Naiste elukutsete logopeediliste tundide kokkuvõte. Logopeedilise tunni kokkuvõte – teekond ametite maailma

Alla Avdeeva
Abstraktne logopeediline seanss ettevalmistuskooli rühmas “Kõik ametid on olulised, kõiki ameteid on vaja”

Sihtmärk: Leksikaalsete ja grammatiliste kategooriate ning sidusa kõne arendamine.

Ülesanded:

1. Parandus- ja kasvatuslik:

Aktiveerige ja arendage laste sõnavara sellel teemal « Elukutsed» ;

Parandada laste kõne grammatilist struktuuri;

Arendada sidusat kõnet, õpetada lapsi kava järgi koostama kirjeldavaid lugusid;

Harjutage lapsi nimisõnade ja numbritega kokku leppimisel.

Harjutage lapsi sõnade lugemisel.

2. Korrigeeriv ja arendav:

Arendada jämedat ja peenmotoorikat, kõne ja liikumise koordinatsiooni;

Arendada kuulmis tähelepanu, mälu, mõtlemine.

3. Parandus- ja kasvatuslik:

Jätkata lastes koostööoskuste, üksteisemõistmise, hea tahte, iseseisvuse ja algatusvõime arendamist;

Kasvatage lastes austust professionaalne ja töötegevust.

Haridusvaldkonnad:

sotsiaalne ja kommunikatiivne areng,

Kõne areng,

Kognitiivne areng.

Laste tegevuste liigid:

Mängimine;

Mootor;

kommunikatiivne,

Kognitiivne ja uurimine.

Eeltöö:

Piltide vaatamine, illustratsioonid piltidega elukutsed, tööriistad;

Lugemine ilukirjandus, luuletuste päheõppimine;

Ringkäik lasteaias, tutvustus elukutsed lasteaias - kokk, õde, korrapidaja, psühholoog, õpetaja abi, õpetaja, kõneterapeut;

- didaktilised mängud : "Kellele mida tööks vajalik» , "Arva kirjelduse järgi", "Neljas ratas", "Üks on palju", "Helista mulle sõbralikult", "Loe viieni", "Linnas - külas";

- süžee - rollimängud : "pood", "haigla", "Apteek", "Mail", "Stuudio", « Kool» , "kohvik", "Lasteaed", "raamatukogu", "Salong" ja jne;

- produktiivne tegevus: erinevate inimeste joonistamine elukutsed, disain"Erinevad majad", lehttaigna küpsiste jms küpsetamine;

- töötada koos vanematega: soovitused külastada kauplust, apteeki, kliinikut, postkontorit, juuksurit, raamatukogu, kohvikut, kool, ateljee jne, vaadake, kuidas erinevad inimesed töötavad elukutsed; räägi omast elukutsed mida nad tööl teevad; esitluse loomine « Meie vanemate elukutsed» .

Seadmed ja materjalid:

Magnetplaat;

Arvuti;

Kolm tabelit ülesannete jaoks;

Lastetoolid;

Kirjaga ümbrik;

Pildid kujutavad elukutsed;

Loto mäng « Elukutsed» ;

Esitlus « Elukutsed» .

Tunni käik:

Lapsed istuvad poolringis toolidel. Nende ees on laud, millel on kujutatud pildid elukutsed.

1. Organisatsioonimoment.

Kõneterapeut: - Tere kutid! Täna käisin lasteaias ja sain kokku postiljoniga, kes meile kirja andis. Nüüd avan selle ja saame teada, kellelt see pärit on.

(Kõneterapeut avab ümbriku ja loeb luuletuse).

Kõik elukutseid on vaja,

Kõik elukutsed on olulised.

Arst ravib haigeid,

Ja loomaarst - loomad.

Ehitustööline ehitab hooneid,

Et meil oleks koht, kus elada.

Õmbleja õmbleb meile riideid,

Et oleks midagi selga panna.

Ja õpetaja sisse käib koolis,

Et meie lapsi õpetada.

Kokk küpsetab, praadib, hautab,

Et toita kõiki.

Kõik teenivad ustavalt asja,

Et inimesed saaksid paremini elada.

Kõneterapeut: Lapsed, millest see luuletus räägib? Kuidas saab seda kõike ühe sõnaga nimetada?

Lapsed: KOHTA elukutsed.

Kõneterapeut: Mis see on elukutse?

Lapsed: Elukutse on töö millega inimene tegeleb.

Kõneterapeut: Jah, poisid, see on õige. Ja see on kiri Meistrite linnast erinevatelt inimestelt elukutsed.

II. Põhiosa.

Kõneterapeut: - Täna läheme ekskursioonile Mastersi linna. Enne aga arva ära linnaelanike saadetud mõistatused.

Mäng "Arva ja nimi"

Kõneterapeut võtab ümbrikust välja mõistatustega kirja.

Olen lastega hõivatud,

Ma veedan kõik oma päevad nendega,

Käin nendega jalutamas.

Panin nad magama

Ja loomulikult ma armastan

I sinu eriala. (Õpetaja)

Pime öö, selge päev

Ta võitleb tulega.

Kiivris, nagu kuulsusrikas sõdalane,

Tal on kiire tulega võitlemisega. (Tuletõrjuja)

Ta on meie söögitoas olnud hommikust saati

Keeda suppi, kompotti ja putru. (Kokk)

Ta ravib leetreid, bronhiiti ja kurguvalu,

Kirjutage pillid ja vitamiinid. (Arst)

Tal on kaubamäed -

Kurgid ja tomatid.

Suvikõrvits, kapsas, mesi -

Ta müüb inimestele kõike. (Müügimees)

Töötame meeskonnana

Nad toovad meile liiva ja betooni.

