Meelelahutuslik keemia väikestele. Keemia lastele: hirmutav ja mitte nii hirmutav

Keemias olid mul kõige kehvemad hinded, aga tunnis oli siiski huvitav “keemiat teha” (isegi kui tulemused olid 3). Kas valemite eelnevalt päheõppimine ilma katsetele viitamata võib tõesti aidata kaasa huvi tekitamisele teema vastu?

Minul ja mu lastel oli õnn saada ja testida MEL Science'i MEL Chemistry komplekte. Võib-olla on see tänapäeval kõige kaasaegsem ja mugavam võimalus tutvustada lastele keemiat, ootamata, kuni nad seda 8. klassis 1 tund nädalas õppima hakkavad. Võib öelda, et programmil on kolm komponenti. Need on komplektid ohutute keemiliste katsete läbiviimiseks kodus; projekti veebisait, mis pakub tellimist ja teaduslikku tuge; Ja...

Tundide kvaliteet on muutunud, minu väikesest jalalöögist piisas. Ja mis kõige tähtsam, ma nägin, kuidas mu laps klassis käitub ja tunneb. Jõudsin isegi oma lapsele keemias selgeks teha teema, mida õpetaja tunnis seletada ei osanud.

Kogemused elust ja allikatest kogutud. Lastele koolis - sama asja põhjal Ja ma ei usu, et sellised vestlused vanematega lapsele vähemat annaks. Aga see on kool! Ja valikained on õigemad. Mõned lapsed istuvad tunnis, seda pole kellelegi vaja.

Pilkasin oma mobiiltelefoni kõigile RD lastele, ilmselt ei õpeta kogemus midagi) mitte midagi, kõik on elus ja terved) 02/10/2013 10:21:26 Lihtsalt minu oma on veel nii väike, ainult 5,5 nädalat 02/ 09/2013 13:44:22 , Selline nali. lugemiskursused lastele. nutt valus. veebipõhised keemiatunnid.

Minu kogemuse järgi :). Kuigi siin (maal üldiselt) ei ole aasta sama, jah.Kui mu tütar käis 5. klassis, oli tal isegi vähem tunde kui mõnes koolis. Biokeemia tundides käivatele lastele on ekstra keemia ja bioloogia teretulnud vaheaeg tüütust matemaatikast ja...

Lapse jaoks on vähem stressi ja parem, kui ta teab, ta ikka ei kirjuta. Himitška. "Kes minu tundi minna ei taha, ärgu mingu, sanktsioone ei tule. Mul pole klassis vaja tühje silmi," nii tervitas ta seitsmendat klassi esimeses keemiatunnis.

Rüü keemiatundide jaoks valge saab osta veebisaidilt [link-1]. Nii väikesed kui suured suurused 18.09.2016 21:10:15, Katari-na. "Tööriiete" kauplused, põhjapoolseim osa >.

Tegelikult pole ühtegi katset, mis suudaks selgelt tõestada, et see toit või toidulisand= mürk Lähedal on veel üks leib, see sisaldab seda kemikaali palju vähem, eelistame selle osta.

Eriti väike. Laps viskub kodutundidesse ja annab endast parima. Lauad on tasuta! Kui ma ise koolis õppisin, oli meil keemik, kes keemiateadmisena nõudis, et kolb tuleb teatud koguseni tõmmata...

Paljudel meist paneb sõna “keemia” südame põksuma: meenuvad karm õpetaja ning hirmutavad ja arusaamatud valemid tahvlil, mis meenutavad koopamaalinguid. Või võib seda sõna seostada ebaloomulike supermarketitoodetega, mis on „täis nitraate ja pestitsiide”. Positiivset on igal juhul vähe. Seda “keerulist” teadust õpitakse vene koolides alles kaheksandast klassist, bioloogiat aga viiendast klassist ja füüsikat seitsmendast klassist. Kui tegemist on koolieelne haridus, ja pealegi umbes varajane areng, keegi ei mäleta seda teadust. Millise pildi sõna "keemia" teie meeles tekitab? Miks te arvate, milleks end ja oma lapsi sellega vaevata ja isegi nii varajases eas?

Miks lapsed vajavad keemiat?

Tegelikult on palju põhjuseid, miks ennast tundma õppida ja oma lastele seda hämmastavat ja põnevat teadust, mis meid igast küljest ümbritseb ja seestpoolt täidab, tutvustada.

