Inimkonna globaalprobleemid sotsiaalteadus 8. Raport “Inimkonna globaalprobleemid

Globaalsed probleemid inimkond- need on kogu inimkonda puudutavad probleemid, mis mõjutavad maailma kogukonna riikide suhteid, ühiskonna ja looduse suhteid, probleeme ühine otsus. Globaalsed probleemid ei austa piire. Ükski riik, ükskõik kui võimas ta ka poleks, ei suuda neid probleeme üksi lahendada. Ainult lai rahvusvahelist koostööd nende lahendamiseks vajalik. Ainult üldise vastastikuse sõltuvuse teadvustamine ja ühiskonna eesmärkide esiletõstmine hoiab ära sotsiaalsed ja majanduslikud katastroofid.

Globaalsed probleemid on oma olemuselt erinevad. Nende hulka kuuluvad peamiselt:

Turvaprobleemid keskkond lahendatakse kolmel tasandil: osariigi, piirkondliku, globaalse. Selliste tüüpide puhul on kõige olulisem globaalne tase loodusvarad, mis oma olemuselt on universaalne omadus.

3.Demograafiline probleem aastal, mis on tingitud rahvastiku kiirest kasvust. Selle globaalse probleemi lahendus põhineb meie aja keerukatel sotsiaalmajanduslikel probleemidel nendes riikides.

5.Energia- ja tooraineprobleemid.

Need on ennekõike inimkonna kütuse ja toorainega usaldusväärse varustamise ülesanded. Piiratud ressursid ja nende ammendumine seavad inimkonna kokku vajadusega rangelt säästa toorainet ja energiat ning kasutada uusi ressursse säästvaid tehnoloogiaid. Mahajäämuse ületamine.

Pärast poliitilise iseseisvuse saavutamist saavutasid paljud riigid märgatavaid edusamme majandus- ja sotsiaalne areng. Siiski tunnevad nad endiselt koloniaalrežiimi pärandit, mis väljendub nende majanduslikus mahajäämuses. Peamine viis arengumaade mahajäämuse ületamine – põhjapanevate muutuste läbiviimine kõigis nende eluvaldkondades. Kui seda probleemi ei lahendata, ähvardab praegune olukord arengumaades põhjustada sotsiaal-majanduslikke murranguid ülemaailmses mastaabis ja süvendab muid globaalseid probleeme.

6. Maailmamere keskkonna-, majanduslikud ja sotsiaalsed probleemid.

Need tekkisid tootmisjõudude nihkumise tõttu mere rannikule, suurendades sellega paljude maailma ookeani piirkondade koormust. Intensiivne majandustegevus on toonud kaasa ookeanide reostuse ja selle bioloogilise tootlikkuse vähenemise.

Ülemaailmsed probleemid ei piirdu muidugi ülaltooduga. Tegelikkuses on neid rohkem. Mõnikord hõlmavad need ka kultuurikriisi, ohtlike haiguste levikut jne. Kõik globaalsed probleemid on omavahel tihedalt seotud. Tänapäeval on nende lahendus muutunud mitte ainult teaduspoliitikaks, vaid ka intensiivse ideoloogilise võitluse objektiks. Teadlased on välja töötanud palju globaalseid prognoose inimkonna arengu kohta ja need näitavad selgelt kahte põhiprintsiipi: erinevaid lähenemisviise: optimistlik ja pessimistlik.

Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge endale konto ( konto) Google'i ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidi pealdised:

Meie aja globaalsed probleemid.

Mõiste "globaalsed probleemid". 2. poolaeg 20. sajandi inimkonna ellujäämise probleemid - 3. maailmasõja ärahoidmine, - keskkonnakriisi ületamine, - arenenud riikide ja “3. maailma” riikide arengutaseme erinevuse vähendamine, – demograafilise olukorra stabiliseerimine. , -võitlemine uimastisõltuvusega, AIDS-iga jne. , -võitlus rahvusvaheline terrorism, - kultuuriliste ja moraalsete väärtuste taaselustamine.

Mõiste "globaalsed probleemid". globaalprobleemide põhjused Planeet on üks maja lokaalsed konfliktid ja globaalse iseloomuga vastuolud Inimtegevus = hävitavad loodusjõud Aga!Madal tase: - ühiskonnakorraldus, - poliitiline mõtlemine, moraal, keskkonnamõtlemine.

