Raamatud, mis kujundasid mu sisemaailma.

15.134

Konõševa Marina Viktorovna

Algkooli õpetaja. Ehitan oma tegevust psühholoogilise uurimistöö tulemustele tuginedes iga õpilase ja tema isiksusest vanuse tunnused. Usun, et kõik lapsed on andekad ja täiskasvanute ülesanne on neid andeid arendada. Pööran tähelepanu mugava mikrokliima loomisele õppetundide ja edusituatsioonide jaoks. Oma õppetegevuses toetun KTD põhimõtetele, koostööpedagoogikale, pedagoogika arendamise põhimõtetele, Lipetski kogemusele ja süvaõppe põhimõtetele. Täiendan õppematerjali diagrammide, tugede, memode, lenduvate orgaaniliste ühenditega, mis aitab teadlikku assimilatsiooni õppematerjal kõigi õpilaste poolt. Töötan föderaalse osariigi haridusstandardi järgi. Programm "Venemaa kool". Suur tähtsus Töötan vanematega. Näen neis mõttekaaslasi perekonna ja kooli ühiste nõuete elluviimisel õppeprotsessile ja õpilaste kasvatamisele.

Algkooli õpetaja. Oma tegevust ehitan üles iga õpilase isiksuse ja tema ealiste iseärasuste psühholoogilise uurimistöö tulemustest lähtuvalt. Usun, et kõik lapsed on andekad ja selle arendamiseks ...

Kasutaja artiklid

Kirjandusliku lugemise sõnaraamat-teatmik

Lõik- tekstiosa ühelt punaselt realt järgmisele.

Allegooria-varjatud tähendus, vihje - keerulise nähtuse, mõtte, idee väljendamine konkreetse objekti, "isiku", elunäite, sümboli, märgi abil.
annotatsioon- kokkuvõte raamatu sisu. Referaat paigutatakse tavaliselt raamatu algusesse või lõppu.
Antonüümid- Sõnad, millel on vastupidine tähendus.

...

25 0 10 kuud tagasi

Memo "Kuidas korraldada lugejapäevikut?"

Lugejapäevik on kogumik arvustusi loetud raamatute kohta,

mis sulle meeldis (või ei meeldinud).

Loe – ja ole õnnelik!

Kuidas teha lugejapäevikut?

1. Kõigepealt peate otsustama disaini üle lugejapäevik. Kõige lihtsam on võtta aluseks puuris olev lihtne märkmik. peal tiitelleht peate kirjutama: "Lugeja päevik", autori ees- ja perekonnanimi, klass. Samuti saab laps kaane kujundada oma äranägemise järgi.

Lõik- tekstiosa ühelt punaselt realt järgmisele.

Allegooria-varjatud tähendus, vihje - keerulise nähtuse, mõtte, idee väljendamine konkreetse objekti, "isiku", elunäite, sümboli, märgi abil.
annotatsioon- kokkuvõte raamatu sisust. Referaat paigutatakse tavaliselt raamatu algusesse või lõppu.
Antonüümid- Sõnad, millel on vastupidine tähendus.

...

25 0 13.06.2018

Memo "Kuidas korraldada lugejapäevikut?"

Lugejapäevik on kogumik arvustusi loetud raamatute kohta,

mis sulle meeldis (või ei meeldinud).

Loe – ja ole õnnelik!

Kuidas teha lugejapäevikut?

1. Kõigepealt peate otsustama lugejapäeviku kujunduse üle. Kõige lihtsam on võtta aluseks puuris olev lihtne märkmik. Tiitellehele tuleb kirjutada: "Lugeja päevik", autori ees- ja perekonnanimi, klass. Samuti saab laps kaane kujundada oma äranägemise järgi.

2. Järgmisel lehel koostage lugejapäeviku sisu, kus on kirjas kõik raamatud, mis ...

358 0 13.06.2018

Lapsed...

Lapsed on rõõm, lapsed on õnn.

Pole ilusamat aega kui lapsepõlv!
Las see olla kerge
Lahke, rahulik, ennastsalgav.

Olgu iga laps
Poisid, tüdrukud -
Kõik saab olema: perekond ja peavari,
Kus nad elavad, mugavus, armastus!

22 0 13.06.2018

Süsteemse aktiivsuse lähenemisviisi idee klassiruumis.