Peame koostööd tegema,

Ehitama uus maja. (Ehitaja)

Föön, hari ja kamm

Ta teeb osavalt oma soengu. (juuksur)

Sõidab välja teele

Ta on tavaliselt vara

Jala pedaalile panemine

Ja käega rooli keeramas. (Autojuht)

Tegelikkuses, mitte unenäos

Ta lendab kõrgel.

Lennukiga lendamine taevas.

Kes ta on, ütle mulle? (Piloot)

Kes kontrollib liikumist?

Kes laseb autosid läbi?

Laial kõnniteel

Ta vehib oma sauaga. (Valvur)

Kell helises kõvasti

Tund algas klassiruumis.

Teab õpilane ja lapsevanem -

Annab õppetunni. (Õpetaja)

Elevandil või hiirel on palavik -

Ta päästab nad. (veterinaararst)

Mul on hea meel riidesse panna

Nii kunstnik kui asetäitja.

Õmblen osavalt nõelaga -

Pole asjata, et ma (Rätsep)

Venitatud lõuend, värvid, statiiv -

Maalib pildi elust. (Kunstnik.)

Viimati, kui olin õpetaja,

Ülehomme - juht.

Ta peab teadma palju

Sest ta (Kunstnik)

Kõneterapeut: Noh, on aeg minna ekskursioonile. Mastersi linn on kaugel ja me peame minema bussiga. Ja et mitte eksida, saatsid linlased meile kaardi, kus on märgitud kohad, kus peaksime külastama ja ülesanded teile. Valime juhi ja võtame istet bussis.

(lapsed seisavad paarikaupa taga "juht" ja minge ringiga esimese laua juurde)

Kõneterapeut: Siin me oleme. Bussist väljuma. Siin ootab meid esimene hoone "Tööriistad". Linnaelanikud kasutavad meisterlikult erinevaid tööriistu ja mehhanisme. Proovime välja mõelda, kes milliseid tööriistu tööks vajab.

Mäng "Nimeta tööriistad"

Lauale pandud lotokaardid « Elukutsed» ja pildid tööobjektidega. Lapsed peavad valima vajalik pilt tööobjektidega ja pane see kaardile, selgitades oma valik:

Ma võtan kaalud, sest nad müüja vajab;

Ma võtan käärid, sest need juuksur vajab;

Ma võtan ravimeid, sest need vaja arstile jne.. d.

Kõneterapeut: Jätkame oma ekskursiooni. Vaata seda maja, siin töötab palju erinevaid inimesi elukutsed. Loeme need kokku.

Lapsed lähenevad flanelgraafile, kuhu on paigutatud numbrid 2 ja 5. Kõneterapeut näitab kaarti nimega elukutsed, ja lapsed loevad ja kaaluma:

Mäng "count"

Kaks arsti, viis arsti;

Kaks ehitajat, viis ehitajat;

Kaks õpetajat, viis õpetajat; jne.

Kõneterapeut: Poisid, meie ringreis jätkub. Läheme mööda kaarti edasi, kolmanda nimega hooneni "Juhtum". Siin on pall, nii et saame mängida mängu, kus nimetate toimingud, mida esindajad sooritavad elukutsed.

Pallimäng "Kes mida teeb"

Lapsed rivistuvad poolringis kõneterapeut viskab lapsele palli ja helistab elukutse, ja ta ütleb, mida selle esindaja elukutsed:

Õpetaja - õpetab; arst - ravib; müüja – müüb; ehitaja - ehitab; juuksur - lõiked; kokk - kokad; maalikunstnik - värvid; koristaja – koristab tuba; hambaarst - ravib hambaid; majahoidja - pühib; juht - juhib, juhib autot.

Kõneterapeut: Igal tööl on paus. Nii et sina ja mina puhkame.

Kehalise kasvatuse minut

Üks kaks kolm neli viis.

Ehitame ja mängime.

Ehitame suurt kõrget maja.

Paigaldame aknaid ja katusekatteid.

Kui ilus maja!

Selles elab vana päkapikk.

Kõneterapeut: Jätkame ringkäiku. See on kodu "Unistus". Siin peaksite rääkima, kelleks unistate suureks saades.

Lapsed räägivad kordamööda sellest, kelleks nad tulevikus saada tahavad. plaan:

Nimi elukutsed;

Mida teha tööl;

Milliseid tööriistu kasutada.

Kõneterapeut: Noh, poisid, meie ringkäik Mastersi linnas on läbi ja meil on aeg lasteaeda naasta. Istu bussi ja lähme.

Lapsed seisavad paarikaupa ja kõnnivad ringi Grupp ja istuda toolidel arvutiekraani ees.

III. Alumine joon klassid.

Kõneterapeut: - Kui toredad kaaslased te olete! Meenutagem, mida täna tegime.

Laste vastused.

Kõneterapeut: Vaadake ekraani ja öelge, millised rääkisime ametitest.

Lapsed esitlust vaatamas « Elukutsed» ja helista neile.

Kõneterapeut: Mis sulle kõige rohkem meeldis?

Laste vastused

Kõneterapeut: Mastersi linna elanikel on väga hea meel, et teate palju elukutsed, tööriistade kohta.

KIRJANDUS:

1. Filicheva T. B., Chirkina G. V. Üldise kõne alaarengu kõrvaldamine lastel koolieelne vanus . – M.: Iris Press, 2004 -206 lk.

2. Filicheva T. B., Tumanova T. V. Lapsed koos üldine alaareng kõne. – M.: Gnom i D, 2000 -198 lk.

3. Tkatšenko T. A. Õigesti rääkima õppimine. Süsteem 6-aastaste laste kõne üldise alaarengu korrigeerimiseks. M. Gnom-press, 2002. -140 s.

