Metoodilised arendused keskuse spetsialistidele. Training.doc - Koolituse teema: "Eluväärtused

Koolitus teemal:

"Minu eluväärtused"

Koolitus on pühendatud moraalsete väärtuste valiku probleemile. See probleem on praegu äärmiselt pakiline. Sotsioloogid väidavad, et tänapäeva noorte jaoks muutuvad järjest olulisemaks materiaalse ja koduse plaani väärtused, domineerivad isiklikud elumotiivid ja majanduslikud eesmärgid. Tänapäeva noorte väärtusorientatsioonide struktuuris ei domineeri väärtushinnangud-vahendid, vaid pigem väärtushinnangud. Koolituse stsenaarium võimaldab korraldada lastega suhtlemist tõeliste ja väljamõeldud väärtuste teemal. Samuti puudutatakse elueesmärkide probleemi. Koolitus ei nõua pikka ettevalmistust. See on peamiselt üles ehitatud vestluse vormis.

Eesmärgid: anda lastele esialgne ettekujutus moraalsetest väärtustest; kujundada tõeste ja kujuteldavate väärtuste eristamise oskus; soodustada enesetäiendamist, enesearengut; edendada vastutustundlikku suhtumist oma ellu.

Ettevalmistav töö: juhendage 2 õpilast leidma sõnastikest sõnade "õnn", "edu", "eesmärk" tõlgendus ja looma nende sõnade vahel loogiline seos (vastus näidiskirja tekstis).

Varustus:

Hr X paberist kujuke, teip;

Igale lauale tuleks enne koolitust panna albumi paberilehed (vastavalt õpilaste arvule).

Sisustus:

Joonista tahvli vasakule küljele kriidiga elumägi koos "Õnne tipuga", kolme astmega redel (raha, võim ja kuulsus);

Tahvli paremale küljele kirjuta: Moraalsed väärtused

Töökus, täpsus, töökus, kokkuhoidlikkus, vastutustunne, korraarmastus;

Tänulikkus, austus, kaastunne, sallivus;

Tundlikkus, empaatiavõime, halastus;

Armastus ligimese vastu, alandlikkus, usk jne.

Ülesanded rühmadele

1. Edukas inimene on see, kes...

2. Kaotaja on inimene, kes...

3. Inimene on elus toimunud, kui tal on ...

4. Inimene pole elus toimunud, kui tal pole ...

5. Tõelised väärtused on...

6. Väljamõeldud väärtused on ...

klassi kava

I. Interaktiivne vestlus "Mis on õnn?".

II. Probleemne olukord "Aita härra X".

III. Olukorra arutelu "Imaginaarsed väärtused".

IV. Interaktiivne vestlus "Tõelised inimlikud väärtused".

V. Projekt "Redel õnneni".

VI. Sõnavaratöö.

VII. Töö rühmades "Täida laused."

VIII. Lõppsõna.

IX. Kokkuvõte (peegeldus).

treeningsessioon

I. Interaktiivne vestlus "Mis on õnn?"

Psühholoog: Poisid, tõstke käed üles, kes tahab olla õnnelik.

Ja mis on õnn?Laste vastuste näidised:

See on siis, kui kõik toimib.

Kui kõik on elus ja terved.

Kui kõik on olemas, mida iganes sa tahad.

Kui unistused täituvad.

Kui kõik austavad sind.

Kui sa oled kuulus, imetlevad sind kõik.

Kui teed seda, mida armastad.

Psühholoog. Ja kuidas saada õnnelikuks?

Laste vastuste näidised:

Võida loterii.

Hangi võlukepp.

On rikkad vanemad.

Leia aare.

Tehke kõvasti tööd, et oma unistus teoks teha.

II. Probleemolukord "Aita härra X"

Klassiõpetaja.

Tõenäoliselt pole Maal inimest, kes ei unistaks õnnest. Mõnikord saab unenäost elueesmärk, milleni jõudes tunneb inimene end õnnelikuna. Siis on uued unistused ja uued eesmärgid.

Elu on redel, mis viib tulevikku.

Iga samm on meie soovid ja unistused.

Kuidas ehitada oma eluredel, et tunda end õnnelikuna?

Sellest me täna tunnis räägimegi.

Ma nimetasin seda eluredeliks üles.

Kuid enne vestluse alustamist tahaksin teile tutvustada meie külalist hr X-i. (Paneb tahvlile silindriga mehe silueti.) Ta on välja töötanud oma õnnetrepi kujunduse ja on tulnud kuulma teie arvamust oma projekti kohta.

Härra X kujutab oma elu ette kõrge järsu mäena, mille tippu ta nimetas "Õnne tipuks". Kes selle tipu vallutab, on õnnelik.

Inimesed ronivad järskudel nõlvadel, klammerdudes väikseimategi äärte külge, kuid kukuvad ikka ja jälle, saades sinikaid ja sinikaid.

Mõnel õnnestub kiiresti tippu ronida, kuid keegi ei jõua sinna kauaks jääda ja nad veerevad ülepeakaela alla, toppides aina uusi käbisid.

Härra X lähenes asjale teaduslikult. Ta otsustas ehitada oma eluredeli ja ronida sellele järk-järgult, pulgalt pulgani. Iga samm on väike eesmärk, milleni jõudes kogeb ta ka õnne. Nii et samm-sammult liikudes jõuab ta kallihinnaliseni"Õnne tipp" mis valgustab kogu tema elu.

Ta valis oma trepi jaoks kõige õilsama materjali – oma eluväärtused. Ja meie kangelasel on neist ainult kolm:

raha , kust saab osta peaaegu kõike,

võimsus anda seda, mida raha eest osta ei saa

ja au - sotsiaalse tunnustuse sümbol, kui näete inimeste imetlevates silmades oma elus saavutatud edu peegeldust.

III. Olukorra arutelu "Imaginaarsed väärtused"

Psühholoog:

Kas te arvate, et need sammud on tugevad?

Kas nendega on võimalik ronida "Õnne tippu"?

Kas härra X valis enda jaoks tõesed või väljamõeldud väärtused?

Vaatame iga sammu eraldi.

Laste vastuste näidised:

Raha - see on väga habras samm, isegi kõige rikkam inimene võib pankrotti minna ja kõik kaotada.

See on väljamõeldud väärtus.

Ja jõudu võite ka kaotada: presidendid valitakse tagasi, kuningad kukutatakse troonilt, julmad türannid tapetakse.

Võim on ka väljamõeldud väärtus.

Au - see on ka väljamõeldud väärtus.

Au võib kergesti kaotada.

Isegi rohkem kuulsad inimesed vanemas eas tunnevad nad end unustatud ja üksikuna.

IV. Interaktiivne vestlus "Tõelised inimlikud väärtused"

Psühholoog:

Ja siin on veel üks eluredel. Õigeusu munk Redeli Johannes kirjeldas seda raamatus "Redel".

Samuti soovitab ta oma usuvendadel aeglaselt eluredelil ronida.

Igal sammul peab inimene ületama mõned oma puudused:kadedus, uhkus, meeleheide, pettus, jutukus, ahnus.

Iga samm on selliste väärtuste omandamine,

nagu usk, armastus inimeste vastu, halastus, lahkus, alandlikkus, tagasihoidlikkus.

Mis te arvate, kui inimene sellistele väärtustele toetub, kas ta jõuab oma õnne tipuni?

Laste vastuste näidised:

Need on tõelised väärtused. Nad ei muuda inimest.

- Usk annab inimesele jõudu eluks, annab lootust abile ja kaitsele Jumala eest.

- Armastus inimeste vastu annab ka inimesele jõudu, annab elule mõtte.

Headus, halastus ei kao kuhugi, need soojendavad inimest.

Kui ta teeb head, muutuvad ka inimesed tema ümber lahkemaks.

Tagasihoidlikkus kaunistab inimest alati.

Kui ta väärib kuulsust, jäetakse teda igal juhul tähele

ja ta saab elus hakkama.

Alandlikkus on selline väärtus, mida mõistab ainult usklik.

Ta mõistab, et kõik hädad, mured ja mured on talle saadetud ülalt hinge ülendamiseks ja puhastamiseks.

Alandlik inimene ei lange kunagi depressiooni, meeleheitesse, kuni oma päevade lõpuni töötab, usub ja loodab.

V. Projekt "Redel õnneni"

Psühholoog:

Niisiis, oleme näinud, et väljamõeldud väärtused loovad ainult õnne ja edu ilme.

Ainult tõelised väärtused võivad inimese õnnelikuks teha.