• Esiteks kujundavad teadmised meid ümbritseva maailma ehitusest lapse maailmapilti ja annavad toitu mõtlemise arenguks. Inimene, kes mõistab asjade toimimist, tunneb end turvalisemalt ning tegutseb mõtestatult ja enesekindlalt. Selline laps on väga iseseisev, sest isegi üksi olles ei ole ta üksi – kogu maailm on temaga mängimas ja õppimas.

• Teiseks, laps, kes mõistab, kuidas maailm toimib, ei võta asjatuid riske ㅡ tal on sisemine motivatsioon kuuletuda, mis põhineb põhjuse ja tagajärje mõistmisel.

• Loodusteadused, nagu füüsika, keemia, bioloogia, on õppimiseks väga kättesaadavad ja loomulikud. Õppematerjali otsimiseks ei pea kaugele minema. Keemia on kõikjal meie ümber: vesi, mida joome, toit, mida sööme, riided, mida kanname, seep, millega peseme. Ja inimkeha üldiselt koosneb molekulidest ja ioonidest... Uurimisobjektid ümbritsevad meid kõikjal ja on kättesaadavad peaaegu igal ajal.

• Vestlused ja tegevused sellistel teemadel äratavad peaaegu alati lapses huvi. Niisiis keemia lastele võib saada sillaks nende ja välismaailma vahel, õpetada loodust mõistma ja armastama.

• Ja loomulikult on väga ahvatlev väljavaade kasvatada tulevane teadlane: Mendelejevi või Sklodowska-Curie.

Kuidas lapsed ümbritsevat maailma uurivad

Lapsed on maailma kõige püsivamad ja kartmatumad uurijad. Alates imikueast uurivad nad maailma, kasutades kõiki neile kättesaadavaid "seadmeid ja tööriistu": silmi, nina, suu, kõrvu, käsi. Järgmisena tulevad mänguasjad, mida kasutatakse "muudel eesmärkidel". Õigemini, meie, täiskasvanud, arvame nii. Tõepoolest, meie meelest on igal asjal oma eesmärk, mida teame juhiste, teiste sõnade põhjal. Lastele reegleid pole! Nende jaoks võib uurimisobjektiks saada iga aine. Igal neist on mõned lastele huvitavad omadused. Mis see üksus on? See võib olla soe, jahe, kõva, pehme, habras... See võib veereda, kukkuda, ennast murda, kõike ümberringi lõhkuda... Siin on sinu esimene teadmine ainete omadustest. Suhkru lahustamine tees, liivaosakeste suspensiooni valmistamine vees – need on esimesed keemilised katsed lahustega.

"Millest lusikas on tehtud?" ㅡ Kolmeaastase lapse keemiahuvi algab sellest küsimusest. Metall ja keraamika, bensiin, kumm, puuvill, puit, šokolaad – kõik seda tüüpi ained olid varem midagi muud, nad on kõik millestki valmistatud, koosnevad mingitest elementidest. Ja see on väga huvitav! Lapsed võivad olla mures selle pärast, millest need ained on valmistatud ja kuidas seda teada saada. Näiteks saate seda lugeda entsüklopeediast. See hea variant. "Kuidas need, kes entsüklopeedia koostasid, teadsid?" - kõik küsivad selliseid küsimusi, miks. Kuid ta lõpetab küsimise, olles saanud sajandat korda vastuse: "Ära küsi rumalaid küsimusi." Lõppude lõpuks, need, kes ei küsi rumalaid küsimusi, ei küsi neid. Igal küsimusel on tähendus, kui seda esitatakse. Niisiis, keemia lastele algab uudishimust ja on väga oluline, et vanem toetaks seda lapse huvi.

Kuidas avada lapsi ainete ja nende omaduste maailmale

On selge, et kolmeaastasega valemite õppimine on mõttetu. Jah, see pole vajalik. Kuid loodusega tutvumine on rahuldust pakkuv ja lõbus ning seda saab teha iga päev. Argiasju tuleb lihtsalt keemiku pilguga vaadata. Kuid seda tuleks teha erinevalt, sõltuvalt vanusest.

Keemia lastele: sünnist kuni kahe aastani

Liuguriga määrime toitu, värvime näpuvärvidega, kommenteerides vedelike, geelide, vahtude omadusi. Uurime vedelaid, viskoosseid, tihedaid, elastseid esemeid ja materjale. Hiljem moodustavad need aistingud ettekujutuse ainete omadustest.