Tunni kavandamine algab eesmärkide seadmisega - ja need on murdunud oodatavad tulemused, iga õppetund peegeldab õpilaste tulemustele esitatavaid nõudeid, praktikas näeb see välja järgmine:

Esiteks peab õppetund

1. Kognitiivse motiivi olemasolu ja spetsiifiline õppimise eesmärk. Piisavate oskuste puudumine tekitab vajaduse neid täiendada; motivatsioonimeetod - ülesanne, mille täitmiseks teatud oskused puuduvad; peate tegema mõned toimingud, kuid selleks pole teatud oskusi.

...

16 0 18.04.2018

Armastuse kasvatamine väikese kodukoha vastu läbi koolivälise tegevuse korraldamise.

Isamaaline kasvatus noorem põlvkond on alati olnud üks kriitilised ülesanded koolid, sest lapsepõlv ja noorus on kõige viljakam aeg isamaa-armastuse püha tunde sisendamiseks. Tänapäeval on see probleem eriti oluline. Tähendus kooliharidus föderaalsete osariikide haridusstandardite teise põlvkonna väljatöötajad mõistavad seda: kool peab loomulikult lastele teadmisi edasi andma, kuid see peab moodustama ka neid pakkuva riigi kodaniku isiksuse. edasine areng ja heaolu. Alg- ja põhihariduse jaoks on välja töötatud "Eeskujulik õpilaste kasvatamise ja sotsialiseerimise programm" ...

62 0 18.04.2018

Esimese klassi õpilaste kohanemine: etapid, raskused, näpunäited.

Kooliga kohanemine on lapse üleminek süstemaatilisele kooliminek ja koolitingimustega harjumist. Iga esimese klassi õpilane kogeb seda perioodi omal moel. Enne kooli käis enamik lapsi lasteaias, kus iga päev oli sisustatud mängude ja mängutegevus, jalutuskäigud ja päevane uni ja kiirustamata igapäevane rutiin ei lasknud lastel väsida. Koolis on kõik teisiti: uued nõuded, intensiivne režiim, vajadus kõigega kursis olla. Kuidas nendega kohaneda? See nõuab jõudu ja aega ning mis kõige tähtsam - vanemate mõistmist, et tegemist on neo...

0 0 18.04.2018

Sülearvuti kasutamine klassis.

Klassiruumis on vaja anda õpilastele enesekindlust ja korralikult motiveerida neid uusi silmaringi avama. Sülearvuti aitab õpilastel oma teadmisi klassiruumis kinnistada ja praktiseerida, see on fantaasialend, mis võib anda ettearvamatuid tulemusi, see on õpe, mis kord alustatuna kestab kogu elu, sest kui külvata avastuste “seemet” ja uurige last, see kasvab ja suureneb .

0 0 18.04.2018

Tervist säästvad tehnoloogiad põhikoolis

Kõik teavad, et tervis on suurim väärtus, eneseteostuse alus ja peamine tingimus, et inimene saaks täita oma sotsiaalseid ja bioloogilisi funktsioone. Koolis pannakse paika tervist säästev käitumine ja mõtlemine. Kuid samal ajal takistab koolikeskkond tervise edendamist. Treeningu varajane algus, intensiivistamine haridusprotsess, kasutamine pedagoogilised uuendused toovad kaasa lahknevuse lapse keha koormuse ja võimaluste vahel ning toovad kaasa kohanemismehhanismide pinge.

Seda on täna julgustav tõdeda haridussüsteem tervisele pühendatud...

0 0 18.04.2018

Esteetiline kasvatus

Esteetiline kasvatus

Sõna "esteetika" tähendab vanakreeka keelest tõlkes "sensoorset taju" ja on õpetus looduse ilu välisest vormist ja sisemisest sisust, avalikku elu, inimese sisemaailm.

Esteetiline kasvatus on inimeses ilu tajumise, hindamise, analüüsimise ja ilu loomise võime arendamine Igapäevane elu ja kunst.

Siinkohal tuleb selgitada, et mõiste “ilus” isiksuse kunstilise kujunemise kontekstis ei lange kokku sõnade “ilu, ilus” tähendusega. Viimane on pigem kirjeldus...

