Tutvustage haridusprotsessi maailmaoskuste standard. Soovitused WorldSkillsi rahvusvaheliste standardite alusel loodud täiendavate õppemoodulite lisamiseks avatud lähtekoodiga tarkvara õppeprogrammidesse

Haridussüsteemis on pedagoogilise riski probleem aktuaalne, kuna see mõjutab kõiki õppemeetodite ja -meetodite uuenduste rakendamise aspekte hariduse kõigil etappidel.

Tänapäeval kogub meie riigis WorldSkillsi liikumine üha enam populaarsust ning mõju kutseõppeasutustele, riiklikule kvalifikatsioonisüsteemile suureneb.

Innovatsioonid ja WorldSkillsi standardid peaksid asuma kahe omavahel seotud nähtuse ühendamise tasandil, mida tavaliselt käsitletakse eraldi, s.t. nende sünteesi tulemuseks peaksid olema uued teadmised, mis võimaldavad õpetajal uuendusi igapäevases praktikas kasutada, arvutades välja võimalikud tagajärjed.

WorldSkillsi standardite hulka kuuluvad: tehniline kirjeldus (TD – tehniline kirjeldus), testiülesanne (TP – testprojekt), hindamiskriteeriumid, infrastruktuuri nimekiri (infrastruktuuriloend), võistlusala plaan koos varustusega (Layout) ja ohutusnõuded (Health & safety) .

Eksperdid mängivad WorldSkillsi standardite kujundamisel olulist rolli. Ekspert on isik, kellel on teatud kompetentsid: oma eriala tundmine, WS standardite ja reeglite tundmine, konkursimenetluse tundmine, osalemine testiülesande koostamisel ja hindamiskriteeriumide määramisel.

TD kaudu pannakse paika pädevuse (kutse) ulatus. Eksperdid märgivad ära kutsealale omased võtmeoskused, -võimed, -teadmised jne. TD-s on märgitud ka kontrollimise tingimused, nõuded seadmetele ja tehnoloogiatele, kriteeriumide rühmad ja nende kaalud, materjalide ja energia ratsionaalse kasutamise tingimused, „pehme ” oskused ja muu pädevuse (kutse) kirjeldamiseks vajalik teave. Siiski on olemas eeltingimus: kunagi ei ole märgitud seadmetootjate konkreetseid kaubamärke ega kaubamärke. Üldised muudatused TD-s peavad olema vähemalt 30% eelmisest kehtinud TD-st.

Seejärel moodustatakse või ajakohastatakse iga kompetentsi (kutse) jaoks konkreetne ülesanne (TP) kontrollimiseks. See koosneb teatud arvust moodulitest, mis peavad teatud oskusi testima.

Testiülesande iga osa jaoks on kohustuslik moodustada kriteeriumide komplektid, millel on ekspertide poolt määratud kaal. Kokkuvõttes peaks kõigi kriteeriumide kaal olema 100 (%). Enamasti koosneb TP 9 moodulist, millest igaüks tõstab esile üksikud aspektid. Aspekte hinnatakse eraldi kriteeriumide ja alamkriteeriumide alusel, olenevalt moodulite keerukusest.

Kriteeriumid on objektiivsed, subjektiivsed ja kvalifitseerivad. Objektiivsed kriteeriumid fikseeritakse läbi mõõdetud parameetrite: mm, grammid, tükid, voltid, kraadid jne. Objektiivsete kriteeriumide hindamiseks kaasatakse alati kolmeliikmelised eksperdirühmad. Igaüks annab oma hinnangu. Valitakse hinnang, mis jääb nende kolme hinnangu keskmisest variatsioonivahemikku.

Subjektiivsed kriteeriumid määratakse ekspertide antud punktidega (0-9). Selleks on vaja iga hindamise jaoks kaasata vähemalt viis eksperti.

Tavaliselt on objektiivsete ja subjektiivsete kriteeriumide suhe 70:30. Kuid iga pädevuse (kutse) puhul määratakse see ekspertringkonna äranägemisel. On elukutseid, näiteks “automehaanik”, kus subjektiivsed kriteeriumid puuduvad. On olemas ja vastupidi "juuksur", kus subjektiivsed kriteeriumid võivad ulatuda 80% -ni.

Need kriteeriumid koos moodustavad pädevuse (kutse) hindamisplaani. Muudetud TD, määratud TP ja valitud kriteeriumide alusel valitakse võistluseks vajalik varustus.

Eraldi on ohutusnõuded tehtud WS standardites. On selge seisukoht, et nende nõuete tegelik järgimine aitab kaasa tööjõu efektiivsuse tõusule. Vigastuste arvu vähendamine ja seadmete varajane rike on olulised tegurid konkurentide hindamisel. Seetõttu kuuluvad ohutusnõuded (H&S) tingimata subjektiivsete kriteeriumide hulka. Lisaks võib mõnel juhul ohutusnõuete eiramine põhjustada enneaegset võistlusest loobumist.

WorldSkillsi liikumist Sahha Vabariigis (Jakuutias) on aktiivselt rakendatud alates 2015. aastast. Igal aastal peetakse vabariigis Jakuutia piirkondlikke oskuste maailmameistrivõistlusi, lisaks peetakse ettevõtete ja rahvusvahelisi meistrivõistlusi.

Selleks, et kõrgelt kvalifitseeritud töötajate väljaõpe vastaks maailma nõuetele, peavad erialaste haridusorganisatsioonide õpilased olema nende nõuete kohaselt ette valmistatud WorldSkillsi meistrivõistlustel osalemiseks, mistõttu tekkis vajadus teha tööprogrammide sisus muudatusi, mis vastaksid WSR-ile. standarditele.

GBPOU RS (Y) "Vilyuisky Technical School" tingimustes tegime WorldSkillsi standardite, Federal State Educational Standardi ja kutsestandardi nõuete võrdleva analüüsi, analüüsi põhjal tehti muudatusi õppekava sisus. PPSSZ 23.02.03 "Mootorsõidukite hooldus ja remont" kutsemooduli PM.01 programmi mõistes. "Mootorsõidukite hooldus ja remont" ning tegi muudatusi teoreetilise ja praktilise koolituse programmi sisus.

Selline ülaltoodud standardite sisu kombinatsioon võimaldas jõuda tulevaste spetsialistide koolituse uuele tasemele, võttes arvesse WorldSkillsi standardite ja kutsestandardite nõudeid teadmiste, oskuste ja praktiliste kogemuste valdkonnas.

Nendes piirkondades, kus WorldSkillsi liikumine hakkab arenema, on suurenenud erialase hariduse omandamisest huvitatud inimeste arv.

Kokkuvõtteks tahan märkida, et parlamendiliikmed peavad WorldSkillsi standardeid üheks vahendiks kutselõpetajate hariduse kvaliteedi iseseisvaks hindamiseks. "Professionaalsuse medali" saamine vastavalt "WorldSkillsi" standarditele on eelsoodumus sertifikaadi saamiseks sõltumatutes kvalifikatsioonide hindamise ja sertifitseerimise keskustes. Seal on ka Junior Skillsi suund, mis võimaldab noor põlvkond proovige end erinevates kompetentsides, õppige meistritelt, otsustage erialavaliku üle varem, suhtuge edaspidi vastutustundlikult ja teadlikult erialaharidusse.

Andmeallikad WSI standard Tehniline kirjeldus Pädevuspassid WSI Föderaalsed osariigi haridusstandardid erialal / kutsealal SPO BUP OPOP Distsipliinide programmid, MDK ja PM Kutsete kirjeldus OKPDTR Kutsestandardid (tööstus, piirkondlik) ECTS-i kvalifikatsiooniomadused

Algoritm BRI muudatuste tegemiseks Ametite analüüs WSI Üldised omadused ametialane tegevus Tegevuste kindlaksmääramine WSI kompetentside ja nende arendamise nõuete kirjeldus (pädevuspasside moodustamine ja analüüs) WSI kutsete ja olemasoleva GEF-i võrdlev analüüs SVE lähimate ametite ja erialade määramine GEF-i ja WSI kompetentside sisu vastavuse loomine. OBEP OO saadud andmete alusel Sobitamise tehnoloogia valik - ühtlustamine/spetsialiseerumine Muutuvosa tundide põhjendamine ja jaotus Distsipliinide programmide väljatöötamine, MDT ja PM KIM arendus Ressursivajaduse selgitamine (nõuded õppeprotsessi personalile, MT varustus , jne.)

WSI ameti analüüs WSI ameti "Autode värvimine" dokumendi "Tehniline kirjeldus" alusel määratakse kindlaks kutsetegevuse peamised tunnused. Elukutse nimetus WSI Automaaling Amet ja tegevusala (tegevusala on vabatahtlik) Amet on autode taasviimistluse pealekandmine ja taastamine. Kutsetegevuse rakendusvaldkonnad - töö autoteenindusjaamades, eratöökodades, automüügiettevõtetes jne. Kutsetegevuse ülesanded (jaotis TO, kirjelduste tõlkimine WSI veebisaidil) Taotlemine erinevat tüüpi katted. Autoosade ettevalmistus, värvimine ja poleerimine. Värvuse määramine ja hindamine, toonimisprotsess ja testpihusti valmistamine. Vastavus sanitaar- ja hügieeninõuetele ning ohutusstandarditele PD tüübid Pindade, sh metallist (paljas metall, eelnevalt värvitud, tehase kruntvärviga), plastikust ja klaaskiust pindade ettevalmistamine, puhastamine ja rasvaärastus. Detaili kuju taastamine algsele kujule kasutades täiteaineid, täiteaineid ja lihvimist. Lihvimis- ja poleerimisvead Kruntvärvide ja täiteainete segamine ja pealekandmine. Alusvärvide pealekandmine erinevatele aluspindadele Alusvärvi segamine õige valemi (retsepti) järgi ja pihustustesti läbiviimine. Viimistluskatete pealekandmine (lakk, 2 x ja 3 x kihilised pärlmutter- ja metallkatted jne). Spetsiaalsete dekoratiivvärvide pealekandmine (kroomefekt, toonitud lakk). Dekoratiivmustrite valmistamine PD esemete pihustamisega Autode värvimisel kasutatavad materjalid, sh. erinevat tüüpi krunt-, alus- ja värvikatted, värvitavad kere välis- ja siseosad Põhi- ja ettevalmistusvärvimistööde tegemiseks kasutatavad töövahendid ja seadmed Autode värvimisega seotud isikukaitsevahendid, sh. respiraator, kaitseprillid, kombinesoonid, kaitsejalatsid jne.