Vaata tahvlit. Siin on erinevad väärtused:

Väärtused Igapäevane elu: töökus, täpsus, töökus, kokkuhoidlikkus, vastutustunne, korraarmastus;

Inimsuhete väärtused: tänulikkus, austus, kaastunne, sallivus;

Vaimse elu kõrgeima sfääri väärtused: tundlikkus, empaatiavõime, halastus;

Kristlikud väärtused: ligimesearmastus, alandlikkus, usk jne.

Millist neist saame pakkuda härra X-le tema "õnneredeli" eest?

Äkki keegi oskab oma "õnneredelit" tõmmata?

(Lapsed tõstavad käed, õpetaja kutsub tahvlile 3-4 õpilast, kes kujutavad oma trepikavandeid.)

VI. sõnavaratöö

Psühholoog:

On kätte jõudnud aeg selgitada nende sõnade tähendust, millega me nii kergesti tegutseme. Sõnade "õnn", "edu", "eesmärk" tähenduste mõistmine ja nendevahelise loogilise seose loomine aitab meid (nimed, perekonnanimed).

VII. Töö rühmades "Täida laused"

Psühholoog:

Soovitan teha tänasest vestlusest järeldused. Selleks peate töötama rühmades ja lõpetama lõpetamata laused, mis esitatakse tahvlil.

VIII. Lõppsõna

Psühholoog:

Meie vestluse lõpetuseks räägin teile ühe iidse tähendamissõna kiviraidurist.

Kolm müürseppa töötasid karjääris kõvasti. Filosoof küsis, mida nad teevad.

Kas sa ei näe, et ma purustan neid neetud kive! nurises üks vihaselt.

Ma teenin elatist,” kehitas teine ​​õlgu.

Ma ehitan templit! - vastas uhkelt kolmas.

Mulle tundub, et ka kõik need kolm kiviraidurit kõnnivad trepist õnne poole.

Esiteks ei saa kunagi õnnelikuks, sest tal pole eesmärki.

Teine saab õnnelikuksniikaua kui ta suudab elatist teenida.

Ainult kolmandat võib nimetada tõeliselt õnnelikuks:

ta näeb suurt ilusat eesmärki, mille nimel ta töötab ja elab.

Soovin, et sa oled omas igapäevane töö mitte ainult kivide purustamiseks või elatise teenimiseks, vaid templi ehitamiseks, st endale kõrgete eesmärkide seadmiseks ja nende saavutamiseks. Alles siis olete tõeliselt õnnelikud inimesed.

IX. Kokkuvõte (peegeldus)

Psühholoog:

Kas teile meeldis meie tänane vestlus? Mida sa selle 40 minutiga avastasid? Laste vastuste näidised:

Vestlus väärtustest oli väga kasulik.

Kasuks tuli teadmine, et unistused täituvad siis, kui neist saavad elu eesmärgid.

Kasulik oli mõelda elu üle, millistele väärtustele seda ehitada.

Sain aru, et kõige tähtsam on omada elu eesmärki. Elu edu sõltub eesmärgist.

Eesmärgi seadmisest ei piisa, selle saavutamiseks tuleb teha kõik.

Õpilane 1. Vaatasime üle seletavad sõnaraamatud kaks autorit: S.I. Ožegov ja V.I. Dahl - ja leidis näidatud sõnade sellised tähendused.

Õpilane 2. Eesmärk on püüdluse aine, mida on vaja, seda on soovitav ellu viia.

Õpilane 1. Edu - edu millegi saavutamisel, avalik tunnustus, head tulemused milleski.

Jünger 2. Õnn on täieliku kõrgema rahulolu, edu, õnne tunne ja seisund.

Õpilane 1. Nende sõnade vahel saame luua sellise semantilise seose: eesmärk – edu – õnn.

Õpilane 2. Teisisõnu seab inimene end igas äris edu saavutamiseks elueesmärgid. Ja pärast edu saavutamist, nende eesmärkide saavutamist tunneb ta õnne.

• Professionaalsed väärtused- tööga seotud. Need on raha, rikkus, mugavus, professionaalne kasv, teiste inimeste abistamine jne.
• intellektuaalne on teadmised, haridus, eruditsioon, uudishimu, loov mõtlemine ja nii edasi.
• Füüsiline- sport, ilu- ja kehahügieen, tervis.
• Vaimne
• emotsionaalne
• eetiline- ausus, sündsus, õiglus, suuremeelsus, oskus nautida seda, mis sul on, korrektsus.
• esteetiline- stiil, mood, inimeste, asjade väline atraktiivsus, esteetiline maitse, puhtus, kord majas jne.
• Materjal- raha, varandus, vara, väärisesemed jne. jne.
• Kultuuriline- kunst kõigis selle ilmingutes.

• Isamaaline -

Sihtmärk:

Kirjeldus:

Kujutage ette, et mõne tunni pärast saadavad tundmatud jõud teid kõrbesaarele, kus veedate oma ülejäänud elu. Seal on piisav kogus lihtsat toitu ja vett (nälga ja janu ei sure), minimaalselt riideid ja voodipesu (ei külmu), vajalikud ravimid. Mobiiliühendust seal kahjuks pole. Kaasa tohib võtta vaid seitse eset, mis võivad sisaldada nii asju kui ka inimesi. Tingimuseks on ainult need asjad või inimesed, mille saate mõne tunni jooksul lennujaama tuua (te ei saa tuua oma korterit ega oma armastatud koera)

2). Õppuse teine ​​etapp on järgmine: „Kõik voolab, kõik muutub ja nad otsustasid asutada teie saarele kaaslased. Tal on ka seitse objekti. Kokku koos sinu omaga 14. Aga alles võib jääda vaid seitse. Töö on korraldatud paarides. Nende ülesanne on koostada üks kahest nimekirjast, mis sisaldab seitset punkti.

miks seda vaja on(näiteks raamat on isiklikuks arenguks, vastuvõtja maailma ja teiste inimeste kohta teabe hankimiseks).

Arutatud teemad:

Sihtmärk:

Kirjeldus

- Ostke ajaleht, daam?



Ta tegi kakaod ja röstsaia moosiga. Siis naasis ta kööki ja asus katkestatud äri juurde – ta klaaris arveid.


Daam, kas sa oled rikas?
- Kas ma olen rikas? Ei! Ta heitis pilgu alla oma räbaldunud vaibale.


Siis nad lahkusid.
Tavalised sinised tassid ja alustassid... Aga need sobivad kokku. Ta kooris kartulid ja küpsetas seenekaste. Kartulid ja seenekaste, katus pea kohal, hea töökohaga usaldusväärne abikaasa, lapsed - kõik need asjad läksid ka kokku.

Arutatud teemad:

Millest see tähendamissõna räägib?

Saatejuhi CV: Mõnikord unustab inimene materiaalse rikkuse kogumise poole püüdledes selle, mis on tõeliselt väärtuslik. Materjal on ajutine. Tõelised väärtused on seotud inimese vaimse orientatsiooniga.

Sihtmärk:
Vajalikud materjalid:

• Kui mees varastab eesli, lamba või orja, on ta varas ja teda tuleb karistada
• Kui poeg lööb oma isa, peaks ta käe otsast lõikama

Saatejuhi CV: Mõned väärtused on muutlikud, kuid universaalsed inimlikud väärtused - headus, õiglus, ilu, tõde - on alati olnud ja jäävad alati olema.

Meetod "Minu isiklik vapp".

Sisu:

Harjutus "Väärtused"

Sihtmärk:

Vajalikud materjalid:

Kirjeldus:

perekondlikud traditsioonid

elu koos vanematega

eruditsioon

kutsekoolitus

hobid

meelelahutus

reisid

isiklikud asjad

isiklik vara

rahaline kokkuhoid

armastus jumala vastu

hinge ja psüühika harmoonia

sisemine areng

vaimu võidud ja kaotused

tõusud ja mõõnad

tervist

sportlik ilu ja kehahügieen

Sõprus, suhtlemine

ühiskondlik tegevus

staatuse austus

ülestunnistus

Saatejuhi CV:

Refleksioonitunnid

Vaadake dokumendi sisu
"Psühholoogiline tund "Eluväärtused""

Psühholoogiline amet « Eluväärtused»

Sihtmärk: riskikäitumise ennetamine süsteemi kujundamise kaudu vaimne ja moraalne maamärgid.

Ülesanded:

ideede kujundamine universaalsetest väärtustest;

tingimuste loomine oma väärtus-semantilisse sfääri pöördumiseks;

vaimsete väärtuste prioriteedi kujundamine materiaalsete väärtuste ees.

Tunni edenemine

Nüüd viime läbi mängu, mis on eelkõige sisukat laadi, see aitab meil tunni teemat paljastada.

