Kõnekaart 1. taseme lapsele onr. Kõnekaardi täitmise näidis

Kõnekontrolli kaart

mitterääkiv laps

1. Lapse perekonnanimi, eesnimi_____________________________________

2. Sünniaeg, vanus ________________________________________________________________________

3. Kodakondsus (kakskeelsus) __________________________________________________________________ _

4. Kodune aadress ____________________________________________________________________________

5. Kust see tuli _____________________________________________________________________________________

6. Vastuvõtmise kuupäev logopeediline rühm _______________

7. PMPC järeldus dateeritud ______________

8. Psühhoneuroloogiline seisund _________________________________________________________________________

9. Kuulmishäire ___________________________________________________________________________________

10. Nägemisseisund _____________________________________________________________________________________

11. Valmimise kuupäev kõnekaardid ____________________________________________________________

Kõneterapeut ___________________________________

I . Suhtlemise mitteverbaalsete komponentide uurimine

Kontakti loomine lapsega (produktiivne, ebaproduktiivne) _______________________________________

Motoorse ja kõnenegativismi ilming __________________________________________________

Jäljendamise oskuse demonstreerimine:

- "Tee nii nagu mina" (osuti, negatiivne žest jne) ______________________________________________________________

- "Lenda nagu lind", "Hüppa nagu jänku", "Tonuta nagu karu" ___________________________

Lapse pilgu fikseerimise ilming (kõneleja silmad, liigendusorganid, pilt) ______________________

________________________________________________________________________________________________

II . Õppimine kuuldav taju

Defred e Kõneväliste helide arvu vähenemine ____________________________________________________________

2-silbilise rütmi eristamine ja kuuldav taasesitamine ________________________________________________

Suuna määramine mittekõne heli __________________________________________________

Onomatopoeesia eristamine kõrva järgi __________________________________________________________________

III . Motoorse arengu uurimine

1. Üldmotoorika seisund:

(kõnnaks – enesekindel, ebakindel, õõtsuv; sirgjooneliselt varvastel kõndimine; ühel või kahel jalal hüppamine)

koordineerimine _______________________________________________________________________________________

2. Peenmotoorika seisund:

(testid: korrake järjest poose "rusikas", "katus", "paat", "kits", "ring", "prillid"; kahe poosi vaheldumine: "rusikas/peopesa", "rusikas/kits", "peopesad/" paat", "prillid/rusikas; nöörimine)

liigutuste täpsus _____________________________________________________________________________________

ümberlülitamine ________________________________________________________________________________

tempo ___________________________________________________________________________________________

3. Näolihaste seisund:

Nägu (tähenduslik, näoilmete olemasolu, ükskõikne, asümmeetriline, nasolabiaalne volt) ___________

_______________________________________________________________________________________

Võimalus teha näoliigutusi imiteerides (testid: tõsta kulmud ülespoole ("üllatunud"),

kortsutage kulmu ("sage vihaseks"), kissitage silmi, ajage põsed välja ("paks poiss") __________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

(näitab negativismi; visuaalselt tajub, üritab korrata, kuid ebaõnnestunult; proovib korrata, kuid poos

ei hoia; sooritab liigutusi iseseisvalt)

IV . Artikulatsiooniaparaadi uurimine

1. Artikulatsiooniaparaadi struktuur:

huuled ___________________________________ huulte lihastoonus _________________________________

hambad ___________________________________________________________________________________________

hammustada _____________________________________________________________________________________

keel (kuju; asend, lihastoonus puhkeasendis, hüpoglossaalse sideme seisund) _________________

_________________________________________________________________________________________

kindel taevas ________________________________________________________________________________

2. Artikulatsiooniaparaadi motoorsete oskuste seisund:

huuled ______________________________________________________________________________________

alalõug __________________________________________________________________________

keel ___________________________________________________________________________________________

pehme taevas _____________________________________________________________________________________

V . Muljetavaldava kõne uurimine:

1. Nominatiivsõnavara seis

Oma nime seostamine isiksusega

(teab oma nime, vastab sellele)

________________________________________________________________________________________

Objektide sobitamine nende nimedega

Näidake mulle, kus on nukk, pall, kell, raamat, laud

________________________________________________________________________________________

Kuva kehaosad (käsi, nina, põlv, küünarnukk, otsmik, sõrmed, kael)

________________________________________________________________________________________

Näita objektide osi (maja, auto, lennuk, nukk, käekell)

________________________________________________________________________________________

Näitusloomad (kass, koer, jänes, hunt, rebane, hobune, kits)

________________________________________________________________________________________

Objektide korrelatsioon nende eesmärgiga (objektid, pildid)

Näidake meile: millega mängite, millega hambaid pesete, mida sööte jne.

________________________________________________________________________________________

Arusaamine üldised sõnad

Näita (võta, anna) nõusid (riided jne)

________________________________________________________________________________________

2. Predikatiivse sõnastiku olek

(stseenipildid, kus üks objekt sooritab erinevaid toiminguid)

Näidake, kuhu tüdruk läheb (seisab, jookseb, sööb, magab, mängib, peseb ennast)

________________________________________________________________________________________

(stseenipildid, millel erinevad objektid sooritavad erinevaid toiminguid)

Näidake, kes peseb (seisab, jookseb jne)

_______________________________________________________________________________________________

3. Atribuudisõnastiku olek

Objektide tunnuste nimede mõistmine

Näita mulle, kus on suur laud? kus pisike on? (paks/õhuke pulk, pikk/lühike lint, kõrge/madal maja) ______________________________________________________________________________

Näita mulle, milline kuubik on suurem? Kumb kuubik on väiksem? (pliiats pikem/lühem, püramiid kõrgem/madalam) _________________________________________________________________________________________

Näita mulle, kus on punane (kollane, sinine) pall?_____________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Kõne grammatilise struktuuri seisund:

Ainsuse mõistmine ja mitmuses nimisõna

Kus on nukk? kus on nukud? (püramiid/püramiidid, masin/masinad, raamat/raamatud)

________________________________________________________________________________________

Ruumisuhteid kajastavate eessõnade tähenduste mõistmine

Asetage mänguasi kasti (karbi peale, kasti taha, kasti alla, kasti ette)

________________________________________________________________________________________

Deminutiivsete järelliidetega nimisõnade mõistmine

Näita mulle, kus laud on? kus laud on? (raamat/raamat, nukk/nukk, karp/karp) ___________________________________________________________________________________________________

Eessõna käände ehituse mõistmine (2-silbiline juhend)

Võtke karu ja asetage see toolile; minge laua juurde ja võtke pliiats; võta kuubikud laualt ja vii need kasti

________________________________________________________________________________________

Süžeepiltide seeria kaudu jutustatud teksti sisu mõistmine

________________________________________________________________________________________

VI . Ekspressiivse keele õppimine

1. Kõne üldine kõla

Hingetõmme (maht, väljahingamise kestus, sujuvus) _____________________________________

________________________________________________________________________________________

Tempo (bradülaalia, tahhülalia, mõõdukas) ___________________________________________________

Loetavus (täpsustage põhjus) __________________________________________________________

2. Kõnetegevuse seisund

Heli tingimusteta refleksreaktsioonid ( urisemine, laksumine, kiljumine, vingumine,

hõiskamine, naer, nutt, karjumine) _______________________________________________

______________________________

Suulise sõna kasutamise võimalused (sabin, onomatopoeesia, amorfsed sõnad, üksikud sõnad, ohutus silbistruktuur)__________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

Fraaside hääldamise võimalused (häälduse iseloom: konjugeeritud, peegeldunud, meelevaldne; fraasi struktuur, agrammatismide olemasolu) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Isiku hääldamise ja eristamise võimalused helid

(heli hääldus)

(helide eristamine)

VII . Kõneväliste vaimsete funktsioonide uurimine

1. Mõtlemine:

Seguini laua meisterlikkus __________________________________________________________________

Püramiidi voltimine _________________________________________________________________

Klassifikatsioon _________________________________________________________________________

4-paaritu esiletõstmine ____________________________________________________________________

