Eelkooliealiste mõttekaartide näited. Kiipkaart – samm edu poole

Mõttekaardid(meelekaardid) ehk Mind Maps on meetod mõtete, sündmuste, ideede jms graafiliseks esitamiseks. Arvatakse, et sõnaline kirjalik kirjeldus aitab ainult kaasa aju ummistamisele ebavajaliku infoga ning põhjuse-tagajärje, assotsiatiivsete ja muude seoste visuaalne kehastus on talle tuttavam. Selle idee paremaks mõistmiseks kujutage lihtsalt ette mõnda eset (näiteks märkmik, õun, käekell jne) ja assotsiatsioone, mida see teis tekitab. Tõenäoliselt, kui teile antakse selline ülesanne koos järgneva küsitlusega mõne aja pärast, kirjutaksite assotsiatsioonisõnade loendi. Aju tegevused ei meenuta aga kuidagi sellist nimekirja – alasti maailmas seda ju ei eksisteeri! Ja kui proovite oma ajutegevust skemaatiliselt visandada, siis saate mingi loendi asemel täpselt kaardi, mis koosneb punktidest (olenevalt teie juhtumist ringidest või ruutudest), mis on omavahel ühendatud ühendusjoontega.

Kus mõttekaarte kasutatakse?
Mõttekaarte saab kasutada peaaegu igas eluvaldkonnas:
1. Õppetöös - märkmete tegemiseks, ettekannete koostamiseks, kõnede koostamiseks, kursusetööde ja diplomite kirjutamiseks jne.
2. B ametialane tegevus- sertifitseerimise, plaanide koostamise, läbirääkimiste, koosolekute jms kohta.
3. Igas planeerimisega seotud isiklikus tegevuses - iseorganiseerumiseks, nimekirjade, projektide koostamiseks, otsustamiseks jne.

Sellel mängul on 4 mõttekaarti: vastavalt sotsiaal-kommunikatiivsele, kognitiivsele, kunstiline areng. Keskel on põhipilt, millest ulatuvad välja nooled: punane - mis sinna ei mahu, roheline - mis sobib, sinine - mis selle juurde kuulub või on selle osa.

Meie aju mõtleb mittelineaarselt, mõnikord ajab tohutu infovoog selle segadusse ja raske on midagi meelde jätta. Kuulus kirjanik, psühholoog ja õpiprobleemide valdkonna ekspert Tony Buzan mõtles välja meelelahutusliku asja, mis aitab teil oma asju planeerida, kaotada mõtetes kaose, õppida tundma igavat ajaloolõiku ja palju muud kasulikku. Seda nimetatakse luurekaardiks või mõttekaardiks. Tõlkes tähendab viimane "meelekaarti".

Miks see toimib?

Lihttekstina koos tabelite ja graafikute lisamisega esitatud teave on oma mahult hirmutav. See on raske koormus ja me mõistame kohe, et selle meeldejätmine on põrgulik töö. Mõtted lendavad inimese peas pidevalt, kuid nende kulg on ebaühtlane. Mõnikord satuvad nad segadusse ja põrkuvad üksteisega kokku. Mõttekaart võimaldab andmeid struktureerida ja mõtteid paika panna. Tõstke esile peamine ja värvige (joonistage) sellest järk-järgult detailid.

Alustage kaardi koostamist ajurünnakuga. Võtke paberitükk ja pliiats ning visandage kõik, mis pähe tuleb. Ainus, mis siin on oluline, on see, et peate “tantsima” põhiasjast, mis peaks olema detailidega “kasvanud”. Nüüd töötate mustandiga ja te ei saa karta, et teie märkmetes on seni vähe loogikat. Hiljem teisaldate selle teisele lehele, kus teave on paremini struktureeritud. See aitab teil tulevikus andmeid meelde jätta ja meelde tuletada.

Oma mõttekaardi koostamine

Mõttekaardistamise mõiste on kõige paremini seletatav raamatus Teach Yourself to Think. See väljaanne on juba kantud meie sajandi 1000 suurepärase raamatu edetabelisse.

Visuaalse vooluga töötamine:

Võtke kolme erinevat värvi pastakad või pliiatsid. Joonistage põhiidee, millest kaart räägib.
Keskel ei tohiks olla palju detaile. Kui graafilisi elemente on rohkem kui viis, siis on parem kaart ümber joonistada. Parem on jagada suur arv loogilistesse rühmadesse.
Jätke piltide vahele ruumi, ärge püüdke lehte nii palju kui võimalik täita. Kosmos on Värske õhk teie aju jaoks. Skeemid ja üleminekud on hõlpsamini loetavad, kui need pole liiga tihedalt paigutatud.
Kaardil olevad pildid ei tohiks olla tasased. Proovige neile helitugevust anda, kasutage erinevaid fonte.

Ühingumäng:

Looge kaart põhimõttel "keerulisest lihtsani". Selline hierarhia võimaldab teil mitte unustada peamist ja mitte uppuda suured hulgadüksikasjad.
Põhjuse-tagajärje seoste illustreerimiseks vajate nooli ja üleminekuid.

Kuidas kaart arusaadavaks teha:

Pildid ei pea olema keerulised.
Asetage märksõnad noolte kohale. Read ei tohiks olla liiga pikad. Püüdke hoida noole pikkus võrdne kirjutatud sõna suurusega.
Suur hulk tekstiteavet on teie vaenlane! Pidage meeles sümboleid, kasutage ainult teile arusaadavat kodeeringut, lühendage sõnu. Joonista rohkem kui kirjuta.
Ühendage keskel asuvad nooled teistega. Kõik kaardil olev peab olema omavahel seotud. Ükski element ei tohiks teistest silma paista – nii ei jää olulised detailid märkamata. Joonistage klahvinooled küllastunud värvidega.
Võimalik, et peate lubama ajaskaala. Seejärel kujutage vasakul minevikku ja paremal tulevikku.
Sisaldavad olulist teavet raamides ja plokkides.

Mõttekaardi loomise põhimõtte mõistmiseks piisab puu kujutlemisest. Seal on pagasiruumi ja juured - see on peamine idee. Järgmiseks tulevad jämedad oksad, siis peenemad.

Mõttekaardistamise kasutamine õppeprotsessis

Kuidas kasutada nutikate kaarditehnoloogiaid õppetöös? On selge, et see on suurepärane võimalus muuta igav lõik 3D-skeemiks!

Õppeprotsessis on mõttekaardid suureks abiks.

See on tegelikult käsitsi joonistatud esitlus. See muudab mahuka materjali publikule esitamise lihtsamaks. Noolte ja graafiliste piltide abil on lihtsam oma ideed kuulajateni viia. Saate aru paljudest elementidest. Ajaloo uurimisel võivad mõttekaardid olla tõeliseks päästjaks. Kohtumiste tohutus arvus on väga lihtne segadusse sattuda, ajaloolised sündmused, isikud, kes mängisid riigi arengus võtmerolli. Venemaa ajaloos saab valitsevate dünastiate uurimisel kasutada intellektuaalseid kaarte.
Mõttekaarti saab kasutada väga mahukate ja keeruline töö: kursusetööd, diplom või lihtsalt kokkuvõtted. Siin toimib kaart omamoodi graafilise sisukorrana.
Seadke eesmärk ja jälgige sellele lähenemise kiirust. Jaotage koorem õigesti.
Igaühel meist on aegu, mil pärast raamatulehekülje lugemist ei jää enam midagi pähe või on kõik segaduses. Sellistel juhtudel on mõttekaardi kasutamine suurepärane.
Kui töötate loominguline projekt, siis saab rakendada inkubatsiooni põhimõtet. Tõenäoliselt olete kuulnud, et parimad ideed tulevad mõnikord unenäos. Võimalusel lükake probleemi lahendamine homme hommikusse. Kui ei, siis hajutage end mõneks tunniks millegi muuga. Teie aju annab teile kindlasti kõige loomingulisema lahenduse.

