelega, et juhtida tähelepanu kõrvale pesalt, kus tibud istuvad.
Linnud kardavad, et keegi võib nende lastele haiget teha. Vanemlik armastus linnud on väga tugevad. Ohu korral ollakse valmis end isegi ohverdama.
Õhtul kutsuge lapsi kuulama, kuidas linnud valmistuvad magama jääma. Tibud tunnevad end mugavalt soojades pesades ema pehme tiiva all. Kuulake ööbiku, väikese silmapaistmatu halli linnu laulu. Peate vaikselt seisma, et mitte häirida õhtust metsavaikust. Lapsed on tavaliselt hämmastunud, kui kuulevad öölaulja kauneid, vaheldusrikkaid ja võimsaid helisid.
Ja kui huvitav on jälgida, kuidas ema täiskasvanud tibusid lendama õpetab!
Päeval on mets vaikne, aga see vaikus on petlik. Kõik elusolendid lebasid madalal ja peidus. Loomade vaatlemiseks soovitage mängida Forest Scouts. Lapsed jälgivad ja räägivad, mida nad nägid.
Loe V. Bianchi lugu “Kes elab kus” (“Neli aastaaega”).
Kõnni karjamaal. Hommikuti on hea lastega karjamaale minna. Muru puistatakse päikese käes särava kastega. Värske õhk täis taimseid lõhnu. Eemal karjatab kari. Loomad rändavad heinamaal ja näksivad ahnelt muru. Hommik on jahe, neid ei häiri kärbsed, kärbsed ja muud putukad.
Minge lähedale ja vaadake, kuidas loomad rohtu söövad. Lehm haarab sellest keelega, siis tõmbleb pead ja rebib selle ära. Lehm on rahulik, väheaktiivne, pole kunagi pidanud endale süüa hankima: see on alati tal jalge all.
Lehmal on pikk, lai keha, paistes külgedega. Jalad on lühikesed, saba meenutab visplit – ajab sellega putukaid minema. Suurel peal on sissepoole kaarduvad sarved.
Lehm kuuleb hästi – tal on suured kõrvad. Lehmal on arenenud haistmismeel: ta suudab lõhna järgi eristada söödavat toitu mittesöödavast. Küsige lastelt, millist kasu see loom toob.
Karjas võib olla kitsi lastega. Nad on väikesed, nende keha on kaetud pikkade ja paksude juustega. Kitsed on väga väledad: nad jooksevad ja hüppavad hästi ning suudavad ronida järskudest mägedest. Vaadake nende jalgu: kõrged, saledad, kabjadega. Peas on kõrvad, teravad sarved ja habe. Küsige, kuidas kits kasulik on.
Lastele meeldivad lambad. Nad kõnnivad aeglaselt ja näksivad rohtu ning ohu korral võivad nad väga kiiresti joosta. Neil, nagu kitsedel, on kabjad, nende jalad on lühikesed, kuid tugevad. Lambad on kaetud paksu villaga ja tallede vill on kõik kähar, pehme, siidine. Öelge neile, et lambaid pügatakse ja nende villast valmistatakse soojad kangad ja kootud villased esemed: labakindad, retuusid, sokid.
Kutsuge lapsi välja mõtlema mõistatusi kodu- ja metsloomade kohta, teades neile iseloomulikke jooni. Küsige lastelt, millega nad talvel kariloomi söödavad.
Heinategu. Heinateo eelõhtul vaadake rohtu. Öelge neile, et nad niidetakse homme maha. Kui muru seemneks läheb ja kuuma päikese käes kuivab, on varred kõvad ja karedad ning loomad ei söö heina. Vaadake, kuidas niiduk muru niidab.
Pärast muru niitmist kuivatatakse see päikese käes, pöörates rehaga ümber, et see kuivaks ühtlaselt. Andke lastele väikesed rehad - need aitavad heina riisuda. Siis on hein laotud. Pöörake tähelepanu virna voolujoonelisele kujule ja öelge, et see kuju aitab kaitsta heina vihma eest.
Jalutab tiigi äärde. Lapsi huvitab, kes vees elab. Vanemas rühmas saab selle asukaid lähemalt tutvustada.
Caddisfly. Põnev on püüda ja lastele näidata kadrivastset. Tal on väga õrn ja pehme keha. Ta elab torumajas. Vastne teeb selle maja ise erinevatest materjalidest: kas mitmevärvilistest kivikestest või okastest, rohuvartest või erksavärvilistest mardikatest.
Vasts on majas, pistab oma pea ja kuus jalga välja. Kui vastne majast ettevaatlikult välja ajada ja selle lähedale helmed asetada, ehitab ta enda ümber kiiresti helmestest majakese.
Näidake mulle täiskasvanud liblikat: see näeb välja nagu liblikas. Rahulikus olekus voldib siiber oma hallid tiivad “majaks” ja on selgelt näha. Kui lapsed võrdlevad liblikat ja kääbust, märkavad nad, et liblika tiibadel on soomused, samal ajal kui liblikal on karvad.
Sööma huvitav kala- tikkselg. Ta hoiab mune rusikasuurustest taimejäänustest valmistatud veealuses majas. Sellel on nii sissepääs kui ka väljapääs. Mune kaitseb väga hästi isa-nukk. Kui keegi majale läheneb, siis ta kohe tormab ja torkab nõeltega.
Kui maimud ilmuvad, hoolitseb isakala, et nad kodust ära ei jookseks. Sõnakuulmatud võetakse tal suhu ja tõmmatakse tagasi.
Pärast sellist lugu hakkavad lapsed prae vastu huvi tundma. Huvitav on vaadata, kuidas nad madalas vees päikese käes hullavad. Maimud on alati millegagi hõivatud: kas imevad rohelisi vetikalehti või haaravad vette kukkunud sääski või ööliblikaid. Maimudel on vees palju vaenlasi: linnud, mardikad ja kalad. Ja lapsed peidavad end vetikate sisse.
Vee kohal ja all on putukapesad: need on väga väikesed. Uurige neid suurendusklaasi all. Veetaimede, näiteks elodea ja vesisambla püüdmiseks kasutage võrku. Neil on märgata läbipaistvaid tükke, mille all on näha tumedad terad. Need on kiili munad. Kalli tiivakujulisel kandel on näha veealuse skorpioni pesa. Vartes veetaimed Tiigimardikas teeb pesa, risustades selle oma munadega.
Kaldal on alati laglesid näha. Linnud jooksevad väga osavalt vee äärde ja haaravad oma terava nokaga noori kalu.
Mõelge tiigi tigudele. Tiigi teokarp tundub nagu kruviga sisse keeratud. Tiigitigu roomab mööda vart või lehte, jättes maha limase jälje. Tal on peas kolmnurksed kombitsad, mida ta liigutab eri suundades. Kui puudutate teda muruga, peitub ta kohe oma majja. Tiigikala toitub taimedest: rebib lehtede pinna maha nagu riiv.
Rulltigu pole nagu tiigitigu: ta on lapik ja meenutab ratast, kuid elustiil sarnaneb tiigitigu omaga.
Ujumismardikas. Selle keha on eest ja tagant ümar, külgedelt tasane. Ta ujub kiiresti, aerutades oma karvaste jalgadega. Esijalad erinevad tagumistest: neile on justkui käsnad liimitud. Kui lapsed põrnikat hästi vaatlevad, rääkige tema harjumustest. Ujumismardikas on vees elav kiskja: ta sööb usse, tigusid, ründab kalu ja isegi temast suuremaid vesilasi. Imedega eesmine jalapaar on mõeldud saagi haaramiseks.
Veemardikas toitub taimedest. See on sinakasmust, laia ja paistes seljaga. Veesõber ujub aeglaselt, sõuddes vaheldumisi parema ja seejärel vasaku jalaga, justkui kõnniks. Tal on jalgadel pisikesed küünised, millega ta ronib mööda taimevarsi.
Mõlemad mardikad tulevad pinnale, sest nad ei saa ilma õhuta elada. Pärast mardikate eraldi vaatamist võrrelge neid. Lapsed järeldavad teiega, et ujuja toitub elusolenditest ja kõik on selleks kohandatud ning veesõber taimedest: neid on ümberringi palju, pole kuhugi kiirustada, pole vaja kedagi püüda, nii et tema kehaehitus on täiesti erinev.
Twirly. Need putukad kas hüppavad veepinnast kõrgemale või vajuvad vee alla, püüdes kinni väikseid putukaid. Spinneri silmad jagunevad kaheks osaks: ülemine ja alumine. Ülemise osaga näeb mardikas neid putukaid, kes lendavad veepinnast kõrgemal või kukuvad vee peale, ja alumise osaga neid, kes on vee all.
Juulis soojeneb vesi põhjani. See muutub häguseks - "õitseb". Suured veekogud on head nii taimedele kui loomadele. Võimalusel näidake lastele veelindu – tihaseid. Ta elab pilliroo tihnikutes ja toitub kaladest. Suur-rästas on kehv lendur, kuid ujub hästi ja sukeldub kala järele. Huvitav on vaadata, kuidas tibutibud selili sõidavad, soojendavad ja puhkavad. Nad oskavad ka ujuda ja sukelduda.