2. Konto:

Otsene mehaaniline loendamine: ___________________________________________________________________

Numbri korreleerimine objektide arvuga ("anna mulle 2 pliiatsit, 3 kuubikut, 5 pilti")_____________

_______________________________________________________________________________________ _

Numbrite nimetamine ____________________________________________________________

3. Optilis-ruumiline gnoos:

Ülemine/alumine, parem/vasak mõistete eristamine, ees/taga ___________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Optilis-ruumiline praktika:

Kokkupandavad lõigatud pildid 2 - 3 - 4 osast _______________________________________

________________________________________________________________________________________

Mustri järgi pulgakujude voltimine (3-6 pulka) ______________________________________

________________________________________________________________________________________

Logopeediline järeldus: _______________________________________

__________________________________________________________________

Kõnekaart

1. Perekonnanimi, eesnimi, vanus____________________________________________________________________

2. Kool___________________________________________________________________________________________

3. Kodakondsus________________________________________________________________________________________

4. Kodune aadress______________________________________________________________________

5. Logopeediakeskusesse registreerumise kuupäev____________________________________________________

6. Õppeedukus emakeeles____________________________________________________________________

7. Psühhoneuroloogi järeldus____________________________________________________________________

8. Andmed kõne arengu edenemise kohta. Anamnees._______________________________________________________

__________________________________________________________________________________

9. Kuulmisseisund, nägemine______________________________________________________________________

10. Artikulatsiooniaparaadi seisund (struktuur, liikuvus)_____________________________

__________________________________________________________________________________

11. Kõne üldised omadused_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

A) leksikon __________________________________________________________________

B) grammatiline struktuur_________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) heli häälduse seisund________________________________________________________________________

d) foneemiline taju___________________________________________________________________

e) sõna silbistruktuur_________________________________________________________________________

f) kõne kiirus ja arusaadavus___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

12. Sõna häälikulise koostise analüüsi ja sünteesi oskuste arengutase__________

__________________________________________________________________________________

13. Kiri. Konkreetsete vigade olemasolu ja olemus.________________________________________________________

14.Lugemine:

a) lugemistehnika omadused ________________________________________________________

b) vead lugemisel__________________________________________________________________

c) teksti mõistmine___________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Kogelemise sümptomid:

a) tõenäoline põhjus; kogelemise raskusaste; olukorrad, mis süvendavad selle avaldumist

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) moodustamine keelelised vahendid(hääldus, sõnavara, grammatiline struktuur)______

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) üld- ja kõnekäitumise tunnused (korraldus, seltskondlikkus, isoleeritus, impulsiivsus)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Lapse lühikirjeldus pedagoogiliste tähelepanekute järgi (korraldus, iseseisvus, tähelepanu stabiilsus, tõhusus, vaatlus, suhtumine oma defekti)_______________________________________________________________________

17. Logopeedi järeldus _____________________________________________________________

18. Kõnekorrektsiooni tulemused (kaardil märgitud logopeedilise keskuse lõpetamise ajaks)_____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Kõnekaart

1. Perekonnanimi, eesnimi, vanus _____________________________________________________________

2. Kool - ____________________ klass ___

3. Kodune aadress

4. Logopeediakeskusesse registreerumise kuupäev – 15. september 2014

5. Õppeedukus emakeeles – Alusta õppeaastal

6. Neuropsühhiaatri järeldus – registreerimata/__________________________________________________

Andmed kõne arengu edenemise kohta. Anamnees

A) Pärilikud, neuropsüühilised, somaatilised, kroonilised haigused vanematel:andmed: sõnadest; vastavalt dokumentidele (alla joonitud); Andmed puuduvad; pärilikkus on koormatud neuropsüühiliste haigustega (täpsemalt): neuroosid, psühhoosid, logoneuroosid jne; pärilikkust koormavad kroonilised haigused (täpsemalt): südame-veresoonkonna, endokriinsed ja muud haigused; pärilikkus on koormatud somaatiliste haigustega (täpsemalt); alkoholismi esinemine vanematel; ema ja isa iseloomuomadused _______________________________________________________________________________

B) Kõnekeskkond:jõukas; kiirenenud kõne kiirus vanematel või lähisugulastel; viivitus kõne areng vanematelt; vanemate, õdede, vendade kogelemine; kokkupuude inimestega, kes kogelevad või kellel on muud kõnepatoloogiad; heli häälduse rikkumine vanematel või lähisugulastel; kakskeelsuse olemasolu – milline keel suhtluses domineerib ___________________________________________________________________________________________

8. Kuulmise ja nägemise seisund - vastab standardile / ei vasta standardile __________________________________________________

9. Artikulatsiooniaparaadi seisund (struktuur, liikuvus):

A) Struktuur:

B) Liikuvus:

funktsioonide ohutus;

10. Sõnavara:

11. Grammatiline struktuur:

Hääldusseisund

häälikuline struktuur on piisavalt välja kujunenud / hääldab kõiki häälikuid eraldi eraldi, kuid kõnekoormuse suurenemisega täheldatakse üldist udune kõne / foneetilised (antropofoonilised) vead heli häälduses - moonutused: vokaalide keskmistamine; vilistavate helide häälduse puudumine; sibilantide häälduse puudumine; sonorantide häälduse puudumine; labiolaabiaalide häälduse puudumine; labiodentaalide häälduse puudumine; keskmise suulae häälduse puudumine; tagumiste keelte häälduse puudumine; kõvade kaashäälikute häälduse puudumine; hääldatud kaashäälikute häälduse puudumine / fonoloogilised defektid (helide eristamise halvenemine) - nende asendamine.

Sõna silbiline struktuur

14. Sõna häälikulise koostise analüüsi ja sünteesi oskuste arengutase

15. Kiri. Konkreetsete vigade olemasolu ja olemus .____________________________________________________

16.Lugemine:

a) lugemistehnika omadused ______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

b) vead lugemisel_______________________________________________________________________________________________________

c) teksti mõistmine_____________________________________________________________________________________

17. Kogelemise sümptomid:

a) tõenäoline põhjus; kogelemise raskusaste; olukorrad, mis süvendavad selle avaldumist

b) üld- ja kõnekäitumise tunnused (korraldus, seltskondlikkus, isoleeritus, impulsiivsus)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18 Lapse lühikirjeldus pedagoogiliste tähelepanekute järgi

Tähelepanu:

Mõeldes:

Mälu:

19. Logopeedi järeldus __________________________________________________________________________

20 .Kõneparanduse tulemused (kaardile märgitud õpilaste lõpetamise aeg logopeediline keskus) ________________________________________________________________________________________________________

Kõnekaart

Perekonnanimi Eesnimi _________________________________________________

Vanus ____________________________________________________________

Läbivaatuse kuupäev __________________________________________________

Anamnees

Pärilikud, neuropsüühilised, somaatilised, kroonilised haigused vanematel: andmed: sõnadest; vastavalt dokumentidele (alla joonitud); Andmed puuduvad; pärilikkus on koormatud neuropsüühiliste haigustega (täpsemalt): neuroosid, psühhoosid, logoneuroosid jne; pärilikkust koormavad kroonilised haigused (täpsemalt): südame-veresoonkonna, endokriinsed ja muud haigused; pärilikkus on koormatud somaatiliste haigustega (täpsemalt); alkoholismi esinemine vanematel; ema ja isa iseloomuomadused _____________________________________________________________________________________________________

Kõnekeskkond : jõukas; kiirenenud kõne kiirus vanematel või lähisugulastel; kõne arengu hilinemine vanematel; vanemate, õdede, vendade kogelemine; kokkupuude inimestega, kes kogelevad või kellel on muud kõnepatoloogiad; heli häälduse rikkumine vanematel või lähisugulastel; kakskeelsuse olemasolu – milline keel suhtluses domineerib ______________________________________________________________________

Rasedus konto järgi _________________________________________________________________

Kuidas see edasi läks _______________________________________________________________________

Sünnitus ________________________________________________________________________________

Kui ma karjusin __________________________________________________________________

Füüsiline areng:

Hakkas pead hoidma _________________________________________________________________

Istu ________________________________________________________________________________

Tõuse üles _______________________________________________________________________

Kõnni __________________________________________________________________________________

Varajane kõne areng:

Kõndimine _________________________________________________________________________________

Lausa _____________________________________________________________________________________

Esimesed sõnad ___________________________________________________________________________

Fraas _________________________________________________________________________________

Kas kõne areng katkes? ________________________________________________________

Varasemad haigused:

kuni 1 aasta

1 aasta pärast _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lapse kuulmise ja nägemise seisund (ravilehe andmetel) – vastab standardile/ei vasta standardile __________________________

Tähelepanu:

tähelepanu on stabiilne (ebastabiilne)

pilk fikseerib (ei fikseeri);

lihtne üleminek ühelt objektilt teisele (aeglane, kiire, raske, kinni jäänud);

vabatahtliku tähelepanu üldine arengutase (eale vastav; madal; ei kujune);

halb kontsentratsioon;

vabatahtliku tähelepanu üldine tase (vastab vanusele, madal; vabatahtlik tähelepanu ei kujune).