Kiipkaardid koolieelsetes õppeasutustes

Aga pisikesed? Mõttekaardistamine peaks ju kindlasti last köitma oma piltide ereduse ja elavusega.

Esmakordselt pakkus nutikaarditehnoloogia kasutamist laste arendamisel välja psühholoogiateaduste kandidaat Akimenko. Ta tegi ettepaneku kasutada neid eelkooliealiste laste kõne arendamise valdkonnas.

Mõttekaartidega mängimise protsessi saab kaasata nelja-aastased lapsed. Lastele meeldib kaardi loomisel osaleda. Samal ajal ei tohiks protsess muutuda tüütuks. Lastel peaks olema lõbus, muidu hakkab neil kiiresti igav. Alustuseks valige kõige lihtsamad mõisted, millega laps on juba ammu tuttav.

Näide kiipkaart: Paku talu joonistada. Loomade eluase paigutada keskele, spetsiaalsed masinad nende hooldamiseks. Servadel on taluelanikud ise.

Teine näide nutikast kaardist. Saate koos lastega õpetada aastaaegu, kirjeldada nähtuste ja esemete erinevaid omadusi. See õpetab last nägema põhjuse-tagajärje seoseid. Kaart on suurepärane simulaator loogika arendamiseks.

Kuidas töötada vanemate mõttekaardiga

Veel üks näide sellest, milline peaks välja nägema lapsele mõeldud intellektuaalne kaart. Pärast mis tahes olulist sündmust beebi elus – reisi maale või merele, aga ka sugulaste külastamist saate koos beebiga luua mõttekaardi. Imiku põhitõdedega tutvumiseks on vaja lihtsat meetodit.

Keskel kirjeldage või joonistage sündmust. Servadel asetage detailid, meeldivad mälestused, oskused, mille laps on omandanud. Tööks kasutage väikseid fotosid, väljalõikeid ajakirjadest, laste joonistusi, ajalehti. Säästa pileteid, otsi väikseid looduslikud materjalid mida saab tööl kasutada.

Koolieelikutele mõeldud mõttekaartidega töötades õpivad lapsed assotsiatsioonide kaudu oma mõtteid laiemalt väljendama, nende kujutlusvõime areneb, sõnavara täieneb.

Laps õpib analüüsi aluseid lihtsate loogikatehete abil. Saab aru, kuidas objekte võrrelda, iseseisvaid järeldusi teha ja klassifitseerida. Saate välja mõelda palju mõttekaardimänge.

Õpetaja Ushinsky rääkis sellest oma kirjutistes. Ta ütles, et kui sihikindlalt õpetada väike laps viis erinevat kontseptsiooni, siis ei saavuta te kiiresti tulemusi, kuid kui ühendate need mõisted beebile tuttavate piltidega, hämmastab ta teid väga kiiresti tulemusega. Koolieelikutele mõeldud mõttekaardid on tõhusad edasiõppimiseks valmistumisel.

Kaartide joonistamise põhimõtted

Ärge unustage, et kaardi loomisel peaks leht olema alati horisontaalselt paigutatud. Keskel kujutage ideed või probleemi. Esimesed, jämedamad oksad on alamideed. Peaksid olema võtmemõisted, ühendused kiire meeldejätmine. Ärge kartke kasutada asju, millest ainult teie aru saate! Meie aju on ju assotsiatiivses mõtlemises absoluutselt individuaalne!

Teine tase läheb esimesest tasemest. Vajadusel joonistage kolmas tase.

Ärge unustage seda loominguline protsess, lase oma ajul lõõgastuda ja toodab kõige loomingulisemat teavet. Kas olete märganud, et sageli meenuvad kõige lollimad ja mõttetumad reklaamid? Võib-olla aitavad esmapilgul kõige absurdsemad assotsiatsioonid meeles pidada.
Kui soovite mõttekaardi abil näidata töötajate tööd ühise projekti kallal, valige igaühe jaoks individuaalne sinu värv. Kollane, punane, oranž sobivad hästi. Rohkem madal kiirus sinise, pruuni, rohelise tajumine.
Teisel tasemel ei tohiks olla rohkem kui 5-7 haru.
See on loominguline protsess, ärge püüdke oma töös standardit luua.
Nagu eespool mainitud, meenuvad liialdatud näited. Ärge kartke joonistada" naljakad pildid».
Ärge laske teenustest, mida Internetis praegu väga palju leidub. Parem on kaarti käsitsi joonistada, see stimuleerib mõtlemist.
Paberil olevaid pilte peaksid toetama emotsioonid, see jääb alati paremini meelde.
Kasutage hierarhiasüsteemi. Kõik oluline peaks olema keskel, millele järgneb detailid. Vajadusel määrake filiaalidele konkreetsed numbrid.
Kirjutage sõnad ühele reale ja rangelt horisontaalselt. Proovige siiski kasutada rohkem pilte kui teksti.
Enne kui hakkate seda teabe struktureerimise meetodit oma tegevustes kasutama, saate luua oma koodide komplekti. Näiteks võib lambipirn tähendada midagi olulist. Välk on midagi, mida tuleb teha väga kiiresti.
Rõhutage haru tähtsust suurema kirjaga.
Ringi esimese, teise, kolmanda taseme nooled eraldi plokkidesse. Nende vahel peab olema seos.

Kasuta praktikas

Kaardi abil saate koguda andmeid õppeaine kohta, mis vajab õppimist. Teabe sorteerimine kindlatesse plokkidesse on lihtsam:

vead;
iseärasused;
omadused.

Praktiline rakendus: asendage igav kokkuvõte värvika esitlusega - ja saate publikult aplausi.

Eluhäkk õpilastele. Igava loengu saab salvestada magnetofonile ja kuulates, mida professor räägib, joonista! Nii õpid kolm korda rohkem infot ja kindlasti ei jää loengu ajal magama.

Millistes muudes valdkondades saab seda kasutada?

Neid on vaja kõikjal, kus on vaja mõtteprotsessi kiirust suurendada, optimeerida ja plokkideks jagada, suur hulk teavet, et mitte sellesse merre uppuda.

Erinevate ürituste läbiviimine: pulmad, juubelid.
Uue ettevõtte struktuuri loomine. Näiteks äriplaani koostamisel.
Kapselgarderoobi koostamine. Joonistage paberile, kuidas näete oma pilti. Raputage oma riidekapp välja ja pange tähele esemeid, mis teil on ja mida peate ostma. Nii säästad end tarbetute kulutuste eest.
kevadpuhastus korteris enne ämma saabumist. Jaga oma kodu territoorium plokkideks. mäleta seda alustada puhastamist vaja ülevalt alla. Esmalt pühkige poolkorrustelt tolm ära, seejärel peske põrandad. Et mitte millestki ilma jääda, joonistage kaart.
Päevaülesannete planeerimine.
Kaartide abil on eksamiteks valmistumine lihtsam. Lõika kogu materjal plokkideks ja liiguta. Materjali, mida on raske meeles pidada, on lihtsam meeles pidada, kui mõtlete selle jaoks välja sümbolid.
Kaardid sobivad hästi juhiassistentidele, kes peavad päeva jooksul korraldama palju koosolekuid, tegema palju kõnesid ja printima mägesid pabereid.

