Kõiki teemasid juhib vene keel. Vene keele projekti teemad

Väljaanne on abiks gümnaasiumiõpilastele vene keele eksamiks valmistumisel. Raamat aitab kiiresti ja tõhusalt korrata ja kokku võtta õppematerjal. Käsiraamat sisaldab teoreetilist materjali kõige kohta KASUTAGE teemasid. Küsimused, ülesanded ja harjutused aitavad teadmisi kinnistada. Raskemate ülesannete jaoks on vastused antud raamatu lõpus.
Väljaanne on koostatud tänapäevaste nõuete kohaselt. kooli õppekava keskmine (täis) Üldharidus.

Mõiste leksikon ulatub tagasi Kreeka sõna lexikos, mis tähendab "verbaalne", "sõnaraamat". Sõnavara nimetatakse sõnavara sõnad. Seda terminit nimetatakse mõnikord ka keeleteaduse vastavaks osaks. Sõnavarauuringud leksikaalne tähendus sõnad, nende kasutamine otseses ja ülekantud tähenduses; annab hinnangu polüsemantilistele ja ühetähenduslikele sõnadele; iseloomustab homonüüme, sünonüüme, antonüüme; kirjeldab üldlevinud (rahvus)sõnu ja murret, erialast, kõnepruuki; arhaismid ja neologismid; selgitab laenatud sõnade sissevoolu vene keelde.
Fraseoloogia osas uuritakse vene keeles kasutatavaid stabiilseid kombinatsioone.