166 0 18.04.2018

TERVISE MINUTID TUNDIDES

TERVISE MINUTID TUNDIDES

Õpilane on tunnis sageli vaimses ja füüsilises pingeseisundis, mis võib kaasa tuua tema enesetunde halvenemise. Seetõttu on vaja iga õppetundi Põhikool veeta terviseminuteid.

Terviseminutite ülesanne on leevendada väsimust, leida rahu, tugevdada selgroogu, jalgu, käsi, ennetada lähedust.

nägemine, kauni kehahoiaku kujundamine, põhjustatud ülekoormuse eemaldamine pikk istumine laua taga, vaimne täiustamine

noy töövõime jne Olenevalt tunni tüübist ja tüübist minutis ...

0 0 18.04.2018

"Algkooli õppetunni struktuuri tunnused vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile".

Teema. Tunni ülesehituse omadused Põhikool vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardile.

Kaasaegse esmatähtis eesmärk Vene haridus muutub mitte teadmiste, oskuste ja võimete reproduktiivseks üleandmiseks õpetajalt õpilasele, vaid täieõiguslik moodustis ning õpilase oskuste arendamine iseseisvalt õpiprobleemi visandada, selle lahendamiseks algoritmi sõnastada, protsessi juhtida ja saadud tulemust hinnata - õpetada õppimist.

Ja see omakorda kohandab ülesandeid ja tingimusi haridusprotsess, mis lähtub õpilase isiksuse kujunemise ideedest.

...

0 0 18.04.2018

"Algkooliõpetaja on..."

Algklassiõpetaja elukutse eeldab spetsialistilt paljude nii isiklike kui tööalaste omaduste ühendamist. Õpetaja ülesande olulisust on raske üle hinnata - ta paneb aluse kõigile tulevastele teadmistele inimese kohta, kujundab tema maailmapildi, alustab sotsiaalne kohanemine laps. Esimene õpetaja lahendab arusaamatul hulgal probleeme ja vastab igapäevaselt laste peas pidevalt tekkivatele küsimustele. Ja iga otsus või vastus peab olema pädev ja strateegiliselt õige, sest põhikoolis omandatud teadmisi kasutab inimene kogu oma ...

18 0 18.04.2018

"Süsteemipõhise lähenemise rakendamine rühmatöös põhikooli klassiruumis"

Kaasaegse maailma eripära on see, et see muutub üha enam kiiresti. Iga kümne aasta tagant kahekordistub maailmas info hulk. Seetõttu vananevad koolis omandatud teadmised mõne aja pärast ja vajavad korrigeerimist ning õpitulemused mitte konkreetsete teadmiste, vaid õppimisvõime näol on tänapäeval üha nõudlikumad. Meie aeg on muutuste aeg. Nüüd vajab Venemaa inimesi, kes suudavad teha ebastandardseid otsuseid, kes suudavad loovalt mõelda. Süsteemi tegevus...

0 0 18.04.2018

Õpilaste hindamise mittehinde- ja hindamissüsteemi võimalused.

Hinneteta õpe on õpe, milles puudub hinde kui hindamistegevuse tulemuse kvantitatiivse väljendamise vorm. See on uudse hindamiskäsitluse otsimine, mis võimaldaks ületada olemasoleva "hinnelise" hindamissüsteemi puudused, nagu: õpilaste hindamisalase sõltumatuse kujundamata jätmine; koolituse individualiseerimise raskus; madal teabesisaldus; traumaatiline iseloom.

Hinneteta õpetust tutvustatakse põhikooli 1. klassis ja 2. klassi esimesel trimestril ning selle eesmärk on edendada õppimise humaniseerimist, hariduse individualiseerimist ...

0 0 18.04.2018

Kuidas parandada oma lugemistehnikat

Harjutus 1. “Pool-arbuusi” tähed-kaetud-joonlaud Küsige oma lapselt, kas ta näeb poolt arbuusi ja kujutage ette, milline näeb välja terve arbuus? Loomulikult on vastus positiivne. Nüüd soovitage teha sama katse sõnadega. Võtke raamat ja läbipaistmatu joonlaud. Kata raamatus üks rida joonlauaga nii, et näha oleks ainult sõnade ülaosa. Ülesanne: lugege teksti, nähes ainult tähtede ülaosasid. Liigutage joonlauda üles ja näidake ainult sõnade alaosa. Lugemine. Muide, see on keerulisem. Väga noortele õpilastele saate pakkuda mängu teist versiooni. Alates...

