Distsipliini "Projektitegevuste alused (individuaalprojekti elluviimine)" tööprogramm pcrise kutsealadele. Mida me tegema peame? Koolituse infotugi

Vologda piirkonna haridusosakond

BPOU VO "Tšerepovetsi ehituskolledž, mis sai nime A.A. Lepekhina"

KINNITA

Kolledži direktor

_______/JA. P. Surkova

« »_____________2017

DISTSIPLIINI TÖÖPROGRAMM

teisejärgulistele ametitele kutseharidus(PCRIS)

Tööprogramm välja töötatud võttes arvesse: liidumaa nõudeid haridusstandard keskel Üldharidus(Haridus- ja Teadusministeeriumi korraldus Venemaa Föderatsioon 17. mai 2012 nr 413); Venemaa Haridusministeeriumi 29. detsembri 2014. aasta korraldus nr 1645 „Muudatuste sisseviimine Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 17. mai 2012. aasta korraldusse nr 413 „Föderaalse riikliku haridusstandardi kinnitamise kohta keskharidus"

Organisatsioon-arendaja: BPOU VO "A.A. nimeline Cherepovetsi ehituskolledž. Lepekhina"

Arendaja: Solomatina A. V., BPOU HE "A. A. Lepekhini nimelise Cherepovetsi ehituskolledži" õpetaja

humanitaardistsipliinid

MK esimees ____________ / N.M. Belavina/

Protokoll nr ___, dateeritud _______ 2017.a

1. HARIDUSDISTSIPLIINI PROGRAMMI pass

Projektitegevuse alused

1.1. Programmi ulatus

Programm akadeemiline distsipliin on osa peamisest haridusprogramm vastavalt SPO föderaalsele haridusstandardile COO programmi rakendamise raames.

Selle programmi rakendamine on suunatud kutsetegevuse põhitüüpide (VPA) elementide moodustamisele asjakohaste pädevuste omandamiseks:

- üldpädevused (OKEI):

OK 1. Mõistke oma olemust ja sotsiaalset tähtsust tulevane elukutse ilmutada selle vastu püsivat huvi.

OK 2. Korraldage enda tegevust, määrata ametialaste probleemide lahendamise meetodid, hinnata nende tõhusust ja kvaliteeti.

OK 3. Hinda riske ja langeta otsuseid ebastandardsetes olukordades.

OK 4. Otsige, analüüsige ja hindage tööalaste probleemide püstitamiseks ja lahendamiseks, tööalaseks ja isiklikuks arenguks vajalikku teavet.

OK 5. Kasuta info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid kutsetegevuse parandamiseks.

OK 6. Töötada meeskonnas ja meeskonnas, suhelda juhtkonna, kolleegide ja sotsiaalpartneritega.

OK 7. Seadke eesmärke, motiveerige õpilaste tegevust, korraldage ja kontrollige nende tööd, võttes vastutuse kvaliteedi eest haridusprotsess.

OK 8. Määratlege iseseisvalt tööalase ja isikliku arengu ülesanded, tegelege eneseharimisega, planeerige teadlikult täiendkoolitusi.

OK 9. Rakenda ametialane tegevus selle eesmärkide, sisu uuendamise, tehnoloogiate muutumise osas.

OK 11. Ehitada üles kutsetegevus vastavalt seda reguleerivatele õigusnormidele.

1.2. Distsipliini koht peamise erialase haridusprogrammi struktuuris:

Akadeemilise distsipliini "Projektitegevuse alused" programm on tehniliste kutsealade PCRIS koolitustsüklite muutuv osa.

1.3. Distsipliini eesmärgid ja eesmärgid on nõuded eriala omandamise tulemustele:

Sihtmärk akadeemiline distsipliin - erialase teoreetilise ja metoodilise pädevuse kujundamine üliõpilaste projekti- ja uurimistegevuse korraldamise, tehnoloogiate rakendamise alal projektõpe pakub GEF SOO.