Sisu
Autorilt
SÕNAVARA JA FRASEOLOOGIA
Sõna leksikaalne tähendus
otsene ja kujundlik tähendus sõnad
Üksik- ja mitu sõna
Homonüümid vene keeles
Homonüümide kasutamine kõnes
Sünonüümid vene keeles
Antonüümid vene keeles
Vananenud sõnad vene keeles
Vananenud sõnade stiilikasutus.
Neologismid vene keeles
Juhuslike neologismide kasutamine kunstikõnes
Üldkasutuse ja piiratud kasutusala sõnavara
murdesõnad
professionaalsed sõnad
Laenatud sõnad vene keeles
Fraseoloogia
FONEETIKA JA GRAAFIKA
Täishäälikud ja kaashäälikud
Vene tähestik
stress
Silp
Sõnade sidekriipsu reeglid
Seadused vene keeles
Foneetilise parsimise järjekord
Foneetilise parsimise näidis
LÄBIVIIMINE
Vene õigekirja alused
Täishäälikute õigekiri
Kontrollitud rõhuta vokaalid tüves
Märkimata rõhuta täishäälikud
Vokaalide vaheldumine juurtes
Häälikud o - e (e) siblivate kaashäälikute järel
Täishäälikud o - e sõnade järel susisevad juurtes
Täishäälikud o - e sibilantide järel lõpp- ja sufiksites
Täishäälikud pärast c
Täht e
Tähed th - ja
Konsonantide õigekiri
Häälised ja hääletud kaashäälikud
Vaiksed kaashäälikud
u-täht ja kaashäälikute kombinatsioonid shch, zhch, sch, stch, zch, zdch
Topeltkonsonandid võõrsõnades
Kaashäälikute kahekordistamine vene sõnades
Tähed b ja b
b ja b jagamine
ъ kasutamine tähe kaashäälikute pehmuse tähistamisel
ь kasutamine grammatiliste vormide tähistamiseks
Suurtähtede kasutamine
Kirjutatud suure algustähega
SÕNAMOODUSTUS
Sõna kompositsioon
Õigekirja eesliited
Eesliited jaoks
Pre- ja pre- prefiksid
Täishäälikud – ja eesliidete järel
Morfoloogiline sõnamoodustusviis
Mittemorfoloogilised sõnamoodustusviisid
Liitsõnade õigekiri
Vokaalide o ja e ühendamine
Liitsõnad ilma vokaalide ühendamiseta
Numbriline sugu – liitsõnades
Liitnimede õigekiri
Liitomadussõnade õigekiri
MORFOLOOGIA
Kõneosade klassifikatsioon
Nimisõna
Nimisõnade parsimise järjekord
Nimisõnade tähendus, auastmed ja kategooriad
Nimisõnalõpud
Nimisõna järelliited
Omadussõna
Omadussõnade sõelumise järjekord
Omadussõnade tähendus, auastmed ja kategooriad
Omadussõnade kääne
Omadussõnade lõpud
Lühikeste omadussõnade õigekiri
Omadussõnade järelliited
-n- ja -nn- omadussõnasufiksites
Arv
Numbrite nimede sõelumise järjekord
Numbrinimede tähendus ja numbrid
Numbrid kvantitatiivsed, järgarv, murdosa
Asesõna
Asesõnade parsimise järjekord
Asesõnade tähendus ja järgud
Eitavate ja määramatute asesõnade õigekiri
Tegusõna
Tegusõna parsimise järjekord
Tegusõna tähendus morfoloogilised tunnused ja süntaktilist rolli
Infinitiiv
Tegusõna tüübid
Transitiivsed ja intransitiivsed verbid
Tegusõna kalded. Näokujud, sugu
Aja kategooria
Tegusõnade konjugeerimine. Isiklike lõppude õigekiri
ь-tähe kasutamine verbivormides
Tegusõnaliited
Osalause
Osalausete parsimise järjekord
Osalause tähendus ja vormid
Osalause moodustamine
Osalausete lõppude ja sufiksite õigekiri
Nn ja n õigekiri osa- ja tegusõnades
omadussõnad
gerund
Gerundide sõelumise järjekord
Gerundide teke
Adverb
Adverbide parsimise järjekord
Kaassõnade tähendus ja järgud
Adverbi grammatilised tunnused
Määrsõnade süntaktiline roll lauses
Kaassõnade õigekiri
Teeninduskõne osad
liit
Ametiühingute parsimise järjekord
Ametiühingute tähendus ja liigid
Ettekääne
Eessõnade sõelumise järjekord
Eessõnade tähendus ja moodustamine
Ees- ja sidesõnade õigekiri
Osakesed
Osakeste parsimise järjekord
Osakeste tähtsus ja järjestused
Osakeste õigekiri
Osakeste kirjutamise keerulised juhud ei ja kumbki
Osakeste ei ja kumbki ühendatud ja eraldi kirjapilt
Vahemärkus
Vahesõnade tähendus, väljalasked ja õigekiri
Onomatopoeetilised sõnad
SÜNTAKS JA TÄHTIMÄRGID
fraas
Ettepaneku kontseptsioon. Kirjavahemärgid lause lõpus
Lihtne lause
Lihtlause sõelumise järjekord
Pakkumise tüübid
Kaheosalise lause põhiliikmed
Kriips subjekti ja tegusõna vahel
Lause teisejärgulised liikmed
Üheosalised laused
Mittetäielikud laused
Lause homogeensed liikmed
Kirjavahemärgid juures homogeensed liikmed ettepanekuid
Homogeensed ja heterogeensed määratlused
Homogeensete lauseliikmetega sõnade üldistamine
Eraldi lause liikmed
Definitsioonide eraldamine
Rakenduse kirjavahemärgid
Asjaolude eraldamine ja täiendused
Sõnad, mis pole grammatiliselt seotud lause liikmetega
Sissejuhatavad sõnad ja laused
Kirjavahemärgid juures sissejuhatavad sõnad ah ja fraasid
Sissejuhatavate sõnade ja lauseliikmete erinevused
Sissejuhatavate ja vahelausete kirjavahemärgid
Apellatsioonkaebus
Interjektsioonide, jaatavate ja küsivate-hüüdvate sõnade kirjavahemärgid
Raske lause
Liitlause
Liitlause parsimise järjekord
Liitlause osade seos
Kirjavahemärgid liitsõnades
pakkuma
Keeruline lause
Kompleksi sõelumise järjekord
ettepanekuid
Keerulise lause osad.
Sidesõnad ja liitsõnad
Manuste tüübid
Kirjavahemärgid keerukas lauses
Mitme kõrvallausega keerukas lause
Kirjavahemärgid mitme kõrvallausega keerukas lauses
Koma sidesõnade ristmikul komplekslauses
Koma enne sidesõna
Assotsiatiivsed liitlaused
Erinevad ametiühinguteta ettepanekud
Kirjavahemärgid mitteliituvas komplekslauses
Keerulised süntaktilised konstruktsioonid
Nende moodustamise viisid
Otsene ja kaudne kõne
Otsese ja kaudse kõne mõiste
Kirjavahemärgid otsekõnes ja dialoogis
Tsitaatide, laenatud väljendite ja iroonilises tähenduses kasutatud sõnade kirjavahemärgid
Harjutuste võtmed
Lühendite loetelu

Venekeelsete USE esseede teemad on üsna abstraktsed mõisted. Pigem saame probleemidest rääkida. Iga USE osaleja poolt analüüsiks pakutud tekst sisaldab mitmeid probleeme. Tavaliselt on neid vähemalt kolm, kuid on tekste, milles võib tuvastada kuni kümme probleemi.

