Nõuded klassiruumide varustamiseks vastavalt föderaalosariigi standarditele. Füüsika üldhariduse riiklik standard

GEF laval algharidus keskendunud isikuomadused laps ja nende rakendamine. Koolis toimuv õppe- ja kasvatusprotsess peaks olema suunatud isiksuse kujunemisele ja iga õpilase kaasasündinud võimete arendamisele. õpperuum algkool GEF-i sõnul pole see ainult ruum, kus on mööbel ja õppevahendid.

See on keskkond selleks sotsiaalne kohanemine, kooliellu astuvate laste vaimne areng. Klassiruumis tuleks luua tingimused lapse tervise, hea õppimise säilitamiseks õppematerjal soov õppida uusi asju. Materjal tähendab Seatud eesmärkide saavutamiseks on kontori sisustamine:

Funktsionaalne ohutu varustus

kaasaegsed õppevahendid

· Trükitooted

mängu materjal

varustus

Nõuded põhikooli klassiruumile vastavalt GEF-ile

1.-4. klassid on soovitatav paigutada eraldi haridussektsioonidesse. Kui koolis on pikendatud päevarühmad, on pindala ühe lapse kohta 4 ruutmeetrit, selle puudumisel 2,5 ruutmeetrit. kogupindala klass on määratud määraga vähemalt 50 - 60 ruutmeetrit.

Loomulik valgus on kohustuslik. Normatiivne kunstliku valgustuse tase saavutatakse hõõglampide abil, mille võimsus on 150 luksi või luminofoorlambid 300 luksi juures. Klaasitud akna pinna ja põrandapinna suhe on tavaliselt 1:4. Seinad on värvitud rahustavates heledates toonides, aknad ja lagi valged.

Mugavaid soojustingimusi hoitakse 18 - 21 kraadi juures. Loomuliku ventilatsiooni klassi aknad on varustatud ahtripeeglite ja tuulutusavadega. Enne tundide algust ja igal vahetunnil klassiruumi ventileeritakse. Tsentraalse veevarustuse olemasolul on algklassid varustatud joogipurskkaevuga.

Akende orientatsioon, võttes arvesse 4 kliimavööndit:

Põhikooli kantselei pass vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile

Passis Põhikool loomise hetkel analüüsitakse büroo sanitaar-hügieenilist seisukorda, sisustust koos mööbli, tehniliste õppevahendite, kirjanduse, visuaalsete vahenditega. Saadud andmed võimaldavad viia klassi veelgi olekusse, mis vastab kõigis valdkondades föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele.

Dokumendi töötab välja klassi eest vastutav õpetaja õppealajuhataja juhendamisel, selle kinnitab kooli direktor. Kehtib 5 aastat, seejärel uuendatakse. Pass näitab klassi pindala, istekohtade arvu, mööbli paigutust. Muud jaotised hõlmavad järgmist:

ohutusteave

· evakuatsiooniplaan

· käitumisreeglid

kabineti täituvus

kinnisvara loetelu leht

õppe- ja metoodiline varustus sektsioonide kaupa

· tehniline varustus

· perspektiivne plaan arengut

Põhikooli kontori registreerimine vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile

Klassiruumide kujundus peaks aitama kaasa hariduslike, kasvatuslike ülesannete lahendamisele. Eesmärk on saavutatud ühine tööõpetaja, õpilased ja lapsevanemad. Erilist tähelepanu pööratakse üldine taust klass. Seinte õige värv aitab kaasa rahuliku ja mugava keskkonna loomisele. avaldab positiivset mõju emotsionaalne seisund laps, eemaldab närvipinge ja üleerutus.

Sobib seina kaunistamiseks matt viimistlus rahustavad heledad värvid. Tavalisel taustal näevad erksad värvilised stendid tähelepanuväärsed, köidavad laste tähelepanu. Nende ained, kujundustehnikad sõltuvad õpetaja kujutlusvõimest ja loomingulistest ideedest. Algklasside klassiruumide seintele, paneelidele soovitatud värvid vastavalt GEF-ile.

sinine

· oranž

· roheline

· beež

· türkiissinine

Algkooli klassiruumi varustus vastavalt GEF-ile

Igal põhikooliõpilasel on oma töökoht. See võib olla kirjutuslaud, laud koos tooliga, kirjutuslaud. Kõige ergonoomilisem mööbel on koolilaud. Vastavalt GOST-ile peab selle tööpind olema reguleeritav ja muutma kaldenurka 7 kraadilt 17 kraadini ning kattuma istme esiservaga mitme sentimeetri võrra.

