Inimese haridusvajaduste igakülgne rahuldamine. Föderaalseadus "Vene Föderatsiooni hariduse kohta": "Täiendharidus on haridus, mille eesmärk on hariduse igakülgne rahuldamine

Mõelge peamistele tüüpidele lisaharidus mis on riigi praeguses majanduslikus ja sotsiaalses olukorras olulised.

Tehnilise innovatsiooni, tiheneva konkurentsi ajastul on vaja oma kutsesobivust uuesti kinnitada.

Seetõttu on täiendkutseharidusel suur tähtsus. See võimaldab spetsialistidel tõsta professionaalsuse taset, omandada uusi oskusi ja teadmisi, mis annavad õiguse töötada uus piirkond.

Teoreetilised aspektid

Erialane täiendõpe on üks kraadiõppe vorme. See on suunatud neile, kellel on juba esimene põhikesk- või kõrgharidus.

Täiendkutseõpe on organiseeritud ja jätkusuutlik protsess uute oskuste, teadmiste, oskuste omandamiseks, mis võimaldavad inimesel end täielikult arendada ja realiseerida, end tööalaselt, sotsiaalselt, isiklikult määrata.

Sellel protsessil on kõrge aste paindlikkus. Kaasaegne lisaõpe kohandub sihtrühma vajadustega, on iseseisev õppemeetodite, vormide, vahendite valikul. Saab võimalikuks kombineerida kõrge taseõpimotivatsioon tõhusate professionaalse ja isikliku õppimise meetoditega.

Andmekaitseametnike tüübid

Mõelge lisahariduse peamistele liikidele:

ametialane ümberõpe, mis eeldab riikliku diplomi väljastamist;
lühiajaline täiendõpe koos tunnistuse saamisega programmide mahus 72-100 akadeemilist tundi, samuti tunnistuse ümberõppe kohta 100-500 tunniste programmide kohta;
kursused, seminarid, koolitused, meistriklassid, millega kaasneb tunnistuse väljastamine.

Igat tüüpi lisaharidus on seotud täiendava teabe hankimisega haridusprogrammide kohta, mis näevad ette konkreetsete erialade, teaduse osakondade, tehnoloogiate õppimist, mis on vajalikud uute kvalifikatsiooninõuete kvalitatiivseks täitmiseks.

Haridusprotsessi tunnused

Riigi Haridusministeerium on välja töötanud mitmesuguseid lisahariduse vorme mugava, kiire ja odava võimalusena teise hariduse omandamiseks, uue eriala omandamiseks.

Need erinevad treenituse poolest oluliselt teisest kõrgemast. Täiendava õppe kursused hõlmavad lühikest õppeperioodi, need on täidetud konkreetsete praktikalähedaste õppeainetega, nende maksumus on oluliselt madalam.

Pärast kursuse läbimist võite loota riiklikult tunnustatud diplomile erialane ümberõpe mis annab selle omanikule suurema konkurentsivõime kaasaegsel tööturul.

Selle dokumendi omadus on selline, et lisaeriala on võrdne põhierialaga, annab õiguse tegeleda kindlat liiki tegevusega.

Õppimisvalikud

Professionaalne areng on spetsialistide erialase koolituse variant, mille eesmärk on õpilastel tutvuda parimate praktikatega karjääri edendamiseks.

Mõelge lisahariduse liikidele:

lühiajaline, mille kestus ei ületa 72 tundi;
probleemsed või teoreetilised seminarid vahemikus 72-100 tundi;
pikaajaline koolitus (alates 100 tunnist).

Andmekaitseametniku lõpuleviimine

Kursuse edukalt läbinud üliõpilased saavad valitsuse väljastatud dokumentide jaoks ühe järgmistest valikutest:

isikutele, kes on läbinud lühiajalise koolituse või osalenud probleemsete ja temaatiliste seminaride töös mahus 72-100 tundi;
tunnistus täiendkoolituse kohta 72-100 tundi koolitust läbinud isikutele.

Seminaride ja koolituste spetsiifilisus

Lisakoolituskursused hõlmavad aktiivset ja intensiivset õppevormi. Seminaridel ja koolitustel osalevad täiskasvanud, kes on suunatud praktiline areng kuidas konkreetset tehnoloogiat kasutada. Seda vormi eristab tundides osalejate aktiivsus, maksimaalset tähelepanu pööratakse praktiliste oskuste omandamisele.

Seminaridel ja koolitustel viiakse õppeprotsess läbi konkreetsete tegevuste režiimis, analüüsides saadud kogemusi, tagasisidet kuulajatelt, mis võimaldab analüüsida oma strateegiaid ja meetodeid koos teiste inimestega, õppida teatud õppetunde.

Intellektuaalne ja vaimne teadmiste toitmine, mis annab tõuke erinevatele ideedele, tõstab professionaalset taset.

Seminaride ja koolituste raames kasutatakse lisaõppetehnoloogiaid, mis võimaldavad õpilastel täielikult omandada mõtte- ja käitumisviise, tutvuda uuendustega erinevates erialavaldkondades, avastada sisemisi ressursse ning jagada kogemusi.

Meistriklasse viivad läbi eksperdid, kes on konkreetse valdkonna spetsialistid. Nad ei saa mitte ainult jagada kogemusi, vaid ka aidata kuulajatel otsida võimalusi tekkivate vigade kõrvaldamiseks. Meistriklass lõpeb kõikidele osalejatele tunnistuste väljastamisega. Meie riigis praegusel ajal kujunenud sotsiaal-kultuurilist olukorda iseloomustab inforikkus, mitmekesine haridusvõimalusi erinevatele elanikkonna segmentidele, sealhulgas traditsioonilisele lisaharidusele.

Lisaharidus lastele

Praegu on olemas erinevat tüüpi lisaõppeasutusi, mis on mõeldud eelkooliealiste ja kooliealiste laste arendamiseks ja harimiseks.

Lisaks koolis õppimisele saavad lapsed osaleda mitmesugustes MCDO-s pakutavates sektsioonides ja ringides. See eelarveline lisaharidus annab lastele tasuta arengu- ja enesetäiendamise võimaluse. Igas Venemaa linnas on selliseid keskusi, kus lapsed õpivad koreograafiat, etenduskunste, valdavad kudumis- ja õmblustehnoloogiat.

