Uurimistööde aktuaalsemad teemad. Teemakohane uurimistöö projekt

Valmistamisel teaduslik tööÕige teema mängib olulist rolli. Kõlaline ja asjakohane pealkiri koos tugeva uurimistööga tõmbab kuulajate tähelepanu, kui tuhmunud ja hakitud teema näib “häkkinud” ja ebahuvitav.

Iga uurimistöö üldtunnustatud komponendid on probleem, eesmärk, eesmärgid, objekt, subjekt ja teema. Probleem hõlmab uuringuga lahendatava küsimuse sõnastamist. Eesmärk iseloomustab soovitud tulemust. Eesmärgid kajastavad samme, mida eesmärgi saavutamiseks tuleb astuda. Objekt - uurimise suund, mis peegeldab selle olemust. Ese on osa objektist, millele see on ehitatud traktaat. Uurimistöö teema- kogu teose üheainsa õli põgus väljendus, omamoodi uurimisnurk.

Uurimistöö teema õige sõnastus on väga oluline, kuna see on esimene, mida hindab komisjon, just teema asjakohasust kontrollitakse uurimistöö osas ning selle asjakohasust ja uudsus, mis toimib auhindade või kõrgete punktisummade saamise kriteeriumina.

Vaatame, kuidas valida huvitavaid teemasid uurimistööks.

Kõigepealt peate määratlema üldreeglid teemade valik ja sõnastamine.

1. Teema peaks olema lühike, sisutihe ja terviklik. Teadustöö lõiku pealkirja ei pea kopeerima. Artiklit kergelt vaadates on selliseid pealkirju raske lugeda ja enamasti ei ole need täielikult loetavad. Uurimistööde teemade sõnastus sisaldab tavaliselt 5 - 8 sõna.

2. Huvitav teema võib sisaldada retoorilist küsimust. Sellised rubriigid on ajakirjanduses laialt levinud ja nende kasutamine on tüüpiline humanitaarsuuna teadustöödele, kus küsimus algselt tõstatatakse ning töö käigus analüüsitakse ja tehakse järeldusi.

3. Teema peaks hõlmama selgeid piire ja peegeldama töö olemust. Kui uurimistöö teema hõlmab liiga palju valdkonda ja töö ise ei paljasta pealkirja kogu olemust, võib hindamiskomisjonil tekkida asjakohaseid küsimusi. Sama võib juhtuda ka siis, kui teema kajastab ainult osa teadustööst.

4. Teema peab olema teostatav. Kui autor valib huvitava teema, peab ta olema valmis otsima selle kohta teavet, samuti vahendeid eesmärgi saavutamiseks, mis on mõnikord keeruline. Infootsingul on soovitatav kasutada mitte ainult kodumaiseid, vaid ka välismaiseid ressursse. Tööriistabaasi võivad pakkuda huvitatud haridusasutused või ettevõtted.

5. Teema peaks võimaluse korral olema originaalne. Enim tähelepanu köitvad teemad sisaldavad üllatusmomenti, avalikku tähtsust, neil on intrigeeriv sõnastus ja vastuolulised punktid. Algsed teemad on kõige huvitavamad. Näiteks "MAJANDUSLIKUD ÜLEMISED ITAALIAS – UUS AJASTATU VÕI KOHUSTUSE JUURDE".

6. Kui on vaja esitada mõni suurema teadusliku töö osa, siis teema peaks olema seotud varasemate töödega. Kõige soodsam on parafraseerida üks põhitöö ülesandeid ja kasutada seda teemana.

7. Teema tuleb kokku leppida juhendaja või kolleegidega. Võimalusel on soovitav uurimisteema kooskõlastada mõne kogenuma kolleegi või juhendajaga.

8. Teema võib sisaldada 2 nimetust – teoreetiline ja loominguline. Teoreetiline pealkiri on formaalne ja sisaldab loogiliselt üles ehitatud teksti. Loominguline pealkiri on võhikule arusaadavam, sisaldab kujundeid ja kirjeldab teost emotsionaalselt. Näiteks "Kuidas parandada efektiivsust (Ettevõtte majanduskasvu hindamine)". Võimalikud on ka selgitused, näiteks “Ettevõtte majanduskasvu hindamine (OÜ Arena näitel)”.

9. Töö teema võib olla täpsustatud. Uurimistöö kirjutamise ajal ja pärast seda on võimalik teemat ümber sõnastada kuni radikaalse muudatuseni.

10. Tööteema valiku võivad määrata temaatilised, situatsioonilised ja/või ajalised tegurid. Peab omama üldist ettekujutust teema ja selle olulisusest teadusringkondades.