Mõeldes:

kognitiivne aktiivsus – kõrge, vähenenud, madal, vajab arengut;

psüühiliste operatsioonide kujunemine (analüüs, süntees, üldistus, liigitamine, võrdlemine, põhjus-tagajärg seosed, abstraktsioon) - kujunenud, ebapiisavalt moodustatud, kujunemisraskused, vajavad korrigeerimist;

mõtlemisvormi ülekaal on visuaal-efektiivne mõtlemine, visuaal-kujundlik, loogiline, verbaalne-loogiline.

Mälu:

vabatahtlik/tahtmatu meeldejätmine;

kiire meeldejätmine/aeglane, raskustega;

mälu vähendamine/piiramine; pikaajaline meeldejätmine/kiire unustamine; raskused meeldejätmisel (uued sõnad, fraasid, süntaktilised struktuurid, tekstimaterjal);

habras säilitus; ebatäpne reprodutseerimine (täpne).

Vabatahtlikud näo motoorsed oskused:

märgitakse ära loomulike näoilmete tunnused: elav, väljendusrikas, peegeldav näoilme emotsionaalne seisund laps; ilmetud näoilmed;

nägu on hüpomiimiline, “maskilaadne”, näolihastes on täheldatud neuroloogilisi sümptomeid.

tooni olek näo lihased(spastilisus, hüpotoonia, düstoonia, normaalne; hüpomimia (näo motoorsete oskuste puudumine);

nasolabiaalsete voldikute sujuvus;

suuõõne sünkinees; näo asümmeetria;

näo hüperkinees;

funktsioonide ohutus.

Artikulatsiooni motoorne oskus:

funktsioonide ohutus;

liigendusorganite lihastoonuse seisund (normaalne, düstoonia, hüpotensioon, spastilisus);

liigeseorganite liikuvus (normaalne, ebapiisav, rangelt piiratud);

liigeste motoorsete oskuste neuroloogiline sündroom (puudub, spastiline parees, tooniku kontrolli häired kõnetegevus jäikuse tüüp, hüperkinees, ataksia, apraksia);

neelu- ja palataalsete reflekside seisund (normaalne, suurenenud, vähenenud);

suulise automatismi patoloogiliste reflekside olemasolu/puudumine (hüpersalivatsioon, süljeeritus on normaalne; suureneb teatud tingimustel; konstantne);

alalõualuu liikuvus (rangelt piiratud; ebapiisav - artikulatsiooniliigutuste ulatus on puudulik, liigutuste amplituud on vähenenud; normaalne), puhkeasendis on alalõua nihkumine, suletud suu ja kinniste lõualuudega. suu pärani lahti liikumisel

keelelihaste liigutused ja toonus (spastilisus, hüpotoonia, düstoonia, normaalne), liikuvus (rangelt piiratud; ebapiisav - liigendliigutuste maht on puudulik, liigutuste amplituud on vähenenud; normaalne), hüperkineesi esinemine, treemor, kõrvalekalle (kõrvalekaldumine) on märgitud keelele

pehme suulae toonus (spastilisus, hüpotoonia, düstoonia, normaalne) ja liikuvus (rangelt piiratud, ebapiisav, normaalne), esineb kogu pehme suulae või selle uvula kõrvalekalle küljele, pehme suulae puudumine või ebapiisav sulgumine. neelu tagumine sein.

16. Üldised vabatahtlikud motoorsed oskused:

liikumisulatus (täielik/mittetäielik);

täitmise täpsus (ebatäpne/täpne);

iseseisvus liigutuste sooritamisel (täielik / mittetäielik / täiskasvanute abiga);

liigutuste koordineerimine (normaalne / koordineerimata / puudub);

liigutuste tempo (tavaline/kiire/aeglane);

aktiivsus (normaalne/letargia/motoorne rahutus/suurenenud motoorne aktiivsus/inhibeerimine);

liigutuste kvaliteet (motoorika pinge, jäikus);

nihutatavus (madal / kinni / lülitumine tarbetute liigutustega (seotud).

üldiste vabatahtlike motoorsete oskuste tunnused: obsessiivsed liigutused (perseveratsioonid - tegevuste stereotüüpne kordamine); kohmakus; motoorne kohmakus; halb orientatsioon; tarbetute liigutuste olemasolu; keedised; libisemine.

Manuaalsed motoorsed oskused:

liikumisulatus (täielik, mittetäielik),

koordinatsioon (tavaline, koordineerimata),

sünkineesi esinemine üldistes skeleti-, näo- ja liigeslihastes,

tempo (aeglane, kiire, normaalne),

ühelt liikumiselt teisele üleminek (madal, ebapiisav, normaalne),

aktiivsus (normaalne, motoorne rahutus, letargia),

perseveratsioonid (kordused) kurnatuse ajal: väljendunud perseveratsioonid (kinnijäämine teatud asenditesse); liigutuste automatiseerimine kurnatuse ajal,

juhtiv käsi: graafiline funktsionaalne üleolek (graafiline paremakäeline, graafiline vasakukäeline), igapäevane funktsionaalne üleolek (igapäevane vasakukäeline, igapäevane paremakäeline), laps on kahekäeline (ühtmoodi valdab nii paremat kui vasakut kätt nii igapäevases kui ka graafilises) toimingud).

Liigeseorganite anatoomiline struktuur:

Lõuad: suuruse ja kuju tunnused, ülemiste ja alumiste lõualuude kitsenemise ja laienemise olemasolu; alalõua nihke olemasolu või puudumine - puhkeasendis või liikumise ajal; nihke suund: ette, taha, külgsuunas - nihe vasakule või paremale,

Hambad: hammaste ehituse, kuju, suuruse ja asukoha tunnused hambumuses koos nende kalde ja pöörlemisega ümber telje: näiteks kahekordne hambarida; hõredad, väga väikesed hambad – makrognaatia; ebakorrapärane kuju ja hammaste asend, hambad väljaspool hambakaare; liigsed hambad, hammaste puudumine vastavalt vanusenormile - edentia; diasteem, trema jne. ,

Keel: keele normaalne ehitus ja suurus, volditud, harulise tipuga makroglossia, mikroglossia;

Hüpoglossaalne side: keele frenulumi normaalne pikkus ja struktuur, lühike/lühendatud, paks/paksenenud keelealune side; operatsioonijärgse sõlme olemasolu,

Kõva suulae: normaalne, kuplikujuline; kõrge, “gooti”; madal, tasane; lõhede olemasolu ja nende olemus: läbiv/mitteläbilõhe, ühepoolne/kahepoolne, täielik/mittetäielik, ebatäielik,

Pehme suulae: normaalne või lühenenud; väikese keele puudumine, lühenemine, hargnemine; cicatricial muutused pehmes suulaes ja neelu külgseintes; operatsioonijärgsete lünkade olemasolu; pehme suulae ühinemine võlvide, mandlite või neelu tagumise seinaga,

Ninaneelu, suuõõne ja neelus: ninapolüübid; adenoidid; ninaõõne kasvajad; nina vaheseina kõrvalekalle; ninakonka hüpertroofia; paaritud palatine mandli, paaritu keelemandli, paaritu neelumandli jm suurenemine. ,

Mokad: normaalse struktuuriga, õhukesed, paksenenud; ülahuule lühenemine, huulelõhe: osaline/täielik, ühepoolne/kahepoolne; postoperatiivsete armide olemasolu; üla- / alahuule lühike / lühendatud frenulum, operatsioonijärgse sõlme olemasolu pärast huule frenulumi plastilist operatsiooni.