Munitsipaal riigi rahastatud organisatsioon täiendõpe aitab kaasa kultuuri- ja haridustase isik, võimaldab teil süvendada laste teadmisi konkreetses valdkonnas.

IN Hiljuti populaarne professionaal täiendõpe: kool - ülikool - kraadiõpe - kraadiõpe. Selline skeem saavutatakse lisahariduse valdkonnale kättesaadavate vahendite abil.

Eelised

tunnusmärk lisaharidus on see, et kasutavad need asutused, mis pakuvad meie riigi kodanikele oma professionaalset taset tõsta koolitused, mille maht ei ületa 1000 tundi.

See on suurepärane algus majandus- ja professionaalset kasvu noorem põlvkond kes pole veel põhieriala kasuks otsustanud.

Koolieelse õppeasutuse vastutus

Välja arvatud haridusteenused teenuseid pakkuvad organisatsioonid lisakoolitus vastutavad:

patriootlik, vaimne, tööharidus noorem põlvkond;
teismeliste erialane orientatsioon;
laste loomingulise potentsiaali kujundamine;
organisatsioon õppekavavälised tegevused koolilapsed;
ümberõpe, täiendõpe, spetsialistide koolitamine;
uute teadmiste omandamine, professionaalsuse arendamine konkreetses tegevusvaldkonnas.

Õppevormid

Praegu on Venemaal lisaharidus järgmistes vormides:

täistööaeg (päevane, õhtune, nädalavahetuse osana);
kaugjuhtimispult;
kirjavahetus.

Loomingulised ühendused. Need organisatsioonid on loodud individuaalseks isiklikuks kasvuks, laste arendamiseks, moraalsete ja vaimsete väärtuste kujundamiseks. Lapsi ühendavad huvid rühmadesse, mida koolitatakse spetsiaalse programmi järgi. Näiteks luuakse riigikoolidesse teadusklubisid. Tundides käivad lapsed saavad uuringute läbiviimiseks vajalikud teoreetilised teadmised ja projekti tegevused, viia läbi praktilisi katseid ja katseid, neid koostada, tulemusi tutvustada teaduskonverentsidel.

Pühapäevased loengud hõlmavad küsitlusvestlust konkreetsel teemal. Loengu publik võib olla mitmekesine – esimese klassi õpilastest eakateni.

Seminar toimub koolituse ja praktiliste sessioonide vormis, mille käigus arutatakse spetsialistide koostatud sõnumeid ja aruandeid.

Konverentsid on ette planeeritud esindajad ühe haridusasutus, koosolekud, mille eesmärk on arutada konkreetset küsimust. Praegu on olemas erinevat tüüpi konverentsid:

videokonverents;
Internetis;
ärikonverents;
pressikonverents;
kajakonverents;
konverentskõne.

Õppeasutusesisesed täiendõppe struktuurid

Elementide hulgas on loomingulised laborid, valikained, teaduskeskused, ühingud, huvikeskused.

See mudel on huvitav selle poolest, et kõik rühmad tegutsevad tavalise üldhariduskooli baasil. Loomeekspeditsioonidel, uurimislaborites, huvialadel osalevad aktiivselt mitte ainult koolilapsed, vaid ka nende mentorid ja vanemad.

Järeldus

Optimeerimise raames hakati lisahariduskeskusi ühendama tavakoolide, raamatukogude ja koduloomuuseumidega. Mis on sellise sümbioosi tulemus? See muutub vastastikku kasulikuks kõikidele struktuuriüksustele, mis kuuluvad "hariduslikku osakonda". Loomisel on võimas infrastruktuur, mis aitab kaasa suurepärase personali- ja materiaalse baasi kujunemisele.

Täiendava abiga haridusprogrammid kodupedagoogikas viiakse läbi individuaalselt diferentseeritud lähenemine igale lapsele.

FVE muutub iga aastaga üha populaarsemaks, kuna aitab töötajatel täita tööandja vajadusi.

Tänu temale saate täiendada oma erialaseid teadmisi ja oskusi, omandada uus kvalifikatsioon. Sellised koolitused on kättesaadavad juba hariduse omavatele ning üliõpilastele ja kooliõpilastele. Mõnel kutsealal on kutsestandardid, näiteks lisaõppe õpetajad.

Föderaalseadus“Vene Föderatsiooni hariduse kohta”: “Täiendharidus on haridus, mille eesmärk on igakülgselt rahuldada inimese haridusvajadusi intellektuaalse, vaimse, moraalse, füüsilise ja (või) ametialase täiustamise osas ning millega ei kaasne haridustaseme tõus. Laste lisaharidus tagab nende kohanemise ühiskonnaeluga, erialase orientatsiooni, samuti silmapaistvaid võimeid näidanud laste tuvastamise ja toetamise.

Gümnaasiumis 1576 on täiendav koolituskeskus. Meie keskuses on palju ringe ja sektsioone (234 rühma), mille eesmärk on arendada laste intellektuaalseid, loomingulisi ja kehalisi võimeid. Püüame muuta laste põhi- ja lisahariduse üksteist täiendavateks komponentideks ning luua seeläbi ühtse haridusruum vajalik iga lapse täielikuks arenguks. Koolitusi viivad läbi professionaalsed õpetajad päeva teises pooles gümnaasiumi klassiruumides ja võimlates. Klassid on mõeldud erinevatele vanuserühmadele: koolieelikud, nooremad koolilapsed, teismelised.

Koolieelikutele on huvitavaid arendavaid tegevusi, mis ühendavad mängu elemendid õppeprotsessi elementidega. Korraldatud noorematele õpilastele suur hulk matemaatika, vene, inglise ja itaalia keele tundide arendamine ja õpetamine, spordi sektsioonid ja tantsuringid, ABC teatristuudio, male. Koolipsühholoog hoiab individuaalsed seansid"Õpiraskuste psühhokorrektsioon".

