Laadige alla esitlus logopeedilisest tööst koolieelses lasteasutuses. Ettekanne "Parandus- ja arendustöö korraldamine koolieelse lasteasutuse logopunkti tingimustes" ettekanne logopeedilise tunni jaoks (rühm) teemal

Esitluste eelvaate kasutamiseks looge endale konto ( konto) Google'i ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidide pealdised:

Logopeedilise töö korraldamine aastal lasteaed Vallaeelarveline eelkool haridusasutus"TsRR - Lasteaed nr 1", Troitsk

Kõnehäiretega laste valik ja värbamine lasteaia logopeedilistesse rühmadesse toimub meditsiinilis-psühholoogilis-pedagoogiliste komisjonide koosolekutel. Kõnehäiretega laste valimise ja rühmade komplekteerimise PMPK on organiseeritud ja töötab Troitski haridusosakonna alluvuses. PMPK koosolekute lõpus koostati täidetud protokollide alusel nimekirjad lastest, kes on registreeritud. kõnerühmad. Haridusosakonnas oleva nimekirja alusel väljastatakse vautšerid ja saatekirjad märgitud koolieelsetesse lasteasutustesse. Kõnehäiretega laste valik ja komplekteerimine

Korraldustingimused logopeediline abi lasteaias. Meie koolieelses õppeasutuses töötab 5 logopeedilist rühma

Vanemad ei kuule alati kõiki lapse kõnes esinevaid vigu. Sellist inimtegevuse valdkonda, kus kõnet poleks vaja, pole. Õige kõne hõlbustab lapsel ühiskonnas edu saavutada. Kõne on element sotsiaalne kohanemine. Puhas kõne eemaldab valitud erialal piirangud Vanemad usuvad, et halb kõne läheb iseenesest üle. Kahjuks pole see alati nii. Kõnehäiretega inimestel tekivad sageli alaväärsuskompleksid. Kui laps segab häälduses häälikuid, siis ta kirjutab ka, sest ta hääldab kõigepealt selle, mida ta kirjutama hakkab. Miks ma vajan kõnepatoloogi?

Kõnet arendavate tsoonide interaktsioon lasteaias LAPS Muusika hall Jõusaal Rühm Logopeediline tuba Psühholoogi kabinet Kujutava kunsti stuudio

Koolinädala pikkus on 5 päeva. Klassiruumis õppimine on lastega tehtava parandus- ja kasvatustöö peamine vorm.Programm näeb ette 3 tüüpi klasse: eesmine alarühm. Individuaalne organisatsioon logopeediline töö

Individuaaltunnid Ülesanded: õpetada last meisterdama õige liigendus igaüks uuris heli ja automatiseerib seda erinevates hõlbustatud foneetilistes tingimustes, s.o. isoleeritult, silbis, sõnades.

esmane eesmärk alarühmatunnid- meeskonnatöö oskuste arendamine. Alarühmade koosseis muutub logopeedi äranägemisel, olenevalt koolieelikute dünaamikast häälduse korrigeerimisel. Alarühmatunnid

Esitunnid Frontaaltunnid toimuvad hommikuti, nende arv sõltub õppeperioodist. Tagage helide häälduse assimilatsioon ja nende aktiivne kasutamine erinevaid vorme iseseisev kõne. Samal ajal laiendavad need laste kõnepraktikat välismaailmaga tutvumise protsessis. Looge lapsele soodsad tingimused oma emakeelega tutvumiseks.