11. Teema peaks pakkuma huvi ka autorile endale.

Nüüd läheme otse valikujärjestuse juurde huvitavad uurimisteemad:

1. Uurimissuuna valik. Alusena saab kasutada erinevaid autorilähedasi klassifikaatoreid nagu VAK, UDC jne. Näiteks füüsikalised ja matemaatilised teadused: laserfüüsika.

2. Otsige teemaga seotud asjakohast teavet. Esmaste allikatega tutvumine - Esimene asteõppe ettevalmistamine. Meie puhul saate Interneti-otsingut kasutada, sisestades päringu "Laserfüüsika uudised" või "Laserfüüsika uudised".

3. Olles saanud mitu teemat, on vaja hinnata nende praktikas rakendamise võimalust oma uurimisprojektis. Lisaks on vaja kindlaks teha, milline töö sisuliselt olema saab: uuringu jätkamine, hüpoteesi ümberlükkamine, teoreetiline ülevaade jne. Siis on "töö-teema" seos 3 valdkonnas, fantastiline (mitte- olemasolev), empiiriline (eksperimentaalne) ja teoreetiline (analüüs, uuring). Näiteks kõige mugavam teoreetiline teema on “Laseroperatsiooni füüsilised alused”.

4. Peale üldteema valimist algab materjali kogumine ja uurimustöö.

5. Teema korrigeerimine vastavalt koostatud materjalile. Pärast töö kirjutamist ja teemavaliku reeglite rakendamist saime sisust lähtuvalt uurimuse pealkirja „Vedellaserite töö füüsikalised alused. Rakenduse väljavaated ja omadused.

Lõpetuseks mõned saladused uurimistööks huvitavate teemade valimisel:

1. Toetuda välismaised kogemused. Välismaiste saavutuste analüütiline ülevaade annab hea vundament teema valimiseks. Lisaks kasutate paljulubavaid ja kaasaegsed saavutused mis on rahvusvahelises teadusringkonnas kõrgelt hinnatud.

2. Muutke kirjutamise ajal teemat.

3. Jälgige uudiste trende. Uudistes räägitu on asjakohane ja nõuab sageli teaduslikku ülevaadet.

Loodame, et esitatud materjal oli lugejale huvitav ja nüüd on teil aimu, kuidas valida huvitavaid teemasid uurimistöö eest. Huvitavad teemad ja teaduse kasvu!

Ei eksisteeri üldse
usaldusväärsed andekuse testid,
välja arvatud need, mis ilmuvad
aktiivse osalemise tulemusena
vähemalt kõige väiksemas
uurimuslik uurimistöö.
A.N. Kolmogorov

Explorer on

UURIMISTEGEVUS

Kuidas valida uurimisteemat?

Teema valiku reeglid

Teema valiku reeglid

UURIMISTÖÖ SÜNN

Kui olete jalgpallist huvitatud

ÜMBER HUVI JALGPALLI vastu

Teemad võivad olla

ÕPILASTE LOOVTÖÖDE KLASSIFIKATSIOON

PROBLEEM JA REFEERATIIV

EKSPERIMENTAALNE

UURIMUS

LOODUSLIKUD JA KIRJELDAVAD

Ebaõnnestunud nimede näited ja nende ümbersõnastamine

TÄHTIS!!!

Alustamiseks peate otsustama uuringu põhipunktide üle:

Uurimisprobleemi mõistetakse kategooriana, mis tähendab midagi
teadmata avastatud ja tõestatud.
TEEMA peegeldab iseloomuomadused Probleemid.
OBJEKT on see seoste ja suhete, omaduste kogum, mis
eksisteerib objektiivselt teoorias ja praktikas ning toimib allikana
teadlasele vajalik teave.
Õppeaine on konkreetsem. See sisaldab ainult neid linke ja
suhted, mida töös otseselt uuritakse,
seada teadusliku uurimistöö piirid. Iga objekt saab
vali mõned õppeained.
Õppeaine määrab ise õppetöö EESMÄRKI ja ÜLESANDED.
EESMÄRK on sõnastatud lühidalt ja kindlasti täpselt, semantilises mõttes.
väljendades peamist, mida uurija kavatseb teha. Ta on
on konkretiseeritud ja välja töötatud uuringu ÜLESANDES.
Töö pealkirjast peaks järgnema eesmärk, eesmärgist ülesanne, s.t. teda
konkretiseerida, töö lõpus olevad järeldused vastavad komplektile
ülesandeid.