WSI pädevuste kirjeldus WSI kutseala „Automaaling“ kompetentside nõuete struktuuri alusel (dokumendi „Tehniline kirjeldus“ punkt 2.1 „Pädevuste kirjeldus“) määratakse pädevuste loetelu, mille sõnastused kohandatakse on välja töötatud föderaalosariigi haridusstandardite “formaat”. formaat» Föderaalne osariigi haridusstandard PP (Ettevalmistustööd) Ettevalmistustööd Oskus teostada töid autode pindade värvimiseks ettevalmistamisel, kasutades materjale ja tehnoloogiaid vastavalt tehnilistele nõuetele. tootja nõuded BCA (Base coat aplikatsioon) Alusvärvide pealekandmine Võimalus teostada töid erinevate materjalide (metall, klaas, plast, klaaskiud) detailidele alusvärvide pealekandmisel vastavalt tootja soovitustele TPA (Topcoat aplikatsioon) Kasutamine pealisvärvidest või akrüülvärvidest Võimalus kanda pealislakke (kaasa arvatud kahekomponentne akrüül või polüuretaan uus, kahekomponentne lakk, 2 x ja 3 x kihiline pärlmutter ja metallik katted jne) erinevatest materjalidest (metall, klaas, plastik, klaaskiud) osadel vastavalt tootja soovitustele CT (Color Tinting) Toonimistööd Oskus teha töid värvide hindamise ja valiku, katsepihustite pealekandmisel vastavalt värvide ja lakkide tootja DP (disainvärvimine) soovitustele. Projekteerimistööde teostamine Oskus teha töid värvide ja lakkide valmistamisel ja pealekandmisel. dekoratiivsed mustrid, sh. spetsiaalsete dekoratiivvärvide kasutamine SS (Safety supervision) Tööohutus Oskus tagada ohutus autode värvimisega seotud tööde tegemisel

Kompetentsi omandamise nõuded Pädevuspassid koostatakse WSI eriala „Automaaling“ pädevusnõuetest lähtuvalt Meisterlikkuse tase Õpitulemused (käitumisnäitajad, teadmised, oskused, oskused, praktiline kogemus) Kvaliteedinõuded Kiirusnõuded Rakendustehnoloogiad Põhioskus töötada toote tehniline teave. Võimalus maskeerida külgnevaid mittevärvitavaid osi. Võimalus valmistada pinda emaili pealekandmiseks või lakile üleminekuks. Võimalus kanda plekkideta katteid ühtlase vastuvõetava šagreeniga (nõgus lääts). Värvikihi ühtlane paksus kogu värvitud elemendi ala ulatuses, sealhulgas servade, kaarte, otste värvimine. Võimalus kõrvaldada defektid (väikesed plekid, šagreen, võõrkehad) lihvimise ja/või poleerimisega. Oskus kasutada seadmeid värvimismaterjalide segamiseks ja pealekandmiseks (pihusti kabiin, pihustuspüstolid, õli-niiskuse eraldaja, voolikud, kompressor, kaalud, mõõtejoonlauad jne) ja tööriistade pesemiseks. Võimalus kasutada infrapunakuivateid. Viimistluskattes pole plekke, vastuvõetamatuid (tugev, läike kadumisega, "kumer", suur, laineline), šagreeni ja võõrkehade puudumine. Kihi paksus vastavalt tooteinfole. Lubatud on kolmekordsed tootja või Audatexi süsteemi piirmäärad Elementide maskeerimine. Kattekihtide pealekandmine õhupihustiga. infrapuna kuivatamine. Värvivigade poleerimine. Täiustatud Kõik ülaltoodud pluss: Võimalus teha lakil üleminek nähtava äärise eemaldamisega poleerimise teel. Võimalus kanda lakki koos kihi vähenemisega paarituvatele mittemetallilistele aladele, et vältida "läätseefekti". Võimalus teostada kohalikku või punktlakkimist koos üleminekutsooni poleerimisega. Võimalus maalitud elemendil täpselt reprodutseerida algset shagreeni. Võimalus teostada poleerimist kogu paneeli lihvimisega koos shagreeni täieliku kõrvaldamisega. Vähemalt 1 aasta kogemust antud valdkonnas. Kõik ülaltoodud pluss: ühtlane shagreen, mis sobib originaali suuruse ja kujuga. Tootmisaeg peaks olema ligikaudu kooskõlas tootja või Audatexi süsteemi juhistega. Kõik ülaltoodud pluss: Laki üleminekute poleerimine. Olümpiaad Kõik ülaltoodud oskused pluss: kogemus erinevate LC-süsteemidega. Pidevalt kõrge töökvaliteet, sõltumata kasutatavate seadmete klassist. Suurenenud keerukusega probleemide lahendamise kogemus Oskus leida mittestandardseid lähenemisi ja lahendusi Laitmatu katte kvaliteet, mis välimuselt ei erine originaalist, kusjuures suur kiirus ja tööde vigadeta teostamist. Tootmisaeg ei ületa tootja või Audatexi süsteemi juhiseid. Kõik ülaltoodud TPA pädevusleht – pealisvärvi või pealisvärvi akrüülide pealekandmine

WSI kutsete ja olemasoleva GEF-i võrdlev analüüs WSI kutse vastavuse väljaselgitamiseks olemasolevale GEF-ile viiakse läbi vastava või seotud profiili GEF SVE analüüs, samuti neis esitatavate kvalifikatsioonide nõuete (oskuslikud töötajad ja töötajad, keskastme spetsialistid, rakenduslik bakalaureusekraad). Eelistatumad valikud määratakse Kood-2014Kood Elukutse ja eriala SPO Kvalifikatsioon Kutsed vastavalt OK Vastavus Sõidukid Transpordi- ja tehnoloogiliste masinate ja komplekside käitamine Mootorsõidukite hooldus ja remont Tehnik, vanemtehnik Autojuht Autoremondimees Osaline vastavus Automehaanik Autoremondimees Automehaanik auto remondimees autojuht autojuht operaator tanklad Tanklaoperaator Autoremondimees Autoremondimees Osaline vastavus

BRI sisuanalüüs Lugege, tõlgendage ja eraldage täpseid tehnilisi andmeid ja juhiseid autotööstuse juhenditest/juhenditest (sh elektrijuhtmestiku skeemid), paberkandjal või elektrooniliselt; Kasutada ja hooldada autode hoolduseks ja remondiks kasutatavaid mõõteseadmeid (mehaanilised ja elektrilised); Valige ja kasutage autode hoolduseks ja remondiks kasutatavaid töövahendeid ja seadmeid (sh teadmised ohutuseeskirjadest ja tööstandarditest); Suuline, kirjalik ja elektrooniline suhtlus töökohal; Koostage tavalised töödokumendid vastavalt õigekirja- ja kirjavahemärkide reeglitele, täitke autotööstuse standardvormid; töötage alusega arvutiseadmed(sh skannerid), mida kasutatakse sõiduautode hoolduseks ja remondiks.

OBORi ja WSI pädevuste vastavus Föderaalse osariigi haridusstandardi eripäraks on pädevuste arendamise tulemuste üksikasjalike nõuete puudumine, samuti nende kirjelduse üldistatud ja kombineeritud olemus. Sellega seoses saab WSI ja GEF-i kompetentside vastavust hinnata üldjuhul ainult kriteeriumi “aren või ei arene” järgi. Nõuded (tööandjatelt) Kui õppekavas on nõuded (või soovitused) pädevuste omandamise tasemele, kvantitatiivsed ja kvalitatiivsed kirjeldused, üksikasjalikud õpiväljundid, on vaja läbi viia laiendatud vastavushindamine. Nõuded puuduvad Pädevuste arendamise nõuete sisu üksikasjaliku kirjelduse puudumisel tuleb arvestada, et WSI pädevused ei suuda alati täielikult arendada föderaalse osariigi haridusstandardi pädevusi. Üldkultuurilised ja laiaulatuslikud (sõnastamise mõttes) erialased pädevused üldjuhul arenevad vähesel ja keskmisel määral.

OPOP ja WSI WSI koodi kompetentside vastavus GEF PPBCATPACTDPSS PM.01 pädevused Maanteetranspordi PC hooldus ja remont 1.1. Korraldada ja teostada sõidukite hooldust ja remonti. PC 1.2. Teostada tehnilist kontrolli sõidukite ladustamisel, kasutamisel, hooldusel ja remondil. PC 1.3. Arendada tehnoloogilised protsessid sõlmede ja osade remont. PM.02 Esinejate meeskonna tegevuse korraldamine PC 2.1. Sõidukite hoolduse ja remondi planeerimine ja korraldamine. PC 2.2. Jälgida ja hinnata arvutiga tehtud töö kvaliteeti 2.3. Korraldage ohutu töö tegemine sõidukite hoolduse ja remondi ajal. PM. 03Auto värvimine PC3.1 Teostage tööd sõidukite pindade ettevalmistamisel värvimiseks PC3.2 Teostage töid erinevatest materjalidest valmistatud sõidukiosadele alus- ja viimistluskatete pealekandmisel PC3.3 Teostage töid värvide hindamise ja valikuga PC3.4 Teostage tööd dekoratiivmustrite valmistamisel ja pealekandmisel, sh. spetsiaalsete dekoratiivvärvide kasutamine PM.04 Sõidukite hoolduse ja remondi tehnoloogilise dokumentatsiooni koostamine PC 4.1. Sõidukite hoolduse ja remondi tehnoloogilise dokumentatsiooni koostamine ja koostamine PC 4.2 Omada automaathäälestustehnoloogiate põhitõdesid PM.05 Tööde tegemine ühel või mitmel töölisel (maaler) PC 5.1 Värvitud pindade ettevalmistamine, puhastamine ja söövitamine PC värvimiseks 5.2 Tasandage pindade pahteldamine koos defektide parandamisega PC5.3 Teostage pindade värvimine peale pahtlite ja kruntvärvide pealekandmist kasutades alus- ja viimistluskatteid erinevatel alustel PC5.4 Valige värvid ja valmistage etteantud retsepti järgi värvide, lakkide, kruntvärvide segusid PC5.5 Reguleerige värvimistööde tegemisel kasutatavaid mehhanisme

