Kõrghariduse põhiõppekava vorm. Erialase kõrghariduse põhiharidusprogramm
Suurus: px
Alusta näitamist lehelt:
ärakiri
1 KÕRGHARIDUSE PÕHIHARIDUSPROGRAMMI ARENDAMISE MÕISTE, STRUKTUUR JA ETAPID Kovaleva A.K. Venemaa, Tambov Riiklik Ülikool nime saanud G.R. Deržavin Main haridusprogramm(OOP) on dokumentide süsteem, mis sisaldab eesmärke ja oodatavaid tulemusi, ülikooli õppe- ja teadusprotsessi loogikat ning selle elluviimise tingimusi. Põhiharidusprogrammi väljatöötamine on üsna keeruline protsess, kuna just põhiharidusprogramm on tulevaste spetsialistide väljaõppe taseme eest vastutava ülikooli arengu lähtepunktiks. Ülikooli toimimine ja areng, kõrgelt kvalifitseeritud spetsialistide koolitamine on kõige olulisem kriteerium, millega tuleb põhiharidusprogrammi loomisel arvestada. Selle kohaselt peab BEP vastama föderaalse osariigi haridusstandardi kohustuslikele nõuetele kõrgharidus(FGOS VO), mille on heaks kiitnud arendusfunktsioone täitev föderaalne täitevorgan avalik kord ja õiguslik regulatsioon haridusvaldkonnas. Oluline on märkida, et peamist haridusprogrammi tuleks uuendada igal aastal, seoses kultuuri, teaduse ja tehnoloogia täiustamisega. Ülikool on kohustatud mitte ainult andma kõrgeid teadmisi, piisavaid oskusi ja aitama arendada tulevaste spetsialistide oskusi, vaid ka pakkuma neile võimalusi oma isiksuse igakülgseks arendamiseks. Kõrghariduse koolitussuuna (eriala) PEP töötatakse välja iga suuna (eriala), kõrghariduse taseme, profiili (magistriõppekava) jaoks, võttes arvesse õppevormi ja sisaldab: õppekava tööprogramme. koolitused, õppe- ja tööstustavade programmi õppeained, distsipliinid (moodulid) kalenderkoolituse ajakava metoodilised materjalid, mis tagavad vastavate haridustehnoloogiate rakendamise. Peamise haridusprogrammi moodustamine föderaalse osariigi kõrghariduse haridusstandardi alusel toimub mitmes etapis. Esimene etapp seisneb selles, et ülikool määrab kindlaks lõppeesmärgid, mis tuleb koolituse ja koolituse käigus saavutada. Selle aluseks on föderaalses osariigi kõrghariduse haridusstandardites seatud bakalaureuse-, magistrantide ja spetsialistide koolitamise eesmärgid, sealhulgas kõrghariduse arendamine. isikuomadused ning lõpetajate universaalsete ja erialaste oskuste kujundamine
2 hüüdnime, mis määravad nende valmisoleku iseseisvaks eluks, produktiivne ametialane tegevus sisse kaasaegne ühiskond. BEP-i moodustamise teises etapis ülikoolis töötatakse välja dokumendid, mis määravad sisu ja korralduse haridusprotsess. Selles etapis peate täitma järgmised ülesanded: koostama täieliku OOP-distsipliinide loendi (OOP põhi- ja muutuvate osade distsipliinid, mis hõlmavad valikulisi erialasid); määrata PEP erialade keerukus aineühikutes ja nende õppetöö hierarhia; tagama haridusprogrammi vajaliku terviklikkuse, mis hõlmab põhi- ja interdistsiplinaarsete ainete õppimist koos lõpetaja kutsetegevuse olemusega; luua suhe klassiruumi ja iseseisev tööõpilane määrata kindlaks hariduse sisu teoreetilise ja praktilise komponendi vaheline sobiv seos; leida PLO üldiste eesmärkide saavutamise seisukohalt kõige tõhusamad tüübid koolitusi, haridustehnoloogiadÜlikooli koostatud õppekava peaks sätestama: erialade õppimise järjestuse nende järjepidevusest lähtuvalt; distsipliinide ratsionaalne jaotus semestrite kaupa õpilase kasvatustöö ühtsuse seisukohalt; tõhus kasutamineülikooli personal ning materiaal-tehniline potentsiaal. Igas PEP-tsüklis õpilastele pakutavate erialade arv peaks reeglina võimaldama valida vähemalt kahe samaväärse töömahukusega valiku vahel. Õppekava kinnitab akadeemiline nõukogu ja allkirjastab rektor. Iga PEP distsipliin peaks olema varustatud haridusliku ja metoodilise kompleksiga (EMC), sealhulgas: distsipliini õppimise eesmärk, mis on seotud ühised eesmärgid PLO, samuti interdistsiplinaarse iseloomuga või haridusülesannetega seotud; distsipliini sisu, mis on struktureeritud treeningute liikide kaupa, näidates ära nende mahu; programmi valdamise taseme kriteeriumid; distsipliini hariduslik ja metoodiline tugi, sealhulgas põhi- ja lisakirjanduse loetelu, metoodilised soovitused (materjalid) õpetajale ja metoodilised juhised õpilastele, kasutussoovitused infotehnoloogiad; vormid praeguse ja vahepealne juhtimine.