Kuidas töötada kahe- kuni kolmeaastaste lastega

Kahe-kolmeaastase lapsega relvastame end suurendusklaasi ja binokli, pulkade, kivikestega,
ämbrid ja spaatlid. Mängime vee, liivaga, segades erinevaid koostisosi. Siis vaatame, mis juhtub ja arutame seda. Räägime sellest, millest esemed koosnevad: tahkest, vedelast, gaasilisest. Väga kasulik on kogeda kuuma, külma, isegi puudutusega auru (kaugelt ja vanemate järelevalve all).

Ma tean, et mõnikord on probleeme lastega, kes kannavad kõike. Nii et "lohigem" nendega. Köögis saab soojendada vett, keeta selles mune või kartuleid ja näidata beebile, kuidas need tooted on muutunud. Samuti saate näidata, kuidas suhkur kuumas vees lahustub. Laske oma lapsel tass purustada. Selgitage, mida tähendab "habras", vaadake fragmente. Kõik need "tavalised imed" on lastele väga muljetavaldavad.

Kasvav kuue-seitsmeaastane “keemik”.

Noh, kuue-seitsmeaastase väikemehega saab juba kodus vanaraua ja apteegi materjale kasutades palju ilusaid ja muljetavaldavaid katseid korraldada. Sellele vanusele lähemal saate tutvuda "teaduse tähestikuga" - perioodiline süsteem ja ainete valemid. Samuti saab mängida “mustkunstnikke ja alkeemikuid” ning üllatada sünnipäevapeol kõiki eredate keemiatrikkidega.

See on see – keemia lastele , üldse mitte hirmutav, aga väga huvitav ja kasulik!

Olga Lebedkova, biokeemik, kaheteistkümneaastase staažiga õpetaja, kolmeaastase pabistaja ema

Me rääkisime sellest füüsikalised omadused asjadest. Me juba teame, mis on füüsiline keha (ükskõik milline objekt), substants (millest füüsiline keha koosneb). Saime ka aru, et ainetel on füüsikalised ja keemilised omadused, mille poolest need üksteisest erinevad.

Jalutuskäikudel ja kodus, mängude ajal otsime lapsed ja mina füüsilised kehad, püüame aru saada, millest need tehtud on. Märkame, et mõnda asja ei saa isegi kehaks nimetada, näiteks õhku või mereveed(neid nimetatakse keskkonnaks). Uurimine toimub tavaliselt järgmiselt: lapsed puudutavad, proovivad ümbritsevaid objekte ja täiskasvanud ütlevad oma nimesid. Väikelapsed (lapsed vanuses üks kuni kolm aastat) üritavad juba aktiivset positsiooni võtta: küsivad, püüavad nähtut nimetada ja kirjeldada ning katsetavad. Ja lapsed ja teismelised on juba võimelised valdama kõiki teaduse tööriistu - lisaks katsetele saavad nad tegeleda modelleerimisega ja midagi välja mõelda. Meelelahutuslik keemia lastele aitab algusest peale varases lapsepõlves arendada huvi ainete, ümbritsevate objektide ja looduse vastu. Lõppude lõpuks on ümberringi nii palju huvitavaid asju ja sa tõesti tahad selle kõigega midagi luua!

Selles artiklis räägime esimestest katsetest, mida saate oma väikeste teadlastega läbi viia, esimestest teadusmängudest tänaval ja korteris, kasutades meie teadmisi ainete omaduste kohta. Niisiis, alustame praktilise õppega. lihtne teadus lastele ㅡ keemia ja selle komponendid.

Sorteerijate ja teraviljadega mängimine

Üks esimesi tegevusi, mis moodustab analüütiline mõtlemine- see on mäng sorteerijate ja teraviljaga. Sorterid on harivad mänguasjad, kus tuleb kujundid piludesse visata ja valida need, mida vajad ja mis sobivad.

Teraviljadega mängides juhtige beebi tähelepanu terade kuju, värvi, lõhna ja maitse erinevusele.

Paku sorteerimist, mängi nagu keemik, kes lahutab kaks (kolm, neli...) ainet, seades laboris asju korda. Kui lisate teraviljale hammasrattaid, laenates neid oma isalt, saate need eraldada magnetiga, mille saate võtta ka perepealt. Kui kasutate magnetit esimest korda, avaldab see kogemus teie lapsele erilist muljet.

Meelelahutuslikud katsed keemias: katsed vee ja õliga

Teine tegevus, mis teie "abilisele" köögis huvi pakub, on vee ja päevalilleõliga mängimine. Selleks peate varuma pooleliitriseid plastpudeleid või tihedalt suletud purke ja kaltsu lekete pühkimiseks. Proovi õli ja vett kokku segada, pudelit tugevalt loksutada ja saad hägune vedelik – emulsioon (arvesta, et ka piim on emulsioon). Laske pudelil vaikselt seista ja jälgige, kuidas vedelikud eralduvad ja eralduvad. Tilgutage veidi akvarellvärvi ja vaadake, kuidas vesi värvib, aga õli mitte. Seda seetõttu, et neil on erinevad omadused: on aineid, mis lahustuvad õlis, teised aga vees.