Üle 9-aastastele lastele: Gümnaasiumiõpetajad viivad spetsiaalselt koostatud programmide järgi läbi huvitavaid lisatunde vene ja võõrkeeles, kirjanduses, füüsikas, matemaatikas, geograafias, informaatikas, bioloogias. Olümpiaks valmistumine. Tunnid kõrgendatud keerukusega materjali õppimiseks akadeemilistes ainetes. "Internetiteadus", "Multimeediatehnoloogiad", "Noor programmeerija", "Ebatavaliste objektide tavaline füüsika" jne. avatud kool 5 tundi kaugõppetehnoloogiaid kasutades 5-7 klassi õpilastele matemaatikas, vene keeles ja inglise keel. Tunnid toimuvad augustis. 9., 11. klassi õpilaste intellektuaalsete võimete harmooniline areng. Individuaal- ja rühmatunnid matemaatikas, füüsikas, informaatikas, vene keeles ja teistes ainetes. "Edukas keskkooliõpilane" Klassid, kus kasutatakse 4.-8. klassi õpilaste individuaalsete haridusteadmiste seiret. Võõrkeeled: saksa, itaalia, prantsuse keel algajatele ja nende teadmiste täiendamiseks rahvusvahelisteks eksamiteks ettevalmistamiseks. Tunnidega kaasnevad väljasõidud Austriasse, Itaaliasse ja Prantsusmaale, et konsolideerida ja praktilise rakendamise teadmisi. Tantsud: lavatantsud, iiri tantsud, seltskonnatantsud – erinevas vanuses ja erineva ettevalmistusega rühmad. Tundidega kaasnevad esinemised kontsertidel ja konkurssidel. Spordialad: karate sektsioon, võrkpall, korvpall, jalgpall, orienteerumine. Lapsed osalevad võistlustel Psühholoogi individuaalsed konsultatsioonid, lapse-vanema suhete korrigeerimise koolitused.

Kursuse "Tantsude lavastamine" põhisuunaks on lapse loominguline eneseteostus. See annab õpilastele võimaluse valida tasuta viis koreograafilise kunsti õppimiseks. Igaks õppeaastaks on õpilastele ette nähtud loomingulised ülesanded, mis arendavad nende algatusvõimet ja loovust. Tundides lahendatakse ka selliseid probleeme nagu selja seadmine, liigutuste õige koordineerimine, liigutuste rütm ja sujuvus, venitused. Põhikoolis ja keskkoolis on 2 rühma.

Lisaharidus Tere tulemast Iiri tantsustuudiosse "Irene"! Kaasaegne iiri tants on ainulaadne kombinatsioon iiri tantsutraditsioonidest ja klassikalise koreograafia elementidest. Stuudios "Irene" saab meisterdada soolo- ja rühmatantsude tehnikat – lihtsast kuni virtuoosseima. Tänu tundidele õpivad lapsed oma keha paremini kontrollima, omandavad suurepärase kehahoiaku, graatsilisuse ja loomulikult hea tuju. Stuudio juhataja on Euroopa meistrivõistluste võitja ja maailmameistrivõistlustel osaleja Irina Lebedeva.

Meie õpilased, nii lapsed kui täiskasvanud, on paljude Venemaa ja rahvusvaheliste konkursside võitjad. Stuudio "Irene" rahvusvahelistel iiri tantsude meistrivõistlustel Peterburis näitas suurepäraseid tulemusi! Meie väikesed algajad tantsijad osalesid esimest korda tõsistel võistlustel. Lisaharidus

Kyokushinkai stiilis karate vanem rühm(üle 12-aastased) karate õppimine. Värbamine toimub aastaringselt nii algajatele kui ka edasiõppijatele võitluskunst. Treeninguid viib läbi esimese dani musta vöö omanik, spordimeistrikandidaat, mitmekordne piirkondlike ja ülevenemaaliste turniiride võitja Sysovski Aleksei Nikolajevitš, õpetajakogemusega üle 6 aasta. Treeningud toimuvad 2 korda nädalas teisipäeviti ja neljapäeviti gümnaasiumi suures võimlas Lisaõpe

Spordi- ja tantsuklubi "TantsFM" Spordipeotants on üks ilusamaid ja põnevamaid spordi- ja tantsukunsti. Saate neid tegema peaaegu igas vanuses: kõige nooremast kuni kõige lugupeetumani. Tantsimine on hea, sest see ei nõua sundkoormusi: algaja tantsija keha harjub tasapisi treeningul tekkivate keerulisemate ülesannetega. Tantsimine arendab suurepäraselt liigutuste koordinatsiooni, aitab kaasa hea kehahoiaku ja kauni kõnnaku kujunemisele, tugevdab hingamisteid. Tunnid toimuvad aadressil: Mihhalkovskaja tänav 14 Treener - Kungurova Valeria Vladimirovna.

Hetkel registreerime end täiendusõppe rühmadesse. õppeaastal! Kiirusta registreeruma! Kodulehe aadress: Telefon: (495) Ootame kõiki oma tundidesse! Lisaharidus

Haridus –ühtne eesmärgipärane kasvatus- ja koolitusprotsess, mis on sotsiaalselt oluline hüve ning mida viiakse ellu inimese, perekonna, ühiskonna ja riigi huvides.

Kasvatus - tegevused, mille eesmärk on arendada isiksust, luua tingimused õpilase enesemääramiseks ja sotsialiseerumiseks sotsiaal-kultuuriliste, vaimsete ja moraalsete väärtuste ning ühiskonnas aktsepteeritud käitumisreeglite ja -normide alusel indiviidi huvides. , perekond, ühiskond ja riik.

Haridus – sihipärane õpilaste tegevuse korraldamise protsess teadmiste, oskuste, vilumuste ja pädevuste omandamiseks, tegevuskogemuse saamiseks, võimete arendamiseks, teadmiste rakendamise kogemuse saamiseks. Igapäevane elu ning õpilaste motivatsiooni kujunemine kogu elu jooksul haridust omandada.

Lisaharidus - Haridusliik, mis on suunatud inimese hariduslike vajaduste igakülgsele rahuldamisele intellektuaalsel, vaimsel, moraalsel, füüsilisel ja (või) professionaalsel täiustumisel ning millega ei kaasne haridustaseme tõus.

Reiki – üks süsteem Isiku täiendav kasvatus ja haridus, mille käigus saab õppida (Õpetada ise) Tervisliku ja tervislik eluviis Elu (lühendatud määratlus).

Reiki- Ühtne treeningsüsteem, meetod, mis sisaldab viiside, lähenemisviiside ja tehnikate kogumit, kuidas inimene kasutab oma keha eneseregulatsiooni ressursse, mille eesmärk on taastada ja tugevdada tema Vaimu, arendada hinge, taastada ja säilitada. tema tervis ja tervis kõigil tasanditel ja plaanidel.