Eriala pass "Mootortranspordi hooldus ja remont" Lõpetajate kutsetegevuse valdkond: mootorsõidukite hoolduse ja remondi tööde korraldamine ja teostamine, esmaste töökollektiivide tegevuse korraldamine. Lõpetajate kutsetegevuse objektid on: sõidukid; tehniline dokumentatsioon; tehnoloogilised seadmed mootorsõidukite hoolduseks ja remondiks; esmane tööjõud. Lisaks: sõidukite remondil ja taastamisel kasutatud materjalid, isikukaitsevahendid. Tehnik valmistab ette järgmised tegevused: Sõidukite hooldus ja remont. Esinejate meeskonna tegevuse korraldamine. Tööde sooritamine ühel või mitmel töötajate kutsealal, töötajate ametikohtadel (Föderaalse osariigi haridusstandardi lisa) Lisa Lisa: Automaalingutööd

Programmi sisu arendamine Kutsemooduli väljatöötamise infobaasiks on: WSI nõuded; kutsestandardi (PS) kavand "Emailimise, metalli galvaneerimise ja värvimise tööline"; Töötaja funktsionaalne kaart (FC) emailimiseks, metallikatmiseks ja värvimiseks; üldised kvalifikatsiooninõuded töötav elukutse"Malyar" vastavalt OKDPTR-ile (TKH).

Programmide sisu arendamine TKH, FC ja PS alusel saab sõnastada erialased pädevused, kirjeldada nõudeid teadmistele, oskustele ja praktilistele kogemustele.oskused ja praktilised kogemused. Esitatud kirjelduse alusel saab koostada PM tööprogrammi vastavalt FIRO juhendile. 17

Omandatud oskuste ja vilumuste jälgimise süsteem Lõpetajate kõrgema praktikakeskse koolituse tagamiseks, koolituse vastavuse hindamiseks rahvusvaheliste WSI standardite nõuetele on soovitav kasutada vastava eriala võistlusülesannete materjale. eelmiste aastate WSI (pädevus) (mitte vanem kui 3 aastat tagasi, tagamaks põhivaldkonna tehnoloogia ja tehnoloogia arengutasemele vastavuse).

Täname tähelepanu eest! Petrova S.A.

KUTSEHARIDUSPROGRAMMIDE SISU KAASAJASTAMINE VASTAVALT MAAILMAOSKUSTE STANDARDIDELE.

ON. Pleshivtseva

Riigieelarve spetsialist haridusasutus Voroneži oblast "Borisoglebski tööstus- ja infotehnoloogia tehniline kool".

Veebisaidi aadress: btpit.rf

Riigi moderniseerimine põhineb hariduse kaasajastamisel, selle sisulisel ja struktuurilisel uuendamisel. Ressursiturvalisuse nimel on vaja teha kõik võimalik haridussfäär. Ressursid tuleks aga suunata mitte ainult süsteemi säilitamisele, vaid ka selle tõhusale uuendamisele. Lihtsalt säilitada isegi seda, mis kunagi oli maailma parim, tähendab tahtlikku arenguprotsessi peatamist ja mahajäämuse ettemääramist.

valitsus Venemaa Föderatsioon võeti vastu strateegia, mille kohaselt on haridusele oluline roll. Seega kutsutakse haridussüsteemi aktiivselt osalema:

Venemaa jätkusuutliku sotsiaal-majandusliku ja vaimse arengu aluse loomisel, inimeste kõrge elukvaliteedi ja riikliku julgeoleku tagamisel;

demokraatia tugevdamisel seadus kodanikuühiskonna arendamine;

Dünaamiliselt areneva, maailmamajandusse integreeruva, kõrge konkurentsivõime ja investeerimisatraktiivsusega turumajanduse töötajate komplekteerimisel;

Venemaa kui suurriigi staatuse kinnitamine maailma üldsuses hariduse, kultuuri, kunsti, teaduse, kõrgtehnoloogia ja majanduse vallas.

Vene Föderatsiooni presidendi juhised määratlevad selgelt föderaalsete riiklike haridusstandardite ja haridusprogrammide ajakohastamise ülesande, võttes arvesse kutsestandardeid. Tänaseks on kujunenud kutsestandardite õiguslik alus, välja töötatud metoodilised materjalid erialase põhihariduse programmide ja täiendavate kutseprogrammide väljatöötamiseks, arvestades vastavaid kutsestandardeid.

Kutsestandard ja selle uuendamine, mis põhineb WS-liikumise rahvusvaheliste ja riiklike meistrivõistluste parimatel praktikatel, võimaldab juurutada nende spetsialistide tegevusse uusimaid töömeetodeid ja -tehnoloogiaid, edendades selle kõrgtehnoloogilise kutsetegevuse loomingulist olemust. .

SVE föderaalse osariigi haridusstandardi süsteemi moodustav komponent on kutsetegevuse tunnusjoon ja nõuded õppeprotsessi tegevuse tulemustele. Õppeprotsessi moodulehitus võimaldab nõuete muutumisel vastavalt rahvusvahelistele juhistele konkreetseid mooduleid ajakohastada või välja vahetada.

Liikumise WorldSkills missioon on populariseerida keskeriharidust Venemaal. Selle peamine probleem on see, et meil on palju teooriat ja väga vähe praktikat. Mõiste (mentorlus) on kadunud. Kuid välismaal on igal õpilasel tootmises mentor, kes edastab talle oma kogemused ja teadmised. Suured ettevõtted praegu pole vaja mitte niivõrd insenere, vaid töökäsi. Kuid WorldSkillsi läbinud poisid leiavad hõlpsasti tööd mis tahes riigis.

Ametile 19. 01.17. "Kokk, kondiiter" eeldab WSI haridusmoodulite rakendamist.

Eksperdi kogemusest "Voroneži piirkonna maailmameistrivõistluste maailmameistrivõistlused 2014" "Kondiitritoodete" pädevuses, järeldas: haridusmoodulite rakendamise vajadus, võttes arvesse WSI praktikat. Dokumendid (võistlusülesande tehniline kirjeldus, taristuleht, võistlusülesanne, hindamiskriteeriumid) said minu jaoks WSI haridusmoodulite väljatöötamise allikateks.

Kutsestandarditel põhineva peamise erialase haridusprogrammi väljatöötamisel tegin võistlusülesannete võrdleva analüüsi vastavalt WSI standarditele ja föderaalse osariigi haridusstandardi kutsemoodulitele. WSI kutsestandardites on tööfunktsioonid esitatud palju laiemalt kui föderaalse osariigi haridusstandardi kutsetegevuse tüübid, seetõttu lisati WSI väljatöötamisel kutsemoodulitesse mõned täiendavad jaotised.

WorldSkills 2014 võistlusülesanne Maiustuste oskuses sisaldas tordi valmistamist ja šokolaadikompositsiooniga kaunistamist, PM 08 Pagari-, jahu- ja kondiitritoodete 2015-2016 õppeaasta tööprogrammi tegin muudatused.

Õppepraktikas UP 08 „Võtted ja oskused pagari-, jahu- ja maiustused”tutvustas rubriiki “Šokolaadi tempereerimise ja sellest figuuride valmistamise tehnoloogia”. See võimaldab õpilastel kombineerida erinevaid toiduvalmistamisviise ja põhitoodete kombinatsioone täiendavate koostisosadega, et luua harmoonilisi kondiitri- ja šokolaaditooteid.

Võistlusülesandeid Voroneži piirkondlikul kutseoskuste meistrivõistlustel vastavalt WorldSkills standarditele 2015 pädevuses "Toiduvalmistamine" täitsid:

Taimetoidu buffee minisuupistete (ovo-lacto) valmistamine;

Kuuma eelroa valmistamine, mis sisaldab omatehtud täidisega pastat;

Köögiviljade garneering - viilutatud";

Šokolaadibrownie magustoidu osana.

Kavatsen teha muudatusi 2016-2017 õppeaasta õppepraktika tööprogrammis.

Õppepraktikas UP 01 "Köögiviljadest ja seentest valmistatud roogade ja lisandite valmistamise tehnikate ja oskuste valdamine" tutvustage rubriiki "Kaasaegsed lõikamisvormid (treitud)".

Õppepraktikas UP 06 "Külmade roogade ja suupistete valmistamise tehnikate ja oskuste valdamine" tutvustada rubriiki "Mitmekesise sortimendi kanappide ja kergete suupistete valmistamine ja kaunistamine".

Õppepraktikas UP 07 "Magusate roogade ja jookide valmistamise tehnikate ja oskuste valdamine" tutvustage rubriiki "Isomalt toidulisand ja sellega töötamine", samuti "Loov lähenemine roogade, jookide ja kulinaaria kujundamisele". tooteid, kasutades sobivaid viimistlus pooltooteid ja kaunistusi.

Kaheaastase WorldSkillsis eksperdina osalemise kogemus aitas mul kaasajastada SPE Föderaalse osariigi haridusstandardi "Kokk, kondiiter" haridus- ja tööpraktika programmi.

MAAILMA OSKUSTE STANDARDI JA KUTSESTANDARDI SISSEJUHATUS ERIALA "LASTEÕPE HARIDUS" KESKMISTASME SPETSIALISTIDE KOOLITUSPROGRAMMI

IN JA. Ševljakova

GBPOU VO "Voroneži riiklik tööstus- ja humanitaarkolledž", [e-postiga kaitstud]

Kaasaegsed spetsialistid peavad selleks, et olla konkurentsivõimelised, valdama uusimaid töömeetodeid ja -tehnoloogiaid, nende erialane tegevus peab olema loominguline. Selle probleemi lahendamiseks loodi rahvusvaheline mittetulunduslik liikumine WorldSkills. Selle eesmärk on tõsta töötavate elukutsete prestiiži ja arendada kutseharidust, ühtlustades parimaid praktikaid ja kutsestandardeid üle maailma läbi kutseoskuste võistluste korraldamise ja läbiviimise nii igas riigis kui ka üle maailma tervikuna. Liikumise missiooniks on: „Ametialaste kompetentside arendamine, kõrgelt kvalifitseeritud personali prestiiži tõstmine, kompetentside olulisuse näitamine majanduskasvule ja isiklik edu» .