0 0 18.04.2018

Kaasaegsed haridustehnoloogiad põhikoolis

Haridusprotsessi tõhustamiseks algkoolis tundide läbiviimisel kasutan järgmist kaasaegset haridustehnoloogiad:

1. Probleemõppe tehnoloogia

Selle asjakohasuse määrab areng kõrge tase motivatsiooni selleks õppetegevused, aktiveerimine kognitiivsed huvidõpilastele, mis saab võimalikuks tekkivate vastuolude lahendamisel, loomisel probleemsed olukorradõppetunnil. Ületades võimalikke raskusi, kogevad õpilased pidevat vajadust omandada uusi teadmisi, uusi tegutsemisviise, oskusi ja võimeid. Eph...

19 0 18.04.2018

Kaheksa lihtsaid näpunäiteid kuidas tagada terve nägemine

Silmad on inimkeha äärmiselt õrn organ, mis vajab pidevat hoolikat hoolt. Kuna lapse silmade eest hoolitsemine sõltub paljudest teguritest, peavad vanemad seda protsessi kontrollima: kaitsma lapse silmi mehhaaniliste kahjustuste eest, soodustama nägemisteravuse arengut jne. Kui lapsel ei ole sündides ja noorukieas nägemishäireid, suure tõenäosusega on tema nägemine terve ka vanemas eas. Siiski peate aitama oma lapsel säilitada nägemisteravust noorukieas ...

19 0 18.04.2018

1. Pea meeles, et sa ei vali kooli mitte enda, vaid oma lapse jaoks. Püüdke arvestada kõigi teguritega, mis õppeprotsessi mõjutavad. 2. Tutvu kooliga eelnevalt, õpetajaskond, õppimistingimused. 3. Uurige, mis programmi teie laps hakkab õppima, milline on tema koormus (mitu tunde päevas, kas on mingeid kohustuslikke lisatunde). 4. Uuri välja, millal tunnid algavad ja arvuta, kui kaua kooli jõudmine aega võtab. Lisage oma hommikurutiinile ja hommikusöögile tund aega. 5. Proovige oma lapse õpetajat tundma õppida ja temaga rääkida....

15 0 18.04.2018

Kaheksa käsku vanematele

Esimene käsk: perre sündinud laps olgu alati teretulnud.

Teine käsk: ärge jätke väikseid lapsi järelevalveta.

Kolmas käsk: õpetage oma last suhtlema välismaailmaga.

Neljas käsk: õpetage oma last ära tundma head ja kurja, inimeste tõelisi kavatsusi.

Viies käsk: õpetage last iseseisvalt au ja väärikalt, ilma elu kahjustamata rasketest elusituatsioonidest välja tulema.

Kuues käsk: õpetage oma lapsi raskustest üle saama,

kes kohtuvad nende teel ja võidavad nad koos nendega, mitte nende taga.

0 0 18.04.2018

Õnnitluskaardid võidupühale

Olgu rahu

N. Naydenova

Taevas olgu sinine

Taevas ei tulgu suitsu

Las hirmuäratavad relvad vaikivad

Ja kuulipildujad ei kritselda,

Et inimesed elaksid, linnad ...

Rahu on maa peal alati vaja!

18 0 18.04.2018

83171 83170 83169 56914 56913 56912 56911 56910 56908 56907 56905 56903 56901 56900 56899 56895 56893 56891 56890 56888

Keskushumanitaarkoolitus

Tool võõrkeeled Nr 3: dotsent, ekstern osakoormusega.

Akadeemiline tiitel: dotsent (1995)

Akadeemiline kraad: filoloogiateaduste kandidaat (kaitsmisaasta 1989, eriala: 10.02.04 germaani keeled)

Haridus: eriala: N. P. Ogarevi nimeline Moskva Riiklik Ülikool (lõpetamisaasta: 1976, eriala: romaani-germaani keeled ja kirjandus, diplom kiitusega)

Lisaharidus:

Moskva pedagoogikadoktori kraad riigiülikool neid. IN JA. Lenin 1996-1999

Aspirantuur N. P. Ogarevi nimelises Moskva Riiklikus Ülikoolis 1987-1990

Moskva Riikliku Pedagoogilise Instituudi kõrgemad pedagoogilised kursused im. IN JA. Lenin 1980-1982