Kõige subjektiivsem. Tegelikult võib probleem tekstis esineda, kuid mitte õpilaste tööd kontrollivatele ekspertidele mõeldud materjalides. Enamik eksperte sarnased olukorrad loeb probleemi sõnastust.

Raskus on erinev: mõnikord sõnastab õpilane probleemi vene keele seisukohalt inetult, samas õiges suunas mõeldes. Selgub õige, kuid raskesti mõistetav sisu. Alati ei taba asjatundja seost töö teksti ja materjalide vahel, mille järgi ta peab kontrollima. Selle tulemusel hinnatakse õiget mõtet null punktiga.

Kuidas seda vältida? Seal on venekeelsete USE esseede teemade (probleemide) loend, see antakse allpool. See loetelu sisaldab kokkuvõtlikke, kuid täpseid sõnastusi, millest ekspert selgelt aru saab. Paljud neist on võetud materjalidest, mis on mõeldud ekspertide jaoks viimaste aastate ekspertiiside kontrollimiseks või ametnikelt proovivõimalused eksamid. Probleemid võivad olenevalt lähtekoodist veidi erineda, kuid üldiselt on loetelu ammendav.

Probleemi saab sõnastada küsimusena või genitiivis.

Seoses essee ekspertide hinnanguga pole vahet. Kuid esimese meetodi (küsimuse) kasutamine viib parema essee kirjutamiseni. See võimaldab mitte segadusse sattuda ja teemast mitte eemalduda. Saidi arendaja nõuanne: sõnastage probleem küsimusena. Koostame ka teemade (probleemide) loetelu küsimuse vormis.

Vene keele eksami koostamise teemade loetelu

Inimese ja looduse suhe

Kuidas mõjutab inimtegevus loodust?

Kuidas tuleks suhtuda loodusesse?

Miks on loodus inimese jaoks oluline?

Kas inimene peaks loodust kaitsma?

Kuidas loodus inimest mõjutab?

Mis on halb tarbija suhtumine loodusesse?

Kas inimene sõltub loodusest?

Miks inimesed sageli ei näe looduses ilu?

Kuidas saab loodus inimest inspireerida?

Kuidas avaldub looduse hävitav jõud?

Miks on vaja elada loodusega kooskõlas?

Mis on looduse ilu?

Inimese ja loomade suhe

Miks peaks inimene loomade eest hoolitsema?

Miks tekitavad kodutud loomad kaastunnet?

Kuidas peaksid inimesed oma lemmikloomi kohtlema?

Kas kõik inimesed armastavad loomi?

Miks on inimene loomade vastu nii julm?

Mis paneb inimese loomi tapma?

Kas loom võib inimesele kasulik olla?

Kas inimene on alati targem kui loom?

Peresuhted, lapsepõlv

Kuidas mõjutab perekond lapse isiksuse kujunemist?

Kas on midagi tugevamat kui emaarmastus?

Kuidas vanemad oma laste pärast muret näitavad?

Miks on vanemad oma laste suhtes ranged?

Mis mõjutab laste maailmapildi kujunemise protsessi?

Kas emaarmastus on alati hea?

Kuidas mõjutab haridus inimese tulevikku?

Kas lapsed peaksid oma vanematest lahkuma?

Milline õhkkond peaks peres valitsema?

Kas suhted perekonnas mõjutavad lapse iseloomu?

Miks peaksid vanemad olema oma lastega ausad?

Miks tekivad konfliktid "isade" ja "laste" vahel?

Mida tähendavad lapsepõlvemälestused inimese jaoks?

Kas lapsepõlv on alati kõige õnnelikum aeg?

Vene keele ilu ja rikkus

Mida tähendab emakeel inimese jaoks?

Miks on vaja vene keelt kaitsta?

Milleni viib vastutustundetu suhtumine oma emakeelde?

Miks noored vene keele reegleid eiravad?

Mis on vene keele rikkus?