Akadeemilise distsipliini omandamise käigus peab üliõpilane:

suutma:

Hinda õppe eesmärgi ja eesmärkide püstitamist, määrata rakenduse võimalused ja tulemuslikkus erinevaid meetodeid, selle korraldamise tehnikad, vormid;

Analüüsida fakte ja nähtusi;

Otsige ja analüüsige lahendamiseks vajalikku teavet professionaalsed probleemid, tegevuse efektiivsuse tõstmine, erialane eneseharimine ja eneseareng;

Leida ja kasutada metoodilist kirjandust ja muid teabeallikaid;

määrata kindlaks projektiprobleemi lahendamise eesmärgid ja eesmärgid, kavandada tegevusi;

teostada kontrolli, valida kontroll- ja mõõtematerjale, vorme ja meetodeid projekti tegevuste tulemuste diagnoosimiseks;

võrrelda kasutatud meetodite efektiivsust, valida kõige tõhusamad tehnoloogiad;

koostada ja koostada aruandeid, konspekte, kokkuvõtteid;

määrata eesmärke, eesmärke, kavandada uurimis- ja projektitegevusi;

kasutada uurimis- ja disainimeetodeid ja -võtteid;

vormistada uurimis- ja projekteerimistööde tulemused.

Tea:

Haridusstandardi nõuded projektitegevuste korraldamiseks;

Projekti tegevuste korraldamise aluspõhimõtted;

Tegevuste korraldamise vormid ja liigid ning projektiülesande lahendamine;

Ettevalmistuse loogika ja nõuded suulisele ettekandele, aruandele, referaadile, märkmete tegemisele;

Katsetöö korraldamise alused;

Kontrolli ja kvaliteedi hindamise vahendid;

iseärasused kooliväline töö projekti tegevuste raames.

maksimaalselt õppekoormusõpilase __48__tundi, sealhulgas:

õpilase kohustuslik auditoorse õppetöö koormus _32__ tundi;

iseseisev tööõpilane _16__ tundi.

2. HARIDUSDISTSIPLIINI STRUKTUUR JA SISU

2.1. Distsipliini maht ja liigid akadeemiline töö

Arengutaseme iseloomustamiseks õppematerjal kasutatakse järgmist tähistust:

1. - sissejuhatav (varem uuritud objektide, omaduste äratundmine);

2. - paljunemisvõimeline (tegevuste sooritamine mudeli, juhiste või juhendamise järgi)

3. - produktiivne (tegevuste planeerimine ja iseseisev elluviimine, probleemsete ülesannete lahendamine)

3.1. Logistika miinimumnõuded

Varustus õpperuum:

Töökohtõpetaja;

Kohad õpilaste arvu järgi;

Haridusliku ja metoodilise dokumentatsiooni komplekt;

Õppe- ja visuaalsete abivahendite komplekt.

Tehnilised vahendidõppimine:

litsentsiga arvuti tarkvara;

Multimeedia projektor;

TV ja videomakk (või mängija);

Plaadimängija.

Peamine kirjandus:

Boronina L.N. Projektijuhtimise alused [Elektrooniline ressurss]: õpetus/ L.N. Boronina, Z.V. Senuk - elektron. tekstiandmed.- Jekaterinburg: Uural föderaalülikool, 2016.- 136 lk.- Juurdepääsurežiim: http://www.iprbookshop.ru/65961.html.- ELS "IPRbooks"

Volkova L.V. Organisatsioon projekteerimistööd ehituses, nende juhtimine ja planeerimine [Elektrooniline ressurss]: õppejuhend / L.V. Volkova, S.V. Volkov, V.N. Švedov - elektron. tekstiandmed.- Peterburi: St. Petersburg State University of Architecture and Civil Engineering, EBS DIA, 2014.- 119 lk.- Juurdepääsurežiim: http://www.iprbookshop.ru/30009.html.- ELS "IPRbooks "

Lisakirjandus:

Ivanilova S.V. Kontroll uuenduslikud projektid[Elektrooniline ressurss]: õpik poissmeestele / S.V. Ivanilova - elektron. tekstiandmed.- M.: Dashkov i K, IP Er Media, 2018.- 188 p.- Juurdepääsurežiim: http://www.iprbookshop.ru/66843.html.- ELS "IPRbooks".