Heli hääldus:

Foneetiline struktuur: foneetiline struktuur on piisavalt moodustunud / hääldab kõiki häälikuid eraldiseisvalt õigesti, kuid kõne koormuse suurenemisel täheldatakse üldist udune kõne / foneetilised (antropofoonilised) vead heli häälduses - moonutused: vokaalide keskmine; vilistavate helide häälduse puudumine; sibilantide häälduse puudumine; sonorantide häälduse puudumine; labiolaabiaalide häälduse puudumine; labiodentaalide häälduse puudumine; keskmise suulae häälduse puudumine; tagumiste keelte häälduse puudumine; kõvade kaashäälikute häälduse puudumine; hääldatud kaashäälikute häälduse puudumine / fonoloogilised defektid (helide eristamise halvenemine) - nende asendamine.

Kõne arusaadavuse aste: kõne arusaadavus ei ole kahjustatud; kõne arusaadavus on mõnevõrra vähenenud, kõne pole selge; kõne on udune, udune ja teistele raskesti mõistetav.

Kõne meloodilis-intonatsiooniline aspekt: ei ole kahjustatud; häälmodulatsioonide nõrk väljendus (hääl on monotoonne, halvasti moduleeritud); häälmodulatsioonide puudumine (hääl moduleerimata); kõne intonatsiooni rikkumine.

Kõnesagedus: normaalne (N); kiirendatud (tachylalia); aeglane (bradülalia); kõhklus; kogelemine.

Kõne rütm: normaalne (N); düsrütmia; välja venitatud, skaneeritud, sõltub hüperkineesi ilmingust.

Pausid (pauside õige paigutus kõnevoos): õige; häiritud (sõnade jagamine pauside kaupa silpideks, silpide jagamine häälikuteks; liiga sagedased pausid, üliharv).

Väljenduslikkus: tämber (väite emotsionaalne värvimine); intonatsioon (oskus kasutada põhilisi intonatsioonitüüpe: jutustav, hüüuline, küsitav); stressi kasutamine (verbaalne, loogiline).

Foneemilised protsessid:

Foneemiline taju: võime eristada ja tuvastada foneeme kõrva järgi – säilinud/kahjustatud; kuulmis-hääldus kõnehelide eristamine: häälduses segamata, häälduses segatud - säilinud / rikutud; õigesti ja moonutatult hääldatavate helide kuulmine – säilinud/kahjustatud.

Foneemiline analüüs: (moodustunud; ebapiisav; moodustamata).

Foneemiline süntees: (moodustub; ebapiisav; ei moodustunud).

Foneemilised esitused: (moodustunud; ebapiisav; moodustamata

Sõna silbi struktuuri olek

Sõna rütmiline muster: reprodutseerib õigesti / taasesitab vigadega.

Leksikon:

sõnavara maht (piiratus, vaesus, sõnavara vastavus vanusenormile);

terav lahknevus passiivse ja aktiivse sõnavara mahu vahel;

ebatäpsus sõnakasutuses, arvukad verbaalsed parafaasiad (sõnade segamine üldsuhete järgi, üldmõistete asendamine konkreetse tähendusega sõnadega);

vormimata semantilised väljad;

raskused sõnade (eriti predikatiivsete – tegusõnade, omadussõnade) aktualiseerimisel;

raskused sõnade liigitamisel semantiliste tunnuste alusel (semantiliselt kauged ja lähedased).

Kõne grammatiline struktuur:

morfoloogilised ja süntaktilised agrammatismid;

süntaktiliste struktuuride valdamine ei vasta vanusenormidele;

sõnadevaheliste semantiliste seoste mõistmine ja edastamine iseseisvas kõnes;

kahjustused morfoloogiliste ja süntaktilised üksused(lauseliikmete väljajätmine; sõnade järjekorra rikkumine lauses; sõnadevaheliste grammatiliste seoste rikkumine; sõnamoodustusraskused; käänderaskused);

omapärane kasutus grammatilised kategooriad(lõpude asendamine; nende ebaregulaarne kasutamine; grammatiliste morfeemide häälikulise koostise vale reprodutseerimine).

Muljetavaldav kõne:

teab, kuidas kõnet kuulata ja mõista / tähelepanematu;

teeb kontakti kergesti/kontakt on raskendatud;

osaleb teiste algatatud suhtluses;

aktiivne suhtlemisel / aktiivne; mitteaktiivne.

logopeediline aruanne

foneetiline kõnehäire (PSI) või üksikute helide häälduse rikkumine (NPOS ). FND puhul kõne foneetiline aspekt (hääliku hääldus, sõna häälik-silbiline struktuur, prosoodia) tervikuna või kõne foneetilise struktuuri mis tahes üksikud komponendid (näiteks ainult heli hääldus või heli hääldus ja heli- sõna silbiline struktuur) on rikutud.

foneetiline-foneemiline kõnehäire (FFSD). FFND-ga on koos kõne foneetilise külje rikkumisega ka foneemiliste protsesside alaareng: foneemiline teadlikkus(helide kuuldav eristamine), foneemiline analüüs ja süntees, foneemilised esitused.

leksikogrammatilise kõne alaareng (LGSD). LGNR-iga lastel on heli hääldus normaalne ja suhteliselt puutumatu. foneemilised protsessid(enamasti selle tulemusena logopeediline sekkumine), märgitakse aga sõnavara piiratust ja kõne grammatilise struktuuri rikkumist.

üldine alaareng kõne (ONR I, II ja III tase), ja kerge üldine kõne alaareng (GUS). Laste OHP puhul on häiritud kõik keele (kõne) süsteemi komponendid: kõne foneetiline-foneemiline pool, sõnavara, grammatika struktuur.

Logopeediliste tunnuste ligikaudsed sõnastused

Heli häälduse polümorfne häire, nii keeruliste kui ka lihtsate foneemilise analüüsi vormide puudumine, piiratud sõnavara (kuni 10-15 sõna). Fraaskõnet esindavad ühe- ja kahesõnalised amorfsetest tüvisõnadest koosnevad laused. Käände- ja sõnamoodustusvormid puuduvad. Sidusat kõnet ei moodustu. Kõne mõistmise tõsine kahjustus.

Heli häälduse polümorfne häire, foneemilise taju ja foneemilise analüüsi ja sünteesi (nii keerulised kui ka lihtsad vormid) suur alaareng; piiratud sõnavara; hääldatud agrammatismid, mis väljenduvad nimisõnalõpude ebaõiges kasutamises ees- ja mitteeessõnalistes süntaktilistes konstruktsioonides, rikkudes omadussõna ja nimisõna, tegusõna ja nimisõna kokkulepet; vormimata sõnamoodustusprotsessid (nimi-, omadus- ja tegusõnad); sidusa kõne puudumine või suur alaareng (ümberjutustuse asemel 1-2 lauset).

Heli häälduse polümorfne häire, foneemilise taju ning foneemilise analüüsi ja sünteesi alaareng; agrammatismid, mis avalduvad keerulistes käändevormides (eessõna-käände konstruktsioonides omadussõna ja neutraalse nimisõna kokkuleppimisel ja nimetav kääne, samuti kaudsetel juhtudel); sõnamoodustuse rikkumine, sidusa kõne ebapiisav moodustamine, ümberjutustustes esineb semantiliste seoste väljajätmisi ja moonutusi, sündmuste jada edastamise katkemist.

Memo logopeedile

kõnekaardi täitmisel

Anamnestilised andmed

Varasemad haigused– kopsupõletik, külmetushaigused, gripp, leetrid, sarlakid, läkaköha, düsenteeria, peatraumad, nakkuslikud ja somaatilised, pikaajalised ja närvisüsteemi kurnatust põhjustavad.

