Kõnekeskuse eeskiri koolis 214. Logopeediajaama õppe- ja metoodilise logopeedia teemalise materjali eeskiri.

Kinnitatud defektoloogide vara koosolekul
Moskva juhatuse otsuse alusel
Moskva hariduskomitee
24. veebruar 2000

Selgitav märkus

1. Logopeediõpetaja töö lasteaias, kus puuduvad erirühmad mille eesmärk on parandada laste kõnedefekte. Parandusmeetmete kõrval teeb logopeed aastal ennetustööd eelkool laste kõnehäirete ennetamiseks.

2. Logopeed töötab 5 päeva nädalas ( kokku töötundi - 20). Töögraafiku saab koostada sõltuvalt laste tööhõivest nii päeva 1. kui ka 2. poolel.

3. Logopeediõpetaja tööülesannete hulka peaks kuuluma ainult töö kõnepatoloogiaga lastega.

4. Logopeedilistesse tundidesse valitakse ettevalmistavate ja vanemate rühmade lapsed, kellel on lihtne ja keeruline düslaalia, foneetilised ja foneemilised häired.

5. Koolieelse lasteasutuse laste logopeedilist läbivaatust teostatakse eelkõige 5-6-aastastel lastel, ülejäänud lapsed kontrollitakse aasta jooksul.

6. Lapsed, kes kokutavad üldine alaareng kõne ja viivitus vaimne areng tuleks saata eriasutustesse. Keerulise kõnepatoloogiaga lapse üleandmisest keeldumise korral ei vastuta logopeed defekti täieliku kõrvaldamise eest.

7. Kõnekeskuses korraga õppivate laste arv peaks olema 20-25 last aasta jooksul.

8. Kogukestus logopeedilised tunnid sõltub otseselt laste individuaalsetest omadustest. Vajadusel eemaldab õpetaja-logopeed lapsed logopeediliste tundidest ja asendab nad teistega.

9. Töö kõne parandamiseks toimub 5 korda nädalas, on individuaalne või alarühm. Kõik 4 tundi oma tööajast töötab logopeed otse lastega.

10. Logopeedõpetaja võtab lapsi oma tundidesse suvalistest kasvatajate klassidest.

11. Kõik vajalikud tingimused logopeediliste tundide läbiviimiseks peaks olema isoleeritud logopeediline ruum (ruumi varustuse kohta vt “Kõne foneetilise struktuuri vähearenenud laste õpetamise programm”, mille koostasid G.A. Kashe ja T.E. Filicheva).

12. Logopeedi dokumenteerimine lasteaias, millel pole spetsiaalseid rühmi:

Kõigi laste kõneseisundi ajakiri;

Abivajavate laste nimekiri logopeediline abi, mis näitab kõnehäire vanust ja olemust,

Individuaalsed märkmikud lasteklassidele;

klassis osalemise päevik;

Iga tundidesse viidud lapse kohta kõnekaart, millel on märgitud tundide sisenemise ja lõpu kuupäev;

Laste kõnehäirete ennetamisele suunatud meetmete kava (konsultatsioonid, seminarid pedagoogidele, teistele eelkooliealiste spetsialistidele, lapsevanematele kõne kõlakultuuri kallal töötamiseks).

13. Lasteaia logopeediõpetaja töö näitajaks on kooli lõpetavate laste hääldushäälduse seisund.

14. Logopeedõpetaja lasteaias on kohustatud osalema kõigis metoodiline tegevus ringkonnas oma oskuste täiendamiseks peetud.

1. Laste logopeedilistel tundidel osalemise register.

2. Koolieelses haridusasutuses (3-7-aastastel) käivate laste kõne uurimise ajakiri.

3. Korrigeerivat (logopeedilist) abi vajavate laste registreerimise ajakiri.

4. Kõnekaart iga lapse jaoks perspektiivne plaan töö tuvastatud kõnehäirete parandamiseks, edutamise tulemused iga kuue kuu järel, märkides tundide sisenemise ja lõpu kuupäeva.

5. Laste kõnehäirete ennetamisele suunatud meetmete kava (konsultatsioonid, seminarid pedagoogidele, koolieelsete lasteasutuste muudele spetsialistidele, lapsevanematele või neid asendavatele isikutele kõnekultuuri kallal töötamiseks).

6. Kalendriplaan alarühm ja individuaaltunnid lastega.

7. Märkmikud-päevikud laste kõne korrigeerimise üksiktundide jaoks.

8. Tunniplaan, kinnitatud koolieelse lasteasutuse juhataja poolt.

9. Koolieelse lasteasutuse juhataja poolt kinnitatud logopeedi töögraafik haridusasutus asutuse juhtkonnaga kokku lepitud.

10. Logopeedilises ruumis asuvad kartoteekide loetlemise seadmed, õppe- ja visuaalsed abivahendid.

11. Korrigeeriva (logopeedilise) töö efektiivsuse aruannete koopiad. õppeaasta(vähemalt viimased kolm aastat).

12. Kursuse läbinud laste järelkontrolli andmed parandusklassidõpetajatega suhtlemise kaudu Põhikool koolid ja lasteaiaõpetajad viimase kolme aasta jooksul.

Logopeediõpetaja ametijuhend:

1. Üldsätted:

1. Logopeedi nimetab ametisse ja vabastab ametist õppeasutuse juhataja.

2. Õpetaja-logopeedil peab olema kõrgem defektoloogiline haridus, täiendada oma oskusi.

3. Õpetaja-logopeed juhindub oma töös:

põhiseadus Venemaa Föderatsioon;
Vene Föderatsiooni seadused;
Vene Föderatsiooni valitsuse ja haridusasutuste otsused haridusküsimustes;
lapse õiguste konventsioon;
Koolieelse õppeasutuse põhikiri;
juhised laste elu ja tervise kaitsmiseks koolieelne vanus;
päris töö kirjeldus;

Kõnepatoloog peaks teadma:

Vanus- ja eripedagoogika ning psühholoogia;
defektoloogia anatoomilised, füsioloogilised ja kliinilised alused;
meetodid ja võtted õpilaste (õpilaste) kõnearengu rikkumiste ennetamiseks ja parandamiseks;
regulatiivsed ja metoodilised dokumendid professionaalsel ja praktiline tegevus;
programmi metoodilist kirjandust kõnearengu häiretega õpilastega (õpilastega) töötamiseks;
defektoloogiateaduse uusimad saavutused;
eeskirjad ja töönormid; ohutus ja tulekaitse.

2. Logopeedist õpetaja ülesanded:

1. Teostab töid, mille eesmärk on ennetada ja maksimaalselt korrigeerida spetsiifilisi kõnehäireid ja muid kõrvalekaldeid vaimsete protsesside (mälu, mõtlemine, tähelepanu jne) arengus.

2. Töötab välja laste (õpilaste) kõnehäirete ennetamisele suunatud tegevuskava (konsultatsioonid, seminarid pedagoogidele, teistele koolieelse lasteasutuse spetsialistidele, lapsevanematele (neid asendavatele isikutele) kõne kõlakultuuri kallal töötamiseks).

3. Töökohustused:

1. Uurib ja määrab 3–7-aastaste õpilaste (õpilaste) erineva päritoluga kõnehäirete struktuuri ja raskusastme.

2. Komplekteerib rühmi tundideks, arvestades õpilaste (õpilaste) kõnehäireid.

3. Viib läbi alarühma- ja individuaaltunde kõne arengu kõrvalekallete korrigeerimiseks, kahjustatud funktsioonide taastamiseks.

4. Töötab tihedas kontaktis kasvatajate, teiste õppeasutuse spetsialistidega, käib tundides.

5. Nõustab õpetajaid ja lapsevanemaid (neid asendavaid isikuid) kõnearenguhäiretega laste abistamise erimeetodite ja võtete kasutamisel.

6. Hoiab vajalikku dokumentatsiooni.

7. Soodustab indiviidi üldise kultuuri kujunemist, sotsialiseerumist, teadlikku valikut ja erialaste programmide arendamist.

8. Kasutab riiklike standardite raames väljaõppe ja korrigeerimise erinevaid vorme, meetodeid, tehnikaid ja vahendeid.

9. Tagab üliõpilaste (õpilaste) koolituse riigi nõuetele vastaval tasemel haridusstandard ja vastutab nende täieliku rakendamise eest.

10. Viib ellu koolieelse lasteasutuse haridusprogramme.

11. Austab üliõpilaste (õpilaste) õigusi ja vabadusi, mis sisalduvad Venemaa hariduse seaduses, lapse õiguste konventsioonis.

12. Täiendab süstemaatiliselt oma kutsekvalifikatsiooni.

13. Osaleb metoodiliste ühenduste tegevuses ja muudes metoodilistes töövormides kogemuste vahetamisel oma õppeasutuses, linnaosas, linnaosas, linnas.

14. Töötab 20-tunnise töönädala alusel koostatud graafiku alusel, mille kinnitab õppeasutuse juht ja kooskõlastab ametiühinguorganisatsiooniga.

15. Suhtleb vanematega.

16. Tagab õpilaste (õpilaste) elu ja tervise kaitse õppeprotsessis.

17. Täidab töökaitse, ohutuse ja tulekaitse eeskirju ja eeskirju.

18. Viib läbi parandusklasside kursuse läbinud laste dünaamilist jälgimist suheldes algklasside õpetajate, kooli logopeedide, koolieelse lasteasutuse õpetajatega.

Logopeedi õigused:

1. Logopeedil on kõik olemas sotsiaalsed õigused sätestatud Venemaa õigusaktidega.

2. Logopeedil on õigus osaleda kõikides koolieelikutega peetavates tundides.

3. Täiustage oma oskusi.

4. Läbida atesteerimine vastavalt "Riigi- ja munitsipaalharidusasutuste pedagoogiliste ja juhtivtöötajate atesteerimise korra eeskirjale" 26.06.2000 nr 1908.