Harjutus "Muuda kohti, kes hindavad ..." - 4-5 min

Sihtmärk: teema sissejuhatus, tööõhkkonna loomine.

Kirjeldus: juhi tool eemaldatakse väljaspool ringi. Ringi keskel seisev juht hääldab fraasi: "Need, kes hindavad ... (sõprus, raha, vabadus, võim), vahetavad kohti. Need, kes usuvad, et see väide kehtib nende kohta, peaksid tõusma oma kohalt ja jooksma teisele vabale kohale. Juhi ülesanne on võtta ükskõik milline vaba koht. Ilma toolita jäetud saab uueks juhiks.

Arutelu: Mis teile harjutuse juures meeldis?

Mida see harjutus paljastas?

Kas oskate arvata meie tunni teemat? (Väärtused)

Enne järgmise harjutuse juurde asumist, aga ka tunni teema avalikustamist, tahaksin teile väga lugeda ühte luuletust, mis minu arvates sobib väga hästi ka meie tunni teemaga:

Jättes kõrvale igapäevaelu aja,

Öösel tervendavas kõrbes

Sorteerin juveele

Salvestatud hinge põhjas.

Mul pole nii palju

Aga ma ei vaja rohkem.

Kokkuvõtte tegemisel

Nende väärtus ei lange!

Poisid, mis on väärtused? Kuidas sa sellest sõnast aru saad?

Väärtused- see on inimese ettekujutus kõige olulisematest asjadest elus; see annab vektori selle olemasolule.

Milliseid väärtusi sa tead? Kuidas saab neid klassifitseerida?

Väärtuste tüübid:

Professionaalsed väärtused- Tööga seotud. Need on raha, rikkus, mugavus, professionaalne kasv, teiste inimeste abistamine jne.

intellektuaalne- see on teadmised, haridus, eruditsioon, uudishimu, loov mõtlemine jne.

Füüsiline- sport, ilu- ja kehahügieen, tervis.

Vaimne- usk Jumalasse, vaimne harmoonia, isiklik areng ja enesetäiendamine.

emotsionaalne- avatus suhtlemisel, inimeste aktsepteerimine sellistena, nagu nad on.

eetiline- ausus, sündsus, õiglus, suuremeelsus, oskus nautida seda, mis sul on, korrektsus.

esteetiline- stiil, mood, inimeste, asjade väline atraktiivsus, esteetiline maitse, puhtus, kord majas jne.

Materjal- raha, varandus, vara, väärisesemed jne. jne.

Kultuuriline- kunst kõigis selle ilmingutes.

Isamaaline - armastus kodumaa, riigi, traditsioonide jne vastu.

Harjutus "Kõrbesaar"

Sihtmärk: tingimuste loomine mõistmaks, et iga teo taga on inimese poolt tunnistatud väärtused, orientatsioonid võimalike väärtuste spektris.

Kirjeldus: Harjutus viiakse läbi mitmes etapis.

1). Esimeses etapis töötavad rühmaliikmed individuaalselt. Mängu olukord on paika pandud: Kujutage ette, et mõne tunni pärast saadavad tundmatud jõud teid kõrbesaarele, kus veedate oma ülejäänud elu. Seal on piisav kogus lihtsat toitu ja vett (nälga ja janu ei sure), minimaalselt riideid ja voodipesu (ei külmu), vajalikud ravimid. Mobiiliühendust seal kahjuks pole. Kaasa tohib võtta vaid seitse eset, mis võivad sisaldada nii asju kui ka inimesi. Tingimuseks on ainult need asjad või inimesed, mille saate mõne tunni jooksul lennujaama tuua (te ei saa tuua oma korterit ega oma armastatud koera)". Valitud objektid kirjutatakse paberilehele.

2). Õppuse teine ​​etapp on järgmine: „Kõik voolab, kõik muutub ja nad otsustasid asutada teie saarele kaaslased. Tal on ka seitse objekti. Kokku koos sinu omaga 14. Aga alles võib jääda vaid seitse. Töö on korraldatud paarides. Nende ülesanne on koostada üks kahest nimekirjast, mis sisaldab seitset üksust.

3). Kolmandas etapis tehakse sarnast tööd väikestes 5-6-liikmelistes rühmades.

Seejärel esitavad rühmad oma nimekirjad ringile. Koolitaja tõlgendab kuuldut väärtuste seisukohast: miks seda vaja on(näiteks raamat on isiklikuks arenguks, vastuvõtja maailma ja teiste inimeste kohta teabe hankimiseks).

Arutatud teemad:

Millised tunded tekkisid treeningu ajal?

Kuidas teie rühmas arutelu läks?

Mis oli meie rühma jaoks kõige väärtuslikum?

Mis oli üllatav ja mis oli etteaimatav?

Arutelu - jutu "Rikkus" arutelu

Sihtmärk: tingimuste loomine materiaalsete ja vaimsete väärtuste eraldamiseks, vaimse prioriteedi teadvustamine materiaalse ees

Kirjeldus: Rühma tähelepanu pööratakse tähendamissõnale:
Ukse taga seisid kaks last, mõlemad räbaldunud kasukates, millest nad olid ammu välja kasvanud.
- Ostke ajaleht, daam?
Ta oli hõivatud ja oli juba ütlemas ei, kui ta kogemata alla vaatas ja nägi nende sandaale. Väikesed sandaalid vihmaga läbimärjad.
- Tule sisse, ma teen sulle kuuma kakaod.
Mõlemad järgnesid talle sõnagi lausumata. Nende märjad sandaalid jätsid põrandale jalajäljed.
Ta tegi kakaod ja röstsaia moosiga. Siis naasis ta kööki ja asus katkestatud äri juurde – ta klaaris arveid.
Ta ehmatas vaikusest kõrvalruumis. Ta vaatas sinna.
Tüdruk hoidis käes tühja tassi ja vaatas seda. Poiss küsis häbenedes:
Daam, kas sa oled rikas?
- Kas ma olen rikas? Ei! Ta heitis pilgu alla oma räbaldunud vaibale.
Tüdruk pani tassi väga ettevaatlikult taldrikule ja ütles:
- Sinu tassid sobisid alustassidega, - ja tema hääles oli tunda nälja noote, kuid mitte seda, millest kõht valutab, vaid mingi muu.
Siis nad lahkusid.
Tavalised sinised tassid ja alustassid... Aga need sobivad kokku. Ta kooris kartulid ja tegi seenekastme. Kartulid ja seenekaste, katus pea kohal, hea töökohaga usaldusväärne abikaasa, lapsed - kõik need asjad läksid ka kokku.
Ta koristas elutuba, kuid väikeste sandaalide määrdunud jäljed jäid tema südamesse. Ta tahtis nad sinna jätta, juhuks kui ta kunagi unustaks, kui rikas ta tegelikult oli.

Arutatud teemad:

Millest see tähendamissõna räägib?

Milliseid väärtusi saab kuuldu põhjal nimetada? (materiaalne, vaimne)

Mis on teie arvates väärtuslikum? Miks?

Saatejuhi CV: Mõnikord unustab inimene materiaalse rikkuse kogumise poole püüdledes selle, mis on tõeliselt väärtuslik. Materjal on ajutine. Tõelised väärtused on seotud inimese vaimse orientatsiooniga.

Arutelu „Väärtused erinevad ajastud»

Sihtmärk: peamiste väärtusorientatsioonide universaalsuse teadvustamine
Vajalikud materjalid: teave väikestes rühmades töötamiseks (allolevate tekstide fotokoopiad)

Hammurapi seadused (II sajand eKr, ühine Mesopotaamia kuningriik)

Kui mees varastab eesli, lamba või orja, on ta varas ja teda tuleb karistada

Kui poeg lööb oma isa, peaks ta käe otsast lõikama

Kui mees ei tugevdanud oma maal asuvat küngast ja vesi tungis sellest läbi, ujutades üle naabrite põllud, hüvitagu süüdlane neile nende kahjud. Kui tal pole midagi maksta, siis müügu kogu vara ja iseennast ning laseb naabritel saadud hõbe omavahel ära jagada.

Kui mees on võlgu, tema naine, poeg või tütar peab olema kolm aastat orjuses, siis tuleb nad vabastada.

Inimõiguste ülddeklaratsioon (Euroopa, 1946)

Kõik inimesed sünnivad vabadena ja võrdsetena oma väärikuse ja õiguste poolest. Neil on mõistus ja südametunnistus ning nad peaksid käituma üksteise suhtes vendluse vaimus.