Kool, õpetajad, raamatud

Miks on oluline, et inimene saaks hea hariduse?

Kuidas on kool kaasatud lapse isiksuse kujundamisse?

Miks on koolitunnid olulised?

Miks peaksite oma õpetajaid meeles pidama?

Kas iga õpetaja on hea?

Milline peaks olema tõeline õpetaja?

Miks peaks inimene otsima teadmisi?

Mis siis viga on, kui ei taha õppida?

Millised on ebakompetentse õpetaja töö tagajärjed?

Kuidas mõjutavad raamatud inimese maailmapilti?

Millise koha peaks lugemine inimese elus võtma?

Inimese sisemaailm, moraalsed omadused

Mida võib öelda inimese välimus?

Kas inimene on väljast ilus alati seest?

Millistes olukordades avaldub inimese iseloom?

Milline isikuomadused inimest saab õigeks pidada?

Mis on tõeliselt rikas sisemaailm?

Miks inimesed teevad ebamoraalseid asju?

Kas on kuidagi võimalik reetmist õigustada?

Miks inimesed astuvad vaimse allakäigu teele?

Kuidas argus avaldub?

Millist inimest võib nimetada kalgiks, südametuks?

Mis põhjustab inimeste julmust?

Miks tekivad intrapersonaalsed konfliktid?

Saab moraalne inimene muuta oma põhimõtteid?

Sõprus

Kas tõeline sõprus saab kunagi lõppeda?

Miks tekivad sõprade vahel tülid?

Miks sõprus reetmist ei talu?

Millist inimest saab nimetada tõeliseks sõbraks?

Kas sõbrad võivad olla rivaalid?

Armastus

Mis on tõeline armastus?

Kuidas peaksite kohtlema inimest, keda armastate?

Kas armastus on alati õnnelik?

Mida saab inimene armastuse nimel teha?

Miks on õnnetu armastus ohtlik?

Kas kallimale on võimalik andestada?

Sotsiaalsed probleemid

Kuidas tuleks vaeseid kohelda?

Miks peaks kodutuid aitama?

Kas ametiasutusi on alati võimalik usaldada?

Kuidas väljendub serviilsuse probleem?

Miks saavad rikkad juhtida vaeste saatusi?

Miks kuritegevus lokkab?

Kas vargust saab kuidagi õigustada?

Mis võib inimese purju teha?

Kas vaesed on alati oma rahalises olukorras süüdi?

Kasvatus

Millist inimest võib nimetada haritud?

Kas hea kommetega inimene on ebaviisakas või ebaviisakas?

Miks peaks inimene olema vastutulelik?

Kes inimest harib?

Miks on oluline teisi austada?

Kas inimene peaks olema viisakas?

Kunst inimese elus

Kas andekat inimest märgatakse alati?

Mis annab inimesele kunsti?

Kuidas muusika inimest mõjutab?

Kas kunsti kaudu on võimalik väljendada seda, mida sõnadega väljendada ei saa?

Mida tähendas muusika inimestele? sõja aeg?

Kas säravad inimesed elavad alati õnnelikult?

Miks inimesed armastavad kunsti?

Kuidas kunst inimest aitab?

Sõja aeg

Miks oli kangelaslikkus sõjaajal tavaline?

Milleks on valmis inimesed, kes armastavad oma kodumaad?

Millist inimest saab nimetada patrioodiks?

Kuidas võlts patriotism avaldub?

Kas vaenlast on mõtet inimlikult kohelda?

Miks on sõda iga pere lein?

Miks peaksime sõjakangelasi meeles pidama?

Kuidas hoiab inimkond mälestust Suurest Isamaasõda?

Probleemide loetelu saab pikendada. Uued probleemid lisatakse üldnimekirja, olge lainel.