Arendage vaimseid protsesse mälu, tähelepanu, mõtlemist. Rikastage sõnavara täpsustamiseks ja aktiveerimiseks leksikaalsed teemad. Töötage keele grammatiliste vahendite valdamisega. Arendada foneemilised protsessid: foneemiline teadlikkus ja foneemiline taju. Moodustage õige hääldus. Arendada ühendatud kõnet. Parandusõppe ülesanded

Logopeedi ja koolitaja suhtlemine Töö planeerimine koos logopeediga Õhtu logopeedilised tunnid kasvataja Kasvataja kohalolek logopeedi õhtutundides Parandustööd kasvataja laste kõne üle kunsti- ja matemaatikatundides Klassid kõne arendamiseks Kasvataja kontroll laste kõne üle vaba aeg Laste kõnepraktika rikastamine selle käigus režiimi hetked Koolitaja logopeedi ja vanemate vahelise suhtluse rakendamine Integreeritud suhe logopeedi ja kasvataja töös

Logopeedi ja vanemate vahelise suhte üks vorme on laste individuaalsed vihikud. Need algavad iga lapse jaoks. Logopeed paneb kirja tunni toimumise kuupäeva ja selle ligikaudse sisu. Märkmikud kaunistatakse värvikalt: logopeed, kasvatajad või lapsevanemad kleebivad ülesande peale pilte, kirjutavad üles luuletusi või jutte. Nädalavahetustel antakse need vihikud vanematele, et nad kordaksid ülesannet kodus ja nädala sees töötavad selle vihiku kallal kasvatajad. Suhtlemine vanematega on edu võti

Loomulikult ei ole lasteaed kool ja siin ei saa olla ranget kodutööde süsteemi. Kuid on mitmeid küsimusi, mida küsides saate teada, millisel tasemel on teie lapse ettekujutused teda ümbritsevast elust. Pealegi valitakse küsimused ise, võttes arvesse lapse vanuselisi võimeid ja teadmisi, mida ta peab lasteaias õppima. Selliste küsimuste komplekti mis tahes teemal nimetame ülesandeks. Muidugi pole need küsimused kõigile, vaid ainult neile lastele, kelle vanemad pole ükskõiksed, s.t. vanemad, kes soovivad: Teada, mida laps lasteaias õpib, aidata teda või kontrollida; Hüvitada haiguse tõttu vahelejäämist; Aidake lapsel õpitut kinnistada; Aru saamata aasta-kaks tagasi, Valmista laps kooliks ette. Pidage meeles: laps vajab abi ja ülesannete täitmata jätmist! Ülesanded võivad olla mõeldud kogu rühmale või spetsiaalselt teie lapsele – enamasti seatud helide kinnistamiseks. Ülesannete kohta

Kallid lapsevanemad! Sina oled lapse esimene ja kõige tähtsam õpetaja. Pea meeles: lapse jaoks oled sina keel ja kõnemuster. Lapsed õpivad ju keelt matkides, kuulates, jälgides. Oma lapse õpetajana peate teda kuulama, temaga rääkima, talle lugema. Õnn, edu selles ühine töö meie armsad lapsed!

Täname tähelepanu eest!

1/21

Ettekanne teemal: Töökorraldus

slaid number 1

Slaidi kirjeldus:

slaid number 2

Slaidi kirjeldus:

Logopeediline keskus (lühendatult "logopunkt") on koht, kus abistatakse kõnehäiretega lapsi ilma last üleviimata teise (spetsialiseerunud) rühma. Logopeediline keskus (lühendatult "logopunkt") on koht, kus abistatakse kõnehäiretega lapsi ilma last üleviimata teise (spetsialiseerunud) rühma.

slaid number 3

Slaidi kirjeldus:

Koolieelsesse õppeasutusse luuakse logopeediline keskus, et aidata õpilasi, kellel on kõne häälduspoole rikkumisi ja arenguhäireid. suuline kõne. Koolieelsesse õppeasutusse luuakse logopeediline keskus, et aidata õpilasi, kellel on kõne häälduspoole häired ja suulise kõne arengu häired.

slaid number 4

Slaidi kirjeldus:

slaid number 5

Slaidi kirjeldus:

on otseselt seotud raskusastmega kõnehäired laste puhul nende indiviid isikuomadused. Need võivad ulatuda mõnest kuust FNR-iga kuni ühe aastani FFNR-iga. Need sõltuvad otseselt laste kõnehäirete raskusastmest, nende individuaalsetest ja isiklikest omadustest. Need võivad ulatuda mõnest kuust FNR-iga kuni ühe aastani FFNR-iga.