Igaühel on õigus elule, vabadusele ja isikukaitsele

Kedagi ei tohi hoida orjuses ega orjuses

Kedagi ei tohi piinata ega ebainimlikult, alandavalt karistada

Kõik inimesed on seaduse ees võrdsed ja neil on õigus vahet tegemata seaduse võrdsele kaitsele.

Saatejuhi CV: Mõned väärtused on muutlikud, kuid universaalsed inimlikud väärtused - headus, õiglus, ilu, tõde - on alati olnud ja jäävad alati olema.

Meetod "Minu isiklik vapp".

Sihtmärk: arendada enesetundmise, eneseväljenduse, eneseesitluse oskusi, Loomingulised oskused, ühtlustamine sisemine rahu. Optimeerige enesehinnangut.

Sisu: Meeldiv muusika mängib edasi. Õpilastele jagatakse toorikud vapitoorikutega või joonistatakse oma versioon. Lapsi kutsutakse joonistama oma vapp. ja proovige sellel kujutada oma olulisi eluväärtusi(eluliste sfääride sisemine sisu). Lapsed, kes mingil põhjusel joonistada ei soovi, on oodatud vanade ajakirjade, liimi ja kääridega kollaažitehnikas vappi meisterdama valmis mall. Saate õpilastele pakkuda valmis vapikontuure, mis koosnevad kilbist ja paelast, või mõelda ise kilbi kuju.

Harjutuse lõpus saate kutsuda poisse kordamööda oma vapist rääkima ja vastama küsimustele: mida ta oma vapil kujutas ja miks just need väärtused talle olulised on.

Harjutus "Väärtused"

Sihtmärk: eluväärtuste teadvustamine.

Vajalikud materjalid: taustal muusikaline saate.

Kirjeldus: Osalejatele antakse kuus paberilehte ja neil palutakse igaühele neist kirjutada, mis on nende jaoks elus kõige väärtuslikum. Seejärel järjestatakse voldikud nii, et kõige suurem väärtus oleks kõige viimasel voldikul. Treener soovitab ette kujutada, et juhtus kohutav sündmus ja see väärtus, mis esimesele paberile kirjas, kadus elust. Juhendaja soovitab voldik kokku kortsutada ja kõrvale panna ning mõelda, kuidas elu ilma selleta praegu on. See juhtub iga väärtusega järjekorras. Iga kord soovitatakse tähelepanu pöörata sisemine olek pärast väärtuse kaotamist. Seejärel teatab treener, et juhtus ime ja sai võimalikuks suvalise väärtuse tagastada, võite valida ühe kortsunud paberitüki. Nii kuus korda. Andke osalejatele paberid tagasi. Siis tehakse ettepanek realiseerida, mis juhtus, võib-olla lisada mõned väärtused, vaadata, kas eelmine paremusjärjestus jääb alles. Harjutust tehakse rahuliku muusika saatel, suur tähtsus omama treeneri intonatsiooni ja häält, kõne tekst peaks olema lihtne ja selge.

Saatejuhi CV: Koolitaja rõhutab, kui oluline on luua oma väärtuste hierarhia.

Refleksioonitunnid. Eesmärk: saada tagasisidetõpilastelt, võtke tund kokku. Vormid, igaüks omakorda ütleb või suvaliselt: mis talle meeldis ja mis mitte.

Julia Fedorova
Abstraktne mängu õppetund koolilastele "Eluväärtused"

Sihtmärk: kujundada vastutustundlik suhtumine endasse elu ja oskust teadlikult valida kõige olulisem eluväärtused.

Ülesanded:

1. Sõnastage oma eluväärtused.

2. Selgitage, kuidas need väärtused mõjutavad teie elu.

3. Mõelge valiku põhialuste väljaselgitamise tähtsusele elustrateegia eluväärtused.

Sihtrühm: alaealised vanuses 10-16 aastat.

Oodatud Tulemus: õpilased kinnistavad teadmisi inimese kohta väärtused eriti oluline ja vajalik.

Kasutatud materjal: igale osalejale 10 märki, nimekaardid väärtused, CD - projektor, sülearvuti, slaidiesitlus " Elu väärtused".

Plaan klassid:

1. Tervitus: harjutus "Tere, täna sa..."

2. Sissejuhatus: Vaata videot,

3. Põhikorpus: mäng "Millele oma elu»

4. Lõpuosa: vestlus « Eluväärtused»

5. Kokkuvõtete tegemine.

6. Peegeldus: harjutus "Soov"

"Ilma väärtused oja kannab inimest minema,

nagu puu mäslevas merevees"

O. Vincent Duminuco (Itaalia filosoof)

1. Tervitus: Harjutus "Tere, täna sa..."

Õpilased istuvad ringis. Juht hoiab käes eset (pall, sall, õun).

Nüüd teen ettepaneku üksteisele tere öelda. Kuid me ei tervita lihtsalt nii, vaid järgmiselt. Sa näed palli mu käes. Nüüd viskame selle üksteisele. Samal ajal tuleb öelda tere sellele, kellele me selle palli viskame, anda tema nimi ja märkida, et ebatavaline ja huvitav asi, mida temas täna märkasite, võib-olla on midagi muutunud tema välimuses või riietes. , või käitumine?

Teie taotlus peab algama sõnad: “Tere…, täna sa…”. Näiteks: Tere Dasha. Täna on sul ilus soeng. See sobib sulle väga hästi."

2. Sissejuhatus: Vaata videot „Meie elujuhised . Millele seda kulutada elu?»

Videovestlus:

Kas teile meeldis video?

Milliseid tundeid see tekitab?

Täna räägime sellest meie elu väärtused. Ja meie teema klassid« Eluväärtused» .

Mis on juhtunud väärtused?

Väärtus on oluline, millegi tähtsus, kasulikkus.

Liigid väärtused:

tervis,

materiaalne turvalisus,

lähedaste heaolu

tunnustus (teiste austus, populaarsus,

huvitav töö,

kvaliteetne haridus,

meelelahutus, vaba aeg, hobi,

looming

Millega vahetaksite oma elu?

3. Põhikorpus: Mäng "Millele oma elu» .

Täna mängime mängu “Mida kulutada oma elu?” See aitab kõigil küsimusele vastata.

Enne mängu algust saab igaüks teist kümme märki, ma palun teil need allkirjastada. Iga märk esindab osa sinust – kümnendikku sinu ajast, energiast, vahenditest, huvidest, isiksusest. Mängu ajaks on need 10 märki on samaväärsed nende omaduste ja võimete summa, mis moodustavad teie isiksuse. Ära kaota neid!

(Andke igale õpilasele välja märgid. Valmistage ette piisavalt nimekaarte. väärtused.)

Mängu reeglid: Libisema.

1. Kui me mängu alustame, seisate silmitsi valik: “kuluta” märgid või “säästa”.

2. Korraga pannakse müüki kaks eset. Teil on õigus valida üks neist või mitte ükski, kuid mitte mõlemat korraga.

3. Iga eset saate osta ainult sel hetkel, kui see müüki pannakse.

4. Üleminek järgmisele paarile tähendab, et eelmine eemaldatakse lõpuks “kauplemisest”.

5. Kui žetoonid saavad otsa, ei saa te midagi osta.

Seega teen ettepaneku teha valik, esimene paar väärtused:

a) Kena avar korter või maja. (1 märk)

b) uus sportauto. (1 märk)

Kes soovib osta ühte kahest pakutud "kaubast"?

(Näidake klassile kahe esimese “kauba” nimedega slaide. Assistent vahetab ostusoovijatelt žetoonid ostetu nimega vastava kaardi vastu väärtused.)

a) Täielikult tasustatud puhkus ühe kuu jooksul igal ajal gloobus sinu ja sinu jaoks parim sõber. (2 märki)

b) täielik garantii, et tüdruk (poiss, kellega unistate abielluda (kellega unistate abielluda) saab lähitulevikus tõesti teie naiseks (teie abikaasa poolt). (2 märki)

a) Kahe aasta suurim populaarsus tutvusringkonnas. (1 märk)

b) Üks tõeline sõber. (2 märki)

a) Hea haridus. (2 märki)

b) Ettevõte, mis toob suurt kasumit. (2 märki)

a) terve perekond. (2 märki)

b) Ülemaailmne kuulsus. (3 märki)

Terve pere valijaid premeeritakse kahe lisamärgiga.

a) Muutke oma välimuse mis tahes omadusi. (1 märk)

b) olla kõik enesega rahulolev elu. (2 märki)

a) Viis aastat katkematut füüsilist naudingut. (2 märki)

b) Austus ja armastus teie vastu nende poolt, keda te kõige rohkem hindate. (2 märki)

Need, kes valisid 5-aastase naudingu, peavad maksma veel ühe märgi, kui teil need alles on. Lõppude lõpuks, sisse elus on asju mille eest peame mõnikord maksma rohkem, kui arvasime.

a) puhas südametunnistus. (2 märki)

b) võime õnnestuda kõiges, mida soovite. (2 märki)

a) Armastatava inimese heaks tehtud ime. (2 märki)

b) Võimalus uuesti läbi elada (korda) mis tahes 1 möödunud sündmus. (2 märki)

a) seitse täiendavad aastad elu. (3 märki)

b) Valutu surm, kui aeg käes. (3 märki)

Rohkem oste teha ei saa. Kui te pole kõiki märke ära kasutanud, kaovad need.