Mõttekaartide puudus

Kui see on loodud otsustamiseks, siis loomult loogilistel inimestel võib ühel hetkel tekkida stuupor. Kontseptsiooni looja soovitab kirja panna kõik ideed, mis ajurünnakul pähe tulevad, isegi kui need on ebaratsionaalsed. Selleks peate kasutama intuitsiooni. Mida peaksid tegema inimesed, kes pidevalt analüüsivad ega suuda lõõgastuda? Lahendus on olemas: pange kirja kõik valikud, ükskõik kui kummalised need ka ei tunduks, ja pange järgmise taseme harus kirja kõigi otsuste tagajärjed. See muudab loogilise mõtlemisega inimestel lihtsamaks tervikpildi nägemise.

Mõttekaartide teenused

Seda tüüpi tööde puhul eelistatakse käsitsi joonistatud jooniseid, kuid on inimesi, kellele see mõte tekitab vastikust. Nende jaoks on arvutis graafiliste piltide loomiseks välja töötatud palju programme. Need erinevad liidese, disaini poolest ja mõnel neist on võimalus ülesandeloendiga ühendada. On tasulisi ja tasuta versioone.

Pöörake tähelepanu MindMeisteri teenusele. Seda saab kombineerida Meistertaski ajakavaga. Teenus on tasuta, kuid on PRO pakette, mis pakuvad laia valikut erinevaid teenuseid. Teie andmed on pilves ja te ei pea muretsema olulise teabe kadumise või kadumise pärast. Parooli kasutades saate sisse logida ja kaartidega töötada mis tahes arvutist ja kõikjal maailmas. Teenindusliides on rõõmsameelne ja loob positiivse meeleolu. Arendajad pakuvad palju värvilisi malle.

Mõttekaartide loomiseks pole vaja erilisi kunstioskusi. Eksperdid soovitavad neid ikkagi ise luua, joonistades pildi käsitsi. Nutikate kaartide loomine programmides on võimalik, kuna paljud on harjunud salvestama teavet digitaalsele meediale. Mõne inimese jaoks on muutunud nutitelefon või tahvelarvuti tõeline sõber ja teine mälestus. Noh, see on teie otsustada, kas luua ise või kasutada disainerite poolt juba joonistatud programme ja malle.

Kasutamine mõttekaardid– see on võime visuaalselt kuvada vaimset tegevust, taasesitada mälu ning lahendada loomingulisi ja intellektuaalseid probleeme.

Ja ka viis struktuurne kaardistamine info hankimise ja töötlemise, nende parandamise ja täiustamise omad omadused.

Kahefaktorilise autentimise kasutamine

Lisaks, kui seadme või tööruumi parool on sama, mis kiipkaardi parool, saab seade sisestada kiipkaardi parooli, kui sisestate seadme või tööruumi parooli.

Serdi importimine kiipkaardilt

Mida see tähendab, kui me ütleme, et inimesel on kõrge intelligentsus?

Kokkuvõte ja mõned näpunäited

Peamiselt viitab intelligentsuse mõistele. Seega põhines intelligentsuse kontseptsioon intelligentsuse testil. Psühholoogidel on palju argumente selle kohta, mis on intelligentsus – nad ei suuda pakkuda ühtset kõikehõlmavat määratlust. Kõige sagedamini räägivad määratlused abstraktsest mõtlemisest, õppimisest ja keskkonnaga kohanemisest. Intelligentsustestid on psühholoogias kõige usaldusväärsemad mõõtmised.

Vene keeles leiate termini erinevaid tõlkeid Mind maps® – mõttekaardid, mõttekaardid, mõtlemiskaardid, mälukaardid, mentaalsed kaardid, intelligentsuskaardid.

Mis on mõttekaardid

Esmalt pakuti välja mõttekaartide kontseptsioon Tony Buzan, kuulus kirjanik, intelligentsuse, mõtlemise ja õppimise probleemide spetsialist. See põhineb iseloomul teabe tajumine ja säilitamine inimese aju.

Kaitseoskusi seostatakse peamiselt akadeemilise tegevusega – akadeemilise õppimisega. Mõned inimesed kasutavad terminit akadeemiline intelligentsus. See on oskus lahendada kooli või ülikooli probleeme. Neid võimeid on vaja rohkemaks abstraktne mõtlemine ja akadeemiline õpe.

Järgmised oskused on järgmised: praktiline intelligentsus, sotsiaalne intelligentsus, emotsionaalne intellekt. See on suhtlemisoskus – tal võib olla vähe akadeemilist intelligentsust, kuid hea emotsionaalne, sotsiaalne intelligentsus. Seetõttu suudab ta hästi mõista teisi inimesi, suudab neid mõjutada, suhelda ja sotsiaalseid olukordi hästi skaneerida.

Enamasti leiate erinevat tüüpi teavet teksti kujul, mõnikord lisades loendeid ja tabeleid. Sellise andmestruktuuri tajumine on üsna suur koormus.

Palju tõhusam on mõista ja meeles pidada järgmist teavet:

esitatakse selgelt, kasutades värve, pilte, elementidevahelisi seoseid;
põhineb assotsiatiivsel mõtlemisel;
kasutades hierarhilisi suhteid.

Just nende põhimõtete alusel koostatakse mõttekaardid. Kesklinnas asub peamine idee(ülesanne või kaalumise objekt), ümber – sellega seotud komponendid. Kui elemente on liiga palju, peaksid need olema loogiliselt rühmitatud.

On kõrge intelligentsusega inimesi, kellel puuduvad sotsiaalsed või sotsiaalsed oskused. Kas akadeemiline luure on sel juhul kasulik? Sotsiaalsed oskused on mõnevõrra seotud, kuid kõrge intelligentsusega inimesel ei pruugi olla kõrgeid praktilisi, sotsiaalseid oskusi.

Nii et meil on ka kummalisi juhtumeid: hullud isoleeritud intellektuaalid, kes ei pruugi olla eriti praktilised ega suhtlemisaldis. Või peaksid näiteks vanemad seda oma laste heaks tegema? Testid on saadaval erinevatele ja erinevatele vanuserühmadele: alates koolieelne vanus. Kuid selles vanuses ei ole intelligentsuse testid kuigi usaldusväärsed. Nende suurim autoriteet on see, kui laps satub kooli. Mõõtmed on siis üldiselt stabiilsed, usaldusväärsed ja ennustavad hästi akadeemilisi saavutusi.

Kaardistamine algab ajurünnakust ja ideede genereerimisest. Mustandit luues ei tasu karta, et ülesehitus pole piisavalt loogiline. Kaardil töötades täpsustatakse ja kohandatakse elemente, mis lõpuks võimaldavad teil areneda õige struktuur.

Abiks on teabe visuaalne esitamine andmestruktuuri kujul lihtsustab tööd, kiirendab materjali meeldejätmist ja reprodutseerimist.

Millal peaksite testi tegema? Siin on mõned vastused. Üks neist puudutab juhtumit, millal laps saab koolis õppida. Esimesed intelligentsuse testid töötati välja lastele, kellel oli koolis õppimisega raskusi. Kui neil pole abstraktse mõtlemise võimeid, vajavad nad abi. Meie psühholoogilised haridusteenused teevad seda – kui nad kahtlustavad, et lapsel võib olla raske, on ta mingil põhjusel haige.