Keskkonnakriisi oht. Teadus-tehnoloogiline revolutsioon Ökoloogilise tasakaalu häirimine Loodusvarade ammendumine (40 aastat) Viljaka kihi ammendumine Metsade hävitamine

Keskkonnakriisi oht. Teaduslik ja tehnoloogiline revolutsioon Ökoloogilise tasakaalu rikkumine Atmosfäärisaaste Maailma ookeani vete reostus

Teaduse ja tehnoloogia areng ning keskkonnaalternatiiv. NTP Ökoloogilise tasakaalu rikkumine Erainimtegevus Ühiskond peab reguleerima Probleem! Rohelised Oluliste tööstusrajatiste sulgemine

Teaduse ja tehnoloogia areng ning keskkonnaalternatiiv. NTP Ökoloogilise tasakaalu rikkumine Välju Suletud tsükkel Keskkonnasäästlikud tehnoloogiad Jäätmevabad tehnoloogiad Keskkonna taastamise tehnoloogiate arendamine Projektide keskkonnahinnang

Sõja ja rahu probleemid kaasaegsed tingimused. C. Fourier sõjad on inimkonna pidev kaaslane 4500 aastat -300 aastat rahu 20. sajand - 2 maailmasõda 3 maailmasõda - inimkonna surm Tuumatalv Võidurelvastumise jätk

Sõja ja rahu probleemid tänapäevastes tingimustes. mittevastuvõtmise tingimused tuumasõda- üldinimlike väärtuste prioriteedi tunnustamine, - sõjast kui konfliktide lahendamise vahendist loobumine, - rahvaste õiguse tunnustamine iseseisvalt ja vabalt oma saatust valida, - kaasaegse maailma seotuse mõistmine.

Põhja-lõuna probleem. Põhja-lõuna Arenenud riigid Arengumaad -50-60-vabanemine, -70-kiire majanduskasv, -80-aeglustumine, välislaen. 60 26:1 90ndate keskpaik 40:1

Põhja-lõuna probleem. Põhja-lõuna põhjused - Kiire rahvastiku kasv lõunas, - Põhja poliitika - "Lõuna on tooraine lisand." Ületamise viisid – mõistlikud demograafiapoliitika, -võidurelvastumise ja suuna vähendamine Raha kolmanda maailma riikidesse.

Teemal: metoodilised arendused, ettekanded ja märkmed

Interdistsiplinaarne projekt "Meie aja globaalprobleemid"

Tunni eesmärk: Iseloomustada mõiste “meie aja globaalprobleemid” olemust, analüüsida probleemide tekkepõhjuseid ja tuua välja peamised viisid nende lahendamiseks Tunni eesmärgid: Õppe-...

Ühiskonnaõpetuse tund 8. klassis. Teema: Moodne maailm. Meie aja globaalsed probleemid

Inimkond on sisenenud uus ajastu selle arengust. Tänases tunnis vaatleme tänapäeva inimeste maailma mitmekesisust, samuti olulised küsimusedühiskonna ees. Kaasaegsetes tingimustes...

Ülesanded

Haridus: õppige teavet globaliseerumise kohta, värskendage õpilaste teadmisi globaalsest

meie aja probleemid, mis põhinevad varem teistes uuritud materjalidel koolitused; suunata õpilaste tähelepanu globaalsete probleemide lahendamise olulisusele kogu inimkonna poolt nende planetaarsuse tõttu; tuua välja globaalsete probleemide tunnused ja nende lahendamise viisid;

Hariduslik: edasine arengõpilaste oskused teaduslik mõtlemine: oskus analüüsida, üldistada, argumenteerida oma seisukohta; arendada õpilaste oskusi teha vajalikke järeldusi ning anda mõistlikke hinnanguid ühiskondlikele sündmustele ja protsessidele; probleemide sõnastamise ja nende lahendamise viiside väljapakkumise oskuste arendamine;

Hariduslik: suhtlemiskultuuri oskuste arendamine, grupitöövõime, humanismi, tolerantsuse kasvatus, ökoloogiline kultuur, sotsiaalse silmaringi laiendamine, õpilaste sotsiaalse kogemuse laiendamine meie aja globaalprobleemide analüüsimisel ja nende üle arutlemisel.

Tunni tüüp:uue materjali õppimine.

Tundide ajal

1. Õpetaja tervitus:

Õpetaja:Naeratagem üksteisele ja alustame õppetundi. Olen kindel, et täna saab kõik teie ja minu jaoks korda.

Täna teeme tunnis tööd teabekeskus. Ma arvan, et vajame tema abi rohkem kui üks kord.

Infokeskuse jaoks on ülesandega kaart paljastada mõisted: globaliseerumine, antiglobalistid, probleemid, globaalsed probleemid.

2. Motivatsioon

Slaid 1

Iga inimene vastutab kõigi inimeste ees kõigi inimeste ja kõige eest.

F.M. Dostojevski

Õpetaja:Need Fjodor Mihhailovitš Dostojevski sõnad valisin meie tunni epigraafiks. Mõelge neile nüüd – kuidas te neist aru saate, kas nõustute kirjaniku sõnadega või mitte? Ja tunni lõpus pöördume nende juurde tagasi ja vahetame arvamusi.

minu käes vaata Ja oranž. Milline neist objektidest iseloomustab teie arvates tänapäeva maailma ja võib olla selle eeskujuks, miks?