Töötamine kalendriga

Sügise hakul vaadake koos lastega üle looduse suvekalender ja rääkige laste joonistuste sisu kasutades suvenähtustest. Pidage koos lastega meeles suve iseloomulikke märke ja tehke vajalikud järeldused.
Pärast kalendri vaatamist palub õpetaja mõistatada mõistatuse: „Päike küpsetab, pärn õitseb, rukis valmib. Millal see juhtub? - ja selgitage selle tähendust.

Tunni kokkuvõte lasteaia vanema rühma lastele

Teema: "Üksinda loodusega."

Lumi põldudel
Jää jõgedel
Blizzard kõnnib
Millal see juhtub?

Lumepall sulab
Heinamaa ärkas ellu
Päev tuleb
Millal see juhtub

Päike põleb
Pärna õied
Rukis valmib
Millal see juhtub
Koolitaja: Hästi tehtud! Poisid, arvake ära mõistatus: "Talvel valge, suvel hall."
Lapsed: See on jänes.
Koolitaja: Täpselt nii, see on jänku. Ja täna tuli ta meie juurde, et teada saada, mida me loodusest teame.
Laual on skeem ja lastel on kaardid aastaaegade märkidega.
Alustame lugu: Olya (kaardil) - See on sügis. Sügisel sajab vihma. Ilmusid lombid. Sügisel paistab päike harvemini. Ilm on pilvine...
Lapsed räägivad üksteise järel, üks alustab, teine ​​jätkab, kolmas lõpetab. Nii umbes igal aastaajal.
Koolitaja: Kogu Maa looduse võib jagada kaheks tohutuks maailmaks: elutu maailm, eluslooduse maailm. Meil on laual pildid: poistel tuleb valida pilt elutust loodusest ja tüdrukutel tuleb valida pilt elusloodusest ja seejärel selgitada, mille poolest elav loodus erineb eluta loodusest (liigub, kasvab, sööb, hingab, paljuneb). Kontrollime, kas pildid on õigesti valitud: mees, vaal, koer, lind, elevant, puu, lill, siil. Nad kõik söövad, kasvavad, hingavad, seega liigitatakse nad eluslooduseks.
Ja päike, pilved, vikerkaared, kivid, pinnas, vesi liigitatakse elutu loodus, kuna neil pole võimet kasvada, süüa ega hingata. Hästi tehtud, poisid, täitsite ülesande.
Fizminutka:- Poisid, palun seiske ringis. Jänku viskab sulle palli ja sina annad selle vastusega tagasi.
- pärast talve saabumist...
- peale suve...
-talvekuu...(vastuseid mitmelt lapselt)
-suvekuu...(vastuseid mitmelt lapselt)
- peale teisipäeva...
- päev ja siis...
-öö ja pärast seda...
- nädalavahetus…
- migrant…
-talilind...(vastuseid mitmelt lapselt)
- kes talvel talveunes... (mitme lapse vastused)
-Kes saabub kevadel esimesena...
-Milline lind ei ehitaks ise pesa...
-sügiskuu...(vastuseid mitmelt lapselt)
- kevadkuu... (vastuseid mitmelt lapselt)
Koolitaja: Milliseid loodusnähtusi teate? (Tuul, lumi, vikerkaar, lehtede langemine, piisad, jää triiv, härmatis, kaste, udu, jääpurikad, piisad, rahe, vihm, päike).
Ja millised on saadaval ainult talvel? Suvel?
Mis tüüpi pilved on olemas? (cumulus, cirrus, äikesetorm ja vihm)
Kus sajab vihma ja lund?
Kuidas nimetatakse metsa, kus kasvavad männid ja kuused? Mis siis, kui seal on puid? Mis siis, kui see kõik on koos? (laste vastused).
Tunni lõpus küsib jänku: "Poisid, meenutagem, millest me täna rääkisime, mida uut õppisime." Ta kiidab lapsi ja jagab oma pildiga medaleid.

Tarkvara ülesanded:

Kujundada lastes ideid loomarühma - putukate liigiomaduste kohta (mitmekesisus, Funktsioonid, liikumine, hüvitised), hooajalised muutused nende elus;

- (vatitupsud), objektijooniste loomine.

Materjal ja varustus: putukakujutistega mütsimaskid, puu makett, rind, 2 molbertit, magnettahvel, must guašš, vatitupsud, joonistuste toorikud punaste ovaalidega vastavalt laste arvule, helisalvestised: “Loodushääled. Jalutuskäik metsas”, “Sõprade laul” (sõnad S. Mihhalkov, muusika M. Starokadomski), “Lepatriinu” (sõnad K. Kostin, muusika I. Lagerev), meeleolukas muusika.

Tunni edenemine

Kasvataja (V.). Tere lapsed! Tere pärastlõunast ja head tundi! Tere hommikust teile!

Lapsed ütlevad tere. Uksele koputatakse. Nad annavad ümbriku üle.

IN. Meil on kiri Lesovichkalt. (Loeb.) Poisid. Kas lähme talle külla? (Jah.)

Lapsed ja õpetaja ütlevad:

Me läheme, me läheme käruga,

Metsas lastelaulude laulmine.

Rattad kriuksuvad - kriuksuvad, kriuksuvad, kriuksuvad,

Linnud vihisevad - peksa, löö, löö.

Mardikas sumiseb - w-w-w.

Tuul vilistab - oh-ooh,

Oja vuliseb - vuliseb, vuliseb, vuliseb,

Ta jookseb jõkke

Sõitsime kaua, kaua,

Lõpuks saabus! Vau!

Lapsed.

Tere mets, imeline mets!

Täis muinasjutte ja imesid!

IN. Kas sa kuuled? Vaikselt tervitab meid mets.

Helisalvestis „Loodushääled. Jalutuskäik läbi metsa."

IN. Lesovichok kohtub meiega, ütleme talle tere.

Lapsed. Tere, Lesovichok!

Lesovitšok. Tere kutid! Vaata ringi. Mis aastaaeg praegu on? Mida sa näed?

Lapsed. Suvi on kätte jõudnud. Päike paistab eredalt, palavamaks on läinud. Muru on roheline, palju on säravaid lilli. Liblikad lendavad, sääsed helisevad, rohutirtsud siristavad, linnud laulavad valjult.

Lesovitšok. Poisid, kuri võlur võlus putukad.

Meie juurde tuli kuri võlur.

Ta vehkis kätega

Ta võlus putukad.