Intelligentsusteste saab teha ka siis, kui tahame andekaid lapsi eristada. Nii on lugu kuulsa poisiga. Kõige rohkem intellektuaalseid võimeid on üks-kaks last sajast. Testid aitavad neid lapsi leida ja aitavad neil neist maksimumi võtta. Enamik neist kasutab oma potentsiaali – neist saavad olümpiavõitjad, saades sadu eksameid. Osa neist ei tunne aga suurt huvi teaduse ja kooli vastu – nad ei oska oma akadeemilist potentsiaali ära kasutada.

Miks mõttekaartide kasutamine on kõige tõhusam

See vilgub läbi iga inimese pea suur summa kasulikke ja vajalikke mõtteid. Mõnikord tekib ideede kaoses küsimus: kuidas tabada infovoogu et siis minna tagasi ja mõelda sellele hoolikamalt. Kui proovite oma mõtteid teksti või tabelite ja graafikute kujul kirja panna, on seda väga raske teha.

Siis on meil kummalised olukorrad, kus inimene töötab erialal, mis ei nõua abstraktset mõtlemist, kuigi tema intelligentsus on päris suur. Jõukuse kasutamiseks töötab Leedu selle nimel, et luua süsteem andekate laste nägemiseks ja meie saame neid aidata.

Nii et kõrge intelligentsus võib garanteerida õppeedukuse, kuid kõik sõltub sellest, kui kõvasti laps tööd teeb? Spordis on samamoodi: inimesel võivad olla väga head füüsilised võimed, aga mitte kasutada. Näiteks teatud osal inimestest on head korvpallioskused, Leedul hea süsteem, mis võimaldab neil avada ja kasutada. Meil on rohkem mängijaid kui teistes riikides. Teises riigis on nii palju potentsiaalseid mängijaid, aga kui neil pole süsteemi, siis nad ei jõua.

Lähim viis teabe esitamiseks loomulikule mõtlemisprotsessile on luua mõttekaart, mis sisaldab kõike ideid jooniste, diagrammide ja sümbolite kujul.

Teistele oluline aspekt vaimne tegevus, eriti õppimise etapis, muutub vajalikuks suure hulga teabe meeldejätmiseks.

Kas töölevõtmise ajal saab läbi viia intelligentsuse teste? Intelligentsustesti saab rakendada töödele, mis nõuavad abstraktsemat mõtlemist. Tavaliselt viitab see kõrgemale positsioonile. Inimeste valimiseks saab kasutada intelligentsustesti. Seda illustreerib nii institutsioonide kui ka Leedu avaliku teenistuse osakonna näide: kandidaatidele tehakse üldiste mõtlemisoskuste või kognitiivsete oskuste testid. Eesmärk on see, et aktsepteeritakse ametnikud peab olema vähemalt minimaalne abstraktse mõtlemise oskus.

Kui näiteks testi sooritav inimene saab umbes 100 või alla selle, kas ta peaks end lollina tundma? Reeglina ei põhine enamik teste statistilistel eranditel, vaid nendel koguarv elanikkonnast. Mahaarvamine on keskmine inimene, kellel on 100 punkti. See on normaalne keskmine intelligentsus.

Kui teisendame saadud andmed õppekirjandus V hierarhiline diagramm, mis sisaldab sümboolseid kujutisi ja assotsiatiivseid seoseid, on meeldejätmise protsess lihtsustatud ja muutub "mugavaks" inimese aju.

Kuidas koostada mõttekaarti

Idee autor mõttekaardid oma raamatutes süstematiseeris mõttekaartide loomise struktuuri ja reeglid ning kirjeldas ka nende kasutamise põhiprintsiipe. Sellele teemale pühendatud raamatutest on kuulsaim " Õpetage ennast mõtlema» nimetatud 1000 hulka suurimad raamatud aastatuhandel.

Mida edasi mööda servi, seda väiksem on inimeste osakaal: umbes 15 protsenti. Inimeste intelligentsus on üle keskmise, 15%. - alla keskmise. Servad ise moodustavad 2 protsenti. - need on 1-2 inimest 100-st, kellel on väga suur või väga väike koefitsient. Ainult 1 10 tuhandest Omab nii kõrget koefitsienti kui Paulil.

Mida toob Pauli tulevik? Seda ei oska keegi ennustada. Oleks hea, kui ta saaks oma potentsiaali ärakasutamiseks õiget abi. See Leedu leedukas on Leedus ainuke, äkki nii targad noored? Põhimõtteliselt võib neid rohkemgi olla. Tal võib vedada, et elab Inglismaal ja suudab Mensa testi sooritada. Leedulastel napib ressursse selliste inimeste tuvastamiseks. Leedus on potentsiaalseid inimesi, me ei tuvasta neid.

Looma kasulik tööriist, mis suudab määratud ülesandeid täita, peate ära kasutama mõningaid autori nõuandeid mõttekaartide kujunduse ja sisu kohta.

Visuaalne esitus:

Defineeri keskne (peamine) pilt, täitke see kujul graafiline pilt kasutades vähemalt 3 värvi.
Ärge asetage samale kaardile rohkem kui 5-7 graafilist elementi, kui neid on rohkem, kombineeri komponendid sobivateks loogilisteks rühmadeks.
Ärge püüdke kogu ruumi täita leht– jätke tühjad ruumid, et saaksite diagrammides ja üleminekutes hõlpsasti liikuda.
Proovige anda oma piltidele helitugevust– kasutada kolmemõõtmelisi jooniseid ja tõstetud trükitähti.

Assotsiatiivsed ühendused:

Proovige elemente kujutada vastavatena visuaalsed pildid- erinevat värvi joonised, ikoonid, sümbolid.
Kasuta nooled ja üleminekud elementide vaheliste põhjus-tagajärg seoste illustreerimiseks.
Rakenda hierarhia põhimõtted– tükeldada elemendid lihtsamateks komponentideks.

Selguse põhimõte mõtete väljendamisel:

Proovige täita teie joonised et need oleksid võimalikult selged.
Postita märksõnadühendusjoonte kohal – iga rea kohal üks sõna. Veenduge, et rea pikkus oleks ligikaudu võrdne sõna pikkusega.
Ära kirjuta liiga palju suur hulk teksti– kasutage kodeerimist, lühendeid, sümboolseid pilte. Kõik sõnad peavad asetsema horisontaalselt.
Ühendage keskjooned teistega, nii et kõik kaardi elemendid on põhipildiga ühendatud. Tõstke olulised jooned esile heledama värviga.
Eraldi sees kõige olulisema teabega plokid.
Kui teil on vaja lubada ajajoone pilt, siis peaks minevik olema vasakul ja tulevik paremal.
Kõige lihtsam on mõista ja meelde jätta sümmeetrilised kaardid.

Kaardi õige kujundus on põhimõtte rakendamisel ülioluline mõtlemise visualiseerimine ja struktureerimine.

Ajurünnak – mõttekaardi kaose tekitamine

Nüüd on intellekt lolliks läinud. Kuid intelligentsust tuleks mõista kui seda, mida loodus on teile andnud. See on tohutu arutelu. Põhjust arvata, et tegemist on omandatud võimega, on palju, näiteks üksikult kasvatatud kaksikute intelligentsus on üsna sarnane. Mõjutada kell keskkond vähem tõestatud, seega oleme viljakuse mõjus kindlamad.

