Vanemas rühmas joonistamise alaste õppetegevuste kokkuvõte teemal: „Sügis. Sajab"

Ebatraditsiooniliste tehnikate abil joonistamise õppetunni kokkuvõte

Teema: "Vihmane hilissügis."

(Vanem rühm)

Arendada ettekujutust, et värvivalikuga saab anda joonisel edasi teatud vihmasele hilissügisele iseloomulikku ilma ja meeleolu. Tutvustage lastele uut viisi hilissügise värvide ilmekaks kujutamiseks, kasutades vahaküünla abil joonistamist. Arendada oskusi akvarellidega paberi märgtoonimiseks, samuti värviga värvitud kuivanud lehtede trükkimiseks. Arendada emotsionaalseid ja esteetilisi tundeid, kujutlusvõimet ja loomingulist tegevust Kasvatage huvi maastikumaali ja joonistamisprotsessi enda vastu.

Eeltöö:

Vene luuletajate A. N. Pleštšejevi, A. S. Puškini jt luuletuste lugemine. S. Žukovski “Kulmu kortsutatud” (sügis) reproduktsioonide uurimine, “udu. Sügis”, I. I. Levitani jt “Hiline sügis”. P. I. Tšaikovski muusika kuulamine “Aastaajad” “Sügis” Kõndimise ajal taeva, puude, vihma vaatlemine. Kogumine ja kuivatamine sügisesed lehed, herbaariumi kujundus.

Valge paberilehed joonistamiseks Akvarellvärvid, guašš Lihtsad pliiatsid Lai pintsel paberi niisutamiseks Oravaharjad nr 6, nr 2 Valge parafiinküünla tükid Veepurgid, harjahoidjad, õliriie, salvrätikud

Tunni edenemine

Fizminutka

2. osa. Laste iseseisev tegevus.

Vihma eskiis lihtsa pliiatsiga ja vahaküünlaga vihma joonistamine. Tooniv paber märg, kasutades tumedat värvivalikut. Kuivade puulehtedega jäljendamine.

3. osa Lastetööde analüüs.

Lapsed vaatavad tööd. Nad annavad oma maalidele nimed. Nad selgitavad, mis kuu ja mis ilm on kujutatud. Nad räägivad meile, kuidas nad maalisid. Milliseid materjale kasutasite? Millise meeleolu tekitavad laste joonistused?

GCD plaan ebatraditsioonilise joonistustehnika „Kahvliga joonistamine“ tutvustamiseks.

Kirjeldus: Tunnikonspektid on suunatud kesk- ja keskkooliõpilastele koolieelne vanus. Tund vastab föderaalse osariigi haridusstandardile. Materjal võib olla kasulik eelkooliõpetajatele, noortele spetsialistidele ja õpilastele.

Sihtmärk: Tutvustage lastele uus tehnoloogia loominguline tegevus- kahvliga joonistamine.

Ülesanded:

- hariv. Mittestandardsete joonistustehnikate meetodite ja tehnikate õpetamine lastele.

- arenev. Areng loov mõtlemine ja kujutlusvõimet ebatavalisel meetodil joonise loomisel.

- hariv. Täpsuse, iseseisvuse ja tähelepanelikkuse kasvatamine guašši ja kahvliga töötamisel.

Prioriteet haridusvaldkond. Kunstiline ja esteetiline areng.

Haridusvaldkondade lõimimine. Kunstiline ja esteetiline areng, kognitiivne areng, füüsiline areng.

Tegevused. Informatiivne - teadustegevus, visuaalne aktiivsus, kommunikatiivne aktiivsus, motoorne aktiivsus.

Materjal ja varustus.

- A4 paberilehed

- paberilehed ½ A4

- guašš

- viltpliiatsid

- ühekordsed plastkahvlid

- salvrätikud

- sippy tassid

GCD liikumine.

Kasvataja. Poisid, täna on meil loominguline tegevus. Me kasutame edasi vaba teema. Mida sa mõtled vaba teema all?

Laste vastused.

Kasvataja. See on õige, me joonistame selle pildi, mille me ise välja mõtleme, näidates oma kujutlusvõimet ja leiutist. Heitke pilk oma töölaudadele. Kas kõik on loovuseks valmis?

Laste vastused.

Kasvataja. Jah, guašš on olemas, aga pintsleid pole. Mitte korras. Teeme selle kohe korda. Kus meie pintslid siin on?

Õpetaja vaatab kontorikappi ja avastab, et harjad on puudu.

Kasvataja. Poisid, harjad on kadunud!!! Millega me joonistama hakkame? Otsime need koos üles!

Õpetaja ja lapsed otsivad rühmast pintsleid. Mänguköögikapist leiavad nad pintslitest valmistatud klaasi, kuid selles on kahvlid.

Kasvataja. Nii nii nii. Keegi otsustas meiega vingerpussi mängida ja vahetas meie harjad kahvlite vastu. Mida me siis teeme?

Laste vastused.

Kasvataja. Mis siis, kui prooviksime kahvlitega joonistada?

Laste vastused.

Kasvataja. Hästi. Peame lihtsalt oma sõrmed ette valmistama ebatavaliseks joonistamiseks.

Sõrmede soojendamine.

Et ilusti joonistada

Ma pean sõrmedega mängima

See on suur, see on keskmine,

Nimetu ja viimane

Meie väike sõrm.

Oi, nad unustasid nimetissõrme.

Näitame sulle kitsesarvi

Ja isegi hirvesarved,

Ärgem unustagem jänkukõrvu,

Me juhime näpuga.

Et ilusti joonistada,

Mängida tuleb sõrmedega.

Kasvataja. Seejärel alustame oma katset. Võtke suur paberileht. Kasta kahvel värvipotti, nagu kastaksid pintsli. Nüüd tõmbame lehele sirge.

Kasvataja. Selgub?

Laste vastused.

Kasvataja. Loputage kahvlid tassi vees ja pühkige salvrätikuga. Nüüd võtame teise värvi ja joonistame lainelise joone. Kui kogu liini jaoks värvi ei jätku, kasta kahvel uuesti värvi sisse.

Kasvataja. Hästi tehtud. Loputage kahvlid uuesti vees ja pühkige salvrätikuga. Kolmandal korral võta värv üles ja tõmba väikesed sirged jooned.

Õpetaja teeb selle tööetapi tahvlil, siis lapsed teevad seda lehtedel.

Kasvataja. Tublid poisid, nii et õppisime kahvliga joonistama. Väsinud?

Laste vastused.

Kasvataja. Teeme veidi sooja.

Füüsiline treening.

Üks kord - tõuse, venita,

Kaks - kummarduge, sirguge,

Kolm - plaks, kolm plaksu,

Kolm peanoogutust.

Neli - käed laiemad,

Viis - vehkige kätega,

Kuus – istu vaikselt maha.

Kasvataja. Nüüd on aeg naasta meie õppetunni teema juurde. Kes mäletab, mis teemaga on tegu?

Laste vastused.

Kasvataja. Täpselt nii, täna joonistame sina ja mina mida iganes tahame, st. joonistus vabal teemal. Nii et ärgem raisakem minutit ja alustagem joonistamist.