3 Kolmas etapp on BEP elluviimiseks vajaliku ressursitoetuse nõuete kujundamine, sealhulgas personali-, materiaal-tehniline, hariduslik ja metoodiline ning Teabe tugi. Ülikool peab välja töötama kontseptsioonid ja programmid, mis määravad nende loomise haridusasutus tingimused indiviidi vajaduste rahuldamiseks intellektuaalses, kultuurilises ja moraalses arengus. Ülikoolis BEP-i moodustamise neljandas etapis töötatakse välja dokumentatsioon, mis normatiivselt ja metoodiliselt tagab hindamiseks mõeldud lõpetajate koolituse kvaliteedi hindamise süsteemi toimimise. haridusalased saavutusedõpilastele ja pädevuste arengutasemele. Lõpetajate koolituse kvaliteedi hindamise süsteem peaks sisaldama: eriala koolitustaseme sisendkontrolli alamsüsteemi; õpilase teadmiste taseme jooksva kontrolli allsüsteem; õpilase saavutuste vahekontrolli alamsüsteem; lõplik alamsüsteem riigitunnistus lõpetama. Iga allsüsteemi toetav dokumentide komplekt sisaldab: ülikooli seisukohta vastava allsüsteemi kohta, hindamisvahendeid ja tehnoloogiaid. Põhiharidusprogrammi väljatöötamise käigus peab haridusasutus hindama selle rakendamise kulude taset. Põhiharidusprogrammi loomise viimane etapp on kontrollida selle vastavust bakalaureuse-, spetsialisti- ja magistriõppe õppekavade kvaliteedi hindamise kriteeriumidele. Need haridusprogrammi vastavuse kriteeriumid hõlmavad järgmist: selgelt sõnastatud ja dokumenteeritud eesmärgid, mis ei ole vastuolus föderaalse kõrghariduse haridusstandardiga, ülikooli missiooniga ja programmi potentsiaalsete tarbijate vastavate taotlustega; Kirjanduse analüüs näitas, et ülaltoodud kriteeriumid ei too piisavalt välja kehtivaid kvaliteedinäitajaid BEP hindamiseks, eeldame, et puuduvad komponendid on: tulevaste koolilõpetajate kompetentside vastavus taotletava tööturu nõuetele, kuna igal aastal tehakse muudatusi nõutavate elukutsete nimekirjas. Ning vähetähtis pole ka ülikooli õppejõudude kvalifikatsioonitase (UK) ja nende kogemus. praktiline tegevus. Väga oluline on ka ülikooli materiaalse, tehnilise, info- ja kommunikatsioonivõimekuse arvestamine reaalselt hinnata, kuna näiteks kõrgetasemelised ja suuri kulutusi nõudvad eesmärgid enamasti ei realiseeru. Neid kriteeriume kombineerides saame luua järgmise OOP kvaliteedi hindamise hierarhia (joonis 1).
4 Joon. Joonis 1. EEP kvaliteedihindamise hierarhia Jooniselt 1 on näha, et meie hinnangul on kõrghariduse EEP kvaliteedi hindamise olulisim kriteerium tulevaste lõpetajate kompetentside vastavus tööturu nõudlusele. Ja tõesti, kas tasub lõpetada spetsialiste, keda on juba piisavalt? suur küsimus. Sellega seoses peaks meie hinnangul mingil suunal või erialal PEPi loomise eelduseks olema küsimus: „Mida nõuab ühiskond ja tööandja? Ja milliseid spetsialiste nad saada tahavad?”. Kokkuvõttes võib öelda, et kõrghariduse BEP-i kujundamine on üsna töömahukas protsess, mis ei nõua mitte ainult kujunemisetappide ja projekti alapunktide kõigi peensuste tundmist, vaid ka mõtlemisoskust. ajaga kaasas”: arvestama ühiskonna, tööandjate vajadustega, uuenduste arengutasemega, suutlikkusega pakkuda ülikoolile hariduse materiaalset, tehnilist, info- ja kommunikatsioonipoolt, sest mitte ainult nende tulevik, ka ülikooli prestiiž sõltub tulevaste spetsialistide valmisoleku tasemest. Kirjandus 1. Petukhova, T.P., Vlatskaja I.V., Osijanova O.M., Temkina V.L. Föderaalse kutsealase kõrghariduse haridusstandarditel põhinevate kompetentsidele orienteeritud haridusprogrammide moodulkujunduse teaduslikud ja metoodilised alused // Föderaalosariigi haridusstandardite rakendamise kogemus institutsioonide poolt kutseharidus. Saratov, S
5 2. Juhised põhiharidusprogrammide koostamise kohta vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele Antyukhov A.V., Matyash N.V., Fomin N.V. Föderaalriiki ellu viivate peamiste haridusprogrammide kavandamine haridusstandardid erialane kõrgharidus. Brjansk, 2010.
1. Üldsätted 1.1 Käesolev kord kehtestab üldnõuded SSAU-s kõrgkoolide raames elluviidavate magistriõppe põhiõppekavade (edaspidi PEP) struktuurile, sisule ja kujundusele.
Haridus- ja Teadusministeerium Venemaa Föderatsioon Föderaalne riigieelarveline kõrgharidusasutus "Maikop State Tehnikaülikool» HARIDUS
UDC 378 KÕRGHARIDUSTE TÖÖ- JA ÕPETAJAD GEFi 2012 TUTVUSTAMISE TINGIMUSED G. N. Podchalimova Ph.D. ped. teadused, professor Haridusosakond, KINPO rektor e-post:
Krimmi Vabariik Haridus-, Teadus- ja Noorsooministeerium Riiklik eelarveline kutseõppeasutus "KERCH TEHNOLOOGIAKOLLEDŽ" VASTU VÕTTU pedagoogikanõukogu otsusega
VAATATUD Koosolekul Pedagoogiline nõukogu Protokoll 4 "25" detsember 2015 KINNITUD: GBPOU VO "LATT" direktor A.A. Gaidai 25. detsember 2015 PÕHIKUTSEADI MOODUSTAMISE MÄÄRUS
1. Üldsätted 1.1. Määrus määrab kindlaks kõrghariduse põhiõppekavade (edaspidi BEP HE) ülesehituse, kujundamise ja kinnitamise korra ettevalmistus- ja õppevaldkondades.