Nad langetasid pea

Nad jäid vait ja tardusid.

Noh, siia tulevad mu loomasõbrad,

Nad elavad metsa servas.

Hetkega aeti kurikael minema

Putukad olid pettunud.

Koos tantsime,

Lõbutse ja hüppa.

Kes on meie loomasõbrad ära võlunud, saame teada mõistatusi mõistatades.

Lesovichok küsib mõistatusi ja lapsed arvavad need ära.

Koos teega aastaringselt

Sööme magusat mett.

Ma leian selle lillelt

See mesi on meile... (mesilane).

N. Šemjakina

Ilusa lille nägemine lillepeenras

Tahtsin selle ära rebida.

Kuid niipea, kui puudutasite varre käega,

Ja kohe lendas lill minema. (Liblikas.)

V. Lunin

Ta on sarviline ja vuntsidega,

Mitmejalgsed ja tiivulised,

Teeb sumisevat häält

Lennates on paks... (mardikas).

A. Izmailov

Punane, väike tükk,

Tagaküljel on mõned täpid

Ei karju ega laula

Ja see roomab mööda lehte. (Lepatriinu.)

A. Hrebtjugov

Rohelises maestro frakis

Lendab üle heinamaa õitsedes.

Ta on metsaorkestri uhkus

Ja parim kõrgushüppaja. (Rohutirts.)

N. Stožkova

Lapsed tulevad välja putukate kujutistega maskide ja mütside all.

Mesilane. Me elame suured pered, hommikust õhtuni kogume lilledelt nektarit. Inimesed ehitavad meile maju, tarusid, toidavad meid, hoolitsevad meie eest.

Viga., selle alla on peidetud õhukesed õrnad tiivad. On mardikaid, kes ei oska lennata, nad roomavad ainult maapinnal ja taimedel.

Liblikas. Mul on suured heledad tiivad. Leherdan õielt õiele, juues magusat õienektarit, milleni jõuan oma pika käpaga.

Lepatriinu. Minu punasel seljal on mustad ringid, mõlemal pool kolm jalga. Ma tean, kuidas end hästi kaitsta: ohuhetkel eritan piimale sarnast valget vedelikku, mis lõhnab halvasti ja peletab vaenlased eemale.

Rohutirts. Ma veedan oma elu heinamaal muru vahel. Mu suured tagajalad töötavad nagu vedrud, paiskades mind kõrgele õhku. Laulan laule oma ebatavaliste jalgadega, hõõrudes neid oma kehakülgi.

IN. Poisid, me oleme putukad pettunud.

Kehalise kasvatuse minut

Kroks-mis, kand!

(Stomp.)

Kriket keerleb tantsus.

(Keerake paigal.)

Ja rohutirts on veatu

Esitab viiulil valssi.

(Imiteerige viiulimängu.)

Liblika tiivad virvendavad -

(Lapsake tiibu ja käsi.)

Ta lehvib koos sipelgaga.

(Keerutage paarikaupa.)

Kuristamine

(Tüdrukud on kurvad.)

Ja jälle keerleb ta tantsus.

(Keerutage paarikaupa.)

Rõõmsa punkri all

(Aktiivsed tantsuliigutused.)

Ämblik tantsib metsikult.

(Aktiivsed tantsuliigutused paigas.)

Käed plaksutavad kõvasti!

(Aplaus.)

Kõik! Meie jalad on väsinud!

(Istu maha.)

Didaktiline mäng

"Kes mida teha saab?"

Lastele jagatakse kaardid putukate piltidega. Õpetaja palub asetada tahvlile putukad: panna liblikas lillele, mardikas lehe alla jne. Seejärel esitab lastele küsimusi:

• Mida saab sääsk teha? (Niiksu, hammustada, lennata.)
• Mida saab mesilane teha? (Nõela, sumiseda, lennata, koguda nektarit, elada tarus, ringutada, teha mett.)
• Mida saab sipelgas teha? (Kanna koormat, rooma, ehita sipelgapesa, näksi, liiguta antenne.)
• Milline putukas suudab lennata? (Liblikas, draakon, mesilane, kärbes, mardikas.)
• Milline putukas suudab hüpata? (Rohutirts.)
• Milline putukas võib sumiseda? (Mardikas, mesilane, herilane, kimalane, kärbes.)

Sobitage puu paigutus. Nad näevad rinda.

Lesovitšok. Teeme kasti lahti ja vaatame, mis seal on. (Võtab välja punaste ovaalidega joonistuste jaoks toorikud ja näitab neid lastele.)

IN. Poisid, millist putukat need ovaalid teile meenutavad? (Lepatriinud.) Tuletagem meelde, mis putukatel on? (Putukate peal on kõht, pea, jalad, antennid, tiivad ja silmad.) Nüüd lõpetame nende joonistamise, kuid mitte harjade, vaid vatitupsudega.

Lapsed joonistavad “Lepatriinu” meloodia saatel (sõnad K. Kostin, muusika I. Lagerev) lepatriinusid.

IN. Vaata, kui palju ilusaid lepatriinusid meil on. Anname need Lesovitšile.

Lesovitšok. Aitäh, poisid, teie lepatriinud ei kaunista mitte ainult minu metsa, vaid on ka kasulikud - võitlevad lehetäidega.

IN. Kus me täna olnud oleme? Mida sa õppisid? (Laste vastused.)

Ja nüüd me naeratame,

Hoiame käed tugevasti kinni.

Ja üksteisega hüvasti

Anname lubaduse.

Lapsed.

Olgem putukatega sõbrad,

Kaitske neid ja armastage neid!

Lapsed jätavad metsaga hüvasti ja Lesovitšok "Sõprade laulude" meloodia saatel (sõnad S. Mihhalkov, muusika M. Starokadomski).

Praegune lehekülg: 1 (raamatul on kokku 5 lehekülge) [saadaval lugemislõik: 1 lehekülge]

Font:

100% +

Olga Vitalievna Dybina

Välismaailmaga tutvumise tunnid lasteaia vanemas rühmas. Klassi märkmed

Sissejuhatus

See juhend aitab edukalt korraldada ja läbi viia 5–6-aastaste laste tutvustamist välismaailmaga (teemaline keskkond ja ühiskonnaelu nähtused).

Et õpetajatel oleks lihtsam selle programmilõiguga tööd planeerida, on töö sisu välja toodud teemade kaupa. Iga teema käsitletakse: pakutakse tunni, tegevuse või mängu ligikaudset kulgu. Õpetaja oskab tundide planeerimisel üles näidata loovust, kaasata muutlikke mängu- ja probleemsituatsioone, mis muudavad töö lastega veelgi edukamaks ja sisukamaks.

Iga teema uurimist saab täiendada mänguülesandega (pusled, mõistatused, joonised, vastused jne). Mänguülesanded esitatakse töövihikus (Dybina O.V. Õpin maailma tundma: Töövihik 5–6-aastastele lastele. - M.: TC Sfera, 2009).

Õpetajad peaksid pöörama erilist tähelepanu sellele, et välismaailmaga tutvudes on võimatu:

- piirduge ainult monoloogi-jutuga objektidest, reaalsusnähtustest - oma tundidesse on vaja kaasata võimalikult palju tegevusi (istuda toolil, diivanil, panna riided selga ja käia neis ringi, kutsuda ema kaasa, ravida oma vanaema jne);

– koormake lapsi suure hulga küsimustega üle;

– taandada lastega töökorraldus ainult õppetegevuse vormile.

Ümbritseva maailmaga tutvumine peab toimuma vastavalt psühholoogilistele omadustele, valides sobivad suhtlusvormid, vahendid, meetodid ja tehnikad, et muuta see protsess kättesaadavamaks ja tõhusamaks.