slaid number 6

Slaidi kirjeldus:

Foneetiline kõne alaareng (FNR) on erinevate kõnehäiretega laste emakeele hääldussüsteemi moodustumise protsesside rikkumine foneemide hääldusvigade tõttu. Foneetiline kõne alaareng (FNR) on erinevate kõnehäiretega laste emakeele hääldussüsteemi moodustumise protsesside rikkumine foneemide hääldusvigade tõttu. Kõne foneetiline-foneemiline alaareng (FFNR) on erinevate kõnehäiretega laste emakeele hääldussüsteemi moodustumise protsesside rikkumine foneemide tajumise ja häälduse defektide tõttu. 2013-2014 õppeaastal uuriti kokku 114 last vanuses 3-7 aastat, kõnepuue tuvastati 73. FNR - 18, FFNR - 34, ONR - 21.

slaid number 7

Slaidi kirjeldus:

Aasta algus - 25 last Aasta algus - 25 last Aasta lõpp - 30 last Kõnekeskusest vabanenud laste arv Hea kõnega - 12 last Olulise paranemisega - 7 last Ei parane - Sees Sel hetkel Logktile jääb 11 last, kellest 9 inimest - FFNR, 2 inimest - FNR.

slaid number 8

Slaidi kirjeldus:

slaid number 9

Slaidi kirjeldus:

Lihastoonuse, miimika- ja artikulatsioonilihaste normaliseerimine; - Lihaste toonuse, miimika- ja artikulatsioonilihaste normaliseerimine; - liigendmotiilsuse normaliseerimine; - hääle normaliseerimine; - kõne hingamine; - Areng peenmotoorikat; - häälduse täpsustamine; - helide lavastamine; - rafineeritud ja lavastatud helide automatiseerimine; - hääliku häälduse eristamine; - Foneemiliste protsesside arendamine; - Kõne grammatilise struktuuri parandamine.

slaid number 10

Slaidi kirjeldus:

slaid number 11

Slaidi kirjeldus:

Lapsevanemate teavitamine kõneravi vajavate laste kõneseisundist. - vanemate teavitamine kõneravi vajavate laste kõneseisundist. - Hoidmine lastevanemate koosolek ja individuaalsed vestlused. - Ajalehe "Zvukarik" number - Infostendide kujundamine, teemadel kõne areng. “Logoteraapia viieminutilise seansi” läbiviimine rühmades. Kirjalikud soovitused dirigeerimise eest kõneharjutused lastega. Individuaalkonsultatsioonide läbiviimine Infonurkade kujundamine kõne arengu küsimustes.

slaid number 12

Slaidi kirjeldus:

Logopeediõpetaja töö lasteaias, kus puuduvad erirühmad, on suunatud laste kõnedefektide parandamisele. Logopeediõpetaja töö lasteaias, kus puuduvad erirühmad, on suunatud laste kõnedefektide parandamisele. Kõnepatoloog on saadaval 5 päeva nädalas. kokku töötundi -20). Töögraafik koostatakse päeva 1. poolel. AT ametlikud kohustused kõnepatoloog peaks hõlmama ainult tööd kõnepatoloogiaga lastega.

slaid number 13

Slaidi kirjeldus:

Lasteaia logopeediõpetaja töö näitajaks on kooli lõpetavate laste helihäälduse seis. Lasteaia logopeediõpetaja töö näitajaks on kooli lõpetavate laste helihäälduse seis. Logopatoloogi õpetaja lasteaias on kohustatud osalema kõigis metoodiline tegevus piirkonnas, et oma oskusi parandada. Logopeedilistesse tundidesse valitakse ettevalmistavate ja vanemate rühmade lapsed, kellel on lihtne ja keeruline düslaalia, foneetilised ja foneemilised häired.