Ülekatte suurus määratakse laua numbri järgi ja sõltub õpilase pikkusest. Laua nr 1 jaoks on 4 cm; nr 2 - 5-6 cm; Nr 3 ja 4 - 7-8 cm B Põhikool lubatud on kasutada laudu koos laudade ja töölaudadega. Seisvas asendis viibimise aeg ei tohiks ületada 7–10 minutit. Lauad asetatakse vastu klassiruumi taga- või siseseina.

Föderaalse osariigi haridusstandardi järgi põhikooli klassiruumis olevad lauad on erineva kõrgusega ja paigutatud numbrite järgi, võttes arvesse laste kasvu ja tervist. Tahvli juurde on paigaldatud õpetaja töökoht ja näidislaud. Pildi- ja mänguvahendite hoidmiseks paigaldatakse klassiruumi õppematerjal, kapid ja kapid.

Numbrid, märgistuslauad ja töölauad, arvestades laste kasvu

Põhikooli klassiruumi sisustamine vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile

Õppevahendite miinimumnimekiri on jagatud 3 ossa - üldine, riistvara, jaoks kooliväline töö.

Üldosa sisaldab suures mahus trükiseid (raamatukogufond). See sisaldab alghariduse programme, ainejuhendeid, juhendeid lastele ja õpetajatele, temaatilisi vihikuid, õpikuid, geograafilised kaardid jne. See osa sisaldab ka video- ja heliõpetusi erinevatel teemadel, mänge, kõikvõimalikke mänguasju, tehnilisi õppevahendeid.

Föderaalse osariigi haridusstandardi järgi põhikooli klassiruumi riistvaraosa koosneb statsionaarsetest ja kaasaskantavatest õppevahenditest. IN seda rühma sisaldab personaalarvutit LCD monitoriga, projektoreid. Kaasaegsed vahendidõpe on arvuti või dokumendikaameraga ühendatud interaktiivne tahvel, graafikatahvel.

Föderaalse osariigi haridusstandardi nõuete kohased klassi õppevälised tegevused on üles ehitatud mitmes suunas. Klassiväliseks tööks kasutatakse tunniteemalist lisamänguvarustust.

kehalise kasvatuse tundide helisalvestised, vene keel ja kirjandus. ümbritsev maailm

teemastatud videod

Slaidid (lüümikud)

Kabinet vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile - õpingute, loovuse, hariduse saavutuste näitamine.

Õiguslik raamistik, regulatsioonid

Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeerium heaks kiidetud Peamine föderaalne osariigi haridusstandard (FGOS). Üldharidus 17.12.2010 nr 1897, mille eesmärk on süstematiseerimine ja standardimine õppeprotsessid ja nende kõrge kvaliteedi tagamine koolides. Dokument koostati erinõuete loetelude alusel, sealhulgas:

Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 4. oktoobri 2010 korraldus nr 986 miinimumi kohta tehniline varustusõppeprotsessid õpilasklassides;
SANPIN 2.4.2.2821-10, 29. detsember 2010 nr 189 (tänaseks ajakohastatud) õpperuumide sanitaar- ja epidemioloogiliste nõuete ning õppeprotsessi korralduse kohta.

Algkoolide jaoks on föderaalne riiklik haridusstandard määratletud sama Venemaa ministeeriumi 6. oktoobri 2009. aasta korraldusega nr 373. Viimane väljaanne 22. septembril 2011 nr 2357.

Peamine dokument, millele nad täna tuginevad haridusasutused koostamisel - Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi 30. märtsi 2016. aasta korraldus N 336.

Haridusorganisatsioonidel on õigus teha muudatusi ja täpsustada etteantud norme ja reegleid, järgides kehtestatud eeskirju, vähemalt kord 10 aasta jooksul.