5. Puhkust 56 kalendripäevad(48 tööpäeva).

Logopatoloogi vastutus:

1. Õppeasutuses propedeutilise ja parandusliku töö korraldamise eest vastutab logopeedõpetaja.

2. Harta ja õppeasutuse sise-eeskirja mõjuva põhjuseta mittetäitmise või mittenõuetekohase täitmise eest, ametlikud kohustused Käesoleva juhendiga kehtestatud muude kohalike määruste, haridusasutuste seaduslike korralduste, õppeasutuse juhataja korralduste ja korralduste suhtes kohaldatakse distsiplinaarkaristust kuni ametist vabastamiseni (kaasa arvatud).

3. Laste elu ja tervise kaitse juhendi, õppeprotsessi korraldamise sanitaar- ja hügieenireeglite rikkumise eest võetakse õpetaja-logopeed haldusvastutusele seaduses sätestatud viisil ja juhtudel.

Ohutusjuhised logopeedile:

Sissejuhatav osa.

1. Logopeed peab teadma ja järgima laste elu ja tervise kaitse juhendeid, ettevaatusabinõusid ning rangelt järgima töö- ja tootmisdistsipliini.

2. Uurige ja täiustage ohutuid töövõtteid.

3. Püüdleda tööõnnetusi põhjustavate puuduste kiireima kõrvaldamise poole.

4. Järgige täpselt elektriseadmete ohutu kasutamise juhiseid, sanitaarreeglid, määrused tuleohutus ja isikliku hügieeni reeglid.

Enne töö alustamist peate:

1. Peske käed hoolikalt.

2. Valmista kõik tööks vajalik.

3. Steriliseerige kõneteraapia sondid:

Keetmine sterilisaatoris;
- töötlemine etüülalkoholiga.

Töö käigus on vaja:

1. Täitma laste tervisekaitse ja tervise edendamisega seotud arsti nõuded.

Harta lisa Kiidan heaks

MBOU 64. keskkooli direktor

V.A. Ahmatova

positsioon

kõneteraapia kohta

I. Üldsätted

1.1. Kõnealune logopeedilise teenuse määrus töötati välja Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi 14. detsembri 2000. aasta juhendi „Organisatsiooni kohta”. logopeediline tööõppeasutustes”; Venemaa Haridusministeeriumi kiri 22. jaanuarist 1998 nr 20-58-0 7in / 20-4 "Logopeedide ja psühholoogide kohta haridusasutustes".

1.2. logopeediline teenus on üldkooli haridussüsteemi vajalik komponent, mis tagab ühiskonna isikliku, intellektuaalse ja professionaalse potentsiaali arengu.

Logopeediateenuse põhieesmärk on eriparandus- ja arendusabi osutamine kooli õpilastele, kellel on erinevad suulise ja kirjaliku kõne häired.

Logopeediateenuse põhiülesanneteks on: rikkumiste diagnoosimine ja korrigeerimine suu- ja kirjutamine, samuti õigeaegne ennetamine ja nendest tingitud kehva edusammude ületamine; eriteadmiste edendamine õpetajate ja lapsevanemate seas. Logopeediateenuse tegevuse korraldus võimaldab kõrvaldada või leevendada kõne- ja psühholoogilisi häireid, aidates kaasa pedagoogilise tegevuse peamise eesmärgi saavutamisele - igakülgselt arenenud isiksuse kasvatamisele.

1.3. Logopeediline teenus teostab oma tegevust tihedas kontaktis lapsevanematega, tagades neile vajalikul tasemel teadlikkuse logopeedilise parandustöö ülesannetest ja spetsiifikast, et ületada kõnehäiretest tingitud kehv edasiminek.

1.4. Logopeed juhindub oma tegevuses: Vene Föderatsiooni põhiseadusest ja seadustest, Vene Föderatsiooni valitsuse ja kõikide tasandite haridusasutuste otsustest õpilaste hariduse ja kasvatamise kohta; lapse õiguste konventsioon; Kooli psühholoogilis-meditsiinilis-pedagoogilise nõukogu määrused, otsused ja linna psühholoogilis-meditsiiniline-pedagoogiline komisjon, ametijuhend.

II. Logopeediateenuse tegevussuunad.

2.1. Logopeedist õpetaja põhitegevused on:

diagnostika;

Parandus-arendav;

Ennetav;

Konsultatiivne ja hariv;

Organisatsiooniline ja metoodiline;

Uurimistöö – analüütiline.

2.2.Logoteraapiateenuse diagnostiline tegevus seisneb õpilaste suulise ja kirjaliku kõne terviklikus logopeedilises kontrollis; anamnestiliste andmete kogumine ja analüüs; laste psühholoogiline ja pedagoogiline uurimine; kõnehäirete diferentsiaaldiagnostika; uuringutulemuste töötlemine; prognoosimine kõne areng ja parandused; rühmade ja alarühmade komplekteerimine diagnostiliste andmete alusel; iga rühma parandus- ja logopeedilise töö pikaajalise plaani koostamine; klasside ajakava koostamine; kooli psühholoogilise, meditsiinilise ja pedagoogilise nõukogu töös osalemiseks vajaliku dokumentatsiooni koostamine.

2.3. Logopeediateenuse parandus- ja arendustegevus on suunatud kõne- ja mittekõneprotsesside arendamisele ja täiustamisele, rikkumiste ennetamisele, parandamisele ja hüvitamisele. kõnetegevus, kõne kognitiivsete, kommunikatiivsete ja reguleerivate funktsioonide arendamine. Töö toimub foneetilisel, leksikaalsel ja süntaktilisel tasandil. See viiakse läbi individuaal-, rühma- (4-6 inimest), alarühma (2-3 inimest) logopeediliste tundide vormis vastavalt õppeasutuse direktori poolt kinnitatud ajakavale. Logopeedilise töö tulemused märgitakse kooli lõpetamise ajaks õpilase kõnekaardile ning juhitakse klassijuhataja, kooli juhtkonna ja lastevanemate tähelepanu.

2.4. Logopeedilise teenuse ennetav tegevus on suunatud interaktsiooni rakendamisele logopeediõpetaja, õpetaja-psühholoogi, aineõpetajate ja lapsevanemate töös riskilaste tuvastamiseks; esmasest kõnedefektist põhjustatud sekundaarsete häirete ennetamine ja ületamine lastel; laste neuropsüühilise tervise kaitse; laste kohanemine kooliga, soodsa emotsionaalse ja psühholoogilise kliima loomine õppe- ja õpilaskollektiivis, perekonnas.

Logopeedilise teenuse ennetav tegevus toimub kõnede vormis lastevanemate koosolekutel, õpetajate metoodiliste ühenduste, õpilaste kõne korrigeerimise konsultatsioonide, individuaalsete ja alarühmatunnidõpilastega. Õpetaja-logopeed tugineb riskilaste väljaselgitamisel psühholoogi ja arstide diagnostilistele andmetele, korraldab neid andmeid arvesse võttes korrigeeriva ja logopeedilise mõju. Parandus- ja arendustundides peaks logopeed õpetaja rakendama psühhokorrektsiooni võtteid vaimsete funktsioonide arendamiseks ja tegema õpilastega psühhoterapeutilist tööd.

2.5. Nõuande- ja kasvatustegevus seisneb õppeasutuse õpetajate kutseoskuste taseme tõstmises ning lapsevanemate teadlikkuse tõstmises logopeedilise parandus- ja arendustöö ülesannetest ja spetsiifikast ning kõnepuudega õpilaste soorituse parandamise meetmetest koolis ja klassivälisel ajal. aega. Nõuande- ja kasvatustegevus toimub teadete, aruannete kaudu õppeasutuse pedagoogilistes nõukogudes, kooli metoodiliste ühenduste koosolekutel; lastevanemate koosolekud, individuaalsed ja grupikonsultatsioonid, vestlused, seminarid, avatud klassid, vahetatava materjaliga logopeediline stend lapsevanematele ja õpetajatele, logopeedilise kirjanduse näitused jne.

2.6. Logopeediateenuse korralduslik ja metoodiline tegevus on suunatud logopeediõpetaja logopeedilise pädevuse taseme tõstmisele, suhtlemise ja järjepidevuse tagamisele logopeediõpetaja, õpetajate ja lastevanemate töös kõne alaarengu ületamise probleemide lahendamisel. õpilastele, paranduslogoteraapia protsessi efektiivsuse tõstmine, paranduslogoteraapia protsessi programmi ja metoodilise varustuse täiustamine.

2.7. Organisatsioonilised ja metoodilised tegevused hõlmavad: logopeedile, õpetajale ja lapsevanemale suunatud juhendi väljatöötamist lastele logopeedilise abi osutamise kohta, pikaajalist planeerimist; parimate praktikate uurimine ja üldistamine; kogemuste vahetamine; otsida parimaid vahendeid laste kõne parandamiseks; visuaal- ja didaktiline materjal. Selleks võtab logopeed õpetaja osa pedagoogiliste nõukogude, pedagoogiliste konverentside, õpetajate ja logopeedide metoodiliste ühenduste tööst, viib läbi teoreetilisi, praktikale suunatud seminare, avatud logopeedilisi tunde, käib vene keele tundides, lugemis- ja kõnearendusõppes. , räägib lastevanemate koosolekutel.

2.8. Uurimis- ja analüütilist tegevust viiakse läbi eneseharimise, monitooringu, uurimistöö, oma parandus- ja arendustöö tulemuste analüüsi vormis kõigis valdkondades.

III. Logopeedilise töö korraldamine

3.1. Õpilased, kellel on mitmesugused emakeele suulise ja kirjaliku kõne arengu häired (üldine kõne alaareng; foneetiline ja foneetiline alaareng; foneetiline alaareng; hääldushäired - foneetiline defekt; kogelemine; kõne struktuuri ja liikuvuse rikkumisest tingitud kõnedefektid kõneaparaat (düsartria, rinolaalia); lugemis- ja kirjutamishäired, mis on tingitud üldisest, foneetilisest-foneemilisest, foneemiline alaareng kõne).