Vanemas rühmas viiakse ümbritseva maailmaga tutvumine läbi nii mängude-tegevuste kui ka didaktilise mängu vormis, kui mängureegel reguleerib laste tegevust ja suhteid ning probleemide õiget lahendamist. on mängu eesmärgi saavutamine. Mängude-tegevuste, didaktiliste mängude korraldamisel ja läbiviimisel on oluline luua õhkkond, mis võimaldab igal lapsel realiseerida oma tegevust ümbritseva maailma suhtes.

Didaktilisi mänge saab kasutada mõlemas ühistegevus lastele ja täiskasvanutele ning koolieelikute iseseisvas tegevuses, samuti stimuleerida laste aktiivsust ümbritseva maailma tundmaõppimise protsessis.

Juhendis esitatakse lisamaterjale: mänguvõimalused, mängud, harjutused, meelelahutus, mõeldud kasutamiseks lastega väljaspool tundi, jalutuskäigul.

Vanema rühma laste tutvustamiseks ümbritseva maailmaga (ainekeskkond ja ümbritseva maailma nähtused) on ette nähtud 2 õppetundi kuus.

Osaleti täiskasvanute tööga kurssi viimise tundide väljatöötamisel ja testimisel õpetajaskond lasteaed nr 179 “Lumikelluke” ANO DO “Toljati linna lapsepõlveplaneet “Lada”, juhataja - Palenova Nadežda Petrovna, metoodik - Kuznetsova Natalja Grigorjevna.

Kasutusjuhend pakub materjali ligikaudset jaotust õppeaasta. Õpetaja võib materjali levitada omal moel, vastavalt kuu pühadele (oktoober - õpetajate päev; veebruar - isamaa kaitsja päev, aprill - kosmonautikapäev jne) või sõltuvalt materjali olemasolust.

Õppeaasta materjali jagamine

Tabeli jätk.

Tabeli jätk.

Tabeli jätk.

Tunnimärkmete näidised

septembril

1. Esemed, mis hõlbustavad inimese tööd igapäevaelus

Programmi sisu. Kujundada laste ideid esemete kohta, mis hõlbustavad inimese igapäevaelus tööd; pöörake tähelepanu asjaolule, et nad teenivad inimest ja ta peab neid hoolikalt kohtlema; tugevdada ideed, et objektidel on erinevad eesmärgid.

Materjal. Pildid, millel on kujutatud erinevaid objekte, sealhulgas esemeid, mis hõlbustavad inimese igapäevaelus tööd. Jaotusmaterjal: suured kaardid, millel on kujutatud kahte rida kolmest lahtrist koosnevaid lahtreid (ülemise rea lahtrid kujutavad kolme objekti, millel tehakse tööoperatsioone, alumisel real on tühjad lahtrid) ja väikesed kaardid, millel on kujutatud esemeid, mis hõlbustavad vastavat tööd. operatsioon kodus.

Tunni edenemine

Õpetaja alustab tundi vestlusega: “Poisid! Vaadake hoolikalt ringi ja rääkige meile, mis teie ümber on."

Lapsed ütlevad, et nende ümber on palju erinevaid objekte ja loetlevad neid.

Kasvataja. Millisesse maailma kõik need objektid kuuluvad: looduslikesse või tehislikesse? (Inimese loodud, kuna inimene tegi need oma kätega.) Miks leiutas inimene laua, voodi, riidekapi, pesumasina, televiisori, auto ja palju muid esemeid?

Lapsed räägivad meile, et iga eset on millekski vajalik, iga objekt täidab oma funktsiooni.

Kasvataja. Õige. Igal esemel on oma otstarve ja see on millekski vajalik. Näiteks lauda on vaja selleks, et selle juurde kirjutada või selle juures süüa. Inimesed istuvad toolidel ja küpsetavad elektri- või gaasipliidil toitu. On objekte, millega inimene töötab, esemeid, millega ta joonistab, ja on ka esemeid, mis hõlbustavad inimese igapäevaelus tööd. Kas teate selliseid esemeid? Minu mõistatused aitavad teil mõnda neist välja selgitada.

Meie köögis aastaringselt
Jõuluvana elab kapis.
(Külmkapp)

Mul pole jalgu, aga ma kõnnin
Mul pole suud, aga ma ütlen:
Millal magada, millal tõusta,
Millal tööd alustada.
(Vaata)

Ta neelab meelsasti tolmu,
Ei jää haigeks, ei aevasta.
(Tolmuimeja)

Edasi-tagasi
Aurik rändab ja rändab.
Kui lõpetate - leina,
Meri tehakse auguliseks.
(raud)

Lapsed lahendavad mõistatusi ja selgitavad õpetaja abiga nende esemete kasulikkust.

Kasvataja. Näitan teile erinevaid pilte. Ole ettevaatlik! Kui pildil on ese, mis muudab inimese igapäevaelus lihtsamaks, plaksutage käsi, aga kui tegemist on mõne muu esemega, siis ärge plaksutage.

Seejärel mängitakse mängu “Kellele on vaja...?”, mille eesmärk on arendada oskust määrata igapäevaelus tööd hõlbustavate esemete eesmärki, luua põhjus-tagajärg seoseid igapäevaelus toimuva tööprotsessi ja objekti vahel. mis seda hõlbustab. Kasutatud Jaotusmaterjal: suured kaardid, millel on kujutatud kahte rida kolmest lahtrist koosnevaid lahtreid (ülemise rea lahtrid kujutavad kolme objekti, millel tehakse tööoperatsioone, alumisel real on tühjad lahtrid) ja väikesed kaardid, mis kujutavad objekte, mis hõlbustavad vastavat tööoperatsiooni. igapäevaelus (Ligikaudne kirjavahetus: leib - leivalõikur, riided - pesumasin ja nii edasi.)

Lapsed valivad ühe suure kaardi. Väikesed kaardid lebavad laual tagurpidi. Õpetaja võtab ükshaaval väikesed kaardid, näitab neid lastele, nimetab eseme ja küsib: “Kellele vaja on...”.

Laps, kes seda kaarti vajab, vastab ja selgitab oma valikut: "Mul on taigna peksmiseks vaja mikserit." Mäng loetakse lõppenuks, kui kõik tühjad lahtrid on kaetud. Võidab see, kes katab esimesena oma kaardil olevad ruudud.

2. Minu perekond

Programmi sisu. Jätkuvalt arendada lastes huvi pere ja pereliikmete vastu. Soodustada pereliikmete nimede ja isanimede nimetamist; räägivad oma ametitest, millised nad on, mida neile meeldib kodus teha, mida nad teevad tööl. Kasvatage tundlikku suhtumist lähimatesse inimestesse - pereliikmetesse.

Tunni edenemine

Õpetaja loeb ette luuleread ja palub lastel määrata tunni teema:

Väga targad vanaisad,
Kaks vanaema on ilusad.
Isa, mu ema -
See kõik on minu...
(Perekond)

Õpetaja suunab laste tähelepanu sõnale "perekond", paludes neil vastata küsimusele: "Mitmest sõnast koosneb "perekond"?" Kontrollime". Lapsed nimetavad pereliikmeid ja peavad loendust (kaks vanaema, kaks vanaisa, ema, isa ja laps). Järgmiseks määravad lapsed igale perekonnale iseloomuliku erinevuse – pereliikmete sarnasuse. Lapsed räägivad, millise pereliige nad on.

Vaata mind -
Kelle moodi ma olen?
Kirsisilmad nagu isal
Päikeseline naeratus - emad.
Juuksevärv nagu vanaisal
Nina on kindlasti vanaema oma.
Kõik pereliikmed tegid kõvasti tööd,
Nii et ma sündisin sellisena!

Seejärel määravad lapsed kindlaks perekonna teise iseloomuliku erinevuse - ühise perekonnanime. Neil palutakse nimetada oma vanemate nimed ja perekonnanimed.