REIKI- Loomise ja harmoonia esmane, üksik, algne, jumalik (looduslik) energia (PRA-ENERGIA). Sõna otseses mõttes tõlgitud keelest Jaapani keel tähendab: Vaimu energia, laiendatud versioonis – Universaalne eluenergia; Reiki alus. Selle energia peamine ja ainus allikas on LOODUS.

Reiki praktika on Reiki lisaõppel põhinev praktika Reiki süsteemi meetodite (sh meetodid, meetodid, tehnikad ja tehnoloogiad) ühtsuse näol keha eneseregulatsiooni ressursside hindamiseks ja kasutamiseks REIKI energia abil. , mille eesmärk on parandada tema füüsilist, psühholoogilist (vaimset) ja energeetilist (vaimset) seisundit, tõsta tervise ja heaolu taset; Reiki Praktiku (Reiki Practice) tegevus ja IP - Reiki Praktiku kutsetegevus.

Reiki praktik (Reiki praktik) – individuaalne, Reiki süsteemi koolituse läbinud üliõpilane, kellel on Reiki praktika haridust tõendav tunnistus ja kes tegeleb Reiki Praktikaga.

IP – Reiki praktik – Reiki praktik (Reiki praktik), kes on ametlikult registreeritud füüsilisest isikust ettevõtjana ja tegeleb professionaalsete teenuste pakkumisega teistele Reiki praktika vormis mitmesugustes küsimustes.

Reiki seanss– Reiki praktiku ja/või SP – Reiki praktiku (või Reiki praktiku ja/või SP – Reiki praktiku ja tema kliendi) otstarbeka ja sihipärase koostoime ajaperiood REIKI energiaga; abi inimhariduses õige tegevus nende vaimse arengu ja paranemise teel; konstantne haridusprotsess enda ja nende inimeste täiendav haridus, kes soovivad ja on selleks valmis; individuaalne, ainulaadne, mitmetasandiline lisahariduse tund täiskasvanutele ja lastele.

Peamine seadus, mis valitseb haridustegevus V Venemaa Föderatsioon, mis tähendab, et Reiki praktikud ja IE-d – Reiki praktikud (eriti Reiki meistrid) peaksid juhinduma, on föderaalne seadus "Haridus Vene Föderatsioonis".

1. peatükk. ÜLDSÄTTED
Artikkel 1. Käesoleva föderaalseaduse reguleerimisala
1. Käesoleva föderaalseaduse reguleerimise objektiks on suhted, mis tekivad haridusvaldkonnas seoses hariduse õiguse realiseerimisega, inimõiguste ja -vabaduste riiklike garantiide andmisega haridusvaldkonnas ning tingimuste loomisega. hariduse õiguse (edaspidi - haridusalased suhted) realiseerimiseks.

Alustame põhimõistetega, mida kasutame selle seaduse reeglite ja määruste selgitamisel:

Artikkel 2. Käesolevas föderaalseaduses kasutatavad põhimõisted. Selle föderaalseaduse kohaldamisel kohaldatakse järgmisi põhimõisteid:

4) haridustase - läbitud haridustsükkel, mida iseloomustab teatud ühtne nõuete kogum.

5) kvalifikatsioon - teadmiste, oskuste, võimete ja pädevuse tase, mis iseloomustab valmisolekut teatud tüüpi sooritada ametialane tegevus;

9) haridusprogramm - hariduse põhiomaduste (maht, sisu, kavandatud tulemused), organisatsiooniliste ja pedagoogiliste tingimuste ning käesolevas föderaalseaduses sätestatud juhtudel tunnistuste vormide kompleks, mis esitatakse õppekava kujul, kalendriline õppekava, tööprogrammid teemasid, kursused, erialad (moodulid), muud komponendid, samuti hindamis- ja metoodilised materjalid;
15) üliõpilane - haridusprogrammi valdav isik.

17) õppetegevus - tegevus haridusprogrammide elluviimiseks.

20) õppetegevust läbi viivad organisatsioonid, - haridusorganisatsioonid ja koolitusi pakkuvad organisatsioonid. Selle föderaalseaduse tähenduses võrdsustatakse haridustegevusega tegelevad üksikettevõtjad haridustegevusega tegelevate organisatsioonidega, kui käesolevas föderaalseaduses ei ole sätestatud teisiti.

Artikkel 5. Õigus haridusele. Riiklikud garantiid hariduse õiguse realiseerimiseks Vene Föderatsioonis

1. Vene Föderatsioon tagab igale inimesele õiguse haridusele.

Sama õigus on sätestatud Vene Föderatsiooni põhiseaduses.

Peatükk 2. HARIDUSÜSTEEM

Artikkel 10. Haridussüsteemi struktuur

2. Haridus jaguneb üldhariduseks, kutseõppeks, täiendõppeks ja kutseõppeks, mis tagavad elukestva hariduse õiguse teostamise võimaluse (elukestev õpe).

6. Täiendharidus hõlmab selliseid alaliike nagu täiendav õpe lastele ja täiskasvanutele ning täiendav kutseharidus.

Artikkel 12. Haridusprogrammid.

1. Haridusprogrammid määravad hariduse sisu. Hariduse sisu peaks soodustama inimeste, rahvuste vastastikust mõistmist ja koostööd, sõltumata nende rassist, rahvusest, etnilisest, usulisest ja sotsiaalsest kuuluvusest, arvestama maailmavaateliste käsitluste mitmekesisusega, soodustama õpilaste arvamuste vaba valiku õiguse realiseerimist ning veendumused, tagavad iga inimese võimete arengu, tema isiksuse kujunemise ja arengu vastavalt perekonnas ja ühiskonnas aktsepteeritud vaimsetele, moraalsetele ja sotsiaal-kultuurilistele väärtustele.

2. Vene Föderatsioonis vastavalt üld- ja kutsehariduse tasemetele vastavalt kutsekoolitus rakendatakse põhiharidusprogramme, täiendavaid haridusprogramme täiendõppeks.

4. Täiendavad haridusprogrammid hõlmavad järgmist:

1) täiendavad üldhariduslikud programmid - täiendavad üldarenguprogrammid, täiendavad eel professionaalsed programmid;

5. Haridusprogrammid töötab iseseisvalt välja ja kiidab heaks haridustegevust teostav organisatsioon, kui käesolevas föderaalseaduses ei ole sätestatud teisiti.

Reiki praktika selle klassifikatsiooni järgi viitab täiskasvanute ja laste lisaõppe süsteemidele, Reiki praktika haridusprogrammidele - täiendavatele üldistele arenguprogrammidele.