Esiteks võetakse logopeedilistesse tundidesse õpilased, kelle kõnepuudused takistavad programmimaterjali edukat omastamist (üldise, foneetilise-foneemilise, foneemilise kõne alaarenguga lapsed).

Foneetiliste häiretega õpilaste vastuvõtt toimub kogu õppeaasta jooksul kohtade vabanemisel.

Üldise, foneetilise-foneemilise ja foneemilise kõne alaarenguga üliõpilaste lõpetamisel komplekteeritakse uusi rühmitusi.

2.2. Kõnehäiretega laste väljaselgitamine logopeedilistesse tundidesse registreerimiseks toimub 1. septembrist 15. septembrini uustulnukatele nooremad koolilapsed, ja 15. maist 30. maini sellel õppeaastal logopeedilist eriabi saavatel õpilastel.

Kõik tuvastatud kõnedefektidega lapsed registreeritakse uuritavate nimekirjas, et jaotada need rühmadesse sõltuvalt kõnedefektist.

Iga logopeedilistesse tundidesse sattunud õpilase kohta täidab logopeed läbivaatuse protokolli, kõnekaardi.

Õpilaste lõpetamine toimub kogu õppeaasta jooksul, kuna puudused kõrvaldatakse.

3.3. Logopeedilise töö korraldamise põhivorm on rühmatunnid. Homogeense defektistruktuuriga õpilased võetakse gruppidesse. Lubatud on õpilaste rühmad erinevatest klassidest.

3.4. Esmase kõnepatoloogiaga õpilaste rühma või alarühma täituvus määratakse A. V. Yastrebova, T. P. Bessonova õpetlik-metoodilise kirja "Keskkooli logopeediõpetaja töö kohta" alusel:

Üldise kõne alaarenguga (OHP) ja sellest põhjustatud lugemis- ja kirjutamishäiretega - 3-4 inimest;

Kõne ebateravalt väljendunud üldise alaarenguga (NVONR) ja sellest põhjustatud lugemis- ja kirjutamishäiretega - 4-5 inimest;

Foneetilis-foneemilise (FFN) või foneemilise (FN) kõne alaarenguga ning sellest põhjustatud lugemis- ja kirjutamishäiretega - 5-6 inimest;

Hääldusvigadega - 6-7 inimest;

Kogelevad lapsed - 3-4 inimest.

Esimeste klasside õpilaste rühmad komplekteeritakse eraldi, olenevalt laste õppe kestusest üldhariduskooli algastmes.

Individuaaltunnid toimuvad raskete kõnehäiretega lastega: OHP tase 2; artikulatsiooniaparaadi struktuuri ja liikuvuse häired (rinolalia, düsartria). Kuna neil lastel arenevad hääldusoskused, on soovitav kaasata nad vastavatesse rühmadesse.

3.5. Logopeedilised tunnid üldhariduskooli õpilastega toimuvad õppetundidest vabadel tundidel. Õppeedukust mitte mõjutava foneetilise defektiga I klassi lastel võib häälduse korrigeerimist läbi viia auditoorsetes tundides (v.a vene keele ja matemaatika tunnid) Pikendatud päevarühmades mittekäivad õpilased tulevad tundidesse kodust. Pikendatud päevarühmades käivad õpilased saadavad kasvatajad logopeediliste tundide järgi igast režiimihetkest logopeediliste tundide ajakava järgi.

3.6. Logopeediliste tundide sagedus ja kestus sõltuvad asutuse töörežiimist ja selle määrab kõnedefekti raskusaste. Iga lasterühmaga viiakse läbi korrigeerivat ja arendavat logopeedilist tööd:

Kõne üldine alaareng; nendest põhjustatud lugemis- ja kirjutamishäired - vähemalt 3 korda nädalas;

FFN ja FN, nende põhjustatud lugemis- ja kirjutamishäired - 2-3 korda nädalas;

Kogelejate rühmaga - 3 korda nädalas;

Foneetiline defekt - 2 korda nädalas;

Individuaaltunnid raskete kõnehäiretega lastega - vähemalt 3 korda nädalas.

Logopeedilise frontaaltunni kestus iga rühmaga on 40 minutit; väiksema täituvusega rühmaga (alarühm) - 25-30 minutit; individuaaltunnid iga lapsega - 20 minutit.

3.7. Kõne hääliku-foneemilise ja foneemilise alaarengu tõttu FFN-i ning lugemis- ja kirjutamishäiretega laste parandus- ja arendusõppe kestus on ligikaudu 4-9 kuud; OHP ja kõne üldisest alaarengust tingitud lugemis- ja kirjutamispuudega laste parandus- ja arendava õppe tähtaeg on 1,5-2 aastat.

3.8. Konsultatsioonitundidel töötab logopeed, et selgitada väljakujunenud logopeedilist järeldust, anda soovitusi õpilastele ja nende vanematele foneetilise vea parandamiseks; konsulteerib õpetajatega kõnedefekti kõrvaldamise kontrollrežiimi osas; koostab vajaliku dokumentatsiooni.

3.9. Peale logopeedilise tunni lõppu on logopeed kohustatud lastega kaasas olema kuni kl. õpperuum, jalutuskohad jne.

Vahetundide aega rühma- ja individuaaltundide vahel kasutab õpetaja logopeed selleks, et: kontrollida kirjalikud tööd valmistada ette visuaalne materjal järgmiseks tunniks.

Õpilase puudumisel koolist haiguse tõttu logopeed õpetaja antud aega saab kasutada õppetunni läbiviimiseks koos teise õpilasega, järgides õpilaste nädalakoormuse sanitaar- ja hügieeninõudeid erinevas vanuses või järgmistel metoodilistel eesmärkidel:

tundide külastamine üldhariduslikes klassides;

logopeediliste tundide käimine teise õpetaja - logopeedi juures oma üldharidusasutuses;

vahe- või lõppdokumentatsiooni vormistamine;

didaktiliste ja elektrooniliste materjalide, visuaalsete abivahendite koostamine;

külastada kooli raamatukogu, metoodiline kabinet erialaseks eneseharimiseks;

nõustamine erialastes küsimustes direktori asetäitjalt kasvatustöö alal, rajooni KVK metoodikult, rajooni metoodikaühingu juhatajalt.

3.10.Õpetaja-logopeed säilitab süstemaatiliselt järgmist dokumentatsiooni:

Ajakiri õpilaste nimekirjaga, kellel on suulise ja kirjaliku kõne arenguhäired vastavalt Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi 14. detsembri 2000. aasta kirjas nr 2 „Töökorralduse kohta” kehtestatud mustrile. üldharidusasutuse logopeediakeskusest”.

Kõnekaart igale kõnehäiretega õpilasele, kes on sisse kirjutatud logopeedilistesse tundidesse.

Logopeediliste tundide ajakava, kinnitab kooli direktor.

Osalemise ja õpilastega tundide päevik.

Iga õpilasrühma pikaajaline tööplaan.

õppeaasta metoodilise töö üldkava.

Õpilaste töövihikud.

Märkmikud hääliku häälduse korrigeerimise üksiktundide jaoks (asuvad õpilased).

Logopeediatoa kartoteek koos selles asuvate seadmete, õppe- ja visuaalsete vahendite loeteluga.

IV. Üldharidusasutuse juhataja ja logopeediõpetaja ülesanded

5.1. Logopeedi töö vahetut juhendamist ja kontrolli teostab õppeasutuse juht.

5.2. Õpilaste logopeediliste tundide kohustusliku kohaloleku eest vastutavad õpetaja-logopeed, klassijuhataja ja õppeasutuse juhataja.

5.3. Õpetaja-logopeed osaleb õpilaste kompleksdiagnostikas; tagab õpilaste poolt põhihariduse miinimumi omastamise; hoiab korras vajalikku aruandlusdokumentatsiooni, esitab selle õigeaegselt direktori asetäitjale kasvatustööl.

5.4. Logopeed tagab süsteemse suhtluse direktori asetäitja õppe-kasvatustöö ja kõnehäiretega õpilaste klassijuhatajatega, käib tundides, et kujundada klassis õige kõneviis.

5.5. Logopeeditoa sisustamise, selle sanitaarhoolduse ja ruumide remondi eest vastutab kooli juhtkond.

Kinnitatud defektoloogide vara koosolekul
Moskva juhatuse otsuse alusel
Moskva hariduskomitee
24. veebruar 2000