Föderaalne riigieelarveline teadusasutus "Vaimse Tervise Teaduslik Uurimisinstituut" (Vaimse Tervise Uurimisinstituut) HEAKSKIIDETUD Vaimse tervise uurimisinstituudi direktor, korrespondentliige
Kubani sotsiaalakt:omi-cheski instituut NEI HE "Kubani sotsiaal-majandusliku instituudi" põhiharidusprogrammi (BEP) väljatöötamise korra eeskirjad 1. Üldsätted 1.1.
Föderaalne Riigieelarveline Kõrgharidusasutus VENEMAA RAHVUSMAJANDUSE JA AVALIKE TEENISTUSE AKADEEMIA VENEMAA FÖDERATSIOONI PRESIDENDI ALUS "KINNITUD" Arvesse võetud
Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi korraldus 30. aprillist 2015
USPTU 26. oktoobri 2015 korralduse lisa 1 611-1
Lisa 1 VENEMAA FÖDERATSIOONI HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM Föderaalne Riiklik Autonoomne Kõrgharidusasutus "Krimmi föderaalülikool nime saanud V.I. Vernadski"
1 1. Üldsätted BEP HPE on ülikooli poolt välja töötatud ja heaks kiidetud dokumentide süsteem, mis võtab arvesse piirkondliku tööturu vajadusi Föderaalse HPE haridusstandardi alusel koolituse suunal, samuti
A-PDF PPT TO PDF DEMO: vesimärgi eemaldamiseks ostke saidilt www.a-pdf.com
VENEMAA HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM Föderaalne riigieelarveline kutsealane kõrgharidusasutus "Vene riik humanitaarülikool» (RSUH) MA KINNITAN. *vektor
Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeerium Kõrgkooli "Moskva Kunsti- ja Tööstusinstituut" eeskirjad Redaktsioon 2.0 TÖÖPROGRAMMI MÄÄRUSED
MOSKVA RIIKLIKÜLIKOOL NIME M.V. teaduskonna dekaan valitsuse kontrolli all Moskva Riiklik Ülikool, mis sai nime M.V. Lomonosovi haridus
SISUKORD 1 EESMÄRK JA ULATUS... 4 2 NORMATIIVSED VIITED... 4 3 TERMINID, MÕISTED JA LÜHENDID... 4 4 ÕPPEKAVA STRUKTUUR... 5 5 ÕPPEKAVA PÕHINÕUDED... 7 6 OMADUSED
GUZ, 2016. aasta 2. väljaanne 1. muudatus 1. eksemplar. Leht 1/11 EESSÕNA 1 VÄLJATÖÖTATUD töögrupp aasta prorektori juhtimisel akadeemiline töö. 2 KINNITUD õppenõukogu koosolekul (protokoll 7 25.02.2015)
VENEMAA FÖDERATSIOONI HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM VORONEŽI RIIKLIK TEHNIKAÜLIKOOL
1 Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi riikliku hariduspoliitika osakond Täpsustused eeskujulike kõrghariduse põhiõppeprogrammide moodustamise kohta
Jaroslav Tark Novgorodi Riiklik Ülikool QMS DP 7,3 2,07 12 Kvaliteedijuhtimissüsteem Põhiharidusprogrammide väljatöötamine ja arendamine KINNITATUD rektori poolt
1. Üldsätted 1.1 Käesolev määrus määrab organisatsiooni töökorra ja sisu haridusprotsess aastal ellu viidud kutsekeskhariduse haridusprogrammide kohta põllumajanduskõrgkool
1 Üldsätted 1.1 Määrus määrab ANEO VO-s ja DPO-s "DVIMO" (edaspidi - DVIMO) kõrghariduse õppekava (edaspidi - EOP VO) - programmide ülesehituse ja moodustamise korra.
Shlyakhov A. A. Ph.D., Peterburi Riikliku Kõrgkooli "Vene Tolliakadeemia" V. B. Bobkovi filiaali teadusosakonna vanemteadur, BAKALAUREUSE KUJUNDUSE TUNNUSED
Tambovi piirkondlik riiklik autonoomne kutseõppeasutus "Inseneri- ja tehnoloogiakolledž maismaatransport nime saanud M.S. Solntsev" NÕUSTUD kolledži juhatuse poolt
Kõrgharidus Lehekülg 1/8 Kõrghariduse põhiõppekavast VÕETUD ülikooli akadeemilise nõukogu poolt "31.08." 2016. aasta koosoleku protokoll 1 Kinnitatud ja korraldusega jõustatud
Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeerium Pjatigorski Riiklik Keeleteadus
NÕUDED tööprogrammi sisule ja kujundusele akadeemiline distsipliin Dagestani Riiklikus Ülikoolis Akadeemilise distsipliini programm on õpetaja peamine töödokument, mis määratleb
LOENG 2. HARIDUSE REGULEERIV JA ÕIGUSLIK TOETUS 1. Üldnõudedõppeprotsessi korraldusele 2. Riiklik haridusstandard 3. Õppekavad. Professionaalne haridus
30. detsembri 2016 korralduse täiendus 3923 Kinnitatud Peterburi Elektrotehnikaülikooli "LETI" Akadeemilise Nõukogu otsusega 29.12.2016 (protokoll 3) Kõrghariduse põhiõppekava MÄÄRUS
Leht 1 Dokumenti ei kuulu üleandmisele, reprodutseerimisele ja kopeerimisele ilma kvaliteedijuhtimise esindaja kirjaliku loata Leht 2 1. Eesmärk ja ulatus 1.1. See määrus on
Erakõrgkool "Nižni Novgorodi Õigusakadeemia" Arvestatud ja kinnitatud metoodilise nõukogu poolt 22. septembril 2015
Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi õppe- ja metoodilise töö prorektori korralduse lisa 1
Kinnitatud EMS MPGU protokolliga 1, 28. märts 2012