Üldnõuded

Esiteks peab koolide klassiruumide varustus vastama SANPINi sanitaar- ja hügieeninõuetele. See peab olema valmistatud keskkonnasõbralikest materjalidest, mida saab kergesti puhastada, olema tulekindel ja vastama töökaitsestandarditele.

Mööbel peab olema sertifitseeritud tollimääruse TR CU 025/2012 alusel ja heaks kiidetud kasutamiseks kooliklassides. Testimisseadmed jaoks uurimistegevus peab vastama standardile GOST 8.568 "Katseseadmete sertifitseerimine". Tehnika jaoks interaktiivne õpe pole koolidele sertifitseeritud, kuid kaasas peab olema tehniline dokumentatsioon kvaliteet tootjalt.

Ettevõte Täielik komplekt koolide ja lasteaedade varustuse valikul kontrollid kaubad vastavalt kõigile kehtivatele standarditele.

Õpetaja koht

Õpetaja jaoks kontoris on:

Töökoht (laud ja tool/tugitool). Nüüd pole see ainult standardmööbel: lauad võivad olla varustatud täiendavate riiulite, sahtlitega ja erineva konfiguratsiooniga. Tavaline tool on tänapäeval asendatud erineva disainiga ortopeediliste mugavate toolidega.
Tehnilised vahendid infoedastus – interaktiivne tarkvara- ja riistvarakompleks.
Mööbel õppematerjalide hoidmiseks (kapid, nagid) vajaliku arvu sektsioonide ja riiulitega, mis tahes konfiguratsioonis ja mõõtmetes.
säritusseadmed.
Igale erialaklassile, olenevalt erialast – visuaalsed abivahendid, seadmed ja tööriistad.
Peegeldusvastase kattega tahvel tumedal taustal. Võib-olla on see ainus üksus, mida muudatused ei mõjuta.

Kontorisse on lubatud paigaldada interaktiivseid tahvleid nende hügieeni ja ohutuse tingimusel. Selliste seadmete ekraanid peaksid olema ühtlaselt valgustatud ja nähtavad igas õpilaskohas ilma pimestamiseta. Selle kohta saate teada aadressilt tehniline kirjeldus seadmetele, lisaks näitavad tootjad sageli klassiruumides kasutamiseks mõeldud seadmete heakskiitu.

Õpilaskohad

Õpilaste jaoks mõeldud kohad on lauad. Need peavad vastama õpilaste pikkusele ja olema korralikult klassiruumi paigaldatud. Tänapäeval on soovitatav asendada klassikalised kirjutuslauad suurema mugavuse erimööbliga, võttes arvesse laste anatoomiat, näiteks kasvavad lauad, mille parameetrid on kohandatud iga õpilase jaoks. Lauaplaadi saab varustada lisasahtlitega, tööpinna kalde reguleerimise jms.

Ratastega toolid, pööramise ja kõrguse reguleerimise võimalusega, kokkuklapitavad seljatoed, pehme polster - kaasaegsetele koolilastele on võimalik pakkuda mugavat istumist päevasel ajal.

Kui samas klassis on erineva suurusega töölauad, asetatakse väiksemad lauale lähemale ja suuruselt kaugemale. Samal ajal on vaja jälgida vahekäikude suurust ja arvestada laste mugavusega ülesannete täitmisel, uurimis-, labori- ja muud tüüpi tööde tegemisel. Need nõuded on kirjas SANPINis.

Kontori planeerimisel ei tohiks unustada ohutusnõudeid, sealhulgas tuleohutust.

Tehniline varustus

Föderaalse osariigi haridusstandard määratleb seadmete komplekti, mida soovitatakse paigaldada üldhariduskooli igasse õpilasklassi, et parandada haridusprotsessi:

Multimeediumipleierid ja magnetofonid (valimiseks võivad need olla keerulised seadmed);
TV;
Interaktiivsed tahvlid;
Projektori ekraan (piltide projitseerimine seinale ei ole lubatud);
Arvutid või tahvelarvutid koostööks.

Vastavalt Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi 30. märtsi 2016. aasta korraldusele N 336 saab iga spetsialiseeritud ruumi jaoks valida erinevaid interaktiivseid ja teaduslikke seadmeid.