Nelja- kuni seitsmeaastaste lastega saate porgandeid riivida ja võiga jahvatada. Seejärel peate viimase välja pigistama ja värvi võrdlema puhas õli. Ükskõik, mis oli porganditega, muutub oranžiks. Seda seetõttu, et porgandis leiduv ja silmadele kasulik A-vitamiin on õlis lahustunud. Kuid see ei lahustu vees!

Keemiamängud liivakastis

Meelelahutuslikud katsed keemias Seda on võimalik läbi viia kõige tavalisemas liivakastis. Keemilised katsed liivaga ei jäta tõenäoliselt ühtegi last ükskõikseks. Võtke jalutuskäigule kaasa veepudel, vatt ja lehter (kasutatakse köögis vedelike valamisel). Kui olete puhkusel (meri, jõgi), ei pea te vett võtma. Ja loomulikult on teil vaja labidaid ja ämbreid. Mida saab teha: raputada vett liivaga ja jälgida, kuidas tekib suspensioon või suspensioon (suspensioonide näide - lubivärv, värv), settida ja jälgida, kuidas liivaosakesed pudeli või ämbri põhja settivad. Võid panna vati lehtrisse ja kurnata (filtreerida) liiva ja vee segu läbi selle. Filtreerimine on ka ainete eraldamise meetod. Pärast neid katseid on kasulik lastele juhtida tähelepanu, et veefilter töötab samamoodi. Suurematele lastele võib juhendada, et nad filtreeriksid kompotti köögis läbi marli.

Lihtne teadus lastele:jätkame ainete eraldamist

Me ei saa unustada veel ühte suurejoonelist ainete eraldamise meetodit - kristallimist. Teie laps saab inspiratsiooni ideest kasvatada kodus soola- ja suhkrukristalle ning valmistada ette küllastunud lahus lauasool. Selleks kuumuta pliidil vett, lisades soola, kuni see enam ei lahustu.

Ja seejärel langetage kastrul kaussi külm vesi ja vaata, kuidas kastrulis “lund sajab”. Kuue- või seitsmeaastased lapsed tunnevad selle vastu juba huvi.

Meelelahutuslikud katsed keemias , mis on välja pakutud käesolevas artiklis, ei vaja spetsiaalseid ettevalmistusi, spetsiaalseid reaktiive ega riistu. Kõik kasutatud ained ja esemed ümbritsevad meid iga päev ning me saame neid mänguliselt ja sundimatult uurida, ilma igavate loenguteta ja laua taga istumata. Samuti meelelahutuslik keemia lastele on suurepärane alternatiiv traditsioonilistele liivakastimängudele. Kuidas sa ainetega mängid?

Olga Lebedkova, biokeemik, kaheteistkümneaastase staažiga õpetaja, kolmeaastase pabistaja ema

OMAVALITSUS AUTONOOMNE

HARIDUSASUTUS

„KESKOOL nr 8

« Keemia kõige väiksemateleX"

2. KLASSI ÕPILASELE

Mukhamatullina L. Yu

– keemiaõpetaja

Labytnangi

KAVAVÄLINE TEGEVUSPROGRAMM

"Keemia väikestele"

Fookus: looduslik – teaduslik

Õpilaste vanus: 7-11 aastat

Meisterlikkuse tase: üldkultuuriline

Kursuse pikkus: 35 tundi

Arendusperiood: 1 aasta

Mukhamatullina L. Yu. – esimene keemiaõpetaja kvalifikatsioonikategooria

I. Selgitav märkus………………………………………………………….3

II. Haridus- ja teemaplaan……………………………………………………7

III. Programmi sisu………………………………………………………10

IV.Programmi metoodiline tugi……………………………………..12

V. Viited……………………………………………………………………………

Selgitav märkus

Programm õppekavavälised tegevused mõeldud 2. klassi õpilastele. Programm on originaalne, mõeldud 35 tunniks.Klassivälise tegevuse programm on loomulikult – teaduslik orientatsioon. Programmi sisu tutvustab õpilasele meie kodudes leiduvate ainete ja materjalide omadusi ja kasutusalasid, seega täiendavate arengutase haridusprogramm saab määratleda kui üldkultuuriline. Täiendava haridusprogrammi õppesisu valdamine toimub heuristiline tase.