4. Filicheva T. B. Chirkina G. V. Kooliks valmistumineüldise kõne alaarenguga lapsed eritingimustes lasteaed. M. Haridus, 1982 -209 lk.

5. Gomzyak O. S. Klassi märkmed aastal sidusa kõne arendamise kohta kooli ettevalmistusrühm. M. Gnom-press, 2007 -126 s.

6. Smirnova L. N. Logopeedia lasteaias. klassid 5-6-aastaste OHP-ga lastega. Mosaiik-süntees, 2007 - 94 s.

7. Kuznetsova E. V., Tihhonova I. A. Kõne arendamine ja korrigeerimine 5-6-aastastel lastel. T. Ts. Sfera, 2005 - 95 lk.

8. Interneti-ressursid.

Sektsioonid: Kõneteraapia

Tunni eesmärgid:

• Laiendage laste sõnavara teemal "Inimeste elukutsed".
• Tutvustage lastele sufiksilisi sõnamoodustusmeetodeid: õpetab - õpetaja, lendab - piloot, seadistab - reguleerija, õpetaja - õpetaja, kunstnik - kunstnik, sportlane - sportlane.
• Jätkake tööd eessõna-tähejuhtimise õpetamisega: instrumentaalkorpus - haamriga löödud, kääridega lõigatud, nõelaga õmmeldud, daatiivne kääne - kokk vajab nõusid, õpetajal osuti, valvur nuia, Genitiiv– arsti valge kittel, piloodi lennuvorm.
• Õpetage lapsi koostama keerulisi lauseid vastulause sidesõnaga "a": arst ravib ja kokk teeb süüa.
• Aktiveerige kõnes verbaalne sõnavara, õppige valima tegusõnu, mis tähistavad töötegevust kõigil kutsealadel.
• Arendage mälu, tähelepanu, mõtlemist.
• Kujundada lugupidavat suhtumist töösse ja inimestesse erinevad ametid.

Tunni edenemine

1. Organisatsioonimoment.

Ümartantsus käivad lapsed tervitavad:

Tere sõber! Tere sõber!
Kõik ümberringi säras!
Üks-kaks, üks-kaks!
Meil on aeg olla hõivatud!

2. Logopeed loeb luuletuse ametitest ja teatab tunni teema.

Ehitaja ehitab meile maja,
Ja me elame selles koos.

Ülikond, vaba päev
Rätsep õmbleb meile oskuslikult.

Raamatukoguhoidja annab meile raamatuid,
Pagar küpsetab leiba pagariäris,

Õpetaja õpetab sulle kõike -
Õpetage kirjaoskust ja kirjutamist.

Kirja toimetab kohale postiljon,
Ja kokk keedab meile puljongit.

Ma arvan, et sa saad suureks
Ja leiad midagi oma maitse järgi!

Täna räägime inimeste ametitest.

3. Mäng “Nimeta elukutse”.

Lapsed söödavad palli ringis, nimetades erinevaid ameteid.

4. Mäng "Kes mida teeb?"

Logopeed viskab lapsele palli ja nimetab elukutse, laps viskab palli tagasi ja nimetab, millega selle eriala inimene tegeleb. Näiteks: õpetaja - õpetab, ehitaja - ehitab, autojuht - sõidab autoga, müüja - müüb kaupa, arst - ravib inimesi, õpetaja - kasvatab lapsi, juuksur - teeb soengut, rätsep - õmbleb jne. .

5. Mäng “Jäta oma eriala meelde, tee ettepanek.”

Logopeed ulatab lastele mitmevärvilised lipud ja nimetab igale lapsele elukutse. Seejärel tehakse lippudega harjutusi. Lapsed peidavad lipud selja taha, logopeed küsib, mis värvi iga lipp on. Pärast seda kogub logopeed lastelt lipud. Iga laps lippu tagastades jätab oma sõna meelde ja teeb sellega lause. Näiteks: müüja müüb mänguasju.

6. Mäng “Meeste ja naiste elukutse”.

Logopeed annab poistele pilte, millel on kujutatud erinevate elukutsete mehi: õpetaja, rätsep, müüja, sportlane, viiuldaja jne. Poisid valivad tüdrukud, seejärel paneb poiss oma pildile nimeks: "Ma olen õpetaja." Tüdruk vastab: "Ja ma olen õpetaja." Poisid saadavad tüdrukud oma toolidele.

7. Logopeed loeb luuletuse:

Õpetaja valmistab meile süüa,
Kokk loeb meile aias muinasjutte,
Arst lõikab kiiresti meie juukseid,
Ja juuksur annab mulle rohtu.

Logopeed küsib lastelt, mis selles luuletuses valesti on ja kuidas vigu parandada.

8. Mäng “Tall Tales”.

Logopeed loeb laused: Kokk ravib ja arst valmistab. Ehitaja õpetab ja õpetaja ehitab. Jne Lapsed parandavad lauseid.

9. Üllatushetk.

Tuleb Mees – hajameelne, mütsis, arstimantlis ja juuksurikeepis, kaasas erinevate ametite tööriistu. Lapsed aitavad välja mõelda, mida millise eriala jaoks vaja on. Näiteks: sõjaväelane vajab mütsi, juuksur fööni jne. Hajameelne tänab lapsi abi eest ja imetleb nende teadmisi.

10. Mäng piltidega “Valige tööriistad ja seadmed erinevate elukutsete jaoks.”

Ladumislõuendile kuvatakse erinevate elukutsete inimeste pilte ning lauale laotakse tagurpidi pildid tööriistadest ja seadmetest. Lapsed tulevad laua taha, pööravad pildi ümber ja selgitavad, kellele seda eset tööks vaja on. Näiteks: õde vajab termomeetrit, ta mõõdab temperatuuri; Politseinik vajab politseiautot, ta läheb missioonile.