Keskharidus üldharidus

Liin UMK I. V. Gusarova. vene keel (10-11) (põhi, edasijõudnud)

Liin UMK Pakhnova. vene keel (10-11) (B)

Liin UMK VV Babaytseva. vene keel (10-11) (sügav)

Liin UMK Kudrjavtseva. vene keel (10-11)

Vene keele eksamiks valmistumine: peamised kordamise teemad

Töö tekstiga

Sel aastal on tekstiosa muutunud tugevamaks, mitmekesisemaks ja seetõttu ka raskemaks. Demo ülesanded nr 1 ja nr 2 viivad kohe säteteni, mis määratlevad "teksti" mõiste: sisu ja struktuuri. Nende rakendamiseks on vaja materjali eelanalüüsi oskust automatiseerida. Ülesandes number 3 toimub üleminek otse sõnavarale: õpilane peab määrama polüsemantilise sõna tähenduse kontekstis. See on oluline oskus, kuna kõik sõnade tähenduse nüansid ilmnevad tekstides täpselt. Ülesanne nr 26 (essee) on sõnastatud ebamääraselt. Lõplik tekst peaks oma komponentide poolest vastama "arutluskäigu" tüübile, kuid seda pole otseselt märgitud. Selles ülesandes ei ole põhimõtteliselt vihjavaid termineid.

jaoks oluline tekstimaterjal edukas tarneÜhtne riigieksam, on õppematerjalides täielikult esindatud V.V. Babaitseva. Õpikutes käsitletakse muuhulgas testiraami, lausete sidumise mustreid, märksõnu ja palju muud - teemasid, mis aitavad õpilasel tekstiosa keeruliste ülesannetega toime tulla.

Rõhuta vokaalid ja muud ortogrammid

KASUTAMINE on endiselt keskendunud põhiteadmistele. Nüüd aga võib üks ülesanne sisaldada mitut kirjapilti korraga, mis teeb töö keeruliseks. Keskkoolis eksamiks valmistumisel peate välja selgitama, millised õigekirjad on õpilane juba õppinud, millised mitte. Lapse jaoks on oluline teada, mida ta täpselt õppima peab. Enamasti on ta teatud reeglite alustega juba tuttav ja selle mõistmine annab kindlustunde. Kvalitatiivne ettevalmistus eksamiks algab 5. klassist. Näiteks paronüümide õpe, millest räägitakse ülesandes number 5, algab viiendast klassist ja nõuab perioodilist kordamist.

Vaatame mõnda õigekirja, mis õpilastele kõige rohkem raskusi valmistab, ja vaatame, kuidas neid esitada.

Rõhuta vokaalid on kõige "ohtlikum" koht. Samuti sisse nõukogude aeg statistika näitas, et need moodustavad 85% kõigist kirjavigadest. Nüüd on olukord veelgi hullem, sest sõnavara lapsed jäid vaesemaks ja mida vähem sõnu õpilase arsenalis on, seda raskem on tal testisõna leida.

Sõnavara arendamise harjutus

Korraldame regulaarset võistlust "Kes kirjutab kõige rohkem sõnu üles?" Anname täitmiseks 5 minutit. Õpilane kirjutab veergu ühe või kaks silpi, näiteks "kits", "jalg". Kohustuslikud tingimused: sõnad peavad olema ilma tähtedeta Y ja Y (rõhuta asendis muutmata), samuti ei arvesta me täis- ja mittetäisvokaalidega sõnu. Võitja auhind: märk ajakirjas. Kogemus näitab, et pideva treenimisega suudab õpilane korraga esitada 45-50 sõna.

Vahelduvad vokaalid juurtes

Samuti on parem tutvustada õpilastele morfeemi põhimõtet, vene keele õigekirja peamist põhimõtet alates viiendast klassist (või isegi alates algkool). Alustuseks võite riputada plakati lõbusa tekstiga, mis lastele meelde jääb: „Sõna on jagatud osadeks. Ah, milline õnn! Iga kirjaoskaja oskab sõna osadest üles ehitada. Noh, teaduslikus mõttes kõlab põhimõte nii: iga morfeem on kirjutatud ühtemoodi. Kirjutamisreeglid on soovitatav esitada malli järgi: kus, mis tingimusel mis toimub. Näiteks: E / I vaheldumisel sõna juurtes kirjutame järelliide -A- ette I.

Metoodilise käsiraamatu on õpiku jaoks koostanud V.V. Babaitseva vene keel ja kirjandus. vene keel. Sügav tase. 10-11 klassid. Käsiraamatus esitatakse vene keele kursuse sisu, selle arendamise aine- ja metaaine tulemused, näitlik tund ja temaatiline planeerimine, õpilaste tegevuse liigid, otsimise teemad ja uurimistöö, soovitused õpiku elektroonilise rakenduse kasutamiseks.