Soboleva E.A. Investeerimis- ja ehituskompleksi projekteerimistegevuse arendamise tunnused. Detailing and prospects [Elektrooniline allikas]: monograafia / E.A. Sobolev, V.P. Lugovaya - elektron. tekstiandmed.- M.: Moskva Riiklik Ehitusülikool, EBS DIA, 2016.- 160 p.- Juurdepääsurežiim: http://www.iprbookshop.ru/60824.html.- EBS "IPRbooks"

Interneti-ressursid:

Uurimistöö terminite sõnastik http://idschool225.narod.ru/slovar.htm

Stepanenkova, V.M. Keel ja stiil teaduslik töö[Elektrooniline ressurss] http://www.stepanenkova.ru/informaciya/a_student_scientific_work_2/

Tšuranov, V. Tõhus info otsimine hooldamiseks teaduslik tegevus[Elektrooniline ressurss] / V. Tšuranov, A. Tšuranov. – Juurdepääsurežiim: http://www.aselibrary.ru/digital_resources/journal/irr/2007/number_3/number_3_4/number_3_4566/.

Kutsekeskhariduse eelarveasutus

Hantõ-Mansiiskis autonoomne piirkond- Ugra

Nižnevartovski sotsiaal- ja humanitaarkolledž

TÖÖPROGRAMM

distsipliin "Õpilaste õppe- ja teadustegevuse alused"

erialale 050146 Õppetöö põhikoolis

2011. aastal

4. HARIDUSDISTSIPLIINI VALMIMISE TULEMUSTE KONTROLL JA HINDAMINE

Õpilaste koolituse kontrollviiakse läbi testimise, küsimustike täitmise, analüüsi kaudu koolitusi uurimusoskuste arendamisest õpilaste seas, ülevaate koostamine kasvatusteaduslikele uurimistöödele.

Arendajad:

BU "NSGC" _ õpetaja_ O.S. Eremeeva_

Eksperdid:

BU "NSGC" õpetaja____ ON. Amineva__

(töökoht) (töötav ametikoht) (initsiaalid, perekonnanimi)

Aikhali haru

Vaba meele programm

(disaini- ja uurimistegevuse korraldamine)

Selgitav märkus

Andekate õpilaste arendamise ja hariduse probleem on ülimalt oluline. riikliku tähtsusega, kuna riigi, vabariigi, piirkonna tööjõupotentsiaal lühiajaliselt sõltub tulevaste spetsialistide väljaõppe tasemest. Andekuse küsimused valmistavad praegu muret paljudele avalikud institutsioonid, vanemad ja õpilased ise. Selle põhjuseks on hariduse areng ja selle tulemustele esitatavate nõuete muutumine koos noorte tööturu kriteeriumide karmistamisega. Seetõttu on praegu hariduslik teadustegevusõpilastele võimalusena arendada superaineteoskusi ja saavutada kõrget hariduslik tulemus. Uurimistegevuse all mõistetakse üliõpilaste tegevust, mis on seotud loomingulise, eelnevalt teadmata lahendusega uurimisprobleemi lahendamisega, eeldades teadusvaldkonna uurimistööle iseloomulike põhietappide olemasolu: probleemi püstitamine, teooria uurimine, mis on pühendatud teaduslikule uurimistööle. käesolev küsimus, uurimismeetodite valik ja nende praktiline valdamine, oma materjali kogumine, selle analüüs ja üldistus, oma järeldused. Õpilaste projekti- ja uurimistegevuse korraldamise programm "Vaba meel" on loodud selleks, et võimaldada õpilastega suunatud ja süsteemset tööd vastavalt nende kalduvustele ja võimetele.

Programmi eesmärk: luua ruum õpilaste teaduslikuks ja loominguliseks eneseteostuseks, interaktsiooniks kõigi õppeprotsessi ainete koostöös.