Kell on süsteem kaasaegne ühiskond see on supersüsteem, osad, mille sfäärid on üksteisega tihedas vastasmõjus. Nende koordineeritud tööst sõltub ühiskonna kui terviku arengu edukus ja stabiilsus. ( Slaid 2- pilt globaalsest maailmast).

21. sajandi maailm on planeedil Maa mandrite, riikide ja rahvaste ühendamine lahutamatuks tervikuks erinevate omavaheliste suhete kaudu. Mis need on?

Kas saate mulle tuua näiteid sellest vastastikusest mõjust, riikide ühendamisest?

Kes suudab ette kujutada kaasaegset maailma ilma televiisorita, mobiiltelefon? Kui paljud teist on valmis Internetist loobuma? Kui paljud teist on valmis kaotama võimaluse reisida teistesse riikidesse turistina, üliõpilasena või tööle? Kas olete valmis lõpetama teksade kandmise, kuulama välismaist muusikat, vaatama Hollywoodi filme, nõustute sõitma ainult kodumaiste autodega, unustama McDonaldsi, mitte sööma pitsat, sushit, jooma Pepsit ja kohvi?

3. Töötage tunni teemaga

Kuidas me muudame maailma üheks?

Kaasaegsed sidevahendid,

Rahvusvahelised korporatsioonid,

Transpordi vahetus,

Teadusliku ja tehnoloogilise revolutsiooni saavutused,

Rahvusvahelised organisatsioonid.

Õpetaja:Seda kõike nimetatakse globaliseerumine.

Vaatame, milliseid globaliseerumise definitsioone annab meile Internet, õpik.

Ja ma pakun teile selle määratluse ( Slaid nr 3- kontseptsioon) ja valige kõige optimaalsem.

Kirjutage määratlus vihikusse.

Õpetaja:Milliseid näiteid maailma ühtsusest saate tuua?

Ajurünnak.

Õpetajalisab ja teeb kokkuvõtte: Tänapäeval on iga kaupade ja teenuste tootja kaasatud (isegi kui ta seda ise ei tea) globaalsesse turusüsteemi. Toodetud kaupu saab tarnida kõikjale maailmas. Elektrooniline raha ja kaasaegne transpordiside hõlbustavad neid protsesse oluliselt.

Toimub inimeste liikumine – tööränne teistesse riikidesse tööle, turism. Tänapäeval on igaühel võimalus külastada ükskõik millist Maa nurka.

Mobiilside ja globaalse Interneti areng on avanud 21. sajandi inimestele võimaluse saada peaaegu hetkega teada, mis toimub ükskõik millises, isegi planeedi kõige kaugemas nurgas. Miljonid ja miljardid inimesed sisenevad ühe kaugjuhtimispuldi nupuvajutusega samaaegselt ühte teaberuumi.

Filmifestivalid ja kunstinäitused, teatrituurid ja muusikafilmide festivalid, spordivõistlused (eriti suvel ja talvel olümpiamängud) – kõik see ja palju muud muudab meie maailma lähedasemaks, kättesaadavamaks ja tuttavamaks. Ja see ühtsus avaldub isegi sellistel erandjuhtudel nagu sõjad. Tänapäeval ei saa pidada ühtki sõda ühe või kahe riigi eraasjaks.

Sellest tuleneb vajadus luua riikidevahelisi suhteid reguleerivate normide väljatöötamiseks rahvusüleseid organisatsioone (WTO, ÜRO, EL, Punane Rist jt). Inimene pole tänapäeval mitte ainult teatud riigi kodanik, vaid ka maailma kodanik.

küsimus:Mõelge, poisid, kas globaliseerumine on tänapäevase reaalsuse positiivne või negatiivne nähtus?

Grupitöö:

Rühmad 1 ja 2: arutage seda rühmades ja esita argumente teie positsioon (kobar laual, punane - positiivne, sinine - negatiivne).

Rühm 3 otsib Internetist, kes nad on antiglobalistid.

Tõepoolest, nähtus on mitmetähenduslik. Pole juhus, et me teame end antiglobalistideks nimetavatest inimestest. ( Slaid 4 – foto antiglobalistidest).

Mida teabekeskus nende kohta leidis?

Antiglobalismi toetajad pooldavad globaalse arengu alternatiivsete mudelite otsimist. Võitlus käib peamiselt globaalse ebavõrdsuse ja unipolaarse maailma kujunemise, keskkonnareostuse jms loosungite all. Antiglobalistid korraldavad regulaarselt aktsioone erinevates maailma riikides.

Tänapäeval tegutseb maailmas umbes 3000 globalismivastast organisatsiooni, mis ühendavad kuni 35 miljonit inimest enam kui 50 riigist.

Globaalsed probleemid

Globaliseerumine on tekitanud probleeme, mida maailm nimetab globaalseteks. Mis need probleemid teie arvates on?

Erinevate definitsioonide lugemine ja ühe määratluse kirjutamine (slaid 5).

“Globaalsete probleemide” klastri koostamine

küsimus:Millised on globaalprobleemide märgid, mis muudab need globaalseks?