Lapsed hakkavad joonistama. Õpetaja läheneb igale lapsele ja küsib joonistuse teema kohta, raskuste ilmnemisel õhutab ja juhendab. Soovitab, kuidas kasutada joonise täiendamiseks viltpliiatseid.

Kasvataja. Millised imelised joonistused sa tegid! Olete kõik suurepärased kaaslased! Kes tahab kõigile lastele nende joonistustest rääkida?

Lapsed tulevad kordamööda välja ja räägivad oma joonistusest. Õpetaja aitab jutustajat suunavate küsimustega.

Tunni lõpus analüüsib õpetaja koos lastega tehtud tööd ja teeb tunnist kokkuvõtte.

Kasvataja. Poisid, kas teile meeldisid meie uued pintslid? Mis sulle meeldis? Mis sulle ei meeldinud? Mida oli raske teha? Mida uut olete kahvli kohta õppinud? Kas tahaksid uuesti kahvlitega joonistada?

Laste vastused.

Kasvataja. Täna tutvusime sellise ebatavalise joonistamistehnikaga - kahvliga joonistamine. Nüüd teame, et kahvel pole mitte ainult söögiriist, mida kasutatakse kotlettide söömiseks, vaid ka ebatavaline maalipintsel, millega saab selliseid imelisi maale luua!

Mitmed näited joonistest.

GCD kokkuvõte vanema rühma joonistamise kohta
"Hea maailmas"
Sihtmärk: Süvendada laste arusaamist lahkusest kui inimese väärtuslikust, lahutamatust omadusest, soodustada lapse soovi teha häid tegusid. Parandada suhtlemisoskust (oskus kuulata sõpru, avaldada oma arvamust, näidata lahkust teiste laste arvamuste suhtes). Õpetage lastele produktiivsuse oskusi.

Ülesanded: Jätkata huvi kasvatamist kujutava kunsti vastu;
Tugevdada tehnilisi oskusi (tugevdada harja õige hoidmise oskust);
Äratada positiivset vastukaja oma loovuse tulemustele;
Arendada loovust, iseseisva töö võimet ja kasvatada töös täpsust.

Haridusvaldkondade integreerimine:
Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng, kõne areng, kunstiline ja esteetiline areng, kognitiivne areng, füüsiline areng (vastavalt föderaalsele haridusstandardile).

Metoodilised tehnikad:
1. Kunstiline sõna.
2. Muusikaline saate.
3. Õpetaja selgitus.
4. Laste töö jälgimine.
5. Töö analüüs õpetaja ja laste poolt.
6. Psühholoogiline mäng psühholoogiga.

Materjal ja varustus:
Kunstlilled, pall, arvuti, üks suur, õhupall, kirjaga ümbrik, mitmevärvilised pilditükid (pusled), kaunistused mitmevärvilisele headuse maale (lilled, sügislehed), ½ albumilehte igale lapsele, guašš, pintslid, veetopsid, alused pintslite jaoks, suur, pehme mänguasja päike, mitmevärvilisest papist geomeetrilised kujundid, mänguasi - lepatriinu, kaardid roosad ja lilla igale lapsele paberist südamed, igale lapsele heeliumi õhupallid.

Eeltöö:
Lugedes V. Majakovski lugu “Mis on hea ja mis on halb”
Illustratsioonide läbivaatus, laste organiseerimine õpetaja poolt didaktika ja kõnemängud, arutelu kangelaste tegude üle.

- Tunni käik:
(lapsed ja õpetaja sisenevad magamistuppa ja seisavad poolringis.)

Koolitaja: Poisid, ma tahan teid meie külalistele tutvustada. Täna tulid meie juurde õpetajad lasteaed"Täht". Tervitage neid.
(lapsed ütlevad tere).
Nüüd, poisid, rääkige meile endast.

Oleme kõik sõbralikud poisid
Oleme eelkooliealised lapsed,
Me ei solva kedagi
Me teame, kui palju ta hoolib
Me ei jäta kedagi hätta
Me ei solva teid, kuid me küsime
Olgu kõigil mõnus olla
See saab olema rõõmus ja kerge!

Koolitaja: Poisid, vaadake palun aknast välja. Päike paistab, taevas on sinine, muru on roheline. Millal see juhtub? (suvel)
Pange tähele, kui palju lilli on aknalaual.
Kas sulle meeldivad lilled? (jah) (jagab ühe lille korraga, öeldes)
Mida saab lilledega teha? (imetleda, nuusutada, anda...)
Sellised imelised lilled, lõhnavad mõnusalt, kutsun teid nende lõhna sisse hingama. (muusika nr 1. Hingamisharjutused: lapsed hingavad suletud suuga sisse, seejärel 3-4 korda suu kaudu välja.)

Koolitaja: Kui palju teil on Vika lilled ja sina Egor? (üks…)
Ja kui me kõik lilled kokku ühendame, siis kui palju neid tuleb? (palju…)
Mida see tähendab, kui lilli on palju? (kimp)
Täpselt nii, hästi tehtud, kimp muidugi. Soovitan kinkida meie kimp meie külalistele. (antud ühe lapse poolt)
Kallid lapsed, te olete maailma kõige ilusamad: Seryozhechka - sõber,
Nikita- valgus, Milanochka-tüdruksõber ja Naerja Nellya...
Poisid, ma soovitan teil mängida mängu "Tender Word". (võtab palli, lapsed seisavad poolringis...õpetaja: Nikita meeldib mulle, sest sa oled julge....ja Alinal on ilus naeratus jne)
Mis te arvate, lapsed, kas on tore öelda häid sõnu? (jah) Aga kurjad? (Ei)
Kutsun selliseid tublisid, nägusaid inimesi reisile. Tahtma? (jah)
Mõelge ja öelge mulle, millega saate reisida? (autoga, paadiga, lennukiga, kuumaõhupalliga...) (sisse lendab kuumaõhupall)
Koolitaja: Imed, poisid õhupall ta tuli meie juurde! Jah, on ka kiri!!! (avab v-l, võtab selle välja)
Mis kiri see selline on? Ma loen seda! (loe: Kallid poisid! Kutsun teid ette põnevale teekonnale läbi erakordse “Kirjuva lahkuse riigi!”)
Kellelt kiri on? Kes meid kutsub? Ümbrikus on värvilised tükid...mida nendega peale hakata?
Lapsed: (koguma)
(kogutud, tunnustatud lahkuse haldja)
Koolitaja: Kes kirja saatis, on nüüd selge! See on "Kindness" riigi armuke
Noh, nüüd saate teele asuda.
Selle õhupalliga lendame “Värvilisele lahkusemaale”. (muusika number 2 kõlab)
(Lapsed koos õpetajaga, muusika saatel suurt õhupalli käes, liiguvad kaunistatud rühma)
Koolitaja: Poisid, meid tervitab Lahkuse haldjas ise!
Haldjas: Tervitab lapsi.
Koolitaja: Teie lahke Majesteet, miks te olete kurb ja miks on teie riigis nii pime?
Haldjas: Hiljuti ilmus ta meie Mitmevärvilises riigis kuri võlur, talle väga ei meeldi värvid ja nii ta võttis need ja peitis need seitsme luku taha.
Poisid, aidake meil päikest süüdata!
Koolitaja: Meie eelkooliealised lapsed on väga lahked lapsed, lapsed, olete nõus Lahkusehaldjat aitama! (jah)
Kasvataja: Lapsed, istuge maha, aitame Haldjal päikest süüdata. (Muusika nr 3 kõlab. Lapsed maalivad ½ albumilehele värvidega päikese kujutist.)
Haldjas: Hästi tehtud poisid! Aitäh, poisid. Nii et päike tuli välja (näitab suurt pehmet mänguasja päikest) Meie maal on jälle heledaks ja päikeseliseks muutunud!
Koolitaja: See on kerge ja päikeseline, nii et saate mängida!
Poisid, seiske ringis. (füüsiline harjutus muusika saatel nr 4)
Koolitaja: Vaata, ma leidsin ebatavalisi lehti, need on erinevad geomeetriline kuju! Mis on selle lehe kuju? (ring) Mis värvi ring on? ( kollane) Mis kujuga see on? (kolmnurk) Mis värvi on kolmnurk? (roheline)
Vaata poisid, siin on viga! Kuid me ei märganud teda kohe. Aidake veal valida leht, millel see oleks märgatav. (Mängib muusika nr 5. Lapsed panevad putuka erinevat värvi lehtedele ja võrdlevad, mis värvi puhul on putukas kõige märgatavam.) (kollane)
Haldjas: Tubli, mu tuju on isegi paremaks läinud. Kas teate, et igal värvil on oma meeleolu? (me teame... jah)
Koolitaja: Soovitan teil mängida mängu "sobitage värv oma meeleoluga!" (Jagan igale lapsele lillasid ja roosasid kaarte)
Ma loen Vladimir Karkini luuletusi ja teie valite sobivat värvi kaardi ja hoiate seda üleval. (muusika number 6 kõlab)
Akna taga on udu ja lörts
Tähed peidavad end pimedusse
Ma tõesti tahan nutta
Teadmata miks
Poisid, mis värvikaardi te valite? (lilla)Õige….