Liikumise WorldSkills Russia piirkondlikel meistrivõistlustel osalemiseks kompetentsi "Koolieelne haridus" õpilaste ettevalmistamise protsessi analüüs jõudis järeldusele, et keskastme spetsialistide (PSSP) koolitusprogrammis on vaja teha muudatusi. eriala 44.02.01 "Alusharidus" arvestades WorldSkillsi standardite nõudeid. Infoallikateks muutuste tegemiseks olid meistrivõistluste dokumentatsioon: võistlusülesannete tehnilised kirjeldused ja taristulehed. Tehniline kirjeldus - dokument, mis määrab pädevuse nimetuse, ülesande järjekorra, hindamiskriteeriumid, nõuded osalejate kutseoskustele, seadmete koostise, komponentide, seadmete, põhi- ja lisavarustus, nõuded töökaitse- ja ohutusstandarditele, materjalide ja seadmete kasutamiseks lubatud ja keelatud. Infrastruktuuri nimekiri - konkreetse kompetentsi konkursi läbiviimiseks vajalike materjalide ja seadmete loetelu.

Esiteks viisime läbi võistlusülesannete võrdleva analüüsi vastavalt WorldSkills Russia standarditele pädevuse "Koolieelne haridus" ja Föderaalse riigiharidusstandardi kutsemoodulite sisule kutsekeskhariduses erialal 44.02.01 "Eelkool". haridus".

WorldSkills Russia meistrivõistluste võistlusülesanded pädevuses "Koolieelne haridus" viitavad vajadusele omada kaasaegset spetsialisti - lasteõpetajat. koolieelne vanus metoodika legoehituse ja robootika tundide korraldamiseks ja läbiviimiseks koolieelsetes haridusasutustes. Meie hinnangul on nende võistlusülesannete kehtestamine tingitud vajadusest populariseerida, tõsta töötajate ja inseneriametite prestiiži Vene Föderatsioonis. Ja juba varases eas on vaja kujundada lastes huvi tehnoloogia, tehnilise loovuse vastu: inimese professionaalne enesemääramine algab ju koolieelses eas.

Analüüsi tulemusena viidi programmi PM.02 Erinevat tüüpi tegevuste korraldamine ja kommunikatsioon uus interdistsiplinaarne kursus: MDK.02.07 Eelkooliealiste laste tehnilise disaini korraldamise teoreetilised ja metoodilised alused. Osana see kursus tulevased pedagoogid omandavad koolieelikute tehnilise disaini korraldamise oskusi ehitusmaterjalist ja suuremõõtmelistest moodulklotsidest, aga ka mitteprogrammeeritavatest ja programmeeritavatest LEGO konstruktorite osadest (Lego Education Wedо 2.0 jne).

Voroneži lasteaedade nr 74, 188, 164, 33 ja 18 jne kogemuse analüüs näitas, et lapsed tegelevad legoehitusega reeglina väljaspool organiseeritud õppetegevust ning robootika tunde ei toimu üldse. . Pedagoogid selgitavad seda rahapuudusega kallite programmeeritavate konstruktorite ostmiseks. Koolieelikud saavad robootikaga tegeleda vaid erinevates arenduskeskustes, pealegi tasulisel alusel. Tahaks uskuda, et just meie kõrgkooli lõpetajad peavad robootikat tutvustama haridusprotsess piirkonna koolieelsed haridusorganisatsioonid (PEO), olles samal ajal silmitsi loomulike raskustega uuendustegevus: rahaline, psühholoogiline, samuti metoodiline.

Praegu on algklassiõpilastele robootikatundide korraldamise metoodika üsna hästi välja töötatud (Lego Education Wed® disainerid lõid arendajad spetsiaalselt koolilastele), kuid puuduvad vastavad metoodilised väljaanded koolieelikutele. Tänapäeval on vaja olemasolevaid arenguid empiiriliselt kohandada eelkooliealiste laste vanuseliste iseärasustega.

Samas tahan märkida koolieelikute väga suurt huvi Lego Education Wed® 2.0 konstruktoril põhinevate mobiilimudelite loomise ja elementaarse programmeerimise vastu. Vastavad klassid töötasid välja ja testisid meie kolledži õpilased Voroneži MBDOU "Kombineeritud tüüpi lasteaed nr 33" ettevalmistuskooli rühmas.

Uuenenud õppesisu eeldab uusi spetsialistide erialase ettevalmistuse ning nende üld- ja erialaste pädevuste kujunemise taseme hindamise meetodeid, mida pakuvad meile ka WorldSkillsi meistrivõistlused. Näiteks arendavad kolledži tudengid klassikaaslaste rollis vabatahtlikel tehnilise disaini ja robootika tundide läbiviimise oskusi. Seega tegutsevad mängudteostatakse tingimustes, mis jäljendavad tegelikke tingimusi.Operatiivmängude läbiviimine võimaldab tulevasi pedagooge kõige paremini ette valmistada lastega päristundide läbiviimiseks.Nende kasutamine on eriti asjakohane standardite näidiseksami kasutuselevõtu kontekstisWorldSkills in osariigis kutsekeskhariduse programmide lõputunnistus. Näidiseksami käigus hinnatakse lõpetajate õpitulemusi, jälgides tööjõu toimimist töökohal. Selle hindamise peaksid läbi viima spetsiaalse väljaõppe saanud sõltumatud eksperdid. Juba täna toimuvad kolledžis WorldSkillsi elementidega PPSSZ kutsemoodulite lõpu- (kvalifikatsiooni)eksamid erialal 44.02.01 "Koolieelne haridus".

Samuti on välja töötatud legoehituse ja robootika tundide läbiviimise hindamiskriteeriumid vastavalt föderaalse keskerihariduse standardile erialal 44.02.01 "Koolieelne haridus" ja WorldSkills Russia standarditele pädevuse "Koolieelne haridus". ". Sellisteks kriteeriumiteks on: sanitaarnormide ja ohutusreeglite täitmine, eesmärgipüstituse ja kasvatusülesannete vastavus metoodilistele nõuetele, püstitatud ülesannete vastavus tunni teemale ja laste vanusele, püstitatud ülesannete täitmine, õppekavade vastavus. metoodilised võtted koos laste vanusega, ehituse (programmeerimise) vastutuse jaotus õpetaja ja laste vahel vastavalt valitud mudelile, terminoloogia tundmine, ajast kinnipidamine, laste töökoha korraldus, kättesaadavus probleemne olukord ja loov lähenemine tunnile, kõne väljendusrikkus ja selgus jne .

Vene Föderatsiooni töö- ja sotsiaalkaitseministeeriumi korraldusega kinnitatud kutsestandardi "Õpetaja (pedagoogiline tegevus koolieelses lasteasutuses, üldhariduskoolis, põhikoolis, üldhariduskoolis) (kasvataja, õpetaja)" sisu võrdlev analüüs. 18. oktoober 2013 nr 544n ja kasutusele võetud 2017. aastal ning distsipliini "Psühholoogia" sisu vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele keskerihariduse erialal 44.02.01 "Koolieelne haridus" viis selleni, et vajadus sisusse tutvustada tööprogramm antud distsipliinile täiendavaid didaktilisi üksusi. Seega on kutsestandard üldise tööfunktsiooni "Pedagoogiline tegevus haridusprotsessi kavandamiseks ja elluviimiseks koolieelsete, alg-, üld- ja keskharidusega haridusasutustes" (tööfunktsioon "Arendav tegevus") raames. nõuab, et kasvataja valdaks tööaktsiooni - vahendite ja meetodite kasutamist lapse arengu taseme ja dünaamika näitajate diagnoosimiseks ja hindamiseks. Seega peab koolieelse lasteasutuse õpetaja teadma psühhodiagnostika põhitõdesid ning valdama isikuomaduste ja psühhodiagnostika standardiseeritud meetodeid. vanuse tunnused lapsed. Vastavalt nendele nõuetele võeti distsipliini "Psühholoogia" tööprogrammis kokkuleppel tööandjatega didaktiline üksus - oskus tuvastada eelkooliealiste laste kognitiivse sfääri arengu tunnuseid. Distsipliini õppimise käigus omandavad õpilased meetodid koolieelsete laste kognitiivsete tegevuste arengu tunnuste diagnoosimiseks.

Õpetaja kutsestandardi, samuti alushariduse riikliku haridusstandardi (kinnitatud Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 17. oktoobri 2013. a korraldusega nr 1155) sisu analüüs teeb selle. asjakohane lisada distsipliin "Paranduspsühholoogia ja paranduspedagoogika alused", samuti interdistsiplinaarsed kursused, mille eesmärk on omandada erinevat tüüpi tegevuste korraldamise ja lastega suhtlemise meetodeid. puudega erinevate nosoloogiliste rühmade tervis. Selle tulemusel saavad õpilased omandada töötegevuse: „Psühholoogilise ja pedagoogiliste tehnoloogiate (sealhulgas kaasavate) arendamine ja rakendamine, mis on vajalikud sihipäraseks tööks erinevate kontingentidega: ... erivajadustega lapsed haridusvajadused(autistlikud lapsed, ADHD-ga lapsed jne), puuetega lapsed…” .

Seega võimaldab uue, WorldSkillsi standardite ja kutsestandardi nõuetele vastava sisu juurutamine LSSP-s saada alushariduse valdkonna spetsialistidel kvalifitseeritumaks ning sellest tulenevalt ka tööturul nõutumaks ja konkurentsivõimelisemaks. Lõppude lõpuks töötatakse need standardid välja, võttes arvesse tänapäevaseid teadussaavutusi, tööandjate ja kogu ühiskonna nõudeid.