Ülesanded:

andekate õpilaste väljaselgitamise, toetamise ja arendamise süsteemi loomine;

andekate ja andekate õpilaste osalemise võimaluste laiendamine erinevatel tasemetel olümpiaadidel, konverentsidel, loomenäitustel, konkurssidel;

teadmiste süvendamine valitud teemal, sh. interdistsiplinaarsel tasandil;

selliste teket isikuomadused, kui oskus töötada meeskonnas, seltskondlik aktiivsus, ettevõtlikkus, sihikindlus, vastutustunne enda ja meeskonnakaaslaste ees;

kasutamine kaasaegses õppeprotsessis pedagoogilised tehnoloogiad suunatud motivatsiooni-nõutava sfääri, sotsiaalselt ja tööalaselt oluliste isiksuseomaduste kujundamisele;

õpetajatele õppe-, uurimis- ja projektitegevuste läbiviimise õpetamine.

Programmi põhiprintsiibid:

vabatahtlikkus;

järjepidevus; edu;

sotsialiseerimine;

refleksiivsus;

valmistatavus.

Programmis osalejad:

õpilased;

tööstuskoolituse õpetajad ja magistrid;

külaraamatukoguhoidjad;

tööandjate esindajad.

Peamised töövaldkonnad:

Diagnostika - andekustunnustega õpilaste tuvastamise tingimus.

Süsteemi korraldus uurimine ja loominguline tegevusõpilased.

Andekate üliõpilaste meelitamine üliõpilaste teadusringkondadesse tööle.

Andekate õpilaste ettevalmistamine osalemiseks võistlus- ja loomingulised üritused erinevatel tasanditel.

Programmi struktuur: projekteerimise ja uurimistöö koolitusprogramm

koosneb mitmest moodulist:

1-moodul „Õppe- ja teadustöö liigid. Töö ehitusloogika»

2 - moodul "Töötamine erinevate teabeallikad. Bibliograafilised õppetunnid. Interneti-tehnoloogiad, töö meediumiteekidega.

3 - moodul "Töödisaini põhimõtted, selle esitamise ja kaitsmise võimalused. Dialoogi läbiviimine.

Tulemuslikkuse hindamine.

Üliõpilase õppeedukuse hindamisel tuleb mõista, et tema jaoks on olulisim hinnang maksevõime (edukuse, soorituse) avalik tunnustamine. positiivne hinnang mis tahes saavutatud tulemuste vääriline. Projekti- ja uurimistegevuse oskuste ja vilumuste kujunemisastme hindamine on oluline õpilase vastava pädevuse kujundamisega tegelevale õpetajale.

Saate hinnata:

sõltumatuse aste erinevate tööetappide rakendamisel

uuringud;

rühmatöösse kaasatuse määr ja antud rolli täitmise selgus;

aine ZUN praktiline kasutamine;

uuringu lõpetamiseks kasutatud uue teabe hulk;

kasutatud teabe mõistmise aste;

kasutatud meetodite keerukuse ja valdamise aste;

idee originaalsus, viis probleemi lahendamiseks;

probleemi mõistmine ja uuringu eesmärgi sõnastamine;

organiseerituse ja esitluse tase: suuline esitlus, kirjalik aruanne, visualiseerimisobjektide pakkumine;

peegelduse omamine;

loominguline lähenemine visuaalsete esitlusobjektide koostamisel;

saadud tulemuste sotsiaalne ja rakenduslik tähtsus.

Oodatud tulemused:

Õpilaste algatusvõime ja loovuse aktiveerimine erinevates teadusvaldkondades,

oma erialal, huvialal.

Tingimuste loomine intellektuaalse ja

õpilaste loominguline potentsiaal.

Koolituse, ümberõppe ja edutamise süsteemi loomine

õpetajate, õpetajate-korraldajate ja teiste spetsialistide kvalifikatsioonid

töötada andekate õpilastega.

Õpilastes huvi kujundamine isikliku ja loomingulise eneseteostuse vastu.

Õpilaste hariduse ja kasvatustöö kvaliteedi tõstmine.