Föderaalne Riigieelarveline Kõrgharidusasutus VENEMAA RAHVUSMAJANDUSE JA AVALIKE TEENISTUSE AKADEEMIA VENEMAA FÖDERATSIOONI PRESIDENDI ALLA: g (1) S. rektor
Lehekülg 1 viiest elluviidud põhilisest haridusprogrammist 1. ÜLDSÄTTED 1.1. Käesoleva määrusega määratletakse põhiõppekavade struktuurile esitatavad nõuded, väljatöötamise ja kinnitamise kord
VENEMAA FÖDERATSIOONI HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM (Venemaa Haridus- ja Teadusministeerium) Riikliku hariduspoliitika osakond st. Tverskaya, 11, Moskva, GSP-3, 125993 Telefon: 629-18-79 Faks: 629-79-12
KORRALDUSSTANDARD Kvaliteedisüsteem AltSTU kutsekõrghariduse haridusstandard PROFIILIDE OMANDAMINE (SPETSIALISATSIOONID) KOOLITUSJUHENDID. PROFIILI VALIMISE REEGLID (SPETSIALISATSIOON)
Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeerium Föderaalne riigieelarveline kõrgharidusasutus "BAIKAL STATE UNIVERSITY"
SISUKORD 1. EESMÄRK JA ULATUS... 3 2. NORMATIIVVIITED... 3 3. TERMINID JA MÕISTED... 3 4. ÕPPEKAVA STRUKTUUR... 4
1 1.5 Käesolevates eeskirjades kasutatakse järgmisi mõisteid, definitsioone ja lühendeid: - föderaalne kõrgharidusstandard (FSES HE) - keeruline föderaalne norm
KUTSEHARIDUSE PÕHIHARIDUSPROGRAMMI SISU 1. ÜLDSÄTTED... 3 1.1. Programmi eesmärk... Viga! Järjehoidja pole määratletud. 1.2. Programmi arendamise tingimused... Viga! Järjehoidja pole määratletud.
2 Arendajad: D.V. Kim Venemaa Siseministeeriumi BUI juhataja asetäitja õppeküsimustes, õigusdoktor, professor, politseikolonel; Yu.V. Anokhin Venemaa siseministeeriumi BIU juhataja asetäitja teaduslik töö,
1. Üldsätted 1.1 Käesolev määrus SBEI JSC SPO "Astrahani Riikliku Polütehnilise Kõrgkooli" peamiste kutseõppeprogrammide kohta (edaspidi määrus) töötati välja järgmistel alustel:
VENEMAA FÖDERATSIOONI HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM Föderaalne riigieelarveline kõrgharidusasutus "SIBERI RIIKLIKU GEOSÜSTEEMIDE JA TEHNOLOOGIADE ÜLIKOOL"
Programmid nii haridus- kui ka koolitusvaldkonnas, arvestades selle spetsiifikat, koolituse suunda ja profiili, teaduskooli iseärasusi, tööturu vajadusi; - bakalaureuseõppe tööõppekava;
1. ÜLDSÄTTED 1.1. Kutsekeskhariduse põhiharidusprogramm (BEP SVE), mida rakendab ülikool erialal 080114 "Majandus ja raamatupidamine"
1. Üldsätted 1.1. See föderaalriigi residentuuriprogrammide väljatöötamise kord eelarveasutus Ministeeriumi "N. N. Petrovi nimeline onkoloogia uurimisinstituut".
VENEMAA FÖDERATSIOONI HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM Föderaalne riigieelarveline kõrgharidusasutus "Altai Riiklik Humanitaar- ja Pedagoogikaülikool
Föderaalne Riigieelarveline Kõrgharidusasutus VENEMAA RAHVUSMAJANDUSE JA AVALIKU TEENISTUSE AKADEEMIA VENEMAA FÖDERATSIOONI PRESIDENDI ALL
Peamine erialane haridusprogramm õppevaldkonnas 38.06.01 Majandus (fookuses majandus ja juhtimine rahvamajandus(majandusharu ja tegevusala järgi, sealhulgas majandus,
SISUKORD 1.ÜLDSÄTTED..3 2.RRSP STRUKTUUR JA SISU...4 3.RRSP6 VÄLJATÖÖTAMISE JA KINNITAMISE KORD 4.LÕPPSÄTTED..7 MUUDATUSTE REGISTREERIMISLEHT.....8.VASTAVUS LEHT....9 2 1.Üldine
Haridusprogramm, mis põhineb selle sisu individualiseerimisel, võttes arvesse omadusi ja haridusvajadused konkreetne õpilane. Õppekava töötab välja teaduskond koos akadeemikuga
VENEMAA FÖDERATSIOONI HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM Föderaalne riigieelarveline kõrgharidusasutus "Moskva Riiklik Toiduülikool
Föderaalne Riiklik Kõrgharidusasutus “Vene Föderatsiooni Siseministeeriumi Moskva Ülikool, mille nimi on V.Ya. Kikotya" Kinnitatud Moskva juhi poolt
Föderaalne Riiklik Erialase Kõrghariduse Õppeasutus “Vene Föderatsiooni Siseministeeriumi Moskva Ülikool, mille nimi on V.Ya. Kikotya" kiidan heaks
Föderaalne Riiklik Kõrgharidusasutus “Vene Föderatsiooni Siseministeeriumi Moskva Ülikool, mille nimi on V.Ya. Kikotya" Kinnitatud Moskva juhi poolt
1 Vene Föderatsiooni moodustamine 04.08.2014 AK-44/05vn; Föderaalsed riiklikud keskerihariduse standardid (edaspidi FSES SPO) vastavatel erialadel;
ministeerium Põllumajandus Vene Föderatsiooni föderaalne riigieelarveline õppeasutus "Altai Riiklik Põllumajandusülikool" Vastu võetud akadeemilise nõukogu koosolekul
RIIGIEELARVELINE KÕRGHARIDUSASUTUS "SURGUTI RIIKLIK KANTI-MANSIISKI AUTONOOMSE PIIRKONNA YUGRA ÜLIKOOL" lk 1/23 KINNITA rektor
1 ivesep Kõrgkool "PEETERBURI VÄLISMAJANDUSSUHTETE, MAJANDUSE JA ÕIGUSTE INSTITUUT" Täiendava kutseprogrammi Peterburi eeskiri