Uurimistööde ligikaudsed teemad

Tänasel koolilõpetajal peaks lisaks põhiainete teadmistele olema ka praktilised oskused ja vilumused. Selle tulemuse saavutamiseks kasutavad tänapäeva õpetajad uudseid õppevahendeid, millest üks on õppetegevus. Juba sees Põhikoolõpilastele saab pakkuda huvitavaid teemasid uurimistöö tegemiseks, et selgitada välja ja arendada oma võimeid õpilast huvitavas vormis.

Kaasaegsed õppemeetodid viimastel aegadel on oluliselt muutunud. Tänapäeva kooliõpilaste individuaalsete võimete väljaselgitamiseks pakuvad paljud õpetajad huvitavaid teemasid uurimistegevuseks juba põhikoolis.

See võimaldab kujundada õpilaste motivatsiooni teadmisi omandada ning aitab kaasa ka nende üldisele ja isiklikule arengule.

Kooliõpilaste õppetegevus on spetsiaalselt korraldatud individuaalne või ühistegevus teiste lastega. See võib olla loominguline, hariv või mänguline. Selle aluseid on soovitav tutvustada juba madalamates klassides.

Sel juhul on võimalik lahendada järgmised pedagoogilised ülesanded:

1. Julgustage õpilasi oma loovust arendama.
2. Uurimusliku õppe oskuste omandamine kui tõhusaim.
3. Äratada huvi teaduse uurimise vastu.
4. Ehitage üles võime iseseisev õppimine ja teadmised keskkonnast.
5. Suhtlemisoskuse ja meeskonnatöö oskuse arendamine.
6. Lapsevanemate kaasamine õppeprotsessi.

See õpetamismeetod võimaldab lapsel arendada iseseisvust, ebastandardset mõtlemist ja võimet oma ettevõtte tulemusi objektiivselt hinnata.

Selle edukaks rakendamiseks peab õpetaja looma vajalikud tingimused, millest peamised on Mina:

• motivatsiooni määramine;
• loova õhkkonna loomine õpilaste kollektiivis;
• psühholoogiliselt mugav keskkond igale osalejale;
• jaoks mõeldud uurimisteemad algkool tuleks valida, võttes arvesse vanuseomadusi.

Tähtis! See õppemeetod on rohkem suunatud keskkooliõpilastele. Küll aga pannakse alus teadmistele ja oskustele juba varases koolieas. Seetõttu tuleks seda võimalikult varakult rakendada.

Eriti noorematele õpilastele on ülimalt oluline luua tundide läbiviimiseks soodne keskkond. Sel juhul on psühholoogiline tegur ülimalt oluline. Kavandatav uurimistöö 1. klassi lastele peaks vastama nende ealistele iseärasustele.

See tingimus kehtib ka teiste osalejate vanusekategooriate kohta. Õpilaste projektiteemad kahel esimesel õppeaastal valib õpetaja. Alates kolmandast õppeaastast saavad üliõpilased iseseisvalt valida enda jaoks huvitava probleemi.

Projektide valik

Väljaõppe arendamisel hõlmab teadustegevuse rajamise protsess mitmeid etappe, mis on toodud tabelis.

vara koolieas kõige loomuomasem kognitiivne huvi. Sellel vanusekategooria psühholoogilisel ja füsioloogilisel eripäral põhineb laste teaduslik-õppetegevus ja valitakse algklasside uurimistöö teemad.

Alates viiendast õppeaastast kerkib laste puhul esiplaanile sotsiaalsete suhete loomine teistega ja soov võtta kollektiivis vääriline koht. Selles vanuses hakkab iseseisvus koolinoorte seas selgelt avalduma ja nende tegevusala laieneb.

Õpetaja ülesanne selles etapis on toetada ja suunata õpilaste loomingulisi ja õppimispüüdlusi. Uurimistööde teemad tuleks valida õppija huve arvestades. 5. klassi jaoks on palju uurimisvaldkondi, mis võimaldavad noorukitel näidata iseseisvust, oma mõtlemisvõimet ja laiendada oma tegevusruumi.

Kasulik video: uurimistöö kirjutamise kunst

Teaduslik-õppeprotsessil põhikoolis on oma spetsiifika. See seisneb õpetaja erilises rollis, kes peab sellisele tegevusele loovalt lähenema. See teeb õppimise protsess huvitav ja seega produktiivsem.

Tähtis!Õpetaja Põhikool peaks olema võimeline lapsi köitma, näitama neile nende töö olulisust ja saavutama vanemate aktiivse osalemise selles protsessis. See on suurepärane võimalus saada lastega lähedaseks ühiste huvide ja ühistegevuse alusel.