(muusika number 7 kõlab)
Hommikul muutuvad oksad kuldseks
Sinises suitsus nagu unenägu
Ma tõesti tahan naerda
Teadmata miks
Millise värvikaardi nüüd valite? (roosa)
Loomulikult on kõigil suurepärane tuju!
Haldjas: Tuju on suurepärane, sest sõprus ja lahkus teevad tõelisi imesid! Hoidkem kätest kinni ja tunnetagem oma sõprade käte soojust ja jõudu.
(loeb luulet. psühholoogiline mäng)
Tuul on päikesega sõber ja kaste muruga.
Lill ja liblikas on sõbrad, sina ja mina oleme sõbrad.
Meil on hea meel jagada kõike sõpradega pooleks!
Lihtsalt ärge kunagi tülitsege sõpradega!

Koolitaja: Ma vaatan teid praegu, te kõik naerate...Milline on teie tuju pärast meie reisi? (Hea)
Nii et värvige oma meeleolu värviga! (Värvi südamed erinevates värvides muusikale nr 8)
Koolitaja: Ja nüüd, kallis Lahkusehaldjas, võta meilt mälestuseks vastu meie heade tunnete vikerkaar! (lapsed kingivad värvilisi südameid).
Haldjas: Aitäh, head poisid. Ja selleks, et saaksite turvaliselt tagasi pöörduda, kingin teile võluõhupallid, millel lendate oma lemmiklasteaeda. (helib muusika nr 9. Haldjas jagab õhupalle ja lapsed lendavad magamistuppa).

GCD “Kunstilise loovuse” kokkuvõte (joonistus)

Teema: „Kõik ametid on olulised, kõiki ameteid on vaja. Aitame autojuhti."

Programmi sisu:

Haridusvaldkond "Kunstiline loovus": jätkake ümarate objektide joonistamise õppimist, piltlikult peegeldamist lihtsad objektid pliiatsidega joonistamisel hoidke pliiatsit kolme sõrmega õigesti, värvige joonis üle piiridest väljumata.

Haridusala "Tunnetus": laiendage laste arusaamist põhikutsealadest.

Haridusvaldkond "Kommunikatsioon": õppige oma mõtteid kõnes väljendama, andke täielik vastus õpetaja küsimustele, õppige nimisõna muutma juhtumite kaupa.

Haridusvaldkond "Sotsialiseerumine": kujundada emotsionaalset vastutulelikkust, soovi aidata abivajajaid.

Haridusvaldkond "Tervis": kujunda joonistamisel õige kehahoiak: istu vabalt, ära kummardu madalale üle laua.

Haridusvaldkond "Kehaline kasvatus": arendada soovi mängida lihtsa sisuga õuemänge.

Haridusvaldkond "Muusika": arendada muusika saatel produktiivsete toimingute sooritamise oskust.

Materjal: erinevate elukutsete ja elukutsete atribuutidega inimesi kujutavad pildid, pall, mänguarst, Dunno kiri, ratasteta mänguauto, värvilised pliiatsid, igale lapsele A4 leht ratasteta bussi pildiga, raadio magnetofon, klassikaline muusika, kaardid pildiga Dunno.

Tunni edenemine.

1 Aja organiseerimine.

Pallimäng. Ringis seistes nimetavad lapsed elukutseid, andes üksteisele palli edasi.
2. Sissejuhatus teemasse.

Külla tuli võõras (dr. Aibolit). Arva ära, milline
Mis selle mehe elukutse on? (arst). Kuidas sa arvasid?
Lapsed kirjeldavad arsti riideid ja nimetavad tema käes olevaid esemeid.

3. Didaktiline mäng "Kes mida teeb." Doktor Aibolit mängib lastega õpetlikke mänge.

Kokk teeb süüa....
Õpetaja - õpetab....
Müüja müüb...
Kasvataja - kasvatab....
(juuksur, autojuht, õmbleja, politseinik).
4. Didaktiline harjutus “Lõpeta lause”.
Kokk keedab (mida?) - suppi.
Arst ravib (keda?) - ....
Juht sõidab (mida?) - ....
Õmbleja õmbleb (mida?) - ....
Õpetaja õpetab (keda?) - ....
Müüja müüb (mida?) - ....
5. Didaktiline mäng “Kellele mida vaja on”.

Doktor Aibolit annab igale lapsele pildi, millel on kujutatud konkreetse elukutse inimestele vajalikke esemeid. Lapsed arvavad, millise elukutse on doktor Aibolit valinud.
Kokk vajab potte, kulpi, korki jne.
Õpetaja vajab...
Arst vajab...
Müüjal on vaja...
Õmbleja vajab....
Juuksur vajab...
Õpetaja vajab...