Mängu arutelu

Kutsun teid oma ostude üle arutlema ja vastama järgmistele küsimustele küsimused:

1. Millise ostuga olete kõige rohkem rahul?

2. Kas olete kunagi kahetsenud, et midagi ei ostnud?

3. Kas sa tahaksid midagi mängureeglites muuta?”

(Tõenäoliselt kuulete kuttidelt järgmist pakkumisi: “Enne kui midagi ostad, pead uurima, mida veel müüakse”; "Soovin vahetada varem ostetud kauba mõne muu hiljem teatatud kauba vastu"; "Enne mängu algust peame meile rohkem märke andma." Küsige õpilastelt, kas nende arvates muudaks see mängu huvitavamaks. Aidake õpilastel näha seost ostuvalikute ja kindlate vahel isikuomadused. Näiteks andsite oma välimuse muutmise eest märgi – see tähendab, et omistate suurt tähtsust sellele, mida teised teist arvavad. Kui eelistate endaga rahul olla, tähendab see, et hindate rohkem oma arvamust endast.)

Enamik teie ettepanekuid on tõesti mõistlikud ja õiged. Kuid probleem on selles, et elu ei käi nii. Sa ei saa teha sama valikut kaks korda, nagu on võimatu tagajärgi varem "tagastada". otsus. Te ei saa kõike korraga saavutada ega kõiki võimalusi korraga ära kasutada. Me ei tea ette, mille hulgast me edaspidi valima peame. Aeg, pingutus, võimaluste valik, raha, huvi on alati piiratud. Kõige eest, mille endale valite, tuleb maksta oma hinda ja paljudel juhtudel on hind kõrgem, kui arvasite.

Täna oli see lihtsalt mäng. Aga kuidas me päriselus oma aega, energiat ja võimalusi kulutame elu, võimaldab meil oma ehtsust üsna õigesti hinnata väärtused.

4. Lõpuosa klassid

Poisid, pidage meeles, mida " väärtuslik asjad” valisite täna mängu ajal pakutute hulgast. Mõned teist võivad end ilmselt õnnitleda ja öelda: "Ma andsin elu pole põhjuseta: Tegin õige valiku ja sain selle, mis tegelikult on väärtuslik”. Teine, võib-olla kahetsusega, taipas, et oli kulutanud elu pole üldse selline. Keegi kahetseb, et kiirustas end kulutama või, vastupidi, ootas liiga kaua ja jäi millestki ilma. Ja paljud kindlasti arvasin: "Soovin, et saaksime mängu korrata! Siis oleksin käitunud palju kaalutletumalt, targemalt.»

Ja kui sa tõesti midagi kahetsed praegu, siis ma saan seda teha palun: teil on suurepärane võimalus teha õige valik – ja mitte meie mängus, vaid päriselt elu! Kui tuleb aeg otsustada, millele pühenduda, palun teil meeles pidada üks: ära müü oma elu on odav. See on tõenäoliselt palju rohkem väärt, kui arvate!

5. Kokkuvõtete tegemine

1. Mida sa õppisid oma eluväärtused läbi mängu?

2. Mida sa arvad, mida inimesed hindavad, mis sind ei huvita?

3. Milline teie väärtused, teie arvates ei ole väärtusi teistele?

4. Kus on mõju kõige ilmsem? väärtusi inimelu jaoks?

(Hierarhias väärtused, st nende tähtsuse jaotuse järjekorras. Näiteks igaüks meist väärtustab ühel või teisel määral vabadust. Kui aga elu rahus ja harmoonias teistega” on sulle tähtsam kui vabadus, oled nõus orjuse (vabaduse kaotamisega, kui ainult rahu ja harmoonia leidmisega. Ehk siis ühe või teise prioriteet väärtused teiste suhtes mõjutab kõige tugevamalt meie elu ja teiste elud.)

6. Peegeldus: Harjutus "Soov": Õpilased kirjutavad kõik soovid paberilehtedele ja panevad need ruumi keskele. Kui kõik osalejad kirjutavad oma soovid, seisavad nad ringis ja imetlevad paljusid soove. Seejärel esitavad kõik ühe soovi ja nii selgub, et kõik grupi liikmed vahetasid soove.

Kasutatud Raamatud

1. Khatkevitš O. A. Üleminekuaeg. - Minsk: Toim. OOO “Krasiko-print”, 2003

2. I. S. Artjuhhova. Haridustöö Koos teismelised: klassid, mängud, testid. - Moskva: Toim. "Esimene september", 2003

Treening teismelistega

teemal: "Minu väärtused"

Eesmärgid:

väärtusorientatsioonide tuvastamine jaidentiteedi kaotuse tähtsuse teadvustamine inimese jaoks.

eluväärtuste ja elu mõtte korrelatsioon;

oma "mina" avalikustamine, enesetäiendamise soovi kujundamine;

tähelepaneliku suhtumise arendamine üksteise suhtes, austav suhtumine teise ainulaadsusesse.

Materjal: kaardid väärtuste loendiga (osalejate arvu järgi), käärid, lehed, pastakad, pliiatsid, kivi, pastakas.

1. harjutus. "Omadussõnaga nimi."

Sihtmärk: grupiliikmete ja koolitaja tutvustus

Protseduuri läbiviimine: Kõik osalejad ütlevad vaheldumisi oma nime, mille ees on epiteet. Omadussõna epiteet peab algama eesnimega sama tähega. Näiteks Wise Marina, Valiant Denis. Omadussõnad peaksid olema ainult positiivsed.

Analüüs: See harjutus võimaldas meil mitte ainult üksteist tundma õppida, vaid ka õppida teie igaühe iseloomuomadusi.

Harjutus 2. "Üldine rütm."

Sihtmärk: grupi ühtekuuluvuse suurendamine, pingete ja jäikuse leevendamine.

Protseduuri läbiviimine: osalejad seisavad ringis. Juht plaksutab teatud kiirusel mitu korda käsi, seades rütmi, mida rühm peab hoidma järgmiselt: liidrist paremal seisev osaleja teeb ühe plaksu, millele järgneb järgmine jne. Peaks tekkima tunne, nagu plaksutaks etteantud rütmis üks inimene, mitte kõik grupi liikmed kordamööda. Lõpus on võimalik üheaegselt lüüa kogu rühma rütmi

Harjutus 3. "Kes ma olen?"

Sihtmärk: terviklikuma pildi kujunemine endast, oma näojoontest.

Juhend: Palun võtke paberileht ja kirjutage 20 vastust küsimusele "Kes ma olen?". Proovige vastata mõtlemata ja kirjutage esimene, mis pähe tuleb. Ja nüüd näete kõike, mida kirjutasite (näiteks poiss, õpilane, sõber, poeg jne).

Arutelu: Kas oli raske endast kirjutada? Milliseid funktsioone eelistasite? Millisest positsioonist te end selles enesekirjelduses peate ja miks? (õpilane, poeg, sportlane jne). Milliste raskustega te selle ülesande täitmisel kokku puutusite?

Harjutus 4. "Minu väärtused"

Sihtmärk: Universaalsete väärtuste ideede kujundamineja inimese tundeid, kes on sunnitud millestki tema jaoks olulisest loobuma; identiteedi kaotuse tähtsuse teadvustamine inimese jaoks.

Tööriistad: kaartide komplekt (iga väärtus on kirjutatud eraldi kaardile 16 tk.).

Treeningu edenemine: Paluge igal osalejal tutvuda väärisesemete nimekirjaga ja lõigata need kaartideks (vt lisa 1)

Individuaalne töö osalejad.

1. etapp. Lugege väärtuskaarte

2. etapp. Pärast esimese ülesande täitmist peab osaleja väärtused jaotama vastavalt nende olulisusele isiklikult: kõige olulisemast kuni vähemtähtsani.