Praktika Leningradi Riiklikus Ülikoolis 1976-1977

Õppetegevus

UUENDA neid. G.V. Plekhanov (2015 - praegu): Keeleõppekeskus, võõrkeelte osakonna nr 3 dotsent;

MSGU (2013-praegu): lingvistika ja tõlketeaduse osakonna dotsent;

Moskva Riiklik Pedagoogikaülikool (1999-2013): Näitlemine tõlke ja tõlkeõppe osakonna juhataja; tõlke ja tõlketeaduse osakonna professor; inglise keele sõnavara osakonna professor; inglise keele sõnavara osakonna dotsent;

Mordva Riiklik Ülikool (1989-1996): im. N.P. Ogareva: inglise keele osakonna dotsent; Art. inglise keele osakonna õpetaja; inglise keele osakonna assistent;

Mordva Riiklik Pedagoogiline Instituut. M.E. Evsevyeva (1977-1989): võõrkeelte kateedri assistent;

Üldine töökogemus

Töökogemus erialal

Täiendõpe / erialane ümberõpe

​ täiendkoolitus 5 aastat:

  1. Täiendkoolitus Moskva Riikliku Ülikooli "Võõrkeelte ja regionaaluuringute" teaduskonnas programmi "Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad võõrkeelte õpetamisel" raames, 7 nädalat, 72 tundi, 8. juuni 2015 - 02. august 2015. Tunnistus 28.09.2015 nr 2015a9045.
  2. täiendõpe Moskva Riikliku Ülikooli "Võõrkeelte ja regionaaluuringute" teaduskonnas programmi raames lisaharidus"Suvekool võõrkeelte õpetajatele" Kaasaegsed lähenemised võõrkeelte õpetamisele ja kultuuridevahelisele suhtlusele” mahus 20 tundi. 04.-5.09.2015 Moskva Riikliku Ülikooli tunnistus nr 005438 05.09.2015
  3. täiendõpe MSLU-s (Moskva Riiklik Linguistic University) programmi "Võõrkeele õpetamise teooria ja praktika kutseõppe süsteemis" raames juuni 2015, 24 tundi. 25. juuni 2015 tunnistus nr 06.03-200
  4. osalemine veebiseminaril "Minu õpilastele valin inglise keele õppetööks, OUP". 8. aprill 2015 tunnistus. b/n
  5. osalemine metoodilisel seminaril inglise keele õpetajatele teemal: „Mõtle kriitiliselt. Õnnestus akadeemiliselt. Kuidas ühendada veebi- ja õpikuõpe, et saada Q:Skills for Successist maksimumi. Moskva Linna Pedagoogikaülikool.- 18. märts 1913 Tunnistus nr.
  6. täiendusõpe Moskva Riiklikus Pedagoogikaülikoolis programmi "Multimeediatoodete arendamine ja kasutamine pedagoogikaülikooli õppejõu poolt" raames mahus 72 tundi 26.10.2009-25.12.2009. Tunnistus nr 185-09.
  7. täiendõpe Vene Akadeemias avalik teenistus Vene Föderatsiooni presidendi alluvuses programmi "Multimeediatoodete arendamine ja kasutamine pedagoogikaülikooli õppejõu poolt" raames 20 tunni ulatuses (25.-26.09.2007) Tunnistus nr 3503.

Teaduslikud uuringud

​ ◄ Konverentsid 2015:

1. aastal IX Moskva Riikliku Pedagoogilise Õppekõrgkooli Võõrkeelte Instituudi teaduslik sessioon sektsiooni „Tõlke foneetilised, grammatilised ja leksikaalsed aspektid (23. märts 2015, 10.00-14.00) juhatajana;

2. Moskva Riikliku Pedagoogikaülikooli Võõrkeelte Instituudi IX teaduslikul istungil sektsioonis " Tegelikud probleemid British Literature Research“ aruandega „English rahvajutt rahvusliku käitumise arhetüübina” (27.03.2015, algus kell 10:30);

3. XLIX Internationalis teaduslik ja praktiline konverents"Teaduse ja kunsti maailmas: filoloogia, kunstiajaloo ja kultuuriteaduse küsimused" ettekandega "Ingliskeelsete äriergonüümide semantiline labaalsus". Novosibirsk: 2015;