Kirjandus

1. Hariduse kohta Vene Föderatsioonis: Feder. seadus Ros. Föderatsioon, 29. detsember 2012 nr 273 FZ [Elektrooniline ressurss]: vastu võetud riigi poolt. Duuma Feder. Sobr. Ros. Föderatsioon 21.12.2012 Kinnitatud Föderatsiooninõukogu Föderatsiooni poolt. Sobr. Ros. Föderatsioon 26.12.2012 Juurdepääs referentsõigussüsteemist "ConsultantPlus".
2. Kutsestandard. Õpetaja (pedagoogiline tegevus koolieelses lasteasutuses, alg-, üld-, kesk-üldhariduses) (kasvataja, õpetaja). Kinnitatud Vene Föderatsiooni töö- ja sotsiaalkaitseministeeriumi 18. oktoobri 2013. aasta korraldusega nr 544n.
3. Föderaalne osariigi eelkoolihariduse standard. Kinnitatud Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 17. oktoobri 2013 korraldusega nr 1155.
4. GEF SPO erialal 44.02.01 Koolieelne haridus. Kinnitatud Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 27. oktoobri 2014 korraldusega nr 1351.
5. WorldSkills Russia [Elektrooniline ressurss]: ametlik veebisait. - URL: http://worldskills.ru/ (juurdepääsu kuupäev: 04.12.2017).

Suurus: px

Alusta näitamist lehelt:

ärakiri

1 Kazantseva Olesya Valerievna, riigieelarveline erialane õppeasutus "Permi keemiatehnoloogia kolledž", õpetaja, töökogemus 20 aastat, õpetas erialasid - organisatsiooni majanduse alused, kõrgeim kvalifikatsioonikategooria. Worldskillsi standardid õppeprotsessis osalejate professionaalsete pädevuste kujundamise aluseks Praegu kasvab aktiivselt rahvusvaheline mittetulunduslik liikumine WorldSkills Russia, mille eesmärk on tõsta töötavate elukutsete prestiiži. Selle juurutamine keskerihariduse süsteemi on prioriteetne ning peaks olema järjepidev ja süsteemne. Haridusorganisatsioonid seisavad aga silmitsi mitmete küsimustega, millele nad peavad lähiajal vastused leidma. Enamik keskerihariduse õpetajaid ei ole kursis sisu ja struktuuriga rahvusvaheline liikumine WorldSkills; puuduvad WorldSkillsi standarditele vastavad koolitusprogrammid noortele spetsialistidele; enamikul keskeriõppe õpilastest on madal töömotivatsioon; Õpetajatel puudub WorldSkillsi formaadis erialase koolituse hindamise kogemus. Tekib probleem – leida viise WorldSkillsi standardite efektiivseks rakendamiseks tehnikumi õppeprotsessis. Käesolevas töös on kirjeldatud WorldSkillsi standardite rakendamisele suunatud tegevuste süsteemi õpetajate ja tulevaste spetsialistide erialaste kompetentside kujundamisel, oodatavaid tulemusi, võimalikke riske ja vajalikku ressursitoetust.

2 Haridus- ja Teadusministeerium Permi territoorium riigieelarveline erialane õppeasutus "PERM KEEMIKA- JA TEHNOLOOGIAKOLLEDG" Nominatsioon "Uuendustegevuse läbiviimise mehhanismid erialastes haridusorganisatsioonides" Pedagoogiline projekt Maailmaoskuste standardid õppeprotsessis osalejate erialaste pädevuste kujunemise alusena Projekti elluviimise periood: detsember 2014 juuni 2017 Projekti geograafia (rakendusvaldkond): riigieelarvelise õppeasutuse "Permi keemiatehnoloogia kolledž" õpetajad ja õpilased Projekti arendajad: Kazantseva Olesya Valerievna, õpetaja, metoodik Perm, 2016

3 PROBLEEMIDE VÄLJENDAMINE Kaasaegne ärimaailm vajab põhimõtteliselt uue psühholoogiaga inimesi, kes suudavad teha eluplaane, mis on vastuvõtmiseks valmis iseseisvad otsused praktilised ülesanded ja vastutus oma tegevuse tulemuse eest. Turumajanduses saavad edukad olla vaid need, kes on õppinud eesmärke selgelt määratlema, organiseerima nende saavutamise viiside otsimist, analüüsima töö edenemist ja õppima ajutistest ebaõnnestumistest. Seetõttu ei pea kutsekooli õpetajad mitte ainult ette valmistama kvalifitseeritud lõpetajaid, vaid jõudma ka tulevaste spetsialistide väljaõppe uuele tasemele, mis vastab rahvusvahelistele standarditele. Praegu kasvab aktiivselt rahvusvaheline mittetulunduslik liikumine WorldSkills Russia, mille eesmärk on tõsta töötavate elukutsete prestiiži. Selle juurutamine keskerihariduse süsteemi on Venemaa Föderatsiooni presidendi sõnul prioriteetne ning see peab olema järjepidev ja süstemaatiline. Permi piirkond on osalejatega liitunud alates 2014. aastast see liikumine. Siiski on mõningaid vastuolusid. 1. WorldSkills Championship Venemaal toimub 2012. aastast ning keskerihariduse õpetajad ei ole kursis rahvusvahelise WorldSkills liikumise sisu ja ülesehitusega. 2. Aasta osalejate vanus ning puuduvad WorldSkillsi standardite kohased noorte spetsialistide koolitusprogrammid, mille järgi haridusorganisatsioonid koolitaks. 3. Oskuste maailmameistrivõistlustel osalejad peavad olema motiveeritud võistlema ning enamikul keskeriõppe õpilastel on madal erialane motivatsioon. 4. Võistlejad peavad selgelt teadma hindamiskriteeriume ja täitma ülesandeid vastavalt nendele, kuid neil puudub WorldSkillsi formaadis erialase koolituse hindamise kogemus ning haridusorganisatsioonide õpetajatel sellised pädevused puuduvad. Nende vastuolude lahendamine määrab probleemi: millised on viisid maailmaoskuste standardite tõhusaks rakendamiseks tehnikumi õppeprotsessis. 2

4 PROJEKTI EESMÄRGID JA EESMÄRGID Projekti eesmärk on välja töötada WorldSkillsi standardite rakendamisele suunatud tegevuste süsteem õpetajate ja tulevaste spetsialistide erialaste kompetentside kujundamiseks. Hüpotees: väljatöötatud meetmete süsteem WorldSkillsi standardite rakendamiseks tõstab õpetajate professionaalsuse taset ja moodustab pädeva spetsialisti, mille eesmärk on professionaalne karjäär. Projekti eesmärgid: - tõsta tehnikumi õpetajate kvalifikatsiooni "WorldSkills Russia" loogikas; - töötada välja haridus- ja metoodiline dokumentatsioon, mis põhineb WorldSkillsi standarditel; - luua tingimused üliõpilaste motivatsiooni tõstmiseks, erialase hariduse arendamiseks ja kvalifikatsioonitaseme tõstmiseks karjääri- ja isikliku kasvu saavutamiseks; - kaasata noorte spetsialistide koolitamise protsessi sotsiaalpartnereid ja töötada välja lõpetajate kvaliteedi hindamise kord; - selgitada välja eriala (pädevuse) parimad esindajad õpilaste, lõpetajate ja õpetajate seas, et osaleda piirkondlikel, Venemaa ja rahvusvahelistel võistlustel, sh WorldSkillsi meistrivõistlustel. 3

5 PROJEKTI KIRJELDUS pedagoogiline projekt oli Permi territooriumi liitumine rahvusvahelise liikumisega WorldSkills 2014. aastal, soov osaleda esimestel piirkondlikel WSR meistrivõistlustel, Vene Föderatsiooni presidendi korraldus Vene Föderatsiooni Föderaalassambleele, mis on dateeritud meetmete kogumile, mille eesmärk oli SVE süsteemi aastatepikkusel täiustamisel, kus SVE süsteemi täiustamise põhisuunad on: - koolilõpetajate kvalifikatsiooni kaasaegse majanduse nõuetele vastavuse tagamine; - ettevõtlus-, riigi- ja haridusressursside koondamine kutseharidussüsteemi arendamisse; - personali koolituse kvaliteedi jälgimine. Projekti eesmärkide saavutamiseks alustati tööd õpetajaskond. Viinud läbi sisseastumiskontrolli probleemi tundmiseks ja mõistmiseks, koolitusseminare, iseõppimist, käinud selleteemalistel täienduskursustel, osalenud konkurssidel pedagoogiline tipptaseõpetajatele korraldas ümarlaudu, jagas kogemusi tehnikumi ja piirkonna teadus- ja praktilise konverentsi raames, viis läbi individuaalseid projektitegevusi programmide väljatöötamiseks UD, PM, GIA, õpilaste kutseoskuste võistlused, KOS, võttis osaleda ekspertidena kvalifikatsiooni (november 2016) ja piirkondlikel (2015, 2016) WorldSkillsi meistrivõistlustel kokandusoskuses. 2014. aastal, pärast järjekordset lõpetamist erialal "Kokk, kondiiter" selgitati ümarlaual sotsiaalpartneritega välja probleemid, millega on vaja tegeleda tulevaste spetsialistide koolituse kvaliteedi tõstmiseks. Koos sotsiaalpartneri esindaja Demenevaga O.A. 2015. aastal viidi läbi järgmised tööd: kutseala "Kokk, kondiiter" kutsealase keskhariduse riikliku haridusstandardi analüüs, WorldSkillsi raames kutsepädevuse "Toiduvalmistamine" kvalifikatsiooninõuded ja kutsestandard " Kokk, kondiiter" (IV kvalifikatsioonitase); kaardistas lõhe; kaardistas puudujääke. Töö tulemuste põhjal tegid ettepanekud uue distsipliini “Arvutamine ja raamatupidamine” juurutamiseks ning MDT sisu laiendamiseks teemadega “Permi territooriumi toiduvalmistamine”, “Maailma rahvaste köögid” , tutvustas uusi oskusi ja teadmisi, suurendas UD ja MDT praktiliste tundide tundide arvu, õppepraktika rakendamine toimub sotsiaalpartnerite tootmiskohtades, seega on BKI praktikale orienteeritus üle 70%. Järgmine töö on suunatud WS-vormingus kraadiõppe kvaliteedikontrolli läbiviimisele, selleks tegime muudatusi "Jooksva kontrolli ja vahesertifitseerimise eeskirjas", kujundasime selle kontrollivormi struktuuri; välja antud 4