Eks ole üksikud riigidärge proovige üksteist võrrelda ja määrata, kus kõige rohkem targad inimesed? Briti teadlane Richard Lynn koostas hiljutises pressiteates uuringud erinevad riigid ja võrdles erinevaid rahvusi. Trend on see, et sellisega suurepärane töö, kas puutumatuse või andmete rohkuse üle kontrolli puudumise tõttu on viga, et leedulastel on mõnevõrra rohkem madal tase intelligentsus. Pärast tema vaadeldud konkreetsete uuringute ülevaatamist on selge, et üks uuring ei ole esinduslik ja järgnev uuringumetoodika tuvastab tehnilised vead.

Iga kaart esindab tegelikult puu millel on tüvi ja sellest ulatuvad oksad. Mida kaugemal asuvad oksad tüvest, seda õhemaks nad muutuvad - see lähenemine võimaldab teil kuvada õige mõtete järjekord või objekti omadused algusest järgnevani.

Iga haru on omaette mõte või suund, mille kallal te töötate. Peenemad harud peegeldavad uusi, värskeid lähenemisi rakendamisele seoses põhimõttega (ideega).

Kuidas kasutada mõttekaarte õppetöös

Mõttekaardid on vahend vaimse tegevuse arendamiseks Seetõttu kasutavad õpetajad ja õpilased neid edukalt haridusprotsessis, võimaldades:

esitada vormis mahukas materjal (loeng, ettekanne). esitlusi selgitada oma ideid kuulajaskonnale;
oma tööd lihtsustada analüüsil põhineva teabega, loogiliste mustrite tuvastamisel, kiirel meeldejätmisel;
teha esseede, kursuste ettevalmistamise periood, teesid, väitekirjad ja teaduslikud uuringud struktureeritud ja täielikult planeeritud protsess;
mäletan teavet kiiresti kujundliku ja visuaalse mälu omaduste kasutamine;
ideid koguma loominguliseks ja intellektuaalseks tegevuseks;
käitumine selge võrdlev analüüs teha arendatava teema kohta teadlik otsus;
jälgige oma samme seatud eesmärgi poole liikumisel, jagage selleks vajalikku aega ja vaeva.

Kuidas mõttekaardid teie töös aitavad

Töö korraldamiseks ja visuaalseks esitlemiseks võite kasutada aluskaart "Ülesanded". Kui serverisse või arvuti kõvakettale salvestatud andmed lähevad kaduma, ei põhjusta see tõsiseid probleeme. Kogu teose struktuur on mõttekaardi abil hõlpsasti mälust taastatav.

Kaart “Tasks” ei ole täielik versioon, vaid on pidevalt olemas toimetatud. Sellise kaardi loomisel sisaldab see tööülesannete loendit, mis omakorda on jagatud tegevusaladeks.

Ülesanded selguvad tasapisi, on täidetud ja lahendatud. Seejärel lisatakse uued asjakohased valdkonnad, arendades nii välja üldise kaardistruktuuri, mis sisaldab tegevusvaldkondade terviklikku pilti.

Oma töö sellise visuaalse esituse abil saate palju enamat planeerige oma aega tõhusamalt, seadke paika prioriteedid ja kombineerige töövaldkondi.

Mõttekaartide kasutamise peamised eelised töövoos:

Mõttekaart on hea algus teie tööpäevale. Kui töötuju tekitab teatud raskusi, s.t. võtab aega koguge oma mõtteid, määrake tegevuskava, siis aitab põhiline mõttekaart seda teha võimalikult tõhusalt. Peale kaardi vaatamist saab planeerida päeva või tuleva nädala ülesandeid, tõsta esile olulisemad ning lisada ka viimase perioodi jooksul tekkinud ideid.
Ideede hoidla. Kui seal on hea mõte, ei tohiks te selle rakendamist edasi lükata ja loota oma mälule. Esimesel võimalusel peate selle oma mõttekaardile lisama, püüdes seda kohe täiendada mõne ideega rakendamise kohta. Kaardil olevad ülesanded on raskem ignoreerida, sest sellele mõtlemisele aega kulutades alustad juba mõtteprotsessiga ja teed oma plaanides korrektiive.
Suuremahuliste projektide planeerimine. Sellistel eesmärkidel ei kasutata mitte alus(üld)kaarti, vaid projekti kaarti. Kui te ei tea, kuidas planeerimisele läheneda, hakake kaarti koostama – purustage see ühine eesmärk konkreetseteks sammudeks, seejärel läbige need sammud, et iga samm üksikasjalikult lõpule viia. Täpsustage kõik võimalikud punktid, ahendades sellega tegevusvaldkonda. Seega on rakendamisele edasi liikumine palju lihtsam, kui teie silme ees on projekti iga etapi korraldusstruktuur.
Mõttekaardid on vajalikud, kui ülesandeid on liiga palju või juhul, kui enamik probleeme on lahendatud ja peate valima edasised teed edendamine. Sellisteks hetkedeks planeerimise, prioriteetide valimise ja tegevuste vormis esitamise meetodid ühtne skeem.

Millistes valdkondades saab mõttekaarte kasutada?

Peaaegu kõigis sellega seotud valdkondades kasutatakse mõttekaarte kasutavaid visuaalseid esitusmeetodeid mõtteprotsessi optimeerimine ja suure teabehulga assimilatsiooni kiirendamine.

Erinevad tööprojektid– ürituste planeerimine, arendamine, elluviimine, korraldamine, läbiviimine.
Struktuurid– ettevõtte, ettevõtte asutamine, uue ettevõtte planeerimine: osakondade loetelu, funktsioonide jaotus, vastutusvaldkonnad, töövaldkonnad.
Majapidamisprojektid– puhkuste, reiside korraldamine, kingituste valimine, ostude sooritamine, kolimine, korteriremont.
Igapäevased ülesanded. Aja ja ülesannete jaotuse planeerimine päeva jooksul - ülesannete, kõnede, koosolekute nimekiri.
Veebilehe struktuuri arendamine, ajaveebid, programmiliidesed.
Kirjutamine tekst töötab- abstraktid, kursusetööd, diplomid, teaduslikud tööd, kunstiteosed, mille puhul on kõige olulisem määrata esitluse struktuur, järjestus ja terviklikkus.
Esinemisplaanid, esitlused – info visualiseerimine loenguteks, konverentsideks, seminarideks, veebiseminarideks, ärikohtumisteks, läbirääkimisteks.
Haridus– loengute konspekteerimine, artiklite ja õppekirjanduse lugemine.
Testideks ja eksamiteks valmistumine- raskesti meeldejäetavate materjalide esitamine struktureeritud sümboolse kujundi kujul.

Järeldus

Mõttekaardistamise meetod võidab kõik suur populaarsus, kui optimaalset mõtlemisprotsessi korraldamise viisi – andmete korrastamine, info töötlemine, plaanide, projektide väljatöötamise ja otsuste tegemise kiirendamine.

2014-11-05 Jevgenia Kuvarina

Tere kõigile! Täna räägin teile mõttekaartidest. Esimest korda kohtasin neid koolitusel.

Uuele õppetunnile juurdepääsu saamiseks tuli läbida kodutöö. Ja üks punkt oli läbitud tunni mõttekaardi koostamine.

Alguses arvasin, et see on mõttetu. Kuid pärast mõne kaardi valmistamist mõistsin, kui geniaalne see meetod on.

Et nüüd mõned tunni punktid meelde jätta, pole mõtet seda uuesti vaadata. Vaadake lihtsalt kaarti ja kõik vajalik tuleb kohe meelde. See on tõesti lahe!