Rakenda kaasaegseid lahendusi

Millised näevad välja enamik klassiruume koolides? Need on tavalised pastelsed seinavärvid ja enamasti hele mööbel igavates Buk Bavaria värvides. Kuid keskkond mõjutab otseselt laste huvi teaduse ja õppimise vastu. Completant pakub korjamiseks ebatavalisi säravaid lahendusi kooli klassid.

Õpilaste kirjutuslaudu ja laudu, aga ka mööblit saab teha heledaks, silmailuks meeldivaks värvi varjund vastupidavast MDF-st. Nüüd saab ruumi kujundust modelleerida, mitte standardite alusel.

Klassikalised lauad kahele inimesele või üksikud kasvavad lauad – mööblitootjate jaoks pole miski võimatu. Sama kehtib ka kappide ja riiulite kohta: vajate kaetud panipaika? Need võivad olla varustatud täis- või klaasustega, need võivad olla erineva suuruse ja värviga riiulid. Kombineerige need huvitava seinavärviga ja kapp sädeleb värvides, muutub ainulaadseks ja seda külastavad lapsed mõnuga.

Huvitavate ja ebatavaliste lahenduste otsimisega tegelevad meie spetsialistid, kes on valmis aitama koolitundide komplekteerimisel üle kogu riigi.

Integreeritud võtmed kätte kontori planeerimine

1. septembril 2010. aastal hakkas kehtima uus osariigi alghariduse üldharidusstandard ja alates 2012. aastast liidumaa kohta. haridusstandard(FGOS), niipea kui need valmis saavad, läbib ka põhiüldharidus. Föderaalse osariigi haridusstandardid näevad ette haridusasutuste tehnilise varustuse info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaga ning kõigile haridusprotsessis osalejatele avatud juurdepääsu võimaldamise teabeandmebaasidele, teatmeteostele, multimeediumimaterjalidele ja Interneti-ressurssidele.

Vastavalt föderaalse üldharidusliku üldhariduse standardi (PEO) rakendamise tingimuste nõuetele kinnitati Murmanski oblasti haridus- ja teadusministeeriumi korraldusega digitaalsel õppematerjalil põhinevate minimaalsete vajalike õppevahendite loetelu. tehnoloogiad föderaalse üldharidusliku alghariduse standardi rakendamiseks.

Murmanski oblasti haridus- ja teadusministeeriumi korraldusel said MBOU 5. keskkooli Apatity algklassid, rakendades IEO föderaalset riiklikku haridusstandardit, kogu vajaliku tehnilise varustuse. Praeguseks on kooli igas klassiruumis õpetaja jaoks mõeldud personaalarvuti, mis on ühendatud kohtvõrku ja millel on juurdepääs Internetile.

Kõik põhikooli klassiruumid on varustatud multifunktsionaalsete seadmetega printimiseks, skaneerimiseks ja kopeerimiseks. See seade lahendab õpetaja töölaua segamise probleemi. Palju mugavam on omada ühes seadmes head printerit, skannerit ja koopiamasinat kui kumbagi seadet eraldi.

Kõik föderaalse osariigi haridusstandardit rakendava algkooli klassid on varustatud interaktiivsed tahvlid. Interaktiivse tahvli kasutamine klassiruumis on tingitud sobivast tajutasemest, millega praegune kooliõpilaste põlvkond on harjunud. See võimaldab õpetajal õpetada põhimõtteliselt uuel kvalitatiivsel tasemel, kasutada kõiki kaasaegse arvutitehnoloogia eeliseid.

Digikaamera ja videokaamera leidsid kohe oma rakenduse klassiruumis ja klassivälises tegevuses, muutusid asendamatuteks abimeesteks erinevate metoodiliste ja klassiväliste tegevuste jäädvustamisel, portfoolio kujundamisel, otsingu- ja uurimistöös.