6 ülesannet, arvestades CBS, FOS projekteerimise nõudeid; testitud ülesanded; tegi muudatusi koolitus- ja planeerimisdokumentatsioonis (UD, PM); valmistas ette tingimused WorldSkillsi standardite elementidega näidiseksamil töötamiseks. Üliõpilaste motivatsiooni ja lõpetajate koolituse kvaliteedi tõstmiseks viidi läbi alg- ja vaheetapis monitooring, et planeerida tööd antud teemaga. Õpilased võtsid osa WorldSkillsi standardite elementidega kutseoskuste võistlustest, tehnikakoolil põhinevast teaduslikust ja praktilisest konverentsist, piirkondlikust sotsiaalhariduslikus projektis "Karjääri maitse", avatud piirkondadevahelisest sotsiaal-kultuurilisest festivalist "Permi köök", kokakunstist. festival "Prikamskaya Cuisine", kulinaarse kunsti konkurss Permi territooriumi üliõpilaste seas nominatsioonis "Permi territooriumi põlisrahvaste köökide toidud ja joogid", III piirkondliku meistrivõistluse "Noored professionaalid-2017" kvalifikatsioonivoor. (WorldSkills Russia) Permi territooriumil "Toiduvalmistamise" oskuses. Õpilased läbivad koolituse ja tööstuspraktika, esineda praktiline töö ning viia läbi sotsiaalpartnerite organisatsioonide baasil ettevalmistusi konkurssideks. Tööprogrammid, erialade sisekonkursside projektid, KIM kooskõlastatakse GBPOU "PKhTT" bakalaureuseõppe üliõpilaste ja lõpetajatega. 5

7 PROJEKTI TEGEVUSTE KORRALDAMINE Ajutine loovrühm (VTG) 1. Kazantseva O.V., õpetaja, metoodik Projektijuht, lahendab projektis tekkivaid probleeme, määrab kõikidele rühmaliikmetele projektis rollid ja vastutuse, töötab välja, kinnitab ja ajakohastab õigeaegselt projekti plaan , jälgib projekti muudatusi, analüüsib projekti etappide tulemuslikkust 2. Kazakova E.V., direktori asetäitja strateegilised küsimused projekti 3. veemajanduse direktori asetäitja Knyazeva O.V. kinnitab peamised muudatused tööde mahus, tähtaegades, etappides, projekti eelarves, mis väljuvad projektijuhi pädevusest 4. Deryabina N.V., vanemmeister GBPOU Projekti juhendajad, osalejad, kes on läbinud "PKhTT". täiendkoolitus probleemist 5. Mokrushina O.S., tootmisprojekti meister koolituse edasiseks ülekandmiseks erialale “Kokk, teadmised kolleegidele kondiiter” (U.G.). 6. Isakina A.A., ülderiala- ja erialased distsipliinid PPKRS elukutse järgi "kokk, kondiiter", (nt) Töögrupp projekt, täites 7. Elkina N.N., tootmismeister, erinevaid ülesandeid olenevalt eriala õpetamise eesmärkidest "Koka, kondiitri projekt." 8. Tur S.V., juht hariv osa GBPOU "PKhTT". 9. Klemenya N.G., GBPOU "PKhTT" psühholoog. 10. Demeneva O.V., tootmisjuht Projekti ekspert, kohviku "Amigo" esindaja. tööandja määrab projekti tulemuste uudsuse ja olulisuse 6

8 Projekti elluviimise tingimused: I etapp "Diagnostiline ja motiveeriv", õppeaasta. II etapp "Praktiline", õppeaasta. III etapp"Praktiline-refleksiivne", õppeaasta. Projekti põhisuunad: 1. Kutse KOK, KOndiitri ja MAAILMAOSKUSTE standardite "Lünkade kaardi" ja "Puudude kaardi" koostamine. 2. SD (BPEP muutuv osa) tööprogrammi väljatöötamine „Lünkade kaardi“ ja „Lünkade kaardi“ tulemuste põhjal 3. SD ja PM tööprogrammide väljatöötamine koos sisu laiendusega, tuginedes 2010. aasta aruannete tulemustele. “Gap Map” ja “Gap Map” 4. MAAILMAOSKUSTE standardite elementidega kutseoskuste võistluste arendamine ja läbiviimine. 5. WSR piirkondlikel meistrivõistlustel osalemine. 6. WORLDSKILLS standardite elementidega näidiseksami väljatöötamine ja testimine. 7

9 OODATAVAD TULEMUSED - SCMS-i programme rakendavate õpetajate pädevuse tõstmine erialal "Kokk, kondiiter" projekti probleemist. - Sotsiaalpartnerite kaasamine projekti elluviimisse. - WorldSkillsi standardite alusel õpilaste individuaalse haridustrajektoori väljatöötamine. - Organisatsiooni haridusliku ja metoodilise kompleksi moodustamine haridusprotsess võttes arvesse WorldSkillsi nõudeid. - Õpetajate ja õpilaste osalemine erineva tasemega konkurssidel erialase pädevuse iseseisva hindamise eesmärgil. - Õpilaste motivatsiooni tõstmine. - Projekti probleemi üldistamine ja kogemuste levitamine. kaheksa

10 PROJEKTI RAKENDAMISE TÖÖPLAAN Projekti tegevused Vastutavad Tähtajad Vahetulemused I etapp "Diagnostika ja motiveerimine", õppeaasta Eesmärgid: - Kutsevaliku motiivide väljaselgitamine eriala tehnikumi õpilaste hulgas Kokk, kondiiter - Õppetöö õpetajate poolt. WorldSkillsi standardite teenindussektor (kompetents "kokkamine") - Analüüs GEF SPO elukutse Kokk, kondiiter ja WorldSkillsi standardid (kompetents "kokkamine") 1. Professionaalse motivatsiooni diagnostika psühholoog 1. detsember. Soovitused õpilaste motivatsiooni tõstmiseks. tulevased kokad. 2. Diagnostika professionaalne tase SCMS programmi rakendavad õpetajad elukutselt kokk, kondiiter (WorldSkillsi standardite alusel) 3. Osalemine õpilaste CPC-s teemaga "Esmakursuslaste kutsemotivatsioon kokk, kondiiter erialalt" direktori asetäitja arendus- ja innovatsioonimetoodik detsember 2. Analüütilised materjalid detsember 3. veebruar. Kõne õpilase NPC-s 4. Maailmaoskuste rahvusvahelise liikumise teemalise teabe uurimine, üldistamine ja süstematiseerimine 5. SVE kutseala Peakokk, kondiiter ja WorldSkills Föderaalriigi haridusstandardite võrdlev analüüs standardite metoodik 9. detsember 4. Infomaterjalid ja koolitusseminarid: - "WorldSkillsi rahvusvahelise liikumise teoreetilised aspektid" - "WorldSkillsi standardite praktika rakendamine haridusasutuste õppeprotsessis" - "Kvalifikatsiooninõuete sisu ja struktuur “Toiduvalmistamise” pädevus jaanuar juuni 5.1. "Lünkade kaart" - SVE kutseala föderaalse osariigi haridusstandardi haridustulemuste kindlaksmääramine kokk, kondiiter ja vastavad teadmised ja kutseoskused WSR, - ettepanekute tegemine UD "Arvutamine ja raamatupidamine" kasutuselevõtmiseks, laiendamine IDC sisu teemaga "Permi krai toiduvalmistamine", "Maailma rahvaste köögid » "Puudude kaart"

11 6. Osalemine piirkondlikul meistrivõistlustel WorldSkills Russia eksperdina 7. Projekti rakendamise analüüs ja kohandamine ajutise elluviimise plaani liikmed loominguline meeskond 10 - ebapiisava tundide arvu või puudumise paljastamine oskuste kujundamiseks ja praktiliste kogemuste omandamiseks kokkade valmistamisel. 6. jaanuar. “Esimeste piirkondlike WSR-i meistrivõistluste” osaleja kui “Toiduvalmistamise” oskuse objektiivse žürii ekspert. 7. juuni Täiendatud kava 2. Täienduskoolitused "Kutseõppe protsessi täiustamise küsimused, arvestades WorldSkillsi nõudeid" 3. Osalemine ümarlauas "Innovaatilise haridusprogrammi väljatöötamine ja rakendamine kasutades WorldSkillsi standardeid" 4. Osalemine II piirkondlikul kutseoskuste meistrivõistlustel WorldSkilsi standardite pädevuses "Toiduvalmistamine" 5. Kvalifikatsioonieksami ülesannete väljatöötamine vastavalt WorldSkills metoodikale Direktori asetäitja arendus- ja innovatsioonivaldkonnas metoodik 1.1. Metoodilised materjalid ja kutseoskuste konkursi läbiviimine „Kokamisäri“ pädevuses 2. kursuse üliõpilaste seas tehnikumi tase Osalemine piirkondadevahelisel kaugvõistlusel „Venemaa noor professionaal-2015“, oskus „Toiduvalmistamise äri“. 2. oktoober Projektis töötavate õpetajate teadlikkuse ja kvalifikatsiooni tõstmine 3. detsember Kogemuste kokkuvõte ümarlaual teemaga “Koka, kondiitri eriala kutseoskuste võistlused WorldSkilsi formaadis”, materjalide ettevalmistamine kogumik 4. jaanuar. Osaleja “Teistel piirkondlikel WSR-i meistrivõistlustel aastal subjektiivse pädevusžürii eksperdina II etapp “Praktiline”, õppeaasta Eesmärgid: - WorldSkills Venemaa standardite rakendamine PPKRS-i elukutse õppeprotsessis Kokk, kondiiter Toiduvalmistamine” Sotsiaalpartnerite kaasamine eksamimaterjalide väljatöötamisse 5.2. Õppematerjalid kvalifikatsioonieksamiteks 5.3. WorldSkillsi formaadis ülesannete kinnitamine kvalifikatsioonieksamitel PM.01, PM.02, PM.03,