Laste vanemate osalemine on väga kasulik. Teades omaenda lapse olemust ja hobisid, saavad nad teda aidata teemade valikul, kaasa haarata vajalikku kirjandust ja muid materjale vajalikeks uurimusteks.

Projektid põhikoolis

Enamiku jaoks nooremad koolilapsed Pakutakse välja üld-algkooli uurimistööde teemad, näiteks:

1. Kuidas kaitsta oma planeeti.
2. Lemmikmänguasjad.
3. Disney koomiksitegelased.
4. Kuidas oma kätega nukku teha.
5. Matrjoška ajalugu.
6. Kuidas jõulupuu kaunistada.
7. Mida saab loodus öelda?
8. Haruldased linnud.
9. telefoni ajalugu.
10. Jalgratas erinevates riikides.
11. Kuidas koerast sai mehe sõber.
12. Iseseisvad kassid.
13. Kuidas on õppetunnid teistes riikides.
14. Miks Uus aasta talvel kohtuda.
15. Tee eelised ja kahju.

See nimekiri on lõputu. Imikud on väga uudishimulikud. Nad võivad pakkuda mis tahes teemat, mis neid huvitab. Selle õppimise käigus õpivad lapsed järk-järgult, kuidas õigesti planeerida ja läbi viia teadusuuringuid, mis hõlmavad järgmisi samme:

• teema valik;
• eesmärgi määratlemine;
• uuringu läbiviimine;
• kaitseks valmistumine;
• kaitse.

Uurimistegevuse küsimusi mõnes õppeaines saab pakkuda nii põhi- kui ka keskkooli õpilastele.

Maailm

Sellel teemal saab õpetaja esimese kuni neljanda õppeaasta õpilastele pakkuda ühte järgmistest küsimustest:

1. Kuidas kaitsta okasmetsi.
2. Kuidas saaksite pakendit hästi kasutada?
3. Punase raamatu taimed.
4. Tähtede sünni saladus.
5. Miks kass nurrub.
6. Miks linnud minema lendavad.
7. Kahjulik või kasulik sool.
8. Millised kalad võivad elada samas akvaariumis.
9. Miks on krõpsud tervisele kahjulikud.
10. Kes on sipelgad.
11. Millist mett nimetatakse pärnaks.
12. Õige kõvenemine.
13. Millest limonaad tehakse?
14. Mis vahe on maasikal ja maasikal.
15. Kõige armsamad koerad.

Sellesuunaliseks uurimistegevuseks sobib iga ümbritseva maailma objekt või nähtus. Seda tehes õpib teie laps oma projekti samm-sammult ellu viima, mis aitab tal järgmistel aastatel keerulisemaid probleeme arendada.

vene keel

Seda ainet õpitakse koolis kogu õppeperioodi jooksul. Selle õppimise lõbusaks muutmine esimestest päevadest alates aitab loovusõpetajaid tõsist ainet õpetama. Järgmisi venekeelseks uurimistööks pakutud teemasid saab õpilase individuaalseid võimeid arvestades lihtsustada või keerulisemaks muuta:

Projekti teemad 1. klassile:

• tähestik nimedes;
• kuidas näidata tähti žestidega;
• naljakas tähestik;
• Milleks on sõnastik?
• mõistatuste ajalugu;
• kuidas õppida.

Uurimisteemad 2. klassile:

• miks nad reeglid välja mõtlesid;
• õigesti rääkimine on moes;
• kuidas aktsent õigesti panna;
• Milleks on kõneosad ette nähtud?
• kirjuta sõbrale kiri;
• Me kasutame sõnu ülekantud tähenduses.

3. klassi jaoks:

• kuidas sõnad sünnivad;
• mõistatused asesõnade kohta;
• millest see sõna koosneb;
• juhtumid ja nende nimed;
• nimisõna - kõne põhiosa;
• kuidas sõnadest lause ehitada.

Vene keele projektid

4. klassi jaoks:

• kuidas sõna mõjutab meeleolu;
• vanasõnade ajalugu;
• perekonnanimede rääkimine kuulsate kirjanike eeskujudel;
• minu nime ajalugu;
• Milleks kasutatakse kirjavahemärke?
• kuidas komad fraasi tähendust mõjutavad.

5. klassi jaoks:

• verbi tähtsus;
• etiketi ajalugu;
• võõrpäritolu sõnad;
• miks on vaja viisakaid sõnu;
• kuidas mitte sõnade abil taotlust tagasi lükata;
• dialektismid teoste näitel;
• Interneti mõju vene keelele.