Kuulmine- normaalne, kuulmislangus.

Moodustatud, vastab vanusenormile, kujunemisjärgus, ei moodustunud

Järeldused:

Kõigi ülesannete korrektne iseseisev täitmine; Üksikuid vigu saab parandada iseseisvalt või täpsustava küsimuse abil; Enamik ülesandeid täidetakse abiga (stimulatsioon, juhiste laiendused, küsimuse täpsustamine, vihje); Enamik ülesandeid on lõpetamata; Ei täida.

Seotud kõne

Vastab vanusenormile, kujunemisjärgus, nõuab edasine areng, pole moodustatud.

Ümberjutustamine:

Maja lähedal oli loik. Haned istusid lombil. Haned olid hallid. ()

Lapsehoidja tegi putru ja andis selle Natašale. Nataša sõi, korjas puru kokku ja valas need aknast välja. Linnud lendasid sisse ja hakkasid putru nokitsema. Nataša on täis ja linnud on täis (Po)

Nad jätsid kassi kuuri lähedale. Kass niitis: “Mjäu! Mjäu!" Tanya ja Kolja kõndisid laudast mööda ja leidsid kassi. Nad toitsid kassi piima ja lihaga. Ja kass läks paksuks nagu Šarik. ()

Jänku ütles siilile: "Kui kole kipitav kleit sul on, vennas!" "Tõsi," vastas siil, "aga mu okkad päästavad mind koera ja hundi hammaste eest. Kas teie ilus nahk teenib teid samamoodi?"

Vastamise asemel jänku lihtsalt ohkas. ()

Varyal oli Chizh puuris ja ta ei laulnud kunagi. Varya tuli siskini juurde

Sul on aeg laulda, väike siskin.

Las ma lähen vabaks, vabaduses laulan terve päeva. ()

Punane päike hõljus taevasse. See hakkas oma kiiri välja saatma – maad äratama. Esimene kiir langes lõokesele. Lõoke tõusis kõrgele, kõrgele. Seal ta laulis oma laulu. Teine kiir tabas jänkut. Jänes hüppas üle heinamaa. Jooksin hommikusöögiks mahlast muru otsima. (Kõrval)

Järeldus:

grammatilised reeglid

Lugu maaliseeria põhjal

Järeldus:

leksikaalsed vahendid

KÕNEKAART

SKOU 5 TÜÜPID diagnostilistel eesmärkidel õppivate laste uuringud
RASKETE KÕNEHÄIRETEGA LASTELE
Õpilase perekonnanimi, eesnimi, isanimi__________________________________________________
Sünniaasta____________________________________________________
Kodu aadress_________________________________________________
EELLINE ARENDUS.
Karjuv Ümisemine Pomisemine Esimesed sõnad Esimesed fraasid
HINGETÕMME.
Sissehingamine: sügav, pinnapealne.
Väljahingamine: pikk, lühike.
KÕNE HÄÄLDUSPOOL.
Kõne: arusaadav, arusaamatu, kiirendatud, aeglane, rütmiline, mitterütmiline.
Hääl: tugev, nõrk, kõrge, madal, kähe, kõlav, moduleeritud, moduleerimata, väljendusrikas, ilmetu.LIIGNEELUNDITE STRUKTUUR JA LIIKUVUS.
Näo lihased. Hüpomimia, nasolaabiaalsete voldikute sujuvus, asümmeetria (vasakpoolne, parempoolne), hüperkinees.
Lihastoonus (tõusnud, langenud, normaalne)
Huuled: paksud, õhukesed, normaalsed, lõhelised (vasakpoolne, parempoolne), armid, lihastoonus (kõrgem, langenud, normaalne), liigutuste asümmeetria (parempoolne, vasakpoolne) Hambad: Suured, väikesed, sagedane, hõre, kaherealine (ülemine rida, alumine rida), kumerus.
Taevas:
Kõva suulae: normaalne, lai, kitsas, kõrge, madal, lõheline (puudub, avatud, limaskestaalune).
Pehme suulae: normaalne, lühike, pikk, lõhenenud, liikuv, kergelt liikuv.
Uvula: pikk, lühike, normaalne, kaheharuline, liikuv, fikseeritud, kõrvalekalle (parem, vasak).
Lõuad:
Lõhe: ühepoolne, kahepoolne.
Hambumus: avatud eesmine, avatud külgmine (kahepoolne, parempoolne, vasakpoolne), sügav eesmine, progenia, prognatia.
Keel: pikk, kitsas, lai, õhuke, suur, paks, normaalne, kõrvalekalle (parem, vasak), lihastoonus (suurenenud, vähenenud, normaalne), treemor, hüperkinees, liigutuste ulatus (normaalne, vähenenud, liigselt väljendunud), täpsus liigutuste (normaalne, ebatäpne), asümmeetria (parempoolne, vasakpoolne), värvimuutus treeningu ajal, süljeeritus.
Hüoidside: normaalne, lühike, paks.
MITTEKÕNEFUNKTSIOONIDE UURING.
Kontakt: Kontakt on lihtne, kontakt on raske, kontakt ei ole.
Suhtlemine on stabiilne, ebastabiilne, suhtlemisel proaktiivne.
PSÜHHOMOTOORIKA.
Sõrmede loendamine.
sõrmed Vigu pole
0 Sõrme vahelejätmine 2 Järjekorra rikkumine 2 Synkinesis üks 1
Sünkineesi on palju. 4
1-2 1-3 1-4 1-5 1-5 1-4 1-3 1-2
Sõrmede gnoos.
sõrmed Lõpetamata 1 Pole kindel
0,5 Aeglane
1 Aeglane
2 Väga aeglane
3
Kõik sõrmed on sirgendatud ja suletud. Peopesa ettepoole 1. tõstis ülejäänud üles - rusikasse 2. sirgeks, ülejäänud rusikasse 2 ja 3, nagu Y 2 ja 5 sirgeks, ülejäänud rusikasse 2 ja 3 risti, ülejäänud rusikasse 2 ja 3 nagu Y , ülejäänud näputäis 1 ja 2 rõngasse, ülejäänud sirgeks. GNOSISE UURING.
Puuduvate detailidega objektide kujutiste äratundmine.
pildid vastus Puuduvate osade nimetamine
pann tool kell maja tool auto laud Kontuuris kujutatud objekti äratundmine
piltidel on punktiirjooned
hobuse lehma tassi veekeetja
Korrelatsioon objekti kontuuri ja tegelike kujutiste vahel.
Paelaga maasikahai tulbi kühvel suhkrukauss
Üksteise peale asetatud objektide äratundmine.
pilt vastus Näita objekti (mitterääkivatele lastele)
Telefon
Alarm
pirni nukk
Kauss
Ring
õunaleht
Kitarr
Seene
labidas sissekirjutatute äratundmine geomeetrilised kujundid
Ruut, kolmnurk, ring.
Ristkülik, ovaalne, ruut.
Kolm erineva läbimõõduga ringi, kolmnurk.
Kirja gnoos.
Tähe leidmine paljude teiste hulgast vastavalt näitele:
A M H O I SH T U S N
Kirja leidmine suuliste juhiste abil:
A P R M U E W V B D K O S G Z K
Paberilehel valesti paigutatud tähtede äratundmine.
Üksteise peale asetatud tähtede äratundmine.
Õigesti ja peegelkirjas kirjutatud tähtede eristamine.
Graafiliselt sarnaste tähtede nimetamine ja võrdlemine:
MIS TÄHED SARNASED ON? MIS ERINE ON?
P N
b RV F
S E
Z E
SAMAAJALNE JA JÄRJESTIKUS GNOOS.
Süžeepildi tähenduse mõistmine.
Järjestikuste maalide süžee tähenduse mõistmine.
osad lahtirulluvad jutuvestmine
2
3
4
5
7
OPTILIS-RUUMILINE GNOOS.
Parema ja vasaku osa leidmine ja näitamine enda keha
Vasak silm Parem jalg Parem kõrv Vasak käsi Vasak kõrv
Pea test liigutuste ruumilise organiseerimise kohta.
Visuaalne variant.