4. X rahvusvahelisel teadus- ja praktilisel konverentsil „Fundamentaalne ja rakendusuuringud sisse kaasaegne maailm» raportiga «Laimamine kui poliitilise kommunikatsiooni kõnestrateegia». Peterburi: 2015;

◄ väljaanded 2015. aastal:

1. Konõševa M.V. Välis- ja pseudo-võõrergonüümid vene keeles // Kõrgkool. Ufa: Infiniti Publishing House, juuni 2015 (2. köide). P.4 -6.

http://ran-nauka.ru/wp-content/uploads/2014/09/Nauka-11-2015.pdf

2. Konysheva M.V. Ingliskeelsete äriergonüümide semantiline labiilsus // Teaduse ja kunsti maailmas: filoloogia, kunstireferentsi ja kultuuriuuringute küsimused / laup. Art. XLIХ rahvusv. teaduslik-praktiline. konf. 15. juuni 2015 nr 6 (49). Novosibirsk: Toim. "SibAK", 2015. C. 37-42.

http://sibac.info/19216

3. Konysheva M.V. Laimamine kui poliitilise kommunikatsiooni kõnestrateegia / / Põhi- ja rakendusuuringud kaasaegses maailmas / X interni materjalid. teaduslik-praktiline konf. 11. juuni 2015. 5. köide, Peterburi: 2015. Lk 145-149.

http://to-future.ru/konferencii/fi/arhiv/arhiv_10_5

4. Konõševa M.V. Üksikasjaliku mõistmise jaoks lugege. Ema, sa pole mulle kunagi öelnud.// Võõrkeeled koolis, M. 2015. - nr 7. lk 24-28. (ajakiri VAK nimekirjast)

http://elibrary.ru/item.asp?id=23794493

5. Konõševa M.V. Üksikasjaliku mõistmise jaoks lugege. Inimkonna armust: itk vaalade pärast// Võõrkeeled koolis, M. 2015. - nr 8. lk 15-20. (ajakiri VAK nimekirjast)

6. Konõševa M.V. Massimeedia teksti pragmaatilised parameetrid// Filoloogiateadused. Teooria ja praktika küsimused. Tambov: Diplom, 2015. - nr 9-1 (51). lk 91-95.(ajakiri VAK nimekirjast)

http://www.gramota.net/materials/2/2015/9-1/23.html

7. Konõševa M . AT .Lugemine üksikasjalikuks mõistmiseks.Aiandus: algus. // Võõrkeeled koolis, M. 2015. - nr 9. lk 7-12. (ajakiri VAK nimekirjast)

◄ Interaktiivset projekti esitletakse zunal.com-i ressursis: hariv veebiülesanne "Aiad ja aiandus" täis- ja osakoormusega üliõpilastele, aga ka kõigile, mille omanik on inglise keel Ülemine tase Kesktase/Advanced. Projekti autor Konysheva M.V.

„Haridus ise, kui ta soovib inimesele õnne, peaks teda kasvatama mitte õnneks, vaid valmistama ette elutööks. Haridus peaks arendama inimeses harjumust ja armastust töö vastu; see peaks võimaldama tal leida elus tööd.

K. D. Ušinski

Olen olnud õpetaja 4 aastat. See töö on muidugi raske, aga samas ka väga huvitav. Kavatsen oma minisaidile postitada huvitavaid ja kasulikke arenguid ja artikleid. Loodan, et saan anda oma tagasihoidliku panuse meie ühisesse raskesse asja!

Minust

Olen koolitaja. Olen töötanud lasteaias 9 aastat. Minu oma professionaalne tee alustas lapsehoidmisega. AT Sel hetkel Töötan 2. juuniorrühmas.

Raamatud, mis kujundasid mu sisemaailma

M. P. Pavlova "A. S. Makarenko pedagoogilised vaated"

"Pedagoogiline luuletus" A. S. Makarenko

M. Iljin, E. Segal "Maagilised prillid"

V. Hugo "Naerev mees"

Minu portfell

Üheks oma töövaldkonnaks valisin nooremate lastega tutvumise koolieelne vanus täiskasvanute raskustega, tuginedes nende tähelepanekutele laste kohta mänguprotsessis, kus konkreetse elukutse kohta on selgelt ebapiisav ettekujutus. Lastega vesteldes sain teada, et enamik neist ei tea, kelle heaks vanemad töötavad, mis see või teine ​​amet on. Ka üks selle valdkonna probleeme tööharidus vähene suhtlemine laste ja vanemate vahel see küsimus. Sageli tunnevad vanemad, et laps ei saa aru, mida nad teevad, ja seetõttu ei taha nad seda üksikasjalikult selgitada.