slaid number 14

Slaidi kirjeldus:

Kogelevate, raskekujuliste ja suguhaigustega lapsed tuleks suunata spetsiaalsetesse asutustesse. Keerulise kõnepatoloogiaga lapse üleandmisest keeldumise korral ei vastuta logopeed defekti täieliku kõrvaldamise eest. Kogelevate, raskekujuliste ja suguhaigustega lapsed tuleks suunata spetsiaalsetesse asutustesse. Keerulise kõnepatoloogiaga lapse üleandmisest keeldumise korral ei vastuta logopeed defekti täieliku kõrvaldamise eest. Logopeediline uuring koolieelses lasteasutuses laste läbiviimine toimub eelkõige 5-6-aastastel lastel, ülejäänud lapsed kontrollitakse aasta jooksul. Kõnekeskuses samal ajal õppivate laste arv peaks olema aasta jooksul 20 - 25 last.

slaid number 15

Slaidi kirjeldus:

Spetsialiseeritud rühmata lasteaia logopeediõpetaja töökorralduse eeskiri Logopeediõpetaja töökorralduse eeskiri lasteaias, kus puuduvad erirühmad ); logopeedilist abi vajavate laste nimekiri, näidates ära kõnehäire vanuse ja olemuse; individuaalsed märkmikud lastele; klassis käimise päevik; laste kõnehäirete ennetamisele suunatud meetmete kava (konsultatsioonid, seminarid pedagoogidele, teistele eelkooliealiste spetsialistidele, lapsevanematele kõne kõlakultuuri kallal töötamiseks);

slaid number 16

Slaidi kirjeldus:

Igale lapsele kõnekaart, kus on pikaajaline tööplaan tuvastatud kõnehäirete korrigeerimiseks, edusammude tulemused iga poole aasta järel, kus on märgitud klassidesse sisenemise ja lõpetamise kuupäev. Igale lapsele kõnekaart, kus on pikaajaline tööplaan tuvastatud kõnehäirete korrigeerimiseks, edusammude tulemused iga poole aasta järel, kus on märgitud klassidesse sisenemise ja lõpetamise kuupäev. Alarühma ja lastega individuaaltundide kalender/perspektiiviplaan. Tundide tunniplaan, kinnitatud koolieelse lasteasutuse juhataja poolt Logopeedi töögraafik, mis on kinnitatud koolieelse lasteasutuse juhi poolt, kooskõlastatud asutuse administratsiooniga. Logopeedilises ruumis paiknevad kartoteekide loetlemise seadmed, õppe- ja visuaalsed abivahendid;

slaid number 17

Slaidi kirjeldus:

Õpetaja-logopeedil peab olema kõrgem defektoloogiline haridus, täiendada oma oskusi. Õpetaja-logopeedil peab olema kõrgem defektoloogiline haridus, täiendada oma oskusi. Logopatoloog juhindub oma töös põhiseadusest Venemaa Föderatsioon, Vene Föderatsiooni seadused, lapse õiguste konventsioon; Koolieelse õppeasutuse põhikiri; juhised laste elu ja tervise kaitsmiseks koolieelne vanus, päris töö kirjeldus;

slaid number 18

Slaidi kirjeldus:

Osaleb metoodiliste ühenduste tegevuses ja muus metoodilises töös oma õppeasutuses, rajoonis, rajoonis, linnas kogemuste vahetamisel. Osaleb metoodiliste ühenduste tegevuses ja muus metoodilises töös oma õppeasutuses, rajoonis, rajoonis, linnas kogemuste vahetamisel. Töötab 20-tunnise töönädala alusel koostatud graafiku alusel, mille kinnitab õppeasutuse juht, kooskõlastab ametiühinguorganisatsiooniga. Suhtleb vanematega (neid asendavate isikutega). Tagab õpilaste elu ja tervise kaitse: (õpilaste) perioodil haridusprotsess. Vastab töökaitse, ohutuse ja tulekaitse eeskirjadele ja eeskirjadele.