Puudutage vasaku käega paremat kõrva Parem käsi vasak silm Vasak käsi parem silm Parem käsi vasak kõrv Kõnevalik.
ülesanne on õige peegeldatud Vale
Puudutage vasaku käega paremat kõrva, parema käega vasakut silma, vasaku käega paremat silma ja suunake parema käega vasakut kõrva (oma keha suhtes).
Oma asukoha määramine objektide vahel.
OPTILIS-RUUMILINE PRAKSIKA.
Geomeetriliste kujundite asukoha reprodutseerimine mälu järgi Piltide koostamine osadest
2 3 4 6 9 Goldsteini-Sheareri pulgatest.
Joonis number õige punkt Error in size point Other errors point
1 2 1 0
2 1 0 3 1 0 4 2 1 0
5 1 0 6 2 1 0
7 2 1 0
8 1 0 0
9 1 0 0
10 2 1 0
Tee pulkadest kiri.
M A K S H E P T H U I
DÜNAAMILINE PRAKTIKA UURING.
Rütmide tajumine ja taasesitamine
täitmise näidis Märkus
A
Lõvi. õigused MULJETAV KÕNE UURING.
Juhiste mõistmine
sammude juhiste täitmine
lihtne Võtke kaheastmeline mänguasi.

3 etappi.
4 sammu
Erinevate grammatiliste vormide mõistmine.
Konstruktsioonide mõistmine erinevate käändevormidega.
Eessõnakonstruktsioonide mõistmine.
eessõnad sisse all n jaoks
A
d alt alt kuni umbes
Järgides juhiseid Kasutamine kõnes Ühikute eristamine. ja paljud teised nimisõnade arv.
pildid vastused
kott komm ämblikkübar öökull aken muna kiri leht bänner tool Tegusõnade eristamine erinevate eesliidetega
Nimisõnade deminutiivsete sufiksite eristamine.
Omadussõnade soolõpude eristamine
punane kollane sinine punane kollane sinine punane kollane sinine Mineviku verbide soolõpude eristamine.
Ženja kukkus, Ženja nuttis. Zhenya kukkus. Ženja hakkas nutma. Ühikulõpude eristamine. ja paljud teised oleviku verbide arv.
Lauseliikmete vahekorra mõistmine (süžeepildi põhjal).
SÕNADE MÕISTMINE.
Kuva nimega üksused.
Sobitage esemed omadustega.
kvaliteet Näita üksust Nimi kvaliteet üksus Näita üksust Nimeta üksus
Märg
rõõmus Paast
raske raske
paks Sobitage terviku nimi osa nimega.
üksus Näita osasid Nimeta osad kirje Näita osi Nimeta osasid
Kleit
maja Raamat
uks Tool
masin Valige nimetatud tegevuste põhjal objektide nimed.
nimi näita nimi nimi näita nimi
särab
kirjutab, ujub, õmbleb
rippuvad lendavad
Vasta pealkirjale üldine kontseptsioon privaatne.
nimi näita nimi nimi näita nimi
loomad taimed
putukate mööbel
puu-köögiviljad
transport Riided
Kingad Lilled
Valige antonüümsõnad.
esitlusvastus esitlusvastus
suur tõetruu kitsas hapu vapper tühi rõõmsameelne vanem Lõpeta lause.
lause vastus
Plastiliin on pehme ja kivi Diivan on pehme ja pink Puder keedetakse paksuks ja mets on paks ja maasikad on väikesed ja maasikad on väikesed Asenda omadussõna millegi lähedase tähendusega
Kartmatu piloot Meelelahutuslik lugu Tihe mets Sobitage omadussõna nimisõnaga.
Kleit, silmad, ülikond (pruun, pruun)
Mets, udu (tihe, tihe)
Suvi, vesi, tere (kuum, lämbe)
Juuksed, nägu, taevas (mustad, tumedad)
Mees, õpik (eakad, vanad)

Valige sõnad, mis vastavad tähendusele.
Hommikul lendas (kari, kari, kari) varblasi majja.
Istuti katusel ja lõbutseti (laulsid, säutsusid, siristasid).
Nina (läks välja, jooksis) verandale ja puistas leivapuru maasse.
Varblased kiiresti (jookssid, kõndisid, hüppasid, hüppasid) ja (sõid, neelasid, sõid, nokitsesid) puru.Äkki märkamatult (tulid, jooksid, hiilisid, roomasid) kassi.
Ta (püüdis kinni, võttis, haaras, haaras) ühe varblase ja jooksis minema.
FONEMAATNE TAJU.
Heli eraldamine sõna taustal. Näita pilti koos heliga.
pildid heli vastus helipildid vastavad
lipp O
L sh Haamer
Balalai-
ka RL
Y l Kirsid
pirn O
Shs
RrSääsk
seen G
Ja Vares
kirves D
B
O m Siil
nõel T
TO
A
G moonipliiatsiga
Kuulake etteantud heliga sõna.
kõlab fraas vastus
c Vares istub aia peal.
Voval on uued viltsaapad.
n Nataša laulab hästi.
Nastja jalg valutab.
m Maša sõi putru.
Poiss joob piima.
g Ira nägi mardikat.
Karupojad elavad metsas.
h Lagerikus on jänes.
Zoel on roosa vibu.
Ema keedab suppi.
Pasha joonistas palmi.
b Borja sööb suppi.
Tamme all kasvavad seened.
Nina soki juurde.
Pildil on moon.