Kehalise kasvatuse minut

mul on perekond -
Ta on väga sõbralik.
Ema ja mina küpsetame pannkooke (Liikumiste jäljendamine.)
Enneolematu maitse!
Mina ja mu vanaisa kaevame peenraid. (Liikumiste jäljendamine.)
Istutame vanaemaga lilli. (Liikumiste jäljendamine.)
Isa ja mina mängime jalgpalli - (Liikumiste jäljendamine.)
Lööme palli väravasse.
Ma armastan sind väga palju (Mähkige käed enda ümber.)
Teie armas perekond.

Õpetaja juhib laste tähelepanu sellele, et igal inimesel on lisaks perekonna- ja eesnimele ka isanimi. Isanime annab lapsele isa nimi, näiteks kui isa on Sergei, siis lapse isanimi on Sergeevitš.

Mängitakse mängu “Nimeta keskmine nimi”.

Õpetaja kutsub mehe nime ja lapsed ütlevad, mis saab tema keskmine nimi; tüdrukud kutsuvad tütarde jaoks keskmist nime ja poisid poegade jaoks:

Aleksander - Aleksandrovna - Aleksandrovitš;

Oleg – Olegovna – Olegovitš;

Ivan – Ivanovna – Ivanovitš;

Vassili - Vasilievna - Vasiljevitš.

Pärast mängu lõpetamist palutakse igal lapsel oma nimi nimetada täisnimi, isanimi ja perekonnanimi.

Järgmisena räägib õpetaja lastega täiskasvanud pereliikmete ametitest ja ametitest. Juhib laste tähelepanu sellele, et kõik täiskasvanud hoolivad oma lastest. Algul hoolitsesid vanavanemad oma emade-isade eest, kasvatasid neid ja nüüd hoolitsevad emad-isad oma laste ja vanemate eest. Kindlasti pane tähele, et kui lapsed suureks kasvavad, hoolitsevad nad ka oma vanemate eest.

Mängitakse mängu “Minu vanemate elukutsed”.

Lapsed seisavad ringis. Õpetaja viskab palli mängija kätesse ja küsib: "Mida teie ema teeb?" Mängija vastab täieliku vastusega: "Mu ema töötab müüjana" - ja tagastab palli õpetajale.

Järgmisena loeb õpetaja ette tahvlile kirjutatud fraasid: "Sõbralik perekond", "Tugev perekond", "Õnnelik perekond", "Hooliv pere", "Armastav perekond", "Terve perekond" - ja kutsub lapsi üles valima sõnu, iseloomustage oma perekondi ja selgitage, miks nad nii arvavad.

Kokkuvõtteks ütleb õpetaja, et lapsed saavad suureks ja igaühel on oma pere. Ja see saab olema parim perekond, kus täiskasvanud hoolitsevad laste ja eakate vanemate eest ning lapsed kuuletuvad täiskasvanutele ja aitavad neid kõiges. Ja mis kõige tähtsam, kõik armastavad üksteist ja kohtlevad üksteist austusega.

3. Mida räägib objekt enda kohta?

Programmi sisu. Julgustada lapsi esile tõstma esemete omadusi: suurus, kuju, värv, materjal, osad, funktsioonid, otstarve; jätkuvalt parandada oskust kirjeldada objekte nende omaduste järgi.

Materjal. Laastud (vähemalt 10 tk.); teemapildid: elektriseadmed, magnetofon, televiisor, telefon, pesumasin jne; Algoritm objekti kirjeldamiseks.

Tunni edenemine

Õpetaja kutsub lapsi mängima mängu "Mida objekt endast räägib?" Ülesanne: kirjeldage algoritmi kasutades pildil kujutatud objekti.

Lapsed valivad juhi, määravad järjekorra ja vajadusel kordavad algoritmi tavaliste sümbolite tähendusi.

Saatejuht valib välja suvalise pildi, mis kujutab objekti ja näitab seda lastele. Esimene osaleja võtab algoritmi, nimetab näidatava objekti ühe tunnuse, saab esitajalt kiibi, kui väide on õige, ja edastab algoritmiga kaardi järgmisele osalejale. Ta käitub sarnaselt. Ebaõige väite korral ütleb juht: “Viga” ja annab tegutsemisõiguse üle järgmisele osalejale. Kui osaleja, olles saanud algoritmiga kaardi, teeb pika pausi, siis pärast kolme liidri plaksutamist kaotab ta liikumisõiguse ja annab algoritmiga kaardi järgmisele osalejale. Mäng lõpeb, kui kõik eseme omadused vastavalt algoritmile on loetletud ja saatejuhil pole enam küsimusi või kiibid on otsas. Võidab osaleja, kellel on kõige rohkem žetoone.

Saatejuhil on mängu ajal õigus esitada küsimusi, mis selgitavad või täiendavad teema mis tahes omadust.

Näidisküsimused:

– Kuidas toodet õigesti kasutada?

– Millised teema osad on kõige olulisemad? (Ilma milleta üksus ei töötaks?)

– Kes osales eseme loomisel?

– Mida inimesed kasutasid, kui see üksus polnud saadaval?

– Mis juhtuks, kui see ese praegu inimeste elust kaoks?

– Milliste elukutsete jaoks inimesed seda eset vajavad?

Kui mäng jätkub, saab liidriks mängija, kellel on kõige rohkem žetoone.

Seejärel kutsub õpetaja lapsi „muunduma” inimtekkelise maailma erinevateks objektideks. Lapsed kirjeldavad kordamööda “iseennast”, ehk esemeid, millest nad on saanud: mis kuju, värvi, suurusega, mis materjalist see on tehtud, milleks seda vaja on, millistest osadest koosneb. Ülejäänud poisid arvavad objekti ära. Õpetaja kutsub lapsi üles meenutama kõike, mida nad selle objekti kohta veel teavad: selle mineviku kohta, kus seda objekti näha saab jne. Lastel, kellel on objekti kirjeldamine keeruline, tuleks paluda algoritmi kasutada.

4. Sõprusest ja sõpradest

Programmi sisu. Laiendage teadmisi eakaaslaste kohta, tugevdage neisse sõbraliku suhtumise reegleid: jagage mänguasja, rääkige viisakalt, sõbralikult, kui üks rühmas olevatest lastest on kurb, rääkige temaga, mängige, aidake alati, aidake sõpru.

Materjal.Ümbrik, mis sisaldab kirja ja kaarti.

Tunni edenemine

Tunni alguses kõlab helisalvestis: "Poisid, aidake!" (3 korda). Õpetaja kutsub lapsi üles otsustama, kes neid appi kutsub. juhib nende tähelepanu peeglile; Helisalvestis kõlab uuesti: „Jah, ma olen peegel. Meie kuningriigis on probleem. Kuri kuningas on tülli ajanud kõik meie kuningriigi täiskasvanud ja lapsed. Ja nüüd nimetatakse seda "Kõrvpeeglite kuningriigiks". Kuid see on ikkagi pool probleemist – täna otsustas kuningas hukata kõige ausama, julgema, lahkema poisi, keda tema nõidus ei puudutanud. Tema nimi on Gurd. Ta vajab sinu abi. Kui olete sõbralikud ja julged poisid, siis kiirustage – aega on jäänud väga vähe.”

Lastes huvi äratades uurib õpetaja, mida nad peegli sõnumist aru said. Pärast poiste kuulamist juhib ta nende tähelepanu vihjeümbrikule, mis sisaldab kaarti ja kirja. Kaardil on marsruut, mis koosneb viiest ülesandest. Kiri dešifreerib ülesanded.

1. harjutus. Laulge laulu sõprusest.

Lapsed pakuvad valikuid ja esitavad "Sõpruse laulu".

2. ülesanne. Nimeta viis vanasõna sõpruse ja sõprade kohta.