6. Kehalise kasvatuse minut. "Piloot"
Hea on olla juht (nad jooksevad ringi, "tüürivad")
Parem olla piloot. (joosta ringi, käed külgedele)
Minust saaks piloot
Las nad õpetavad mind.
Valan paaki bensiini (nad peatuvad, "valavad")
Panen propelleri käima: (ringikujulised liigutused parema käega)
"Viige mootor taevasse, (nad jooksevad ringi, käed külgedele).
Et linnud saaksid laulda."
7. Lavastus probleemne olukord. Dunno kiri.
Õpetaja räägib lastele, et sai just Dunnolt kirja. Kirja lugedes: “Tere poisid, tere doktor Aibolit. Olen väga haige, vajan tõesti teie abi. Tule kiirelt hea arst Aibolit! . Lapsed tunnevad Dunnole kaasa. Arst ja poisid lähevad Dunnot appi ja uurivad, kuidas nad sinna jõuavad. Sõiduautos see ei tööta, tüüpe on palju ja kõik nad autosse ei mahu, aga bussiga saavad kõik. Saame teada, et juht peab bussi juhtima. Paigutame toolid nagu rongis, juht istub rooli, aga buss ei liigu. Uurime välja, mis on põhjus. Õpetaja näitab mängubussi, millel pole rattaid. See ongi probleem. Õpetaja pakub bussi korda, selleks tuleb bussile rattad lisada.

8. Joonistusrattad.

Õpetaja ja lapsed selgitavad välja, mis värvi rattad saavad olema (mustad), selgitavad ratta kuju (ring), lapsed kirjeldavad nimetissõrmega õhus olevat ringi. Õpetaja näitab joonistustehnikaid. Pöörab tähelepanu laste kehahoiakule ja sellele, kuidas pliiatsit õigesti käes hoida. Töö toimub muusika saatel.

9. Tunni kokkuvõte.

Lapsed parandasid bussi, juht ja Aibolit tänavad lapsi abi eest. Aibolit ravis Dunno terveks. Dunno annab poistele tänutäheks oma portree.

GCD kokkuvõte mittetraditsioonilistes tehnikates joonistamiseks
"Sügistähed"
Rühm: ettevalmistav
Tehnika: joonistamine vahakriitidega ja akvarellidega
Eesmärk: Joonistada sügislilli, andes edasi nende tekstuuri ja iseloomulikke jooni.
Ülesanded:
hariv. Kinnitada laste teadmisi värvide kohta, jätkata lastega tutvumist
mittetraditsioonilise visuaalse tegevusega - vahakriitidega joonistamine ja
akvarell.
arenevad.. Arenevad peenmotoorikat käed, loominguline kujutlusvõime, fantaasia,
oskus lennukis navigeerida, arendada kunstilisi oskusi ja võimeid,
kunstiline maitse.
hariv. Edendada positiivset suhtumist loodusesse.
Materjal ja varustus: diagramm samm-sammult joonistamine sellest joonisest A4 paberileht,
lihtne pliiats, vahakriidid, akvarell, pintsel nr 6, sippy tass,
salvrätikud.
Ettevalmistustöö: sügislillede vaatamine.
GCD liikumine.
Koolitaja: Poisid, kuulake hoolikalt mõistatust. Umbes, mis aastaaeg on
see ütleb.
Kui puude lehed on kollaseks muutunud,
Kui linnud on lennanud kaugele maale,
Kui taevas on pilvine,
Kui sajab.
Kas see on aastaaeg?
Lapsed: Sügis.
Koolitaja: Õige. On sügis. Nimi sügiskuud.
Lapsed: september, oktoober, november.
Koolitaja: Millist püha tähistab kogu riik septembris?
Lapsed. Teadmiste päev ehk 1. september.
Kasvataja. Miks seda nii nimetatakse?
Lapsed avaldavad oma oletusi.
Kasvataja. 1. september on raske päev, see on uue alguse püha õppeaastal. See
kõige oodatuim päev neile, kes esimest korda kooliläve ületavad. Seetõttu see
Päeva nimetatakse "teadmiste päevaks".
Kasvataja. Vaata! Vaata! –
Rahvas on üllatunud -
Iseenesest mööda teed,
Kimp läheb iseenesest.
Hämmastav kimp
koolivormi riietatud,
Uus kott mu selja taga,
Valge vibu pea kohal...
Kasvataja: Sel päeval lähevad kõik lapsed kooli suurte lillekimpudega.
Milliseid sügislilli sa tead?
Lapsed: astrid, daaliad, gladioolid, tsinniad, krüsanteemid...
Koolitaja: Vaatame seda sügisest kimpu (näidist). Milline ta on?

Kasvataja: Aias on selline lill,
Ja ta näeb välja nagu täht.
Võib olla mis tahes värvi.
Sügisekimbu jaoks
Korjame ilusa lille,
Seda nimetatakse -
Lapsed: Astra!
Kasvataja: See on õige, see on aster. Kuidas näeb välja astrilill?/laste vastused/
Kasvataja: On üks legend, et aster kasvas tolmukübemest, mis maha kukkus
tähed. Astra tõlgitud keelest kreeka keel tähendab tähte. Nõelaster eriti
näeb välja nagu taevast alla kukkunud täht: keskosa on suur, soojalt kollane ja sealt edasi
kiirte kroonlehed. Sellepärast on vaiksel täheööl kuulda
nõrk sosin: need on astrid, kes räägivad oma kodutähtedega.
Astrid näivad end imetlevat: "Vaata meid, kui ilusad, värvilised me oleme,
särav. Imetle meid!
Koolitaja: Selgub, mis on maagiline astrilill.
Meie elu on võimatu ette kujutada ilma lilledeta. Nad kaunistavad parke, tänavaid, põlde.
Metslilled ja aialilled annavad inimestele ilu. Pole üldse vajalik
lilli korjama. Saate neid imetleda lillepeenardes, lillepottides, suvilas, metsas. A
saate lilli joonistada ja neid imetleda.
Kitkutud lilled närbuvad, maalitud aga rõõmustavad meid kaua.
Kehaline kasvatus.
Meie helepunased lilled
Kroonlehed õitsevad. (tõstke käed sujuvalt üles)
Tuul hingab veidi,
Kroonlehed kõikuvad. (käed vasakult paremale liigutades)
Meie helepunased lilled
Kroonlehed sulguvad, (küürus, peitus)
Raputage pead (liigutab pead vasakult paremale)
Nad jäävad vaikselt magama.
Lapsed kordavad liigutusi vastavalt tekstile.
Kasvataja: Poisid, ma soovitan teil täna astrit joonistada. Aga me joonistame
ebatavalisel moel, vahakriitide ja akvarellidega.
Pildi joonistamise samm-sammult tutvustamine.
Kõigepealt joonistage pliiatsiga paberilehele ovaalid ja visandage lillede suurus ja asukoht.
astr. Joonistame pliiatsile tugevalt vajutamata, nii et jooned on vaevu nähtavad. Astrid
peaks olema ligikaudu sama suur. Et kompositsioon oleks harmooniline, ärge seda tehke
kaks lille tuleks asetada samale reale. Suurte ovaalide sisse joonistage väikesed
ovaalid on lillede keskpunktid.
Seejärel värvige astrite keskkohad kollase vahakriidiga. Selleks tõmbame sisse
väike ovaalne spiraal. Ovaali pole vaja täielikult värvida, see on vajalik
jäta ruumi akvarellidele.
Järgmisena joonistage astrite kroonlehtede abil vahakriitid. Selleks tõmmake jooned keskelt
lill servani, nagu päikesekiired. Joonistame kriidiga survega, et joon oleks hele ja
rasv. Astreid saab värvida mis tahes värviga, mis teile meeldib. Selle joonise jaoks
Parem on valida 23 värvi. Kasutades rohelist vahavärvi, joonistage varred ja lehed.
Kompositsiooni täielikuks muutmiseks lisame oma kimpu väikesed lilled. Peal
Lehe vabasse ruumi joonistage kollase vahakriidiga väikesed lumehelbed. Joonistame
neid, ühendades need mitmest tükist koosnevateks õisikuteks. Me töötame kriidiga samamoodi, survega.