Märgid (slaid 5 – globaalsete probleemide tunnused).

1. Mõjutada kogu inimkonna tegevust

2. Nad nõuavad kiiresti lahendust ja inimkonna edasine saatus sõltub nende lahendusest

3. Neid saab lahendada ainult kõigi riikide jõupingutusi ühendades.

Mis on globaalsete probleemide põhjused? Slaid 7

Milliseid globaalseid probleeme oskate nimetada? "Ajurünnak"

Iga probleemi lühikirjeldus

Slaidid 8, 9, 10, 11 - sõja ja rahu probleem, terrorism, mahajäämus ja vaesus arengumaades, AIDS ja narkomaania.

1. Sõja ja rahu probleem leiutisega seotud tuumarelvad. 5% tuumarelvadest maa peal on piisav kogu maailma hävitamiseks.

2. Terrorism (näited).

3. põhi Lõuna(õpetaja toob fakte, sh slaidilt).

4. AIDSi ja narkomaania levik.

5.Loodusvarade ammenduvus. Inimtegevuse ulatus tõstatab küsimuse ressursside kättesaadavusest. Järgmise 25 aasta jooksul maailmamajandus elab pideva energiapuuduse ohu all.

6.Demograafiline probleem- rahvaarv kasvab geomeetriline progressioon, Maa ei suuda seda massi toita.

7. Ökoloogiline probleem.

Vaatame videot ja mõtleme, millisest probleemist me räägime ? (12. slaid – video). Mida selles videos osalejad aplodeerisid? Mida sa teeksid, millisesse rühma kuuluksid?

Kaks probleemi - majapidamisjäätmed ja ükskõiksus.

A) 70ndate algusest 80ndate lõpuni Venemaal majapidamisjäätmed sai 2 korda rohkem. See on miljoneid tonne. Tänane olukord näib olevat järgmine. Alates 1987. aastast on prügi hulk riigis kahekordistunud ja ulatus 120 miljardi tonnini aastas, sealhulgas tööstus. Ainuüksi Moskva viskab täna välja 10 miljonit tonni tööstusjäätmeid, ligikaudu 1 tonn iga elaniku kohta! Nagu ülaltoodud näidetest näha, on olmejäätmetest põhjustatud keskkonnareostuse ulatus selline, et probleemi tõsidus kasvab iga päevaga. Ka lihtne jäätmekäitlus on kallis ettevõtmine. Aastatel 1980–1987 tõusid USA-s jäätmete kõrvaldamise kulud 20 dollarilt 90 dollarile 1 tonni kohta.. Kasvutrend jätkub ka tänapäeval. Euroopa tihedalt asustatud piirkondades nõuab jäätmete kõrvaldamise meetod liiga palju suured alad ja põhjavee reostusele kaasaaitamist eelistati teisele – põletamisele. Paljud linnad, kus neid ahjusid kasutasid, hülgasid need õhukoostise halvenemise tõttu peagi. Jäätmete kõrvaldamine on endiselt üks populaarsemaid meetodeid selle probleemi lahendamiseks. Kõige lootustandvam viis probleemi lahendamiseks on olmejäätmete ringlussevõtt.

Näide– Toyota (autoistme polster on täielikult valmistatud plastikjäätmetest, müra isolatsioonikiht on tehtud röntgenijäätmetest), kott, pudel – demonstratsioon.

B) Juhin teie tähelepanu eakaaslaste seas läbi viidud küsitluse tulemustele. Neile esitati küsimus "Mida nad teevad erinevate maitsvate asjade ümbristega?" (13. slaid)

60% õpilastest viskab prügi prügikasti

30% õpilastest prügi tänaval

10%-l oli raske vastata

Tahaksin, et mõtleksite nende tulemuste ja teabe üle.

Slaid 14 – "Sa pead seda teadma!"

Õpetaja:Poisid, Euroopas on pikka aega olnud tava - olmejäätmed sorteeritakse ja taaskasutatakse. Teie seintel on pildid olmejäätmete liikide nimetustega. Minu laual on prügikastid. Soovitan prügi sorteerida ning kiiresti ja hoolikalt kastidesse panna. Kes teeb seda kiiremini ja õigesti?

Hästi tehtud. Kõik tegid seda.

Keskkonnaprobleem hõlmab ka mõne looma kadumisega seotud olukorda.

Slaid 15 – foto kadunud loomast.

Teave loomade kohta.

Jõe delfiin. Baiji delfiinid kuulutati väljasurnuks 2006. aastal.

Lääne-must-ninasarvik, liik suri välja 2011. aastal. Ninasarvik, elas peamiselt Kamerunis. Loom on langenud ohjeldamatu salaküttimise ohvriks isegi pärast seda, kui 1930. aastal alustati musta ninasarviku ametlikku kaitset. Maa peale on jäänud vaid kolm ninasarviku alamliiki, mis on juba praegu ohustatud.