LÄBIVAATATUD õppenõukogu protokolliga 6 26.08.2014 KINNITUD korraldusega GBOU rektor VPO NGIEI "26" august 2014 334-1 / 01-03 MÄÄRUS teadusliku ja pedagoogilise õppe ettevalmistamise põhiharidusprogrammi kohta
VENEMAA HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM Ülikooli kolledž Föderaalne riigieelarveline kõrgharidusasutus "Orenburgi osariigi ülikool" (OSU ülikooli kolledž)
VENEMAA HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM Föderaalne Riiklik Autonoomne Kõrgharidusasutus "Riiklik teadusülikool"Moskva elektroonikatehnoloogia instituut". A. Chaplygin
LOMONOSOV MOSKVA RIIKLIKÜLIKOOLI MAJANDUSTEADUSKOND "KINNIN KINNITAN" Majandusteaduskonna dekaan, Moskva Riikliku Ülikooli professor. A.A. Auzan "03" September 2015 Haridusprogrammid
Föderaalosariigi EELARVETEADUSLIKU INSTITUTSIOON "EKSPERIMENTAALSE MEDITSIINI INSTITUUT" (FGBNU "IEM"), KINNITUD G.A. Sofronov Programmi on heaks kiitnud teadlased
Föderaalsed osariigi haridusstandardid (FSES) on nõuete kogum, mis on kohustuslik üld-, üld- ja keskhariduse (täieliku) põhiharidusprogrammide rakendamiseks.
Föderaalne osariigi autonoomne kõrgharidusasutus " Vene ülikool Rahvaste sõprus” VÕÕRKEELTE INSTITUUT Vastu võetud instituudi akadeemilise nõukogu poolt võõrkeeled
PEI "ÕIGUSINSTITUUDIS" KINNITUD Rektor Revnova M.B. Tellimus kuupäevaga "" g. MÄÄRUSED osariigi kohta lõplik sertifikaat 1. Üldsätted 1.1. Käesolev määrus riikliku lõpliku sertifitseerimise kohta
Kutsehariduse osakond selgitab, et Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi kolleegiumi 25. jaanuari 2011 otsusega (protokoll N PK-2vn) antakse ülikoolidele õigus iseseisvalt kehtestada põhiharidusprogrammide profiile. (BEP) bakalaureusekraadi ja spetsialistide väljaõppe BEP-i eriala, kui vastava FSES HPE struktuuris profiilid (spetsialiseerumisalad) ei ole määratletud.
Praegu rakendab kutsehariduse osakond kõigi föderaalse osariigi haridusstandardite lõike 7.1 asjakohaste muudatuste tegemise korda bakalaureuse- ja erialaõppeprogrammide koolitusvaldkondades (erialades), samuti kirjade lõigetes 1 ja 2. haridusvaldkonna riigipoliitika osakonna 13. mai 2010 N 03-956.
Bakalaureuseõppe (erikoolituse) BEP-i profiilide (spetsialiseerumisalade) ülikoolide poolt rakendamise kord on antud.
EEP HPE profiilide ja erialade registri moodustamise kord, riiklikus haridusstatistikas profiilide (spetsialiseerumisalade) kajastamise reeglid, ülikoolide profiilide (spetsialiseerumisalade) rakendamise kvaliteedi seire kord ja koostoime. ülikoolid riiklike-avalike ühenduste raames tuuakse ülikoolidesse enne 1. juunit 2011. a.
Bakalaureusekraadi põhiõppekavade profiilide (spetsialiseerumisalade) rakendamise korra kohta ülikoolide poolt (spetsialisti väljaõpe)
1. Üldsätted
1.1. Peamiste haridusprogrammide (BEP) profiilid (spetsialiseerumisalad) on osa erialase kõrghariduse koolituse (eriala) suunast, mille (mille) raames neid rakendatakse, ning soovitavad üliõpilastel saada põhjalikumaid erialaseid teadmisi, oskusi. ja võimeid erinevates tegevusvaldkondades.
1.2. Profiil (spetsialiseerumine) peegeldab kõrgkooli põhiharidusprogrammi (edaspidi MEP) orientatsiooni konkreetsele kutsetegevuse tüübile, objektile ja (või) ülesannetele, mis on määratud föderaalse kõrgkooli haridusstandardiga. erialane haridus (edaspidi FSES VPO) või kõrgkooli haridusstandardiga iseseisvalt kehtestatud.
Profiilid (spetsialiseerumisalad) nime ja sisu järgi peaksid välja töötama vastava suuna (eriala) nime ja sisu. Profiili (spetsialiseerumisala) nimi ei tohiks kattuda teiste erialase kõrghariduse koolitusvaldkondade (erialade) nimetustega.
1.3. Ülikoolid kehtestavad iseseisvalt reeglid üliõpilaste jaotamiseks (mõnel juhul - registreerimiseks) vastavalt koolituse profiilidele (spetsialiseerumisaladele).
1.4. PEP-i profiilid (spetsialiseerumisalad) on märgitud kutsekõrghariduse lõputunnistuse lisas.
2. Profiilide (spetsialiseerumisalade) moodustamise ja liigitamise kord.
Profiilide struktuur ja sisu (spetsialiseerumisalad)
2.1. Kõrgkool koostab iseseisvalt bakalaureuseõppe (spetsialisti koolituse) BEP-i profiili (spetsialiseerumise) või valib selle vastava koolitusvaldkonna (eriala) eeskujuliku põhiharidusprogrammi soovitatud profiilide loendist. , kui selle koolitusvaldkonna (eriala) BEP-i profiilid (spetsialiseerumisalad) ei ole määratletud riiklikus kutsealase kõrghariduse standardis.