Digimikroskoop on sild reaalse tavamaailma ja mikrokosmose vahel, mis on salapärane, ebatavaline ja seetõttu nii huvitav. Huvi tõmbab tähelepanu, mõjutab meelt, arendab loovust ja tõelist huvi ümbritseva maailma vastu. Digitaalne mikroskoop võimaldab vaadata erinevaid objekte 10-, 60- ja 200-kordse suurendusega. Digimikroskoobi kasutamine kooliuurimuste läbiviimisel annab käegakatsutava didaktilise efekti õpilaste motiveerimisel, süstematiseerimisel ja teadmiste süvendamisel.

Graafika tahvelarvuti, mis on üks arvutisse info sisestamise vahendeid, ei erine palju tavalisest pliiatsist ja paberist, selle erinevusega, et pilt ei ilmu otse pliiatsijuhtme alt, vaid arvutiekraanile. See lisaks paberilehel navigeerimise oskuse arendamisele arendab õpilase ruumitaju. Graafikalauale saab kirjutada, sellega saab mänge mängida. didaktilised mängud, tõlgitud keelde elektrooniline vorm, luua ja koheselt lahendada erinevaid ülesandeid, joonistada graafilisi diktaate, mis võimaldab õpetajal läbi viia tunni jooksul individuaalseid ja diferentseeritud lähenemisi õpilaste tegevustele.

Lisaks soovitatavale nimekirjale osteti igale põhikooliklassile ka dokumendikaamera - see on spetsiaalne statiivil olev videokaamera, mis võimaldab vastu võtta ja reaalajas edastada selget ja teravat pilti mis tahes objektidest, sealhulgas kolmemõõtmelistest. need peal suur ekraan. Dokumendikaameraga saadud pilti saab sisestada arvutisse, kuvada teleriekraanil, edastada interneti kaudu, projitseerida multimeediaprojektori abil ekraanile.

Dokumendikaamera tagab õpetaja kõrge valmisoleku tunniks ja tunniaja ratsionaalse kasutamise tänu õppematerjali mobiilse esitlemise võimalusele ja ettenägematute probleemide kiirele lahendamisele. Dokumendikaamera võimaldab tõsta õpilaste motivatsiooni selleks õppetegevused tänu oma läbimõeldud korraldusele ja õpilaste õpihuvi säilitamisele õppematerjali mitmekülgse esitamise viisidel õpilaste rakendamine õppe- ja tunnetuslikes tegevustes kogu tunni vältel. Õpetaja kaasatakse õpilastega ühistegevusse, andes neile osa oma volitusi üle dokumendikaamera abil.

Kool omandas MimioVote hääletussüsteemi 2012. aasta sügisel. Praegu on see leidnud laialdast rakendust mitte ainult põhikoolis, vaid on muutunud populaarseks ja nõudlikuks ka keskmise ja kõrgema astme aineõpetajate seas. MimioVote võimaldab teil tunni ajal kiiresti õpilasi küsitleda, et näha, kes on materjali valdanud ja kes vajab abi, saada reaalajas tulemusi ja kaotada vajaduse kontrollida teste käsitsi, hinnata õpilasi kiirelt, paindlikult ja lihtsalt, analüüsida õppetöö dünaamikat. õpilaste edusammud diagrammide põhjal.

Meie kooli näitel märkasime, et välimus uus tehnoloogia klassiruumis julgustab õpetajat traditsioonilised tundide läbiviimise vormid uuesti läbi mõtlema. Samuti muutuvad õpetaja ja õpilase suhtlusvormid, õppimine muutub äriliseks koostööks ning see tõstab õppimismotivatsiooni, toob kaasa vajaduse otsida uusi tunnimudeleid, tõstab õppimise individuaalsust ja intensiivsust. Interaktiivsete seadmete kasutamine võimaldab õpetajal ülesandeid varieerida, muuta tunni kulgu vastavalt laste õppematerjali tajumise iseärasustele ning annab õpilastele suurema vabaduse loominguliste ülesannete tegemiseks. Samas aitab uute tarkvaravõimaluste ja riistvarauuendustega töötamise tehnoloogia omandamise protsess kahtlemata kaasa IKT – õpetaja kompetentsi – arengule. Ja see omakorda avab õppejõule ja õpilastele uusi silmaringi aine õppimisel ning loomulikult innustab õpetajat edasi liikuma uue tehnoloogia arendamisel.