slaid number 19

Slaidi kirjeldus:

Kasutab koolituse ja korrigeerimise raames erinevaid vorme, meetodeid, tehnikaid ja vahendeid osariigi standardid. Kasutab riiklike standardite raames erinevaid väljaõppe- ja korrigeerimisvorme, meetodeid, tehnikaid ja vahendeid. Tagab üliõpilaste (õpilaste) riikliku haridusstandardi nõuetele vastava väljaõppe taseme ning vastutab nende täitmise eest täies mahus. Rakendusi haridusprogrammid koolieelne õppeasutus. Austab üliõpilaste (õpilaste) õigusi ja vabadusi, mis sisalduvad Vene Föderatsiooni hariduse seaduses, lapse õiguste konventsioonis.

slaid number 20

Slaidi kirjeldus:

Kõnepatoloogil on kõik olemas sotsiaalsed õigused sätestatud Vene Föderatsiooni õigusaktidega. Logopeediõpetajal on kõik Vene Föderatsiooni õigusaktidega ette nähtud sotsiaalsed õigused. Logopeedil on õigus viibida koolieelikutega toimuvatel tundidel. Täiustage oma oskusi. Läbima tunnistuse vastavalt "Riigi- ja munitsipaalharidusasutuste pedagoogiliste ja tegevtöötajate atesteerimise korra eeskirjale" 26.06.2000 nr 1908. Puhkus on 56 kalendripäevad(48 tööpäeva).

slaid number 21

Slaidi kirjeldus:

Esitluste eelvaate kasutamiseks looge Google'i konto (konto) ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidide pealdised:

Riiklik koolieelne õppeasutus "Malinovski lasteaed" Atšinski rajooni Malinovka 201 5 Logopeediõpetaja Olga Sergeevna Uskova tegevuse tutvustus

Uskova Olga Sergeevna - õpetaja-logopeed. Haridus - kõrgem, lõpetanud Abakani osariigi pedagoogiline instituut 1991. aastal erialal "Koolieelse pedagoogika ja psühholoogia õpetaja, metoodik koolieelne haridus. 1992. aastal lõpetas ta Krasnojarski Õpetajate Täiendusinstituudis kursused "Raskete kõnehäiretega laste logopeedilise töö teooria ja meetodid eelkoolides". Kogemused pedagoogiline töö- 28 aastat. Töökogemus logopeedina - 18 aastat.

Logopeedi töökorralduse struktuur

Ülesanded ametialane tegevus: pakkuda kohandatud ja süsteemne lähenemine laste suulise kõne häirete korrigeerimiseks, mõjutades kõiki lapse arengu ja isiksuse aspekte, kaasates aktiivselt korrigeeriv protsess koolieelse lasteasutuse õpetajad ja lapsevanemad, saavutades kõrge ja jätkusuutliku tulemuslikkuse

2. Individuaalse parandus- ja haridustee määramine, mis sisaldab motivatsiooniprogrammi kõnedefekti parandamiseks ja logopeediliste tundide jaoks

3. Vajaliku ennetava ja korrigeeriva kõnetöö süstemaatiline läbiviimine lastega vastavalt individuaal- ja alarühmaprogrammidele.

4. Koolieelse lasteasutuse õpetajate ja lastevanemate infovalmiduse kujundamine lastega parandus- ja pedagoogilise töö läbiviimiseks

5. Paranduskõne töö tulemuste kvaliteedi ja jätkusuutlikkuse hindamine, selle olemuse muutmine või individuaal- ja alarühmaprogrammide kohandamine

Parandustööd tehakse MKDOU "Malinovski lasteaed" sertifitseeritud, metoodiliste abivahendite ja kirjandusega varustatud logopunkti alusel.