Nüüd alustame tööd akvarellidega. Pildi tausta värvime ookriga. Kandke värv peale
täielikult lehele, välja arvatud ainult astrite joonistamise kohad. Astrite vahel
lisada rohelisi laike. Kui kujunduselemendid on joonistatud kriidiga lehele, värvige
See ei kleepu, sest kriit on vahajas ja rasvane, nii et värvige joon üle akvarellidega
See on lihtsalt võimatu.
Pärast tausta kuivamist joonistage astrid. Võtke värviga sama värvi värv
astrid, kuid küllastunud tooniga, nii et värv ei sulanduks vahakriidiga ja
rakenda kriidiga joonistatud kroonlehtede peale kriidiga kriipsu keskelt servani. Kollane
Kasutage värvi, et värvida lille keskosa. Värvime lehti rohelise värviga.
Väikesed lilled värvime oranži värviga. Lao peale kollased lumehelbed
akvarellitõmbeid samas suunas, kus lumehelves kriidiga maaliti. Samuti
volüümi andmiseks rakendage oranži lööki altpoolt keskele. Meie joonistus
valmis.
Koolitaja: Poisid, asetage leht vertikaalselt ja asuge tööle.
Seejärel töötavad lapsed vajadusel iseseisvalt.
Õpetaja nõustab lapsi või kasutab demonstratsiooni.
Koolitaja: Vaadake meie tehtud ilusat tööd.
Luuletaja V. Roždestvenski kirjutas luuletuse lille ilust:
Aster.
Sügis varjulise pargi kohal...
Vahtrate kuld lebab tiigi vetes.
Lehed pöörlevad... Linnud on vait jäänud...
Vaadates külma taevasse
Aster, särav aster - täht.
Aster oma sirgete kroonlehtedega
Iidsetest aegadest on seda kutsutud "täheks".
Nii nimetaksite seda ise.
Selles olevad kroonlehed hajusid kiirtena
Südamikust on see täiesti kuldne.
Hämar läheneb. Õhuke ja terav
Valgus õõtsub tähtkujude taevas.
Astra, lõhnavas ja värvilises lillepeenras,
Vaatab, kuidas kauged õed säravad,
Ja saadab neile maa pealt tervitusi.
Kasvataja: Vaadake astriõie taevast ilu.
Nüüd korraldame oma maalidest näituse ja rõõmustame kõiki ereda, ebatavalisega
astrid.

Alevtina Vyrosova
Märkmeid joonistamise kohta vanemas rühmas “Sügistaevas. Sissejuhatus akvarellidesse"

Kujutava kunsti õppetegevuse kokkuvõte: joonistamine vanas rühmas “Sügistaevas. Sissejuhatus akvarellidesse"

Programmi sisu:

Kunstiline ja esteetiline areng: õpetada lapsi akvarellidega töötama “märja” tehnikas; näidata võtteid švammi ja pintsliga töötamiseks.

looduspiltide edasiandmise oskuse parandamine joonistel – sügise pilt. Kognitiivne areng : tutvustada akvarellmaali materjali, jätkata tutvust maastikužanriga;

Kõne arendamine: rikastage laste sõnavara sõnadega: akvarell, palett, varjund, molbert; julgustada lapsi väljendama oma isiklikku arvamust nähtu kohta;

Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng: pildil olevale kujutisele emotsionaalse reaktsiooni, iseseisvuse, loomingulise tegevuse kasvatamine; kasvatada huvi kunstnike tegemiste vastu, õpetada oma ja teiste laste töid fantaasiarikkalt hindama, kasvatada vastutulelikkust ja lahkust.

Eeltöö: sügismaastike uurimine kunstnike maalide reproduktsioonides, E. Blaginina luuletuste lugemine “Lendab ära, lendab ära”, A. S. Puškin “Taevas hingas juba sügisel.

Materjalid ja seadmed: F. Vasiljevi maali “Enne vihma” reproduktsioon, molbert, paber, pintslid, švammid, akvarellid, veetopsid, salvrätikud.

Muusikasari. Kraanade kirumise salvestamine. P. I. Tšaikovski “Sügislaul”.

Metoodilised tehnikad:

1. Mängusituatsioon “Pakk kunstnikult”.

2. D./i. "Värvimõistatused"

3. Harjutus "Nimeta varjud".

4. Taeva uurimine, maastike reproduktsioonid.

5. Harjutus “Värvide segamine”.

6. Tööde näitus “Sügistaevas”.

7. Analüüs, julgustamine.

GCD liikumine:

Poisid, saime täna postiga paki. Teade kunstnikult. Ta sai teada, et meile väga meeldib joonistada, ja kinkis meile selle “kasti” (näitab molbertit). Kõigil tõelistel kunstnikel on selline “karp” ja seda nimetatakse “molbertiks”. Siin elavad tema ustavad sõbrad ja abilised, kelleta ei saa maalida ainsatki pilti. Millised sõbrad need sinu arvates on? Ta jättis teile abiks märkme mõistatustega.

Mitmevärvilised õed

Igav ilma veeta

Onu on pikk ja kõhn

Habemega vett kandmas

Ja tema õed koos temaga

Joonista maja ja suitseta.

(pintsel ja värvid)

Kas tead, et kunstnikud ei maali, vaid kirjutavad?

Erinevate värvide või muude värviliste materjalidega (nt pastellid, vahakriidid) maalitud pilte nimetatakse “maalimiseks”. Seda sõna on lihtne meeles pidada: see koosneb kahest lihtsad sõnad- "elada" ja "kirjutada".

Nüüd teeme tuttavaks tõelised sõbrad kunstnik. (Avage akvarellvärvide karp) Vaadake selles kastis mitmevärvilisi ruute, nagu majad. Poisid, kas teate kõiki värve? Arva ära need mõistatused.

See on munas ja kanas,

Õlis, mis asub õlipurgis,

Igas küpses teravikus,

Päikese käes, juustu sees ja liivas. (kollane)

See voolab koos verega meist läbi,

See küpsetab kõigi valetajate põsed. (Punane)

Ta lamab lumega katusel,

Nad joonistavad ja kirjutavad sellele,

See on lehmapiimas

Ja hapukoores ja jahus. (valge)

Ta on ilusal päeval taevas,

Ja ka unustajate puhul,

Ja ööliblika tiibadel

Võib-olla lendab ta lillelt. (sinine)

Seda leidub kohvis, läätsedes,

Kaisukaru ja kaneeli sees,

Ka šokolaadis -

Ilma selleta ei saa te seda süüa. (pruun)

Nähes teda silma all,

Võitlejast hakkab kohe kahju

Ja siin on baklažaan ja ploom

Nad on temaga rahul ja õnnelikud. (Violetne)

Tema ja konn võivad krooksutada,

Nuta koos krokodilliga

Kasva maast koos rohuga,

Kuid see ei saa õitseda. (roheline)

Iga apelsin on täis

Isegi klounil on temaga lõbusam,

Ta on igal pool rebasel

Ja rattas oraval. (oranž)