Selgitav märkus

1. Logopeediõpetaja töö lasteaias, millel puudub spetsialiseeritud rühmad, mille eesmärk on parandada laste kõnedefekte. Koos parandusmeetmetega teeb logopeed õpetaja koolieelses lasteasutuses ennetavat tööd laste kõnehäirete ennetamiseks.
2. Logopeed töötab 5 päeva nädalas (töötundide koguarv - 20). Töögraafikut saab koostada olenevalt laste tööhõivest nii 1.-s kui ka in 2. pool päeva.
3. Logopeediõpetaja tööülesannete hulka peaks kuuluma ainult töö kõnepatoloogiaga lastega.
4. Logopeedilistesse tundidesse valitakse ettevalmistavate ja vanemate rühmade lapsed, kellel on lihtne ja keeruline düslaalia, foneetilised ja foneemilised häired.
5. Koolieelse lasteasutuse laste logopeedilist läbivaatust teostatakse eelkõige 5-6-aastastel lastel, ülejäänud lapsed kontrollitakse aasta jooksul.
6. Kogelemise, kõne üldise alaarengu ja vaimse alaarengu all kannatavad lapsed tuleks suunata eriasutustesse. Keerulise kõnepatoloogiaga lapse üleandmisest keeldumise korral ei vastuta logopeed defekti täieliku kõrvaldamise eest.
7. Kõnekeskuses korraga õppivate laste arv peaks olema 20-25 last aasta jooksul.
8. Logopeediliste tundide kogukestus sõltub otseselt laste individuaalsetest omadustest. Vajadusel eemaldab õpetaja-logopeed lapsed logopeediliste tundidest ja asendab nad teistega.
9. Töö kõne parandamiseks toimub 5 korda nädalas, on individuaalne või alarühm. Kõik 4 tundi oma tööajast töötab logopeed otse lastega.
10. Logopeedõpetaja võtab lapsi oma tundidesse suvalistest kasvatajate klassidest.
11. Koolieelses lasteasutuses peaksid olema loodud kõik vajalikud tingimused logopeediliste tundide läbiviimiseks, isoleeritud logopeediline ruum (ruumi varustuse kohta vt “Aarenenud foneetilise struktuuriga laste õpetamise programm”. kõne”, mille koostasid G.A. Kashe ja T.E. Filicheva ).
12. Logopeedist õpetaja dokumentatsioon lasteaias, kus puuduvad erirühmad:
- kõigi laste kõneseisundi logi;
- logopeedilist abi vajavate laste nimekiri, näidates ära kõnehäire vanuse ja iseloomu;
- individuaalsed vihikud lasteklassidele;
- klassis käimise päevik;
— kõnekaart iga tundidesse viidud lapse kohta, märkides ära tundide sisenemise ja lõpu;
- meetmete kava, mille eesmärk on ennetada laste kõnehäireid (konsultatsioonid, seminarid pedagoogidele, teistele koolieelsete lasteasutuste spetsialistidele, lapsevanematele kõne helikultuuri kallal töötamiseks).
13. Lasteaia logopeediõpetaja töö näitajaks on kooli lõpetavate laste hääldushäälduse seisund.
14. Lasteaia logopeed on kohustatud osalema kõigis linnaosas toimuvates metoodilistes tegevustes, täiendama oma oskusi.
15. Õpetaja-logopeedi tunnistus II kohta kvalifikatsioonikategooria tuleks läbi viia omavalitsuse territooriumi eest vastutava vanemlogopeedi osavõtul.

Kuna koolieelses lasteasutuses töötab logopeed, siis õppeaasta algus ja lõpp, laste läbivaatamiseks eraldatud aeg, koormus (20 astronoomilist tundi nädalas, 4 tundi päevas) vastab kehtestatud standardid koolieelsete lasteasutuste korrektsiooni- (logopeediliste) rühmade õpetajatele-logopeedidele. Kõik 4 tundi oma tööajast töötab logopeed otse lastega.

Tööaja jaotus

Esimesed kolm nädalat on ette nähtud käesoleval õppeaastal logopeediga tegelevate laste rühmade ja alarühmade täielikuks komplekteerimiseks.
Logopeed töötab 5 päeva nädalas (nädalas kokku 20 tundi). Kõik 4 tundi oma tööajast töötab logopeed otse lastega. Töögraafikut saab koostada sõltuvalt laste tööhõivest nii päeva esimesel kui ka teisel poolel. Logopeedõpetajal on õigus võtta õpilasi (õpilasi) parandustööle kõikidest õpetajate poolt läbiviidavatest tundidest rühmas.

Logopeediõpetaja koormus 1,0 määraga näeb ette üheaegset tööd kõne korrigeerimisel 12-16 lapsel, 20-25 lapsel aasta jooksul. Vastu võetakse lihtsa ja keerulise düslaaliaga lapsi, rasketel juhtudel on logopeed kohustatud soovitama vanematel külastada spetsiaalset kõnerühm. Keerulise kõnepatoloogiaga lapse üleandmisest keeldumise korral ei vastuta logopeed defekti kõrvaldamise eest.

Lapsed registreeritakse rühmadesse järgmiste dokumentide alusel:
- logopeedi tunnused-suunad polikliinikus;
- arstide järeldused: otolaringoloog, psühhoneuroloog ja hambaarst. FND diagnoosiga lapsed võetakse tööle kuni 6 kuuks, FND diagnoosiga lapsed - 1 aastaks.

Kõnepuuduste parandamisel eemaldab logopeed lapsed nimekirjast ja asendab nad teistega.
Logopeedilistesse tundidesse valitakse vanemas koolieelses eas kõnehäiretega lapsed.
Laps peaks saama individuaalset parandusabi vähemalt 3 korda nädalas. Üksiktundide kestus sõltub kõnediagnoosist, lapse vanusest, lapse arengu individuaalsetest omadustest, tema psühhofüüsilisest seisundist. Lapsega individuaaltunniks ettenähtud aeg pikeneb, kui logopeed ise võtab lapse rühmast ja viib rühma peale tunni lõppu.

Logopeed planeerib alarühmatunnid, kui on ühevanuseid sarnase kõnediagnoosiga lapsi (vähemalt 6 last). Alarühmatunni kestus ei tohiks ületada ettenähtud aega füsioloogilised omadused vanus (lasteaia õppe- ja kasvatusprogramm, õpetlik-metoodiline kiri „On hügieeninõuded juurde maksimaalne koormus eelkooliealiste laste kohta organiseeritud õppevormides).

Logopeediline õpetaja kavandab logopeedilist tööd vastavalt riiklikule haridusstandardile vastavatele haridusprogrammidele ning vastutab nende mittetäieliku täitmise eest.

Parandusmeetmete kõrval viib ta koolieelses õppeasutuses läbi ennetavat tööd laste kõnehäirete ennetamiseks. Logopeed töötab koolieelse lasteasutuse pedagoogidega koolieelsete laste kõnearengu probleemiga (konsultatsioonid, seminarid, töötoad ja muud töövormid ja -liigid), tema tundides käivad vanemad (seaduslikud esindajad).
Õpetaja-logopeedi töö indikaatoriks on kooli lõpetavate laste helihäälduse seis.
Õpetaja-logopeedi atesteerimine II kvalifikatsioonikategooriale tuleks läbi viia CMC vanemlogopeedi osalusel.

Logopeediatoa seadmed
Logopatoloogi töögraafik tuleks välja panna logopeeditoa uksele.
Logopeedilises ruumis peaksid olema järgmised seadmed.
1. Tabelid ühe alarühma kaasatud laste arvu järgi.
2. Piisavalt kappe või riiuleid visuaalsete abivahendite jaoks, õppematerjal ja metoodilist kirjandust.
3. Seinapeegel 50x100 cm individuaalseks tööks heli hääldamisel, peaks rippuma spetsiaalse valgustusega akna lähedal.
4. Peeglid 9x12 cm vastavalt alarühmatunnis korraga hääldusparanduses osalevate laste arvule.
5. Seinapeegli lähedal asuv laud lapsega individuaalseks tööks ja kaks tooli - lapsele ja logopeedile.
6. Logopeediliste sondide komplekt, etüülalkohol sondide töötlemiseks.
7. Tehnilised õppevahendid.
8. Seinakast kirju.
9. Laste kõne uurimisel kasutatav visuaalne materjal, mis on paigutatud eraldi karpi või ümbrikesse.
10. Visuaalne materjal kõne arengust, süstematiseeritud ja volditud spetsiaalsetesse kastidesse.
11. Õpetused kaartide, individuaalsete ülesannetega kaartide, heli häälduse kallal töötamiseks mõeldud albumi kujul.
12. Erinevad kõnemängud.
13. Metoodiline kirjandus.
14. Rätik, seep ja pabersalvrätikud.
Logopeediline tuba peaks olema esteetiliselt kujundatud, kaunistatud toataimed. Seintele ei ole soovitatav riputada pilte, trükiseid, jooniseid ja tabeleid, mis ei ole seotud parandusprotsessiga, kuna need hajutavad laste tähelepanu tundides ja loovad keskkonda tarbetut kirevust.

Dokumentatsioon ja selle hooldus
Raamatupidamise jaoks korrigeeriv protsess mida viib läbi logopeediõpetaja, pakutakse järgmist tüüpi dokumentatsiooni:
1. Laste logopeedilistel tundidel osalemise register.
2. Koolieelses haridusasutuses (3-7-aastastel) käivate laste kõne uurimise ajakiri.
3. Korrigeerivat (logopeedilist) abi vajavate laste registreerimise ajakiri.
4. Igale lapsele kõnekaart, kus on pikaajaline tööplaan tuvastatud kõnehäirete korrigeerimiseks, iga poole aasta järel edasijõudmise tulemused, kus on märgitud klassidesse sisenemise ja lõpetamise kuupäev.
5. Laste kõnehäirete ennetamisele suunatud meetmete kava (konsultatsioonid, seminarid pedagoogidele, koolieelsete lasteasutuste muudele spetsialistidele, lapsevanematele või neid asendavatele isikutele kõnekultuuri kallal töötamiseks).
6. Lastega alarühma- ja individuaaltundide kalenderplaan.
7. Märkmikud-päevikud laste kõne korrigeerimise üksiktundide jaoks.
8. Tunniplaan, kinnitatud koolieelse lasteasutuse juhataja poolt.
9. Koolieelse lasteasutuse juhataja poolt kinnitatud logopeedi töögraafik, kooskõlastatud asutuse administratsiooniga.
10. Logopeedilises ruumis asuvad kartoteekide loetlemise seadmed, õppe- ja visuaalsed abivahendid.
11. Õppeaasta (vähemalt viimase kolme aasta) korrigeeriva (logopeedilise) töö tulemuslikkuse aruannete koopiad.
12. Andmed laste kohta, kes on viimase kolme aasta jooksul läbinud parandusklasside kursuse algkooliõpetajate ja lasteaiaõpetajatega suhtlemise kaudu.