Haridus- ja teemaplaan

№ p/n

Teema nimi

Tundide/tundide arv

Kokku

teooria

Harjuta

vee aktiivsus

3/1 õppetund

1/45 min

2/90 min

“Õppe- ja teadustöö liigid. Töö ehitusloogika»

27/9 õppetunnid

6/30 min

21/105 min

“Töö erinevate infoallikatega. Bibliograafilised õppetunnid. Interneti-tehnoloogiad, töö meediumiteekidega.

60/20 õppetundi

8/18 min

52/117 min

“Töödisaini põhimõtted, selle esitamise ja kaitsmise võimalused. Dialoogi läbiviimine.

27/9 õppetunnid

6/30 min

21/105 min

Mikrorühmade töö valitud teemadel. Projektide individuaalne arendamine.

90/30 õppetükki

Projekti kaitse

Kokku

216

195

Kursuse sisu

Veetund: Õppekäiguga tutvumine. Kursuse eesmärgid ja eesmärgid. Küsitlemine. Huvide kaardistamine. TB reeglid.

“Õppe- ja teadustöö liigid. Ehitustööde loogika ":

Teooria: uurimisprojekt, loominguline projekt, seiklus

(mängu)projekt, teabeprojekt, praktikale suunatud projekt. Projekti loomise etapid. Ajurünnaku tehnika. Uurimisprojekti ülesehitamise loogika. Kujundussilmus loomingulises projektis. Seiklusprojekti ülesehitamise loogika. Loomise reeglid teabeprojektid. Praktikale orienteeritud projektide põhimõtted.

Praktika: Projektide klassifitseerimine domineeriva meetodi järgi, projekti tüpoloogiliste tunnuste tuvastamine. " Ajurünnak» etteantud teemadel. Hariduslike miniprojektide loomine erinev orientatsioon.

“Töö erinevate infoallikatega. Bibliograafilised õppetunnid. Interneti-tehnoloogiad, töö meediumiteekidega»:

Teooria: Inforessursside mõiste. Teaduslik kirjandus. Bibliograafiliste kataloogide kasutamise eeskirjad. Interneti võimalused. Meediumiteegid, kasutamise põhimõte. Meilireeglid. Foorumi töö. Interaktiivne suhtlus. Haridusportaalid. Interneti-projektid. Kuidas leida võrgustikupartnerit. Projekti teema valimine.

Praktika: Erinevate teabeallikatega töötamise oskuste praktiline arendamine. Otsige teavet Internetist. Otsige Interneti-projekte.

“Töödisaini põhimõtted, selle esitamise ja kaitsmise võimalused. Dialoogi läbiviimine:

Teooria: erinevat tüüpi projektide kavandamise reeglid. Elektrooniline esitlus. Pingi kaitse. Nähtavus töö kujundamisel. Projektide kirjanduslik töötlus. Bibliograafilise loetelu koostamise reeglid. Projektide avalik kaitsmine. Dialoogi reeglid. Lõputööde koostamine projekti kaitsmiseks. Reeglid enesekindluse arendamiseks. Kuidas valmistuda avalikuks esinemiseks.

Praktika: Erinevate projektide disaini praktiline arendamine. Dialoogid sisse antud teema. Bibliograafiliste loetelude koostamine. Avaliku esinemise harjutamine.

Mikrorühmade töö valitud teemadel:

Teooria: individuaalse nõustamise režiimis.

Praktika: uurimisteema valimine (individuaalne või rühm), projektide loomine, projektide ettevalmistamine kaitsmiseks.

Projekti kaitse: Praktiline kaitse projektid MTÜ "Vaba meel" koosolekul.

Prognoositavad jõudlustulemused

Kursuse lõpus peavad õpilased

Tea:

õppe- ja teadustöö liigid. Ehitustööde loogika;

erinevate teabeallikatega töötamise põhimõtted;

töö kavandamise põhimõtted, selle esitamise ja kaitsmise võimalused.

projekteerimistööde võimalikud väljundid.

Suuda:

vali ise uurimisteema;

töötada erinevate teabeallikatega;

korraldama tööd vastavalt nõuetele;

kaitsta teost avalikult.