3. etapp. Osalejatel palutakse kõrvale jätta 10 alumist väärtust (kõige vähem olulised) ja loend uuesti üle vaadata.

4. etapp. Järgmiseks peavad nad ette kujutama, et nende ellu on sisenenud keegi väga võimas ja otsustanud, et ta peab oma elus midagi kaotama. On vaja eemaldada väärtus, millega olete sisse lülitatud Sel hetkel valmis lahku minema.

5. etapp Osaleja peab jällegi midagi muud väärtustest välja jätma, sest. nende ellu tuli taas võimas mees. Seekord pole neil valikut ja nad peavad kõrvale panema eseme, millel on silt "Sõbrad".

6. etapp Eemaldage “võimsa inimese” kuvandi abil veel 1-2 väärtust.

Arutelu.

1. “Mida sa tundsid, kui pidid mingist väärtusest lahku minema? Kuidas te end praegu tunnete, kui teil pole palju väärtasju alles?

2. Rõhutage, et vastupanu väärtuste, identiteedi rünnakutele on normaalse inimese loomulik reaktsioon.

3. Rõhutage, et inimesed erinevad selle poolest, mis on nende jaoks oluline. Näiteks mõnel inimesel pole religioosseid tõekspidamisi ja nad tunnevad, et neil on neist loobumisel vähe kaotada. Ja teisele inimesele oleks see kohutav kaotus.

4. Kas arvate, et on olukordi, kus teie väärtused võivad muutuda? Millest see oleneb? Kas see on hea või halb?

5. Kas meie väärtushinnangud mõjutavad meie tegusid ja tegusid, igapäevaelu sündmusi? Kuidas?

6. Kas meie väärtused mõjutavad meid ümbritsevate inimeste elu? Miks?

7. Rääkige rühmale, et nende elus pole midagi muutunud ja kõik väärtused on neile tagasi pöördumas. Võite võtta ootel olevad kaardid, ühendada need ülejäänud kaardiga.

8. Küsi, kas tunded on pärast väärtushinnangute naasmist muutunud. Pöörake tähelepanu füsioloogilisele reaktsioonile toimuvale „Mida teie keha praegu tunneb - käed, jalad, pea? Kas teie tunded on muutunud? Reeglina teatavad kõik osalejad kergendusest.

Järeldus: väärtused on lahutamatult seotud elu mõttega. Elu mõte on sügav rahulolutunne enda elu seotud inimese põhivajaduste rahuldamisega.

Harjutus 5. "Ma olen ainulaadne."

Sihtmärk: idee kujundamine enda ainulaadsusest.

Juhend: Nii et me tervitasime üksteist ja nüüd teen ettepaneku sooritada järgmine harjutus, mille nimi on "Ma olen ainulaadne". Nagu me kõik teame, pole planeedil ühtegi meiesugust inimest. Iga inimene on ainulaadne. Kuid mõnikord unustame selle ära. Nüüd kingin teile kaks erinevat värvi palli. Möödun ühest vasakult, teisest paremalt. Vasakpoolne õpilane, olles palli kätte saanud, jätkab väidet "Mina, nagu kõik teised ...". Teise palli saanud õpilased jätkavad väidet "Mina, mitte nagu kõik teised ...". Kui ühe osaleja käes kohtuvad kaks palli, antakse talle õigus valida, millist avaldust jätkata.

Arutelu : Harjutuse lõpus viib psühholoog õpilased järeldusele, et meil kõigil on mingid ühised omadused, kuid on ka ainulaadseid, jäljendamatuid, ainult ühele inimesele omaseid.

6. harjutus

Sihtmärk: oma "mina" avalikustamine, enesetäiendamise soovi kujundamine.

Juhend: Vildikaga paberilehtedele peate joonistama oma isikliku vapi. Teil on juba materjal oma vapi jaoks olemas. Ideaalis saaks teie vappi nägev inimene aru, kellega tegu. Joonistage vapi piirjoon, mis tahes kujuga, kuid järgige samal ajal üht reeglit: kontuur tuleb jagada mitmeks piirkonnaks.

Arutelu: suurepärane, ja proovime nüüd analüüsida, mida saite. Kas vapi joonistamine oli lihtne või raske? Kui täielikult õnnestus teil enda arvates oma omadusi kajastada? Kas arvate, et teie sugulased ja sõbrad võiksid aru saada, et see on teie vapp? Millised raskused tekkisid vapi loomisel? Mis oli esimene asi, mida proovisid kajastada? Kas vapil on vigu? Miks?

Harjutus 7. "Kivi ja sulg."

Sihtmärk: näitavad, et igal osalejal on mitmeid eeliseid ja raskusi.

Materjal: kivi, sulg

Ettevalmistus: osalejad seisavad ringis. Juhil on ühes käes kivi ja teises sulg.

Juhend: “Meie elus on palju raskeid ja ebameeldivaid asju, kuid loomulikult on hetki, mil meie süda on kerge ja rõõmus.(Sümbolid on näidatud kätes).

Soovitan võtta need sümbolid kordamööda oma kätesse ja öelda, millal on sinu väärtushinnangutega raske, millal aga lihtne ja meeldiv.

Kõik osalejad täidavad ülesandeid kordamööda. .

Harjutus 8. "Ma kirjutan sulle."

Sihtmärk: empaatiavõime arendamine, tähelepanelik suhtumine üksteisesse.

Protseduuri läbiviimine: Igale osalejale antakse paber. Nimi on ülaosas allkirjastatud. Juhi märguandel annavad osalejad linad üle vasakpoolsele naabrile. Altpoolt saadud lehtedele kirjutavad nad oma soovid või mõtted inimese kohta, kelle nimi lehele on kirjutatud. Võõrustaja teisel märguandel suruvad osalejad lehe alumise serva kirjutatud sõnumi laiusele ja annavad selle vasakule. Nii et lõpuks saavad kõik "grupikirja".

Analüüs: saabunud kirjade lugemiseks antakse aega.

Lisa 1

Lõpetage kool edukalt, omandage teadmisi

Raha, isiklik vara, rahalised säästud

Staatus, austus, tunnustus

saavutada isiklik edu

Täielik huvitav elu

Olge ausad, lojaalsed sõbrad

- tervis, sport, ilu

Vabadus on elada nii, nagu tahad

Suurepärane maja

Tehke kõigile midagi head, aidake probleeme

Jätkake õpinguid, edu karjääris

Kirg, meelelahutus ja puhkus

Peretraditsioonid, elu koos vanematega

Usk jumalasse või uskumustesse

Lapsed, oma tulevane pere

Ponomarenko L.N.

Krõvyi Rih keskkool І-ІІІ kraadi №22, Krivoy Rog

Õpetaja koolitus KOSH №22

Eesmärgid . Kujundada õpilastes arusaama elu ja inimese tervise väärtusest, näidata, milline koht on tervisel eluväärtuste hierarhias;

Oskus väljendada oma mõtteid, oma tõekspidamisi, oma suhtumist teiste tegudesse ja tegudesse.

Kasvatada ja kujundada lugupidavat suhtumist endasse ja teistesse, oskust tekitada kodaniku- ja isamaalisi tundeid, halastust ja armastust ümbritseva maailma vastu.

Sissejuhatused.

Tere päevast, mu kallid õpilased! Mul on hea meel teid täna meie kontori seinte vahel tervitada. Ma näen su naeratavaid nägusid, sinu hea tuju Loodan, et meie kohtumine toimub soojas ja sõbralikus õhkkonnas.

Kuid enne teiega kohtumise alustamist tahan küsida: "Kas teile meeldivad komplimendid ja kui sageli te neid teete?"

Seega tehkem üksteisele heameelt, öeldes häid, häid sõnu teie kõrval istuvale inimesele, sest sellel pole meie edaspidises töös teiega vähe tähtsust.

(Lapsed teevad üksteisele komplimente).

Uh. JA, viimane sõna Minu taga. Oled kevadel väga ilus, heatahtlik ja loodan, et oled täna tõeliselt siiras oma mõttekäigus sellisel raskel, tõsisel teemal nagu “Eluväärtused”.

Mis sa arvad, miks me täna ringis istume? (õpilane vastab).

Uh. Kuna ringis pole juhtfiguuri, on kõik võrdsed. Ja ma tahan, et tunneksite end tänase treeningu ajal vabalt ja vabalt.

Minnes täna õppetundi, koolitustundi, ootab igaüks teist tõenäoliselt uut teavet.

4 Seetõttu soovitan teil kirjutada väljalõigatud südametele oma ootused ja soovid.

Kui teie ootused täituvad, kinnitate koolituse lõpus oma noored südamed suur süda, mis on joonistatud meie tahvlile nimega: "Sõbra süda"

(Lapsed loevad ette oma ootused).