Logopeediõpetaja ametijuhend

1. Üldsätted
1. Logopeedi nimetab ametisse ja vabastab ametist õppeasutuse juhataja.
2. Õpetaja-logopeedil peab olema kõrgem defektoloogiline haridus, täiendada oma oskusi.
3. Logopeed oma töös:
- juhendab:
. Vene Föderatsiooni põhiseadus;
. Vene Föderatsiooni seadused;
. Vene Föderatsiooni valitsuse ja haridusasutuste otsused haridusküsimustes;
. lapse õiguste konventsioon;
. Koolieelse õppeasutuse põhikiri;
. juhised eelkooliealiste laste elu ja tervise kaitsmiseks;
. see ametijuhend;
- peab teadma:
. vanus ja eripedagoogika ja psühholoogia;
. defektoloogia anatoomilised, füsioloogilised ja kliinilised alused;
. meetodid ja võtted õpilaste (õpilaste) kõnearengu rikkumiste ennetamiseks ja parandamiseks;
. regulatiivsed ja metoodilised dokumendid kutse- ja praktilise tegevuse küsimustes;
. programmi metoodilist kirjandust kõnearengu häiretega õpilastega (õpilastega) töötamiseks;
. defektoloogiateaduse uusimad saavutused;
. eeskirjad ja töönormid; ohutus ja tulekaitse.
2. Funktsioonid
1. Teostab töid, mille eesmärk on ennetada ja maksimaalselt korrigeerida spetsiifilisi kõnehäireid ja muid kõrvalekaldeid vaimsete protsesside (mälu, mõtlemine, tähelepanu jne) arengus.
2. Töötab välja laste (õpilaste) kõnehäirete ennetamisele suunatud tegevuskava (konsultatsioonid, seminarid pedagoogidele, teistele koolieelse lasteasutuse spetsialistidele, lapsevanematele (neid asendavatele isikutele) kõne kõlakultuuri kallal töötamiseks).
3. Töökohustused
1. Uurib ja määrab 3–7-aastaste õpilaste (õpilaste) erineva päritoluga kõnehäirete struktuuri ja raskusastme.
2. Komplekteerib rühmi tundideks, arvestades õpilaste (õpilaste) kõnehäireid.
3. Viib läbi alarühma- ja individuaaltunde kõne arengu kõrvalekallete korrigeerimiseks, kahjustatud funktsioonide taastamiseks.
4. Töötab tihedas kontaktis kasvatajate, teiste õppeasutuse spetsialistidega, käib tundides.
5. Nõustab õpetajaid ja lapsevanemaid (neid asendavaid isikuid) kõnearenguhäiretega laste abistamise erimeetodite ja võtete kasutamisel.
6. Hoiab vajalikku dokumentatsiooni.
7. Soodustab indiviidi üldise kultuuri kujunemist, sotsialiseerumist, teadlikku valikut ja erialaste programmide arendamist.
8. Kasutab riiklike standardite raames väljaõppe ja korrigeerimise erinevaid vorme, meetodeid, tehnikaid ja vahendeid.
9. Tagab üliõpilaste (õpilaste) riikliku haridusstandardi nõuetele vastava väljaõppe taseme ning vastutab nende täies mahus täitmise eest.
10. Viib ellu koolieelse lasteasutuse haridusprogramme.
11. Austab üliõpilaste (õpilaste) õigusi ja vabadusi, mis sisalduvad Venemaa hariduse seaduses, lapse õiguste konventsioonis.
12. Täiendab süstemaatiliselt oma kutsekvalifikatsiooni.
13. Osaleb metoodiliste ühenduste tegevuses ja muudes metoodilistes töövormides kogemuste vahetamisel oma õppeasutuses, linnaosas, linnaosas, linnas.
14. Töötab 20-tunnise töönädala alusel koostatud graafiku alusel, mille kinnitab õppeasutuse juht ja kooskõlastab ametiühinguorganisatsiooniga.
15. Suhtleb vanematega.
16. Tagab õpilaste (õpilaste) elu ja tervise kaitse õppeprotsessis.
17. Täidab töökaitse, ohutuse ja tulekaitse eeskirju ja eeskirju.
18. Viib läbi parandusklasside kursuse läbinud laste dünaamilist jälgimist suheldes algklasside õpetajate, kooli logopeedide, koolieelse lasteasutuse õpetajatega.
4. Õigused
1. Õpetaja-logopeedil on kõik Venemaa õigusaktidega ette nähtud sotsiaalsed õigused.
2. Logopeedil on õigus osaleda kõikides koolieelikutega peetavates tundides.
3. Täiustage oma oskusi.
4. Läbida atesteerimine vastavalt "Riigi- ja munitsipaalharidusasutuste pedagoogiliste ja juhtivtöötajate atesteerimise korra eeskirjale" 26.06.2000 nr 1908.
5. Puhkust on 56 kalendripäeva (48 tööpäeva).
5. Vastutus
1. Õppeasutuses propedeutilise ja parandusliku töö korraldamise eest vastutab logopeedõpetaja.
2. Harta ja õppeasutuse sise-eeskirja mõjuva põhjuseta täitmata jätmise või mittenõuetekohase täitmise eest, käesoleva juhendiga kehtestatud ametikohustuste, muude kohalike määruste, haridusasutuste seaduslike korralduste, haridusasutuse korralduste ja korralduste rikkumise eest. õppeasutuse juht, karistatakse distsiplinaarkaristusega kuni ametist vabastamiseni.
3. Laste elu ja tervise kaitse juhendi, õppeprotsessi korraldamise sanitaar- ja hügieenireeglite rikkumise eest võetakse õpetaja-logopeed haldusvastutusele seaduses sätestatud viisil ja juhtudel.

Ohutusjuhised logopeedile

Sissejuhatus
1. Logopeed peab teadma ja järgima laste elu ja tervise kaitse juhendeid, ettevaatusabinõusid ning rangelt järgima töö- ja tootmisdistsipliini.
2. Uurige ja täiustage ohutuid töövõtteid.
3. Püüdleda tööõnnetusi põhjustavate puuduste kiireima kõrvaldamise poole.
4. Järgige rangelt elektriseadmete ohutu kasutamise juhiseid, sanitaarreegleid, tuleohutuseeskirju ja isikliku hügieeni eeskirju.
Enne töö alustamist peate:
1. Peske käed hoolikalt.
2. Valmista kõik tööks vajalik.
3. Steriliseerige kõneteraapia sondid:
- keetmine sterilisaatoris;
- töötlemine etüülalkoholiga.
Töö käigus on vaja:
1. Täitma laste tervisekaitse ja tervise edendamisega seotud arsti nõuded.
2. Hoida logopeedilisi sonde vastavalt sanitaar- ja epidemioloogilistele nõuetele.
3. Kasutage ühekordseid puidust spaatleid.
4. Teavitage arsti oma tähelepanekutest laste tervise kohta.
5. Hoidke vajalik dokumentatsioon alles.
6. Jälgige, et lastel ei oleks tundides käes teravaid metallesemeid.
7. Ravimeid, desinfektsioonivahendeid, tikke tuleks hoida kinnises kapis, lastele kättesaamatus kohas.
8. Keelatud on pikendada lastega tundide kestust ja lühendada nendevahelisi vaheaegu.
9. Keelatud on jätta lapsi järelevalveta.

Autori märkus. Eeltoodud säte reguleerib koolieelse lasteasutuse kõnekeskuse logopeediõpetaja tööd. Temas:
– määrati tunnikoormus nädalas ja logopeedi tööaja jaotus päeva jooksul;
- osutas logopeediliste tundide läbiviimise võimalusele päeva esimesel ja teisel poolel;
- on näidatud individuaal- ja alarühma logopeediliste tundide kestus.

Dokumendis räägitakse ka logopeedi vajadusest tegeleda kõnehäirete ennetamise ja dokumentatsiooni täitmisega, kuid kahjuks ei ole dokumendis seda tüüpi töödeks aega ette nähtud.

SEISUKOHT

logopeediakeskuse kohta

1. Üldsätted

1.1. Käesolev logopeediakeskuse määrus (edaspidi määrus) on välja töötatud kooskõlas:

Vene Föderatsiooni hariduse seadus, mida on muudetud 29. detsembri 2012. aasta föderaalseadusega N 273-FZ;

Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi 30. augusti 2013. aasta korraldus N 1015 „Korraldamise ja rakendamise korra kinnitamise kohta haridustegevus peamisel üldharidusprogrammid- üldhariduse, põhiüldhariduse ja keskhariduse haridusprogrammid"

Õpetlik-metoodiline kiri üldhariduskooli logopeediõpetaja tööst (A.V. Yastrebova, T.P. Bessonova, 1996);

Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi õpetlik kiri 14.12.2000. nr 2 "Üldharidusasutuse logopeedilise keskuse töökorralduse kohta";

1.2. Määrus määrab koolis logopeedilise keskuse tegevuse korraldamise korra.

1.3. Logopeediakeskus on süsteemi vajalik komponent olemasolevate arenguhäirete korrigeerimiseks.

1.4. Kooli logopeedikeskus loodi alg- ja gümnaasiumiõpilastele.

2. Logopeediakeskuse eesmärgid ja eesmärgid

2.1. Logopeediakeskuse põhieesmärk on logopeedilise abi osutamine erinevate suulise ja kirjaliku kõne häiretega kooliõpilastele.

2.2. Logopeediakeskuse peamised ülesanded:

1) õpilaste suulise ja kirjaliku kõne seisundi diagnostika;

2) õpilaste suulise ja kirjaliku kõne rikkumiste parandamine:

Täisväärtusliku kujunemine kõnesuhtlus lastel

kõne häälduspoole puuduste kõrvaldamine või nõrgendamine,

Sõnavara täpsustamine ja laiendamine,

Kõne grammatilise struktuuri parandamine ja agrammatismi kõrvaldamine,

sidusa kõne arendamine,

Puudujääkidest tingitud kirjaliku kõne rikkumiste õigeaegne ennetamine ja ületamine suuline kõne,

3) levitamine logopeedialased teadmisedõpetajate, õpilaste vanemate (seaduslike esindajate) hulgas;

4) aktiveerimine kognitiivne tegevusõpilased;

5) õigeaegne hoiatamine ja meisterdamisraskuste ületamine

kohandatud haridusprogrammide õpilased.