Tegevuse korraldamise vormid

Programmi tegevuste korraldamine toimub, võttes arvesse IEO osalejate valitud konkreetse töö tüüpi ja tüüpi ning võib-olla rühma, individuaalset ja frontaalset.

Kui ühisprojekti viivad läbi mitu õpilast, toimuvad tunnid õpilaste rühmaga. Individuaaltööde tegemisel on planeeritud individuaaltunnid.

Üldteoreetilised tunnid toimuvad kogu NOU personaliga seminaride ja töötubade vormis. Seminaridele on oodatud loenguid pidama ja üliõpilasi nõustama tegevusvaldkonna spetsialistid.

Praktilised tunnid on mõeldud 6 tundi nädalas (216 tundi aastas)

Oma uurimis-, arendus- ja projektidega osalevad üliõpilased:

olümpiaadid,

piirkondlikud, vabariiklikud, ülevenemaalised ja rahvusvahelised võistlused,

ringkonna, vabariikliku, ülevenemaalise ja rahvusvahelised konverentsid, seminarid,

teaduslikud ja praktilised konverentsid.

Projekti tegevuste võimalikud väljundid:

võrk-veebisait;

sotsioloogilise uuringu andmete analüüs;

atlas, kaart;

videofilm;

Näitus;

ajaleht, ajakiri;

mäng;

kogumine;

kostüüm;

mudel;

muusikaline kompositsioon;

multimeediatoode;

kapi disain;

lavastus;

puhkus;

prognoos;

kataloog;

võrdlev - võrdlev analüüs, analüütiline märkus või aruanne;

õpetus;

ekskursioon jne.

Haridusprotsessi tagamine.

Metoodiline: metoodiline kirjandus koolinoorte disaini- ja teadustegevuse korraldusest, ettekanded uurimisteemadel.

Tehniline: kuni arvuti, projektor, ekraan, Internetis töötamise võimalus.

Kirjandus:

aktiivne ja interaktiivne haridustehnoloogiad(tundide läbiviimise vormid) in Keskkool: õpik / koost. T.G. Mukhin. - Nižni Novgorod: NNGASU, 2013.

Ananyina N.V. Õpilaste iseseisva töö korraldamine föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise kontekstis // Haridus. Karjäär. Ühiskond. – 2013-2014. nr 4-1(40).

Bayanova L. A. Modulaarõppe tehnoloogia koolis [Tekst] / L. A. Bayanova // Pedagoogika: traditsioonid ja uuendused: rahvusvahelised materjalid. teaduslik konf. (Tšeljabinsk, oktoober 2011).

Vitkovskaja E.V. Harjutage disainitehnoloogiat//Keskkutseharidus. - 2015. nr 4.

Gareev R.A. Õppeprotsessi korraldus ja klassiväline tegevus: kontseptsioon ja perspektiivid // Kutsekeskharidus. - 2009. nr 5.

Kuidas korraldada kooliõpilaste disaini- ja uurimistööd. Tööriistakomplekt. M. Valgustus, 2008

Materjalid teismelistele uurimistöö läbiviimiseks. B. Nemovi loengute kursus. M., 2008.

Andekate lastega töötamise kogemus tänapäeva Venemaal. M VÕI F. Moskva, 2003

Artiklid: "Gümnaasiumiõpilaste uurimistööd", "Mida on vaja ettevalmistusest teada uurimistöö» Ajakirjakooli direktor 2008-2010

Rakendus

Programmi elluviimise tegevuskava

Sündmused

Vastutav

1.

Andekate õpilaste diagnoosimine

Andmebaasi loomine ja täiendamine

Hariduspsühholoog

P / o kapten

õpetaja

2.