Keskushumanitaarkoolitus

Võõrkeelte osakond nr 3: dotsent, ekstern osakoormusega.

Akadeemiline tiitel: dotsent (1995)

Akadeemiline kraad: filoloogiateaduste kandidaat (kaitsmisaasta 1989, eriala: 10.02.04 germaani keeled)

Haridus: eriala: N. P. Ogarevi nimeline Moskva Riiklik Ülikool (lõpetamisaasta: 1976, eriala: romaani-germaani keeled ja kirjandus, diplom kiitusega)

Lisaharidus:

Doktoriõpe Moskva Riiklikus Pedagoogilises Ülikoolis, mis sai nime V.I. IN JA. Lenin 1996-1999

Aspirantuur N. P. Ogarevi nimelises Moskva Riiklikus Ülikoolis 1987-1990

Moskva Riikliku Pedagoogilise Instituudi kõrgemad pedagoogilised kursused im. IN JA. Lenin 1980-1982

Praktika Leningradi Riiklikus Ülikoolis 1976-1977

Õppetegevus

UUENDA neid. G.V. Plekhanov (2015 - praegu): Keeleõppekeskus, võõrkeelte osakonna nr 3 dotsent;

MSGU (2013-praegu): lingvistika ja tõlketeaduse osakonna dotsent;

Moskva Riiklik Pedagoogikaülikool (1999-2013): Näitlemine tõlke ja tõlkeõppe osakonna juhataja; tõlke ja tõlketeaduse osakonna professor; inglise keele sõnavara osakonna professor; inglise keele sõnavara osakonna dotsent;

Mordva Riiklik Ülikool (1989-1996): im. N.P. Ogareva: inglise keele osakonna dotsent; Art. inglise keele osakonna õpetaja; inglise keele osakonna assistent;

Mordva Riiklik Pedagoogiline Instituut. M.E. Evsevyeva (1977-1989): võõrkeelte kateedri assistent;

Üldine töökogemus

Töökogemus erialal

Täiendõpe / erialane ümberõpe

​ täiendkoolitus 5 aastat:

  1. Täiendkoolitus Moskva Riikliku Ülikooli "Võõrkeelte ja regionaaluuringute" teaduskonnas programmi "Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad võõrkeelte õpetamisel" raames, 7 nädalat, 72 tundi, 8. juuni 2015 - 02. august 2015. Tunnistus 28.09.2015 nr 2015a9045.
  2. täiendõpe Moskva Riikliku Ülikooli "Võõrkeelte ja regionaaluuringute" teaduskonnas täiendõppe programmi "Võõrkeelte õpetajate suvekool" "Kaasaegsed lähenemisviisid võõrkeelte õpetamisele ja kultuuridevahelisele suhtlusele" raames mahus. 20 tunnist. 04.-5.09.2015 Moskva Riikliku Ülikooli tunnistus nr 005438 05.09.2015
  3. täiendõpe MSLU-s (Moskva Riiklik Linguistic University) programmi "Võõrkeele õpetamise teooria ja praktika kutseõppe süsteemis" raames juuni 2015, 24 tundi. 25. juuni 2015 tunnistus nr 06.03-200
  4. osalemine veebiseminaril "Minu õpilastele valin inglise keele õppetööks, OUP". 8. aprill 2015 tunnistus. b/n
  5. osalemine metoodilisel seminaril inglise keele õpetajatele teemal: „Mõtle kriitiliselt. Õnnestus akadeemiliselt. Kuidas ühendada veebi- ja õpikuõpe, et saada Q:Skills for Successist maksimumi. Moskva Linna Pedagoogikaülikool.- 18. märts 1913 Tunnistus nr.
  6. täiendusõpe Moskva Riiklikus Pedagoogikaülikoolis programmi "Multimeediatoodete arendamine ja kasutamine pedagoogikaülikooli õppejõu poolt" raames mahus 72 tundi 26.10.2009-25.12.2009. Tunnistus nr 185-09.
  7. täiendkoolitus Venemaa Avaliku Haldusakadeemias Vene Föderatsiooni presidendi juures programmi "Multimeediatoodete arendamine ja kasutamine pedagoogikaülikooli õppejõu poolt" raames mahus 20 tundi (25.-26.09.2007) Tunnistus nr. 3503.