Kui õppevaldkonnas (erialal) on kaks või enam eeskujulikku põhiharidusprogrammi, saavad ülikoolid juhinduda nendes eeskujulikes BEP-ides toodud profiilide (spetsialiseerumisalade) loetelust.
Ülikoolid saavad põhiharidusprogramme välja töötada ilma koolitusprofiili, spetsialiseerumist täpsustamata (laia profiiliga programmid).
2.2. Kui BEP-i profiilid (spetsialiseerumisalad) on vastavates koolitusvaldkondades (erialades) kehtestatud föderaalses kutsealase kõrghariduse haridusstandardites, peab ülikool valima föderaalosariigi haridusstandardites näidatud profiilid (spetsialiseerumisalad). Uute profiilide (spetsialiseerumisalade) juurutamine toimub sel juhul föderaalse kõrghariduse haridusstandardi muutmise korra kaudu.
Ülikoolid, kes on saanud õiguse rakendada BEP-i iseseisvalt kehtestatud haridusstandardite (ES) alusel OS-i ja BEP-i väljatöötamisel koolitusvaldkondades (erialades), mille profiilid (spetsialiseerumisalad) on määratletud föderaalriigi haridussüsteemis. Kutsekõrghariduse standardid, on õigus iseseisvalt kehtestada bakalaureuseõppe BEP-i profiile (spetsialiseerumisalasid) (spetsialistid).
2.3. Kui BEP-i profiili (spetsialiseerunud) osa lõpetajate pädevuste loetelu on määratletud föderaalses osariigi haridusstandardis, peab ülikool tagama, et üliõpilane valdab neid pädevusi vastavalt koolituse profiilile (spetsialiseerumisele). Kui profiilide (eri)pädevuste loetelu ei ole föderaalses osariigi haridusstandardis määratletud, määrab ülikool nende pädevuste loetelu iseseisvalt või vastavalt ligikaudse põhiharidusprogrammi soovitustele.
2.4. Erikoolituse struktuuri ja sisu kujundab kõrgkool iseseisvalt või eeskujuliku põhiharidusprogrammi soovituste kohaselt, mis põhinevad föderaalse osariigi kõrghariduse standardiga kehtestatud BEP-i struktuuri nõuetel. Haridus koolituse (eriala) suunal, mille raames rakendatakse profiili (spetsialiseerumist).
2.5. Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi kutsehariduse osakond korraldab kõrgkoolide poolt elluviidavate haridusprogrammide profiilide (spetsialiseerumisalade) registri pidamist. õppeasutused, millega kehtestatakse koolitusprofiilide (erialade) klassifitseerimise ja kodifitseerimise reeglid nende kaasamiseks riiklikusse haridusstatistikasse.
Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 31. märtsi 2011. aasta kiri N 12-532 "Kõrghariduse PEP profiilide ja erialade kohta"
Dokumendi ülevaade
Ülikoolidel on õigus iseseisvalt kehtestada bakalaureusekraadi (erikoolituse) põhiharidusprogrammide (BEP) profiilid (spetsialiseerumisalad), kui need ei ole määratletud vastavate föderaalriikide kutsekõrghariduse haridusstandardite (FSES) struktuuris. HPE).
Määratakse nende profiilide (spetsialiseerumisalade) rakendamise kord ülikoolide poolt.
PEP profiilid (spetsialiseerumisalad) on osa HPE koolitussuunast (eriala), mille raames neid rakendatakse. Need hõlmavad õpilaste põhjalikumate erialaste teadmiste, oskuste ja võimete omandamist.
Profiil (spetsialiseerumine) peegeldab ülikooli PEP keskendumist konkreetsele kutsetegevuse tüübile, objektile ja (või) ülesannetele, mis on määratletud riikliku kõrghariduse kutsehariduse standardiga või ülikooli poolt iseseisvalt kehtestatud haridusstandardiga.
Ülikoolid saavad BEP-i välja töötada ilma koolituse profiili, eriala (laia profiiliga programmid) täpsustamata.
Ülikool saab iseseisvalt määrata EPP profiili (spetsialiseerunud) osa lõpetajate pädevuste loetelu, kui see pole föderaalses osariigi haridusstandardis sätestatud.
Erikoolituse struktuuri ja sisu kujundab ülikool iseseisvalt, lähtudes BEP-i struktuuri nõuetest, mis on kehtestatud riikliku kõrgharidusstandardi vastavas koolitusvaldkonnas (eriala) .
Nende probleemide lahendamiseks võib ülikool pöörduda ka eeskujuliku BEPi poole.
Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi kutsehariduse osakond korraldab ülikoolide poolt elluviidavate haridusprogrammide profiilide (spetsialiseerumisalade) registri pidamist. Sellega kehtestatakse nende klassifitseerimise ja kodifitseerimise reeglid riiklikusse haridusstatistikasse kaasamiseks.
Haridusprogrammid määravad hariduse sisu.
Haridusprogramm, välja töötatud föderaalse haridusstandardi (haridusstandardi) alusel, on hariduse põhiomaduste (maht, sisu, kavandatud tulemused), organisatsiooniliste ja pedagoogiliste tingimuste ning sertifitseerimisvormide kompleks. Ülaltoodud tunnuste kompleks esitatakse õppekava, kalenderõppekava, tööprogrammide kujul teemasid, kursused, erialad (moodulid), muud komponendid, samuti hindamine ja õppematerjalid(Kommenteeritava seaduse art 2 p 9).