Puuetega laste korrigeerimisel soovitud tulemuse saavutamiseks on vajalik kõigi eelkooliealiste spetsialistide koordineeritud töö: õpetaja - psühholoog, kooliõpetaja füüsiline kultuur, õpetajad - logopeed. Koolieelsete lasteasutuste spetsialistide poolt välja töötatud individuaalsed tugiprogrammid kõnepuudulikkusega lastele võimaldavad teil lastega tööd tulemuslikult planeerida.

Metoodiline materjal on süstematiseeritud plokkideks: * diagnostiline uuring; * kõne korrigeerimine kõnehäired; * logopeediline haridus ja pedagoogide, õpetajate, lapsevanemate teavitamine

Määratletakse paljutõotav töövaldkond kõne diagnostika algkooliealised lapsed, et määrata kindlaks ennetavad meetmed, et vältida tüsistusteta kõnedefekte

Tänan tähelepanu eest!!!

Teemal: metoodilised arendused, ettekanded ja märkmed

Ettekanne "Logopeedi roll PMPK tegevuses"

Ettekandes tutvustatakse logopeediõpetaja tööd lastega. lapsevanemad ja õpetajad PMPK tegevuses"...

Kuidas luua tööd heli häälduse kallal, et lapsed saaksid oma puudustest edukalt üle? Logopeedi õpetaja tegeleb laste häälduse parandamisega, kehalise kasvatuse õpetaja peab lapsi õpetama ...

Ettekanne logopeedidele "Logopunkti ja PMPk tegevuse korralduslik pool koolieelses õppeasutuses"

Ettekanne logopeedidele "Logopunkti ja PMPk tegevuse korralduslik pool koolieelses õppeasutuses" ...

Ettevalmistavas eas lastega logopeediõpetaja vahetu kasvatustegevuse esitlus heli [g] automatiseerimisel silpides, sõnades ja lausetes

See esitlus on materjal heli [g] automatiseerimisest silpides, sõnades ja lausetes ning helide [w] - [g] eristamise kohta ...

Alla Valerievna Likhovidova
Ettekanne "Koolieelse lasteasutuse logopeedi kabinet"

"Tule kontorisse,

kutsub logopeed.

Lastele on uks avatud

tule kiirelt!"

LOGOPEEDIATOONI TSOONIMINE

1) Tsooni üksikisik otse haridustegevus

2) Alarühma otseselt õppetegevuse tsoon

3) Metoodilise toe valdkond

4) Lastele mänguala

5) Õpetaja tööpiirkond - logopeed

6) Infoala lapsevanematele

INDIVIDUAALSE KORREKTSIOONITÖÖ TSOON

Varustus: seinapeegliga lisavalgustus, koolilaud, toolid, visuaalne abivahend " Liigestusvõimlemine piltidel jne.

Korrigeerivad ülesanded:

Foneemilise kuulmise arendamine;

Artikulatsiooni motoorika parandamine;

Helide lavastamine ja automatiseerimine jne.

Uuenduslike ja tervist säästvate tehnoloogiate kasutamine:

sülearvuti; temaatilised juhtumid; Su-jok teraapia; IKT;

Metoodiline varustus:

logopeedilised sondid;

Kartoetik helide automatiseerimiseks ja eristamiseks silpides, sõnades, lausetes, tekstides;

kompleksid artikulatsiooni harjutused piltidel jne.

INDIVIDUAALTÖÖ TSOON - ALAGRÜHMA KORREKTSIOONITÖÖD

Varustus: kirjutuslauad, toolid, magnet- ja näidistahvlid, visuaalne abivahend "Helimaja".

Ülesanded:

Sõnavara arendamine ja

Leksiko-grammatilised kategooriad;

häälduse parandused,

Kirjaoskuse koolitusel põhinev foneemiline kuulmine.