11. Mäng "Kelleks sa tahad saada?"

Riiul ripuvad erinevatele ametitele mõeldud riided. Lapsed valivad endale sobivad riided ja töövahendid ning riietuvad arstiks, juuksuriks, kokaks, tuletõrjujaks. Siis kõik räägivad, kelleks nad saavad ja kuidas nad töötavad.

12. Vanasõnad töö kohta.

Logopeed räägib lastega, et ükskõik kelleks inimene saab, peaasi, et ta töötaks kohusetundlikult. Logopeed: "Vanasõna on rahvatarkus, vanasõna pole asjata öeldud." Lapsed räägivad töö kohta vanasõnu, mida õppisid kodus koos vanematega.

Tööjõud toidab, aga laiskus rikub.
Tööjõusöödad ja riided.
Päev on igav õhtuni, mil pole midagi teha.
Äri enne naudingut.
Au ja töö elavad kõrvuti.
Iga inimene on tegudes tuntud.
Töötate kuni higistamiseni ja sööte nagu hull.
Kus on tööd, seal on õnn.
Igavusest võtke asjad enda kätte.
Käte töö on hinge puhkus.
Kui teil on kannatlikkust, on oskusi.

13. Tunni kokkuvõte.

Lapsed mäletavad, milliseid ülesandeid nad tunnis täitsid.

Logopeed õpetaja kiidab lapsi.

Kirjandus.

1. Lõbus päev tööl. Vanasõnad ja ütlused töö kohta. – M.: “Lastekirjandus”, 1986.
2. Shorygina T.A. Elukutsed. Mis need on? Raamat kasvatajatele, juhendajatele ja lapsevanematele. – M.: Kirjastus GNOM ja D, 2004.

CHOU keskkooli Euroopa kool

Abstraktne

Logopeediline tund teemal: "Elukutsed"

vanemas koolieelses eas lastele.

Õpetaja logopeed

Baturina N.A.

Frontaalse logopeedilise tunni kokkuvõte teemal "Elukutsed"

õpetaja-logopeed Baturina N.A.

Sihtmärk: Sõnastiku laiendamine ja aktiveerimine teemal "Elukutsed"

Parandusõppe ülesanded:

Ideede laiendamine täiskasvanute töö kohta. Teadmiste aktiveerimine. Kõne grammatilise struktuuri parandamine.

Parandus- ja arendusülesanded:

Sidusa kõne, üldkõneoskuste, visuaalse tähelepanu, peen- ja jämedat motoorsete oskuste, aktiivsuse arendamine. Kõne koordineerimine liikumisega, osavus. Jutu kirjutamise õppimine kiirskeemi abil. Loov kujutlusvõime.

Õppeülesanded:

Austuse kasvatamine erinevate ametite töö vastu. Suhtlemis-, koostöö-, aktiivsus-, algatus-, iseseisvusoskuste kujundamine.

Varustus:

Interaktiivne tahvel, esitlus, inimeste teemapiltide kartoteek erinevaid ameteid, magnettahvel, pall.

Eeltöö:

Lugeda luuletusi elukutsete kohta, vaadata pilte erinevate ametite esindajatest, rääkida ametitest ja nende eelistest, vanemate tegemistest.

Tunni käik:

1. Organisatsioonimoment.

Kuidas käsitöö lõhnab?
Igaühel on midagi teha
Eriline lõhn:
Pagariäri lõhnab
Tainas ja küpsetamine.
Puusepatöökojast mööda
Lähed töökotta -
Lõhnab nagu laastud
Ja värske laud.
Lõhnab nagu maalikunstnik
Tärpentin ja värv.
Lõhnab nagu glasuur
Aknapahtel.
Juhi jope
Lõhnab nagu bensiin.
Töölise pluus -
Masinaõli.
Lõhnab nagu kondiiter
Muskaatpähkel.
Arst rüüs -
Meeldiv ravim.
lahtine maa,
Põld ja heinamaa
Lõhnab talupoja järele
Kõndimine adra taga.
Kala ja meri
Lõhnab kalamehe järele.
Ainult jõudeolek

Kõneterapeut:

Poisid! Räägi, millistest ametitest sa luuletuses kuulsid!

Lapsed:

Pagar

Arst

Põllumees

Juht

Glasuurer

Maalikunstnik

2. Logopeed:

Poisid! Vaadake pilti, kuulake luuletust ja rääkige meile, mida selle elukutse inimene teeb:

Arst – ravib inimesi;

Müüja - müüb kaupa;

Kokk – valmistab toitu;

Juuksur – lõikab inimeste juukseid;

Kasvataja - õpetab lapsi;

Ehitaja - ehitab maju;

Tuletõrjuja – kustutab tulekahjusid;

Juht - juhib bussi, trolli, taksot;

Rätsep - õmbleb riideid;

Keevitaja - ühendab metallkonstruktsioone;

Kunstnik - maalib pilte;

Kosmosesse lendab astronaut.

3. Luuletuse õppimine astronaudist, kasutades vihjeskeemi. Slaid number 13.

4 . Sõrmede võimlemine"Ehitajad"

5. Mängu “Nimeta elukutse” slaid nr 14

Poisid, vaadake hoolikalt pilti ja nimetage elukutsed.

6. Mäng "Milliseid esemeid nende elukutsete inimesed vajavad?" slaid number 15

Kõneterapeut:

Poisid! nimeta esemeid, mida kasutab arst, pagar, autojuht, kokk, baleriin, kunstnik. Hästi tehtud!

7. Mängu harjutus"Neljas ratas."

- Nimetan need tööriistad, mida teatud eriala inimesed kasutavad. Üks neist tööriistadest ei kehti selle elukutse kohta. Nimeta see sõna.