3.1. Logopeedi töö toimub järgmistes valdkondades:

1. Analüütiline ja diagnostiline töö.
2. Korrigeerivad arendustööd.
3. Ennetav ja kasvatustöö.
4. Organisatsiooniline ja metoodiline töö.

3.2. Analüütiline ja diagnostiline töö - kompleksne logopeediline uuringõpilaste suuline ja kirjalik kõne; anamnestiliste andmete kogumine ja analüüs; laste psühholoogiline ja pedagoogiline uurimine; kõnehäirete diferentsiaaldiagnostika; uuringutulemuste töötlemine; kõne arengu ja korrigeerimise prognoosi määramine; rühmade ja alarühmade hankimine diagnostiliste andmete alusel; iga rühma parandus- ja logopeedilise töö pikaajalise plaani koostamine; klasside ajakava koostamine; kooli psühholoogilise, meditsiinilise ja pedagoogilise nõukogu töös osalemiseks vajaliku dokumentatsiooni koostamine.

3.3. Ennetav ja hariv – taseme tõstmine ametialane tegevusõpetajate ja lastevanemate teadlikkus logopeedilise parandustöö ülesannetest ja spetsiifikast ning kõnepuudega õpilaste soorituse parandamise meetmetest klassis ja kodus. See viiakse läbi pedagoogiliste nõukogude, metoodiliste ühenduste, lastevanemate koosolekute, individuaalsete ja rühmakonsultatsioonide, vestluste, seminaride, avatud tundide, vahetatava materjaliga logopeedilise stendi kaudu vanematele ja õpetajatele.

3.4. Parandus- ja arendustöö - on suunatud kõne- ja kõneprotsesside arendamisele ja täiustamisele, kõnetegevuse rikkumiste ennetamisele, korrigeerimisele ja kompenseerimisele, kõne kognitiivsete, kommunikatiivsete ja reguleerivate funktsioonide arendamisele. Tööd tehakse foneetilisel, foneemilisel, leksikaalsel ja süntaktilisel tasandil.

3.5. Organisatsiooniline ja metoodiline töö on suunatud:

Logopeediõpetaja logopeedilise pädevuse taseme tõstmine;

Suhtlemise ja järjepidevuse tagamine logopeedi, õpetajate ja lapsevanemate töös õpilaste kõne alaarengu ületamise probleemide lahendamisel;

Parandus- ja logopeedilise protsessi efektiivsuse tõstmine;

Korrigeeriva logopeedilise protsessi tarkvara ja metoodilise varustuse täiustamine.

Organisatsioonilist ja metoodilist tööd tehakse eneseharimise, monitooringu, uurimistöö, oma parandus- ja arendustöö tulemuste analüüsimise vormis kõigis valdkondades.

4. Logopeedilise töö korraldus

4.1. Logopeedilistesse tundidesse võetakse õpilasi, kellel on mitmesugused suulise ja kirjaliku kõne arengu häired (lugemis- ja kirjutamishäired, mis on tingitud kõne üldisest, foneetilisest-foneetilisest, foneemilisest kõne alaarengust, vormimata kõnest). keeletööriistad erinevatel tasanditel).

4.2. Lihas-skeleti süsteemi häiretega lastel on tõsised kõnehäired. Tserebraalparalüüsiga lastel, erinevaid vorme kõnehäired. Neid leidub harva isoleerituna. Kõige tavalisem kõnepatoloogia vorm tserebraalparalüüsi korral on düsartria. NODA-ga laste koolis kombineeritakse kõnehäireid (kõne- ja intellektihäired, düsartria ja alaalia, samuti suulise ja kirjaliku kõne häired). Seetõttu on kõik logopeedilised tunnid üles ehitatud, võttes arvesse mitte ainult kõnehäireid, vaid ka õpilaste intellektuaalseid võimeid. Logopeedilised tunnid toimuvad kõigile õpilastele algkool ja logopeedilist abi vajavad algklassiõpilased (sh individuaalsel vormil olevad õpilased).

4.3. Õpilased registreeritakse kõnekeskusesse pärast suulise kõne esmase eksami läbiviimist esimeses ja ettevalmistavas klassis. Igale õpilasele koostatakse kõnekaart, kuhu märgitakse igal aastal töö tulemused.

4.4. Kõnevigade raskusastmest tulenevalt õpivad kõik kooli õpilased (düsartria, kõnepuude ja intellektuaalse alaarengu kombinatsioon) logopeedilises keskuses 4-5 aastat. Õppeaega saab pikendada vastavalt individuaalsetele näidustustele.

4.5. Kõnekeskuse maksimaalne täituvus ühele logopeedi ametikohale on 6-12 inimest.

4.6. Tunnid õpilastega toimuvad alarühmades (2-3 inimest), mis on moodustatud vastavalt kõnedefekti sarnasusele ja individuaalses vormis. Individuaaltunnid toimuvad raskete kõnehäiretega lastega: artikulatsiooniaparaadi struktuuri ja liikuvuse häired (rinolalia, düsartria). Individuaaltunni kestus on 15-25 minutit.

4.7. Kõnekeskuses töötava õpetaja-logopeedi töötasu makstakse 20 tundi nädalas, millest 2 tundi on korralduslik ja metoodiline töö.

4.8. Parandustehnoloogiate plokki kuuluvad logopeedilised tunnid toimuvad pärastlõunal, parandustehnoloogiate läbiviimise ja viimane õppetund tehakse vähemalt 30-minutiline paus. Küll aga on lubatud vahetult pärast kehalise kasvatuse tundi läbi viia individuaaltunde, milles lapsed aktiivselt liikusid ega istunud töölaua taga.

4.9. Aluses õppekava koolid andsid tunde logopeediline korrektsioon et logopeed viib läbi klassis, mis on moodustatud mitte kõne näidustuste, vaid vanuse ja intellektuaalsete võimete järgi. Sellega seoses koostab logopeed rühmatundide planeerimise, võttes arvesse õpilaste kõiki kõneomadusi. see klass ning rakendab tunnimaterjali valikul diferentseeritud lähenemist.

Logopeedilise korrektsiooni tunnid soovitavad: 40 minutit - õppetund, 20 minutit - vaheaeg. Tulenevalt kooli töö eripärast pärastlõunasel ajal, kui tundidevahelised vahetunnid on 5-10 minutit, kombineerib logopeed tunnivahetundide ülejäänud minutid nädalaks ning lisab tunniplaani lisaaega, et kontrollida ja analüüsida. laste tööd, dokumentatsiooni koostamine, nendega töötamine metoodiline kirjandus(Metoodiline tund).

4.10. Logopeediliste korrektsioonitundide teemad on kajastatud klassipäevikus, üksiktunnid fikseeritakse logopeediliste tundide külastamise registris, mis asub kõnekeskuses.

4.11. Konsultatsioonitundidel töötab logopeed, et selgitada väljakujunenud logopeedilist järeldust, anda soovitusi õpilastele ja nende vanematele kõnedefekti parandamiseks; konsulteerib õpetajatega kõnedefekti kõrvaldamise kontrollrežiimi osas; koostab vajaliku dokumentatsiooni.

4.12. Peale logopeedilise tunni lõppu on logopeed kohustatud lastega kaasas käima õppetuppa, jalutuskäigu kohta jne.

4.13. Õpilase puudumisel koolis saab logopeed õpetaja kasutada seda aega tunni läbiviimiseks koos teise õpilasega, järgides sanitaar- ja hügieeninõudeid erinevas vanuses õpilaste nädalakoormuse osas või järgmistel metoodilistel eesmärkidel:

• õppeasutuse logopeedist õpetajate logopeediliste tundide külastused, et selgitada välja õpilased, kellel on vaja haridusteed logokeskuses jätkata; töömeetodite ja -võtete uurimine;
• tundide külastamine, et kujundada ühine fookus töös kõnepuudega õpilastega;
• soovituste väljatöötamine õpetajatele, vanematele, õpilastele;
• vahe- või lõppdokumentatsiooni vormistamine;
• didaktiliste ja elektrooniliste materjalide, visuaalsete abivahendite koostamine;
• kooli raamatukogu, erialase eneseharimise metoodilise kabineti külastamine;
• nõustamine erialastes küsimustes direktori asetäitjalt kasvatustöö alal, metoodikult, rajooni metoodikaühingu juhatajalt.

4.14. Õpilaste töö hindamine

Logopeedilise korrektsiooniga tehtud töö hinnangut ei panda, kuid vihikusse kontrollitakse õpilaste kirjalikke töid, fikseeritakse vea liik (düsgraafiline, õigekiri, kirjavahemärgid). Tööd hinnatakse järgmise punktikooli järgi:

ilma vigade ja parandusteta - "hästi tehtud";

töö tehti väikese arvu vigadega - “hea”;

töö tehti suure vigade arvuga - "halvasti".

Iga märgi kohta saab logopeed välja mõelda sümboolse tähistuse, mida ta lastele tutvustab.

5. Õpetaja-logopeedi dokumentatsioon.

Kõnepatoloog säilitab järgmist dokumentatsiooni:

• Küsitluspäevik koos arengupuudega õpilaste nimekirjaga suulises ja kirjalikus kõnes.
• Kõnekaart igale kõnehäiretega õpilasele, kes on sisse kirjutatud logopeedilistesse tundidesse.
• Individuaalsete logopeediliste tundide plaanid.
• Logopeediliste tundide ajakava, kinnitab kooli direktor.
• Õpilaste kohaloleku päevik.
• Iga õpilasrühma tulevane tööplaan.
• Õppeaasta logopeeditoa tööplaan.
• Õpilaste töövihikud.
• Logopeediatoa kartoteek (pass) koos selles sisalduvate seadmete, õppe- ja visuaalsete abivahendite loeteluga.
• Koosolekul või proovi veevarude majandamise direktori asetäitja poolt moodustatud metoodilise ühenduse aruandlusdokumentatsioon.