METOODILISE TOETUSE TSOON

jagatud plokkideks:

1) DIAGNOSTIKAÜKSUS

2) LEKSIIKA- JA GRAMMATIKAKATEGOORIATE NING SÕNASTIKU ARENDAMISE PLOK

3) PLOK FONEMAATSE KUULMISE, KIRJAOSKUSE ARENDAMISEKS

4) PLOKKI ÜHENDATUD KÕNE ARENDAMISEKS

See tsoon esitleb programmi-metoodilisi, viite- ja õppekirjandus, valik perioodikat, samuti logopeedi dokumentatsioon: plaanid, kõnekaardid, PMPK juhised, konsultatsioonid lapsevanematele ja pedagoogidele, õppevahendid ning GCD tarkvara ja metoodiline tugi.

ÕPETAJA - LOGOPEEDI TÖÖALA

Tööala koosneb kirjutuslauast, kahest toolist (õpetajale - logopeedile ja lapsevanemale, rippuvad riiulid vajalike abivahenditega. Olemas arvuti koos koolituse komplektiga arvutiprogrammid lastele.

MÄNGU TSOON

Mänguala esindavad käsiraamatud ja didaktilised materjalid peenmotoorika, kõnehingamise, mälu ja mõtlemise arendamiseks.

TEABEALA

See ala külgneb logopeediline tuba. See sisaldab teavet vanematele: erinevaid meeldetuletusi, mänguülesanded kõnemotoorika, käeliste oskuste jm arendamiseks, samuti materjalid GCD-s õpitud leksikaalsete ja foneetiliste teemade kohta vastavalt teemaplaneeringule.

„Logopeedikabinet on oravale nagu sahver:

Siin on palju "reserve" ja me leiame need osavalt üles.

Teame täpselt, kus on pildid, kus on mänguasjad, kus on plaadimängijad.

Ja karbidest leiame alati lihtsalt kõristid.

Kogu nädala jooksul pole liiga laisk, et iga päev "head" segada,

Et iga päev toimuvad tunnid teemal "Hurraa!"

Logopeedi kabinet armastab lapsi!"

Seotud väljaanded:

Õpetaja-logopeedi kogemus koolieelsete lasteasutuste vanematega Töötamine vastavalt lasteaia iga-aastasele ülesandele, milleks on „Erinevate vormide ja meetodite tutvustamine koolieelse õppeasutuse töö ja peredele kvaliteedi parandamiseks.

Väljend "Teater algab riidepuust" ajendas mõtet rääkida meie kohta logopeediline keskus, alustades lävest ja lõpetades võiduga.

Logopeedist õpetaja ja kasvataja suhtlus koolieelses lasteasutuses Koolieelse lasteasutuse logopunkti tingimustes on kõnehäirete kiireks kõrvaldamiseks väga oluline logopeedist õpetaja suhtlemine kasvatajatega.

Koolieelse lasteasutuse logopeediõpetaja aasta tööplaan Vastu võetud õpetajate nõukogus kinnitatud protokoll nr korraldus nr __ kuupäevaga ""___2018. kuupäevaga "" ___ 2018 MBDOU d / s OV nr 6 juht.

Ettekanne "Isograafilise modelleerimise kasutamine logopeedi töös" Kasutan graafilisi mudeleid, mida laps ise etteantud korrigeerivas kontekstis esitab (joonistus - loo, muinasjutu, kompleksi diagramm.

Et olla edukas, olen loonud optimaalsed tingimused suulise kõne arengu arengupuudustega koolieelikute parandusõppeks. Kõik.

Asjakohasus. Ebatraditsiooniliste meetodite tutvustamise teema aastal haridussfäär koolieelsetes lasteasutustes on tänapäeval aktuaalseks muutunud. Parandus.