Uh. Paneme paika tööreeglid, mida järgnevad 45 minutit kasutame. (Lapsed loevad reegleid).

Siirus

Tegevus

heatahtlikkus

ettevaatlikkus

Õppetegevuse motiveerimine.

Kaua aega tagasi kirjutasid iidsed kreeklased ühe oma templi seinale “Tunne iseennast” – ja seda mõjuval põhjusel. Enda tundmine on ju arusaamine oma eripärast, oma hinge, oma sisemaailma kordumatusest. Enda tundmine ja mõistmine tähendab oma elus palju ära tegemist. Kõik ei suuda seda saavutada. Sageli isegi kogenud targad inimesed nad ei suuda adekvaatselt hinnata oma tundeid, vajadusi, emotsioone, oma tegude tegelikke motiive. Enda tundmaõppimine tähendab enda kui inimese mõistmist, oma tugevate külgede tundmist ja nõrgad küljed. Tõenäoliselt teab igaüks teist oma tugevaid ja nõrku külgi. Ma tõesti tahaksin, et jätkaksite seda fraasi nüüd:

Olen enda üle uhke, sest... Millised on need omadused, mis sul on ja sa arvad, et see on sinu isiksuse väärikus ja uhkus. (Lapsed nimetavad oma positiivseid külgi).

Õpetab. Noored tavaliselt ei mõtle oma elu väärtustele. Tal on eluga kiire, mõnikord isegi tervist ja elu kahjustades. Kuid peate mõtlema sellele, et elu liigub ainult edasi, tagasi minna on võimatu. Kummalisel kombel on tõeline väärtus see, mida te ei märka enne, kui selle kaotate.

Igal inimesel on oma väärtussüsteem, mis määrab tema käitumise, otsuse ja selle, kuidas ta ennast tajub, maailm ja teised inimesed. Ma arvan, et ka sul on elus juba mingid prioriteedid, kindlasti oled sa tuvastanud ka sinu jaoks olulised väärtused. Täna valisin elu kõige olulisemad väärtused. Teil on need väärtused – neid on 10. Teie ülesandeks on ühe minuti jooksul valida 10-5 hulgast, mida peate kõige olulisemaks.

(Lapsed valivad, kõlab aeglane muusika)

Nüüd lugege, millised väärtused olete enda jaoks valinud. (Loe ette)

Õpetab. Järgmine ülesanne

Ava oma õpik lk 108 ja loe, mida tähendab termin hierarhia.

Hierarhia (Kreeka sõna- püha) - terviku osade või elementide paigutus kindlas järjekorras kõrgeimast madalamani.

Teie ülesandeks on panna 5 olulist väärtust hierarhia meetodi järgi ehk kõige olulisemad esikohale kahanevas järjekorras.

(antud 1 minut)

Nüüd lugege seda, palun. (Lapsed loevad)

Ütle mulle, millise ülesandega oli lihtsam toime tulla – esimese või teisega ja miks?

Uh. Peaaegu igaühel teist on tervis esikohal ehk kõige olulisemate väärtuste real. Sest erinevad perioodid olemasolu inimühiskond inimestel ja tervisel olid erinevad väärtused.

Veendume selles, lugedes infot õpikust lk 109 (viimane lõik).

Õpetab. Poisid, mida tähendab teie jaoks "tervis", millega see seostub?

(vaadake pärast vastuseid ekraanile)

Loetlege tegurid, mis takistavad kaasaegne inimene tervena hoida.

(Halvad harjumused, ülesöömine, alkohol, narkootikumid, pikad arvutimängud)

Õpetab. Liigume nüüd natuke.

Kas sa armastad loomi? Aga taimed?

Mul on siin pilte loomadest ja taimedest. Igaüks tuleb ja valib mõneks minutiks, kelleks ta saada tahab, see tähendab, et me muutume meid ümbritsevateks elusorganismideks.

Nüüd, taimed, tõstke käed, loomad, tõstke käed.

Meil on 2 rühma. Igal rühmal on ülesande täitmiseks aega 2 minutit. Soovitan teil külastada stilisti rolli.

Ülesande 1 rühm - kujundage oma kangelasele elustiil:

a) ohutu käitumine;

c) soodsad töötingimused;

d) hea toitumine;

g) motoorne aktiivsus;

h) normaalsed elutingimused.

2. rühma ülesanne;

Tervislik eluviis on:

a) aktiivne, teadlik suhtumine oma tervisesse;

b) halbade harjumuste puudumine;

d) positiivsete tegurite kuhjumine ja negatiivsete tegurite neutraliseerimine.

Uh. Meil kõigil on elus aegu, mil peame ütlema "ei". Kas inimene võib alati öelda “ei”, öelda nii, et teised mõistaksid, et sind tõesti ei saa veenda.

Me räägime nüüd, kuid muide kuulake hoolikalt luuletust, pöörates tähelepanu iga rea ​​esimesele tähele.

H vajutage stopp-nuppu

A koondub ühes punktis absoluutselt

R kui lend kukub

TO mõõdikud lähevad joonteks

KOHTA hing muigab

M Ikrokosmos kaotab oma

A ma suren

H ja pseudoparadiisi killud

JA nüüd taeva kätest

I Ma palun mitte.

Millest siis jutt oli? (Sõltuvusest)

Te kõik teate väga hästi uimastisõltuvuse ohtudest, sellest rääkisime palju bioloogia, tervise põhitõdede tundides. Ütlen kohe ära, et 91% HIV-nakatunud inimestest on narkosõltlased, kooli lõpuks on narkootikume proovinud 40%, 1 narkomaan tõmbab aastas “nõiaringi” kuni 4 inimest. (Kuva slaidid)

Kuidas leida tahtejõudu, öelda "ei"?

Mängime nüüd ühe olukorraga. Vajan 2 osalejat - poiss ja tüdruk.

Osalejad peavad kasutama sõnad lihtsalt antud dialoogist, midagi lisamata.

Olukorra mängimine mitu korda kasutades erinevaid lähenemisviise, hääletooni või tämbri muutmine, žestid, näoilmed.

Poiss: Mida me kardame, proovime.

Tüdruk: Ei ma ei taha.

1. olukord. Minge koos peole.

2. Proovige koos narkootikume.

Õpetab. Sel ajal, kui mängijad valmistuvad, soovitan teil läbida "ei"-ring, millest igaüks peaks ütlema oma kindla "ei".

Poisid, täna asetab igaüks teist tervise eluväärtustes esikohale.

Ütle mulle, kas teete kõik selleks, et olla terve ja püsida terve mitu aastat?

Vastused on ebakindlad, sest me mõistame tervise väärtust siis, kui tervisele on tõsine oht või see on juba kadunud, siis soovime selle tagastada. Noor ema kõnnib väikese lapse ja sigaret käes - ta mõtleb kahjule, mida ta teeb mitte ainult endale, vaid ka oma lapsele, ja küsib temalt, millised eluväärtused on tema jaoks olulisemad - muidugi ta vastab, mis sa arvad, et... .tervis.

Selgub paradoks – miks ei kattu inimeste soovid tegelikkusega?

Mis põhimõtted siis taga on tervislik eluviis elu? (Õpilane vastab)

Nüüd täidab iga rühm oma ülesande.

märgib füüsiliselt terve inimene

Positiivne negatiivne

A. terve jume kahvatu nägu

b. läikivad juuksed tuhmid silmad

V. ilusad valged hambad kollased hambad

d) peenike kehahoiak, kehahoiaku rikkumine

e naeratava näo pühkimine f. säravad silmad

Niisiis, poisid, terve inimese ja ebatervisliku inimese kuju on esile kerkinud.

Millise kuju valisid?

Ja nüüd on sul klaaskann ja ma palusin sul kaasa võtta 3 koostisosa: kivi, liiv ja herned. Nüüd pane üks kompositsioon oma purki, sest oleme juba ühe väärtuse välja sorteerinud.

Poisid, öelge mulle, kas meie elu võib muutuda jõukaks, kui meie ümber pole lahkeid, osavõtlikke inimesi? Headus ja halastus on kaks mõistet, mis on lahutamatud.

Meenutagem nüüd koos teiega ema Teresat, kellega kohtusime 5. klassis. Kes on siis ema Teresa? (lugedes M.T. kohta)

Ja slaidide abil vaatame.

Ema Teresa juhised.

Nagu näete, teeb lahkus imesid.