Väga oluline punkt on see, et igal Reiki Koolil / IP - Reiki Praktikul / Reiki Praktikul on õigus ja kohustus iseseisvalt välja töötada ja heaks kiita üldarengut. lisaprogrammid millel ta õpetab täiskasvanutele ja lastele Reiki praktikat. Kellelgi pole õigust sekkuda sellesse protsessi, dikteerida mingeid tingimusi, seada teatud piiranguid, teha kohandusi ja toimetamisi ... üldiselt, mingil viisil ja viisil, ilma IP nõusolekuta - Reiki praktik ja/või Reiki praktik, segada tema haridustegevust.

Artikkel 13 Üldnõuded haridusprogrammide elluviimisele.

1. Haridusprogramme viib ellu haridustegevust läbi viiv organisatsioon nii iseseisvalt kui ka nende elluviimise võrgustike kaudu.

2. Haridusprogrammide elluviimisel erinevaid haridustehnoloogiad, sh kaugõppetehnoloogiad, e-õpe.

Mõned IP Reiki praktikud pakuvad Reiki koolitust eemalt. Ja see on võimalik ja õige kõikidest aspektidest, nii seadusandlikust kui ka Reiki süsteemi Teadmiste edasiandmise reeglite seisukohast. Reiki praktika koolitus toimub kahel põhilisel viisil: initsiatsiooni (initsiatsiooni) kaudu - Teadmiste edasiandmine ja praktika kaudu - saadud ja edastatud Teadmiste kasutamise praktikas ning Reiki praktiseerimise alaste teadmiste täiendav edasiandmine. Kaugõppe puhul on vaja pöörata piisavalt tähelepanu Reiki süsteemi õppimise teisele viisile, sest ilma vajaliku lisakoolituseta omandatud teadmiste praktikas rakendamisel jääb koolitus poolikuks ning Reiki praktiku tase ei tõuse. vastama tema koolitusdokumendis viidatud tasemele.

3. peatükk. HARITUSTEGEVUSE TEGEVJAD

Artikkel 21. Haridustegevus

1. Haridustegevust viivad läbi haridusorganisatsioonid ja käesoleva föderaalseadusega kehtestatud juhtudel koolitust pakkuvad organisatsioonid, samuti üksikettevõtjad.

Artikkel 60. Haridust ja (või) kvalifikatsiooni käsitlevad dokumendid. Haridusdokumendid.

15. Haridustegevusega tegelevatel organisatsioonidel on õigus väljastada isikutele, kes on omandanud haridusprogrammid, mille kohta lõplikku tunnistust ei anta, väljaõppe dokumente vastavalt nende organisatsioonide poolt iseseisvalt kehtestatud mudelile ja viisil.

Just selle seaduse artikli kohaselt on IP-l - Reiki praktikul, kes õpetab üliõpilastele Reiki praktikat, õigus väljastada neile dokument. Ainus küsimus on: milline? Vastus on ka selle seaduse artikli lõikes 15, nimelt ainult koolituse läbimise dokument. Sellise dokumendi optimaalne vorm on sertifikaat (Reiki koolituse tunnistus), äärmuslikel juhtudel - Sertifikaat (Reiki koolituse tunnistus). Täiendava koolituse kvalifikatsiooni tõendavat dokumenti, samuti haridust tõendavat dokumenti (diplomi) ei saa väljastada, kuna täiendkoolitus ei anna lõplik sertifikaatÕpilane ja talle mis tahes kategooria, kvalifikatsiooni, taseme jne määramine. Ehk siis Reiki magistri diplomi väljastamine oleks seaduse järgi vale, väljastada saab vaid tõendi/tunnistuse, et Üliõpilane on läbinud Reiki Meistri kraadi (taseme) koolituse. Nüanss on väike, kuid väga oluline.

10. peatükk. LISAHARIDUS

Artikkel 75. Laste ja täiskasvanute lisaharidus

1. Laste ja täiskasvanute lisaõpe on suunatud kujunemisele ja arengule loovus lapsed ja täiskasvanud, rahuldades nende individuaalseid vajadusi intellektuaalsete, moraalsete ja füüsiline paranemine, tervisliku ja turvalise eluviisi kultuuri kujundamine, tervise edendamine, aga ka oma vaba aja sisustamine.

3. Täiendavalt omandada üldhariduslikud programmid kõik isikud on lubatud ilma haridustaseme nõudeid esitamata, kui elluviidava õppeprogrammi spetsiifikast ei tulene teisiti.

Eeltoodust nähtub selgelt, et üksikettevõtjal - Reiki praktikul endal on õigus ja kohustus otsustada mitte ainult seda, mida üldised arendusprogrammid sisaldavad, mille järgi ta inimestele Reiki praktikat õpetab, vaid ka selle aja üle, mis on vajalik. konkreetse programmi valdamine. Need. – Reiki koolitusprogrammid on tavaliselt jagatud Reiki Praktika teatud tasemeteks (sammudeks). Millal, kellele, millistel tingimustel ühel või teisel tasemel koolitust läbida, otsustab üksikettevõtja - Reiki praktik, lähtudes oma isiklik kogemus. Tal on absoluutne õigus keelduda Reiki praktika õpetamisest ükskõik millisele õpilasele igal ajal... ilma selgitusteta.

Artikkel 87

1. Isiksuse kujundamiseks ja arendamiseks vastavalt perekondlikele ja avalikele vaimsetele, moraalsetele ja sotsiaalkultuurilistele väärtustele võib kaasata põhiharidusprogramme, sealhulgas vastava liitriigi nõuete alusel. haridusstandardid, akadeemilised ained, kursused, distsipliinid (moodulid), mille eesmärk on saada üliõpilastele teadmisi Vene Föderatsiooni rahvaste vaimse ja moraalse kultuuri põhialuste, moraalipõhimõtete, maailmareligiooni ajalooliste ja kultuuriliste traditsioonide (maailmareligioonide) kohta. ), või alternatiivsed akadeemilised ained, kursused, erialad (moodulid).

Reiki praktiseerimine isoleerituna oma kultuurist, mentaliteedist, rahvuslikest vaimsetest ja moraalsetest alustest, omamaistest ja rahvalikest väärtustest ei ole meie arvates võimalik. Seetõttu oleme näiteks meie Reiki koolis Reiki Lineage Usui Shiki Ryoho vene traditsiooni järgi koostanud haridusprogrammid nii, et neil on kaks peamist, sisuliselt samasugust õpetamispõhimõtet: eriharidus Reiki praktika ja Üldharidus kultuuriliselt tervisliku ja tervisliku eluviisi põhialused.