Lapsed helistavad: " vana sõber parem kui kaks uut”, “Üks kõigi ja kõik ühe eest”, “Sure ise ja päästa seltsimees”, “Sõprus on tegude kaudu tugev”, “Sõpru tuntakse hädas”. Kui lastel on raskusi, annab õpetaja abi.

Kehalise kasvatuse minut

Lapsed, kes seisavad paarikaupa, jäljendavad loomade harjumusi vastavalt luuletuse tekstile.

Kõik siin maailmas on sõbrad.
Täiskasvanud ja lapsed on sõbrad
Linnud on omavahel sõbrad.
Maod on mäe all sõbrad.
Jänesed on murul sõbrad,
Karud ja hundid on karjas sõbrad.
Kalad on vee all sõbrad.
Sina oled minuga ja mina olen sinuga! (Kallista lähedal seismas laps.)

3. ülesanne. Mäng "Kes see sõber on?"

Õpetaja loeb poeetilisi ridu ja lapsed, kui tõeline sõber seda teeb, plaksutavad käsi ja ütlevad: "Jah!" Ja kui nad ei peaks seda tegema, siis nad vaikivad. (Kindlasti tuleks kaotada esimene olukord, et lapsed saaksid mängureeglitest aru.)

Ta on alati minuga hädas,
Olen tema taga nagu mägi.

Ta lohutab sind, kui ma nutan,
Ta lahendab selle probleemi koos minuga.

Ei söö kunagi kavalalt -
Ploomid, pirnid, šokolaadid.

Ta ei muutu ülbeks
Ja narrimine ja nimede hüüdmine.

See on alati räpasem kui öö.
Ta tallab lilled peenras.

Ta ei alusta tülisid
Ja see ei tee koertele haiget.

Ta võttis selle lastelt -
Nukk, karu, kallur.

Ta aitab lilli kasta
Ja mänguasjad ka ära panna.

Ta jagab mänguasja
Raamat, nukk, kõristi.

Ta hindab meie sõprust
Ta kiirustab alati mind aitama.

4. ülesanne. Lapsi kutsutakse joonistama päikest, mis hajutab pilved torni kohal, kus Gurd on vangistatud.

Nõutavad tingimused:

– kõik peavad samal ajal koos joonistama;

– Joonistamiseks on ette nähtud 5 sekundit.

Õpetaja kutsub lapsi arutlema peamise tingimuse üle - tõmmata kõik kokku ja isegi korraks. Viib nad järeldusele: kõik peaksid joonistama korraga, jagades tööd; üks laps joonistab ringi ja alles siis joonistavad kõik lapsed korraga kiirt.

Lapsed seisavad ümber laua, millel on Whatmani paberileht. Õpetaja annab käsu ja loeb aega maha.

5. ülesanne.Õpetaja kirjutab sõna Gurd paberile, võtab seejärel peegli, paneb selle paberilehele ja palub lastel saadud sõna lugeda. Just see sõna on torni võtmeks. Lapsed lugesid kooris: "Sõber." Niipea, kui lapsed selle sõna ütlevad, kostab klaasikildu ja siis poisi Gurdi hääl: "Aitäh, poisid, see olen mina – Gurd. Sa päästsid mind ja nüüd ma õpetan kindlasti oma kodumaa lapsi olema sõbrad samamoodi nagu teie olete sõbrad. Ja kui me kõik sõbraks saame, tuleme kindlasti teile külla. Aitäh! Hüvasti sõbrad!"

Õpetaja ja lapsed jätavad Gurdiga hüvasti. Kokkuvõtteks ütleb õpetaja, et lapsed said ülesannetega hakkama tänu sõprusele. Täna näitasid nad kõigile, kuidas olla sõber, millised peaksid olema sõbrad ja kuidas sõprust kalliks pidada.

5. Paberikoguja

Programmi sisu. Laiendada laste arusaamist erinevatest paberitüüpidest ja selle omadustest; parandada objektide tuvastamise oskust materjali omaduste põhjal.

Materjal. Erinevat tüüpi paberi näidised; paberesemed (album, ajaleht, karp jne).

Tunni edenemine

Õpetaja laotab eelnevalt laudadele erinevat tüüpi paberi näidised. Lapsed vaatavad paberit ja õpetaja julgustab neid esile tõstma selle kvalitatiivseid omadusi, esitades küsimusi selle kohta, milline see on, kuidas seda saab määrata - sile või kare, paks või õhuke. Poisid triigivad linasid, katsuvad neid ja vastavad küsimustele.

Seejärel kutsub õpetaja lapsi paberilehte kortsutama (kortsub), rebima selle tükkideks (rebima), tõmbama servi eri suundades (lehe terviklikkus on kahjustatud, seetõttu on materjal habras), pane leht paberilehele. paber veega anumas (saab märjaks). Õpetaja demonstreerib paberi põlemist alkoholilambi ja tikkude abil. Lapsed koostavad koos õpetajaga algoritmi paberi omaduste kirjeldamiseks.

Seejärel loeb õpetaja telegrammi kollektsionäärilt, kes kogub erinevat tüüpi paberit. Ta sõidab linnadesse ja küladesse ning räägib kõigile oma kollektsioonist. Kuid meie linnas oli tal probleeme: puhus tugev tuul ja tema kollektsioon läks laiali ning osa kollektsioonist sattus gruppi. Õpetaja kutsub lapsi üles otsima paberinäidiseid (õpetaja peidab need eelnevalt rühmatuppa). Lapsed toovad leitud näidiseid.

Uksele koputatakse, sisse tuleb kollektsionäär (täiskasvanu), kohtub lastega, räägib oma hobist ja teatab, et on salvestanud igasuguseid pabereid. Ta kutsub lapsi üles oma tööd järgmiselt organiseerima: nimetab paberiliigi ja lapsed näitavad näidist. Tunni edenedes selgitab koguja iga paberiliigi otstarvet. Järgmisena kirjeldab iga laps koostatud algoritmi alusel leitud paberitüübi omadusi.

Kokkuvõtteks mängitakse didaktilist mängu “Leia sarnasusi ja erinevusi”.

Õpetaja nimetab paberi tüübi ja lapsed peavad leidma laualt seda tüüpi paberist eseme (pappkarp, ajaleht, album, lill lainepaber jne.). Nii suunab õpetaja lapsed mõistma, et kõik leitud esemed on paberist, kuid erinevat tüüpi paberist.

6. Lasteaed

Programmi sisu. Rääkige lastega, miks lasteaeda just nii nimetatakse (sest lapsi “kasvatatakse”, hoitakse ja hooldatakse nagu taimi aias). Näidake lasteaia sotsiaalset tähendust: vanemad töötavad, on rahulikud, sest nende äraolekul tegeleb lastega lasteaia personal. Lasteaia töötajaid tuleb tänada hoolitsuse eest, austada nende töö eest ja suhtuda hoolivalt.

Materjal. Pildid, millel on kujutatud lasteaia töötajaid (õpetaja, abiõpetaja, kokk, pesupesija jne).

Tunni edenemine

Õpetaja palub lastel mõistatus ära arvata:

Puudel on pirnid, kirsid,
Terve rida aprikoose,
Õunapuudel pole lõppu näha
See on meie vili... (aed).

Näitab viljapuuaia illustratsiooni ja kinnitab selle tahvlile.

Esitab lastele küsimusi: „Kes sellises aias töötab? Mis on aedniku töö? Tuleb öelda sõnad: hoolitseb puude eest, kaitseb neid haiguste eest, võitleb kahjuritega, kastab neid, kasvatab neid.

See sisaldab roose ja tulpe,
Ja karikakrad kahisevad.
Gladioolid, pojengid -
See on meie lill... (aed).

Õpetaja näitab lastele lilleaia illustratsiooni ja kinnitab selle tahvlile.