12 6. Õpetajate osalemine tehnikumi RPC-s "Uuenduslikud lähenemised kõrge kvalifikatsiooniga spetsialisti koolitamisel: kogemused, probleemid, lahendused" 7. WorldSkillsi standarditest lähtuva individuaalse õppekava väljatöötamine kutsealale Kokk, kondiiter 8. Osalemine õpetajad kutseoskuste konkurssidel 9. Õpilaste osalemine konkurssidel ja kutseolümpiaadidel 10. Projekti rakendusplaani täitmise ja korrigeerimise analüüs direktori asetäitja arenduse ja innovatsiooni alal direktori asetäitja veemajanduse alal ajutise loomerühma liikmed PM.04 6. juuni. Õpetajate kogemuste kokkuvõte ja edastamine NPC-s. 7. juuni Individuaalne õppekava 2016 eriala järgi Kokk, kondiiter aastaringselt aastaringselt 8. Osalemine Volga OO tööstuskoolituse magistrite piirkondadevahelisel avatud konkursil Regionaaletapil. föderaalringkond"Meister 2016" 9.1. Piirkondlik sotsiaalhariduslik projekt "Professionaalsete näidiste laat" KARJÄÄRI MAITSE ". (Tulemus - 3. koht) avatud piirkondadevaheline sotsiaal-kultuuriline festival "Permi köök". (Osalemise tulemustunnistus) Kulinaarse kunsti festival "Prikamski köök", kokakunsti konkurss Permi piirkonna üliõpilaste seas, nominatsioon "Permi piirkonna põlisrahvaste köökide toidud ja joogid". (Permi territooriumi tööstus-, ettevõtlus- ja kaubandusministeeriumi tulemus tänu). 10. juuni Kohandatud plaan III etapp "Praktiline-refleksiivne", õppeaasta Eesmärgid: - PPKRS-i õppeprotsessi kujundamine erialal Kokk, kondiiter WorldSkillsi standardite alusel - Teenindussektori tegevuse analüüs vastavalt WorldSkillsi standarditele. kompetents "Toiduvalmistamine" 1. 2016. aasta tööprogrammide väljatöötamine WorldSkillsi standardite alusel elukutsete lõikes Kokk, kondiiter metoodik august september kondiitrid metoodikat rakendamas 1. Tööprogrammid elukutselt Kokk, WorldSkills 11

13 2. NP grupi õppeprotsessi ajakava koostamine MaailmaSkills meetodi kohaselt kehtiva ja kesktaseme sertifitseerimise määruste muutmine NP rühma õpilased traditsioonilisi programme ja WorldSkillsi alusel välja töötatud programme rakendavad 3. detsember. kehtiv ja vahetunnistus vastavalt WorldSkillsi metoodikale september-jaanuar 4. CBS WorldSkillsi elementidega kvalifikatsioonieksamiks (PM.01 PM.07) 5. Õpilaste osalemine Ametid Kokk, kondiiter kutsevõistlustel, olümpiaadidel, festivalidel , projektid, sh WorldSkillsi formaadis aasta jooksul, avatud piirkondadevaheline sotsiaal-kultuuriline festival "Permi köök" ja piirkondlikud meistrivõistlused WSR 5.3. Erineva tasemega võistlused ja olümpiaadid 6. Õpetajate osalemine kutsevõistlustel, festivalidel, NPC-del, pedagoogilistel lugemistel, ümarad lauad 7. Tulevaste kokkade kutsemotivatsiooni diagnostika 8. SCMS programmi rakendavate õpetajate kutsetaseme diagnostika ametite järgi Kokk, kondiiter (WorldSkillsi standardite alusel) 9. SCMS programmi rakendamise efektiivsuse diagnostika elukutse järgi Kokk , kondiiter, välja töötatud WorldSkillsi standardite alusel, direktori asetäitja arenduse ja innovatsiooni alal psühholoog, psühholoog direktori asetäitja arendus- ja innovatsioonivaldkonnas, psühholoog aastal WSR 6.2 piirkonna meistrivõistlused. Volga föderaalringkonna MTÜ tööstuskoolituse magistrite piirkondadevahelise lahtise konkursi "Meister 2016" kirjavahetusetapp 6.3. Erinevatel tasemetel võistlustel, festivalidel, NPC-del jne osalejad 7. mai Diagnostilised tulemused, järeldused, väljavaated edasine töö 8. juuni. Analüütilised materjalid 9. juuni. Rahvusvahelistele kutsestandarditele lähedased haridusprogrammid 12

14 VAHENDITE ERALDIS Kuluartikkel Vahendid kokku, rub. Omavahendid, hõõruda. Kogutud raha, hõõruda. 1. Varustus, tööriistad 2. Materjalid (tooted võistlusteks valmistumiseks) 3. Kulumaterjalid ja kirjatarbed 4. Töötasu (ergutusosa) 5. Sideteenused (mobiilside) Transpordikulud (võistlejate kohaletoimetamine võistluspaika) 7. Võistluse kulud sündmused Kokku

15 PROJEKTI RISKID Projekti alustati küll täie kindlustundega selle elluviimise suhtes, kuid selle valmimine võib määramatult viibida ja kulusid ületada. Mis on põhjused? 1. Muudatused kehtivates õigusaktides. 2. Arenguprobleemid (oskus konkreetset ülesannet ellu viia). 3. WTG ebarahuldav jõudlus 4. Välistest teguritest tingitud ootamatud eelarvekärped. 5. Osalejate huvi kaotus projekti vastu. 6. Töötajate haigestumine ja vallandamine. 7. Õpilaste üldkultuuri madal tase. 8. Sotsiaalpartnerite soovimatus koostööd teha. neliteist

16 TEABEALLIKAD 1. Vene Föderatsiooni presidendi V. Putini juhiste nimekiri kuupäevaga Pr-2821 „Vene Föderatsiooni presidendi 4. detsembri 2014. aasta pöördumise kohta Vene Föderatsiooni Föderatsiooni Assambleele ”. 2. Meetmete kogum, mille eesmärk on parandada aastaid avatud lähtekoodiga tarkvara süsteemi (kinnitatud Vene Föderatsiooni valitsuse 3. märtsi 2015. aasta korraldusega 349-r). 3. Kutsestandard "Kokk" (kinnitatud Vene Föderatsiooni töö- ja sotsiaalkaitseministeeriumi 8. septembri 2015. aasta korraldusega N 610n). 4. Föderaalne keskerihariduse standard kutseala järgi () Kokk, kondiiter (Venemaa Haridus- ja Teadusministeerium, 2. augusti 2013. a korraldus 798). 5. Kuidas arendada pedagoogilist projekti [Elektrooniline ressurss], artikkel Internetis. 6. Metoodilised soovitused. Pedagoogiline projekt: väljatöötamine, teostus, tulemus [Elektrooniline ressurss], - artikkel Internetis. 7. Pedagoogilise projekti kirjutamise metoodika [Elektrooniline ressurss], - artikkel Internetis. 8. WoldSkillsi meistrivõistluste võistlusülesannete hindamiskriteeriumide kasutamise mehhanism VET-i lõpetajate GIA raames WRC hindamisel [Elektrooniline ressurss], Toiduvalmistamise tehniline kirjeldus [Elektrooniline ressurss],

Koolieelse lasteasutuse õpetajate erialase kompetentsuse arendamine GEF DO vanemkasvataja MBDOU Lastearenduskeskuse rakendamiseks - Lasteaed 58 Panina Jelena Aleksandrovna, Dzeržinski seadus „Haridus

VAATATUD Koosolekul Pedagoogiline nõukogu Protokoll 4 "25" detsember 2015 KINNITUD: GBPOU VO "LATT" direktor A.A. Gaidai 25. detsember 2015 KUTSEHARIDUSE PÕHIHARIDUSE MOODUSTAMISE MÄÄRUS

M B O U SOSH 43 M O D E D E S SÕLTUVAS ÕPPES Innovatsiooniprojekt Uuenduslik areng koolid Projekti juht: Bondareva O.V. Projekti esitlus Uuenduslik

Kemerovo oblasti riikliku kutseõppeasutuse "Anzhero-Sudzhensky Mining Technical School" haridus- ja teadusosakond I A U K ja ENOES KINNITAVAD kooli "ASGT" direktori JoTT loo

Omski oblasti haridusministeerium Omski oblasti eelarveline keskeriharidusasutus "G.D. Zuykova nimeline kaubandus- ja majanduskolledž" ÕPPEKAVA KINNITUD

Töötav kutsealase põhiõppe programm töötati välja kutseala liidumaa haridusstandardi 38.01.02 alusel Müüja, kontroller-kassapidaja Organisatsioon-arendaja:

KINNITUD: GBOU SPO "KPK" direktori kt 29. jaanuar 2015 Tööplaan veebruariks 2015 Kuupäev, kellaaeg Sündmused Koht Sündmused prioriteetsete valdkondade elluviimiseks: 6, 13, 20, juhtnõukogu

Karjala Vabariigi Haridusministeerium Karjala Vabariigi riigieelarveline kutseõppeasutus "Kondopoga Tehnikakool" Peamine erialane haridusprogramm

1. Üldsätted. Haridusprogramm kvalifitseeritud töötajate koolitamiseks, GBPOU "Lyskovski agrotehnilise kolledži" töötajad elukutselt 29.01.07 Rätsepatöö on haridus- ja metoodiline süsteem

Personali koolitamise praktika erialadel "Tootetehnoloogia Toitlustamine" ja " Erialane haridus» arvestades WSI kompetentsistandardeid 23.-27.mai 2016 Moskva Krasnogorsk C 13

VALLAEELARVE ÜLDHARIDUSASUTUS "Keskkool 13 üksikainete süvaõppega" Viiburi 188800, Leningradi piirkond, Viiburi linn, Travyanaya tänav,

OSKUSTÖÖTAJATE JA TÖÖTAJATE KOOLITUSPROGRAMM Riiklik Autonoomne Kutseõppeasutus "Volga Tööstus- ja Tehnoloogiakõrgkool" ameti järgi 46.01.03 Ametnik

VORONEZI PIIRKONNA HARIDUS-, TEADUS- JA NOORTEPOLIITIKA OSAKOND

Regionaalse tööstuse kasvu personalistandard Moskva, september 2016 2 Standardi väljatöötamise taust

Lisa 2 FGOBU HPE "Peterburi Riikliku Telekommunikatsiooniülikooli keskerihariduse põhiõppekava õppekava. prof.