Kellele neid tööriistu vaja on?

käärid,kaalud, peegel, kamm. (juuksur)

Saag,pillid, termomeeter, süstal. (arst)

Pann, nuga, kulp,värvid. (kokkama)

Kas saate kõrva järgi tuvastada lühima sõna?

Kuidas sa kindlaks tegid? Lugesime iga sõna silpide arvu.

8. Mänguharjutus “Paranda viga! »

Kuulake ja parandage vead:

Kokk ravib ja arst teeb süüa.

Piloot sõidab ja juht lendab.

Rätsep ehitab ja ehitaja õmbleb.

Müüja lõikab juukseid ja juuksur müüb.

9. Pallimäng “Üks – mitu” (sõnavara täiendamine):

Logopeed võtab palli ja kutsub lapsi vaibale minema.

10. Ülesanne “Arva ära elukutse mõistatus”:

Me ärkame väga vara

Lõppude lõpuks on meie mure

Sõida kõik hommikul tööle.

(Autojuht.)

Kes haiguspäevadel

Kõige kasulikum

Ja ravib meid kõigest terveks

Haigused?

(Arst.)

Viimati, kui olin õpetaja,

Ülehomme - juht.

Ta peab teadma palju

Sest ta...

(Kunstnik.)

Toome klaassilma,

Klõpsake üks kord – ja me mäletame teid.

(Fotograaf.)

11. Mõistatuste lahendamine elukutsete kohta, slaid nr 16.

Kalur, puusepp, pliiditegija, sukelduja.

12 . Kirjuta oma erialast lugu, slaid number 17.

Poisid, valime igaüks elukutse ja kirjutame sellest skeemi järgi loo - vihje.

Õppetunni kokkuvõte. Peegeldus.

Lapsed tõusevad kätest kinni hoides püsti ja suruvad üksteisega kergelt kätt.

Täna rääkisime ametitest. Kelleks sa suureks saades saada tahad? Miks?

Kõik elukutsed on olulised

Kõik elukutsed on vajalikud

Peate lihtsalt asja kallale asuma

Väga püüdlikult ja julgelt.

Hästi tehtud poisid! Aitäh töö eest!

Kirjandus:

Arefieva L.N. Leksika teemad kõne arendamiseks 4-8 aastat. Tööriistakomplekt. M., 2005

Kuznetsova E.V., Tihhonova I.A. Sammud kooli poole. Kirjaoskuse õpetamine kõnepuudega lastele. M., 1999

Krupenchuk O.I. Õpetage mind õigesti rääkima. Peterburi, 2005

Pozhilenko E.A. Maagiline helide ja sõnade maailm. M., 2001

Smirnova L. N. Kõneteraapia koolieelikutele ja nooremad koolilapsed, M., Mosaic-synthesis, 2005.

Osmanova G.A., "Mõistatused ja vastused piltidel kõigil leksikaalsetel teemadel." Peterburi, Karo, 2008

Osmanova G.A. “Uued näpumängud peenmotoorika arendamiseks: kartoteek näpumängud" Peterburi, KARO, 2008

Marina Sannikova
Logopeedilise tunni “Elukutse” kokkuvõte ONR-i lastele

Plaan - tunnimärkmed kasutades interaktiivne tahvel.

Organisatsiooniline teave

Tunni teema « Elukutsed»

üksus, klass Kõne leksikaalse ja grammatilise poole arendamine.

Publikurühm Seeniorrühm (5-6 aastat)

Õpetaja (täisnimi, ametikoht) Sannikova Marina Vladimirovna

Õpetaja- kõneterapeut

Õppeasutus MBDOU kombineeritud lasteaed nr 539

Metoodiline teave

Tunni tüüp (klassid)

Uute asjade õppimine, teadmiste kokkuvõte. Frontaalne klass.

Tunni eesmärgid (klassid)

Täpsustage, laiendage ja aktiveerige oma sõnavara lapsed sellel teemal« Elukutsed» .

Tunni eesmärgid (klassid)

Parandusõpetus ülesandeid:

Tugevdada sõnamoodustusoskust ja käänded: nimisõnade kokkusobivus omadussõnadega; nimisõnad koos tegusõnadega; valige nimisõnade jaoks omadussõnad;

Arendada sidusat kõnet; tugevdada oskust vastata küsimustele täislausetega;

Õppige nimeta laste elukutseid töökoha või perekonna järgi klassid.

Korrigeeriv ja arendav ülesandeid:

Kinnitage kell lapsed oskus kasutada nimisõnu instrumentaalkäändes;

Harjutage nimisõnade moodustamist mitmuses genitiivjuhtum;

Parandada foneemiline teadlikkus; sisse harjutama õigesti hingata; areneda peenmotoorikat, mälu, tähelepanu, mõtlemine; kuulamisoskused;

Paranduslik ja hariv ülesandeid:

Harida lapsed austus töö vastu ja ettevaatlik suhtumine tööriistade juurde;

Harida lapsed huvi erinevate inimeste vastu elukutsed ja soov saavutada edu omaenda jõupingutustega.

Tervise ülesanded:

Kõne koordineerimise arendamine liikumisega, enesemassaaž.

Vajalik tehnika ja materjalid Nutitahvel, arvuti, projektor.

Pildid koos pildiga elukutsed inimesed ja tööriistad, teema Pildid: päikesepaiste erinevatega emotsioonid: kurb, rõõmsameelne, üllatunud, vihane; Ei tea, märgid vastuste hindamiseks.