Selles vanuses lapsed on väga uudishimulikud ja tekitavad selle teema vastu huvi see periood tundub väga atraktiivne. Programm on koostatud, võttes arvesse vanuselised omadused ja lapse võimeid; sisaldab samas suurt arengupotentsiaali. Tundides tutvub laps laboriseadmetega, omandab oskused töötamiseks keemiliste klaasnõudega ning õpib ohutusnõudeid järgides läbi viima lihtsamaid keemilisi katseid. Keemiliste reagentidena kasutatakse lastele tuttavaid aineid: lauasool, söögisooda, äädikas, sidrunhape, aktiivsüsi jne.

Selle haridusprogrammi rakendamisel on see ette nähtud suur hulk praktiline töö, kasutades kaasaegseid spetsialiseeritud laboriseadmeid. Andmete kogumine, töötlemine, mõned laboritööd ja esitlused viiakse läbi PASCO toodetud seadmetega.

Täiendava haridusprogrammi eesmärgid : õpilaste vaatluse, loovuse ja individuaalsete võimete arendamine.

Olles õppinud see kursus hariv lisaprogrammõpilane peab tea teda ümbritsevate ainete ja esemete koostis ja omadused Igapäevane elu,

suutma:

viia läbi keemiline eksperiment;

järgima ohutusnõudeid ravimite, hügieenitoodete, kodukeemia käitlemisel ja laboris töötamisel;

valmistada ette lahendusi, teha lihtsat analüüsi.

Materjali assimilatsiooni jälgimise vormid on praktiliste tööde aruanded, loomingulised tööd, esinemised seminaridel, ettekanded teemal MS programmis Power Point jne. Slaidiesitluse ettevalmistamine hõlmab selle programmiga töötamise oskuste ja oskuste omandamist. Õpilane täidab ülesandeid individuaalses tempos, tehes koostööd õpetajaga. Projektidega töötamine loob olukorra, mis võimaldab realiseerida loomingulisi jõude, tagada isiklike teadmiste arendamine, enda arvamus, teie tegevusstiil. Õpilane on kaasatud päris loominguline tegevus, meelitades uudsuse ja ebatavalisusega, muutub see kõige tugevamaks stiimul kognitiivne huvi. Samal ajal areneb oskus probleeme tuvastada ja tekkivaid vastuolusid lahendada.

Tööd on plaanis esitleda aastal haridustegevus asjakohaste teemade õppimisel kasutada läbiviimisel materjale õppekavavälised tegevused.

Programmi rakendamise periood : 1 aasta.

Töö vorm individuaalne (individuaalsete ülesannete täitmine, laboratoorsed katsed).

Haridus- ja teemaplaan

Teema nimi

Teoreetilised tunnid

Praktilised tunnid

Vaatlus ja eksperiment kui meetodid loodusteaduste ja keemia õppimiseks

Modelleerimine

Keemia ja geograafia

Keemia ja füüsika

Kvalitatiivsed reaktsioonid keemias

Keemia ja bioloogia

Keemia igapäevaelus

Vaatlus ja eksperiment kui meetodid loodusteaduste ja keemia õppimiseks (7h). Keemia on ainete teadus. Laboriseadmete, keemiliste klaasnõudega tutvumine. Laboriseadmete käsitsemise tehnikad. Käitumisreeglid laboris. Vesi, selle omadused. Kodused puhastusmeetodid ja selle desinfitseerimine turismireis. Puhtad ained ja segud. Segude eraldamine. Paberkromatograafia

Praktiline töö Lihtsamad toimingud ainega. Valamise, piserdamise, kaalumise, vee puhastamise toimingute teostamine: filtreerimine, aurustamine, settimine.

Põleva küünla vaatamine. Alkohollambi ehitus ja töö. . Vee joogikõlblikkuse määramine (vee läbipaistvus, lõhna intensiivsus). Vee puhastamine: settimine, filtreerimine, aurustamine. Segude eraldamine. Segude eraldamine paberkromatograafia abil.

Teema 2. Modelleerimine (h)

Mudel, simulatsioon. Modelleerimise tunnused geograafias, füüsikas, bioloogias. Keemilised mudelid: teemalised, ikoonilised või sümboolsed.

Keemilised sümbolid ja valemid. Praktiline töö. Vee, süsinikdioksiidi ja süsinikmonooksiidi, metaani, ammoniaagi, naatriumkloriidi molekulide mudelite kogumine.