Sh Sasha ostis leiba.
Lenal on suur pall.
c Öökull lendab.
Sonya sööb kuklit.
Sobitage pildid sõna paronüümidega.
pildid vastavad
Katus - rott
Tünn - neer
Kits - palmik
Sarved - lusikad
Küttepuud - muru
Luke – luuk.
Diivan - öökull
Hiir - karu
Koor – tuhkur
Heli eraldamine sõnast.
pildid Heli alguses Heli keskel Heli lõpus
pilvenõelad toonekurg õngeritv vähk maja vibu vaal juust saag seened rõngas känguru prillid kass mardikas buss pall tool tank kelk hiir Määra hääliku koht sõnas. Määrake sõna helide jada
pildid heli vastus pildid vastus
kala RB moonikübar A
psuk kabinet F
ShK
Maja
vaasiplaat L
TO
T
Tank
vaarikas sasipundar
TO
O kala
sasipundar samovar C
RM
IN
Kapp
samovar Foneetilise vea leidmine fraasist.
fraasi vastus
Z-S Perenaine keevitas hamba. Laps ronis üle aia ja ronis aeda. Tüdruk jäi supiga haigeks. Heinamaal karjas vikat. P-BVett hoiti neerudes. Isa istus lille peal. Laps peksis klaasist vett. Veekeetjast tuli latt. D-TV selle helitugevusega ma elan. Mul on täiskasvanute mõte. Niidul kasvasid paksud küttepuud. Sa peaksid panema tütre lause lõppu. G-KFootballi mängija lõi värava. Koer näris külalisi. Olen kolmas kass, kes selles majas elab. Õpetaja andis poisile eesmärgi. J-S Poisi käes on õhuline kuumus. Pärast vihma tekkis suur auk. Suvel õmblesin koos vanaemaga. Kuum pliit andis tugeva palli. Sh-S Meie majas remonditi rotti. Mulle meeldib juua tomatišokki. Aukust jooksis välja suur must katus. Müüja võttis terava nina ja lõikas vorstitüki ära. Valige sõna, mis algab nimega sama häälikuga.
Sõna Vastus
Tabel
Talv
Kork
Kajakas
Käsi
Naeris
Lomp
Riiul
Tünn
Pilv
Maja
Puder
Libisema
vatt
FONEMAATILINE SÜNTEES.
Looge helidest sõna.
Järjestikused andmed Järjestusest väljas
Kõrva järgi Tähestikuga Kõrva järgi Tähestikuga
k, o, ta, p, k s, o, k m, s,j,u,k o,s,n m, a, k x, o, m k, a, w, a f, n, o r, y, k, a z, o, k, a y, t, k, a d, o, v, a p, o, l, k ,a z,o,r,a s,y,m,k,a a,m,k,y s,t,o,l,b s,l,t,o r, o, p, t, o h,a,l,g,a SEISUKORD HELI HÄÄLDUSED.
Helide isoleeritud hääldus.
Täishäälikud.
A O U E I YKaashäälikud.
sibilant sibilant affrikaadid
S S ZZSHZh ShchTsCh Tahke
PB T D V F G K
Pehme.
PURAT KURT
Sonora.
kõva pehme
M N L R M N L R
Häälikute hääldamine silpides.
Pehmed silbid.
ma magan ma olen ma olen ma olen ma olen ma olen ma olen ma olen
cha peti te te tu dya di where vde du
fya fi fe fe fyu vya dvi ve oma vu
xia xi psese xia zy ze ze zy
mulle mi mulle mulle mu nya kännud gne ei alasti
la vli le ple lyu rya ri dre pre ryu
kya ki ke ke kyu gya gi ge ge gyu
hya hee hehe sha sch sch sch sch cha chi che chu Kõvad silbid.
otsene tagurpidi
sa vsu pso ks küsi selge us es os is
jaoks zu zo za ach uch ech och tsa tsu tso tsy ats yats uts sha shu sho lice ish ush osh yash esh
zhu zhu zhi kzhi asch
la lu clo ply al yal yul ate ol il
ra lie ro pry re ar yar er ur ir
ma mu mo me am om om eat mind im
pna vnu mno ny an yun en un un he in
jah dy do do ta tu siis sa at yat itut et
ga gu go gy tka vku ko ky ok ik uk ek yuk ek
ha hu ho hy oh uh ah neid jah eh
rva vu oma kvy fa fu fo fy of uf ef if af yuf
Helide hääldamine sõnades.
Helid Silbistruktuur Pildid Vastus pildi põhjal Peegeldunud Märkus
Lihtsa koeraga
Vuntsid
nina komplekskott
Buss
lumememm C`lihtne võrk
Sinine
hane kompleks seitse
Kirjad
oranžid Zprostaya hambad
Kits
kompleksne vaas Loss
Vihmavari
täht Z` lihtne sõlm
Ajaleht
roheline kompleks Sebra
Ahv
maasikad
Lihtne vooluring
Muna
kurgi komplekslilled
Nupp
India Shprostaya masin
Dušš
koti kompleksne müts
Koonus
Male
F lihtne mardikas
Noad
tammetõru kompleks Siilid
Kaelkirjak
Käärid
H lihtsad prillid
Veekeetja
võtmekompleksi kohver
Liblikas
Lihtne haug
Köögiviljad
puiduhake Lihtne kala
Lehm
kirvekompleks Kopp
Tomat
traktor P` lihtnaeris
Laternad
keeruline uks Vöö
Köis
püksid L lihtne Bow
Saag
rähni komplekslamp
Haamer
orav L`lihtne Leo
Mantel
sidruni komplekstelefon
Kastekann
tigu Y lihtne Seelik
Mike
kleit keeruline Tramm
Lehed
apple M lihtne seep
Vaarikad
säga kompleks Porgand
Kostüüm
sääsk N lihtsad noodid
Aken
diivan keerulised sokid
Elevant
tank B lihtne vibu
Banaan
kompleksne tünn Tangle
Pudel
trummel Lihtsa vatiga
Öökull
hundikompleks Savok
Vann
küüned D lihtne Maja
Suitsu
meloni kompleksõng
vikerkaar K lihtne kass
Ämblik
kompleksne kommipurk
Türgi
kuubik K` lihtsad Tossud
Vaal
komplekssete vildist saapade pakett
Kork
saapad G lihtsad huuled
Sarved
keeruline vanker Tuvi
Nõel
papagoi G` lihtne kaal
Kitarr
saapakompleks Behemoth
Lipud
vanik X lihtne rüü
Kõrv
kuke kompleksleib
Pagasiruum
külmik X` lihtsad Kärbsed
Pähklid
vaimud Vastandsilpide hääldamine.
silbid vastus silbid vastus
Sa-sa-sha Shu-shu-zhu Sa-za-sa Jo-zo-jo Za-za-sa bo-po-po Pu-bu-pu Fa-va-va Wa-fa-fa Helide hääldamine fraasides .
vastuse fraasid
vilistav lennuk lendab üle männimetsa.
Sasha andis vana naisele teed.
Sasha kõndis mööda kiirteed.
susiseb Kassil on kohev saba.
Karupoeg ronis männi otsa.
Kanal on viis kohevat tibu.
Käbid männi otsas, kabe laual.
affricates Linnud siristavad sagedamini.
Must kutsikas lohistab pintslit.
Neli räpast väikest kuradit joonistasid joonistust. sonoras Lara lõhkus plaadi.
Maalikunstnik maalib kioski.
Laev on kaunistatud lippudega.
Pavel on pingil ja kudub Klavkale puust kingi.
Väikesele Manale kingiti sokid.
Vapustav, häälekas. Orav hüppab tamme otsas.
Lapsed nägid metsas rähni.
Zina hambad valutasid.
Sonya seob sinise vibu.
Mardikas sumiseb ega saa püsti.
iotation Kuusk näeb välja nagu siil. Väikesel Julial on suur õun.
Petya joob kibedat ravimit.
Silbi struktuuri rikkumine. Ristmikul seisab politseinik.
Astronautide kontrollid kosmoselaev. KEELE SÕNAVARA KOOSTISE UURIMINE.
Tundmatute objektide nimed
pildid vastused pildid vastus
monument purskkaev kosk mesilas lillepeenar kätised Nimede andmise toimingud.
Pilt
(tegevus)vastus Pilt
(tegevus)vastus
lendab, jookseb, vasardab, tõmbab, peseb, õmbleb, koob, tikib, küpsetab, praeb, küpsetab, sädeleb, läigib, hõljub, tilgub, läheb, lisab temaatilise sõnajada.
Andmesõnad Järg lapse järgi Andmesõnad Jätka lapse järgi
Lauatool…. Tomat, kurk... Õun, pirn... Buss, lennuk, laev. Kingad, saapad... Vares, kana... Kummel, rukkilill.... Müts, sall... Vaarikad, karusmarjad... Nimetage ese vastavalt kirjeldusele.
kirjeldus vastus
Kohev, teravate küünistega, mõutab Sulgedega kaetud kärbestega Pehme mööbel, mida kasutatakse istumiseks puhkamiseks Hoone, kus inimesed vaatavad etendusi Puudega ääristatud pargirada Suures pakases kantud ülerõivad Valik sünonüüme.
nimisõnad omadussõnad tegusõnad
tööjõud kurb rõõmusta julgus aeglane võit kurbus vapper Levinud kategooriliste nimede tuvastamine.
kontseptsioon Piltide järgi Verbaalse esituse kontseptsioon Autor
pildid Suulise esitlusega köögiviljad puuviljad mööbli transport Metsloomad Lemmikloomad nõud riided mänguasjad kingad puud lilled tooted Tööriistad El. seadmed Shk. tarvikud marjad linnud seened kalad Pead. riided Elukutsed putukad relvad GRAMMATIKA KÕNESTRUKTUUR.
Koostage pildi põhjal fraas.
pildifraasi märkus
Koostage kolme teemapildi põhjal fraas.
pildid fraasmärkus
Eessõnadega fraaside koostamine piltidest.
eessõna fraas eessõnafraas
IN
edasi koos From
all For
kass
Sest Alt
Asendage tekstis puuduv eessõna.
Lamp ripub... laud ….aia kodus. Vaip lebab....põrandal. Kass magab… pingil.
Kleit ripub…..kapis.
Koostage 3 teemapildi põhjal fraas.
Koostage lause, kasutades seda sõna:
sõnafraas
hommikupäike õde lumi Moodusta nendest sõnadest lause.
sõnad fraasid
Metsas elavad erinevad loomad. Talv tuleb, varsti, päris. Maša, lähme, Serjoža, ja heinamaale. Koos, hüppas, peale, oksad, orav, oks. Sisse, lähme, vara, marjad, poisid, hommik, taga, mets. Koolilapsed otsustasid oma sünniküla tänava haljastada. Mõned kaevasid, kühveldasid, augu, teised, poisid, istutasid ja noored puu, vett, neid kasteti. Keeruliste lausete koostamine:
Nendest lihtsatest lausetest
lihtlaused Keerulised laused
Päike on loojunud mägede taha
Oli veel hele ja taevas oli pilves
Hakkas vihma sadama ja meri läks laiali
Kalamehed pole ikka veel nähtavad LIIDUD: a, aga, ja.
Keeruliste lausete koostamine.
Lihtlaused eessõnad Keerulised laused.
Ma lähen laagrisse
Arst lubab, kuigi ma lähen laagrisse.
Pühad tulevad, sest
kui, kui me ei läinud jalutama
Shel paduvihm nii et läksime jalutama
Sadas tugevat lund Lõpetage selle põhiteema lause
Lause algus
Linnud lendasid lõunasse, sest õppetund algab koolis nimisõna kasutamisest erinevatel juhtudel
käände nimisõna
genitiiv daativ akusatiiv instrumentaal eessõna Konversioon ainsus nimisõnad mitmusesse (nominaalne pad.)
Üksus number. Mitmuse lõpp numbrid. Üksus number. Mitmuse lõpp numbrid.
kott lehtkübar kass muna aken bänner öökull Ainsuse teisendamine mitmuse nimisõnadeks genitiivi käändes.
Nimisõnade kokkuleppimine arvsõnadega.
pilt vastus
3 kana 5 kana 1 kana 4 kruusi 1 ring 5 kruusi 1 hani 2 haned 5 haned 1 õun 3 õuna 5 õuna 1 auto 4 autot 5 autot SÕNA MOODUSTAMINE.
Nimisõnade moodustamine deminutiivsete sufiksite abil.
Loomapoegade nimede moodustamine.
loomapoeg loomakutsikas
kanapart koer kass hunt karu hobune lehm lammas kits rebane lõvi elevant tiiger Omadussõnade moodustamine nimisõnadest
nimisõna omadussõna nimisõna omadussõna
karu klaas puit lumi vihm karusnahk raud plastik koer siid vill nahk Tegusõnade moodustamine eesliidete abil (piltidelt)
Esialgne vorm Tuletatud vormid Algvorm Tuletatud vormid
kõnnib jookseb
Hüppesõidud
KIRJALIKU JA KOONDATUD KÕNE KONTROLL.Kirjade lugemine.
Trükitud font.
Suured tähed.
PCH ZE G T S O
YY A L M N I K
RZH SHCHTSB F RU Väiketähed.
e e s o yo u f
rn ja pb jah
Kirjalik font.
Suured tähed.
Väiketäht.
Kirjade kopeerimine.
Trükitud font.
Kirjalik font.
Sõnade kopeerimine.
Veaanalüüs.