Kirjandus

Zaitseva, S.A. Tulevase algklassiõpetaja IKT-pädevuse kujunemise metoodilised alused [Tekst] S.A. Zaitseva // Kõrgharidus täna - 2011. -№4. – Lk 42–44.
Murmanski oblasti Haridus- ja Teadusministeeriumi korraldus nr 2555 06.12.2012 [Elektrooniline ressurss]. Juurdepääsurežiim: http://minobr.gov-murman.ru/files/pr2555-12.pdf
Föderaalne osariigi haridusstandard [elektrooniline ressurss]. Juurdepääsurežiim: http://minobrnauki.rf/documents/938

sisu järgi

föderaalkomponendi subjektid

Füüsika üldhariduse riiklik standard

Nõuete väljatöötamise põhjused ja eesmärgid .

Need nõuded on välja töötatud füüsika üldhariduse riiklike haridusstandardite föderaalse komponendi alusel. Need on soovitused õppeprotsessi materiaalseks ja tehniliseks toetamiseks, mis esitatakse haridusasutustele füüsika riiklike standardite kehtestamise kontekstis.

Need nõuded sisaldavad 3 jaotist.

Esimeses osas esitatakse soovitused koolide varustamiseks regulatiivse dokumentatsiooni, õppe- ja metoodiliste komplektide, trükimaterjalide, tehniliste õppevahenditega, mis on vajalikud koolide üleminekuks õppeprotsessi korraldusele vastavalt füüsika haridusstandardite nõuetele.

Teises osas esitatakse eesmiste laboritööde ja füüsilise töökoja töö tegemiseks vajalike laboriseadmete nimekirjad.

Kolmandas osas on toodud näidisseadmete nimekirjad.

Esimene soovituste jaotis võimaldab teil vormistada haridusasutus füüsikaõpetaja töö optimaalsete tingimuste terviklik süsteem raamatukogu fondide baasil, ülekooliline kaasaegsete tehniliste vahendite süsteem jne.

Praegu on õppetöös juurutamisel põhimõtteliselt uued infokandjad. Nii et näiteks märkimisväärne osa õppematerjalidest, sealhulgas lähtetekstid, illustratsioonikomplektid, graafikud, diagrammid, tabelid, diagrammid, paigutatakse üha enam mitte trükkimisele, vaid multimeediumile. Võimalik on nende võrgu levitamine ja oma elektrooniliste toodete raamatukogu moodustamine klassiruumi põhjal.

Seega on need nõuded suunanäitajaks tervikliku ainearenduse keskkonna loomisel, mis on vajalik iga standardiga kehtestatud kraadiõppe taseme nõuete rakendamiseks igal haridustasemel. Nad lähtuvad materiaalsete ja tehniliste õppevahendite integreeritud kasutamise ülesannetest, üleminekust reproduktiivsetelt õppetegevuse vormidelt iseseisvatele, otsimis- ja uurimistöö tüüpidele, keskendudes õppetegevuse analüütilisele komponendile, suhtlemisoskuse kujundamisele. õpilaste kultuuri ja eri tüüpi teabega töötamise oskuste arendamist.

Neid nõudeid saab täpsustada ja täiendada nii konkreetsete õppeasutuste eripärade, nende rahastamise taseme kui ka oma materiaalsete ja tehniliste õppevahendite baasi (sh multimeedia vormis) järjepideva arendamise ja kogumise alusel. õpilaste loodud tooted, elektrooniline raamatukogu, videoteekid jne).

Võimalusel on soovitav luua tehnilised tingimused arvuti ning info- ja kommunikatsiooni õppevahendite kasutamiseks (sh andmete edastamiseks, töötlemiseks, salvestamise ja kogumise korraldamiseks, võrgu infovahetuseks, kasutades erinevaid kognitiivsete tulemuste esitusviise. tegevus).

Füüsikaklassi sisustamisel on aga põhiline labori- ja näidistehnika. .