Kuigi see peidab end korstnas,

See on pantrite seas alati moes,

Ja must mees sellest on

Ta kannab seda iga päev. (must)

See on asfaldis ja betoonis,

Soojas kohevas rongal,

Hundis ja tema sabas

Ja kassid pimedas. (hall)

Kolmandik lipust on nende poolt hõivatud,

See on vaala nimel,

Ja rukkilillesinises kimbus,

Ja postkasti peal. (sinine)

Iga nägija poiss ütleb

Temast, et ta on tüdrukulik,

Kui saame kure märjaks,

Temast saab selles nagu flamingo. (roosa)

Neid värve nimetatakse akvarellideks. Sõna "akvarell" tähendab "vett". Nendega värvides pead pintsli väga hästi märjaks tegema. Akvarellvärvid on omavahel segatud ja sealt saab palju huvitavaid toone. Mis on "varjundid"? (Näiteks: on põhivärv, mis on punane, ja kõiki teisi, mis on sellega väga sarnased, ainult heledamad või tumedamad, nimetatakse varjunditeks)

Nimetage punase toonid (roosa, vaarikas, sarlakpunane, burgundia, kirss).

Akvarellidega maalitud maalid osutuvad väga õrnaks, läbipaistvaks ja väga maaliliseks. Neid nimetatakse akvarellmaaliks.

Mida teie arvates kunstnik veel vajab?

Sinu palmik ilma hirmuta

Ta sukeldub värviga

Siis värvitud patsiga

Albumis juhib ta lehte mööda

(tutt)

Tõepoolest, kunstniku peamine töövahend on pintslid. Pintsleid valmistati erinevate loomade karvast: mägra, orava ja harjastest.

Täna saime tänu kunstnikule teada nii mõndagi uut ja huvitavat värvide ja pintslite kohta. Tuletagem meelde, milliseid pilte nimetatakse maalimiseks? Pea meeles, mis on toonid? Nimetage sinise ja rohelise toonid.

Õpetaja palub lastel vaadata aknast välja, pöörates tähelepanu taeva värvidele, õpetaja peab õpilastega dialoogi.

Millist ebatavalist taevast sa nägid? Milline on taeva tuju? Kas inimese meeleolu on võimalik võrrelda taeva meeleoluga?

Ja siis soovitab ta vaadata reproduktsioone maastikest, mis kujutavad taevast erinevates olekutes.

Pärast laste vastuseid näitab õpetaja akvarellvärvide segamise võtteid ja joonistustehnikaid “märja” tehnikaga.

Õpetaja niisutab maastikulehte märja käsnaga (akvarelliga maalimiseks mõeldud paberi tekstuur peaks olema lahti ja kare).

Siis paneb ta pintslile värvi ja hakkab maalima.

Tundub, et pintsel tantsib linal, tehes ringjaid liigutusi - tekivad kohevad pilved ja kui hari libiseb, muutuvad pilved piklikuks, nutma (värvid levivad, ulatuvad alla).

Õpetaja pöörab erilist tähelepanu musta värvi kasutamisele, mis on väga tume ja võib muu värvi värvi niivõrd tumedamaks muuta, et see võib kaduda. Seetõttu on vaja noortele kunstnikele selgitada, et pintsli otsa tuleks kanda veidi musta värvi.

Pärast akvarellidega töötamise tehnikate näitamist palub õpetaja lastel maalida oma taevas “märja” tehnikaga.

ajal praktiline tegevus muusika kõlab. Õpetaja tuletab lastele meelde, tuletab meelde, et vihmajoa efekti saab saavutada, kui lina kallutada vertikaalselt, alla veerevad värvid voolavad üksteise sisse.

Kui lapsed on oma töö lõpetanud, saab näitusetahvlil korraldada mininäituse. Lapsed mõtlevad igale joonisele nime.

Lapsed, te olete nii toredad. Sa tegid mind täna nii õnnelikuks. Ma näen, et sulle meeldis joonistada uudsel viisil “toores”. Ütle mulle, kas sulle meeldis taevast akvarellidega maalida? Kui teile meeldis, siis tõstke üles kollane päike ja kui see polnud eriti huvitav, siis tõstke tume pilv.

Lapsed (tehke oma valik).

Mis sulle kõige rohkem meeldis?

Värvige akvarellidega, kuulake muusikat, mängige värvidega.

Mul on hea meel, et teil oli minuga huvitav.

Valentina Nikitina
Abstraktne haridustegevus joonistamisel vanemas rühmas teemal: „Sügis. Sajab".

Sihtmärk: Varjutamise graafilise oskuse kujunemine etteantud suunas.

Ülesanded:

1. Õpetada teeselda, et on vihmane ilm kasutades erinevaid

ekspressiivsed vahendid: märgtehnika, parafiini või vahakriidiga tõmmatud värvimata jooned;

2. Täiustage oma varjutustehnikat (parafiin);

3. Tugevdage oskust puu kujutised.

4. Kasvatada lastes huvi kaunid kunstid.

Materjal ja varustus: paberileht, akvarell, guašš, parafiini küünlad, pintsel paks ja õhuke, postkaardid, illustratsioonid ja varajast kujutavate teoste näidised, kuldne ja hiline sügis, sügisene vihmane ilm, pehme muusika.

Poisid, arvake ära mõistatus:

Jalutasin läbi niitude, läbi metsade, läbi põldude.

Ta valmistas meile tarvikud,

Ta peitis need keldritesse, prügikastidesse,

ütles: Minu jaoks on talv tulemas! (sügis)

(Laps leiab kõigi aastaaegade hulgast pildi, millega sügise pilt, paneb selle tahvlile)

Nimeta millised sügiskuud teate küll? Kuidas nimetatakse esimest kuud? sügis? Mis see on sügis? (Vara) sügise esimese kuu pilt). Nimetage varajase alguse tunnused sügis.

(Septembris sügis alles algab. Kaskedel ilmuvad esimesed kollased lehed, vahtrad õitsevad kollase ja punase lehestikuga. Sellest sügis öeldakse - varasügis).

Mis kuu praegu on sügis on kätte jõudnud? (oktoober). Kes teab, kuidas seda perioodi nimetatakse? sügis? (Kuldne). (Laps leiab pildi, millel sügise teise kuu pilt).

Mis juhtub oktoobris?

(Oktoobris riietuvad kõik puud sügisesed rõivad, algab lehtede langemine. Sellest öeldakse, et sügis on kuldne, lopsakas sügis).

Kuidas me teame, kui on liiga hilja? sügis?

(Puudel pole peaaegu üldse lehti, sageli on külm sajab, pakane on tulemas, esimene lumi sajab. nagu nii sügist nimetatakse hiliseks).

Mis on hilinenud kuu nimi sügis? (november)

U sügis oma värvid. Mis värvid on kuldsed? sügis tead? (Punane, kollane, oranž, roheline, lilla, soe, karmiinpunane, kuldne).

Mäng « Sügised sõnad»

Igaüks teist peaks kordamööda üht asja ütlema. ilus sõna umbes sügis. "Kuldne, kurb, ilus, vihmane, pilvine, külm, soe, salapärane, varajane, hiline, südamlik, huvitav, tuim.