Teema 3. Keemia ja geograafia (2 tundi)

Maakoor. Mineraalid. Kivid. Anorgaanilised ja orgaanilised settekivimid.

Laboratoorsed kogemused. Mineraalide kollektsioonidega tutvumine ja kivid.

Praktiline töö. Poolvääriskividega ja ilukividega tutvumine, ettekannete koostamine.

Teema 4. Keemia ja füüsika (3 tundi)

Ainete koondseisundid. Kolm agregatsiooni olek kasutades näiteks vett. Vedelad ained. Füüsikalised nähtused. Magnetväljad. Atmosfäärirõhu uuring.

Keev vesi. Gaasilised ained. Atmosfääri rõhk. Gaaside omadused.

Magnetväljad.

Laboratoorsed katsed Rümbaosakeste Browni liikumise jälgimine vees. Magnetite tekitatud magnetväljade uurimine erinevad kujud.

Teema 5. Kvalitatiivsed reaktsioonid keemias (8 tundi)

Füüsikalised nähtused ja keemilised reaktsioonid. Kvalitatiivsed reaktsioonid. Näitajad. Avastamise ajalugu

Praktiline töö Hapniku hankimine ja äratundmine. Vastuvõtt ja äratundmine süsinikdioksiid. Lubjavee äratundmine. Indikaatorite saamine punasest kapsast, peedist, furatsiliinist, kirssidest, must sõstar, violetsed kroonlehed, kurkum. Indikaatori test erinevad keskkonnad: Limonaad, mineraalvesi, pesupulbri, seebi, nõudepesuvahendite lahused.

Teema 6. Keemia ja bioloogia (6 tundi)

Valgud, süsivesikud, rasvad: tähtsus organismile. Vitamiinid: A, B, C, D, nende tähendus.

Praktiline töö Tärklise tuvastamine jahus, teraviljas, kartulis. Leivatärklise muundamine glükoosiks närimise ajal. Rasva tuvastamine päevalilleseemnetes, linas, pähklites võrreldes laastudega. Toiduainete vitamiinisisalduse uuring (pakendite uuring). C-vitamiini tuvastamine

Teema 7. Keemia igapäevaelus (6 tundi)

Adsorptsioon. Ekstraheerimine. Õhu puhastamine.

Praktiline töö. Bloteerimispaberi, aktiivsöe ja maisipulkade imamisomaduste võrdlus. Tindiplekkide eemaldamine kriidi ja odekolonni abil. Õhu puhastamine söögisoodaga.

Nõuded õpilaste teadmistele ja oskustele

Tea

vee asukoht looduses, vee omadused, vee puhastamise meetodid ;

vee olemasolu toodetes, mõisted "kromatograafia", "indikaator";

koostis ja omadused orgaaniline aine, sisaldub toiduained; toiduhügieeni alused; ensüümide toime;

toidus sisalduvate mineraalide ja vitamiinide tähtsus;

ettevaatusabinõud kodukeemia hoidmisel ja kasutamisel.

Suuda

põhjendage vee rolli, käsitlege seda ettevaatlikult, rakendage lihtsamaid puhastusmeetodeid joogivesi, valmistada lahuseid, eraldada segusid kromatograafia abil, katsetada erinevaid lahuseid indikaatoritega, teha taimedest indikaatoreid;

tuvastada toidus süsivesikuid, rasvu, orgaanilisi happeid; kasvatada soolakristalle, hoida karastusjooke;

leida mineraalid, vitamiinid toidus, selgitage nende rolli;

kasutada kodukeemiat, järgides ohutusnõudeid,

eemaldage kodus erineva päritoluga plekid.

Kirjandus:

Van Cleve J. “200 katset” / Trans. inglise keelest – M., “John Wiley ja Suns”, 1995

Tebieva E.A. Keemia lastele / Keemia koolis nr 5, 2008

Makeev A.F., Osogostok D.N., Tyumentseva T.S./ Valeoloogia keemia õpetamisel põhjapoolsetes koolides. - Jakutsk, 1999

Ivchenko L.A., Makarenja A.A. Valeoloogia klassiruumis anorgaaniline keemia. - Tjumen, TOGIRRO, 1998

Olgin O.M. imed, mille vahel valida, või Keemilised katsed algajatele. – M.: Määrat. lit., 1987

Teaduslikud katsed kodus. Entsüklopeedia lastele / Trans. temaga. P. Lemeni – Makedoonia. – M.: Eksmo, 2011

Tervis kodus küsimustes ja vastustes nr 11, 2012

Kasulikud näpunäited

Lapsed püüavad alati teada saada iga päev midagi uut, ja neil on alati palju küsimusi.