Canary Sandpiper kuulutati ametlikult väljasurnuks 1994. aastal. See kaldalinnuliik elas Kanaari saartel Lääne-Aafrika ranniku lähedal. Canary Sandpiper suri välja nende peamise toiduallika karpide ammendumise tõttu. See on tööstusliku mastaabiga kutselise kalapüügi tagajärg.

Elevandiluu-nokk-rähn elas USA lõunaosas soistes piirkondades. Pärast soode kuivendamist nähti viimati seda rähniliiki 1940. aastal. Elevandiluu-nokk-rähn kuulutati aga ametlikult väljasurnuks 1994. aastal.

Java tiiger kuulutati ametlikult väljasurnuks 1994. aastal. Põllumajanduse arengu tõttu elupaikade kadu.

Pürenee metskits (Pyrenean ibex) kuulutati ametlikult väljasurnuks 2000. aastal.

Mariana sinikaelpart kuulutati ametlikult väljasurnuks 2004. aastal.

Slaid 16 – tiibu lehvitav LIBLIK.

R. Bradburyl on suurepärane lugu "Ja äike veeres". 21. sajandi teisel poolel on inimkond leiutanud ajamasina. Ekstreemteenus on muutumas populaarseks - minevikus dinosauruste jaht. Järgitakse kõiki ettevaatusreegleid – hukatakse vaid need loomad, kes lähiajal eeldatavasti surevad ja kes ei saa enam järglasi jätta. Kuid ühel päeval läks kõik valesti...

“Eckels hingas aeglaselt õhku sisse – õhuga juhtus midagi, mingi keemiline muutus, nii tühine, tabamatu, et muutusest rääkis Eckelsile vaid alateadvuse nõrk hääl. Ja värvid - valge, hall, sinine, oranž, seintel, mööblil, taevas väljaspool akent - nad... nad... jah: mis nendega juhtus? Ja siis on see tunne. Hanenahk jooksis üle mu naha. Mu käed tõmblesid. Kõigi oma keha pooridega tajus ta midagi kummalist, võõrast. Tundus, nagu oleks keegi kuskil vile puhunud, mida ainult koerad kuulsid. Ja tema keha vastas vaikselt. Väljaspool akent, selle toa seinte taga, mehe (kes oli vale inimene) selja taga vaheseina juures (mis oli vale vahesein) – terve maailm tänavaid ja inimesi. Aga kuidas me saame siit kindlaks teha, mis maailm see praegu on, millised inimesed? Aga mis talle kohe silma jäi, oli kuulutus seinal, kuulutus, mida ta oli juba täna lugenud, kui siia esimest korda sisse astus.

Temaga oli midagi valesti. Isegi sõnad olid kirjutatud rohkete vigadega.

JSC SOFARI AJAL

KORRALDAME SOFARI IGAGI MINEVUSE AASTA jaoks

TE VALITE OMA KUDU

ME ASUTAME TEID TEIE KOHALE

SA TAPAD TA

Eckels tundis, kuidas ta toolile vajus. Ta hakkas meeletult jalanõudele pori kraapima. Tema värisev käsi korjas kleepuva tüki.

Ei, see ei saa olla! Nii väikese asja pärast... Ei!

Pohmaka peal oli rohelise, kulla ja musta värviga sädelev laik - liblikas, väga ilus... surnud.

Nii väikese asja pärast! Liblika pärast! - karjus Eckels.

Ta kukkus põrandale – graatsiline väike olend, kes suudab tasakaalu murda, kukkusid väikesed doominoklotsid... suured doominoklotsid... tohutud doominoklotsid, mis on ühendatud lugematute aastate ahelaga, mis moodustab aja. Eckelsi mõtted muutusid. Ta ei saa kuidagi midagi muuta. Surnud liblikas – ja sellised tagajärjed? Võimatu!

Eckels ohkas. Ta langes põlvili. Värisevad sõrmed ulatusid kuldsele liblikale.

Kas tõesti on võimatu,“ palvetas ta kogu maailma, enda, töötaja ja Masina poole, „teda sinna tagasi tuua, elustada? Kas me ei võiks kõike otsast alustada? Võib olla...".

Üks liblikas. Mis muutis maailma.

Stressi treening:

Võtke väikesed paberitükid, kirjutage neile üles, mis on teile eriti väärtuslik, mida hindate väga ja kardate kaotada. Seejärel kortsutage need lehed... Nüüd siluge need siledaks.

Milliseid tundeid kogesite, kas tahtsite lehti kortsutada, miks?

Nüüd ähvardas teid kaotada kõik, mis on kõige kallim ja olulisem, mitte tegelikkuses, kuid kui inimkond ei leia võimalust globaalsete probleemide lahendamiseks, võime kaotada oma perekonna, tervise, vabaduse, elu.

Filosoof Francis Bacon ütles: " Parim viis vabaneda probleemist – lahenda see. Milliseid lahendusi oskate soovitada?