Juhendab Art. Selle seaduse artikli 87 kohaselt lisame oma üldharidusprogrammidesse akadeemilisi aineid, erialasid ja mõnikord ka terveid kursusi, mille eesmärk on saada õpilastele teadmisi Vene Föderatsiooni rahvaste vaimse ja moraalse kultuuri aluste, moraalipõhimõtete, maailma religioonide ja meie rahvaste kultuuride ajaloolised ja kultuurilised traditsioonid Mira. Soovitame seda teha kõigil teistel Reiki Koolidel / Reiki Meistrite Ringidel / PI-del - Reiki Praktikutel ja Reiki Praktikutel ning selleks on loomulikult vaja tõsta Reiki Praktikute endi taset Üldharidus ja/või kasutada võimalust kutsuda kohale vajalikud teadjad inimesed väljastpoolt, et võimaldada oma õpilastel saada igakülgne lisaharidus, mitte ainult Reiki süsteemi erioskused ja -võimed.

Artikkel 91. Haridustegevuse litsentsimine.

1. Haridustegevus kuulub litsentsimisele vastavalt Vene Föderatsiooni litsentsimist käsitlevatele õigusaktidele teatud tüübid tegevused.

2. Haridustegevuse loa taotlejad on haridusorganisatsioonid, koolitust pakkuvad organisatsioonid, samuti üksikettevõtjad, v.a. üksikettevõtjadõppetegevuse vahetu läbiviimine.

Väga oluline punkt. Selle seaduse punktis 2 on selgelt määratletud kord, mille kohaselt saab iseseisvalt koolitust läbi viiv IP Reiki praktik tegutseda ilma oma õppetegevuseks litsentsi saamata. Kellelgi pole õigust temalt seda litsentsi nõuda, sealhulgas riigiasutustelt ja igasuguste muude valdkondade ja institutsioonide esindajatelt (toimetajad, üürileandjad, fondid). massimeedia, õpilased ise jne).

Teiste õpetajate kaasamine, kellega on ametlikult tööleping sõlmitud või nad on ametlikult IP poolt tööle võetud, toob kaasa vajaduse hankida eraldi litsents iga õppetegevuse liigi jaoks, millega IP ja selle töötajad hakkavad tegelema. Nagu ka mis tahes muu hariduslik tegevus juriidilise isiku, mis tahes juriidilises vormis, nõuab asjakohast litsentsi.

Iga IP – Reiki praktik (Meister – Reiki õpetaja), kas ta seda tahab või mitte, on oma Reiki Kooli asutaja. Algavad IP-d – Reiki praktikud ei pruugi veel järgmist infot vajada, kuid neile, kes on juba oma Õpilaste Ringi moodustanud, on moodustatud haridusprogrammid ja õppeprotsess on järjepidev, on alljärgnevast infost palju abi.

Niisiis, kuidas oma Reiki kooli tegevust õigesti korraldada:

Juriidilise tegevusvormi valimine. (Peal esialgne etapp Parim variant on füüsilisest isikust ettevõtja).
Kooli arenedes registreerime mittetulundusühingu, valime vastavalt Vene Föderatsiooni valitsusväliste organisatsioonide seadusele
Organisatsiooni tüüp: Mittetulundusühing
Organisatsioonivorm: Eraasutus
Enne seda on vaja kinnitada peamine asutamisdokument: harta.
Sel juhul peate oma nime õigesti kirjutama mittetulundusühing: Täisnimi (näiteks) - Eraõppeasutus Reiki Kool "Istok". Kõige huvitavam on see, et lühendatud nimi hakkab kõlama nii (näiteks): MIRACLE School of Reiki "Istok". Samuti märgime, et selle vormi valimisel on vaja hankida haridustegevuseks litsents.

Seadusloometööd on imelised ja imelised, aga… Seaduse järgi võib Reiki kool saada ja olla IME…. Soovime kõigile Reiki praktikutele...

Riigieelarveline asutus

Professionaalne haridusorganisatsioon

"Astrahani meditsiini põhikolledž"

LISAKS

ÜLDHARIDUS

KOOSTAMISE JA KUJANDUSE KOHTA

ÕPETAJATELE

Astrahan – 2017

Põhimõistete defineerimine

Täiendav haridus on hariduse liik, mille eesmärk on igakülgselt rahuldada inimese intellektuaalseid, vaimseid, moraalseid, füüsilisi ja (või) hariduslikke vajadusi ning millega ei kaasne haridustaseme tõus (01.01.01 föderaalseadus). 2001 "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" (edaspidi - 273-FZ), 1. peatüki artikli 2 lõige 14).

Täiendavad eelkutselised kunstiprogrammid, füüsiline kultuur ja lastele rakendatakse sporti. Eesmärk on välja selgitada ja toetada lapsi, kes on näidanud silmapaistvaid võimeid, nende erialast orientatsiooni (273-FZ 2. peatüki artikli 12 punkt 4; Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi korraldus 01.01.2001 nr ja täiendavate üldharidusprogrammide rakendamine "(edaspidi - Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumi korraldus nr 000 "Korra kinnitamise kohta ...").

Täiendava üldhariduse programmi struktuur

Täiendav üldharidusprogramm peaks sisaldama järgmisi struktuurielemente:

1. Tiitelleht

2. Selgitav märkus

4. Haridus- ja teemaplaan

5. Kontrolli- ja hindamismaterjalide vormid

6. Programmi elluviimise organisatsioonilised ja pedagoogilised tingimused

7. Viited

8. Lisa "Kalender-temaatiline plaan"

Programmi tiitelleht

Tiitelleht on omamoodi "" täiendav üldharidusprogramm. Seetõttu on siin näidatud programmi kõige elementaarsem teave, nimelt:

haridusorganisatsiooni nimi;
kus, millal ja kes programmi heaks kiitis;
täiendava üldhariduse programmi nimetus. See peaks olema lühike, sisutihe, atraktiivne ja, mis kõige tähtsam, kajastama programmi sisu (“Vene keel arstidele”, “Me räägime õigesti”, “Pythagoras”, “Veebimeisterlikkuse õppetunnid”, “Meelelahutuslik bioloogia” jne). );
õpilaste vanus, kellele programm on mõeldud;
täiendava üldharidusprogrammi elluviimise tähtaeg;
Täiendava üldhariduse programmi autori (autorite) täisnimi, ametikoht;
linna nimi, paikkond milles rakendatakse täiendavat üldhariduslikku programmi;
programmi väljatöötamise aasta.