Koolide küsitlus näitab, et eesmise varustuse pakkumine on keskmiselt normist palju madalam. Demonstratsioonitehnika on kulunud ja selle tööulatus on isegi madalam kui labori omal. Nendel tingimustel kõige rohkem tõhus viis on füüsikakabinettide ettevalmistamine hariduse üleminekuks vastavalt riiklikele haridusstandarditele piirkondliku, linnaosa, munitsipaal- ja kooliprogrammid materiaal-tehnilise baasi uuendamine. Nende soovituste eesmärk on anda konkreetset abi selliste programmide väljatöötamisel..

Uudsuse nõuded .

Standard- ja näidisprogrammide analüüs näitas, et List võimaldab valida nende eksperimentaalseks toeks vajalikke seadmeid. Samas võeti nende soovituste koostamisel arvesse mitmeid uusi tegureid, mis on seotud standardi nõuete sisu ja näidisprogrammide eksperimentaalse komponendiga. Märkame need ära.

Nimekirjas olevad seadmed on eristatud koolitustasemete ja haridusprogrammide tasemete järgi Keskkool, kuid need tasemed (A - 2 h / nädalas, B - 4 h / nädal, C - 6 h / nädal) ei vasta standardis vastuvõetud tasemetele. Samas ei näinud nimekirja A tase erinevalt standardis määratletud keskkooli algtasemest ette eesmise varustuse olemasolu. Soovituste koostamisel see vastuolu kõrvaldati.

Loend töötati välja, võttes arvesse kodu- ja välismaiseid haridusinstrumentide arenenud suundumusi ning see sisaldab mahu osas märkimisväärset paljulubavat nomenklatuuri, mida arendatakse või võetakse alles masstootmisse. Need soovitused hõlmavad väljatöötatud objekte, mis on vajalikud standardi eksperimentaalseks toetamiseks. Neil on indeks (H).

Riiklik füüsikastandard eeldab õppeprotsessi aktiivsuskäsitluse prioriteetsust, kooliõpilaste loodusnähtuste vaatlemise, vaatlustulemuste kirjeldamise ja üldistamise, füüsikaliste nähtuste uurimisel lihtsate mõõteriistade kasutamise oskuse arendamist; esitama vaatluste või mõõtmiste tulemusi tabelite, graafikute abil ning tuvastama selle põhjal empiirilisi sõltuvusi; rakendada omandatud teadmisi erinevate loodusnähtuste ja protsesside selgitamiseks, kõige olulisemate toimimispõhimõtted tehnilised seadmed, füüsiliste probleemide lahendamiseks.

Soovitustes võetakse arvesse, et praegu toimub süstemaatiline üleminek seadmete väljatöötamise ja tarnimise instrumentaalselt põhimõttelt paketttemaatilisele lähenemisviisile. Praegu eksisteerivad mõlemad süsteemid koolides paralleelselt.

Soovitustes esitatud varustus võtab arvesse kolm vormi eksperiment, mille läbiviimist reguleerivad eeskujulikud programmid: näidiskatse ja kahte tüüpi laborikatse: frontaalne - põhikoolis ja algtase vanem tase, frontaal- ja laboritöökoda - füüsika õppes profiilitasemel.

Esitatud seadmesüsteemis varieeruvuse põhimõte . See väljendub selles, et seadmete süsteemide komplekteerimiseks on võimalik vähemalt kolm võimalust, millest igaüks võimaldab eksperimentaalselt toetada eeskujulikke programme. Üks neist põhineb arvutimõõtesüsteemidel, teine tulemuste töötlemise ja esitamise digitaalmeetoditel ning kolmas klassikalistel analoogmeetoditel. Kõik kolm meetodit täiendavad üksteist.

Logistika rajatiste ja vahendite valiku põhimõtted.

Seadmete valikul võeti arvesse mitmeid põhimõtteid. Peamine nende seas on täielikkus näidisprogrammide eksperimentaalse osa aparatuurisüsteemid ja haridusstandardis fikseeritud nõuded õpilastele.

Teine põhimõte on järjepidevus varustussüsteemid gümnaasiumi tasemete ja tasemete vahel – väljendub selles, et eesmine varustus on ühine mõlemale haridustasemele. Demonstratsiooniseadmete süsteem sisaldab esimesele ja teisele astmele ühiseid põhielemente, aga ka lisaelemente gümnaasiumi eriõppe jaoks.