Ühised juured:

• KOS- / CAS-, FALSE- / LAG- (juures, enne järelliidet -A-, kirjutame A),
• GOR- / GAR-, ZOR- / ZAR- (parem on meeles pidada nende juurte õigekirja, võttes aluseks võtmefraasid või laused, näiteks: "koit põles läbi")
• ROS- / RAST- (juures, enne -ST- ja -SCH- kirjutame A)
• MOK- / MAK-, ROVN- / EQUAL- (toetume ühetüvelistele sõnadele: MOK- kui märg, MAK- kuidas kasta jne)

Õigekiri Yo / O pärast susisemist

Siin võib morfeem olla juur või afiks. Teisel juhul tuleb õigekiri lihtsalt pähe õppida. Kui tegu on juurtüvega, siis E-ga vaheldudes kirjutame Yo ning rõhu all olevates sufiksites ja lõppudes O. See reegel kehtib ainult nimede puhul: nimisõnad, omadussõnad ja määrsõnad.

Õigekiri Y/Y pärast C

Juures kirjutame JA ning sufiksites ja lõppudes Y. Sellega seotud huvitav fakt. Kui arvestada sõnu, mille tüves on AND (arv, entsüklopeedia, tsink), leiame, et need on laenatud ladina keel, milles C oli pehme. Sõnad -TSIA-s tulid samuti ladina keelest. Kuid venekeelsetes lõpp- ja sufiksites (võitlejad, Sinitsõn) on paadunud vene Ts.

Eesliite ja juure ühenduskoht

See on põhimõtteliselt kindel märkide õigekirja reegel. Ъ kirjutatakse sõna ühte kohta: pärast eesliidet tahke kaashääliku juure ees E, Yo, Yu, Ya.

Teine oluline reegel eesliite ja juure teemal: juure JA üleminek S-le. Nagu me kuuleme ja kirjutame – aga on palju erandeid, mida tuleb meeles pidada.

Õpik vastab liidumaa nõuetele haridusstandard keskharidus (täielik) üldharidus, mida soovitab Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeerium ja mis on kantud föderaalsesse õpikute nimekirja. Teoreetilisest ja praktilisest osast koosnev õpik süvendab õpilaste teadmisi keelest kui multifunktsionaalsest arenevast süsteemist, tagab kommunikatiivsete, keeleliste, keeleliste (keeleliste) ja kultuuriliste pädevuste paranemise.

Õigekirja eesliited

Eesliited on kirjutatud ühtlaselt, kuid kahel paaril on eriline iseloom. Esiteks on need Z / S eesliited, kus me paneme kurtide ette C. Erilist tähelepanu vajavad eesliited PRE- ja PRI-: kõige sagedamini tähendab PRI- liitumist, lähenemist, läheduses viibimist ja PRE- võrdub eesliitega PERE- ehk sõnaga väga.

Nimisõna järelliited

• Tuleb meeles pidada: -ET- / -FROM-, -IS / -OST, -ESTV- - -INSTV-, -ISM).
• Nad järgivad reegleid: -CHIK (kirjutatakse juure D, T, Z, S, F järel), -EC- (meessoost nimisõnas) / -IC- (naissoost nimisõnas r), EK- (E langeb välja sõna muutmisel) / -IK, -IN- - -INK-).
• Vähendavad suurendajad: -ENK- / -ONK-, -ISCH- (alati rõhutatud, kuid pidage meeles, et pärast seda kirjutatakse meessoos nimisõnas -E, naissoost nimisõnas -A), -YSHK- (pidage meeles, et nimisõnas vrd r. selle järel on lõpp -O).

Neid reegleid on tabeli kujul lihtne meeles pidada.

Omadussõnade järelliited

Samamoodi saab omadussõnade järelliited jagada kolme kategooriasse ja tabelina esitada:

• Peate meeles pidama: -EV- / -OV-, -IV-, -CHIV-, -LIV-, -CHAT-.
• Nad järgivad reegleid: -N-, -AN-, -YAN-, -IN-, -ENN-, -ONN-.
• Deminutiivid: -ENK- / -ONK-.

Tegusõnavormid

Seda teemat õpitakse kaks aastat, 6.-7. Tihti tekib küsimus: miks me kirjutame sama verbi erinevalt, näiteks: "Ma nägin taevast" ja "Sa ei näe taevast"? Asi on verbivormide moodustamises kahest tüvest: olevikust ja infinitiivist. Kõik minevikuvormid on moodustatud infinitiivi tüvest.