Mäng „Mis ilmaga see juhtub? sügisel?»

Kui tuul puhub - tuuline,

Külm - külm,

Pilvine - pilvine,

Niiske - toores,

Sünge - sünge,

Selge - selge.

Millal sajab- vihmane...

Üllatushetk:

Meie Kuninganna Tuttidel on oma aias alati suvi, kasvavad kaunid lilled, puud ja põõsad. Ja aknast väljas näeb ta meid ja sügis, nii talvel kui kevadel. Tema sõber printsess elab aga kaugel ja väga kuumal maal, kus seda kunagi pole vihma, lund pole. Igav, eks? Printsess saatis meie kuninganna Tasselile kirja, et ta rääkis: mis juhtub vihma. Pintsel palub meil joonistada vihmane ilm , sest üks kord on parem vaata, kui sada korda kuulda, eks, poisid? Poisid, ärgem oma kuningannat alt vedagem. Pintsel: joonistame vihma?

Vaatame aknast välja. Mis ilm täna on?

See on kurb ilm, mida me teiega kirjutame, sügisene vihm ja näidata tuuleiile nagu akna taga. Kui tuul puhub, kuidas see saab olla paberile joonistada?

Olgu, sirutame nüüd natuke sõrmi!

Silitamine, patsutamine, sõtkumine sõrmeotstest põhjani;

sõrmeotste hõõrumine;

Käeselja silitamine, patsutamine ja pigistamine sõrmedest küünarnukini.

Õpetaja näitab uut tehnikat vihma tõmbamine:

Enne kui alustad värvida, õpetan teile ühte lihtsat, kuid väga huvitavat ja ebatavalist tehnikat, mida te veel ei tea. Ma näitan teile, kuidas saate joonistage paberile vihm. Võtke lihtne pliiats ja joonistage valgele paberilehele kaldus ojad. vihma. Selle kohta on mõistatus vihma: "Lahnas mees on maas kinni"(Lanky selgitus on vihma, vihm sajab maapinnale, see määrdub). Ärgem unustagem pliiatsiga maapinna joont märkimast ja seda nagu joad joonistada vihma kallab taevast maa peale.

Võtkem nüüd tükk küünlast – see on teie laual – ja laseme sellel keskmise jõuga vajutades mööda pliiatsijooni. vihma.

Õpetaja esitab küsimuse:

Kuidas me saame vaata pildilt vihma? Mida tuleks teha? (värvi paberitükk).

Õpetaja palub lastel meeles pidada, kuidas saada pildi tausta loomiseks hägusaid toone. (märjal pinnal toonimispaberi tehnika).

Õpetaja täpsustab tehnikat joonistamine märjal:

Tahaksin teile meelde tuletada märja toonimise tehnikat.

1. Niisutage paberilehte laia pintsliga kergelt veega. 2. Seejärel kanname märjale lehele meile vajalikku värvi ja joonise antud värvilahendusega sobivat värvi, kanname nii, et värvi piirid puudutaksid, kasvõi veidi kattuks. Nii saate ühe värviga esile tõsta maa ja teise värviga taeva ning nendevaheline piir muutub häguseks. Õpetaja küsib küsimus:

Millise värvivaliku jaoks te kasutate joonistus vihmane, pilves ilm? (hall, must, lilla, pruun, tumesinine)

Õpetaja pakub lastele mõtle:

Kuidas on see võimalik kujutama kuivad lehed paljastele puudele jäljendades? (te ei saa värvida üle kogu kuivanud lehe, vaid kandke värvi paksu pintsliga ainult piki selle sooni).

Seisame ringis, tõstsime käed tippu ja õõtsusime küljelt küljele, nagu puuoksad. vihm ja tuul.

2. osa. Sõltumatu laste tegevused.

Õpetaja kutsub lapsi tööle asuma samm sammu haaval:

1. Sketš vihma lihtsa pliiatsiga ja vahaküünlaga vihma joonistamine.

2. Paberi märjaks toonimine, kasutades tumedat värvivalikut.

3. Kuivade puulehtedega jäljendamine.

(Laste iseseisva töö ajal lülitage sisse P. I. Tšaikovski muusika salvestus "Aastaajad" « Sügis» ).

3. osa. Lastetööde analüüs.

Lapsed vaatavad tööd.

Nad annavad oma maalidele nimed.

Selgitage, mis kuu ja milline ilm on joonistatud.

Nad ütlevad teile, mis viisil maalitud.

Milliseid materjale kasutasite?

Millise meeleolu tekitavad laste joonistused?

Mulle tundub, poisid, et see luuletus peegeldab väga hästi meeleolu, mida teie maalid loovad. Ja see sisendab meisse rõõmu kauaoodatud talve peatsest saabumisest. Te kõik tegite täna suurepärast tööd. Täname teid loovuse eest.

Teemakohased publikatsioonid:

Mittetraditsioonilise joonistamise integreeritud õppetegevuste kokkuvõte teemal “Kaheksajalad”. Valdkondade integreerimine: “Tunnetus”.

Vanemas rühmas "Ryabinushka" joonistamise otseste haridustegevuste kokkuvõte Teema: "Rowanushka" Programmi sisu: Esteetilise ja moraalse suhtumise kujundamine lindudesse ja taimedesse nende kujutiste kujutamise kaudu.

Tunni tüüp: kõne arendamine. Teema: "Kevad on tulemas, tee kevadele teed!" Programmi sisu: konsolideeruge lastega iseloomulikud tunnused kevad. Harjutus.

Eesmärk: arendada oskust kajastada joonisel kevade pilti. Eesmärgid: hariv: - kinnistada grafiitpliiatsiga visandi tegemise oskust;

Ebatraditsiooniliste tehnikate vanema joonestustunni kokkuvõte

(märjale paberile joonistamine)

Teema: "Vihma, vihma veel!"

Sihtmärk: Ebatavaliste joonistustehnikate tutvustus: märjal paberil pintsliga, värvid, pasta.

Ülesanded:

Õpetage lastele uut joonistustehnikat: vihmapiisad - pastaga pudeli abil, asetades need üle kogu lehe tasapinna; harjutage lapsi märjale linale pintslitega värviliste triipude joonistamist.

Kujutlusvõime, värvitaju, emotsioonide arendamine.

Kasvatage värviga töötamisel täpsust, huvi ebatavaliste maalimistehnikate vastu.

Materjalid: suur vihmavari; Materjalid: valged paberilehed, värvid, pintslid, veepurgid, vahtkäsnad, pastapudelid, niisked salvrätikud, paletid.

Tehnika : sõrme maalimine

Eeltöö: vihma vaatamine; illustratsioonide vaatamine, mõistatuste, laulude, luuletuste õppimine; mängus konsolideeruda; sõrmedega vihma joonistamine, vatitupsud.

Joonistusmeetodid: märjale paberile; kleebi.

Tunni käik:

Lapsed seisavad poolringis

Õpetaja: küsib mõistatuse:

"Ma sageli

Nad küsivad, nad ootavad,

Ma lihtsalt näitan ennast

Nii et nad hakkavad varjama.