Nad suudavad mõnda nähtust seletada või suudavad selgelt näitama kuidas see või teine ​​asi, see või teine ​​nähtus toimib.

Nendes katsetes ei õpi lapsed mitte ainult midagi uut, vaid ka õpivad luua teistsuguseidkäsitöö, millega nad saavad siis mängida.

1. Katsed lastele: sidrunivulkaan

Sa vajad:

2 sidrunit (1 vulkaani kohta)

Söögisooda

Toiduvärvid või akvarellvärvid

Nõudepesuvedelik

Puidust pulk või lusikas (soovi korral)

1. Lõika sidrunil põhi ära, et saaks selle tasasele pinnale asetada.

2. Tagaküljelt lõigake välja tükk sidrunit, nagu pildil näidatud.

* Pool sidrunist võid ära lõigata ja teha lahtise vulkaani.

3. Võtke teine ​​sidrun, lõigake see pooleks ja pigistage mahl tassi. See on reserveeritud sidrunimahl.

4. Aseta esimene sidrun (koos väljalõigatud osaga) alusele ja lusikaga “pigistage” sidrun sees, et osa mahlast välja pigistada. Oluline on, et mahl oleks sidruni sees.

5. Lisa sidruni sisse toiduvärvi või akvarelli, kuid ära sega.

6. Valage sidruni sisse nõudepesuvahend.

7. Lisa lusikatäis sidrunile söögisooda. Reaktsioon algab. Võite kasutada pulka või lusikat, et segada kõike sidruni sees – vulkaan hakkab vahutama.

8. Et reaktsioon kestaks kauem, võite järk-järgult lisada rohkem soodat, värvaineid, seepi ja varuda sidrunimahla.

2. Kodused katsed lastele: närimisussidest valmistatud elektriangerjad

Sa vajad:

2 klaasi

Väike mahutavus

4-6 kummiussi

3 supilusikatäit söögisoodat

1/2 lusikatäit äädikat

1 tass vett

Käärid, köögi- või kirjatarvete nuga.

1. Lõika kääride või noaga iga uss pikuti (täpselt pikuti – see ei ole lihtne, kuid ole kannatlik) iga uss 4 (või enamaks) tükiks.

* Mida väiksem tükk, seda parem.

*Kui käärid ei lõika korralikult, proovi neid pesta seebi ja veega.

2. Sega klaasis vesi ja söögisooda.

3. Lisage vee ja sooda lahusele ussitükid ja segage.

4. Jätke ussid lahusesse 10-15 minutiks.

5. Tõsta ussitükid kahvli abil väikesele taldrikule.

6. Valage tühja klaasi pool lusikatäit äädikat ja hakake sinna ükshaaval usse panema.

* Katset saab korrata, kui pesed ussid puhta veega. Pärast paari katset hakkavad teie ussid lahustuma ja siis peate uue partii välja lõikama.

3. Katsed ja katsed: vikerkaar paberil ehk kuidas valgus tasasel pinnal peegeldub

Sa vajad:

Kauss vett

Läbipaistev küünelakk

Väikesed musta paberi tükid.

1. Lisa 1-2 tilka läbipaistvat küünelakki veekaussi. Jälgige, kuidas lakk läbi vee levib.

2. Kastke kiiresti (pärast 10 sekundit) kaussi must paberitükk. Võtke see välja ja laske paberrätikul kuivada.

3. Pärast paberi kuivamist (see juhtub kiiresti) hakake paberit keerama ja vaadake sellele ilmuvat vikerkaart.

* Paberil vikerkaare paremaks nägemiseks vaadake seda päikesekiirte all.

4. Katsed kodus: vihmapilv purki

Kuna väikesed veepiisad kogunevad pilve, muutuvad need aina raskemaks. Lõpuks jõuavad nad sellise kaaluni, et ei suuda enam õhus püsida ja hakkavad maapinnale kukkuma – nii ilmub vihm.

Seda nähtust saab lastele näidata lihtsate materjalide abil.

Sa vajad:

Habemeajamisvaht

Toiduvärv.

1. Täida purk veega.

2. Kandke peale habemeajamisvaht - sellest saab pilv.

3. Laske lapsel hakata "pilvele" toiduvärvi tilgutama, kuni hakkab "vihma" sadama - värvipiisad hakkavad purgi põhja langema.

Eksperimendi ajal selgitage seda nähtust oma lapsele.