Esitab lastele küsimusi: „Kes sellises aias töötab? Mis on aedniku töö? Tuleb öelda sõnad: hoolitseb lillede eest, kaitseb neid haiguste eest, võitleb kahjuritega, kastab neid, kasvatab neid.

Õpetaja küsib kolmanda mõistatuse:

Kui imeline maja see on
Selles majas on palju mehi.
Nad mängivad ja laulavad selles laule.
See maja on meie laste maja... (aed).

Õpetaja näitab lasteaia illustratsiooni ja kinnitab selle tahvlile. Koondab laste tähelepanu korduvale sõnale "aed".

Esitab küsimusi: „Kes töötab lasteaias? Mis on nende töö? Pärast laste vastuste kuulamist riputab ta tahvlile pildid, millel on kujutatud nende elukutsete esindajaid, mida lapsed nimetavad. Järjestab pilte karikakra kroonlehtede kujul ringikujuliselt, jättes keskmise vabaks.

Õpetaja viib lapsed järeldusele: kõik need inimesed töötavad laste heaks. Karikakra keskele on kinnitatud laste kujutisega keskus.

Tähelepanu! See on raamatu sissejuhatav fragment.

Kui teile meeldis raamatu algus, siis täisversiooni saate osta meie partnerilt - legaalse sisu levitajalt Liters LLC.

"Kognitiivne areng"

Õppeaine ja sotsiaalse keskkonnaga tutvumine. Looduse tundmaõppimine.

Tegevuse tüüp/teema

Programmi sisu/eesmärgid

septembril

1 nädal

Teemakeskkond

Teema: “Inimese igapäevaelus tööd hõlbustavad esemed”

Programmi sisu. Kujundada laste ideid esemete kohta, mis hõlbustavad inimese igapäevaelus tööd; nende eesmärk. Pöörake tähelepanu asjaolule, et nad teenivad inimest ja ta peab neid hoolikalt kohtlema.

2 nädalat

Looduse tundmaõppimine

Teema: "Kas aias või köögiviljaaias"

Programmi sisu. Laiendada laste arusaamist taimemaailma mitmekesisusest; köögiviljade, puuviljade ja marjade kohta; õppida neid ära tundma ja õigesti nimetama köögivilju, puuvilju ja marju. Moodustada üldisi ideid köögiviljade ja puuviljade kasulikkuse, nendest valmistatud roogade mitmekesisuse kohta. Laiendage laste arusaamist aiataimede eest hoolitsemisest. Tekitage soov muljeid jagada.

3 nädalat

Sotsiaalne keskkond

Teema "Minu perekond"

Programmi sisu. Jätkata huvi arendamist pere ja pereliikmete vastu. Julgustada lapsi nimetama pereliikmete ees-, kesk- ja perekonnanimesid; rääkida pereliikmetest, mida neile meeldib kodus teha, mida nad tööl teevad. Kasvatage tundlikku suhtumist lähimatesse inimestesse - pereliikmetesse.

4 nädalat

Looduse tundmaõppimine

Teema: “Ökoloogiline rada sügisel (õues)”

Programmi sisu. Laiendage oma arusaama ökoloogilise raja objektidest ja hooajalistest muutustest looduses. Kujundada esteetiline suhtumine ümbritsevasse reaalsusesse. Süstematiseerida teadmisi taimede kasulikkusest inimestele ja loomadele.

oktoober

1 nädal

Teemakeskkond

Teema: "Mida objekt endast räägib"

Programmi sisu. Julgustage lapsi esile tõstma esemete omadusi (suurus, kuju, värv, materjal, osad, funktsioonid, otstarve). Parandada oskust kirjeldada objekte nende omaduste põhjal.

2 nädalat

Looduse tundmaõppimine

Teema: "Hoolitse loomade eest!"

Programmi sisu. Laiendage laste arusaamist loomamaailma mitmekesisusest. Tugevdage teadmisi oma kodumaa loomade kohta. Laiendage oma arusaamist loomade ja nende keskkonna vahelistest suhetest. Kasvatage teadlikku ja hoolivat suhtumist loodusmaailma. Andke peamisi ideid loomade kaitsmise viiside kohta. Kujundada ettekujutust, et inimene on osa loodusest, et ta peab seda hoidma, kaitsma ja kaitsma. Arendada loovust, algatusvõimet ja meeskonnatööoskust.

3 nädalat

Teemakeskkond

Teema "Minu sõbrad"

Programmi sisu. Süvendada teadmisi eakaaslaste kohta, tugevdada neisse sõbraliku suhtumise reegleid (jagage mänguasja, rääkige viisakalt, sõbralikult, kui üks lastest on kurb, rääkige temaga, mängige).

Teema "Jalutage metsas"

Programmi sisu. Laiendage laste arusaamist taimemaailma mitmekesisusest. Anda teadmisi metsade liigilisest mitmekesisusest: leht-, okas-, segametsad. Kujundada ettekujutust, et inimese jaoks on keskkonnasõbralik keskkond tervise tegur. Õpetage lapsi nimetama puude ja põõsaste eripärasid. Kujundada hoolivat suhtumist loodusesse. Süstematiseerida teadmisi metsa kasulikkusest inimeste ja loomade elus, õigest käitumisest metsas.

novembril

1 nädal

Teemakeskkond

Teema "Paberikoguja"

Programmi sisu. Laiendage laste arusaamist erinevatest paberitüüpidest ja selle omadustest. Parandada objektide tuvastamise oskust materjali omaduste põhjal.

2 nädalat

Looduse tundmaõppimine

Teema "Sügis"

Programmi sisu. Kujundage ideid aastaaegade vaheldumise kohta. Kinnitada teadmisi hooajaliste muutuste kohta looduses. Laiendage oma arusaamist köögiviljadest ja puuviljadest. Tutvustage traditsioonilist rahvakalendrit. Tutvustage vene rahvakunsti. Kujundada esteetilist suhtumist loodusesse. Arendada kognitiivne tegevus.

3 nädalat

Sotsiaalne keskkond

Teema "Lasteaed"

Programmi sisu. Näidake lastele lasteaia sotsiaalset tähtsust. Kujundada kontseptsioon, et lasteaia töötajaid tuleb tänada hoolivuse eest, austada nende töö eest ja kohelda hoolivalt.

4 nädalat

Looduse tundmaõppimine

Teema "Sulelised sõbrad"

Programmi sisu. Kujundage ideid talvituvatest ja rändlindudest. Õppige mõistatusi lahendama. Arendada huvi linnumaailma vastu, uudishimu. Andke aimu lindude tähtsusest keskkonnale. Arendage tähelepanu, loovust ja soovi lindude eest hoolitseda.

detsembril

1 nädal

Teemakeskkond

Teema "Tanya nuku rõivad"

Programmi sisu. Tutvustage lastele erinevat tüüpi kangaid, pöörake tähelepanu individuaalsetele omadustele (imavus); julgustada looma põhjus-tagajärg seoseid kangaste kasutamise ja aastaaja vahel.

2 nädalat

Looduse tundmaõppimine

Teema: "Toidame linde"

Programmi sisu. Laiendage oma arusaamist oma kodumaal talvituvatest lindudest. Õppige ära tundma välimus ja nimeta linnud. Tekitage soov linde jälgida neid häirimata. Arendada hariduslikku huvi loodusmaailma vastu. Tugevdada teadmisi lindude harjumuste kohta. Moodustada soovi talvel lindude eest hoolitseda (söötjad riputada, linde toita), arendada emotsionaalset reageerimisvõimet.

3 nädalat

Sotsiaalne keskkond

"Mängud õues."

Programmi sisu. Tutvustage lastele eluohutuse põhitõdesid, arutlege võimalike ohuolukordade üle, mis võivad tekkida maja sisehoovis mängides või linna piires jalgrattaga sõites.