6. Logopeedi õigused ja kohustused

6.1.Õpetaja-logopeediks võib määrata defektoloogilise kõrgharidusega või pedagoogilise kõrgharidusega isikud, kellel on kohustuslik eriala "Logopeedia" kursuste läbimine.

6.2. Õpetaja logopeed

Vastutab esmase kõnepatoloogiaga laste õigeaegse tuvastamise, rühmade komplekteerimise, lastega tehtava parandustöö kvaliteedi eest;

Koostab rühma- ja individuaaltundide tunniplaani, mille kinnitab õppeasutuse direktor, peab arvestust laste kohaloleku üle;

Viib läbi regulaarseid rühma- ja individuaaltunde suulise ja kirjaliku kõne rikkumiste parandamiseks;

Nõustab vanemaid (soovi korral) kõnehäirete põhjuste väljaselgitamisel ja annab soovitusi nendest ülesaamiseks;

Viib läbi suhteid õpetajatega õpilaste poolt kohandatud üldhariduslike programmide väljatöötamiseks (eriti nende emakeeles);

Võtab osa pedagoogiliste nõukogude, metoodiliste ühenduste tööst;

Esitab õppeasutuse juhile aastaaruande, milles kajastatakse andmed suulise ja kirjaliku kõne arengu häirega õpilaste arvu, parandustöö tulemuste kohta.

1.1. Määrusega määratakse parandustöö eesmärgid, eesmärgid, sisu ja korraldus. Valla eelarvelise koolieelse lasteasutuse juurde on loomisel logopeediline keskus, et aidata puudega õpilasi suulise kõne arendamisel üldharidusprogrammide valdamisel.

1.2. Määrus töötati välja vastavalt artikli 28 3. osa lõikele 2 föderaalseadus 29. detsember 2012 nr 273-FZ "Haridus Vene Föderatsioonis"; peamiste üldharidusprogrammide - haridusprogrammide õppetegevuse korraldamise ja läbiviimise kord koolieelne haridus, mis on heaks kiidetud Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumi 30. augusti 2013. aasta korraldusega nr 115 "Koolieelse hariduse föderaalse haridusstandardi kinnitamise kohta", sanitaar- ja epidemioloogilised eeskirjad ja eeskirjad SanPiN 2.4.1.3049-2013 , Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi 14. detsembri 2000. a kiri nr 2 “Üldharidusasutuse logopeedilise keskuse töökorralduse kohta”, “Logopeedi töökorralduse eeskiri õpetaja lasteaias, mille struktuuris ei ole erirühmi”, kinnitati Moskvas toimunud defektoloogide vara koosolekul Moskva Hariduskomitee juhatuse 24. veebruari 2000. aasta otsuse alusel. koolieelne õppeasutus, Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi (Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi) korraldus 22.12.2014 nr 1601 Moskva „Tööaja kohta (tundides) pedagoogiline töö panuse kohta palgad) õppejõudude koosseisu ja õppejõudude õppekoormuse määramise korra kohta, sätestatud punktis tööleping". Registreeritud Vene Föderatsiooni Justiitsministeeriumis 25. veebruaril 2015 Registreerimisnumber 36204.

1.3.Käesolev säte reguleerib logopeedilise keskuse töökorraldust MBDOU-s nr 5, määrab kindlaks õigus-, kasvatus- ja parandustegevuse põhisuunad, tagab kõnehäiretega lastele logopeedilise abi saamise võimaluse, tagades nende isiklik areng, pedagoogiline rehabilitatsioon.

1.4. Ametikoht on vastu võetud Pedagoogiline nõukogu Asutused ja kinnitatakse asutuse juhataja korraldusega. Selle sätte muudatused ja täiendused teeb pedagoogiline nõukogu ja kinnitab asutuse juhataja korraldusega.

1.5. Selle sätte kehtivusaeg ei ole piiratud. See säte kehtib kuni uue sätte vastuvõtmiseni.

1. Sihid ja eesmärgid.

2.1. Loomisel on logopeediakeskus (Logopunkt), et aidata suulise kõne arengu puudega õpilasi üldhariduslike programmide valdamisel.

2.2. Logopeediline keskus kõnepatoloogiaga lastele vanuses 4-7 aastat.

1. Tegevused:

Jälgimine (diagnostiline)- tingimuste loomine parandusprotsessi pidevaks teaduslikult põhjendatud diagnostiliseks ja prognostiliseks monitooringuks, et optimaalne valik paranduslikud eesmärgid, eesmärgid ja nende elluviimise vahendid.

Parandus-arendav- tingimuste loomine, mis on suunatud laste kõnearengu korrigeerimisele ja kõnehäiretega lapse vanusenormile vastava kõnearengu taseme saavutamisele.

Ennetav– tingimuste loomine õpetajate ja lapsevanemate professionaalse pädevuse tõstmiseks laste kõne arendamisel, arvestades nende vanust, sotsiaal-emotsionaalseid ja kognitiivseid vajadusi ning arenguvõimalusi.

Informatsioon ja metoodiline- arendamiseks ja elluviimiseks tingimuste loomine uuenduslikud tehnoloogiad kõnehäirete korrigeerimise valdkonnas, võimaldades tõsta parandusprotsessi kui terviku efektiivsust.

Logopeediakeskuse eesmärk on tuvastada ja ületada eelkooliealiste laste suulise kõne arengu kõrvalekaldeid.

Logopeediakeskuse peamised ülesanded on:

Laste kõnearengu diagnoosi elluviimine koostöös MMPPC r.o. Krasnogorsk ja PMPk MBDOU d / s nr 51;

Kõnedefekti korrigeerimise või kompenseerimise individuaalse programmi määratlemine ja rakendamine, võttes arvesse selle struktuuri, raskusastet, kliinilist seisundit, samuti lapse individuaalseid isiksuseomadusi;

Kõigi parandus- ja kasvatusprotsessi ainete suhtlemise korraldamine kõnearengu probleemidega laste rehabilitatsiooni integreeritud lähenemisviisi rakendamisel;

Logopeediliste eriteadmiste edendamine õpetajate ja õpilaste vanemate (seaduslike esindajate) seas;

Oskus integreerida haridust ja koolitust tavarühmas kõne arendamisel spetsiaalse abi saamisega;

Suulise ja kirjaliku kõne rikkumiste ennetamine.

1. Logopunkti omandamise korraldamine.

4.1. Lapse kõnekeskusesse võtmise aluseks on valla psühholoogilis-meditsiinilis-pedagoogilise komisjoni otsus ja lapsevanema (seadusliku esindaja) kirjalik avaldus. Logopeediakeskuse omandamine viiakse läbi kõnehäiretega MBDOU 4-7-aastaste õpilaste hulgast.

4.2. Logopunktis registreeritakse kõnearengu häiretega lapsi:

NFSR, FFN, FFN, düsartria

Lapsed OHP 3 ur on lubatud viibida; OHP 3. tase, düsartria - lapse vanemate kirjaliku keeldumisega logopeedilisest rühmast.

4.3. Raskete, püsivate kõnehäiretega lapsed, kellel on logopeedilised järeldused, ei kuulu koolieelsesse lasteaeda kõneravikeskusesse: OHP 1 ja 2 tase; rinolaalia; kogelemine; süsteemne kõnehäire; afaasia.

4.4. Ülaltoodud keeruliste kõnehäiretega lapsed tuleks saata MMPPK spetsialistide juurde süvauuringule, et lahendada nende edasise haridustee küsimus. Kui vanemad keelduvad läbivaatusest ja vajalike soovituste täitmisest, on vaja saada vanematelt kirjalik keeldumine.

4.5. Koolieelse lasteasutuse logopeediakeskusesse registreerimine toimub vastavalt õppeosakonna juhataja, õppeosakonna koolieelse lasteasutuse osakonna juhataja, MMPPK esimehe, vanemõpetajaga kokku lepitud nimekirjale. linna logopeed. Krasnogorsk, kinnitatud linna haridusosakonna juhataja poolt Krasnogorsk. Spetsialiseeritud logopeedilisse keskusesse registreerumise eeliseks on vanemate ja kooli ettevalmistavate rühmade lapsed.

4.6. Logopeediakeskusesse registreerimiseks soovitatavate laste nimekiri koostatakse igal aastal PMPk MDOU d / s nr 5 esmase läbivaatuse alusel, küsitluse tulemused märgitakse PMPk protokollidesse ja ajakirja ajakirjas. MDOU lasteaia õpilaste esmane läbivaatus.

4.7. Lapse kõnekeskusesse võtmise aluseks on valla psühholoogilis-meditsiinilis-pedagoogilise komisjoni otsus ja lapsevanema (seadusliku esindaja) kirjalik avaldus.

Õppeaasta jooksul saab äsja koolieelsesse õppeasutusse saabunud lapsi võtta PMPk koolieelsesse õppeasutusse, kui puuduvad rasked kõnehäired.

1. Logopeediakeskuse tegevuse korraldamine.

5.1. Iga spetsialiseeritud logopeedilisse keskusesse registreerunud lapse kohta täidetakse kõnekaart ja individuaalne plaan korrigeeriv töö.

5.2. Parandus- ja arendustöö korraldamise peamised vormid on individuaaltunnid, mis viiakse läbi vastavalt MBDOU töötavatele parandusõppe programmidele. Tundide arv ja kestus sõltuvad psühhofüüsilisest ja vanuse tunnused laps. Klasside arvu määrab koolieelse lasteasutuse töökorraldus haridusorganisatsioonid vastavalt SanPiN 2.4.1.3049-13g. (10-20 minutit, iga lapsega vähemalt 2 korda nädalas). Alarühmatunnid (25 min) korraldatakse vastavalt vajadusele logopeedilise töö teatud etappides, kui on samavanuseid lapsi, kellel on olemuselt ja raskusastmelt sarnased kõnehäired. Alagrupi maksimaalne täituvus on 2-6 last.