Füüsikaklassi mõõtekompleks on arvuti- ja digimõõteriistadest küllastunud. See viib sellise valikuprintsiibini nagu optimaalne kombinatsioon klassikalised ja kaasaegsed mõõtmisvahendid ning nähtuste eksperimentaalse uurimise meetodid. Selle põhimõtte järgimine on põhikooli jaoks eriti oluline. Just see põhimõte nõuab selliste seadmete lisamist põhikooli varustuse loetellu nagu vedelikutermomeeter, näidiskärud, jahutusradiaatorid jne.

Kvantitatiivsete näitajate arvutamine.

Õppevahendite arv on toodud soovitustes ühe klassiruumi kohta. Märgitud materiaal-tehnilise toe vahendite ja objektide konkreetne arv arvestab klassi täituvuse arvestust (25-30 õpilast). Kvantitatiivsete näitajate kajastamiseks soovitustes kasutatakse järgmist sümboolset tähistussüsteemi:

D- näidiseksemplar (1 eksemplar, välja arvatud spetsiaalselt ette nähtud juhtudel),

TO - täielik komplekt (iga õpilase kohta)

F- komplekt jaoks esitöö(1 komplekt kahele õpilasele)

P- läbiviimiseks vajalik komplekt labori töötuba(3-4 eksemplari).

B– raamatukogu komplektid (5 eksemplari).

klassiruumi omadused.

Seadmete efektiivse kasutamise ja füüsika kui akadeemilise õppeaine eksperimentaalse olemuse rakendamise vajalik tingimus on õppeasutuses füüsikakabineti olemasolu.

Ühelt poolt võetakse füüsikakabineti korraldamisel arvesse üldisi nõudeid - ettevaatusabinõusid, sanitaar- ja epidemioloogilisi standardeid (SanPin 2.4.2 nr 178-02). Teisest küljest viitavad ülaltoodud soovitused füüsika klassiruumi mitmetele omadustele, mida tuleb arvestada mitte ainult uute klassiruumide loomisel, vaid ka ülaltoodud piirkondlike, rajooni-, kooliprogrammide rakendamisel nende materiaal-tehnilise baasi ajakohastamiseks. .

Füüsikaklassis on vaja ainult laborilaudade toitesüsteemi elektriliselt ohutu pingega, mis ei ületa 36  42 V. Ilma sellise toiteallikata on iseseisva katse süsteemi teostamine võimatu. Tuleb meeles pidada, et riikliku programmi "Haridustehnoloogia" elluviimise raames on kogu klassiruumis kasutatavate jooksvate allikate süsteem täielikult uuendatud. Eelkõige on laboratoorse toiteallikana vaja allikat, mille väljund on mitte ainult alalis-, vaid ka vahelduvvool.

Välja on töötatud laborilauad, mis võimaldavad neis talletada temaatilisi frontaalkomplekte, mis vähendab kardinaalselt õpetaja tööjõukulusid frontaalse eksperimendi korraldamisel.

Füüsikaõpetaja tööala varustus muutub oluliselt. Lisaks traditsioonilisele näidislauale sisaldab see metallkattega klassitahvel, mis võimaldab kinnitada sellele vertikaaltasapinnas mehaanikale, elektrodünaamikale ja optikale seadmeid.

Graafiline projektor füüsikaklassis ei ole ainult vahend fooliode ja bännerite projitseerimiseks. Selle kasutamisega on projekteeritud mõned seadmed, see on laineoptika komplektide valgusallikas. Arvuti on integreeritud kabineti mõõtesüsteemi: arvutimõõtesõlme baasil kasutatakse mitmeid demonstratsiooniseadmete komplekte.

Õpetaja soov kasutada kaasaegseid mõõteriistu võimaldab muuta füüsikaklassi kooli loodusteadusliku õppekeskkonna tuumikuks.

Sellel on hädavajalik kooli füüsikakursuse praktilise suunitluse elluviimisel tänapäevastes tingimustes, sest Arvuti tehnoloogiliste rakendustega saab enamik kooliõpilasi tutvuda vaid loodusainete ja põhiliselt füüsikaklassis.