Art. Kommenteeritava seaduse § 3 kuuluvad riigipoliitika peamiste põhimõtete ja õiguslik regulatsioon suhted haridusvaldkonnas, on fikseeritud hariduse humanistlik olemus. Vastavalt sellele põhimõttele kehtestas seadusandja kommenteeritava artikli 1. osas, et hariduse sisu peaks soodustama „inimeste, rahvuste vastastikust mõistmist ja koostööd, sõltumata rassilisest, rahvuslikust, etnilisest, usulisest ja sotsiaalsest kuuluvusest, arvestama, maailmavaateliste käsitluste mitmekesisus, edendada õpilaste arvamuste ja veendumuste vaba valiku õiguse realiseerimist, tagada iga inimese võimete areng, tema isiksuse kujunemine ja areng kooskõlas vaimsete, moraalsete ja sotsiaal-kultuuriliste väärtustega. perekonnas ja ühiskonnas aktsepteeritud”
Kutseõppe sisu osas ja kutsekoolitus, siis peaks see tagama kvalifikatsiooni omandamise – teadmiste, oskuste, võimete ja pädevuse taseme, mis iseloomustab valmisolekut sooritada teatud tüüpi kutsetegevust.
Seadusandlus jagab haridusprogrammid põhi- ja täiendavateks, olenevalt haridustasemest, millel neid programme rakendatakse.
Peamised haridusprogrammid (GEP) rakendatakse üld- ja kutsehariduse tasemete ning kutseõppe järgi.
Täiendavad haridusprogrammid rakendatakse lisaõppe kaudu.
Haridusprogrammide süsteemi saab kujutada järgmiselt.
Haridusprogrammid Vene Föderatsioonis
1. Põhiharidusprogrammid
1.1. Peamine Üldharidus programmid :
1.1.1. haridusprogrammid koolieelne haridus;
1.1.2. üldhariduse alghariduse programmid;
1.1.3. põhiüldhariduse haridusprogrammid;
1.1.4. keskhariduse haridusprogrammid.
1.2. Peamine professionaalne haridusprogrammid:
1.2.1. keskerihariduse haridusprogrammid
1.2.1.a. koolitusprogrammid oskustöölistele ja töötajatele;
1.2.1.b. koolitusprogrammid keskastme spetsialistidele;
1.2.2. kõrghariduse haridusprogrammid:
1.2.2.a. bakalaureuseõppe programmid;
1.2.2.b. spetsialistide programmid;
1.2.2.c. magistriprogrammid;
1.2.2.a. programmid teadusliku ja pedagoogilise personali koolitamiseks kõrgkoolides (lisaravi);
1.2.2.d. residentuuriprogrammid;
1.2.2.f. õpipoisiõppe programmid.
1. 3. Professionaalsed põhiprogrammid õppimine:
1.3.1. töötajate kutsealade, töötajate ametikohtade erialased koolitusprogrammid;
1.3.2. töötajate ja töötajate ümberõppeprogrammid;
1.3.3. täiendkoolitusprogrammid töötajatele ja töötajatele.
2. Täiendavad haridusprogrammid
2.1. Lisaks Üldharidus programmid:
2.1.1. täiendavad üldarenguprogrammid;
2.1.2. täiendavad eelkutseprogrammid.
2.2. Lisaks professionaalne programmid:
2.2.1. professionaalse arengu programmid;
2.2.2. erialased ümberõppeprogrammid.
Kõrval üldreegel, haridustegevust läbi viiv organisatsioon, töötab välja ja kinnitab iseseisvalt oma haridusprogramme.
Koolieelse hariduse õppeprogrammid töötab välja ja kiidab heaks haridustegevust läbi viiv organisatsioon vastavalt osariigi eelkoolihariduse standardile ja võttes arvesse koolieelse hariduse asjakohaseid näidisõppeprogramme (kommenteeritava artikli 6. osa).
Organisatsioonid, kes teostavad haridustegevust vastavalt riiklikult akrediteeritud haridusprogrammidele, töötavad välja haridusprogramme vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile ja võttes arvesse asjakohaseid eeskujulikke põhiharidusprogramme (kommenteeritava artikli 7. osa).
Sellest reeglist on seadusandlikult fikseeritud erand, mis on ette nähtud kõrgkoolidele, millel on õigus iseseisvalt välja töötada ja kinnitada haridusstandardeid. Sellised organisatsioonid töötavad kõrghariduse haridusprogramme välja iseseisvalt oma haridusstandardite alusel.
Sellise õigusega haridusorganisatsioonide loetelu on kehtestatud artikli 10 osaga. 11 kommenteeritud seadusest. See sisaldab:
Lomonossovi Moskva Riiklik Ülikool ja Peterburi Riiklik Ülikool;
Kõrghariduse haridusorganisatsioonid, mille jaoks on loodud kategooria "föderaalülikool";
Kõrgharidusorganisatsioonid, mille suhtes on kehtestatud kategooria "riiklik teadusülikool";
Föderaalsed riiklikud kõrgharidusorganisatsioonid, mille nimekiri on kinnitatud Vene Föderatsiooni presidendi dekreediga (Vene Föderatsiooni presidendi 9. septembri 2008. a dekreet nr 1332 „Föderaalriigi haridusasutuste nimekirja kinnitamise kohta kõrgharidusorganisatsioonid, kellel on õigus iseseisvalt välja töötada ja kinnitada kõikide kõrghariduse tasemete haridusstandardid).
Nagu juba märgitud, haridusorganisatsioon moodustab oma haridusprogrammi föderaalse osariigi haridusstandardi alusel ja võttes arvesse asjakohaseid eeskujulikke põhiharidusprogramme.