Aga räägime kõigest järjekorras. Ma ütlen teile, mida, miks ja kuidas.

Mis on mõttekaardid

Mõttekaart (mental map, mõttekaart, mõttekaart, assotsiatiivne kaart, mõttekaart) on graafiline viis ideede, kontseptsioonide, teabe esitamiseks võtme- ja kõrvalteemadest koosneva kaardi kujul. See tähendab, et see on ideede struktureerimise tööriist.

Kaardi struktuur:

Keskne idee: küsimus, uurimisaine, eesmärk;
Põhiteemad: struktuur, pealkirjad;
Alateemad: põhiteemade täpsustamine.

Mõttekaartide koostamiseks kasutatakse märksõnu, pilte ja sümboleid. Kuid nagu öeldakse, on parem üks kord näha. Seetõttu pakun mitmeid näiteid mõttekaartidest:

Mõttekaartide näited

Kaartide loomiseks on palju viise, nii lihtsaid kui ka keerukaid.

Üks ajaveebi artiklitest on pühendatud 6 mütsi meetodile. Kui te pole seda veel lugenud, siis peaksite seda lugema.

Ja veel paar näidet:

Kasutage oma aju mõlemat poolt

Miks on mõttekaardid paremad kui traditsioonilised märkmed?

Seda Tony Buzani loodud meetodit õpetatakse Soome koolilastele noorem vanus. Ja Soomel on parim esitusõppeedukus Euroopa riikides.

Selline märkmete tegemise viis on mänguline, lõbus ja mõnus kasutada. Lihtsalt loetledes mõned märksõnad ja korraldades need loogiliselt, võib see genereerida uusi ideid ja soodustada töötajate suuremat kaasamist koosolekute ajal.

Tony Buzani (kognitiivteadlane) uurimused rõhutavad vasaku ajupoolkera domineerivat rolli nii koolis kui ühiskonnas laiemalt parema ajupoolkera arvelt.

Vasak poolkera vastutab sõnade, ideede hierarhia, numbrite eest, parempoolkera aga on seotud loovusega, see kontrollib ruumi, analüüsib informatsiooni värvide ja rütmide kaudu.

Lühidalt öeldes vastutab vasak ajupoolkera loogika ja parem ajupoolkera loovuse eest.

Tavaliste märkmete tegemisel kasutad ainult vasakut ajupoolkera, mõttekaarte luues aga mõlemat poolkera.

Mõttekaart ühendab teksti piltidega. Paralleeli võib tõmmata filmi ja filmi erinevusega: filmi on lihtsam meelde jätta, kuna see koosneb piltidest ja helidest.

Kohaldamisala

Kaarte saab kasutada:

raamatute ja kursuste sisu meeldejätmine,
märkmeid tegema,
uute ideede otsimisel,
keeruliste probleemide lahendamine,
kõnede päheõppimine,
ideede struktureerimine,
filmide päheõppimine,
mälu treenimiseks
arendamiseks loovus,
ürituste korraldamiseks,
projekti alustamiseks.

Kui oled blogija, siis saad kursuse loomisel kasutada kaarte või e-raamat, kirjutada uusi ideid artiklite jaoks, koostada ajaveebi kallal töötamise plaan, teha ettekanne.

Mõttekaarti saab kasutada ka registreerumisboonusena. Lisaks saate luua kaardi, millest peamised ideed meelde jätta.

Kuidas luua mõttekaarti

Kaardi loomiseks vajate paberilehte, pliiatseid või värvilisi pliiatseid. Samal ajal eemalda oma mõtted arvutist.

Alustate alati lehe keskelt. See on teie vaimse kaardi süda. Võite kirjutada sõna, mis sümboliseerib teie probleemi, näiteks "puhkus 2015", või joonistada seda sümboliseeriva pildi.

Kas kaardi loomiseks peab oskama hästi joonistada? Ei! See on eksiarvamus. Loote enda jaoks mõttekaardi. Peaasi, et joonistatu ära tunneks!

Keskse idee ümber märgite põhiteemad. Kasuta värve!

Teie aju armastab värve ja jätab meelde parem teave! Kasutage teema kohta ainult ühte sõna!

Peate kirjutama mitte lauseid, vaid mõisteid, märksõnu! Joonista rohkem, väike pilt on väärt tuhat sõna! Mõnikord saate isegi sõnad täielikult piltidega asendada.

Näiteks selle asemel, et kirjutada " telefonikõne", Saate joonistada telefoni, teie aju jätab pildi paremini meelde.

Võib-olla pole esimene kaart täiuslik, kuid aja jooksul saate selles küsimuses meistriks. Muideks, seda meetodit saab kasutada loomiseks.

Mõttekaardi koostamine - põnev ülesanne, kuid selleks tegevuseks tasub eelnevalt eraldada kindel ajalimiit, muidu võib kuluda rohkem aega kui vaja ja lisada kaardile ebavajalikke elemente.

Kui arvate, et te ei oska joonistada, pole see probleem. On olemas spetsiaalsed teenused, mille abil saate kiiresti Internetis mõttekaardi luua.

Ühest neist räägin videos.

Uudised

Nagu ikka, teen kuu alguses kokkuvõtte aktiivsetest kommenteerijatest.

1. koht - Vassili (hüüdnime Kozak all)

2. koht - Ivan Zelinski

3. koht - Zinaida Solnõškina (hüüdnime Zindows all)

Palju õnne võitjatele ja palun saatke rahakotinumbrid (isegi kui need on juba saadetud). Ja kutsun kõiki konkursil osalema!

Tuletan teile ka seda meelde Sel hetkel Toimub retweeti võistlus, üksikasjad selle lõpus. Tulemused võetakse kokku järgmises artiklis. Sul on veel aega osaleda!

Parimate soovidega, Evgeniya Kuvarina

Meeldis? Räägi oma sõpradele!

Kaartide loomise eesmärgid võivad olla väga erinevad: keeruka materjali meeldejätmine, teabe edastamine, küsimuse enda jaoks täpsustamine. Neid saab kasutada väga erinevates olukordades: kutsetegevuses, koolitusel, individuaalseks planeerimiseks jne.

Lae alla:

Eelvaade:

Stepanova Larisa Nikolaevna, MKDOU vanemõpetaja " Lasteaed nr 1", Voroneži piirkond, Novokhoperski rajoon.

Mõttekaardi meetod koolieelsete lasteasutuste õppeprotsessis.

Kallid kolleegid! Tutvustan oma töökogemust- mõttekaardi meetodi rakendamisest aastal haridusprotsess DOW. Selles materjalis saate tutvuda järgmise teabega:

Mõttekaardid.
Kuidas mõttekaardid välja näevad? Mis see on?
Mõttekaartide kasutusvaldkonnad.
Kuidas koostada mõttekaarti.
Mõttekaartide koostamise reeglid.

2. Mõttekaardid „esindavad välist „fotot” meie mõtete keerulistest suhetest konkreetsel ajahetkel. See peegeldab seoseid (semantiline, assotsiatiivne, põhjus-tagajärg jne) mõistete, osade vahel, mis moodustavad probleemi või ainevaldkond, mida me kaalume.

Sellega seoses töötatakse välja uusi meetodeid laste loominguliste võimete arendamiseks, mõtlemise, suhtlemisoskuste arengu stimuleerimiseks ja samal ajal lapse vastupanuvõime tõstmiseks. psühholoogiline stress neuropsühholoogia saavutuste ja neuropedagoogiliste võtete kasutamise tõttu.