5.3. Logopeedil on õigus võtta lapsi nii GCD tundidel kui ka vabal ajal GCD-st vastavalt MBDOU juhataja kinnitatud parandustundide ajakavale.

5.4. Parandustöö tähtajad sõltuvad otseselt laste kõnehäirete raskusastmest, nende individuaalsetest ja isikuomadustest, MDOU haridustingimustest ja pere logopeedi õpetaja soovituste järgimisest.

5.5. Positiivse dünaamika pikaajalise puudumise korral saadab logopeedist õpetaja lapse vanemate (seaduslike esindajate) nõusolekul uuesti MMPPC-sse, et selgitada välja individuaalne haridustee.

Vanemate abi (osalemise) puudumisel lapse kõnehäiretest ülesaamisel (keeldumine uimastiravi, logopeediõpetaja ja eriarstide soovituste eiramine jne) logopeedõpetaja ei vastuta kõnedefekti täieliku kõrvaldamise eest.

5.6.Õpetaja logopeed töötab 5 päeva nädalas (tundide koguarv tööajamäärale on 20 tundi). 17 tundi lastega individuaal- ja alarühmatundides (kaasa arvatud aeg, mis õpetaja kulub lapse rühmast tunnile toomiseks ja rühma tagasi viimiseks); Dokumentatsiooniga töötamiseks on ette nähtud 1 tund; 1 tund per nõustamistegevus koos vanemate ja õpetajatega) Osalemiseks 1 tund režiimi hetked. Töögraafikut saab koostada sõltuvalt laste tööhõivest nii päeva esimesel kui ka teisel poolel.

5.7. Laste vabastamine logopeedilisest keskusest toimub aastaringselt läbi PMPk MBDOU (kõnehäirete korrigeerimisel). Nende asemele on kirja pandud lapsed, kes vajavad logopeedilist abi.

5.8. Vastutus selle eest kohustuslik külastus klassid viivad läbi lapsevanemad, logopeed, kasvataja ja MBDOU juhataja Lasteaed № 5.

1. Logopeediakeskuse töö juhtimine.

6.1. Kontrolli kõigi logopeediliste keskuste töö üle teostavad õppeosakond ja TPMPC g.o. Krasnogorsk. Otsest kontrolli logopeedikeskuse töö üle teostab MBDOU lasteaia nr 51 juhataja.

1. Parandusõppes osalejate õigused ja kohustused.

7.1. Parandus- ja kasvatusprotsessis osalevad logopeediakeskuses: laps, vanemad (seaduslikud esindajad), logopeed õpetaja, kasvataja, Asutuse juhtkond.

7.2. Kõnepuudega lapsel on kõik ÜRO lapse õiguste konventsioonis, Vene Föderatsiooni õigusaktides ja föderaalses riiklikus haridusstandardis sätestatud õigused.

7.3. Vanemad (seaduslikud esindajad) on vastavalt "Vene Föderatsiooni haridusseaduse" p.44 kohustatud panema aluse lapse isiksuse füüsilisele, moraalsele ja intellektuaalsele arengule, looma perekonnas tingimused lapse isiksuse arendamiseks. soodustada lapse kõne arengut ja suhelda pedagoogiliste töötajatega, et saada üle lapse kõnehäiretest.

7.4. Laste kõnehäirete kõrvaldamisel lasub vanematel sama kohustus kui õpetajal-logopeedil.

7.6. Korrigeeriva töö kvaliteetseks läbiviimiseks peavad vanemad logopeedi nõuandel soetama lapsele individuaalsed töövihikud, sondid, taskurätikud (salvrätikud) ja muu materjali.

7.7. Lapsevanematel on kokkuleppel logopeediõpetajaga ja tema töögraafiku alusel õigus osaleda oma lapse individuaal- ja alarühmatundides.

7.8. Logopeed-õpetaja viib läbi kõikide Asutuse õpilaste laste kõnearengu uuringu.

7.8.1. Määrab logopeediakeskuse individuaal- ja alarühmatundide sageduse, kestuse.

7.8.2. Iseseisvalt valib parandustöö meetodid ja võtted. Koostab individuaalselt orienteeritud parandusmeetmed, mis tagavad erilise rahulolu haridusvajadused suulise kõne arengu häiretega lapsed, nende integreerimine asutusse.

7.8.3. Suhtleb Asutuse õppejõudude, lastevanemate (seaduslike esindajatega):

Annab nõustamisabi õpetajaskond, vanemad (seaduslikud esindajad), teavitab parandustööde edenemisest, annab vajalikke soovitusi.

Viib läbi asutuses käivate laste vanemate (seaduslike esindajate) pedagoogilise pädevuse tõstmist kõnehäiretega eelkooliealiste laste arendamise ja kasvatuse küsimustes.

7.8.4. Suhtleb MBOU spetsialistidega " Hariduskeskus"Constellation"" ja tervishoiuasutused.

7.8.5. Kontrollib kõneteraapiakeskusesse registreerunud laste kõnearengu soovituste rakendamist koolitajate poolt.

7.8.6.. Säilitab planeerimiseks, parandustööde teostamiseks vajalikku dokumentatsiooni vastavalt käesoleva eeskirja punktile 7.

7.8.7. Osaleb linna õpetajate-logopeedide metoodilise ühenduse töös. Krasnogorsk.

7.8.8. Ta tõstab oma kutsekvalifikatsiooni ja on atesteeritud vastavalt kehtivatele normatiivdokumentidele.

7.9. Kasvataja loob objektiivse arengukeskkonna kogu rühma laste kõne õigeaegseks arendamiseks ja rikkumiste ennetamiseks suulise ja kirjaliku kõne arengus.

7.9.1. Jälgib sisu hankimist haridusprogramm koolieelne haridus logopeedilises keskuses õppivatele lastele.

7.9.2. Jälgib laste kõne arengu kulgu, diagnoosib suulise kõne arengu ebatüüpiliste (arenenud, hilinenud, moonutatud) variantide kujunemise eeldusi ja tunnuseid.

7.9.4. Osaleb logopeedist õpetaja korraldusel kõnearengu kõrvalekaldeid korrigeerivate ja kompenseerivate parandusmeetmete rakendamisel, võttes arvesse logopeedikeskusesse sattunud laste vanust ja psühhofüsioloogilisi iseärasusi.

7.9.5. Harjutab kontrolli üle õige hääldus logopeediõpetaja korrigeeritud helid automatiseerimisetapis logopeedikeskusesse registreerunud lastel, igat tüüpi laste tegevustes, režiimihetked päeva jooksul.

7.9.6. Suhtleb logopeediõpetaja, asutuse vanemate (seaduslike esindajatega) logopeedikeskusesse õpitud laste haridusprogrammi väljatöötamisel.

7.9.7. Kaasab sisse korrigeeriv töö logopeedilisse keskusesse registreerunud laste vanemad (seaduslikud esindajad). Pakub huvi selle tõhususe vastu.

7.10. Asutuse administratsioon tagab kõigi tingimuste loomise lastega parandus- ja pedagoogilise töö läbiviimiseks.

7.10.1. Tagab logopeedilise keskuse isoleeritud ruumiga, mis on sisustatud vastavalt kaasaegsetele nõuetele (spetsiaalne varustus, õppe- ja visuaalsed vahendid, arvestades parandustöö spetsiifikat).

1. Materiaalne ja tehniline baas ja rahalist toetust logopeediline keskus.

8.1. Logopeediakeskuse jaoks eraldatakse kabinet, mille pindala on vähemalt 12 ruutmeetrit. meetrit, mis vastab sanitaar- ja hügieeninõuetele.

8.2. Logopeediakeskus on varustatud spetsiaalse varustusega.

8.3. Logopeedilise ruumi sisustamise, selle sanitaarhoolduse ja ruumide remondi eest vastutab MBDOU administratsioon.

8.4. Logopeediakeskust rahastavad haridusministeerium ja MBDOU, kelle jurisdiktsioonis see asub.

1. Logopointi dokumentatsioon.

Logopeedi poolt läbiviidava parandusprotsessi korraldamiseks ja arvessevõtmiseks pakutakse järgmist tüüpi dokumente:

1. Logopeediõpetaja parandus- ja kasvatustegevuse tööprogramm.
2. Õppeaasta perspektiivne tööplaan.
3. Alarühma ja lastega individuaaltundide kalender-temaatiline plaan.
4. Koolieelse lasteasutuse juhataja poolt kooskõlastatud logopeedi töögraafik, kooskõlastatud asutuse administratsiooniga ja tööaja kasutamise tsüklogramm.
5. Tunniplaan, mille kinnitab koolieelse lasteasutuse juhataja.
6. MBDOU lasteaias nr 51 käivate laste kõneseisundi esmase läbivaatuse ja dünaamilise jälgimise ajakiri.
7. Individuaal- ja alarühmatundides osalemise päevik.
8. Kõnekeskuses käiva lapse kõnekaart koos individuaalse pikaajalise tööplaaniga tuvastatud kõnehäirete korrigeerimiseks, iga poole aasta järel edenemistulemustega, kus on märgitud tundide sisenemise ja lõpetamise kuupäev.
9. Märkmikud-päevikud laste kõne korrigeerimise individuaaltundide jaoks.
10. Logopeeditoa pass koos logopeedilises ruumis asuvate seadmete, õppe- ja visuaalsete vahendite loeteluga.
11. Õppeaasta (vähemalt viimase kolme aasta) korrigeeriva (logopeedilise) töö tulemuslikkuse aruannete koopiad.
12. Dokumentide komplekt, mis kajastab laste kõne arengutaseme jälgimist:

Heli oleku ekraan;

Seireuuringute tulemustel põhinevad koondtabelid, mis kajastavad laste kõnearengu seisundi kvalitatiivset analüüsi;

õppeaasta töötulemuste analüütilised aruanded.