Kõnehäiretega laste valik ja värbamine lasteaia logopeedilistesse rühmadesse toimub meditsiinilis-psühholoogilis-pedagoogiliste komisjonide koosolekutel. Kõnehäiretega laste valiku ja rühmade komplekteerimise PMPK on korraldatud ja tegutseb KGO haridusosakonna alluvuses. PMPK koosolekute lõpus koostatakse täidetud protokollide alusel kõnerühmadesse võetud laste nimekirjad. Haridusosakonnas oleva nimekirja alusel väljastatakse vautšerid ja saatekirjad märgitud koolieelsetesse lasteasutustesse. Kõnehäiretega laste valik ja komplekteerimine

Vanemad ei kuule alati kõiki lapse kõnes esinevaid vigu. Sellist inimtegevuse valdkonda, kus kõnet poleks vaja, pole. Korrektne kõne hõlbustab lapsel ühiskonnas edu saavutada. Kõne on sotsiaalse kohanemise element. Puhas kõne eemaldab valitud erialal piirangud Vanemad usuvad, et halb kõne läheb iseenesest üle. Kahjuks pole see alati nii. Kõnehäiretega inimestel tekivad sageli alaväärsuskompleksid. Kui laps segab häälduses häälikuid, siis ta kirjutab ka, sest ta hääldab kõigepealt selle, mida ta kirjutama hakkab. Miks ma vajan kõnepatoloogi?

Parandusteenistuse töösüsteem MDOU d / s 8 MOU PMSTSDK KGO MEDITSIINILINE TEENISTUS MDOU d / s 8 KORREKTSIOONI TEENISTUS MDOU d / s 8 PMPK MDOU d / s 8 SPETSIALISTID MDOU d / s 8: muusikajuht või kehaline kasvatus parandusrühm, logopoint METOODIKATEENUS (vanemkasvataja) LASTE VANEMATE METOODIKATEENUS (vanemkasvataja)

Frontaaltunnid Frontaaltunnid toimuvad hommikuti, nende arv sõltub õppeperioodist. Need näevad ette helide häälduse assimilatsiooni ja nende aktiivset kasutamist iseseisva kõne erinevates vormides. Samal ajal laiendavad need laste kõnepraktikat välismaailmaga tutvumise protsessis. Looge lapsele soodsad tingimused oma emakeelega tutvumiseks.

Arendage vaimseid protsesse mälu, tähelepanu, mõtlemist. Täiustage ja aktiveerige leksikaalsete teemade sõnavara. Töötage keele grammatiliste vahendite valdamisega. Arendada foneemilisi protsesse: foneemilist kuulmist ja foneemilist taju. Moodustage õige hääldus. Arendada ühendatud kõnet. Parandusõppe ülesanded

Logopeedi ja kasvataja suhtlemine Töö planeerimine koos logopeediga Kasvataja õhtused logopeedilised tunnid Kasvataja kohalolek logopeedi õhtutundides Kasvataja parandustöö laste kõne kohta klasside käigus peentunnis kunst ja matemaatika Kõne arendamise tunnid Kasvataja kontroll laste kõne üle vabal ajal Laste kõnepraktika rikastamine protsessirežiimi hetkedel Koolitaja logopeedi ja vanemate vahelise suhtluse rakendamine Integreeritud suhe töös logopeedist ja kasvatajast

Logopeedi ja muusikajuhi suhtlemine Logopeedi soovitused muusikajuhile Abi pühadeks valmistumisel Arutelu kõnematerjal temaatilistele pühadele ja kontsertidele Logopeedi külastus eriarsti tundidesse Logopeedi konsultatsioonid eriarstile Spetsialisti kontroll laste kõne üle tundide käigus

Logopeedi ja kehalise kasvatuse juhendaja vaheline suhtlus Logopeedi ja kehalise kasvatuse juhendaja vaheline suhe Logopeedi külastus eritundidesse Logopeedi konsultatsioon spetsialistile Kõnematerjali valik kehakultuuri vaba aeg ja pühad Abi pühadeks valmistumisel

Kallid lapsevanemad! Sina oled lapse esimene ja kõige tähtsam õpetaja. Pea meeles: lapse jaoks oled sa keele- ja kõnemudel. Lapsed õpivad ju keelt matkides, kuulates, jälgides. Oma lapse õpetajana peate teda kuulama, temaga rääkima, talle lugema. Edu, edu meie armsate laste ühises töös!