Probleem-uurimis-, projekt- ja moodulõppemeetodite kasutuselevõtt, mille eesmärk on arendada õpilaste loovust ja uuriv mõtlemine

Metodist

PCC esimehed

õpetajad

Väljasõitude korraldamine ja läbiviimine AGOK ettevõtetesse

Administreerimine

Ettevalmistus olümpiaadideks, võistlusteks

erinevad tasemed

Administreerimine

õpetajad

Organisatsioon ja pidamine

Olümpiaadid, võistlused rühmasiseselt, harusiseselt

P / o meistrid

õpetajad

Pedagoogilise panga täiendamine

teave andekate õpilastega töötamise kohta

asetäitja direktor veemajanduse, majandamise alal

Olümpiaadide, konkursside, festivalide võitjate premeerimissüsteemi väljatöötamine

Administreerimine

Süsteemi laiendamine lisaharidus arendamiseks loovus andekad õpilased

Administreerimine

Hoidmine ainenädalad ja aastakümneid

õpetajad

PCC esimehed

Erineva tasemega andekate õpilastega töötavate õpetajate kogemuste üldistamine ja levitamine

õpetajad

PCC esimehed

Töö andekate õpilastega materjalide paigutamine veebilehel

Metodist

Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeerium

Haridusosakond

olek haridusasutus

Jamalo-Neenetsi autonoomne ringkond

Novourengoy multidistsiplinaarne kolledž

TÖÖÕPPEKAVA

(distsipliini nimi)

erialadele 050146 Õppetöö sisse

(eriala, elukutse kood ja nimetus)

050144 Alusharidus

õppevormis täiskoormusega ja osakoormusega

(hariduse vorm)

G. Uus Urengoy 2012. aasta

1.3. Akadeemilise distsipliini eesmärgid ja eesmärgid – distsipliini omandamise tulemuste nõuded:

Akadeemilise distsipliini omandamise tulemusena peab üliõpilane

sõnastada disaini- ja uurimistöö teema, tõestada selle asjakohasust; meik individuaalne plaan projekteerimis- ja uurimistööd; tõsta esile uurimisobjekti ja subjekti; määrata kindlaks projekteerimis- ja uurimistöö eesmärgid ja eesmärgid; töötada erinevate allikatega, sh algallikatega, neid õigesti tsiteerida, viidata, koostada bibliograafiline loend küsimuses; valida ja praktikas rakendada uurimistöö meetodeid, mis on adekvaatsed õppetöö eesmärkidega; vormistada uurimis- ja projekteerimistööde teoreetilisi ja eksperimentaalseid tulemusi; retsenseerida kellegi teise uurimis- või projektitööd; vormistada projekteerimis- ja uurimistöö tulemused (looma esitlusi, veebilehti, trükiseid); töötada erinevate teabeallikatega. arendada ja kaitsta erinevaid projekte; koostada ja kaitsta õppe- ja uurimistöid (konspekt, kursuse- ja lõputöö);

disaini- ja uurimistegevuse metoodika alused; projekteerimis- ja uurimistöö kavandamise struktuur ja reeglid; omadused projekteerimis- ja uurimistööd; projekteerimise ja teadusliku uurimistöö etapid; disaini-, haridus- ja teadusuuringute vormid ja meetodid; nõuded projekti kaitsmisele, referaadile, kursusele ja lõputööle.

1.4. Tundide arv akadeemilise distsipliini tööprogrammi omandamiseks:

üliõpilase maksimaalne õppemaht (kokku) on 90 tundi, sealhulgas:

õpilase auditoorse õppetöö kohustuslik koormus - 60 tundi. õpilase iseseisev töö - 30 tundi.

2. HARIDUSDISTSIPLIINI STRUKTUUR JA SISU

2.1. Akadeemilise distsipliini maht ja kasvatustöö liigid

Valdkonna "Disaini ja uurimistegevuse alused" teemaplaneering ja sisu

3. distsipliiniprogrammi elluviimise tingimused

3.1. Logistika miinimumnõuded

Distsipliiniprogrammi elluviimiseks on vajalik ülderialade õpperuumi olemasolu.