Kaassõnade õigekiri

Mõelge kolmele kirjutamisviisile:

Slitno

• Moodustatud täis- ja lühikestest omadussõnadest: jällegi ümmargune.
• Moodustatud teistest määrsõnadest: homme.
• Moodustatud kohamäärsõnast: alla, üles, üleval.

Eraldi (moodustatud eessõnadega nimisõnadest)

• Endine nimisõna, algab täishäälikuga: punkt-blank.
• Sellel on juhtumivormid: välismaal.
• Vastab küsimusele "kuidas?": jooksu pealt, lennates.

Läbi sidekriipsu

• Eesliide B-, VO- pluss järjekorranumber: esiteks, teiseks ...
• Korda: ammu, täpselt sama.
• Eesliide PO-, järelliide -EMU, -SKI, -TSKI, -I.

MITTE koos erinevad osad kõned

Me juhindume järgmistest reeglitest:

Slitno

• Nimisõnad, omadussõnad ja määrsõnad, kui neid saab asendada sünonüümiga ilma EI.
• Pole kasutatud ilma EI.

Eraldi

• Tegusõnad, määrsõnad.
• Nimisõnad, omadussõnad, määrsõnad võrdluse või vastanduse olemasolul.

On ka teisi õigekirjareegleid EI, eriti osaliste ja asesõnade puhul, mis nõuavad eraldi uurimist.

Käsiraamat on mõeldud lõpetajate ettevalmistamiseks Keskkool vene keele ühtsele riigieksamile (USE). Väljaanne sisaldab teoreetilist materjali kõigis jaotistes koolikursus Vene keel 6.-11. klassis, soovitused eksamitöö igat tüüpi osade 1. ja 2. osade osade täitmiseks. Praktiline osa sisaldab kontrollülesannete näidiseid, mille maht, struktuur ja valitud materjal on ligikaudsed kontrollülesannetele mõõtematerjalidühtne riigieksam. Testülesannete vastused on toodud juhendi lõpus.

Teadmiste kontroll

Lihtsad ülesanded aitavad uskuda, kui hästi õpilane on konkreetse teema reeglid selgeks õppinud. Parem on neid teha mitte märkmikus, vaid eraldi lehel.

• Kirjutage õpitud valemid või tabelid mälust muutmata üles.
• Kirjutage sõnadega üks või kaks reeglit õpitud teemade kohta.
• Kirjutage veergu 5 või enam näidet ühe reegli kohta.
• Koostage ühest sõnast lause ja tehke süntaktiline analüüs.

Olenevalt õpilaste ettevalmistustasemest võivad ülesanded muutuda keerulisemaks. Selline kontroll võtab aega vaid 5 minutit, võtmata tunnist palju aega. Samas väärib ülesannete täitmine ajakirjas hinnangut.

Meedia heidab õpetajatele sageli ette, et õppimine muutub pidevaks eksamiks treenimiseks. Õpetajad ise teavad aga, et ainult süsteemse integreeritud lähenemisega saab soovitud tulemuse saavutada.

vene keel - ametlik keel meie riik, räägib seda enamik Venemaa elanikkond. Vene keele õpe algab 1. klassist ja kestab koolihariduse lõpuni. Ja edasi esialgne etapp, koolilapsed õpivad kirjutama ja alles siis hakkavad õppima vene keele reegleid.

• Haridus jaguneb laias laastus kolmeks põhikooliks, põhikooliks ja gümnaasiumiks.

Mis on vene keel koolis

Algkoolis(1.-4. klass) õpivad õigekirja ja ortopeedia põhitõdesid ning saavad ka põhiteavet sõnade, lausete ja teksti kohta. Lisaks õpitakse süntaksi põhireegleid.

5. klass on ühenduslüli venekeelse alg- ja keskkooli programmi vahel. Õpitakse kõne põhiosi ning antakse ka mõiste põhimõisted sõnavarast.

6. ja 7. klass pühendatud iseseisvate ja teenindusüksused kõne. Vaadeldakse nende kõneosade kasutamisega seotud õigekirja ja kirjavahemärkide põhireegleid.

8. ja 9. klass pühendatud süntaksi uurimisele. Uuritakse peamisi lausetüüpe: lihtsad, keerulised ja keerulised (liit-, kompleks-, mitteliituvad). Pärast 9. klassi toimub vene keele eksam GIA vormis.