Selgitav märkus

Selgitav märkus peaks algama sissejuhatusega - lühikirjeldusõppeaine, selle tähendus ja täiendava üldharidusprogrammi pedagoogiline põhjendus.

Peate avama järgmised jaotised:

täiendava üldhariduse programmi fookus;
programmi arengutase;
programmi asjakohasus ja pedagoogiline otstarbekus;
eristavad tunnused see programm;
täiendava üldhariduse programmi eesmärk ja eesmärgid;
õpilaste kategooria;
programmi kestus ja kokku tundi;
õppetegevuse korraldamise vormid ja tundide viisid;
programmi väljatöötamise kavandatud tulemused.

Programmi fookus on näidatud vastavalt Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 01.01.01 korraldusele nr 000 "Täiendavate üldharidusprogrammide õppetegevuse korraldamise ja läbiviimise korra kinnitamise kohta":

tehniline;
loodusteadus;
kehakultuur ja sport;
kunstiline;
turist ja kohalik ajalugu;
sotsiaal-pedagoogiline.

Programmi assimilatsiooni tase võib olla põhiline ja põhjalik.

Programmi uudsus. Põhjendatakse programmi väljatöötamise ja rakendamise vajalikkust, märgitakse ära programmi eelised, selle programmi eripärad sarnastest, originaalsus ja pedagoogilised võimalused.

Suunavad küsimused:

Mis on programmi loomise põhjus?
Mille poolest teie idee teistest erineb?
Mis õigustab uudsust ja asjakohasust riigi, konkreetse piirkonna, institutsiooni jaoks?

Täiendava üldhariduse programmi uudsus hõlmab:

uute probleemide lahendamine;
uued õppemeetodid;
uus pedagoogilised tehnoloogiad tundide läbiviimisel;
uuendused diagnostika vormides ja programmi rakendamise tulemuste summeerimises jne.

Programmi asjakohasus on vastata õpilaste ja nende vanemate vajadustele, millele keskenduda tõhus lahendus tegelikud probleemid laps ja kohaneda ühiskonnaga. Siinkohal on vaja vastata küsimusele: “Miks see teema on aktuaalne, st oluline, kaasaegne ja aktuaalne praegusel ajal?”.

Asjakohasus võib põhineda:

sotsiaalsete probleemide analüüs,
uurimismaterjalid,
pedagoogilise kogemuse analüüs,
õpilaste ja nende vanemate nõudluse analüüs,
kaasaegsed nõuded haridussüsteemi moderniseerimiseks,
haridusorganisatsiooni potentsiaal;
munitsipaaltervishoiu sotsiaalne kord ja muud tegurid.

Pedagoogiline otstarbekus rõhutab õppeprotsesside, arenduse, hariduse ja nende pakkumise ülesehitatud süsteemi omavahelise seotuse pragmaatilist tähtsust. Selles jaotises on vaja vastata küsimusele: "Kuidas on seda tüüpi tegevus õpilaste arengu jaoks kasulik?"

Küsimusele vastamisel on vaja põhjendatult põhjendada pedagoogilisi tegevusi täiendava üldharidusliku programmi korraldamise ja elluviimise raames, konkreetselt valitud õppetegevuse vormid, meetodid ja vahendid (vastavalt seatud eesmärkidele ja eesmärkidele).

Programmi eristavad omadused olemasolevatest programmidest. Vajalik on anda lingid programmidele, mida selle väljatöötamisel kasutati. Siin on vaja rääkida millest see programm erineb ülaltoodutest (metoodika, standardite, vormide jne poolest).

Programmi eesmärk on oodatud tulemus haridusprotsess mille poole kõik õpetaja ja õpilaste jõupingutused peaksid olema suunatud, see on see, mille poole nad püüdlevad, mida nad tahavad saavutada. Tegemist on üldistatud planeeritud tulemusega, mis on suunatud programmi raames treenimisele.

Täiendavate üldharidusprogrammide eesmärk ja eesmärgid on eelkõige õpilaste koolitamine, harimine ja arendamine.

Eesmärk peaks olema selge, konkreetne, paljutõotav ja realistlik. Lisaks peaks eesmärk olema seotud programmi nimega, kajastades selle põhifookust ja sisu.

Programmi eesmärk peaks olema üks. Kui soovite eesmärgisse panna mitu komponenti, peate seda väljendama liitlause kujul (loendavas järjekorras).

Nimisõnade loetelu eesmärgi sõnastamiseks:

loomine,
arendus, varustamine,
algatamine, ennetamine,
tugevdamine,
interaktsioon,
moodustamine jne.

Programmi ülesanded on see, mis vajab täitmist, lahendamist, need on eesmärgi saavutamise viisid. Eesmärgid näitavad tegevussuunda eesmärgi saavutamiseks.

Eesmärgid peaksid olema eesmärgiga seotud ja olema:

õpetamine ehk vastata küsimusele: mida ta õpib, millest aru saab, milliseid ideid saab, mida valdab, mida õpilane programmi valdades õpib;
arendav, st seostada loominguliste võimete, võimete, tähelepanu, mälu, mõtlemise, kujutlusvõime, kõne, tahteomaduste jne arenguga. ning näidata välja võtmepädevuste arendamine, millele koolitusel rõhku pannakse;
hariv, st vastata küsimusele, millised väärtusorientatsioonid, hoiakud, isikuomadused loovad õpilased.

Ülesanded tuleks sõnastada ühel viisil, järgides kõigis sõnastustes ühte verbivormi.

Tegusõnade loend ülesannete sõnastamiseks:

tutvustada, harida, kujundada, pakkuda, laiendada, toetada, võimaldada;
kujundama, harima, edendama, arendama, kaasama, harima, süvendama jne.

Algtase - 14-18 aastat;
Kõrgtase - 17-25 aastat.

See jaotis võib sisaldada lisateavet: millisele õpilaste kategooriale programm on mõeldud (vastu võetakse kõik tulijad; nõrga tervisega; puudega, kes on motiveeritud seda tüüpi tegevuseks, muud õpilaste omadused).