Klassivarustus: lauad, toolid, tahvel, eriala õppematerjalid (õpikud, õppe- ja metoodilised soovitused), distsipliini jaoks, sõnastikud, teatmeteosed, projektide ja uurimistööde elluviimiseks, jaotusmaterjalid (õpilaste kujundus- ja uurimistööd). eelmised aastad)

Tehnilised õppevahendid: multimeedia, interaktiivne tahvel.

3.2. Koolituse infotugi

Peamised allikad:

1. GOST 7.1-2-3 “Bibliograafiline kirje. Bibliograafiline kirjeldus. Üldnõuded ja koostamise reeglid. - M., 1995.

2.Pastuhhovi õpilased: õpik. toetus õpilastele. Asutuste keskm. prof. haridus / , .-M .: "Akadeemia", 2012 - 157s.

3. Slinkin ja loodusteaduslikud hüpoteesid /, . - Tobolsk:, 2006. - 336s.

Täiendavad allikad:

2. , Kraevski õpilaste õppe- ja teadustegevus: õpik. toetus õpilastele sredn. ped. õpik asutused /, .- M .: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2005. - 126 s...

2.Kukushini projekteerimistööd. Õpetamise teooriad ja meetodid / .- Rostov - n / a, 2005, -241s.

5. Radaev korraldab ja esitleb uuringuprojekt: 75 lihtsad reeglid/ .-M.: Riiklik Ülikool - Kõrgem Majanduskool: INFRV -M, 2001. - 203s.

9. Aniskevitš - õpilase pedagoogiline tugi disainioskuste arendamise protsessis /, //Spetsialist.-2007.-№2.-lk.17-21.

10. Infokultuuri Danilkina üliõpilaste disaini- ja uurimistegevuses / // Teaduslikud uuringud hariduses.-2009.-№2 lk.17-20.

Emelyanova õpilaste tegevused aastal haridusprotsess / //Kõrgharidus täna.-2011.-№3.-lk.82-84.

11. Latypova ning haridus- ja teadustegevus kehalise kasvatuse vallas: [kutseharidus] /// Kehakultuur: haridus, koolitus. -2009.-№2.-lk 19-22.

12. Shchetkina tulevaste spetsialistide disainioskustest psühholoogiliste ja pedagoogiliste probleemide lahendamise käigus / // Pädevuspõhise lähenemise rakendamine spetsialistide erialasel koolitusel: XII piirkonna materjalid teaduslik ja praktiline konverents keskeriõppeasutuste õpetajad, keskkoolide töötajad ja koolieelsed asutused, 26, Abakan / naun. Ed. , resp. Toim.:, L. B, Samoilova. - Abakan: KhSU kirjastus oma nime saanud. , 2010. - lk. 167-169.

Interneti-ressursid:

http://www. it-n. ru/Juhatus. aspx? cat_no=133205&Tmpl=Teemad&BoardId=270361

http://www. it-n. ru/Juhatus. aspx? cat_no=72958&Tmpl=Teemad&BoardId=72961

4. DISTSIPLIINI VALDAMISE TULEMUSTE KONTROLL JA HINDAMINE

Distsipliini omandamise tulemuste kontrolli ja hindamist viib läbi õpetaja praktiliste tundide, suuliste ja kirjalike küsitluste, testimise, samuti õpilaste individuaalsete ülesannete, aruannete, algallikate analüüsi, projektide läbiviimise käigus. , uuringud.

Arendajad: Yamalo Riiklik keskerihariduse õppeasutus - Neenetsi autonoomne ringkond "Novourengoy multidistsiplinaarne kolledž"

Lektor: , õpetaja kõrgeim kategooriaüldhariduse erialad, GOU SPO YaNAO "NurMK" üldised kutse- ja kutsetsüklid

Atesteerimistöö

Ülesanded

tulemused

10.

11. Akadeemilise distsipliini teemaplaan ja sisu Projekti tegevused

12.

13.

14.

15. Hindamiskriteeriumide näide

16. Hindamiskriteeriumide näide

17. Hindamiskriteeriumide näide

18. Metoodilise toe näide

19. Juhtum "Meie kolledž"

20. Mida tuleks teha?

21.

22.

23.

24. Tulemused ja tööväljavaated

25.