10 ja 11 klassid rohkem pühendunud juba uuritu kordamisele, samuti keele kultuuri ja stiili uurimisele, keeletööriistad väljendusrikkus.

Väärib märkimist, et pärast kooli lõpetamist sooritavad õpilased läbikukkumata vene keele eksami.

Kõik materjalid on jagatud klassidesse:

Rubriigis on välja toodud eeskujulikud, mida saab valida huvitava õppe läbiviimiseks üldhariduskooli igas klassis, kuna individuaalne projekt ja rühmauuringute jaoks.

Ükskõik milline huvitav teemaõpilased saavad võtta allolevast loetelust vene keele uurimistöö ja selle põhjal mõelda välja oma hobidele ja teadmiste tasemele sobivama teema sõnastuse. Loendit vaadates valige oma võimetele vastav teema.

Venekeelsete projektide teemad 1., 2., 3., 4. klassile

Vene keele projektide teemad 5., 6., 7., 8., 9., 10., 11. klassile

Teie mugavuse huvides, kõik Vene keele projekti teemad jagatakse üldharidusasutuse 5., 6., 7., 8., 9., 10. ja 11. klassi õpilastele. Soovi korral saab üliõpilane valida suvalisest sektsioonist vene keele uurimistöö teema ning seejärel seda laiendada või lühendada, kohandades seda oma uurimistöö spetsiifikaga.

Uurimistöö teemad ja projekteerimistööd vene keeles, mis ei kuulu teatud klassidesse, mõned neist on olulised mis tahes klassi jaoks. Juhi soovituste kohaselt saab õpilane selles loendis valida huvitava tööteema, mis on klassikaaslaste seas kõige asjakohasem ja mittetriviaalne.

Projekti teemad vene keeles (üldine)

Vene keele uurimistööde teemade loetelu:

Venekeelsete uurimisprojektide teemad

Mõned tänapäeva vene keele kõnekultuuri küsimused.
Nalja keelelise analüüsi mõned aspektid.
Uued elukutsed tänapäeva maailmas ja nende nimed.
Nihilism ja nihilistid. Termini tekkimine, isiksuse originaalsus.
Üheosalised laused komöödias N.V. Gogoli "Inspektor".
Üheosalised laused luuletaja Mihhail Mokšini loomingus.
Minu linna kaupluste nimede onomastika.
SMS-sõnumite keele omadused.
Pretsedentsete pealkirjatekstide tunnused (ajalehe "Zapolyarnaja Pravda" materjalil).
M. Tsvetajeva luuletuste süntaktilise struktuuri tunnused.
"Skazi" keele eripärad M. Zoštšenko loomingus.
"Skazi" keele tunnused N.S. Leskov.
Kust tulevad määrsõnad?
Slaavlaste paganliku maailmapildi peegeldus keeles (fraseoloogia, vanasõnad, kõnekäänud, onomastika).
Slaavi paganlike jumalate nimede peegeldus mõne tänapäeva vene keele sõna etümoloogias.
Vanade slaavlaste esitused ajast ja nende kajastamisest keeles ja kirjanduses.
Vanade slaavlaste esitused värvist ja nende peegeldusest keeles ja kirjanduses.
Vahekõnede päritolu.
Loomaomaduste kasutamine inimese iseloomu kirjeldamiseks.
Vene keeles värvivarjundeid tähistavad omadussõnad.
Fraseoloogiliste üksuste roll vene keeles.
Osalause roll ilukirjandusteostes.
Vene keel ja selle kokkupuuted teiste keeltega.
A.P. dramaatiliste teoste tegelaste kõneomaduste originaalsus. Tšehhov.
Vanavene keele käänded.
Slaavi tähestikud, nende päritolu ja sugulus.
Tühjad sõnad.
Keeruliste vene perekonnanimede sõnaloometüübid.
Kirja päritolu küsimuse hetkeseis idaslaavlaste seas.
Fraseoloogilised üksused ja idioomid vene keeles
Üheosaliste lausete funktsioneerimine tekstides erinevad stiilid Vene kirjakeel.
Laenatud sõnavara kasutamise otstarbekus meediakeeles.
Mis on hea kõne?
Eksperimendid sõna valdkonnas (materjali, ilukirjanduse, ajakirjandusliku kirjanduse, meedia ja Interneti keele ...).
Emotsioonid pikslites.
Sõnade etümoloogia - erandid vene õigekirja reeglitest.
Reklaami keel.