Kasutatud allikad ja kirjandus (olemasolul sh lingid Interneti-ressurssidele) Info- ja arvutitehnoloogia kasutamine aastal haridusprotsess ja tema probleemid metoodiline tugi. - Interneti-ressurss http://www.eidos.ru/journal/2006/0901-5.htm

Korolevskaja T.K. Arvuti interaktiivsed tehnoloogiad ja suuline kõne vahendina side: saavutused ja ülesanded. // Defektoloogia. - 1998. - nr 1. Lk. 47-55.

Asjakohasus.

Sidusa kõne sihipärane kujundamine on elulise tähtsusega V ühine süsteem kõneteraapia töö üldise kõne alaarenguga lastega. Märgiti kell lapsed Kõne süsteemne alaareng nõuab reeglina koos mitmete vaimsete funktsioonide arengu mahajäämusega diferentseeritud lähenemist iseseisvate sidusate väidete oskuste arendamise meetodite ja tehnikate valikule.

Seotud kõne lapsed vanem rühmüldise kõne alaarenguga (ONR) mida iseloomustab selguse, esituse järjepidevuse ja killustatuse puudumine. Lastel on raskusi lugude ümberjutustamisel, õpetaja kõnemudeli reprodutseerimisel, rääkimata iseseisvast ja loomingulisest jutuvestmisest. Väärib märkimist, et iseseisvalt sidus kõne lapsed OHP-ga ei moodustu. Seetõttu on vajalik selgelt planeeritud süsteemne parandustöö. kõneterapeut, mis hõlmab spetsiaalsete parandus- ja arendustegevuse läbiviimist klassid ja kaasaegsete haridustehnoloogiate kasutamine.

Kõik parandustööd põhinevad T. B. Filicheva ja G. V. Chirkina programmil “Kooliks valmistumine lapsed OHP-ga erilasteaias“ korrigeerimise eelisjärjekorras elluviimisega kehalise ja (või) vaimne areng lapsed raskete kõnepuudega.

Programmi eesmärk: “Likvideerimiseks vahendite ja tingimuste süsteemi pakkumine kõnehäired juures lapsed vanem koolieelik koos üldise kõne alaarenguga ning õigeaegse ja täieliku isikliku arengu elluviimisega, tagades emotsionaalse heaolu õppesisu integreerimise ja õppeainetevahelise suhtluse korraldamise kaudu haridusprotsess. Massikooli õppekava valdamise võimalike raskuste ennetamine, mis on tingitud vanemate eelkooliealiste laste kõnesüsteemi vähearenenud arengust.

Seega korrigeerimise eesmärk tööd: organisatsioon tõhusad tingimused, tagades õpilaste moodustumise koos kõnehäired täielik struktuur kõnetegevus. Sellest eesmärgist lähtudes prioriteetne suund minu pedagoogiline tegevus seisnes süsteemi väljatöötamises logopeedilised seansid, kasutades interaktiivset tahvlit, mille eesmärk on arendada sõnavara ja sidusat kõnet lapsed vanem koolieelne vanus koos TNR-iga. Päris kõrged lõppdiagnostika tulemused sidusa kõne ja helihäälduse kujunemisel võimaldavad hinnata interaktiivse tahvli kasutamise olulisust töötamisel erivajadustega lastega.

Kõne korrigeeriv mõjutamine toimub kõikehõlmavalt, s.o mina ise: näo- ja liigendvõimlemine; hingamis- ja hääleharjutused (õige kõnehingamise arendamiseks ja häälejõu arendamiseks). Areng foneemilised protsessid (analüüs, süntees, kuulmine ja taju); sõnavara kogumine poolt leksikaalsed teemad; kõne grammatilise poole arendamine; sidusa kõne arendamine, seetõttu hõlmab töö nendes valdkondades igas etapis klass. Materjal valitakse vastavalt vanusele ja individuaalsetele omadustele lapsed.

Logopeedilise seansi kokkuvõte.

Eeltöö: ekskursioonid tehasesse, ettevõttesse jne, luuletuste lugemine teemal inimeste elukutsed, harjutuste õppimine « Elukutsed» , "Puusepp".

I. Organisatsiooni algus.

Kellest luuletus räägib?

Harjutus "Puusepp":

Valge saepuru lendab,

Nad lendavad sae alt.

Seda teeb puusepp

Raamid ja põrandad.

Kirvega, lennukiga

Lennukite plangud

Valmistatud aknalauad

Ilma tõrgeteta.

Kellest luuletus räägib? Mida puusepp teeb? Mis materjalist?

Milliseid esemeid igaüks teist valmistas?

Lapsed:

Lapsed paaris "saagimine" Saag.

Joonistage oma kätega ruut.

Need kujutavad töötamist kirvega ja seejärel lennukiga.

Vabanema "saepuru" kätest ja riietest.

Lapsed loetlevad ükshaaval esemeid, mida saab puidust hööveldada.

1.2 Enesemassaaž

Harjutus "reha":

Aias langevad lehed

Pühin need rehaga minema.

Peopesad enda poole, sõrmed põimunud, sirgu ja ka enda poole suunatud.

1.3 Näolihaste arendamine

Oh, ho-ho. Ah - ha ha. Nii nii nii

(ja teised silbiahelad)

(Öelge fraas erineva meeleoluga, "Päike" erinevatega emotsioonid: kurb, rõõmus, üllatunud, vihane jne)

Lapsed:

Naeratas ja rõõmustas

Kortsutatud kulmu, ärritunud

Lapsed ütlevad fraasi ükshaaval

1.4 Peenmotoorika arendamine

Harjutus « Elukutsed» :

Telliskivi müürsepp

Ta ehitab müüri. Kellegi maja.

Ma olen maalikunstnik, ma maalin seinu,

Lagi ( "lae värvimine")

Ja teie köök.

Olen elektriline. Panen tule põlema

Ma lihtsalt keeran lambipirni sisse.