Under eeskujulik põhiõppekava all mõistetakse hariduslikku ja metoodilist dokumentatsiooni, mis määrab kindlaks teatud taseme ja (või) kindla fookuse hariduse soovitatava mahu ja sisu, haridusprogrammi omandamise kavandatavad tulemused, ligikaudsed tingimused. haridustegevus, sealhulgas ligikaudsed arvutused haridusprogrammi elluviimiseks vajalike avalike teenuste osutamise standardkulude kohta.
Sellise haridusliku ja metoodilise dokumentatsiooni koostis sisaldab:
õppekava näidis,
Ligikaudne kalenderne õppekava,
Õppeainete, kursuste, erialade (moodulite) näitlikud tööprogrammid.
Näidisprogrammid töötatakse välja vastavalt:
üldhariduse põhiprogrammid:
Koolieelse hariduse õppeprogrammid;
Üldhariduse alghariduse õppeprogrammid;
Põhiüldhariduse õppeprogrammid;
Keskhariduse üldhariduse õppeprogrammid;
peamised professionaalsed haridusprogrammid:
- keskerihariduse haridusprogrammid (õppeprogrammid oskustöölistele, töötajatele, koolitusprogrammid keskastme spetsialistidele);
Kõrghariduse õppekavad (bakalaureuseõppe programmid, erialaõppe programmid, magistriõppe programmid, teadusliku ja pedagoogilise personali ettevalmistusprogrammid kõrgkoolides (adjunktuur), residentuuriprogrammid, assistendi-praktikaprogrammid);
Õppeainete, kursuste, erialade (moodulite) põhiharidusprogrammid.
Eeskujulike põhiharidusprogrammide väljatöötamise, eksami läbiviimise ja näitlike põhiõppekavade registri pidamise korra on heaks kiitnud Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeerium (Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi 28. mai 2014 korraldus nr 594 „Eeskujulike põhiharidusprogrammide väljatöötamise, nende läbivaatamise ja põhiharidusprogrammide registri pidamise korra kinnitamise kohta“).
Eeskujulikud põhiprojektid üldhariduslikud programmid välja töötatud Venemaa haridus- ja teadusministeeriumi tellimusel. Arendajad saadavad need eksami korraldamiseks föderaalsele haridus- ja metoodilisele ühendusele Üldharidus(UMO for General Education), mille on loonud Venemaa haridus- ja teadusministeerium. Kui föderaalne UMO on näitliku põhiüldhariduse programmi kavandi väljatöötaja, siis korraldab ta iseseisvalt näitliku põhiüldhariduse programmi kavandi ekspertiisi.
Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste volitatud riigiasutused on kaasatud eeskujulike üldharidusprogrammide läbivaatamisse, võttes arvesse nende taset ja fookust (piirkondlike, rahvuslike ja etnokultuuriliste eripärade arvessevõtmise osas).
Näidisprogrammid ainete, kursuste, erialade (moodulite) osas, mille eesmärk on saada õpilastele teadmisi Vene Föderatsiooni rahvaste vaimse ja moraalse kultuuri põhialuste, moraalipõhimõtete, maailmareligiooni ajalooliste ja kultuuriliste traditsioonide kohta. (maailma religioonid), kuuluvad tsentraliseeritud religioossetes organisatsioonides kontrollimisele nende sisu vastavuse osas selle organisatsiooni dogmadele, ajaloolistele ja kultuurilistele traditsioonidele vastavalt selle organisatsiooni siseeeskirjadele.
Eeskujulikud põhiprojektid professionaalsed programmid arendajate poolt saadetud eksami korraldamiseks kutsehariduse süsteemi haridus- ja metoodilistes ühendustes.
Teadusliku ja pedagoogilise personali kraadiõppes väljaõppe eeskujulike programmide väljatöötamist pakuvad föderaalsed täitevvõimud, milles Vene Föderatsiooni õigusaktid näevad ette sõjaväe või muu sellega samaväärse teenistuse, teenistuse siseasjade organites, teenistuse. narkootiliste ja psühhotroopsete ainete ringlust kontrollivates organites. Selliste föderaalsete täitevorganite hulka kuuluvad Vene Föderatsiooni kaitseministeerium, siseministeerium, föderaalteenistus julgeolek, Venemaa Föderatsiooni uimastikontrolli föderaalne talitus jne Vastavalt föderaalseadus 4. juuni 2014 nr 145-FZ „Teatavate Vene Föderatsiooni seadusandlike aktide muutmise kohta sõjaväeteenistus sõjaväeprokuratuuri ja sõjaväe organites uurimisasutused Vene Föderatsiooni Juurdluskomitee volitused” selliste organite hulka kuulub ka Vene Föderatsiooni juurdluskomitee.
Vene Föderatsiooni Kultuuriministeerium näeb ette eeskujulike praktikaprogrammide väljatöötamise ning eeskujulike residentuuriprogrammide väljatöötamise eest vastutab Vene Föderatsiooni tervishoiuministeerium.
Vastavalt kommenteeritava artikli 10. osale kantakse näitlikud põhiõppeprogrammid eksami tulemuste põhjal näitlike põhiõppekavade registrisse, milleks on riik. infosüsteem. Selles registris sisalduv teave on avalikult kättesaadav.
Organisatsioonid, kellele on antud registri pidamise õigus, asutab Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeerium.
Registrit haldab operaator:
Kandes registrisse näidisprogrammi kinnitamise otsuse rekvisiidid, näidisprogrammi üleandmise otsuse andmed arhiivi osasse, mille kohta selline otsus tehti;
Tehniline tugi registri toimimiseks;
Registris sisalduva teabe automatiseeritud töötlemine;
Juurdepääsu võimaldamine registris sisalduvatele näidisprogrammidele;
Registris sisalduva teabe ohutuse tagamine;
Registris sisalduva teabe kaitse tagamine.
Näidisprogrammi saadab pärast kinnitamist Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeerium või kutseharidussüsteemi haridus- ja metoodiline ühendus operaatorile, kes kannab programmi registrisse.
Laadimine...