Mõned vene keele uurimistöö küsimused on olulised igas vanuses. Õpetaja soovitusel saate õppida selliseid teemasid, mis on õpilaste seas eriti aktuaalsed.

vene kirjandus

Kooli õppekava näeb ette kirjanduse õppimise 5–11 õppeaastat. Järgmised projektiteemad huvitavate uurimistööde jaoks kirjanduses annavad võimaluse valitud teemaga lõbusalt põhjalikumalt uurida:

1. Eepose "Ilja Muromets ja röövel ööbik" kangelased operaatoritöös.
2. Mütoloogia süžeed maalikunstis.
3. Vene luuletajad ja armastussõnad.
4. Kuidas vanasõnu tajuda.
5. Kas on võimalik uskuda muinasjuttu.
6. Muinasjutud ja muinasjutud – mis vahet seal on.
7. Loomapildid muinasjuttudes.
8. Taimepildid A. Fet. värssides.
9. Vene klassikute teoste ekraaniversioon.

Tähtis! Arvutite ja Interneti ajastul on väga raske õpilasi raamatut lugema meelitada. Uurimisprojektid võib avaldada lastele ergutavat mõju.

Need pädeva lähenemisega projektid võivad olla koolilastele väga huvitavad ja sundida neid teoseid lugema. kooli õppekava ettenähtud õppeks 5. klassis.

Ilja Muromets ja röövel ööbik

Lugu

Ajaloo tundmine annab inimesele täielikuma arusaama praeguses ajas toimuvatest sündmustest. Ajaloo uurimistöö läbiviimiseks projektiteemat valides peab üliõpilane mõistma eelseisva projekti täielikku vastutust. Seda teostades peab autor olema oma järeldustes äärmiselt objektiivne ega alistuma soovile ajaloolisi fakte ilustada.

Ajaloo õpe kooli õppekava raames algab üldhariduskooli 5. klassist. Lastele võib pakkuda järgmisi juhiseid:

1. Kes avas Tutanhamoni haua.
2. Iidse maailma laevade ajalugu.
3. Vana-Egiptus ja kunst.
4. Vanarahvaste kostüümide ajalugu.
5. Vana-Kreeka müüdid ja legendid.
6. Esimesed kristlikud kirikud.
7. Esimesed olümpiamängud.
8. Kreeka isamaaline rahvas.
9. Sparta haridus.

Ajaloo uurimistöö kollektiivses sooritamises on lastel võimalus teabe kogumise ja saadud faktide üldise arutlemise käigus jõuda lähemale ning õppida arutelu käigus lahendusi leidma ja järeldusi tegema.

Vana-Egiptus ja kunst

inglise keel

Tänaseks on inglise keele õpe kooli õppekava kursuse raames ette nähtud alates põhikooli teisest kursusest. Aga kuna erinevates õppeasutused võõrkeeli hakatakse õpetama erinevatel aegadel ja õppimise tase võib oluliselt erineda, inglisekeelse uurimistöö projektide teemasid on raske aastate kaupa liigitada.

Projekte on otstarbekas arutada rühmades. See võimaldab lastel ületada suulise suhtlemise barjääri võõrkeel, uurida sügavamalt inglise keele iseärasusi ja mõista sellest vaatenurgast raskete väljendite tõlkimist.

Matemaatika

Seda ainet koolis õppides seisavad paljud õpilased silmitsi korrutamis- ja jagamistabeli päheõppimise probleemiga. Matemaatika uurimistööde projektiteemad muudavad selle materjali uurimise huvitavaks. Kolmandal kooliaastal julgustatakse lapsi uurima probleemset materjali meelelahutuslik vorm. Põhikooli kolmas klass on matemaatika õppes väga oluline, kuna annab baasteadmised selle täppisteaduse edasiseks õppimiseks.

Kasulik video: kust saada uurimistöö ja projektide teemasid?

Järeldus

Kaasaegsed meetodid haridustegevus koolid on loodud selleks, et õpetada õpilast õppima. See võimaldab tal tulevikus iseseisvalt õppida. Selle suuna elluviimiseks kasutavad kooliõpetajad juba praegu laialdaselt koolinoorte teadus- ja õppetegevust.

Kokkupuutel

Oma maa mittetundmine, kodumaa ajaloo mittetundmine, keele unustamine on suurim lein. Meie vanavanemad mäletavad Venemaad revolutsiooni päevil, maailma ja kodusõjad. Raske, raske aeg... Vaimne taassünd kaasaegne Venemaa on võimatu ilma katedraalide, templite ja kirikuteta, seega on templite taastamise ja noorte vaimse hariduse probleem meie ajal väga aktuaalne.