Rühmatöö: globaalsete probleemide lahendamise viisid .

Ülesande kontrollimine ja kokkuvõtte tegemine õpetajast.

4. Peegeldus:

A) Koostage tunnist mälukaart – töötage rühmades.

Kõlab lugu “Kui imeline see maailm on”.

Ülesande kontrollimine.

B) Epigraafiga töötamine – 18. slaid.

B) Vestlus:

- Mida me täna tunnis õppisime?

Mille kallal sa töötasid?

Milliseid pädevusi arendasite?

Mis oli teile lihtne?

Mis oli kõige raskem?

Mis oli kõige huvitavam?

Mis ei töötanud?

Kodutöö: loe Bradbury lugu ja kirjuta lõpp ümber.

Kodutöö valikud:

1. Lõige 3 (lk 23 – 27), ülesanne “Pane ennast proovile” või “Tunnis ja kodus” küsimused.

2. Ülesanne (suurendatud raskusastmega): koostage projekt - lahendus globaalsele probleemile (valikuline).

Projekti tööplaan:

1. Andke probleemile selge definitsioon.

2. Miks valisite selle teema, miks on see ühiskonnale ja teile isiklikult oluline?

3. Milliseid samme selle probleemi lahendamiseks juba täna astutakse?

4. Milliseid uurimismeetodeid (meetodeid) pakute?

5. Ennusta oma võimalikku isiklikku osalemist valitud probleemi lahendamisel.

Tunni finaal

A) Minu mälukaart: maakera – maja – liblikas.

Miks?

Ma tahan selle sulle kinkida!

B) Ja kokkuvõtteks - pöörake tähelepanu ekraanile! Vaatame ja kuulame!

Slaid 19 – video "Andke mulle andeks, maa!"

Õpetaja:Sellel optimistlikul noodil on õppetund läbi! Aitäh poisid töö eest!

Marina Samuylenko , ajaloo, ühiskonnaõpetuse, koduloo õpetaja Djatkovskaja Keskkool Nr 2 Brjanski piirkond

Tunni materjalid on lisatud failides.

Inimkonna globaalsed probleemid

ja maailmamajandus

Ajaloo ja ühiskonnaõpetuse õpetaja Klepikova Ljudmila Nikolaevna

Globaalsete probleemide olemus, päritolu ja olemus.

Objektiivsed eeldused globaalsete probleemide tekkeks.

Rahvastiku kasvu probleemid.

Globaalne keskkonnaprobleem.

Ülemaailmne toiduprobleem.

Sõjaliste kulutuste probleem.

Inimkonna globaalsed eesmärgid.

Globaalsete probleemide olemus, päritolu ja olemus

Peal moodne lava tsivilisatsiooni arengus on küsimused kerkinud teravamalt kui kunagi varem, ilma nendele lahendusteta edasiliikumine inimkond majandusliku progressi teel. Vaatamata sellele, et majandusteadus on vaid osa universaalsest inimtegevusest, on selle areng 21. sajandil. julgeoleku ja rahu säilitamise probleemid sõltuvad suuremal määral, looduskeskkond ja inimkeskkonda, aga ka moraalseid, religioosseid ja filosoofilisi väärtusi.

Klassifikatsioon

globaalsed probleemid

Globaalsete probleemide lahendamise erakordsed raskused ja suured kulud nõuavad nende põhjendatud liigitamist.

Globaalsed probleemid on oma päritolu, olemuse ja lahendusviiside järgi jagatud rahvusvaheliste organisatsioonide poolt vastu võetud klassifikatsiooni järgi kolme rühma.

1 . Rahu säilitamine, võidurelvastumise ja desarmeerimise lõpetamine, kosmose mittemilitariseerimine, ülemaailmseks sotsiaalseks progressiks soodsate tingimuste loomine, madala sissetulekuga elaniku kohta riikide arengu mahajäämuse ületamine.

Peamised globaalsed probleemid:

Ökoloogiline.

2. Rahu säilitamine ja desarmeerimine.

3. Demograafiline.

4. Kütus ja tooraine.

Keskkonnaprobleem on nüüd esile kerkinud, kuigi hiljuti hõivas selle koha võitlus rahu ja desarmeerimise eest. Muutused toimuvad ka globaalsete probleemide sees: osa nende komponente kaotab endise tähtsuse ja tekib uusi.

Nii hakati rahuvõitluse ja desarmeerimise probleemis põhirõhku panema rahaliste vahendite vähendamisele. massihävitus, leviku tõkestamine massirelvad, sõjalise tootmise ümberkorraldamise meetmete väljatöötamine ja rakendamine; Kütuse- ja tooraineprobleemis on tekkinud reaalne võimalus mitmete taastumatute loodusvarade ammendumiseks ning demograafilises probleemis on tekkinud uued ülesanded seoses elanikkonna, tööjõuressursside rahvusvahelise rände olulise suurenemisega. , jne.