Tule uude koju

Ja elage selles kaua!

Lapsed:

Panime parem käsi vasakule, vasakult paremale.

Liikuge pingevaba harjaga üles ja alla.

Käte liigutused vasakule ja paremale

"Lülita valgus sisse, vajutades lülitit"

Parema käe pöörlevad liigutused

Palmid "maja"

Sirutage käed külgedele.

II Põhiosa

Milline elukutsed, mida tead?

Milline elukutsed loetletakse luuletuses?

Arst ravib meid valust,

Koolis on õpetaja

Kokk teeb meile kompotti,

Juuksur lõikab kõigi juukseid,

Rätsep õmbleb meile püksid,

Ja me peame teile ütlema:

Meil ei ole lisa elukutsed,

Kõik elukutsed on olulised!

Milline Me ei nimetanud elukutseid?

Töö esitlusega

Missugused inimesed elukutsed töötada inimesega?

Missugused inimesed elukutsed Kas nad kasutavad erivarustust?

4 slaidi – 5 slaidi

Dunno ei saa aru, mis see on ja kellele see tuleb anda. Kas aitame teda?

Kellele on vaja järgmisi asju?

Dünaamiline paus "Puusepp"

Paranda Dunno vead:

Ringtantsu juhib juht.

Keevitaja - keedab suppi.

Tuletõrjuja - kotlettide praadimine.

Sekretär – hoiab saladusi.

Solist marineerib kurke.

Rätsep - töötab sadamas.

Laopidaja - otsib aardeid.

Arva ära mõistatused Ei tea:

Milleta see mees on? elukutse ei saa töötada? Mis on ekstra?

1. Kes on haiguspäevadel kõige kasulikum?

Ja ravib meid kõigist haigustest? (arst)

2. Ütle mulle, kes on nii maitsev

Valmistab kapsasuppi,

Lõhnavad kotletid,

Salatid, vinegretid,

Kõik hommiku-, lõunasöögid? (kokkama)

laulda, kirjutada ja joonistada.

Ta on kõigi teaduste valitseja

See on meie kool...

(õpetaja)

4. Kes ehitab meile tsirkuse?

Kool, tempel ja lasteaed?

Ta ehitab kõik korraga,

Kõik on kodus õnnelikud!

(ehitaja)

5. Ütle mulle, kes see on

Kaitseb meie rahu

Ta hoiab korda

Kas ta ei käsi sul kiusata? (politseinik)

6. Ta kustutab tule hetkega

Ta on päästja ja kangelane!

(tuletõrjuja)

Ja kui neid on palju?

Kes töötab autode ja eriseadmete kallal?

III Sidusa loo koostamine.

Slaid number 14

Nimetage see nende vanemate elukutsed. Rääkige neile, mida nad tööl teevad.

Arvake ära, keda ma arvasin?

See on naiste oma elukutse, ta töötab lennukis, jagab reisijatele toitu, hoolitseb nende ohutuse eest.

(stjuardess)

See, kes arvas õigesti, saab Dunno käest märgi ja teeb omaga inimesele soovi elukutsed.

Mnemooniline tabel sidusa loo loomiseks « Elukutsed»

Vaata ettekannet

Lapsed:

Looge lugusid välja elukutsed nende vanemad või need, kelle nad piltidelt valisid.

IV Kokkuvõte klassid

Kelleks sa suurena saada tahad? Miks sulle see meeldib? elukutse?

Mis sulle meeldis klass?

Dunno tänab teid abi eest ja jätab teiega hüvasti.

V.Hindamine ja enesehinnang

Tulemuslikkuse hindamine lapsed klassis.

(ajal klassidÕigete vastuste eest antakse lõpus välja mitmevärvilised märgid klassid märgid loetakse; lapsed ise hindavad nii enda kui ka üksteise tööd).

Haridusvaldkonnad: Suhtlemine, tervis.

Sektsioonid: Kõne areng.

Teema:"Teekond ametite maailma"

Sihtmärk: selgitada ja kinnistada laste ideid elukutsete kohta (arst, ehitaja, kokk).

Ülesanded:

• Paranduslik ja hariv: täpsustada ja laiendada leksikon sellel teemal. Parandage kõne grammatilist struktuuri. Täiustage oma oskusi lihtsa lause koostamisel.
• Korrigeeriv ja arendav: arendada laste sidusat kõnet, nägemis- ja kuulmis tähelepanu, mälu, mõtlemist, sensoorset taju, kõnehingamist, artikulatsiooni, peen- ja jämedat motoorseid oskusi.
• Parandus- ja kasvatustöö: positiivse suhtumise kujundamine tunni alguses, vastastikuse mõistmise tunde edendamine, vastastikuse abistamine ja lugupidava suhtumise kujundamine täiskasvanute töösse.

Varustus: ainepildid (arst, ehitaja, kokk), igale lapsele ümbrikud, tööriistu kujutavad pildid, toit, sensoorsed kotid.

Meetodid ja tehnikad: verbaalne, visuaalne, praktiline, tervist säästev.

Eeltöö: lood ametitest (kokk, arst, ehitaja), koostamine kirjeldavad lood mnemotabelite kasutamine, mõistatuste küsimine, didaktilised mängud: “Kes mida teeb?”, “Nimeta elukutse”, “Kellele mida tööks vaja on?”.

Sõnavaratöö: elukutse.

Avatud tund logopeedilises keskrühmas
Teema: “Teekond elukutsete maailma”

Liiguta hõivatudTia:

Organisatsioonilinenyhetk:

(logopeed tervitab lapsi ja ütleb, et kõnearenduse tund on alanud)

Rõõmu ring.