2. See kõik on seotud meie mõtlemise iseärasustega. Meie mõtlemine EI ole organiseeritud nagu tekst, lineaarselt. Sellel on täpselt selline struktuur: hargnemine, iga mõiste meie peas on seotud teiste mõistetega, need teised mõisted on seotud kolmandatega ja nii edasi lõpmatuseni.

Seda materjali korraldust nimetatakse mitmemõõtmeliseks, kiirgavaks.

Just see struktuur peegeldab kõige orgaanilisemalt meie tegelikku mõtlemist.

Neuronid meie ajus on füüsilisel tasandil seotud täpselt samamoodi: iga neuron seob teiste neuronite dendriitide võrgustiku ja ühest neuronist saame liikuda ühendusahelate kaudu teise neuronini.

Mõttekaartide kasutamisele ülemineja hakkab reeglina märkama, kui palju ideid nende kujutamise käigus tekib, sageli ei jää kõikidele ideedele esialgu isegi piisavalt ruumi.

3. Üks neist tõhusad meetodid lapse arendamine on mõttekaartide kasutamine. Mõttekaardid pole mitte ainult ainulaadne ja lihtne meetod teabe meeldejätmiseks. Tehnika eripäraks on mõlema ajupoolkera kaasamine teabe assimilatsiooniprotsessi, mis tagab selle kõige tõhusama toimimise ja teavet salvestatakse nii tervikliku pildi kujul (eideetiliselt) kui ka verbaalsel kujul (võti). sõnad). Kaartide koostamisel kasutatavate visuaalsete piltide abil suurendatakse mulje sügavust, mis suurendab oluliselt materjali meeldejäävust (emotiogeensuse põhimõte). Mõttekaarte koostades muutuvad ideed selgemaks ja arusaadavamaks ning nendevahelised seosed on hästi arusaadavad; Meetod võimaldab katta materjali “ühe pilguga” ja tajuda seda ühtse tervikuna.

Kaardid on lihtsalt laiendatavad, mobiilsed ja moderniseeritavad, rakendades põhimõtet liikuda üldiselt detailide poole. Lisaks saab neid lihtsalt ja kiiresti korrata, mis aitab materjali kindlalt mällu kinnistada.

Kandidaat pakkus seda meetodit koolieelikute õpetamiseks pedagoogilised teadused, Stavropoli osariigi eripedagoogika ja ainemetoodikate osakonna dotsent pedagoogiline instituut Valentina Mihhailovna Akimenko.

Mõttekaardi meetodi töötasid välja inglise psühholoogid Tony ja Barry Buzan. Seda meetodit kasutatakse erinevates inimtegevuse valdkondades, aga ka hariduses. Seetõttu muutub meie infoajastul mõttekaartide kasutamine erinevates eluvaldkondades nii aktuaalseks.

4 . Mõttekaardi koostamine hõlmab erinevate graafiliste tööriistade (joonised, sümbolid, nooled, fondid) kasutamist.

Eelistatav on asetada leht horisontaalselt: see annab joonisele rohkem ruumi, mis võimaldab seda laiendada ja kaasajastada. Põhiidee (näiteks eesmärk, teema, pealkiri) asetatakse lehe keskele ja rõhutatakse graafiliselt uus teema). Mitmevärvilise esiletõstmise abil tõmmatakse "põhiideest" jooned (harud), millest igaüks vastab vaadeldava teema konkreetsele fragmendile. Iga filiaal on allkirjastatud. Filiaali nimeks valitakse märksõna, mis vastab kõige paremini selle haru teemale. Suurtele okstele paigutatakse väiksemad, mis vastavad haru teemas käsitletud detailidele, nende nimetamiseks valitakse ka märksõnad. Kaart võib olla teema mõistmiseks nii detailne kui vaja. Selleks tuleb lihtsalt kaardi üldisesse “puusse” lisada järjest väiksemaid oksi. Just selles seisnebki liikumine üldisest spetsiifilise poole: keskel on üldine - teema (see on kohe näha) ja sellest võtmekirjest on igas suunas väiksemad teemad ja andmed, kuna nende üldisus väheneb. Märksõnad on kirjutatud trükitähtedega, loetav; Kirja suurus valitakse vastavalt antud märksõna tähtsusele. Kiipkaardid peaksid olla rikkalikult varustatud erinevate jooniste ja oma sümbolitega (parem ajupoolkera ei ole oma tegevuses orienteeritud sõnadele, vaid peamiselt kujunditele ja ruumistruktuuridele). Erinevad nooled näitavad seoseid mõistete vahel.

Mõttekaartide meetod on kasulik igas eluvaldkonnas, kus on vaja arendada ja parandada inimese intellektuaalseid võimeid ning lahendada erinevaid ülesandeid ja probleeme, mida elu meile esitab. Eriti tõhus on selle kasutamine aga õppeprotsessis. Loomulikult koostab õpetaja ise esmalt tunni teemal mõttekaardid, seejärel avab või visandab laps uurimise-vestluse käigus vastava pildi või sümboli, mis viitab mõistele või ideele. Seega on laps mõttekaardi mõistmise ja loomise protsessis aktiivne osaleja ning õpib uue tunnetusmeetodi, mida saab üle kanda mistahes muudesse elusituatsioonidesse.

Tuleb arvestada, et mõttekaartide loomine on ühise loovuse protsess ja lapse jaoks on olulised ideed, mida täiskasvanud sageli tõsiselt ei võta, kuid need on vajalikud materiaalse olendi emotsionaalseks tajumiseks. uuritud ja saab lisada loodud mõttekaardile. See, mida laps teeb iseseisvalt, jääb paremini meelde kui valmis materjal. Kaarte kasutades on kerge meelde jätta sõnavara, mõelda välja lauseid ja lugusid, mõeldes säravalt, mõtlemise seaduspärasustest lähtuvalt. Mõttekaardi meetod võimaldab keskenduda teemale, teha sihipärast tööd sõnavara kujundamisel ja rikastamisel ning sidusa kõne arendamisel.

Ühtne suuline lausung võib toimuda, kui lapsel on sõnaraamat, sisemine plaan avaldusi ja soove välja öelda. Kui lapsel on sõnastik, kuid tal pole soovi ega ettekujutust, millest ja kuidas rääkida, peab õpetaja teda pidevalt julgustama, ergutama suunavate küsimustega, tekitades motivatsiooni suuliseks väljenduseks. Kui lapsel on motivatsioon, kuid tal pole sõnavara ja kõneplaani, siis ta sirutab käe välja, tõuseb püsti, kuid mõne sõna pärast hakkab ta vaikselt ootama täiskasvanu abi.