Süütame küünla ja kujutame ette, et see on maagiline ja nüüdsest saavad kõik, kes selle kätte võtavad, mustkunstnikuks. Lülitage oma fantaasia sisse, kujutage ette, et igaühest teist on saanud lahke võlur, et saaksite selles maailmas head ja head teha.

Alusta sõnadega: "Kui ma oleksin võlur..."

Õpetab. Teid kuulates sain aru, kui lahke te olete ja pole asjata öeldud, et lahkus elab iga inimese hinges. Ja sellepärast on hing surematu.

Poisid! Mul on käes õun. Kujutagem ette, et see pole õun, vaid meie planeet Maa. Vaata, kui ilus ja sile, särav ta on. Aga kas ta näeb alati selline välja?

Millal ta teistsugune välja näeb? (Kui tehakse halbu tegusid)

Mida täpsemalt? Millised sõnad on vastuolus sõnaga "lahkus"? (Vihkamine, ebaviisakus, ebaviisakus, ahnus, pettus).

(Õpetaja torkab hambaorki õuna sisse)

Selline näeb ta välja halbade harjumuste ja ebaviisakusega.

Isegi kui me need harjumused eemaldame, jäävad alles jäljed, mida ei saa ravida.

Millise järelduse saame teha? (Olge alati lahke, kannatlik ja oma tegude eest vastutustundlik)

Õpetab. Seetõttu on mul aeg-ajalt mõni luuletus lahkusest. (kuula salmi)

Õpetab. Täitkem oma anum mõne muu oma elu väärtusega.

Õpetab. Väärtused moodustavad inimese iseloomu, tema isikuomadused, moraali ja suhtumise maailma, nimelt määravad need tema saatuse. Ja selleks, et see teile selgem oleks, loen ette ühe tähendamissõna “Aja väärtused”, mis on meie väärtuste omamoodi tüüp. (Arutelu tähendamissõna üle).

Õpetab. Seetõttu, poisid, uskuge oma südant kuulates, kas kõik teid ümbritsevad asjad vastavad tõelistele väärtustele.

Töötame nüüd koos teiega välja elureeglid, mille elluviimine viib vastastikuse mõistmiseni.

Reeglid

1. Oskus andestada.
2. Ole lojaalne ja usaldusväärne sõber.
3. Austa teisi inimesi ja ka iseennast.
4. Aktsepteerige inimesi sellistena, nagu nad on.
5. Õppige teistega kaasa tundma.
6. Lahkuse ilmingud.
7. Ole kindel endas ja oma võimetes.
8. Tea, kuidas oma tegevust kontrollida.
9. Minge enesekindlalt oma eesmärgi poole, unistage, alistades kõik takistused.

Õpetab.Ütle mulle, tänu millisele inimhinge tundele suudame need reeglid elus saavutada? (Tänu armastusele)

Õpetab. Meie raskel ajal, mil universaalne vaimne ja kultuuriline maailm läheb järjest madalamale, kui lämbume hingelisest janust, võib surmast päästa meie kõigi armastus, sest “Armastus valitseb maailma”.

Armastus seisis ja seisab elu päritolu lähedal, teeb head, vabastab vihast. Kas sa nõustud minuga?

Õpilane. Nii et te ütlete, et armastus on seisnud ja seisab elu päritolu lähedal. Ja kui armastajad, kes on aastaid elanud, on üksteisest väsinud. Kas armastuse ajutist väsimust võib segi ajada armastuse surmaga?

Üliõpilane. Arvan, et armastus ei väsi. Armunud inimene on nagu skulptor, kes loob marmoritükist. ilus lill, mis on inspireeritud inimese sisemisest ilust ja andest. See inimese loodud ilu on inimlik armastus. Kes sellest armastustööst aru ei saa, paistab ta talle loomanahka riietatud ürgse olendina.

Õpilane. Ja ma tahan meenutada Belgia luuletaja Emile Verhane'i. Sellest ei piisa, kui öelda, et ta laulis oma armastatud naise Marta ühistes. See pole üllatav, kõik teevad seda. armastavad luuletajad. Kuid ta suutis säilitada noorusliku pühaduse kuni kõrgete eluaastateni, tunded oma juba eaka naise vastu ja tahtis isegi selle kustumatu leegi hauda kanda.

Uh. Aga armastusest on palju kurjust. Kui palju süüdistusi, kui palju armastuse needusi, sest valgus seisab. Tõenäoliselt ei ütle nad asjata, et armastusest vihkamiseni on üks samm.

Uh. Ei! Ma ei nõustu sinuga. Kuna armastus ei saa olla kurja allikas, ei too see kaasa kurje, vaid pigem häid tegusid. Amoraalset armastust ei ole ega saagi olla ning see ei ole süüdi inimlikus kuriteos.

Uh. Pöördugem meile lähedasema reaalsuse poole. Kas armastus on süüdi selles, et isa jätab lapsed maha ja ema loobub vastsündinust, isegi kui nad tõesti armastavad ja tahavad oma isiklikku elu korraldada. Ei! Aga pigem isekus ja vastutustundetus ja vaimne ebaküpsus.

Uh. Armastus ei ole kuritegude põhjus

Ebamoraalne pole mitte armastus, vaid inimene oma puudustega, isekuse ja ahnusega, vihkamise ja kadedusega, pahatahtlikkuse ja kadedusega ning ilma vaimsuseta.

Õpetab. Niisiis, jõudsime järeldusele, et armastus ei tapa, vaid päästab inimesi! (Sa võid salmi lugeda)

Õpetab. Täna räägitud luule on väike osa sellest tohutu hulk intiimsete laulusõnade pärlid, mille tegid luuletajad aastal erinevad ajad. Ja kui palju veel tehakse.

Iga inimese armastus on eraldi lugu. Tehke ajalugu, mu noored armastuse sõbrad. Ja ma soovin, et see oleks õrn, ustav, igavene. Et teie hing tõuseks üle kogu igapäevaelust, sest armastus on hinge kõrge õhkkond! Ja mitte ainult armastus lähedane inimene ja armastus teid ümbritseva maailma vastu muudab teid lahkemaks ja õnnelikumaks.

Õpetab. Seega täidame taas oma anuma veel ühe olulise väärtusega meie elus. (Lapsed täidavad)

Ütle mulle, miks sa selle selle täitsid?

Tähendamissõna

Kord tuli üks noormees ühe targa juurde ja küsis: "Mis on elu mõte ja kuidas teha elu edukaks ja õnnelikuks?" Ja tark tegi seda, mida mina nüüd ja sina. Pank on meie elu.

kivid- vundament, enamik olulised väärtused eluväärtused - perekond, töö, tervis, armastus, lapsed.

Herned- need on sündmused, nähtused, asjad, mis pole elus nii olulised.

A liiv- need on üldiselt elu pisiasjad, need takistused, mis takistavad meil elada. Kui kõigepealt jäin liiva sisse magama, siis kive ja herneid sinna panna ei saanud.

Millise järelduse saab teha?

Uh.Ärge kunagi laske väikestel asjadel oma elu täita, pigistades silmad olulisemate sündmuste ees.

Ja ma tõesti tahaksin, et jätkaksite nüüd fraasi:

Ma hakkan aru saama ... (mida ma tahan, mida ma ei taha)

Ma hakkan looma ... (mind ümbritsev maailm, mis põhineb minu missiooni väärtustel)

Õpetab. Loodan, et igaüks teist lahkub selle kontori seinte vahelt ja mõtleb, kuidas ta elab, kuigi teie elu alles algab, kuid teil on vaja sealt võtta ainult kõik hea, et päikeseloojangul teie südametunnistus teid ei näri - teie ära lõpeta õpinguid, ära vaata, jäi vahele.

Ja nüüd võtke lehed - minu unistuste maja ja täitke see 2 minuti jooksul oma soovidega, mis ma loodan, et teil on. (Lapsed täidavad – kõlab muusika ja loevad ette mõned nende soovid).

Uh. Poisid! Täna on meil maagiline õppetund. Täna saab kindlasti teoks kõik, mille peale oled mõelnud, tuleb vaid seda väga tahta ja selle nimel pingutada.

Õpetab. Ja nüüd on igaühel teist laual emotikonid, mis kujutavad inimese näo kontuure.

Lõpetage pärast meie koolitust teie meeleolule vastava suu piirjoone joonistamine.

- Hea tuju

- Normaalne

- halb

Nüüd näita mulle neid nägusid

Mul on väga hea meel, et said tänasest tunnist suurepärase särtsakuse laengu.

Õpetab. Täna rääkisime elust, eluväärtustest, tõuseme kõik koos püsti, hoiame käest ja teeme ringi ning ütleme koos:

Siin ma olen, ärkan tarkust, näen elurõõmu.