Hoiame kätest kõvasti kinni ja võtame kinni
Ja naeratagem üksteisele.
Ringi naeratades
Sa oled mu sõber ja mina olen sinu sõber.

(lapsed seisavad ringis, kuulavad luuletust ja sooritavad vastavaid liigutusi, seejärel istuvad toolidele)

Teatage tunni teemast.

- Poisid, täna läheme teekonnale "Kutsemaailma". Ja mõistatuse äraarvamisel saate teada, millega teie ja mina reisime.

Mõistatus transpordi kohta.

Logopeed: – Milline ime – maja kolib!
Ja seal on nii palju inimesi!
Kannab kummist kingi
Ja see töötab bensiiniga!
Lapsed: - Buss.

Logopeed: - Õige! Läheme sinuga bussi peale.

(Kõlab E. S. Železnova laul “Istume bussis”)

Logopeed: - Poisid, siin me oleme ametite linnas.

Peamine chaseal on.

1 peatus

Logopeed: - Ja esimene meister, kelle juurde me külla läheme, on arst.

(paneb pildi tahvlile)

Logopeed: - Mis on arsti teine ​​nimi?

Lapsed: - arst.

Logopeed: - Mida arst teeb?

Lapsed: - Arst ravib inimesi.

Logopeed: - Kus arst töötab?

Lapsed: - Arst töötab haiglas.

Logopeed: - Kuidas nimetatakse arsti kasahhi keeles?

Lapsed: - Dariger.

Üks laps on määratud arsti rolli. Logopeed paneb lapsele arstimütsi.

Logopeed: - Kujutagem ette, et oleme nüüd arstikabinetis. Ja näitame, kuidas me artikulatsiooniharjutusi õigesti sooritame.

Liigestusharjutused:“Naeratus”, “Tuub”, “Vaata”, “Kiik”.

Logopeed: - Nüüd kuulab arst meie hingamist.

Hingamisharjutus.

Hingake sisse läbi nina ja hingake välja suu kaudu.
(harjutust tehakse 3 korda).

Logopeed: - Hästi tehtud. Kõik tehti õigesti. Meie teekond läbi ametite linna jätkub.

2. peatus

Logopeed: - Arva ära mõistatus järgmise külalise kohta, kelle juurde tulime.

Mõistatus ehitaja kohta.

Ta paneb tellised ritta,
Ehitab lastele lasteaia
Pole kaevur ega autojuht,
Ta ehitab meile maja...
Lapsed: - Ehitaja.

Logopeed: - Õige. See on ehitaja.

(paneb pildi üles)

Logopeed: - Millega ehitaja tegeleb?
Lapsed: - Ehitaja ehitab maja.

Logopeed: - Kuidas kutsutakse kasahhi keeles ehitajat?
Lapsed: - Kurylysshy.

Logopeed: — Milliseid tööriistu ehitaja tööks vajab?
(lapsed loetlevad pillide nimed)

Üks laps on määratud ehitaja rolli. Logopeed paneb lapsele pähe ehitajakiivri.

Logopeed: - Poisid, aitame meie ehitajal maja ehitada. Kujutagem ette, et meie rusikad on haamrid.

Sõrmevõimlemine “Tuk-tok” (E.S. Zheleznova)

(istu vaibale, korda liigutusi õpetaja järel muusika saatel)

Didaktiline mäng "Võtke objekt üles"

(nad istuvad laudade taga, vaatavad pilte)

Logopeed: — Tõstke käsi, need lapsed, kellel on esemed, mida arst oma tööks vajab? Nimetage need.

(3 last nimetavad esemeid: termomeeter, side, vatt)

Logopeed: — Tõstke käsi, need lapsed, kellel on esemed, mida ehitajal tööks vaja läheb? Nimetage need.

(3 last nimetavad esemeid: haamer, naelad, saag)

Logopeed: - Milliseid õppeaineid me ei nimetanud?

(2 last nimetavad esemeid: või, munad, jahu)

Logopeed: - Kes teie arvates ametilinnast neid esemeid vajab?

Lapsed: - Koka juurde.

Logopeed: - See on õige. Kokk vajab tooteid, et valmistada erinevaid maitsvad road. Läheme oma bussiga kokale külla.

(laul “Istume bussis”)

3 peatus

Logopeed: - Kes see on?
(paneb pildi üles)
Lapsed: - See on kokk.

Logopeed: - Kuidas nimetatakse kokka kasahhi keeles?
Lapsed: - Aspaas.

Logopeed: - Mida teeb kokk?
Lapsed: - Kokk valmistab erinevaid maitsvaid roogasid.

Üks laps on määratud koka rolli. Logopeed paneb lapsele kokamütsi pähe.

Logopeed: - Poisid, aitame kokal tainast sõtkuda.

(jagab igale lapsele sensoorsed kotid)

Mäng sensoorsete kottidega “Mõtku tainast”

Sõtku tainast, sõtku seda, sõtku seda,
Pressime tainast, surume, surume.
(pigistage sensoorseid kotte jõuliselt ja vabastage need)
Küpsetame pirukaid.
(sensoorsete kottide ülekandmine ühest käest teise)

Logopeed: - Meie teekond läbi ametite linna on lõppenud. Me pöördume tagasi rühma juurde.

(laul “Istume bussis”)

III. Tunni kokkuvõte

Logopeed: - Poisid, kas teile meeldis reis?
(laste vastused)

- Mäletad, keda me külastasime?
(loetelu)

Üllatushetk.

(Uksele koputama)

Rühma tuleb lasteaia kokk, kohtub lastega, räägib oma erialast ja toob lastele magusa kingituse.

Logopeed: - Hästi tehtud, lapsed! Kõik proovisid, nad tegid kõike õigesti. Plaksutage üksteisele!