SK - 03/01-2014 Leht 1 MÄÄRUSED keskastme spetsialistide, oskustööliste, töötajate koolitusprogrammide koostamise ja iga-aastase ajakohastamise kohta, Ukhta 2014 VENEMAA HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM LÜHENDITE LOETELU

Tööstuse kasvu piirkondlik personalistandard Moskva, august 2016 2 Standardi eesmärgid ja eesmärgid Standardi eesmärk on määratleda minimaalselt nõutavad põhimõtted ja vahendid tagamaks

M I N I S T E R S T O D E A N I A N I A N A U K I R O S S I Y S C O Y F E D E R A T I I (M I N O B R N A U K I VENEMAA) PRI K A Z 2016 Moskva Liitriigi haridussüsteemi kinnitamisest

VENEMAA FÖDERATSIOONI HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM Föderaalne riigieelarveline erialane kõrgharidusasutus "Permi Riiklik Pedagoogikaülikool"

HARIDUSFOORUMI "TULEVIKU HARIDUS" MÕISTE Ürituse kavandatav koht ja aeg Kongressimaja, märts 2016

VENEMAA FÖDERATSIOONI VALITSUSE 31. märtsi korraldus nr 487-r MOSKVA

N.M. Aksenova, A.A. Muravieva, A.M. Petrova, O.N. Oleinikova Kutsehariduse Probleemide Uurimise Keskus

Peterburi Valitsuse Teaduskomitee ja Keskkool Toimiv leping: Peterburi Stepanova kogemus Anna Olegovna Kutsehariduse arendamise osakonna juhataja 8-812-576-44-23;

Autonoomne mittetulunduslik erialane kõrgharidusorganisatsioon "PERM MAJANDUS- JA FINANTSINSTITUUT" KÕRGHARIDUSE PÕHARIDUSPROGRAMMI KIRJELDUS õppesuunal

Sissejuhatus 1. Vastavalt 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse 273-FZ "Haridus Vene Föderatsioonis" (Sobraniye Zakonodatelstva RF, 2012, 53, lk 7598) artikli 59 5. osale

Peamine erialane haridusprogramm Tuymazinsky tööstusliku keskerihariduse riikliku autonoomse õppeasutuse oskustööliste koolitamiseks

Modulaarse lisa annotatsioon professionaalne programm erialaste haridusorganisatsioonide õpetajate ümberõpe, kellel puudub pedagoogiline kvalifikatsioon üldised omadused

Kiidan heaks GAOU SPO NSO "CHPT" direktori / S.V. Yudin 2013 keskerihariduse põhiõppekava ÕPPEKAVA riigieelarveline haridus

Piirkondlik riigieelarveline erialane õppeasutus "TOMSK MAJANDUS- JA TÖÖSTUSKOLLEDŽ" (OGB POU "TEPK") KINNITAN OGBPOU "TEPK" direktori N.V. Kuznetsova 2015. a MÄÄRUSE

Üldhariduskoolide õpetajahariduse uuendamise ettepanekute eelnõud

Ettepanekud ülevenemaalise konkursi "Venemaa aasta õpetaja 2014" finaali läbiviimise korra muutmiseks Ligi veerand sajandit toimus ülevenemaaline konkurss "Venemaa aasta õpetaja"

Riigieelarvelise õppeasutuse professionaal haridusorganisatsioon"Magnitogorski tehnikakolledž, mis sai nime V.P. Omelchenko" KUTSEHARIDUS

VENEMAA FÖDERATSIOONI HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM VENEMAA FÖDERATSIOONI TÖÖ- JA SOTSIAALKAITSE MINISTEERIUM MOSKVA LINNA PSÜHHOLOOGIA JA PEDAGOOGIAÜLIKOOL Ülevenemaaline kongress"Kutsestandard

Kinnitan piirkonna riigieelarvelise õppeasutuse "Tomsk" keskerihariduse põhiõppekava kolledži õppekava direktoriks.

RIIGI PIIRKONNAEELARVE PIIRKONDLIK KUTSEHARIDUSASUTUS "TOMSK MAJANDUS- JA TÖÖSTUSKOLLEDŽ" KOKKULEHTUD QCD LLC MK "ILMA" juhataja G.V. Korkina 2016 KINNITUD Pedagoogika poolt

Linna informaatika ja IKT õpetajate metoodiline ühendus Linna informaatika ja IKT õpetajate metoodilise ühenduse 2012. 2013. õppeaasta töö analüüs. V. M. Boltenkova, GMO juht

OMSKI PIIRKONNA HARIDUSMINISTEERIUMI 2016. AASTA EESMÄRKIDE JA ÜLESANNETE AVALIK DEKLARATSIOON KOOLIKOOLIHARIDUSE KÄTTESAADAVUS JA KVALITEETNE „Üks olulisemaid meetmeid rahvastikupoliitika koolieelne areng

1 IPKRO RI rektor Nalgieva F.N. Inguššia Vabariigi üld- ja kutsehariduse õpetajate koolitamise tegelikud probleemid Üldhariduse ja selle tõhususe suurendamine

Ekspertarvamus metoodiku (sh vanem) kutsetegevuse taseme kohta (atesteeritava täisnimi, töökoht, ametikoht)

I. Üldsätted 1. Serpuhhovi kolledži (edaspidi kolledž) õppejõudude pedagoogilise tegevuse regulatiivne ja õiguslik raamistik. Õpetaja juhindub oma tegevuses: põhiseadusest

Metoodikateenus on suunatud õppe sisu uuendamisele, õpetajate erialase pädevuse tõstmisele ja õigeaegse metoodilise abi osutamisele. Eduka tegevuse oluline tingimus

Haridusministeerium Penza piirkond Penza piirkonna riigieelarveline keskerihariduse õppeasutus "Penza multidistsiplinaarne kolledž"

Õpetaja erialase pädevuse tõstmine tingimustes kaasaegne kool"Vene Föderatsiooni riiklik haridusdoktriin" Hariduse moderniseerimise kontseptsioon määras kindlaks peamised suunad

KOKKULEHTUD Pedagoogilise Nõukogu 2014. a protokoll / alates< 2014г. Дороничева ПОЛОЖ ЕНИЕ О ПОРТФС м б о у сош: 1. Общие положения Введение новой системы оплаты труда, нового порядка аттестации педагогических работников

Riigieelarvelise kutseõppeasutuse kutsekeskhariduse põhiõppekava ÕPPEKAVA Rostovi piirkond"Volgodonski

VENEMAA HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM liidumaa autonoomne õppeasutus kõrgharidus"Peeter Suure Polütehniline Ülikool" (FGAOU VO "SPbPU")

Moskva linna haridusosakond

5. Erialase õppe põhiprogrammi omandamise tulemuste hindamine 5.1. Õpilaste saavutuste jälgimine ja hindamine Üliõpilaste ja lõpetajate koolituse kvaliteeti hinnatakse kahel viisil:

KUTSEJUHEND, TÖÖ- JA SOTSIAALPARTNERLUSED 1. Potentsiaalsete taotlejate karjäärinõustamine ja teabetoetus. Karjäärinõustamistööd korraldatakse vastavalt

Kinnitatud SBEI SPO direktori poolt "I.I. nimeline Permi lennukolledž. PÕRGUS. Shvetsov "A.D. Dicheskul 2011. aasta riigieelarvelise keskeriõppe õppeasutuse õppekava

Piirkondlik riigieelarveline keskeriharidusasutus "Bokhanski pedagoogiline kolledž nimega D. Banzarov" saidi FGAO "FIRO" Arendamine ja katsetamine piirkondlik

VENEMAA FÖDERATSIOONI HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM

"Suhtlustegevuse lähenemine klassiruumis föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise alusena" "Õppeprotsessi kaasajastamine, õppejõudude tegevuse korraldamine 1017. õppeaastal" 4. Ettevalmistus

ROSZHELDOR Föderaalne riigieelarveline kõrgharidusasutus "Rostovi Riiklik Sideülikool" (FGBOU VPO RGUPS) Tikhoretski tehnikakool

Oskustööliste ja -töötajate koolitusprogramm koostati föderaalse osariigi haridusstandardi SPO alusel erialade kaupa 23.01.07 Kraanaoperaator (kraanaoperaator), mis sisaldub

1 Uurali Polütehniline Kõrgkool täna: Õpilaste arv on 1700 inimest. Õpetajate arv 90 inimest. 7 tehnilise profiili kutseeriala 5 majandusprofiili eriala Nomenklatuur

Kutsestandard: meie aja probleemid, väljakutsed Kõne Permi territooriumi KMO matemaatikute koosolekul: matemaatikaõpetajad GBPOU "CHIT" Guljajeva Olga Aleksandrovna, Matveeva Marina Valerievna

KOKKULEHTUD Personali täienduskoolituse keskuse juhataja SPO L.V. Ivanov 2015 KINNITUD GBPOU VPK direktor E.M. Gordeev 2015 KOKKULEPPINUD Tööandjate esindajate seisukohad ja allkirjad Pitser

Õpetaja kutsealase pädevuse arendamine kui hariduse kvaliteedi parandamise tegur föderaalsete osariigi haridusstandardite teise põlvkonna kasutuselevõtu kontekstis. AT kaasaegsed tingimused hariduse ehitamise peamine põhimõte

SHMO inglise keele õpetajate tööplaan MOU keel Keskkool 6 Troitsk 2014-2015 õppeaastaks. ShMO juht: Dybova Irina Leonidovna, õpetaja inglise keelest KOOLI METOODILINE TEEMA: „Professionaalne

MKU vald UO GO Neftekamsk p / p Sündmuse nimetus vastavalt valla arengukontseptsiooni elluviimise plaanile matemaatika haridus Vene Föderatsiooni rakendustingimustes Juriidiline tugi

Üldsätted Käesolev määrus on välja töötatud föderaalses riigieelarvelises teadusasutuses "Research Institute Põllumajandus South-East" (edaspidi FSBSI "Kagu põllumajanduse uurimisinstituut",

VENEMAA HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM Föderaalne riigieelarveline kutsealane kõrgharidusasutus "Vene Riiklik Humanitaarülikool" (RSUH) KINNITUD. *vektor