4 nädalat

Looduse tundmaõppimine

Teema: "Kuidas loomad inimesi aitavad"

Programmi sisu. Laiendage laste arusaamist loomadest erinevad riigid ja mandritel. Aidake kaasa ideede kujundamisele selle kohta, kuidas loomad saavad inimesi aidata. Arendada uudishimu ja kognitiivset tegevust. Arendada Loomingulised oskused. Laienda leksikon.

jaanuaril

1 nädal

Teemakeskkond

Teema "Metali maailmas"

Programmi sisu. Tutvustage lastele metalli omadusi ja omadusi. Õppige leidma oma vahetus keskkonnas metallesemeid.

2 nädalat

Looduse tundmaõppimine

Teema: “Talvinähtused looduses”

Programmi sisu. Laiendage oma arusaama talvistest muutustest looduses. Kinnitage teadmisi selle kohta talvekuud. Aktiveerige sõnavara (lumesadu, tuisk, pakane). Õpetada katsetegevuse käigus omandama teadmisi lume omadustest. Arendada kognitiivset aktiivsust ja loovust.

3 nädalat

Teemakeskkond

Teema "Rideroobi külas"

Programmi sisu. Tutvustage lastele garderoobiteenija ärilisi ja isikuomadusi. Arendage temasse sõbralikku suhtumist.

4 nädalat

Looduse tundmaõppimine

Teema "Ökoloogiline rada lasteaiahoones"

Programmi sisu. Laiendada laste arusaamist ökoloogilise raja objektidest lasteaiahoones. Õppige tuttavaid taimi ja loomi ära tundma ja nimetama. Laiendage oma teadmisi taimede ja loomade eest hoolitsemise kohta. Arendada huvi loodusmaailma vastu, esteetilist suhtumist ümbritsevasse reaalsusesse. Tekitada soov tegutseda giidina ökoloogilise raja punktides.

veebruar

1 nädal

Teemakeskkond

Teema "Kellalaul"

Programmi sisu. Tugevdada teadmisi klaasist, metallist, puidust; nende omadused. Tutvustada kellade ja kellade ajalugu Venemaal ja teistes riikides.

2 nädalat

Looduse tundmaõppimine

Teema "Lilled emale"

Programmi sisu. Laiendage teadmisi toataimede mitmekesisuse kohta. Toataimede tundmaõppimise näitel arendada tunnetuslikku huvi looduse vastu. Andke põhilisi ideid taimede paljundamise kohta vegetatiivsel teel. Õppige istutama toataimede seemikuid. Kujundada hoolivat ja tähelepanelikku suhtumist lähedastesse, positiivset suhtumist töösse, töötahet.

3 nädalat

Teemakeskkond

Teema "Vene armee"

Programmi sisu. Jätkata laste arusaamade laiendamist Vene armee. Rääkige raskest, kuid auväärsest kohustusest kaitsta kodumaad, kaitsta selle rahu ja julgeolekut.

4 nädalat

Looduse tundmaõppimine

Teema: “Ekskursioon loomaaeda”

Programmi sisu. Laiendage laste arusaamist loomamaailma mitmekesisusest, et inimene on osa loodusest ning ta peab seda hoidma, kaitsma ja kaitsma. Kujundada ettekujutus, et loomad jagunevad klassidesse: putukad, linnud, kalad, loomad (imetajad). Arendage kognitiivset huvi, uudishimu, emotsionaalset reageerimisvõimet.

märtsil

1 nädal

Teemakeskkond

Teema "Teekond lambipirni minevikku"

Programmi sisu. Tutvustage lastele elektripirni ajalugu, äratage huvi selle eseme mineviku vastu.

2 nädalat

Looduse tundmaõppimine

Teema "Toataimede maailm"

Programmi sisu. Laiendage oma arusaamist toataimede mitmekesisusest. Õppige toataimi ära tundma ja õigesti nimetama. Rääkige toataimede hooldamisega seotud ametitest. Kinnitada teadmisi toataimede põhivajaduste kohta, arvestades nende omadusi. Parandage taimede hooldamise oskusi. Kujutage välja soovi aidata täiskasvanutel toataimede eest hoolitseda. Kasvatage taimedesse hoolivat suhtumist. Kujundada esteetilist suhtumist loodusesse.

3 nädalat

Teemakeskkond

Teema: "Külastage kunstnikku"

Programmi sisu. Kujundada ideid kunstniku loomingu sotsiaalsest tähendusest, selle vajalikkusest; näidata, et tema töö tooted peegeldavad tundeid, isikuomadusi, huve.

4 nädalat

Looduse tundmaõppimine

Teema: "Maa veevarud"

Programmi sisu. Laiendada laste arusaama veevarude mitmekesisusest: allikad, järved, jõed, mered jne, kuidas inimene saab vett oma elus kasutada; kuidas veeressursse säästlikult kasutada. Laiendage oma arusaamist vee omadustest. Tugevdada teadmisi oma kodumaa veevarude kohta; vee kasulikkusest inimeste, loomade ja taimede elus.

aprill

1 nädal

Teemakeskkond

Teema: “Rännak toolide minevikku”

Programmi sisu. Äratada huvi objektide mineviku vastu; viia arusaamani, et inimene mõtleb välja ja loob erinevaid seadmeid töö hõlbustamiseks.

2 nädalat

Sissejuhatus loodusesse “Meie kodukoha metsad ja niidud”

Programmi sisu. Kinnitada teadmisi Venemaa taimestiku mitmekesisusest. Kujundage ideid metsade ja niitude taimede ja loomade kohta. Laiendage oma arusaamist taimestiku ja loomastiku suhetest. Arendada kognitiivset tegevust. Edendada hoolivat suhtumist loodusesse.

3 nädalat

Teemakeskkond

Teema: "Venemaa on suur riik"

Programmi sisu. Kujundage ette, et meie oma on tohutu, rahvusvaheline riik helistas Venemaa Föderatsioon(Venemaa), on selles palju linnu ja külasid. Tutvustage Moskvat – meie kodumaa pealinna, pealinna ja selle vaatamisväärsusi.

4 nädalat

Looduse tundmaõppimine

Teema "Kevadine ahistamine"

Programmi sisu. Kinnitage teadmisi selle kohta kevadised muutused looduses. Laiendage oma arusaama kevadise põllutöö eripäradest. Kasvatage lugupidavat suhtumist inimestesse, kes on seotud põllumajandus. Aktiveerige sõnavara (kevadkoristus, harvester, agronoom jne). arendada uudishimu ja algatusvõimet.

mai

1 nädal

Teemakeskkond

Teema "Teekond telefoni minevikku"

Programmi sisu. Tutvustage lastele telefoni leiutamise ja täiustamise ajalugu. Õppige koostama algoritme. Arendage loogilist mõtlemist ja intelligentsust.

2 nädalat

Looduse tundmaõppimine

looduslikud materjalid - liiv, savi, kivid.

programmi sisu. Kinnitada laste ideid liiva, savi ja kivi omaduste kohta. Kasvatada huvi looduslike materjalide vastu. Näidake, kuidas inimene saab oma vajaduste rahuldamiseks kasutada liiva, savi ja kive. Arendada oskust uurida looduslike materjalide omadusi. Arendage kognitiivset huvi.

3 nädalat

Teemakeskkond

Teema "Elukutse - kunstnik"

Programmi sisu. Tutvustage lastele teatrinäitleja loomingulist elukutset. Anda aimu, et andekatest inimestest saavad näitlejad, kes suudavad mängida mis tahes rolli teatris, kinos või laval. Rääkige ärist ja isikuomadused selle loomingulise elukutse esindajad, selle vajalikkus inimestele. Viige arusaamiseni, et kunstniku töö tulemus peegeldab tema tundeid. Kasvatada tänutunnet ja austust loominguliste elukutsete inimeste töö vastu.