Programmi kestus ja tundide koguarv. See jaotis näitab selle programmi õppe pikkust ja õppetundide arvu igal aastal.

1 õppeaasta - kuni 36 tundi, 2 õppeaasta - kuni 72 tundi.

Õppetegevuse korraldamise vormid ja töötamise viis. Näidatud on õppetegevuse korraldamise vormid - teoreetilised ja praktilised tunnid, ekskursioonid jne; indiviid, rühm, alarühmad, eeldatav koosseis (sama või erineva vanusega).

1. Erialane täiendõpe on suunatud hariduslike ja ametialaste vajaduste rahuldamisele, isiku professionaalsele arengule, tema kvalifikatsiooni vastavuse tagamisele kutsetegevuse ja sotsiaalse keskkonna muutuvatele tingimustele.

2. Täiendavat erialast koolitust viiakse läbi täiendavate kutseprogrammide (koolitusprogrammid ja ametialased ümberõppeprogrammid) elluviimise kaudu.

3. Täiendavate erialaste programmide valdamiseks on lubatud:

1) keskeri- ja (või) kõrgharidusega isikud;

2) keskeri- ja (või) kõrgharidust omandavad isikud.

4. Täienduskoolitusprogramm on suunatud kutsetegevuseks vajalike pädevuste täiendamisele ja (või) omandamisele ja (või) tõstmisele. professionaalne tase olemasoleva kvalifikatsiooni piires.

5. Kutsealase ümberõppe programm on suunatud uut liiki kutsetegevuse teostamiseks vajaliku pädevuse omandamisele, uue kvalifikatsiooni omandamiseks.

6. Täiendava kutseprogrammi sisu määrab haridustegevust läbi viiv organisatsioon väljatöötatud ja heaks kiidetud haridusprogrammiga, kui käesolevas föderaalseaduses ja teistes föderaalseadustes ei ole sätestatud teisiti, võttes arvesse isiku, organisatsiooni, kelle algatusel viiakse läbi erialast täiendõpet.

7. Tüüpilised täiendavad kutseprogrammid on heaks kiidetud:

1) föderaalne täitevorgan, mis vastutab riikliku poliitika ja õigusliku reguleerimise väljatöötamise eest transpordi valdkonnas - rahvusvahelise autoveo valdkonnas;

2) riigi kinnisvarakatastri pidamise alal õigusliku reguleerimise ülesandeid täitma volitatud föderaalne täitevorgan, katastri registreerimine ja katastritegevus, - katastritegevuse valdkonnas;

3) föderaalne täitevorgan tööohutuse valdkonnas kokkuleppel föderaalse täitevorganiga, kes on volitatud lahendama probleeme elanikkonna ja territooriumide hädaolukordade eest kaitsmise valdkonnas - ohtlike tootmisrajatiste tööohutuse valdkonnas.

(vt teksti eelmises väljaandes)

7.1. Tüüpilised täiendavad erialaprogrammid kassaaparaatide vastavushindamise valdkonnas ja tehnilisi vahendeid fiskaalandmete haldaja (maksuandmete töötlemise loa taotleja) ja neile esitatavate nõuetega kinnitab föderaalne täitevorgan, kes on volitatud kontrollima ja kontrollima kassaaparaatide kasutamist.

8. Riigisaladust sisaldavat teavet sisaldavate täiendavate kutseprogrammide ja valdkonna täiendavate kutseprogrammide väljatöötamise kord. infoturbe on asutatud föderaalse täitevorgani poolt, kes vastutab riikliku poliitika ja õigusliku reguleerimise väljatöötamise eest haridusvaldkonnas, kokkuleppel julgeolekuvaldkonna föderaalse täitevorganiga ning tehnilise luure ja tehnilise võitluse valdkonnas volitatud föderaalse täitevorganiga. teabe kaitse.

9. Täiendavate kutseprogrammide sisus tuleks arvestada kutsestandardeid, punktis toodud kvalifikatsiooninõudeid kvalifikatsiooni juhendid asjakohastele ametikohtadele, ametitele ja erialadele või kvalifikatsiooninõuetele täitmiseks vajalike erialaste teadmiste ja oskuste kohta ametlikud kohustused, mis on kehtestatud vastavalt föderaalseadustele ja muudele Vene Föderatsiooni avalikku teenistust reguleerivatele õigusaktidele.

10. Kutsealase ümberõppe programmid töötatakse välja kehtestatud kvalifikatsiooninõuete alusel, kutsestandardid ning vastavate föderaalsete keskeri- ja (või) kõrghariduse haridusstandardite nõuded haridusprogrammide omandamise tulemustele.

11. Täiendavate erialaste programmide koolitus toimub nii korraga kui pidevalt ja etappide kaupa (diskreetselt), sh üksikute ainete, kursuste, erialade (moodulite), praktika, võrgustikuvormide kasutamise kaudu, viisil kehtestatud haridusprogrammi ja (või) hariduslepinguga.

12. Täiendavat erialast haridusprogrammi võib rakendada käesolevas föderaalseaduses sätestatud vormides, samuti täielikult või osaliselt praktika vormis.

13. Koolituse vormid ja täiendavate erialaprogrammide omandamise tähtajad määratakse haridusprogrammi ja (või) koolituslepinguga.

14. Täiendavate erialaste haridusprogrammide väljatöötamine lõpeb õpilaste lõpliku atesteerimisega iseseisvalt õppetegevust läbiviiva organisatsiooni poolt määratud vormis.

15. Vastava lisakutseprogrammi edukalt omandanud ja lõputunnistuse läbinud isikutele väljastatakse täiendõppe tunnistus ja (või) ametialase ümberõppe diplom.

16. Täiendava kutseprogrammi omandamisel paralleelselt keskerihariduse ja (või) kõrghariduse omandamisega väljastatakse samaaegselt vastava haridust ja kvalifikatsiooni tõendava dokumendi kättesaamisega täiendõppe tunnistus ja (või) ametialase ümberõppe diplom. .

17. I-IV ohuklassi jäätmete kogumise, transportimise, töötlemise, kõrvaldamise, neutraliseerimise ja kõrvaldamisega tegelevate isikute standardsed täiendavad erialased koolitusprogrammid on heaks kiidetud keskkonnakaitse valdkonna riikliku reguleerimise eest vastutava föderaalse täitevorgani poolt. .