Sidusa kõne kujundamine laste mõttekaartide abil ühendab kõik kolm tegurit: laps näeb enda ees visuaalsed pildid, aidates taasesitada sõnaraamatut, igas kaardipuu harus kajastuvat väite plaani ja tal on soov öelda seda, mis on visuaalne ja arusaadav. Mõttekaardid aitavad struktureerida teavet, mida laps peab õppima, jaotada selle konkreetseteks kujundlikeks üksusteks ja seejärel organiseerida need terviklikeks süsteemideks vastavalt seadustele, mis vastavad inimaju kõige tõhusamale toimimisele. Infoühik on terviklik, iseseisev „sensoorne pilt“, mis on lapsele arusaadav, tema jaoks arusaadav ja kergesti kaasatav tema süsteemi. isiklik kogemus. Samuti on oluline tähele panna mõttekaartide rolli sõnade ja kujundite korrelatsioonis, mis iseloomustab kvalitatiivset poolt sõnavara laps. Sõnade tähenduse omandamise protsess algab sõna kõla korreleerimisest objekti sensoorselt tajutavate omadustega ning nende üldistatud tähenduse valdamine põhineb sensoorsete andmete üldistamisel. Ainult selle põhjal on hiljem võimalik omandada sõnade üldistatud tähendus, olenemata konkreetsetest olukordadest. Järelikult, mida rikkalikum on sensoorne kogemus, seda mitmekesisem see kajastub tajus ja kujutamises maailm, seda laiem on võimalus valdada sõnade üldistatud tähendust ja seda kõrgem on selle tase. Võimalus intellektuaalsete kaartide abil tajuda märkimisväärset hulka objekte ja nähtusi ning nende omadusi, samuti oskus võrrelda õpitud sõnu määratud objektidega, avardab sõnade tähendusi ja arusaamist. V.M. Akimenko juhib tähelepanu sellele, et leksikaalsete ja grammatiliste tundide järjestus tuleks üles ehitada keerukuse suurenemise järjekorras, selguse järkjärgulise vähenemise ja lausumisplaani “kokkuvarisemisega” (vastavalt teooriale järkjärguline moodustumine vaimsed tegevused, mille on välja töötanud psühholoog P.Ya. Galperin). Selle tulemusena sai V.M. Akimenko soovitab kiipkaartidega töötamiseks järgmist protseduuri:

1. Teema põhi(võtme)mõistete väljaselgitamine.

2. Sõnavara täpsustamiseks ja kinnistamiseks kaardil näidatud piltide nimetamine.

3. Puu iga “haru” kohta ettepanekute koostamine ja levitamine.

4. Loo reprodutseerimine nutikaardi abil. Seda tüüpi tööde nähtavus on maksimaalselt esitatud objektide, objektide, jooniste ja nendega tehtavate toimingute järjekorra kujul, mida lapsed kaardil jälgivad.

Jutuplaan vastab piltide järjekorrale, järjestikku reastatud igale puuoksale paremalt vasakule, ülalt alla. Ütlusmudeli olemasolu aitab edukalt koostada sidusat lausungit, samuti loob eeldused loova jutuvestmise kallal töötamiseks. Nii tagavad väite selgus ja plaan, samuti õpetaja toodud jutunäide, et lapsed koostaksid jutu lõpuni.

Kuid mõttekaardi meetod võimaldab arendada mitte ainult kõnet, vaid ka erinevaid mõtlemisprotsesse. Mõttekaartide abil modelleerimine moodustub selliste universaalsete loogiliste toimingutega nagu:

− objektide analüüs tunnuste (oluliste ja mitteoluliste) tuvastamiseks;

− süntees kui terviku koostamine osadest, sealhulgas iseseisev lõpetamine, puuduvate komponentide täiendamine;

− järelduste tegemine;

− põhjus-tagajärg seoste loomine;

− loogilise arutlusahela ehitamine;

− tõend;

− hüpoteeside püstitamine ja nende põhjendamine.

Teemast olenevalt GCD eesmärgist valitakse nii omadussõnu (ümmargune, punane, sile jne) kui ka tegusõnu (rippuvad, kukkuvad, veerevad, punastavad, riknevad jne), objektid valitakse analoogia põhjal ning arenenud analüüsi- ja sünteesiprotsessid, oskus leida üldised märgid(Mis veel on ümmargune nagu õun? - Pall, ratas, münt - Õun on ümmargune nagu pall. Mis veel on punane? Tomat, pall, tuli, lipp - Pall on punane nagu õun .), viiakse läbi esemete võrdlus, leides ühiseid ja erinevaid jooni keeruliselt koostatud ja keeruliselt allutatud lausete koostamisega (Koer oskab hüpata ja kass oskab hüpata. Kass oskab niida ja koer haukuda. Koer on mehe sõber, sest ta aitab teda.), esemete tunnuste väljaselgitamine ja objektist kirjeldava loo koostamine intelligentsuskaardi põhjal.leksikaalne teema.

Kokkuvõttes võime järeldada, et mõttekaartide kasutamine õppeprotsessis aitab kaasa kognitiivsele ja kõne areng laps. Föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise kontekstis võimaldab mõttekaardi kasutamine integreerida valdkondi: suhtlemist, tunnetust ja sotsialiseerumist. Tehnika on väga tõhus, kuna see põhineb kõigil tööetappidel visualiseerimisel ja modelleerimisel, mis aitab kaasa taju, mälu, mõtlemise, kujutlusvõime, loovuse, sõnavara, grammatilise struktuuri ja kõne planeerimisfunktsiooni arendamisele. Mõttekaartide kasutamise tulemusena õpib laps mitte ainult infot omastama, vaid ka sellega kiiresti töötama. See meetod on väärtuslik, kuna see on universaalne viis meid ümbritseva maailma ja inimese kogutud teadmiste mõistmiseks, see moodustab järjepidevuse lasteaia ja kooli vahel.

Allikad:

1. Akimenko V.M. Mõttekaartide kasutamine eelkooliealiste laste õpetamise protsessis/Ajakiri Põhikool, väljaanne 7/12

2. Buzan, T. Supermõtlemine / Tony ja Barry Buzan. - Minsk, 2008.

3. Sokhina, F.A. Kõne arendamine eelkooliealiste laste puhul / F.A. Sokhina. – M., 1984.

4. Shvaiko, G.S. Mängud ja mängu harjutused kõne arendamiseks / G.S. Švaiko. – M., 1983.

Lisa 1.

Siin on väljavõte Tony Buzani raamatust “Supermõtlemine”, mis kirjeldab mõttekaartide joonistamise tehnoloogiat.

Mõttekaartide seadused jagunevad sisu- ja disainiseadusteks ning struktuuriseadusteks.

Sisu ja disaini seadused

1. Kasutage rõhuasetust

Kasutage alati keskset pilti.
Kasutage graafilisi pilte nii sageli kui võimalik
Keskosa jaoks kasutage kolme või enamat värvi.
Andke pildile sagedamini helitugevust ja kasutage ka tõstetud tähti
Kasutage sünesteesiat (igat tüüpi emotsionaalse ja sensoorse taju kombinatsioon).
Muutke tähtede suurust, joone paksust ja graafika skaalat.
Püüdke elementide optimaalse paigutuse poole mõttekaartidel.
Püüdke tagada, et mõttekaardi elementide vaheline kaugus oleks sobiv.

Seotud

Kasutage nooli, kui peate näitama mõttekaardi elementide vahelisi seoseid.
Kasutage värve.
Kasutage teabe kodeerimist.

Püüdke mõtete väljendamisel selguse poole

Pidage kinni põhimõttest: üks märksõna rea kohta.
Kasutage trükitähti.
Asetage märksõnad asjakohaste ridade kohale.
Veenduge, et rea pikkus oleks ligikaudu võrdne vastava märksõna pikkusega.
Ühendage jooned teiste joontega ja veenduge, et kaardi peamised harud ühenduksid keskse pildiga.
Muutke põhijooned sujuvamaks ja julgemaks.
Määratlege plokid oluline teave kasutades jooni.
Veenduge, et teie joonised (pildid) oleksid võimalikult selged.
Hoidke paberit horisontaalselt enda ees, eelistatavalt horisontaalasendis.
Proovige asetada sõnad horisontaalselt.