On ilmne, et globaalprobleemid on omavahel tihedalt seotud. Näiteks toiduprobleemi tõsidust süvendab paljudes arengumaades kiirem rahvastiku kasv kui põllumajandusliku tootmise kasv. Toiduprobleemi lahendamiseks on vaja kasutada tööstusriikide ressursipotentsiaali või rahvusvahelised organisatsioonid, väljatöötamine ja rakendamine eriprogrammid abi. Globaalsete probleemide mõju maailmamajanduse kujunemisele arvestamine nõuab nende üksikasjalikku analüüsi ja hindamist nii üksikute riikide kui ka maailma üldsuse kui terviku seisukohtadest. Kahekümnenda sajandi teise poole maailma arengu tunnused. teaduslik ja tehnoloogiline revolutsioon on muutunud pidevaks teguriks, mis mõjutab kõiki valdkondi majanduslik tegevus. Majandustegevus on levinud territooriumidele ja aladele, mis olid varem inimesele kättesaamatud (Maailma ookean, polaaralad, kosmos jne).

Tootmisjõudude kiirenenud areng, tehnilise progressi planeeritud olemus ja globaalne ulatus, kui seda ei toeta täiuslik juhtimismehhanism, võib viia pöördumatute negatiivsete tagajärgedeni.

Eelkõige suureneb veelgi ebaühtlus riikidevahelises majandusarengus, suureneb lõhe inimkonna materiaalse ja vaimse kultuuri taseme vahel, biosfääri tasakaal häirub ning keskkonnaseisundi halvenemine võib kaasa tuua elu võimatuse. Maa.

Maailmamajandus areneb pidevalt, mis väljendub muutustes peamiste majandusjõudude joondumisel riikide ja maailmamajanduse allsüsteemide vahel. Seetõttu seisavad arengumaad silmitsi suurte probleemidega: inflatsioon, töötus, välisvõlg jne, tööstus- ja arengumaade majandusarengu taseme lõhe kasvab pidevalt. Ja see toob kaasa asjaolu, et globaalprobleemid tekitavad arengumaades suuri komplikatsioone.

Objektiivsed eeldused globaalsete probleemide tekkeks

Globaalsete probleemide tekkimise objektiivseks eelduseks on majandustegevuse rahvusvahelistumine. Maailma areng töö viis kõigi riikide vastastikuse seotuseni. Kaasamise ulatus ja määr erinevaid riike ja rahvad maailma majandussuhetes on omandanud enneolematud mõõtmed, mis aitas kaasa riikide ja piirkondade kohalike spetsiifiliste arenguprobleemide kujunemisele globaalsete kategooriasse. Kõik see viitab sellele, et ilmnemisel on objektiivsed põhjused kaasaegne maailm probleeme, mis mõjutavad kõigi riikide huve. Tekivad globaalses mastaabis vastuolud, mis mõjutavad maapealse elu olemasolu aluseid.

Asutatud 1945Ühinenud Rahvaste Organisatsioon kutsub kõiki riike üles, et kui tahame globaliseerumisest parimat saada ja halvimat vältida, peame õppima paremini valitsema ja koos paremini hakkama saama.

Rahvastiku kasvu probleemid

1.Kiire rahvastiku kasv.

2. Vananev elanikkond.

3. Tööpuudus.

Globaalne keskkonnaprobleem

Praegu on üks pakilisemaid ja raskemini lahendatavaid küsimusi, kuidas muuta juba ohtlikuks muutunud olukorda. keskkonna olukord. Oluline on vähemalt mitte halvendada olemasolevat keskkonnaseisundit. Sa ei pea mitte ainult armastama loodust ja püüdma hoida keskkonda, vaid ka suutma seda teha.

Keskkonnakriisi ägenemise peamised suunad hõlmavad tuule- ja veeerosioonile alluvate soolaste muldade maakasutusest loobumist; keemiliste väetiste jms liigne kasutamine; rohkem ja rohkem keemiline kokkupuude toidule, veele, inimeste elupaigale; metsade hävitamine, s.o kõik, mis ühel või teisel viisil mõjutab inimeste elu ja tervist; saasteainete heitkoguste suurenemine atmosfääri, mis põhjustab kaitsva osoonikihi järkjärgulist hävimist; jäätmete kiire kasv, inimkeskkonna erinevate tööstus- ja olmejäätmete prügilate lähedus.

Globaalne

toidu probleem

Toit on jaotunud ebaühtlaselt üksikud riigid. On riike, kus on palju kvaliteetset toitu, ja riike, kus enamikul elanikkonnast on tänapäeval kõige suurem puudus. vajalikud tooted toitumine. Esimesse rühma kuuluvad tööstuslikud arenenud riigid, ja teisele - kõige vaesem arengumaad. FAO hinnangul koguarvÜle 1 miljardi inimese kannatab ägeda nälja ja alatoitluse all.