Sa vajad:

Soe vesi

Päevalilleõli

4 toiduvärvi

1. Täida purk 3/4 ulatuses sooja veega.

2. Võtke kauss ja segage sinna 3-4 supilusikatäit õli ja paar tilka toiduvärvi. Selles näites kasutati 1 tilk igat neljast värvainest – punast, kollast, sinist ja rohelist.

3. Segage kahvli abil värv ja õli.

4. Valage segu ettevaatlikult sooja veega purki.

5. Jälgige, mis juhtub – toiduvärv hakkab aeglaselt läbi õli vette langema, misjärel hakkab iga tilk laiali minema ja segunema teiste tilkadega.

* Toiduvärv lahustub vees, aga mitte õlis, sest... õli tihedus vähem vett(sellepärast see "hõljub" vee peal). Värvainetilk on õlist raskem, nii et see hakkab vajuma, kuni jõuab vette, kus see hakkab laiali minema ja näeb välja nagu väike ilutulestik.

6. Huvitavad katsed: sissering, milles värvid ühinevad

Sa vajad:

- ratta väljatrükk (või saate oma ratta välja lõigata ja joonistada sellele kõik vikerkaarevärvid)

Elastne riba või paks niit

Liimipulk

Käärid

Varras või kruvikeeraja (paberirattasse aukude tegemiseks).

1. Valige ja printige kaks malli, mida soovite kasutada.

2. Võtke papitükk ja liimige liimipulgaga üks mall kartongi külge.

3. Lõika kartongist välja liimitud ring.

4. TO tagakülg Liimige teine ​​mall papist ringile.

5. Kasutage vardast või kruvikeerajat, et teha ringile kaks auku.

6. Viige niit läbi aukude ja siduge otsad sõlme.

Nüüd saate oma toppi keerutada ja vaadata, kuidas värvid ringidel sulanduvad.

7. Katsed lastele kodus: meduusid purgis

Sa vajad:

Väike läbipaistev kilekott

Läbipaistev plastpudel

Toiduvärv

Käärid.

1. Asetage kilekott tasasele pinnale ja siluge see välja.

2. Lõika ära koti põhi ja käepidemed.

3. Lõigake kott pikisuunas paremalt ja vasakult nii, et teil oleks kaks polüetüleenilehte. Teil on vaja ühte lehte.

4. Otsige üles plastlehe keskosa ja murdke see kokku nagu pall, et teha millimallikas. Siduge niit meduuside "kaela" piirkonda, kuid mitte liiga tihedalt - peate jätma väikese augu, mille kaudu meduusile vett valada.

5. Pea on olemas, nüüd liigume kombitsate juurde. Tehke lehel lõiked – alt kuni peani. Teil on vaja umbes 8-10 kombitsat.

6. Lõika iga kombits 3-4 väiksemaks tükiks.

7. Valage meduusile veidi vett, jättes ruumi õhule, et meduus saaks pudelis "hõljuda".

8. Täitke pudel veega ja pange oma meduusid sinna.

9. Lisage paar tilka sinist või rohelist toiduvärvi.

* Sulgege kaas tihedalt, et vesi välja ei valguks.

* Laske lastel pudelit ümber pöörata ja vaadata, kuidas meduusid selles ujuvad.

8. Keemilised katsed: võlukristallid klaasis

Sa vajad:

Klaasist klaas või kauss

Plastist kauss

1 tass Epsomi sooli (magneesiumsulfaat) – kasutatakse vannisoolades

1 tass kuum vesi

Toiduvärv.

1. Asetage Epsomi soolad kaussi ja lisage kuum vesi. Võid kaussi lisada paar tilka toiduvärvi.

2. Sega kausi sisu 1-2 minutit. Enamik soolagraanulid peaksid lahustuma.

3. Valage lahus klaasi või klaasi ja asetage see 10-15 minutiks sügavkülma. Ärge muretsege, lahus ei ole nii kuum, et klaas praguneb.

4. Pärast külmutamist viige lahus külmiku põhikambrisse, eelistatavalt ülemisele riiulile, ja jätke üleöö seisma.

Kristallide kasv on märgatav alles mõne tunni pärast, kuid parem on oodata üleöö.

Sellised näevad kristallid välja järgmisel päeval. Pidage meeles, et kristallid on väga haprad. Kui puudutate neid, lähevad need suure tõenäosusega kohe katki või murenevad.

9. Katsed lastele (video): seebikuubik

10. Keemilised katsed lastele (video): kuidas teha oma kätega laavalampi