(laste vastused - vihm)

Poisid, ma tahan teiega mängida mängu "Päikesepaiste ja vihm". Kui ma ütlen sõna "vihm", peidame end vihmavarju alla. Kui ma ütlen "päikeseline", läheme jalutama. Kas sa nõustud? (jah,poisid hakkavad mängima)

Kas sulle meeldib, kui sajab? Miks?(ei Jah; Külm. niiske)

Kasvataja: Mis vihm see on? (laste vastused - külm, soe, tugev, äike, pime).

Miks me vajame vihma?(puud, muru, lilled, köögiviljad vajavad vihma)- Kas sa tahad, et me ka vihma joonistaksime?? (nõus).

Sõrmede võimlemine"Päike ja vihm"

Vihma, vihma, nautige!

(iga sõrmega parem käsi puudutades vasakut peopesa)

Tilguta, tilgu, ära kahetse!

(Iga vasaku käe sõrmega koputatakse paremale peopesale)

Lihtsalt ära tapa meid! (teeskle, et pritsib)

Ärge koputage asjata aknale!

(parem rusikas koputab 2 korda vasakpoolsele, siis vahetame kätt)

Pritsmed põllul on paksemad (teesklege "pritsmetena")

Muru muutub paksemaks. (peopesad risti, sõrmed laiali).

Kasvataja: kas meie sõrmed on valmis?

Istume maha töökoht. Täna loosime vihma. Kuid kõigepealt joonistame tausta. Võtke vees leotatud vahust käsn ja niisutage sellega kogu paberileht. Pintslile paneme vastavalt soovile mistahes värvi ja joonistame horisontaalsed triibud, vaheldudes värvi värvide kaupa. Lapsed joonistavad tausta. õpetaja: Nüüd hakkame vihma joonistama, lapsed võtavad pudeleid. Poisid, pudelid pole lihtsad, vaid maagilised. Igas pudelis elavad tilgad - "capitoshki". Pigista tilgad pastast kogu kujundusele. Kui pastapiisad kuivavad, loovad nad vihma illusiooni.

Kui hästi me täna oleme! Vaata kui tugevaks vihmaks osutus...... Ja jaoks...... vihm osutus kergeks. Nüüd paneme oma pilved välja ja õhtul näitate kindlasti oma emmedele-issidele oma vihma. Korraldamisel on joonistuste näitus.

Irina Zamjatina
"Sajab". Vanema rühma kunstilise loovuse (joonistamise) tunni kokkuvõte

Teema: « Sajab»

Haridusala: « Kunstiliselt- esteetiline areng"

Sihtmärk: arendada laste võimet piltlikult kajastada joonistustes muljeid ümbritsevast elust.

Ülesanded: tugevdage joonise kompositsiooni loomise oskust. Arendada oskust kasutada omandatud tehnikaid nähtuste edasiandmiseks joonistamisel. Treeni sisse joonistamine lihtne grafiitpliiats, värvilised pliiatsid või värvilised vahakriidid.

Integratsiooni tüübid piirkondades: « Kunstiline loovus» , "Muusika", "Tunnetus", "Sotsialiseerumine", "Suhtlemine".

Materjalid ja seadmed: Grafiitpliiats, värvilised pliiatsid või vahakriidid, leht A-4 (lapse kohta).

Tunni edenemine.

Teeme mõistatusi:

Iga päevaga on kleit värvilisem,

Kuidagi heledam, ilusam, lõbusam...

Mis ilus tüdruk see on?

Tal on kiire

kas see meeldib meile kõigile?

Alles nüüd on ilm tihedamini sombune...

Aastaaeg – milline on väljas? (Sügis)

Ei kõnni, ei hüppa,

Ja ta hõljub ja nutab.

Ta teeb müra põllul ja aias,

Kuid see ei pääse majja.

Ja ma ei lähe kuhugi

Niikaua kui ta läheb. (Vihma)

Laste vastused.

Hästi tehtud poisid! Vaatame nüüd pilte, mida need näitavad?

Laste vastused.

See on õige poisid vihma, ja mis aastaaeg?

Laste vastused.

Just, poisid, sügis!

Mäng "Milline ilm on sügisel?"

Millal sajab, ilm on vihmane kui tuul puhub - tuuline, külm - külm, pilvine - pilvine, niiske - niiske, sünge - sünge, selge - selge.

Kas. nt "Vali toiming"

Liiguta: Mida lehed sügisel teevad? (muutuda kollaseks, kukkuda maha, lennata jne) Vihm sügisel(tulemas, vihmasadu jne) Linnud sügisel (lenda minema, valmistuda jne) Puud sügisel (nad langetavad lehti, jäävad magama jne) Loomad sügisel (talveks valmistumine, mantlite vahetus jne)

Dünaamiline mäng « Vihma»

Vihma, vihma, lei ja lei.

(Lapsed näitavad sõrmedega peopesadel tilku vihma)

Ärge kahetsege märgade tilkade pärast.

Plaksutame käsi

luuletused)

Me trampime jalgu.

Päike tuli jälle välja ja

lapsed lähevad kõik jalutama.

(Tehke liigutusi vastavalt tekstile luuletused)

(Esitatakse helide helisalvestust vihma, lapsed jooksevad õpetaja vihmavarju alla).

Hästi tehtud poisid, nüüd, kui oleme teiega mänginud, viigistame vihmane sügispäev külas, põllul või linnas. Kõigepealt joonistame maastik: mets, põld, puud, vihma viigi viimaseks. Jätame meelde erinevaid viise vihma tõmbamine, muru, puud.

Lõpus klassid Arvestame läbi kõik joonised, märkides kõige ilmekamad, sealhulgas uued pildid.

Teemakohased publikatsioonid:

GCD kokkuvõte kunstilisest loovusest (joonistamine) vanemas rühmas “Talvemaastikud” Märkmeid kunstilise loovuse (joonistamise) kohta vanemas rühmas teemal: “Talvemaastikud” Eesmärgid: Õppida joonistama talvemaastikku.

Kunstilise loovuse GCD kokkuvõte (joonistus ja aplikatsioon) “Pihlakas-õde” Lõimitud tunni kokkuvõte. Otsene haridusvaldkond: Kunstiline loovus. Joonistamine ja rakendus. Teema: “Pihlakas.

Vanemate rühma kunstilise loovuse õppetunni kokkuvõte “Teekond talvemetsa vanahärra Lesovitši juurde” Kunstiline loovus vanemas rühmas. Teema: “Reisimine talvine mets külastada vanameest Lesovitšit” Eesmärk: Kognitiivse tunde kujundamine.

Kunstilise loovuse (joonistamise) GCD kokkuvõte ettevalmistusrühmas “Laat rahvakäsitööliste linnas” Kokkuvõte otsesest kasvatustegevusest kunstilises loovuses (joonistamine) in ettevalmistav rühm. Teema: “Aus.

Eesmärk: valmistada emadele kingitusi. Õppe-eesmärgid: kinnistada laste teadmisi värvide kohta; rikastama leksikon lapsed. Arendav.

GCD kokkuvõte kunstilise loovuse kohta (joonistamine) teises noorem rühm. Teema: "Lillede valss" Eesmärgid: - harida emotsionaalset.

Eesmärk: äratada huvi ebatavaliste tehnikatega joonistamise vastu. Eesmärgid: arendada laste oskust joonistada ebatavalisel viisil.