Teaduslikud uuringud

​ ◄ Konverentsid 2015:

1. aastal IX Moskva Riikliku Pedagoogilise Õppekõrgkooli Võõrkeelte Instituudi teaduslik sessioon sektsiooni „Tõlke foneetilised, grammatilised ja leksikaalsed aspektid (23. märts 2015, 10.00-14.00) juhatajana;

2. Moskva Riikliku Pedagoogikaülikooli Võõrkeelte Instituudi IX teaduslikul sessioonil sektsiooni "Briti kirjanduse uurimise aktuaalsed probleemid" osalejana ettekandega "Inglise rahvajutt rahvusliku käitumise arhetüübina" 27. märts 2015, algus kell 10:30);

3. XLIX rahvusvahelisel teadus- ja praktilisel konverentsil "Teaduse ja kunsti maailmas: filoloogia, kunstikriitika ja kultuuriteaduse küsimused" ettekandega "Ingliskeelsete äriergonüümide semantiline labaalsus". Novosibirsk: 2015;

4. X rahvusvahelisel teadus- ja praktilisel konverentsil "Fundamentaal- ja rakendusuuringud kaasaegses maailmas" ettekandega "Laim kui poliitilise kommunikatsiooni kõnestrateegia". Peterburi: 2015;

◄ väljaanded 2015. aastal:

1. Konõševa M.V. Välis- ja pseudo-võõrergonüümid vene keeles // Kõrgkool. Ufa: Infiniti Publishing House, juuni 2015 (2. köide). P.4 -6.

http://ran-nauka.ru/wp-content/uploads/2014/09/Nauka-11-2015.pdf

2. Konysheva M.V. Ingliskeelsete äriergonüümide semantiline labiilsus // Teaduse ja kunsti maailmas: filoloogia, kunstireferentsi ja kultuuriuuringute küsimused / laup. Art. XLIХ rahvusv. teaduslik-praktiline. konf. 15. juuni 2015 nr 6 (49). Novosibirsk: Toim. "SibAK", 2015. C. 37-42.

http://sibac.info/19216

3. Konysheva M.V. Laimamine kui poliitilise kommunikatsiooni kõnestrateegia / / Põhi- ja rakendusuuringud kaasaegses maailmas / X interni materjalid. teaduslik-praktiline konf. 11. juuni 2015. 5. köide, Peterburi: 2015. Lk 145-149.

http://to-future.ru/konferencii/fi/arhiv/arhiv_10_5

4. Konõševa M.V. Üksikasjaliku mõistmise jaoks lugege. Ema, sa pole mulle kunagi öelnud.// Võõrkeeled koolis, M. 2015. - nr 7. lk 24-28. (ajakiri VAK nimekirjast)

http://elibrary.ru/item.asp?id=23794493

5. Konõševa M.V. Üksikasjaliku mõistmise jaoks lugege. Inimkonna armust: itk vaalade pärast// Võõrkeeled koolis, M. 2015. - nr 8. lk 15-20. (ajakiri VAK nimekirjast)

6. Konõševa M.V. Massimeedia teksti pragmaatilised parameetrid// Filoloogiateadused. Teooria ja praktika küsimused. Tambov: Diplom, 2015. - nr 9-1 (51). lk 91-95.(ajakiri VAK nimekirjast)

http://www.gramota.net/materials/2/2015/9-1/23.html

7. Konõševa M . AT .Lugemine üksikasjalikuks mõistmiseks.Aiandus: algus. // Võõrkeeled koolis, M. 2015. - nr 9. lk 7-12. (ajakiri VAK nimekirjast)

◄ Interaktiivset projekti esitletakse zunal.com-i ressursis: hariv veebiülesanne "Aiad ja aiandus" täis- ja osakoormusega õpilastele, aga ka kõigile, kes valdavad inglise keelt kõrgtasemel / kõrgtasemel. Projekti autor Konysheva M.V.

Artikli hinnang:
1 täht2 tärni3 tärni4 tärni5 tärni(Hinnuseid veel pole)
Laadimine...
Sõpradega jagamiseks:
Sarnased postitused