Konsonantide asendused
Vokaalide väljajätmised
Konsonantide väljajätmised

Ümberkorraldused
Täiendused
Graafika

Deformeerunud sõnade taastamine.
Andmesõnad Taastatud sõnad Andmesõnad Taastatud sõnad
Te...d K..ga.otinki Konve..Med..d Kraad..kKa...dashi Chi..et.isuem Ku..etWashes..is Sa...nitsa..niitjad Riie.. .e Kapu...Eest...vallandaks Rep...tibi Start to Sut up..to stop...haige....koherentsete tekstide kopeerimine.
Veaanalüüs.
Vigade tüübid Vigade tüübid Vigade arv Näiteid vigasest kirjutamisest
Vead sõna helikoostises Vokaalasendused
Konsonantide asendused
Vokaalide väljajätmised
Konsonantide väljajätmised
Silpide ja sõnaosade väljajätmine
Ümberkorraldused
Täiendused

Kahjustatud kontroll

Sõnade pidev õigekiri
vead Tähtede asendamine: elementide arvu järgi
Ruumilise asukoha järgi
Peegelkirjade tähed Õigekirjavead
Tähtede dikteerimine.
Trükitud font.
Suured tähed.
PCH ZE G T S O
YE A L M N I K
RZH SHCHTSB F RU Väiketähed.
e e s o e y f
rn ja pb jah
Kirjalik font.
Suured tähed.
Väiketäht.
Silpide dikteerimine
Am, ir, us, oh, oh, izh, lu, fa, ek, le, nu, rya, zya. Pra, sno, muu,
bla, kli, mno, karjatama, parandama,
tsva, lobisema, tea, tunne.
Veaanalüüs.
Vigade tüübid Vigade tüübid Vigade arv Näiteid vigasest kirjutamisest
Vead silbi helikoostises Täishäälikute asendus
Konsonantide asendused
Vokaalide väljajätmised
Konsonantide väljajätmised
Ümberkorraldused
Täiendused
Sõnade dikteerimine.
Vigade tüübid Vigade tüübid Vigade arv Näiteid vigasest kirjutamisest
Vead sõna helikoostises Vokaalasendused
Konsonantide asendused
Vokaalide väljajätmised
Konsonantide väljajätmised
Silpide ja sõnaosade väljajätmine
Ümberkorraldused
Täiendused
Graafika
vead Tähtede asendamine: elementide arvu järgi
Ruumiliselt
uus asukoht
Peegelkirjade tähed Õigekirjavead
Tekstide dikteerimine.
Vigade tüübid Vigade tüübid Vigade arv Näiteid vigasest kirjutamisest
Vead sõna helikoostises Vokaalasendused
Konsonantide asendused
Vokaalide väljajätmised
Konsonantide väljajätmised
Silpide ja sõnaosade väljajätmine
Ümberkorraldused
Täiendused
Sõnade asendamine häälikulise sarnasuse alusel Leksiko-grammatilised vead Kokkuleppe rikkumised
Kahjustatud kontroll
Sõnade asendamine semantilise sarnasuse alusel, puuduvad sõnad
Sõnade pidev õigekiri
Sõna osade eraldi kirjutamine Graafika
vead Tähtede asendamine: elementide arvu järgi
Ruumilise asukoha järgi
Peegelkirjade tähed Õigekirjavead
Kiri mälust. Esitlus.
Vigade tüübid Vigade tüübid Vigade arv Näiteid vigasest kirjutamisest
Vead sõna helikoostises Vokaalasendused
Konsonantide asendused
Vokaalide väljajätmised
Konsonantide väljajätmised
Silpide ja sõnaosade väljajätmine
Ümberkorraldused
Täiendused
Sõnade asendamine häälikulise sarnasuse alusel Leksiko-grammatilised vead Kokkuleppe rikkumised
Kahjustatud kontroll
Sõnade asendamine semantilise sarnasuse alusel, puuduvad sõnad
Sõnade pidev õigekiri
Sõna osade eraldi kirjutamine Graafika
vead Tähtede asendamine: elementide arvu järgi
Ruumilise asukoha järgi
Peegelkirjade tähed Õigekirjavead
Sõnade arvu määramine lauses.
lause Sõnade arv
On saabunud Kuldne sügis. Varblased suplevad lompides. Vaasis on roosid ja tulbid. Auto keeras teelt välja metsa. Meie jaoks ehitatud uus kool basseiniga. Hommikused päikesekiired tungisid aknaluukide vahest läbi. Erineva struktuuriga sõnade lugemise võtted.
Piltide pealkirjade valik.
Loe lause ja leia vastav pilt.
Lugemine ja ümberjutustamine
Jätkake lugu.
Lugu isiklikust kogemusest.
Sidusa monoloogikõne seisundi analüüs.
Täitmise tasemed
ülesanded Ülesannete tüübid.
ümberjutustamine Pildiseeria põhjal lugu Jutu jätk Lugu kogemusest
Hea
Rahuldav
Ebapiisav
Lühike
Ülesanne jäi lõpetamata. Järeldus.