Oluliste toitekomponentide puudumine mõjutab negatiivselt inimeste tervist ning see vähendab tööjõu kvaliteeti ega võimalda seetõttu saavutada kõrget majanduskasvu.

Sõjaliste kulutuste probleem

Alates II maailmasõja lõpust on maailma üldsus teinud suuri jõupingutusi rahu ja desarmeerimise säilitamiseks. Kuid inimkond kulutab endiselt tohutult raha relvadele. Sõjalised kulutused aeglustavad majanduslikku ja tehnoloogilist arengut, suurendavad eelarvedefitsiiti, aitavad kaasa inflatsioonile ning suunavad kõrvale inim- ja Loodusvarad igapäevaste probleemide lahendamisest sotsiaalsed probleemid, suurendada välisvõlga, on negatiivne mõju peal rahvusvahelised suhted ja nende stabiilsus.

Sõjaliste kulutuste negatiivne mõju majandusareng riigid võivad olla pikaajalised. Viimaste aastate liigsed sõjalised kulutused asetavad riikidele suure koormuse madal tase majandusruumi arengut, mis maailmamajanduse praegusel etapil hõlmab paljusid arenguriike.

Utiliseerimine

radioaktiivsed

Radioaktiivsete jäätmete lõppladustamise probleem on olnud spetsialistide ja kogu ühiskonna huviorbiidis juba üle 50 aasta, kuid selle aja jooksul pole mitte ainult leitud vastuvõetavat lahendust, vaid vastupidi, täna tundub see rohkem. ja lahustumatum. Kui aatomiajastu koidikul koosnes suurem osa radioaktiivsetest jäätmetest tootmis-, töö- ja ringlussevõtt töömaterjalid tuumarajatised teadus-, energeetika- ja sõjalistel eesmärkidel, siis praegu on nende ulatus tänu neile oluliselt laienenud tehnilised seadmed, neid teenindavat infrastruktuuri ja territooriume, kus nad asuvad, sealhulgas seal elavaid inimesi. Jäätmetesse lämbunud tuumatööstus on juba muutunud üheks tavaliseks tuumasünteesi-lagunemisreaktsioonide radioaktiivseks "jäätmeteks", mis elavad oma, kontrollimatult. füüsiline elu kristallide sügavuses tuumareaktorid, surmav aine, "magades", tuuma- ja termotuumalõhkepead ning arvukad radioaktiivsed matmispaigad Maa kihtides. Olukord on nii tõsine, et sellise barbaarse tuumatehnoloogia kasutamise vormi edasiarendamine muutub keskkonna seisukohalt võimatuks, majanduslikult kahjumlikuks ja isegi tehniliselt mõttetuks.

Inimkonna globaalsed eesmärgid

Poliitilises sfääris - sõjaliste konfliktide tõenäosuse vähendamine ja edaspidi täielik kõrvaldamine, vägivalla ennetamine rahvusvahelistes suhetes;

2 . IN majandus- ja keskkonnasfäär - ressursi- ja energiasäästlike tehnoloogiate arendamine ja juurutamine, üleminek ebatavalistest allikatest energia, keskkonnatehnoloogiate arendamine ja laialdane kasutamine;

3. B sotsiaalsfäär- elatustaseme parandamine, ülemaailmsed jõupingutused inimeste tervise säilitamiseks, ülemaailmse toiduvarustussüsteemi loomine;

4. Kultuurilises ja vaimses sfääris - massilise moraaliteadvuse ümberkorraldamine vastavalt kaasaegsele tegelikkusele.

n nende eesmärkide saavutamiseks meetmete võtmine

koostab inimkonna ellujäämise strateegia

Kasutatud

materjalid

http://www.bestreferat.ru
http://vpnews.ru
http://www.grandars.ru
http://otherreferats.allbest.ru
http://ru.wikipedia.org
http://www.freesession.ru
http://festival.1september.ru

Avalik tundühiskonnaõpetus 8. klassis teemal:

"Meie aja globaalsed probleemid"

"Meie esimene kohustus on inimliigi enesesäilitamine koos planeedi-universaalse keskkonnaga"

G. Parsons, Ameerika teadlane

Vaadake dokumendi sisu
“Avatud ühiskonnaõpetuse tund 8. klassis teemal “Meie aja globaalprobleemid””

MODERNAAJA ÜLEMAILSED PROBLEEMID

SOTSIAALÕPETUSE TUND 8. klassis

"Meie esimene kohustus on inimliigi enesesäilitamine koos planeedi-universaalse keskkonnaga"

G. Parsons,

Ameerika teadlane

Mis on "probleem"?

Probleem [kreeka] probleem - ülesanne, ülesanne] - subjekti teadlikkus sellest, et antud olukorras tekkinud raskusi ja vastuolusid ei ole võimalik olemasolevate teadmiste ja kogemuste abil lahendada. P., nagu ülesanne, pärineb probleemsituatsioonist.

Suurest entsüklopeediast

sõnastik